初中音乐_ 青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中音乐_《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计教学目标：知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，积极向上的情绪演唱歌曲。

过程与方法：学生在聆听，模仿，讨论，研究中自主学习歌曲，并能积极参与演唱，跳舞等音乐活动，调动学生的参与积极性，培养节奏感，创造力以及合作精神。

情感态度与价值观：乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》以及相关知识，产生喜欢民族音乐的情感，并能懂得珍惜时间，努力学习的道理。

教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品欢快明朗的情绪。

教学难点：掌握新疆民歌特点，准确掌握歌曲节奏型，培养学生的节奏感和创造力。

教学过程：一导入新课欣赏《明日歌》，提出问题：歌曲告诉我们什么道理？（学生回答：珍惜时间）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，珍惜时间的呼声时时刻刻都有，在我国浩瀚的民歌海洋中也不乏此类歌曲，今天我们就来学习一首。

二讲授新课1. 学生初听歌曲《青春舞曲》，感受歌曲音乐风格是我国哪个地区的？（学生回答：新疆）2.了解新疆的相关知识。

（地理位置，传统小吃，水果，特色乐器等）学生再听歌曲，思考歌曲在节奏，旋律，歌词，音乐情绪四个方面的特点，学生快速讨论回答问题。

节奏-----生动明快旋律-----优美流畅歌词-----短小精悍，富有哲理情绪-----欢快活泼，充满青春活力3.歌曲的学唱及练习(1)有节奏的朗读歌词(2) “La”模唱歌曲旋律(3) 填入歌词完整演唱歌曲注意：端正自己的坐姿，保持微笑，吐字清晰有弹性，唱出欢快积极的情绪。

学习经典的手鼓节奏并配合歌曲演唱4. 新疆舞蹈基础动作学习。

动脖子，翻腕，打响指，脱帽。

5. 拓展练习学生分小组练习，唱歌/手鼓伴奏/舞蹈动作，选择并进行展示。

简介民族音乐家王洛宾。

三课堂小结通过学习新疆民歌《青春舞曲》，了解了新疆的相关知识，不仅令我们向往美丽富饶的新疆，而且让我们更加热爱民族传统音乐，同时还让我们懂得珍惜时间的道理，青春易逝，我们应该把握美好的青春时光，努力学习，拼搏进取，在充实的人生中，我们的青春才能流光溢彩，祝愿每个同学都有个美好的明天！学情分析：初一年级的学生已有初步的音乐审知能力，但对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手，需要合作完成的音乐内容比较感兴趣，但由于他们年龄限制，对音乐内容的理解还需要加强。

初中音乐_唱歌综合课《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中音乐_唱歌综合课《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计：（一）激趣导入教师采用竹笛演奏导入，激发学生兴趣，调动课堂氛围，引出本课课题。

问题一：乐曲旋律属于哪个地域的风格特点（藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族、苗族、彝族等）问题二：列举出几首新疆的代表性民歌（《掀起你的盖头来》、《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》等）。

由此引出课题《青春舞曲》。

（二）耳听心受1、初听歌曲，感受歌曲情绪、节奏特点；（欢快；密集紧凑）2、复听歌曲，简介作品，聆听歌曲所运用的独特的鼓点节奏；3、再听歌曲，跟随琴声完整学唱歌曲。

（三）学唱体验1、教师单手弹奏旋律，引导学生分句慢速学唱曲谱；2、在唱谱过程中，引导学生观察第二、五乐句结尾处的变化，加以练习；3、请学生找出较难掌握的乐句进行反复练习（例如第三乐句的音准以及三十二分音符时值的把握）；4、请学生观察小节线前后音之间的关联，引出我国民族音乐的创作手法“鱼咬尾”；5、跟随教师的钢琴伴奏准确完整的演唱曲谱；6、填词演唱，掌握“急吸缓呼”的歌唱呼吸方式，能够用轻快且富有弹性的声音演唱；7、唱词过程中，引导学生注意歌词的准确性。

例如“太阳下去”、“无踪影”等；8、注意歌曲中连音线的演唱处理，一字双音，把握音准与情绪；9、讲解歌词“别的那呀呦”的具体含义，反复练习该乐句；10、采用师生接唱的方式完整演唱全曲，再交换进行。

六、拓展延伸（一）和乐起舞师生共同用“X 翻腕儿 X ﹒X X X”为《青春舞曲》伴奏，感受新疆维吾尔族音乐所具有的独特的舞蹈与节奏的韵味，加深对歌曲的理解与感受。

