金融理论前沿课题基于网络考核试点课程考核方案
《金融前沿讲座》课程教学大纲(本科)
金融前沿讲座(Lectures on Financial Frontiers )课程代码：20410206学分：2学时：32 （其中：课堂教学学时：32实验学时：0上机学时：0课程实践学时：0 ）先修课程：货币金融学、金融市场学、证券投资学、国际金融学等。
适用专业：金融学一、课程性质与课程目标（一）课程性质本课程是金融学专业的专业方向课程，它建立在货币金融学、国际金融学、金融市场学、证券投资学等专业基础课和专业课程知识的基础上，为金融学专业学生深入了解金融理论和金融改革发展中的重要问题，把握金融理论前沿，拓宽专业视野提供新思想、新视点和新知识。
（-）课程目标1.剖析金融改革发展的热点、难点和金融活动实践中出现的新事物、新知识和新问题；2.介绍金融理论发展的新理论、新观点和新思想、新思维课程目标。
二、课程内容第一章社会信用与市场经济1.信用范畴及其演变信用及其演进社会信用体系2.信用与市场经济市场经济是信用经济信用对市场经济具有独特贡献市场经济发展与信用体系建设3.我国的信用缺失与信用体系建设状况我国的信用缺失我国社会信用管理体系的建设历程4.社会信用体系建设的国际比较与借鉴两种典型的信用管理模式借鉴与启示5.深化我国社会信用体系建设的途径抓好一个示范：打造政府信用，提高政府公信力夯实基础：推进“四项信用工程加强信用体系的“硬件”建设一一形成社会信用制度的基本框架促进信用体系的“软件”建设一一培育信用文化的氛围第二章低碳经济与碳金融1 .低碳经济是人类应对气候变化和谋求生存的必然结果低碳经济的背景：能源约束和气候变化全球气候变暖是一个不争的事实气候变化与人为活动密切相关全球气候变暖的后果国际社会联手拯救地球2,低碳经济是人类寻求节约资源、减排温室气体的新发展模式低碳经济的含义低碳经济的国际机制3.发展低碳经济是中国实现可持续发展的唯一正确选择中国面临的机遇与挑战中国低碳经济所涉及的领域发展低碳经济的基本途径中国已经采取的行动4.低碳经济中的碳金融何谓碳金融气候变化引发的风险及碳金融商机第三章国有商业银行股份制改革与公司治理完善1.商业银行产权制度的演变2.国有独资商业银行改革进程的简要回顾3.我国国有独资商业银行股份制改造的必要性国有独资商业银行产权制度的缺陷对国有银行股份制改革的争论工农中建股改绩效评价国有商业银行改革的关键是完善治理结构4.银行公司治理的若干基本问题何谓公司治理公司治理的目标公司治理的必要性公司治理结构的基本框架5.商业银行治理结构的几种模式市场型银行治理结构关系型银行治理结构6.国有商业银行有效治理结构的构建第四章金融危机的形成、传染及防范1.金融风险与金融危机金融风险的概念与种类金融危机的概念与种类金融危机与融风险的区别2.金融危机的形成机制理论金融脆弱性理论金融危机理论第一代金融危机理论第二代金融危机理论第三代金融危机理论3.金融危机的传染机制4.金融危机的防范5.透视美国金融危机美国金融风机的演变、特点及其对中国的启示第五章《巴塞尔资本协议》演进与金融监管变革1.《巴塞尔资本协议I》产生背景内容贡献与不足2.《巴塞尔资本协议H》改进内容：三大支柱对国际银行业监管体系的影响3.《巴塞尔资本协议m》修订背景改进与创新点对国际金融业的深远影响第六章互联网金融1•互联网金融飞速发展的背景、原因2.互联网金融的运行模式3.互联网金融的问题与风险4.互联网金融对传统金融的影响5.互联网金融的发展趋势三、学时分配及教学方法四、课程考核五、参考书目及学习资料1.《社会信用管理体系：理论、模式与政策》，谭中明，中国科学技术大学出版社，2005年11 月第1版。
《金融保险前沿问题》课程安排
《金融保险前沿问题》课程安排（2018-2019学年第二学期）《金融保险前沿问题》课程是金融学、金融工程、保险学专业本科专业必修课程，授课内容涵盖货币银行学、商业银行管理、新金融业态、金融风险管理、互联网金融与金融科技、保险学理论前沿、风险管理与保险制度创新实践、灾害与巨灾风险管理、保险精算、保险资产配置、保险+科技等最新发展实践与理论前沿，旨在使学生在学习金融和保险专业基础理论、基本原理和基本实践基础上，拓宽视野，了解行业发展与理论前沿，增强对专业知识学习的兴趣和责任感。
一、课程内容安排针对金融双修班学生学习安排特点，《金融保险前沿问题》课程以专题讲座和学术报告等形式进行。
2018-2019学年第二学期该课程共设置八个单元专题讲座和学术报告，重点解读金融、保险最新理论和政策，剖析行业和市场发展热点问题，直面前沿理论与实务。
2018-2019学年第二学期，学院针对该课程分别在津南校区和八里台校区各安排四次专题报告，选课学生可根据自身情况选择至少四次专题报告，以达到完成对本课程学习的基本要求。
