浅谈小学语文教学中,“学生发展核心素养”的培养
小学语文教学中学生语文核心素养的培养
小学语文教学中学生语文核心素养的培养随着教育改革的深入发展，小学语文教学也在不断进行创新。
培养学生的语文核心素养是小学语文教学的重要目标之一。
语文核心素养是指学生在语文学习中所应具备的核心能力和素质，包括语文知识的掌握、语言运用的能力、思维能力、审美能力等。
下面我将从以下几个方面详细介绍如何培养学生的语文核心素养。
一、语言运用能力的培养语言运用是语文学习的基础，也是培养学生语文核心素养的基础。
在小学语文教学中，我们要注重培养学生的语言运用能力，让学生能够准确地理解、运用和表达语言。
具体而言，可以从以下几个方面进行培养。
（一）阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节。
通过培养学生的阅读能力，可以扩大学生的语言输入量，增加学生的语言积累，提高学生的语言运用能力。
在小学语文教学中，可以通过设计丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读速度和理解能力。
也要培养学生的阅读策略，引导学生从文本中获取信息，提高学生的阅读效果。
二、思维能力的培养语文学习不仅仅是语言运用的学习，也是思维能力的培养。
通过语文学习，可以培养学生的思维敏锐性、逻辑思维能力、创新思维能力等。
具体而言，可以从以下几个方面进行培养。
（一）文字理解与解读能力的培养通过培养学生对语文材料的理解和解读能力，可以提高学生的思维敏锐性和逻辑思维能力。
在小学语文教学中，可以通过多样化的文本呈现形式，激发学生的思维活动，提高学生对语文材料的理解和解读能力。
也要注重培养学生的批判性思维，引导学生对文本进行思辨和评价。
（一）文学欣赏能力的培养通过丰富多样的文学作品，培养学生对文学的欣赏和理解能力。
在小学语文教学中，可以通过朗读、解析文学作品的形式和内容，让学生感受文学的魅力，培养学生的文学素养。
小学语文教学中要注重培养学生的语言运用能力、思维能力和审美能力，提高学生的语文核心素养。
通过有效的教学方法和策略，可以激发学生的学习积极性和创造力，培养学生全面发展的语文能力和素质。
小学语文教学中学生语文核心素养的培养
小学语文教学中学生语文核心素养的培养
小学语文教学中，培养学生语文核心素养是非常重要的任务。
语文教学不仅仅是教会学生掌握语言的基本技能，更重要的是培养学生的语文素养，提高他们的语文素质和综合能力。
下面我将从四个方面阐述小学语文教学中学生语文核心素养的培养。
我们要培养学生的阅读素养。
阅读是学习语文的基本途径和方法，也是培养语文核心素养的关键环节。
在小学语文教学中，我们要注重培养学生的阅读兴趣，让他们从小就喜欢读书。
我们可以通过精选优秀的文学作品，引导学生朗读、背诵和欣赏文学作品，让他们感受到文学的魅力。
我们还要教会学生正确的阅读方法和技巧，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
通过多样化的阅读训练，帮助学生提高阅读效果和速度，使他们真正成为优秀的阅读者。
我们要注重培养学生的口语素养。
口语是语言交流的最直接方式，也是培养语文核心素养的重要环节。
在小学语文教学中，我们要重视培养学生的口语表达能力和交流能力。
我们可以通过让学生进行口语练习、口头表达和小组讨论等活动，提高他们的口语表达能力和理解能力。
我们还要锻炼学生的语音、语调和语言组织能力，培养他们的口才和沟通技巧。
通过多样化的口语训练，帮助学生提高口语水平，培养他们的沟通能力和团队合作能力。
浅析小学语文教学中核心素养的培养
浅析小学语文教学中核心素养的培养随着时代的发展，小学教育在教学内容、教学理念等方面也在不断地变革，其中核心素养的培养也成为了小学语文教学中的重要内容。
核心素养是指在学科学习和综合发展中，每个人都需要具备的最核心、最基本的素养，包括语言能力、思维能力、情感态度和社会交往能力等方面。
本文将从小学语文教学的角度出发，探讨如何培养小学生的核心素养。
一、培养语言能力语言能力是语文教育的重要内容，也是核心素养之一。
小学生应当培养良好的语言表达能力，包括读、说、写、听四方面的能力。
在语文教学中，要注意让学生在能力层面上逐渐提高，从而达到语文素养的目标。
要注重听说能力的培养，让学生在学习语文的过程中学会听、说，培养出准确、听懂、用好语言的能力。
在写作能力方面，应引导学生从简到难，由基础写作开始，逐渐提高至创意性写作。
让学生学会写作，是培养小学生语言能力的核心之一。
思维能力是核心素养的重要组成部分。
在小学教育中，应当注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维、创新思维等。
在语文教学中，通过学习课文、阅读文章等方式，让学生发挥自己的思维，思考问题，从而提高自己的思维能力。
此外，在思维教育中，应当注重学生的习惯培养，让学生在思考问题时有方法，化简复杂，理顺思路，提高思维效率。
三、培养情感态度情感态度是核心素养中不可或缺的一环。
在小学教育中，应当注重培养学生的情感态度，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在语文教学中，应引导学生发现文章背后的情感，感悟精神内涵，在激发学生情感共鸣的同时，提高学生情感阅读的能力。
此外，在学生素质教育中，应当注重引导学生形成积极向上、勇于挑战、不惧失败的情感态度，让学生在人格方面获得健康的发展。
四、培养社会交往能力社会交往能力是现代社会不可或缺的能力之一。
在小学教育中，既要重视学生个体的素质培养，也要注重学生整体的社会交往能力培养。
在语文教学中，应当注重丰富学生的词汇量，并注重培养学生的语言表达能力，让学生掌握措辞恰当、举止得体的社交能力。
小学语文教学中学生语文核心素养的培养
小学语文教学中学生语文核心素养的培养小学语文教学中，培养学生语文核心素养是非常重要的任务。
语文核心素养包括语言表达能力、阅读理解能力、文化意识和创新思维能力。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地培养小学生的语文核心素养。
语言表达能力是培养学生语文核心素养的基础。