（二）观看合唱视频聆听改编为合唱版的《青春舞曲》，拓展歌曲的体裁类别，进一步感受《青春舞曲》优美欢快的旋律，加深对新疆维吾尔族民歌的喜爱之情。

（三）观看木卡姆视频拓展新疆地区独特的演奏形式“木卡姆”了解大曲由歌舞乐组成，进一步加深对新疆维吾尔族民歌的喜爱之情。

七、小结升华《青春舞曲》这首歌曲用富有哲理的歌词告诉年轻人：有些事物一去不复返，要珍惜大好的青春时光。

初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计课题：《青春舞曲》年级：八年级上册教材：义教课标实验教科书人教版教学准备：多媒体课件、电子琴（钢琴）、分两组教学目标：认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

能力目标：1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

教学重点：体会新疆民歌的风格节奏特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

教学过程：一、导入新课（多媒体播放《青春修炼手册》等青春歌曲，）青春主题二、新课教学1．听赏歌曲青春舞曲的风格特点2．打击新疆典型节奏型，附点和切分节奏3.新歌学唱(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪师：现在我们一起听赏这首歌。

听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？（师唱《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）（板书：旋律——优美节奏——明快情绪——欢快、活泼、充满青春活力）(2模唱歌曲，填词，讲解反复记号，鱼咬尾等。

(3)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。

（4）感悟歌曲哲理警言，了解作曲家。

（5）分组演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。

4．了解新疆，学跳新疆舞蹈，创编歌曲。

三、青春小结学情分析中学阶段是青少年思维和心理发展的重要时期相对于小学生来讲初中生在音乐审美认知、音乐审美经验以及音乐表现力、创造力等方面有较大的提高和发展在音乐审美、音乐表现过程中更具有自己的个性和思想。

因此在音乐教学过程中只有认真研究初中生音乐学习的心理特点才能激发学生的音乐学习兴趣使学生主动地、富有创造性地学习音乐。

为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。

根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风...学习兴趣是一种力求认识世界渴望获得科学文化知识的意识倾向是使学生产生学习动机的主要因素在音乐学习活动中起着十分重要的作用。

初中音乐_ 青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计方案主题名称《青春舞曲》选题意图真正体验到了民族音乐的独特魅力，要热爱民族音乐文化。

内容来源人教版初二第一单元适用对象七年级学生教学目标1.情感目标：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光，努力学习。

2.知识目标：通过《青春舞曲》的学习能够让学生们准确掌握维吾尔族民歌的情绪特点，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

3.能力目标：尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。

将达尔克罗兹提出的“体态律动学”教学法运用到教学活动中，学生们通过在音乐中对韵律的感受，训练其耳聪目明，反应敏捷。

让学生通过身体来体验节奏感，培养学生们的想象力、创造性。

教学用途多媒体播放，用ppt 播放歌曲课程设计教学过程学生活动及设计意图一导入新课大屏幕展示图片：用爱情作为引领话题，引出对作曲家王洛宾的认识和了解，通过一个小小的悬念设问王洛宾的爱人，引出其爱人就是西部民歌，从而展开对西部民歌的介绍，为青春舞曲课题的呈现埋下伏笔。

学生观看多媒体，使用ppt 播放视频软件，配有字幕。

在教师巧妙的设计下，层层递进，逐渐拉开学习的序幕。

二、新课授入：1、聆听教师范唱，学生初步对音乐有一个整体感受，找出其中具有典型意义的节奏型。

2、播放《青春舞曲》引导学生思考将典型节奏型放到音乐中。

该过程教师不做答案，只让学生自己试着去体会、感受。

三、拓展探究与创新3、引用达尔克罗兹—体态律动训练，学生带着问题思考，找出具有典型意义的节奏，为歌曲旋律的学习做好铺垫。

自身的体会音乐是达尔克罗兹体态律动学习的前提。

不同的创编二拍子动作，极大程度的调度了学生对音乐体验的兴趣，从而将律动和人体本身运动密切结合起来。

是达尔克罗兹—体态律动训练在运用不同的拍击动作来感受歌曲的韵律与情绪。

4、运用改变速度、力度等演唱来表现歌曲。

初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

初中⾳乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思《青春舞曲》教学设计⼀、教学⽬标：1、情感态度与价值观：通过学习新疆地区维吾尔族的民歌《青春舞曲》，增进对我国新疆地区少数民族⾳乐的喜爱以及对我国多元⾳乐⽂化的⾃豪感。