二、课程考核《金融保险前沿问题》课程考核采用平时考核与期末考核相结合的方式，平时成绩占40 %，期末成绩考核占60 %。
其中，平时考核：1、出勤；5分；2、四次课堂学习笔记（包括对每次讲座所学相关知识的总结和学习收获）：35分，每次课堂学习笔记字数不少于1000字）；期末考核：学生根据所听至少四次讲座或学术报告的具体内容，选择其中一个领域的具体问题自行命题，撰写金融或保险前沿相关领域论文一篇（论文字数不少于4000字）。
论文写作结构包括：摘要、关键词、正文、参考文献等。
重点考核学生针对金融保险前沿相关领域问题有较为准确的专业把握和解读，相关分析阐述能够理论联系实际，遵循基本的学术规范，体现一定的创新性。
学生需在2019年6月15日前将上述两项考核的电子版材料汇总发至邮箱jrbxqywt2018@。
金融学院教学办2019年3月18日3月讲座安排：（4月讲座安排另行通知）。
《金融理论前沿课题》教学大纲(03春)
《金融理论前沿课题》教学大纲（03春）中央电大教务处教学管理科（2003年03月06日）浏览人次775金融理论前沿课题教学大纲（03春）随着经济的发展，金融在整个经济中日益发挥重要的作用，金融领域的发展也是日新月异，了解金融理论发展前沿有助于我们无论在研究金融时，还是在进行金融改革实践方面都会高瞻远瞩。
因此，了解当代金融理论发展的前沿，对于我国的改革发展无疑具有重要的意义，对于那些有志于参与到我国金融改革开放大业中的高级专门人才而言，金融前沿理论也是他们必须掌握的知识。
第一部分大纲说明一、课程性质与任务金融理论前沿课题是广播电视大学开放教育金融学专业（本科）的一门必修课。
课程以当代金融理论的前沿和热点问题作为研究对象，分别讨论各个金融前沿课题的背景、研究现状和未来发展趋势，使学生在掌握一定的金融知识基础后，能够跟踪当代的金融理论发展，使之更好的指导未来的金融实践。
本课程主要研究的是当代国际范围内的金融前沿理论发展，重点研究行为金融学、金融体系的脆弱性、通货膨胀定标的货币政策框架、利率自由化、资产价格与货币政策、当代银行资本监管理论与实践、泡沫与泡沫经济、金融风险预警理论、银行业微观经济学分析、放松资本管制中的危机管理、现代信用风险计量和管理等11 个专题。
二、与相关课程的衔接金融理论前沿课题课程研究的是当代金融理论发展的前沿问题，具有一定的独立性，但是又同其他课程有着密不可分的逻辑和知识联系，是对后者的深化。
学习金融理论前沿课题，要求首先学习《货币银行学》、《中央银行理论与实务》、《银行管理学》、《金融市场学》等，因此，在学期编排上，应尽量安排在这些课程之后开设。
三、课程教学的基本要求1、应正确认识课程的性质、任务及研究对象，在此基础上，力求对课程的体系、结构及具体内容有一个总体把握。
2、牢固掌握课程所涉及的金融理论概念，能够启发式地引导学生关注当代金融改革的理论和实践。
3、学会理论联系实际，认识到理论与实践的关系，特别是认识到当代国际范围内的金融理论前沿发展与我国的金融改革实践的关系与联系，正确认识金融理论的普遍性和特殊性的关系。
金融学(原货币银行学)课程基于网络考核方案
金融学课程基于网络考核方案（2016年修订）一、考核改革的目的1．通过课程考核改革，深入探索现代远程教育、成人学习的考核模式；2．通过课程考核改革，探索形成性考核和终结性考试及其各自的目标、形式、题型、题量、难易程度等；3．通过课程考核改革，进一步落实对教学全过程的监控，探索考试环节与其他教学环节的有机结合，探索现代远程教育以考核过程代替考试环节的可行性，引导学生在学习过程中达到学习目标，保证并提高学习质量；二、考核目标通过考核既要检测学生对货币银行学基本理论、基本概念、基本原理的理解程度，又要检测学生对基本运行规律和具体运作机制的掌握程度，重点考核学生对金融学理论和实务在我国社会主义市场经济条件下的地位作用、具体实践、发展变化等的认识和理解。
三、考核方式本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式，形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
形成考核、终结性考试和课程综合成绩均采用百分制。
形成考核、终结性考试的成绩均达到60分及以上，方可获得本课程相应的学分。
第一种方式：形成性考核主要目的：通过形成性考核，一方面加强对学生自主学习过程的指导与监督，充分发挥国家开放大学系统教师群体的优势，把现代远程教育的学习过程落在实处；另一方面是积极推进对学生综合素质的训练，提高学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。