语言表达能力包括口头表达和书面表达两个方面。
为了培养学生的口头表达能力，教师可以通过丰富的口语训练活动，如朗读、演讲、小组讨论等，让学生有机会多次练习口头表达。
鼓励学生多读书、多听优秀的演讲，提高语言模仿能力，从而更好地培养学生的口头表达能力。
对于书面表达能力的培养，除了日常作文训练外，还可以引导学生进行综合性写作，比如写读后感、写作文等，逐步提高学生的写作水平。
阅读理解能力是培养学生语文核心素养的重要方面。
阅读理解能力既包括对文字的理解能力，也包括对图文结合的理解能力。
为了培养学生的阅读理解能力，教师可以通过阅读课文、故事、新闻等材料，引导学生进行有针对性的阅读训练。
教师还可以利用多媒体技术，展示图文结合的阅读材料，帮助学生更好地理解文本内容。
教师还可以设置阅读理解题目，帮助学生提高对文本的理解和分析能力。
培养学生的文化意识是培养语文核心素养的重要目标。
文化意识包括对传统文化的了解和对多元文化的尊重。
为了培养学生的文化意识，教师可以利用古诗词、传统节日等教材，引导学生了解我国的传统文化。
还可以通过学习其他国家和地区的文化，培养学生的跨文化意识。
通过这些活动，学生将增强对文化的兴趣和理解，培养对文化的自豪感和认同感。
培养学生的创新思维能力是培养语文核心素养的关键环节。
创新思维能力是指学生在语文学习中能够灵活运用语言知识，进行创造性思考和表达的能力。
为了培养学生的创新思维能力，教师可以设计一些开放性的问题和活动，引导学生进行自主思考和创作。
教师还可以引导学生进行多样化的写作训练，如议论文、说明文、感想文等，培养学生的创新思维和表达能力。
小学语文教学中，培养学生的语文核心素养是一个全方位的过程。
小学语文教学中核心素养的培养
小学语文教学中核心素养的培养一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，培养学生的核心素养是语文教学的重要目标之一。
核心素养是指学生在学习和运用语文知识过程中所形成的能力和品质，包括语言能力、阅读能力、写作能力、思辨能力等。
本文将从四个方面探讨小学语文教学中如何培养学生的核心素养。
二、培养学生的语言能力语言能力是学生掌握和运用语文知识的基础，也是培养学生核心素养的首要任务。
在语文教学中，教师应注重培养学生的听、说、读、写四项语言技能。
通过多种教学方法，比如游戏、朗读、演讲等，激发学生学习语文的积极性，提高他们的语言表达能力。
三、培养学生的阅读能力阅读能力是学生获取信息和理解知识的重要途径，也是培养学生核心素养的关键环节。
在语文教学中，教师应重视培养学生的阅读兴趣，通过精心选择适合学生阅读的文本，引导他们积极阅读，提高阅读理解能力。
同时，教师还应指导学生学习阅读策略，包括预测、推理、批判性阅读等，帮助他们更好地理解文本。
四、培养学生的写作能力写作能力是学生进行思维表达和创造性思考的重要方式，也是培养学生核心素养的重要内容。
在语文教学中，教师应注重培养学生的写作能力。
通过写作指导和范文示范，教师可以提高学生的写作技巧和表达能力，激发他们的创造性思维。
五、培养学生的思辨能力思辨能力是学生进行思维分析和解决问题的重要能力，也是培养学生核心素养的重要方面。
在语文教学中，教师应重视培养学生的思辨能力。
通过讨论、辩论等活动，教师可以引导学生发散思维，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
六、总结小学语文教学中核心素养的培养是提高学生综合能力的重要途径。
通过培养学生的语言能力、阅读能力、写作能力和思辨能力，可以帮助他们全面发展，并为今后的学习和生活打下坚实基础。
教师在语文教学中应注重培养学生的核心素养，将其融入到教学的方方面面，努力提高学生的综合素质。
浅析小学语文教学中核心素养的培养
浅析小学语文教学中核心素养的培养
小学语文教学中，核心素养的培养是十分重要的。
核心素养是指学生在语文学习中所
需具备的基本素质和能力，它包括了语言表达能力、阅读理解能力、思维能力、文学素养
等方面。
下面我将从几个方面对小学语文教学中核心素养的培养进行浅析。
核心素养的培养离不开语言表达能力的培养。
语文教学的核心任务之一就是培养学生
的语言表达能力。
在教学中，我们可以通过开展各种语言交际活动来培养学生的语言表达
能力，比如情景对话、小组讨论等。
我们还应该多进行作文训练，引导学生思考、表达自
己的观点，提高他们的写作能力。
只有具备良好的语言表达能力，学生才能更好地进行交流、表达自己的内心世界。
阅读理解能力也是核心素养的重要方面。
阅读是语文教学中的重要环节，通过阅读，
可以拓展学生的视野，培养学生的阅读理解能力。
在教学中，我们可以通过讲解阅读策略，引导学生运用不同的阅读方法来理解文章。
还可以组织课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
只有具备良好的阅读理解能力，学生才能更好地理解和运用语
文知识。
文学素养也是核心素养的一部分。
语文教学中，我们不能仅仅注重知识的传授，更要
培养学生的文学素养。
教学中，我们可以通过精选优秀的文学作品，让学生接触到各种文
学作品，培养他们的文学鉴赏能力。
我们还可以进行文学创作活动，激发学生的创造力，
提高他们的文学素养。
只有具备良好的文学素养，学生才能更好地欣赏和理解文学作品。
浅谈小学语文培养学生核心素养的策略
浅谈小学语文培养学生核心素养的策略语文是小学教育的重要学科之一，也是学生综合素质发展的重要载体。
语文教育不仅仅是单一的语言知识传授，更应该注重培养学生的核心素养，包括语言表达能力、思维品质、文化素养和情感态度等。
在小学语文教育中，如何有效地培养学生的核心素养，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从几个方面浅谈小学语文教育中培养学生核心素养的策略。
一、注重培养学生的语言表达能力语言表达能力是学生语文素养的重要组成部分，也是学生综合素质发展的基础。
在小学语文教育中，应该注重培养学生的口头表达和书面表达能力。
对于口头表达能力，可以通过朗读、演讲、讨论等形式进行培养。
让学生有机会在课堂上展示自己的语言表达能力，提高他们的说话水平，培养他们的语言自信心。
对于书面表达能力，可以通过写作训练、作文指导等形式进行培养。