2、过程与⽅法：通过学唱歌曲，学⽣感受维吾尔族⾳乐的优美热情，对⾳乐旋律有所感知，并能⽤节奏为歌曲伴奏。

3、知识与技能：学唱歌曲,能⽤轻快活泼的⾳乐情绪背唱歌曲，加深对作曲家王洛宾的认识和了解。

⼆、教学重点：能够⽤轻快活泼的情绪完整的演唱《青春舞曲》。

三、教学难点：1、歌曲中典型节奏型的准确把握2、表演唱中⾝体动作的表现及加⼊打击乐器进⾏伴奏。

四、教学准备：多媒体资源，钢琴五、教学过程：1、组织教学学⽣进⼊教室，师⽣问好。

2、导⼊欢迎⼤家来到⾳乐课堂，我们今天要学习⼀⾸少数民族的民歌，⼤家猜猜这是哪⼀个民族的歌曲呢？出⽰PPT，播放⾳乐维吾尔族3、引出课题维吾尔民族主要居住在我国的新疆地区，新疆素有“歌舞之乡”的美称，今天我们就⼀起来学唱⼀⾸维吾尔族民歌《青春舞曲》（PPT）4、请跟随⽼师⼀起律动起来感受⾳乐X.X XX X.X XX |出⽰乐谱，播放⾳乐，第⼀遍⽼师⽰范，第⼆遍学⽣跟着⽼师拍⼿律动5、复听歌曲6、节奏发⽣了什么变化？⽼师加⼊⼿⿎7、哪位同学想来试⼀试？请⼀位同学拍⼿⿎，其他拍⼿8、点评学⽣表现：同学们做的很不错，那你们能听出这是⼏拍⼦的歌曲吗？四四拍下⾯让我们跟琴起跟着钢琴学唱这⾸充满了青春活⼒的歌曲9、学唱歌曲跟琴视唱歌词这⾸歌曲有很多相似的地⽅，重复变化的创作⼿法歌曲的旋律既有重复⼜有变化，，第⼀第四句完全相同，第⼆第五句⼏乎相同，这种变化重复给⼈以完整统⼀，亲切活泼的鲜明感受，视唱乐谱，注意区别难点：附点的节奏把握，单独学唱别的哪呀呦这是维吾尔族语⾔的汉语⾳译，也可以看做是歌曲的衬词，使⾳乐更加完整统⼀，朗朗上⼝，提⽰我们珍惜美好的青春时光，10、乐谱接唱（1）⽼师唱⼀部分，学⽣唱⼀部分，遮盖部分乐谱（2）遮盖全部乐谱，学⽣背唱11、歌词接唱将学⽣分为两个部分，看⽼师⼿势12、跟⾳乐完整背唱歌曲13、加⼊轮唱听⽼师范唱，慢⼀拍进⼊学⽣分两个⼩组进⾏轮唱练习14、加⼊合唱6 6 66 6 |学习⼆声部，学⽣分为两个组进⾏⼆声部合唱15、介绍王洛宾这⾸歌曲是由作曲家王洛宾搜集编创的⼀⾸维吾尔族民间歌曲，王洛宾⼀⽣整理、创作歌曲⼀千余⾸，其中青春舞曲等西部歌曲，在国内外⼴为流传，已成为中华⾳乐宝库中的经典之作，王洛宾也被誉为西部歌王。

初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

优课《青春舞曲》教学设计一、总体设计：本节课《青春舞曲》是山东教育出版社教材七年级音乐第一单元“歌舞青春”的歌唱内容。

这首作品是由有“西部歌王”之称的王洛宾先生，于20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学到后，加工改编而成的一首维吾尔族民歌。

歌曲旋律优美，节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。

教学围绕着初中音乐课程标准和总体三维目标课程设计来展开。

通过课堂知识点的学习及不同音乐活动的体验，充分调动学生课堂参与的积极性，激发学生学习歌唱、表现作品的热情，引导学生用歌唱的形式来表达、融洽、诠释、升华自己的情感。

并在过程中增进对新疆音乐鲜明风格的了解，感受歌曲的意境，开阔视野，加强歌唱实践体验，在歌唱中享受歌声美。

同时，从课堂学习和活动体验中，引导学生发自内心，饱含感情地歌唱，并引导情感升华从中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