第一部分：说明比重：形成性考核分5次作业，每次形考作业按百分制计，占形成性考核成绩的20%。
形式：（1）一次综合思考题；（2）一次专题讨论；（3）一次案例分析题；（4）一次理论联系实际的材料分析题；（5）一次关于我国货币政策实施情况的社会调查。
操作：所有形成性考核题型均由国家开放大学统一提供。
课后作业或单元小测验由辅导教师根据教学重点和《货币银行学学习手册》中的相关问题编制、提供。
形成性考核中如发现相互抄袭行为，评判教师应进行批评教育，并对抄袭作业按0分处理。
第二部分：形成性考核内容第一次作业：【题目】：结合人民币汇率变动趋势及相关数据分析汇率的作用考核目的：这是一道综合思考题，同时与我国人民币汇率制度改革方向紧密相关。
线上理论考核方案
线上理论考核方案1. 背景介绍线上理论考核是指在互联网平台上进行的理论知识测试。
随着云计算和在线学习的兴起，越来越多的机构和企业开始采用线上考核的方式对员工、学生等进行理论知识的评估和考核。
线上理论考核可以方便灵活地进行，可以随时随地进行考试，减少了传统考试中的时间和空间限制。
本文将介绍一种线上理论考核方案，以提供一种指导性的参考，助力机构和企业进行线上理论考核的规划和实施。
2. 考核目标线上理论考核的目标是对考生在特定领域的理论知识进行评估和考核。
根据不同的考核目标和考核对象，可以确定不同的考核内容和考核方式。
线上理论考核可以用于选拔人才、评估员工能力、学生测试等不同场景。
3. 考核内容线上理论考核的内容应该根据考核目标进行精心设计和管理。
考核内容可以包括理论知识、概念理解、问题解决能力等多个方面。
可以结合实际场景设置相关的案例分析和应用能力考察。
考核内容的设计应具备可量化评价的特点，以方便对考生的成绩进行客观的评价和统计分析。
4. 考核方式线上理论考核可以采用多种方式进行，具体选择的方式应根据考核目标和参与人数等因素进行评估和决策。
以下是一些常见的线上理论考核方式：4.1 在线问答考生通过在系统中输入问题答案的形式进行考核。
4.2 单项选择题考生在给定的选项中选择最符合问题要求的答案。
4.3 多项选择题考生在给定的选项中选择所有符合问题要求的答案。
4.4 填空题考生填写问题要求的空白位置。
4.5 主观题考生自行撰写答案，考核主观能力和表达能力。
4.6 应用题考生通过实际案例进行问题解决和分析。
5. 考核流程线上理论考核的流程应该是清晰和规范的，以确保考核的有效性和可行性。
以下是一个典型的线上理论考核流程示例：1.考核前准备：确定考核目标、制定考核内容、准备考核题库。
2.考核发布：将考核信息发布到线上考核平台，并通知考生参加考核。
3.考核进行：考生登录考核平台，按照规定时间完成考核。
4.结果统计：考核平台自动计算和统计考生成绩。
中山电大2024年1月期末考试通知
关于2024年1月期末考试支配的通知各教学班：2024年1月期末考试定于2014年1月5日至15日进行。
现将本次考试支配通知如下，请遵照执行。
一、期末考试时间支配，详见附件。
二、关于基于网络考核改革试点课程的有关考试说明：1、基于网络考核改革试点课程的终结性考试将在2014年1月5日至8日进行，详细时间支配以准考证时间为准。
2、2024年1月基于网络课程考核改革统设试点课程的终结性考试成果不合格（包括报考但缺考）的学生可在2014年3月2日（2014年2月26日前报考）参与该课程的补考。
三、有关考试的几点说明：(一)本次考试每天支配4个单元的考试。
各考试科目考核方式详见附件，凡注明“开卷”或“半开卷”的为开卷或半开卷，除此之外均为闭卷。
(二)从2024年春季起，凡中心统设课更换新教材的课程考试只供应新版教材的试卷，不再供应旧版教材的试卷。
(三)《法律文书》（1073）、《证据学》（1017）、《宏微观经济学》（1026号）、《应用写作》（5846）、《经济应用文写作》（5867）、《应用写作（汉语）》（2265）考试时间为120分钟；《英语听力（1）》、《英语听力（2）》、《英语听力（3）》考试时间均为50分钟；其它各科考试时间均为90分钟。
（四）开放教化本科的《英语II（2）》和《计算机应用基础》课程参与教化部全国统考，须要另行报考，请开放本科的同学留意通知。
（五）开放教化本科《企业战略管理》、《财务报表分析》一律参与网上形成性考核和网上终结性考试，不供应纸介考试。
开放教化本科《开放教化学习指南》、《审计学》、《会计制度设计》、《金融理论前沿课题》、《税务会计》、《会计政策推断与选择》、《会计准则专题》一律参与网上形成性考核（100%形考），无网上终结性考试，以上课程均不供应纸介考试。