让学生有机会在写作中表达自己的思想和情感，提高他们的书面表达能力，培养他们的写作兴趣和习惯。
二、注重培养学生的思维品质文化素养是学生语文素养的重要组成部分，也是学生综合素质发展的重要内容。
在小学语文教育中，应该注重培养学生的国学常识、文学修养和人文情怀。
在语文教学中，可以通过课文解读、名篇鉴赏、文言文阅读等形式进行培养。
让学生了解和感受中华传统文化的魅力，培养他们对国学常识和文学名著的兴趣和理解，提高他们的文学修养和人文情怀。
在培养学生核心素养的过程中，语文教师起着至关重要的作用。
教师不仅需要拥有扎实的语文专业知识，更需要具备高尚的师德素养和愿景。
教师应该成为学生的引路人和榜样，引导学生在语文学习中不断提升自己的核心素养，培养他们的人格魅力和社会责任感。
小学语文教育应该注重培养学生的核心素养，使学生在语文学习中全面发展，提高自己的语言表达能力、思维品质、文化素养和情感态度。
只有这样，学生才能在未来的成长道路上具备更强的竞争力和更好的综合素质，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
小学语文教学中学生语文核心素养的培养
小学语文教学中学生语文核心素养的培养作为小学语文教学的重要内容之一，学生成长过程中的语文核心素养是教师在教学中需要关注的问题之一。
语文核心素养包括的不仅仅是语言表达能力，还包括了语言理解能力、阅读能力、写作能力等方面。
下面将从几个方面探讨如何在小学语文教学中培养学生的语文核心素养。
一、阅读能力阅读是语文核心素养中极为重要的一个方面。
学生通过阅读可以掌握知识，开阔视野，提高自身情感和认知水平。
因此，在教学中要让学生养成良好的阅读习惯，开展有意义的阅读活动。
1.培养阅读兴趣阅读兴趣是阅读习惯的基础，只有培养了学生的阅读兴趣，才有可能让他们在阅读活动中得到更好的锻炼。
教师可以通过多种方式来培养学生的阅读兴趣，比如提供丰富的阅读材料、开展各种形式的阅读活动等等。
2.开展有意义的阅读活动阅读活动与阅读材料都需要匹配。
教师需要根据学生的不同阅读程度开展适合的阅读活动，如课堂阅读、阅读竞赛等等。
在开展阅读活动时，教师不仅要注重学生的阅读技能训练，更要注重学生的情感和认知体验。
3.教学中注重培养阅读技能小学生阅读能力的提高需要在基本知识技能的基础上不断巩固和提高。
因此，教师需要注重阅读技能的培养，包括阅读速度、阅读理解和阅读表达等方面。
如通过课堂教学中的口语表述、写作训练等方式来提高学生的表达能力。
二、语言表达能力及写作能力1.提高口语语言表达能力语音语调、节奏感与流畅度都是口语表达重要的方面。
在教学中，教师应该注重启发学生自发发现语音语调、节奏感及流畅度，教师自己也应该注重语音语调和表达时自己动作的统一性。
同时，老师要注重培养孩子的表述能力，比如多开展学生表述小组、演讲比赛类活动。
2.写作训练写作训练是提高语文核心素养的关键环节之一。
作文训练分为两个环节。
第一步，教师应教授学生作文的整体结构、主题和语言表达等方面的知识，启发思考激发写作动力；第二步，通过作文练习、修改后再练习的方式，让学生养成写作习惯。
写作训练也是实现个性发展的一个过程，让学生在写作中发掘自我潜能三、语言理解能力语言理解能力是指学生理解和应用自然语言、数学语言、物理语言等的能力。
谈小学生语文核心素养及培养5篇
谈小学生语文核心素养及培养5篇第一篇：谈小学生语文核心素养及培养谈小学生语文核心素养及培养小学语文教学需要培养小学生的语文核心素养，要紧紧围绕“理解”“运用”“思维”“审美”四个维度。
一、语言理解能力表现为：读懂文本主要内容，了解文本的表达特点；指导积累优美有新意的语用材料，初步具有语感。
二、语言运用能力表现为：即能根据具体语境和任务要求在书面口头表达中尝试着运用自己所获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。
三、思维能力培养主要变现为：即能在阅读表达等言语活动中，主动思考，运用联想与想象，初步认识语言和文学形象，形成对客观事物的初步认识，具有初步的批判意识。
四、初步的审美能力：语言学科培养学生初步的审美能力主要表现为：1、感知到汉字之美，培养热爱祖国的语言文字的情感；2、感受到人性之美，具有初步的审美体验。
语言首先是一种能力，其次才是知识。
语言的理解运用处于最基础的部分，语言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维、审美能力的培养是以语用能力为基础，是在语言的理解和运用过程中实现的。
阅读、表达是实践途径，听说读写是实践途径，一般来说，听、读属于理解范畴，说、写属于运用语言范畴。
语文教学要多读多思多实践，实践大阅读观、大语用观，语文教学要特别注意保护儿童的天性——好奇心、模仿力和创造欲。
语文核心素养是后天形成的，是习得、悟得的过程，它不是一蹴而就、一次完成的，是多次培养、反复训练的结果。
具体在语文教学实践中需要思考的是“什么是训练”、“训练什么”及“怎么训练”的问题。
第二篇：谈如何加强小学生语文核心素养的培养谈如何加强小学生语文核心素养的培养摘要：小学教育需要为学生以后的成长和发展打下坚实的基础，因此在教学的过程中，除了学生当前对知识的掌握情况以外，教师要注意学生日后的长远发展。
在教学的过程中，教师要尝试培养学生的核心素养，只有这样才能够有效地促进学生的全面发展，让学生在以后的成长和发展过程中取得更好的成绩。
小学语文教学中学生语文核心素养的培养
小学语文教学中学生语文核心素养的培养小学语文教学是培养学生语文核心素养的重要阶段，学生在这个阶段的语文学习，关系到他们未来语言能力和思维能力的发展，也直接影响着他们的学习成绩和综合素养。
小学语文教学中如何培养学生的语文核心素养是至关重要的一项任务。
一、培养学生的语言表达能力语文核心素养的培养首先要注重学生的语言表达能力。
语言是人类交流的工具，能够用好语言表达自己的思想和情感，是学生学习语文的最基本目标。
小学教师应该重视学生的口头表达能力和书面表达能力的培养，不仅要关注学生的语文基础知识的掌握和运用，更要注重培养学生的语言组织能力、逻辑思维能力和文字的表达能力。
在语文教学中，老师可以通过让学生朗读课文、朗诵古诗词、接龙表达等一系列活动，激发学生对语言表达的热情，提高他们的语言表达能力。