从而感受有学、有练、有体验、有创新、有协作、有探究、有收获、有升华的欢快情绪中的音乐课。

二、教学目标：（一）情感态度与价值观目标：引导学生在音乐的感知、学唱及引导下，树立积极、乐观向上的生活态度，启发珍惜青春年华,努力学习。

（二）知识与能力目标：1、引导学生在音乐感知中，了解本课音乐的特点，音乐家生平，以及相关音乐知识。

2、引导学生把握典型节奏，尝试视谱学唱歌曲作品，能够用自然流畅、轻快活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的音乐特点，加深对作品风格的理解。

（三）过程与方法目标：1、尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲；通过音乐活动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

2、通过课堂引领和相关互动练习，引导学生积极参与音乐实践和创新活动。

通过将课内、外知识结合学习的方式，提升对歌唱的兴趣及能力。

加深对作品的了解和体验。

三、教学重点与难点：1、能够准确地演唱歌曲，体验作品中的音乐情绪。

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《青春舞曲》教学设计教学内容：学习新疆民歌《青春舞曲》课型：唱歌综合课（一课时）教具准备：多媒体课件钢琴道具教学目标：1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。

(一)情感态度与价值观通过对歌曲的学习,激发学生对青春的深层理解,树立珍惜青春,不虚度年华的人生观,培养热爱民族民间音乐的人.(二)知识与技能学会歌曲《青春舞曲》,正确把握体会歌曲中欢快活泼的情绪。

(三)过程与方法通过音乐活动,调动学生积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,合作能力,加深对歌曲风格的理解.教学重点：通过实践活动,学生能用欢快的情绪,自信的演唱<<青春舞曲>>.教学难点：在演唱过程中，能够把握作品的风格。

能用打击乐器、或舞蹈等不同的方式为<<青春舞曲>配伴奏,表演活动的开展.教学过程：㈠导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。

下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？ 1.新疆民歌《达坂城的姑娘》（播放课件）2.请学生简介新疆风土人情,教师概括总结(课件展示)3.我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》(笔畅演唱版的课件播放并且老师随音乐舞蹈).4.问题:歌曲所表达的情绪是怎样的?(学生回答).歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。

这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。

初中音乐_《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计知识与技能：能准确掌握维吾尔族民歌的情绪特点，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

过程与方法：尝试在聆听、模唱、节奏、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。

情感态度与价值观：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐。

重点：在听、唱、动等音乐活动中体验和表现歌曲。

难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新能力及团结合作意识。

教学课时：一课时教学准备：多媒体、电子琴一、导入新课：非常高兴能和同学们一起度过开心的45分钟。

今天我们先来欣赏一段视频。

欣赏的同时思考是哪个少数民族的？这个民族有什么特色？1、介绍新疆的服饰，歌舞，特产、乐器等。

2、新疆的人们都能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们都用歌舞来表达自己的喜悦心情。

二、讲授新课：1、今天，我们就来学习一首维吾尔族的民歌《青春舞曲》，请同学们欣赏音乐，感受歌曲的风格是怎样的？（多媒体播放音乐《青春舞曲》学生聆听）2、演唱之前我们先做发声练习。

3、难点处理：4、教师范唱。

5、教师弹奏《青春舞曲》旋律。

学生用“啦”模唱，感受音乐的欢快美感。

6、随电子琴完整演唱歌曲。

（注意难点部分的区别）7、全体同学有感情地朗诵歌词。

8、带感情完整演唱全曲。

（要求：唱出积极、乐观、欢快的情绪）9、复听歌曲：学生拍手打节拍、节奏。

三、巩固新课：1、齐唱：2、分组练习：一组唱一组打节奏、节拍、节奏填充。

3、学生创意讨论用什么方式演唱歌曲。

4、加入创意，集体展示。

学生用自己喜欢的创意方式演唱，演示。

（大屏幕放《青春舞曲》师指挥）四、知识拓展介绍作者及作品加深体验:1、作者简介：王洛宾2、最后欣赏几首王洛宾的著名作品：《达坂城的姑娘》学生做节奏填充。

《掀起你的开头来》学生拍节奏。

五、小结：同学们通过本课的学习，使我们真正体验到了民族音乐的独特魅力，我们要热爱民族音乐文化，喜欢并多唱民歌。

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《青春舞曲》教学设计教学理念：根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。

在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学目标：（一）情感态度价值观目标：1、乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得珍惜时光，努力学习的道理。

2、了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。

（二）过程与方法目标：尝试在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与弹、唱、跳等音乐活动中体验和表现歌曲。

（三）知识与技能目标：1、能准确掌握歌曲节奏型，并能用活泼、有弹性的声音演唱（奏）歌曲。

2、掌握维吾尔族民歌特点，并能在欣赏中辨别出来。

教学分析：这是一首d小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成。

旋律活泼流畅，节奏具有鲜明的舞蹈性。

本节课定位于感受维吾尔族民歌的风格特点，以蒙古族民歌《牧歌》进行导入，通过聆听、分析、模仿、评价、演唱、吹奏、舞蹈等等音乐活动体验和表现歌曲，加深学生对维吾尔族音乐的了解。

教学重点：在听、唱、跳、奏等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。

教学难点：1、掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型。

2、在教师的指导下学生通过小组合作学会演唱、吹奏歌曲。

教学课时：一课时教学准备：电子琴、手鼓、新疆帽子、多媒体课件。

教学过程：学生课前欣赏维吾尔族歌舞。

一、复习导入1、我国是个多民族的国家，有着非常丰富多彩的民族文化。

由于地域、语言、风俗习惯的不同，人们在劳动生活中形成了反映自己浓厚民族特色的民歌。

【这一环节主要是通过对维吾尔族歌舞的欣赏，感受歌曲的风格特点，并为下一学习环节作铺垫】二、了解民俗，提高学习兴趣1、今天，老师给大家带来了另一个少数民族的民歌，请同学们听音乐，感受歌曲的风格是怎样的？（多媒体播放音乐，学生聆听歌曲《青春舞曲》）2、小结：这首歌曲情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏具有鲜明的舞蹈性，这种风格的歌曲是新疆维吾尔族的民歌，叫《青春舞曲》，表现了新疆维吾尔族人热情奔放的性格。

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音乐教学设计课题青春舞曲课型综合课课时一课时教学目标1.能够运用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。

并且体验歌曲轻快活泼的情绪。

2.通过学唱歌曲使学生懂得青春易逝的道理，教育学生珍惜光阴，立志成才。

3.通过聆听《赛乃姆》了解新疆维吾尔民间歌舞曲的风格特点。

培养学生热爱民族音乐的感情。

4.能用打击乐器为歌曲伴奏。

培养学生大胆创新，大胆表现的能力。

教学重点能够用正确的情绪演唱歌曲。

通过分析歌曲的音乐要素加深对新疆风格特点的了解。

开阔学生视野。

教学难点掌握新疆歌舞独特的节奏型及为歌曲伴奏教学过程一、导入新课师生礼仪。

师：今天老师给大家带来一段舞蹈。

请同学们猜一猜，这是流行于我国哪个地区和民族的歌舞？（课件播放音乐）生----总结评价：同学们真聪明，亚克西亚克西。

今天我们来学习，新疆的歌舞亚克西----这节课我们一起来学习一首新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》二、学唱歌曲1、听歌曲—思考：A：歌曲表达了一种什么样的情绪？速度怎样？（欢快的活泼的具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格）B: 歌词中描绘了哪些事物？你能看出歌词蕴含着怎样的道理？（太阳花儿小鸟）师总结：《青春舞曲》的歌词短小精悍。

“太阳下山”“花儿谢了”这都是两种自然现象。

它们都有一个共同的特点---可以重复出现。

只是重复的时间不一样-----一个是明天，一个是明年。

“美丽小鸟一去无影踪”出现在第三句。

这一句与前两句形成鲜明的对比。

前面的事物都能重复再来，而小鸟飞走却不能保证一定飞回来。

所以这一句非常巧妙地，一语双关的暗示了第四句“我的青春”，也好像长有翅膀和小鸟一样飞走了，再也回不来了。

这一句在这四个乐句中起到承上启下的作用。

说到这里，谁能告诉大家歌词蕴含了怎样的哲理？歌词用富有哲理的生活现实告诉年轻人：时光易逝，要珍惜大好的青春时光。

努力学习，将来能成为对社会有用的栋梁之才。

2、再听歌曲，分析旋律（教师范唱）A:找一找a、找出歌曲中旋律完全相同的乐句有哪些？b、找出旋律相同但节奏稍有差异的乐句有哪些？c、有一个乐句明显区别于其它乐句。

初中音乐_《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计课时教案《青春舞曲》教学设计执教人：教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。