语文核心素养的培养还要注重培养学生的阅读能力。
阅读是学生获取知识的主要途径，也是培养学生语文素养的重要手段。
小学阶段，教师应该引导学生多读好书、读懂好书，激发学生对文字的兴趣，提高他们的阅读能力。
教师还应该注重培养学生的阅读理解能力和阅读批判能力，引导学生从阅读中获取知识，丰富学生的精神世界，并通过阅读提高学生的语言表达能力，启发学生的思维能力。
语文核心素养的培养还要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养的重要手段。
小学阶段，教师应该重视学生的写作训练，引导学生多写作、写好作品，提高他们的写作能力。
教师可以通过布置各类写作题目，如记叙文、散文、议论文等，以及写作比赛、写作展示等活动，激发学生对写作的热情，丰富他们的语言运用能力和表达能力。
语文核心素养的培养还要注重培养学生的语言思维能力。
语言思维是人类思维的主要形式，也是语文学习的重要内容。
小学阶段，教师应该引导学生进行语言思维的训练，培养学生的逻辑思维能力、批判思维能力和创造性思维能力。
教师可以在课堂上引导学生进行词语运用和句法构造的训练，进行词语搭配和排比等训练，引导学生进行阅读理解和写作训练，提高他们的语言思维能力。
小学语文教学中核心素养的培养
小学语文教学中核心素养的培养语文教学是小学教育中的重要组成部分，其目的不仅是传授语言文字知识，更重要的是培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习过程中所应具备的一些基本能力和素质，是学生综合发展的重要指标。
在小学语文教学中，培养学生的核心素养是至关重要的，它关系到学生的综合素质和未来的发展。
那么，在小学语文教学中，我们应该如何培养学生的核心素养呢？培养学生的阅读素养。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要途径之一。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力，让他们爱上阅读，善于阅读。
通过课堂教学和课外阅读相结合的方式，引导学生自主阅读，并培养他们的阅读兴趣和能力。
教师还应该注重引导学生进行阅读理解和阅读分析，培养他们对文章的理解能力和分析能力，使他们能够通过阅读获取知识，增进对世界的认识，并提高语文素养。
培养学生的口语表达素养。
口语表达是语文学习中的重要环节，也是培养学生语文素养的重要途径。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的口语表达能力，让他们敢于开口，善于表达。
通过多种形式的口头表达，如朗读、演讲、讨论等，引导学生树立自信心，培养他们的口头表达能力。
教师还应该注重培养学生的语言规范和语言风格，让他们的口头表达既有条理，又有表达准确，充分展现自己的语文素养。
培养学生的文化素养。
文化素养是语文学习中的重要内容，也是培养学生语文素养的重要途径。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的文化素养，让他们热爱中国传统文化，尊重各民族文化，增强文化自信心。
通过课堂教学和课外活动相结合的方式，引导学生了解中国传统文化，领略人文精神，开展有关书法、诗词、传统节日等的活动，使他们能够熟悉中国传统文化，增进对文化的认识，提高语文素养。
小学语文教学中的核心素养培养是一个系统工程，需要教师、学生和家长的共同努力。
教师应该不断提高自身素养，不断创新教学方法，注重培养学生的阅读素养、写作素养、口语表达素养和文化素养。
小学语文教学中学生语文核心素养的培养
小学语文教学中学生语文核心素养的培养语文是学生素养的重要组成部分，语文核心素养的培养是小学语文教学的重点和难点之一。
在小学语文教学中，如何培养学生的语文核心素养，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、阅读能力和写作能力等方面，探讨如何培养学生的语文核心素养。
一、培养学生的语言表达能力语言是人类交流的重要工具，而语言表达能力是人们进行有效交流的基础。
在小学语文教学中，我们要培养学生良好的语言表达能力，让他们能够准确、清晰地表达自己的观点和感受。
我们要注重培养学生的口头表达能力。
通过课堂上的口头表达练习，可以增强学生的口头表达技巧和自信心。
在小组讨论活动中，学生可以互相交流自己的想法，通过同伴的反馈和指导，提高自己的表达能力。
我们要注重培养学生的书面表达能力。
通过写作练习，学生可以提高自己的语言组织能力和表达能力。
我们可以给学生提供一些写作素材，引导他们进行写作训练。
可以给学生提供一幅图画，并要求他们根据图画的内容进行写作，培养他们的想象力和表达能力。
文学鉴赏能力是学生语文素养的重要组成部分。
要培养学生的文学鉴赏能力，我们可以采取以下几种教学方法。
我们要通过多读多写的方式，让学生熟悉文学作品。
通过朗读经典文学作品，学生可以感受到文字的美丽和力量，并提高自己的阅读能力和理解能力。
通过写读后感和读书笔记，学生可以对所读的文学作品进行深入思考和分析，培养自己的文学鉴赏能力。
我们要注重培养学生的文学品味。
通过指导学生欣赏文学作品中的优美语言、生动形象和深刻思想，让他们懂得欣赏和鉴赏文学的价值。
在教学中可以讲解一些诗歌、散文和小说中的典型句子和段落，引导学生欣赏其中的美学意义和情感价值。
我们要鼓励学生多读好书。
学生可以选择适合自己年龄和实际水平的书籍进行阅读，增加阅读的兴趣和乐趣。
我们还可以通过学生阅读分享的方式，让学生之间相互推荐好书，并进行口头或书面的阅读分享，促进学生的阅读交流和互动。
浅谈小学语文教学中核心素养的培养
浅谈小学语文教学中核心素养的培养1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学在学生的整个学习过程中起着重要的作用。
语文是学生学习的基础学科，是学习其他学科的工具。
小学语文教学不仅仅是让学生学会写字、读书、作文，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力、批判思维能力等核心素养。
通过小学语文教学，学生能够掌握语言文字的基本知识，提高语言表达的能力，培养自己的思维能力和创新能力。
小学语文教学不仅仅是传授语文知识，更重要的是培养学生的综合素养，为学生未来的学习和工作奠定基础。
只有通过系统的小学语文教学，才能使学生在语文学习中不断进步，全面提升自己的素养和能力。
所以小学语文教学是学生学习中不可或缺的一环，对学生的成长具有至关重要的作用。
1.2 核心素养对小学生的重要性核心素养是指学生必须具备的基本素养，是学生综合能力的重要体现。
在小学语文教学中，培养学生的核心素养至关重要，因为核心素养涵盖了阅读能力、写作能力、表达能力、批判思维能力和创新能力等方面。
这些素养不仅对学生的语文学习有着直接的提升作用，更是学生终身发展的基石。
核心素养对小学生的重要性体现在培养学生的阅读能力方面。
阅读是语文学习的基础，只有通过阅读，学生才能扩大知识面，提升语文素养。
通过阅读，学生可以领略不同风格的文章，了解丰富多彩的世界，培养对文字的感悟能力和理解能力。
2. 正文2.1 培养学生的阅读能力培养学生的阅读能力是小学语文教学中至关重要的一环。
阅读是获取知识、感悟情感、提升思维的重要途径，而小学生的阅读能力的培养则是为他们未来的学习和生活奠定基础。
教师可以通过选取适合学生的文学作品，激发学生阅读的兴趣。
引导学生通过阅读了解世界、认识人生，让他们从中获得快乐和智慧。
教师可以通过指导学生掌握阅读技巧，例如提倡学生在阅读时注重理解文本的内容、加深对文章内涵的思考等。
这些技巧有助于提高学生的阅读理解能力，帮助他们更有效地获取信息。
教师还可以通过开展课外阅读活动，拓展学生的阅读广度和深度。
小学语文教学中学生语文核心素养的培养
小学语文教学中学生语文核心素养的培养小学语文教学是学生语文核心素养的重要阶段，因此，加强小学语文教学，有助于提高学生语文素养和阅读水平，这是教师们的共同愿景和目标。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中学生语文核心素养的培养。
一、培养学生的阅读理解能力学生的阅读能力是学生语文素养的重要组成部分，阅读能力是阅读材料的理解能力，从而了解到文本的意图和作者给我们带来的信息。
小学阅读的材料应该注重多样化，如古代文学、现代文学、新闻报道、历史故事等，同时要根据学生的年龄和阅读能力来选择阅读材料，从而保证学生的阅读理解有效。
在阅读教学中，老师应该注重建立学生自主阅读的机制，激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读意识，通过点拨学生阅读材料，提高学生的阅读理解能力，让学生吸收到大量的文化知识和语言知识。
学生的语言表达能力是学生语文素养的重要组成部分，是学生应用语言的能力，不仅包括口头表达的能力，还包括书面表达的能力。
在语言表达教学中，老师应该注重课堂口语交流，让学生参与讨论、发言；同时也要注重书面表达的培养，提高学生书写和写作能力，要求学生扩大词汇量，提高文化素养和语言运用能力。
老师还可以组织写作比赛、讲座等活动，让学生有机会表达自己的想法并传达文字思想。
学生的思维能力是学生语文素养的重要组成部分。
语文教学应该注重学生的思维能力的培养，特别是思维的创新能力。
在语文教学中，老师应该注重多样化的教学模式，如启发式教学、案例教学等，在教学中多鼓励学生发现问题、解决问题，增强创新思维和应用能力。
老师应该积极推进信息文化教育，让学生学会收集信息和获取知识，培养学生不断思考和探索的精神，增强解决实际问题的能力。
学生的审美能力是学生语文素养的重要组成部分。
审美是对某种事物的简单、直观的心理体验和其意义的深层次理解。
小学语文教学中，老师应该注重语文文化的传承和挖掘，启发学生去感受诗歌、散文、小说等文学体裁的魅力，同时也让学生理解不同文化背景的作品与中文文化的关系。
浅析小学语文教学中核心素养的培养
浅析小学语文教学中核心素养的培养语文是小学教育的重要组成部分，作为学生学习的基础学科之一，语文教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的语言能力和核心素养。
在小学语文教学中，培养学生的核心素养是至关重要的，它不仅决定了学生在语文学习中的整体素养水平，更会对学生的终身发展产生深远影响。
如何在小学语文教学中培养学生的核心素养成为了每一个小学语文教师都需要思考和解决的问题。
一、培养学生的语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心素养之一，它是学生掌握语文知识、灵活运用语言的基础。
在小学语文教学中，培养学生的语言表达能力是非常重要的。
要培养学生的语言表达能力，教师首先要注重学生的语言输入，为学生创设良好的语言输入环境，让学生在听、说、读、写的过程中不断接触和学习优秀的语言表达。
教师还应该注重学生的语言训练，针对学生的不同情况和需求，设计不同形式的语言训练活动，提高学生的语言表达能力。
教师可以设计一些口语练习活动，让学生在简短的情景对话中锻炼自己的口语表达能力；也可以设计一些写作练习活动，让学生在写作中锻炼自己的文字表达能力。
通过这些训练活动，可以有效提高学生的语言表达能力，培养学生的核心素养。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生核心素养的一个重要途径。
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的。
要培养学生的阅读能力，教师首先要激发学生的阅读兴趣，提供丰富多样的阅读材料，让学生在阅读中感受语言的魅力。
教师还应该注重学生的阅读技巧和方法的培养，指导学生如何获取信息、理解文章，提高阅读的效率和质量。
教师可以通过阅读指导、阅读训练等方式，帮助学生提高阅读的速度和理解能力。
通过这些阅读训练，可以有效提高学生的阅读能力，培养学生的核心素养。
五、培养学生的文化素养小学语文教学中培养学生的核心素养是一项十分重要的任务，它关系到学生的语文学习水平、综合素养水平，更关系到学生的终身发展。
要培养学生的核心素养，教师不仅需要关注学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面的培养，更需要注重学生的批判思维能力和文化素养的培养。