而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。

这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。

这首歌为G大调，4/4拍，曲调欢快、活泼，并采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成，音域不宽，情绪欢快奔放、节奏鲜明，为二段体结构。

整个歌曲给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。

学情分析：学生对《青春舞曲》这首歌曲比较感兴趣，歌曲的旋律、节奏和演唱风格很有特点，充满朝气的歌曲会给学生带来欢快的情绪，在学唱时，教师要抓住学生的兴趣，把握歌曲的风格，让学生发自内心，充满感情地演唱，并能从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

教学目标：1、能够用自然圆润的歌声、明朗活泼的情绪演唱歌曲，体验歌曲的音乐特点。

2、通过各项音乐实践活动，调动学生的积极参与意识，加深对歌曲风格的理解。

3、激发学生对新疆的民族民间音乐感兴趣，树立正确积极的人生观，培养高尚的情操。

教学重点：1、学唱《青春舞曲》，并用自然圆润的歌声表现歌曲。

2、体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。

教学难点：1、学生创编能力的培养。

2、用多种形式来表现歌曲。

教学准备：多媒体课件、钢琴、碰铃等。

教学过程：一、激趣导入。

1、学生介绍课前准备的新疆风土人情的资料。

2、教师小结：新疆是一个多民族聚居的地方，不仅物产丰富，历史悠久，各民族的人民更是热情好客、能歌善舞。

下面，我们一起来感受新疆歌曲的独特魅力！走进维吾尔族。

出示课题《青春舞曲》。

3、出示学习歌曲。

二、学唱歌曲1、请同学们欣赏《青春舞曲》，听后议一议，说出这首歌曲音乐特点，包括旋律（优美）、节奏（明快）、速度（中速稍快）、情绪（欢快、活泼、充满青春活力）。

2、师小结：《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，曲调欢快、活泼，为二段体结构，音域不宽，情绪欢快奔放，节奏明快，表现出青春的美好。

初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计（一）导入新课同学们好！这节课老师用一段视频带大家走进一个美丽的地方。

看视频的同时请学生思考一下视频中的舞蹈来自哪个美丽的地方。

播放舞蹈视频《欢乐的跳吧》，（生看后答：新疆）学生简单介绍自己了解的新疆。

师总结：【设计意图：通过欣赏舞蹈《欢乐的跳吧》，让学生对新疆歌曲有初步的认识和了解】今天，老师就带领大家一起走进美丽的新疆，感受他们的音乐魅力！首先给大家带来了一首非常动听的新疆民歌《青春舞曲》。

先来简单分析一下这首歌，调式，节拍，作者。

简单对王洛宾进行介绍。

板书课题“青春舞曲”、维吾尔族民歌，G调、4/4拍，王洛宾。

（二）学唱歌曲：1、播放录音，（青春舞曲）请同学们初步了解这首歌。

由于这首歌比较熟悉，很多同学都会唱，所以学起来就比较简单。

2、（1）、再次播放录音，学生跟录音学唱。

（2）、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。

（3）、再次跟唱，完整演唱歌曲【设计意图：通过学唱歌曲加深对新疆歌舞的理解】（三）、创造学唱了几遍，请同学们总结这首歌的音乐特点，欢快，活泼，速度稍快，具有舞蹈性，新疆民歌通常是歌舞相结合。

1.为《青春舞曲》打节拍。

4/4拍的打法带同学们复习一下，X X X X|X X X X|带同学们跟着音乐打一遍以后，请同学们利用身边一切可以利用的工具，以小组为单位，为这首歌曲打节拍。

2.请同学们再次观看舞蹈视频《欢乐的跳吧》，请同学们简单说一些新疆舞蹈动作主要在身体的什么部位居多。

然后老师选择两个比较简单的舞蹈动作为这首歌曲配舞蹈。

3.学完以后把全班学生分为演唱组，节拍组，舞蹈组进行展示【设计意图：演唱、打节拍、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮】（四）、小结再次回到这节课的目的，学唱这首歌。

再跟录音唱一遍，之后以小组为单位，九个小组分小组展示，选出唱的最好的组。

【设计意图：巩固本节课所学内容】（五）情感升华：同学们，歌词里有一句话是“我的青春小鸟一样不回来，说明我们的青春非常短暂。

初中音乐_《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计一、教学目标1、情感目标：通过演唱歌曲，体会新疆人们积极乐观向上的生活态度，以及对青春的珍惜之情。