浅谈小学语文教学中核心素养的培养
浅谈小学语文教学中核心素养的培养语文是学生学习的重要科目，也是培养学生综合素养的重要途径之一。
在小学语文教学中，培养学生的核心素养是至关重要的，它不仅是学生学习语文知识的基础，更是学生终身发展的基础。
那么，在小学语文教学中，我们该如何培养学生的核心素养呢？本文将从阅读能力、写作能力、思辨能力和表达能力四个方面进行浅谈。
首先要提到的是阅读能力。
阅读是语文教学中的“第一课”，也是学生获取知识的一种重要方式。
在小学语文教学中，我们应该通过启发性的教学方法，引导学生对文本进行深入理解。
对于优秀作品，教师可以适时进行大段朗读，这样有利于学生对语言的感受。
教师还可以通过提问的方式，引导学生深入思考文本背后的含义，并且引导学生进行多种形式的阅读，比如诗歌朗读、散文赏析等，这样可以培养学生对不同文本形式的理解与鉴赏能力。
其次是写作能力。
写作是语文教学中的重要环节，也是培养学生核心素养的关键一环。
在小学语文教学中，我们应该着重培养学生的表达能力和批判性思维能力，这样才能够使学生在写作中能够表达自己的想法、观点，同时也能够对所要表达的观点进行合理的思考和分析。
在写作教学中，教师可以通过阅读经典文章、文学作品，引导学生进行模仿写作，这样可以提高学生的言语表达能力。
教师也可以通过组织一些有关社会热点话题的写作活动，引导学生进行批判性思维训练，这样可以提高学生的写作水平和思辨能力。
在小学语文教学中，培养学生的核心素养是一个系统工程，需要教师、学生和家长的共同努力。
教师需要不断丰富自己的教学方法，引导学生进行批判性思考，引导学生提出自己的观点；学生需要在课堂上积极参与，多读好书，多写好作文；家长需要给予孩子充分的支持和鼓励，给予孩子广阔的知识视野。
只有这样，才能够有效地培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
【2000字】希望以上内容对你有所帮助，如有其他问题，欢迎再次向我提问。
浅析小学语文教学中核心素养的培养
浅析小学语文教学中核心素养的培养语文教学一直是小学教育中的重要组成部分，其作用不仅在于传授文字知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、逻辑思维能力等核心素养。
在当今社会，随着信息技术和社交媒体的发展，语文教学不仅需要传承传统文化，更需要培养学生的综合素养和创新能力。
小学语文教学中核心素养的培养显得尤为重要。
一、语言表达能力的培养语言是人类交流的基本工具，良好的语言表达能力是小学生成功学习和未来社会交往的重要基础。
在语文教学中，老师应注重培养学生的语言表达能力。
首先要注重词汇和语法的学习，帮助学生掌握基本的语言知识。
其次要注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力，通过课堂讨论、朗读、写作等方式激发学生的表达欲望，提高他们的表达水平。
语文教学还应引导学生积极参与课外活动，多与他人交流，锻炼他们的社交能力和表达能力。
二、文学鉴赏能力的培养文学是语文教学中的重要内容，通过对文学作品的学习，可以培养学生的文学鉴赏能力。
在小学语文教学中，应该注重选取一些经典的文学名著，引导学生进行深入阅读和鉴赏。
教师可以通过讲解和讨论，帮助学生理解作品中的文学意义和文化内涵，培养他们的审美情趣和品位。
教师还可以组织一些文学活动，如朗诵比赛、作文比赛等，让学生在实践中感受文学的魅力，提高他们的鉴赏能力。
三、逻辑思维能力的培养逻辑思维能力是小学生发展的重要内容，也是语文教学中需要培养的核心素养之一。
在语文教学中，老师可以通过讲解课文、引导学生分析问题、训练学生的思维能力等方式，帮助学生理清事物的因果关系，培养他们的逻辑思维能力。
教师还可以布置一些思维导图、推理练习等作业，激发学生的思维活力，提高他们的逻辑思维能力。
四、信息素养的培养随着信息技术的发展，信息素养已经成为当今社会的重要素养之一。
在语文教学中，教师要注重培养学生的信息素养。
首先要教会学生正确获取信息的途径和方法，引导他们学会利用图书馆、互联网等资源获取信息。
浅析小学语文教学中核心素养的培养
浅析小学语文教学中核心素养的培养小学语文教学中，核心素养的培养是非常重要的。
语文是学生学习的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。
培养学生的语文核心素养，不仅可以提升学生的语文水平，还可以促进学生的全面发展。
那么，究竟如何在小学语文教学中培养学生的核心素养呢？接下来，我们就来浅析一下。
培养学生的语言表达能力是培养核心素养的重要途径之一。
语言表达能力是指学生能够用恰当的语言形式和方式表达自己的思想和情感。
在小学语文教学中，老师可以通过课堂教学、作文指导等方式，激发学生的语言表达兴趣，引导学生多说多写，锻炼学生的语言表达能力。
在课堂上，可以通过小组讨论、口语表达等活动，让学生有机会表达自己的观点和观察，培养学生的语言表达能力。
在作文指导中，老师可以引导学生多写作文，注重写作技巧的培养，提高学生的书面表达水平。
通过这样的方式，可以有效地培养学生的语言表达能力，提升学生的核心素养。
培养学生的阅读能力也是培养核心素养的关键。
阅读是学生获取知识、培养情感、陶冶情操的重要途径，也是学生语文素养的重要组成部分。
而在小学语文教学中，老师可以通过课外阅读、课内阅读等方式，培养学生的阅读能力。
在课堂上，老师可以设计有趣的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，引导学生喜欢读书。
老师还可以为学生选择适合的阅读材料，并引导学生进行文本分析、深度阅读等，提升学生的阅读能力。
在课外，可以组织学生进行阅读分享活动，让学生在阅读中感悟人生哲理，培养学生的人文情怀。
通过这样的方式，可以有效地培养学生的阅读能力，提升学生的核心素养。
培养学生的文化素养也是培养核心素养的重要内容之一。
文化素养是指学生对中华优秀传统文化和世界多元文化有一定的了解和认识，具有正确的价值观念和文化认同。
在小学语文教学中，老师可以通过传统文化教育、文学鉴赏等方式，培养学生的文化素养。