2、过程与方法：通过对学习歌曲的节奏、旋律创作形式的了解，更进一步的学唱歌曲。

3、知识与技能：认识新疆音乐的节奏特点，学习“鱼咬尾”的创作形式；了解王洛宾先生的生平及其贡献。

二、教学重难点1、重点：准确的演唱歌曲，体会歌曲所蕴含的哲理。

2、难点：掌握歌曲的节奏特点及其“鱼咬尾”的创作形式。

教学过程：一、导入1、播放歌曲《达坂城的姑娘》，引起学生的学习兴趣。

2、老师提出问题：这个是哪个地方的歌曲？3、学生回答老师的问题，并谈一谈对新疆的了解。

4、老师深入介绍新疆的地域风情，引导学生欣赏民族服饰、民族器乐的图片，老师展示新疆舞经典动作：移颈、翻腕、斗肩，学生学习模仿。

5、介绍“西部歌王”王洛宾的生平及其艺术成就，讲述王洛宾先生几首经典的作品，接下来学习他所创作的《青春舞曲》。

二、整体感知1、初步聆听《青春舞曲》，感受歌曲欢快的旋律性。

2、再听歌曲，思考歌曲的情绪、旋律、节奏特点及其歌曲内容所蕴含的哲理。

3、学生回答提出的问题，老师概括《青春舞曲》是一首欢快的维吾尔族民歌，其密集的节奏形式具有维吾尔族舞蹈的韵律，歌曲告诉我们青春就像美丽的小鸟，一旦飞走将一去不复返,所以我们要珍惜当下的时光,努力学习,不要虚度光阴。

三、学唱歌曲1、分析歌曲，掌握歌曲的节奏型特点。

2、聆听歌曲，边听音乐边打节奏。

3、根据节奏，打着拍子朗读歌词。

4、分析歌曲的旋律，引导学生发觉每一小节的结束音与下一小节的起音完全相同，从而了解“鱼咬尾”的音乐创作形式。

通过山东民歌《沂蒙山小调》引导学生进一步感受鱼咬尾的创作特点。

5、引导学生跟着伴奏用“la”模唱旋律，并强调歌唱时的发声方法与歌唱的状态。

6、将“la”换成歌词，跟着伴奏进行歌唱练习。

7、跟着伴奏一起练唱歌曲，掌握歌曲的旋律。

（1）男生女生跟着伴奏一起练唱；（2）男生唱歌词，女生用“la”伴唱；（3）女生唱歌词，男生用“la”为女生伴唱；（4）男女生共同唱歌词，反复练习，注意歌唱时的状态。

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《青春舞曲》教学设计教学内容：唱歌《青春舞曲》教学年级：初一年级教学方法：听唱式、表演式、创造式、对比式。

教学用具:钢琴、多媒体课件、手鼓。

教学目标：(一)学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

(二)通过欣赏,了解新疆和西部民族的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。

(三)通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生要珍惜光阴,立志成材。

(四)能根据歌曲用打击乐器为歌曲创编节奏并表现出来,学跳几个简单的新疆舞蹈动作,培养学生大胆想象,大胆表现,大胆创新的能力。

教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学的歌曲,扩大学生的艺术视野。

教学难点:用打击乐器为歌曲配节奏教学流程：导入环节师：非常开心能够和同学们共度本节课的音乐课堂，今天老师给同学们带来了一首歌曲，请同学们听辨是属于我们国家哪个民族的歌曲？学生：新疆维吾尔民族师:提到新疆民族老师就不禁想起了一句新疆语“亚克西”，在新疆“亚克西”是好的意思，下面我们就用这句新疆语相互问候一下。

（通过学习“亚克西”的发声练习，更容易激发学生的学习兴趣，同时为学生接下来的唱歌环节打开了喉咙）学习新歌曲《青春舞曲》师：新疆的歌舞诙谐幽默，旋律悠扬，节奏变化丰富，就如新疆的人民一样热情奔放、大方开朗，今天我们就来学习一首著名的新疆歌曲《青春舞曲》一、完整聆听歌曲：师：请同学们说出这首歌曲的演唱形式是什么？（齐唱）歌曲的情绪又是怎样的？（欢快、热情的、奔放的，充满青春活力的）1、老师范唱，请同学们用肢体语言表现出热情奔放的情绪为老师伴奏。