在课堂上，可以通过朗诵古诗词、讲述民间故事等方式，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强学生的文化认同感。
浅析小学语文教学中核心素养的培养
浅析小学语文教学中核心素养的培养小学语文教学中，核心素养的培养是非常重要的。
语文是人类文明的载体和交流工具，是一门综合性的学科，涉及语言、文字、文化等多个方面。
小学语文教学的目标不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的核心素养，引导他们热爱语文，感悟语文之美，从而全面提升语文素养。
那么，小学语文教学中该如何培养学生的核心素养呢？接下来，我们就来浅析一下。
培养学生的语言表达能力。
语文是一门语言的学科，因此语言表达能力是学生学好语文的基础。
小学语文教学要注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
在课堂教学中，可以进行各种形式的口语练习，让学生多讲、多练，提高他们的口头表达能力。
在练习作文的过程中，要注重培养学生的书面表达能力，引导他们用简洁、准确、生动的语言表达自己的思想和情感。
通过这样的练习，可以提高学生的语言表达能力，使他们在未来的学习和生活中能够准确、流利地表达自己的观点和情感。
培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养的关键。
在小学语文教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读好书，多品味经典文学作品，培养他们的阅读习惯。
要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们通过阅读，获取信息，思考问题，培养批判性思维。
通过这样的训练，可以提高学生的阅读能力，使他们在未来的学习和生活中能够通过阅读获取知识，增长见识。
培养学生的语感和审美情趣。
语感和审美情趣是语文素养的重要组成部分，也是小学语文教学中需要重点培养的素养。
在课堂教学中，可以引导学生欣赏诗歌、散文、文言文等不同体裁的文学作品，培养他们的文学情怀和审美情趣。
可以通过培养学生对语言之美的感悟，提高他们的语感，使他们能够用心感受语文的魅力，从而更好地理解和运用语文知识。
培养学生的文化素养。
语文教育不仅是语言文字知识的传授，更重要的是要引导学生理解和尊重语文所承载的文化。
在小学语文教学中，可以通过教学内容的选择和教学方式的设计，引导学生了解中国传统文化，感悟民族精神，培养他们的传统文化素养。
小学语文教学中学生语文核心素养的培养
小学语文教学中学生语文核心素养的培养语文教学是小学教育教学的重要组成部分，语文核心素养的培养是语文教学的重要目标。
所谓语文核心素养，就是指学生正确、流畅、准确地表达和理解语言的能力。
下面从阅读、写作、口语三个方面，探讨小学语文教学中学生语文核心素养的培养。
一、阅读能力培养阅读是语文教学中最重要的一个环节，只有了解了文本内涵，才能更好地把握原文的要旨和价值。
提高学生的阅读能力，是培养学生语文核心素养的基础。
因此，在小学语文教学中，需要重视以下几个方面的阅读能力的培养：1.识字能力的培养。
学生首先要能顺利地识别文本中的字词，这样才能顺利地进行阅读。
2.理解文本的能力。
在阅读过程中也要注重理解作者的意图，掌握文本的主旨，了解文本背景和作者的思想，以期能够真正理解文本的内涵。
3.分析问题的能力。
在阅读过程中要善于分析问题及文本所有内容，以便更好地理解文章内涵和作者的思想。
4.表达能力的提高。
在阅读后，学生应当能够用自己的语言流畅地表达对文章的理解和感悟。
1.语言表达的能力。
要求学生在写作时运用自己的语言，以便更好地表达思想。
2.创新能力。
要求学生在写作时提高创新思维能力，寻找新颖的观点和方法，以增强文学上的艺术性。
3.知识基础和文化素养。
要求学生具有一定的文化素养和知识基础，这样才能写出有价值，有思想的文章。
4.文字表达的能力。
要求学生文字流畅，文章结构合理，表达思想清晰，文章句法正确完整。
口语交流是人际交往的重要方式，也是表达思想的一种方法。
因此，在小学语文教学中，我们应当努力培养学生良好的口语能力。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1.口头表达能力。
要求学生能够在口头表达方面富有表现力，掌握口语交流中的基本要素。
2.表达能力。
要求学生在表达时注意语调、语音、语速的运用，，以及表达的准确性和丰富性。
3.声音的合理运用。
要求学生通过训练和实践，使声音发声合理、清晰、优雅。
总之，小学语文教学中，学生语文核心素养的培养是一个非常重要的工作，这也是一项长期的实践和工作。
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浅谈小学语文教学中，“学生发展核心素养”的培养
上唐中心小学付义泉手机：
新课程改革已经有好几年了，虽然我们在素质教育各方面取得了许多令人瞩目的成绩，至少我们在思想上对素质教育有了一个较深刻的认识和了解，但是作为一名一线的教育工作者，一名扎根农村教育近三十年的小学语文教师，我深深地感受到当今咱们学校的教育，尤其是农村学校的教育存在着众所周知不容忽视的问题：重智轻德。
从上到下单纯地、一味地追求分数和升学率。
学校考不好，局长给压力，老师考不好，校长给压力，学生考不好，老师、家长给压力，这样我们教师的教育培养方向自然发生扭曲，与我们的教育方针、任务脱离轨道。
习主席提出的社会主义价值观，当今教育所提出的“学生发展核心素养”——立德树人，又如何得以实现？作为一名农村小学语文教师，在这样一个现实环境下又应如何重视“学生发展核心素养”的教学理解和实践？
一、重视“学生发展核心素养”的语文教学理解
为了更好地理解“学生发展核心素养”的内涵及在语文教育教学中的意义，我查找、收集并理解了一些资料。
我们先要明白一个概念：“学生发展核心素养”，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质关键能力。
它的根本任务是立德树人。
落到学校教育上，它就同学科课程教学有着密切的关系，对于我们教师而言，是从“学科教学”转向“学科教育”，是教学升华为教育。
而语文教学要立足于发展学生的语文素养。
《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。
“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十多次，是课标中比较引人注目的核心概念。
那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
”
（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
二、重视“学生发展核心素养”的语文教学实践
作为一名基层的农村小学语文教师该更应重试“学生发展核心素养”的语文教学实践，着力培养小学生的语文核心素养。
那么，我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：
（一）、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
兴趣是最好的老师。
于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。
”由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
1、精心布置预习作业，让学生课前收集与课文内容相关的经典诗文。
学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。
这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展了学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。
2、注意新课导入新颖，根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。
让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围
中，不知不觉地学语文。
这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。
（二）、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。
1、依靠文本、通过多种形式的反复诵读来培养学生养良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。
语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。
因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。
这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。
而在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。
2、读名家名著，写读书笔记。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。
当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”作为一名语文教师，我门应帮助学生做好两件事，一件是让学生大量阅读，养成每天读书的好习惯；另一件是让学生养成每天写日记的好习惯。
3、诵经典诗词，背名篇名句。
中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。
因此，我要求所教授的孩子每天自由选择背诵一首诗歌（可以是古代诗词，也可以是现当代诗歌），或课内一些经典片段、名句。
课前请一名孩子上台背诵并和全班同学一起诵读。
这样，日积月累，积少成多。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活
动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。
在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
（三）、培养学生积极探究的习惯，提升学生的语文素养。
在语文教学中，学生对语言的意义、语言的情感、语言的技巧的感悟，很大程度上与自我的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关，教师教学需要构建对语义的理解、要穿针引线、巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中、得到语言的升华和灵性的开发。
在这个过程中，不仅提高了学生的语文学习能力，还提升了学生的语文素养。
1、精心设计，重视问题的发散性。
在课堂讨论中，问题的解决不再是简单的认为学生掌握了某知识点，它的解决过程是一个思维方法的训练过程。
因此，教师必须遵循学生的认知特点和教材的特点，精心设计问题。
课堂讨论既是课堂教学的重点环节，又是课外学习的集中反映。
因此，问题的设计必须具有一定的概括性和发散性，它要能充分调动学生主动探究的兴趣，并由课内向课外延伸，使学生的情感在问题的引导下，在老师的点拨下，向更深，更广的层次拓展。
2、加强引导，增强讨论的实效。
面对小学生，教师在课堂讨论中如果组织不力，则容易导致讨论不深入问题实质，或为了急于求成，组内个别优生包办等等情况，发生纪律涣散，学生无所适从的现象。
这样，作为总导演的老师，必须深入小组，端正学生的心态，调整他们的注意力，帮助学生制定行之有效的组织形式，确立各小组的“原子核”，及早缩短适应期，把他们的焦点调节至如何才能更科学、更正确、更完整地解决问题。
同时，教师应采取多种形式，增强学生之间的互补。
总之，作为一名农村小学语文教师，在这样一个环境下，应该加强重视“学生发展核心素养”的语文教学理解和实践。
当然，我
更期待现状教育体制的改变，渴望新的教育评价体制的诞生，为我们教育的根本任务——立德树人保驾护航，让我们的教师真正地、全心地为国家、为社会培养出具有“发展核心素养”的人才。