2、师：新疆民族不仅物产丰富、历史悠久，各民族人民更是热情好客，能歌善舞，接下来老师为同学们带来了一支新疆舞送给同学们。

二、学习舞蹈动作a、学习分解动作b、四个动作连起来，请同学们在做动作的同时小声用“啦”进行哼唱。

c、分成四组，当相应的旋律出现时加入舞蹈动作并哼唱旋律d、请同学们独立完成，老师伴奏三、鱼咬尾1、老师歌唱旋律，请同学仔细观察旋律有什么特点？2、接龙游戏唱谱，老师唱上半句，学生唱下半句。

初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教案【教学年级】八年级【教学课型】唱歌课【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过演唱歌曲，体会音乐中人们积极、乐观向上的生活态度、以及对青春的珍惜之情。

2、过程与方法目标：（1）学生在对节奏模仿与反复练习中体会音乐要素对表现歌曲情感的重要作用。

（2）找出歌曲旋律的特点，进行简单的创编。

3、知识与技能目标：（1）了解新疆典型的切分节奏和附点节奏。

（2）学习“鱼咬尾”以及重复的旋律创作手法。

（3）准确地有感情地背唱歌曲。

【教材分析】《青春舞曲》它是一首维吾尔族民歌，歌曲节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，旋律富于民族特色，歌词喻意深刻。

抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪，歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。

歌曲4/4拍，自然小调式，曲调欢快而跳跃，速度为中速稍快。

【教学方法】聆听音乐、视唱、表演、讨论【教学重难点】重点：准确地有感情地背唱歌曲。

难点：了解新疆典型的切分节奏和附点节奏；解决附点十六分音符节奏的读法及唱法。

【教学准备】1=G 4/4 欢快地维吾尔族民歌王洛宾编曲1、歌曲的情绪是怎样的？2、影响音乐情绪的因素有哪些？二、新歌教学（一）感受《青春舞曲》师：歌曲的情绪是怎样的？生：欢快、活泼、充满青春活力！师：那影响音乐情绪的因素有哪些？生：节拍、速度、力度、节奏、旋律等。

（二）体会歌曲节奏、旋律的作用及学习重复、鱼咬尾的创作手法1、师：同学们真棒！节拍、速度、力度、节奏、旋律是音乐的基本要素，为2、影响音乐情绪的因素有哪些？1、歌曲的情绪是怎样的？欢快、活泼、充满青春活力的节拍、速度、力度、节奏、旋律等感受音乐使同学们更好感受新疆音乐典型的节奏带给我们的魅力，老师给大家介绍个新朋友——手鼓，它是新疆特有的民族乐器，它的音色千变万化，表现力极为丰富，下面就让我们认识一下它吧！请同学们拿出自己准备的鼓，随老师敲击第一条节奏。

同学们，仔细聆听第二条节奏发生了哪些变化？第三条，小组讨论，看看如何演奏？生：分组练习节奏。

初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思《青春舞曲》教学设计一、教学目标1、知识与技能：能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱。

2、过程与方法：通过感性的聆听过程，引导学生积极参与欣赏活动及对相关的文化的了解。

了解新疆民歌的风格特征，培养学生的创新意识和协作精神。

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间二、学情分析初二年级的学生已有初步的审美感知能力，本课从认识新疆民歌着手，激发兴趣层层深入。

另外，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。

根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情。

三、重点难点1、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、通过欣赏、感受作品的创作特点，了解新疆民歌的风格特征，通过合作创编练习，培养学生的创新意识和协作精神。

3、通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间。

四、教学准备1、教师准备课件制作2、学生准备（1）解决生字，熟读课文。

（2）根据对诗歌的理解，画出你心中的草原。

3.课时分配共一课时四、教学过程导入新课1、歌曲导入2、了解作曲家生平简介初听歌曲1、了解歌曲的旋律、节奏、情绪2、视唱歌谱，学习歌曲中出现频率最多的歌曲3、学习新疆音乐典型的节奏型4、学生分组练习节奏歌曲处理1、教师范唱，教唱歌曲旋律及歌词2、再次完整演唱歌曲，要求唱出与欢乐情绪和拍的韵律感。

3、找出歌曲的旋律特点“鱼咬尾”歌曲创编教师引导学生用准备好的打击乐器为歌曲伴奏。

1、角色分配：手鼓敲击节奏、串铃敲击节奏、沙锤敲击节奏、学生表演2、教师引导学生按歌曲情绪做到自信，有感情地演唱。