开放本科《教化法学》（试卷号1883）课程考试采纳纸介方式，笔试。
开放专科《电算化会计》（试卷号2818）、《开放教化学习指南》、《国家开放高校学习指南》（试卷号2910）、《纳税筹划与实务》（试卷号8802）等4门课程的考核全部采纳基于网络的形成性考核（100%形考），无网上终结性考试，以上课程均不供应纸介考试。
基于云班课的金融学课程全过程考核质量的量化分析
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第7期2021年4月Vol. 12Apr. 2021基于云班课的金融学课程 全过程考核质量的量化分析褚文杰，磨然，祖培福，谢威(牡丹江师范学院数学科学学院金融数学系,黑龙江牡丹江157011)摘要：对基于云班课的金融学课程全过程考核质量进行了量化分析。
基于云班课平台的教学活动，结合信度分析法，对金融学课 程全过程考核进行了综合量化分析。
从教学的角度来看，学生能够很好地完成作业，降低了期末复习整理的压力，总体教学情况良 好。
从学习的角度来看，学生对基础知识掌握的情况较好，参与课堂教学活动的热情较高，但综合理论分析能力还有待提高，总体上课状态良好。
基于云班课的线上教学模式，体现了以学为主、以教为辅、教学结合的新理念，提高了学生的学习积极性，提升了教 学质量。
关键词：云班课;金融学;全过程考核;量化分析中图分类号：029文献标志码：A 文章编号：1674 -8646(2021)07 -0011 -04Quantitative Analysis of Overall Process Assessment Quality of Finance Course Based on Cloud ClassChu Wenjie , Mo Ran , Zu Peifu , Xie Wei(Department of Financial Mathematics , School of Mathematical Sciences,Mudanjiang Normal University, Mudanjiang 157011, China)Abstract : The research quantitatively analyze overall process assessment quality of finance course based on cloud class.Based on the teaching activities of cloud class , and the combination of reliability analysis method , the research doescomprehensive and cjuantitative analysis on overall process assessment quality of finance course ・ From the perspective ofteaching , students can complete the work well , reduce the pressure of their review at the end of the term , and the situation of teaching is generally good ・ From the perspective of study , the situation of students grasping basic knowledge is relatively good , their enthusiasm of course teaching activity participation is high , but their comprehensive andtheoretical analysis ability needs improvement. In all , their condition in class is good ・ Online teaching model based on cloud class reflects the new concept , in which learning is taken as the main part and teaching as the assistance , and teaching and learning are combined. It improves the learning initiative of students , and improves teaching quality.Key words : Cloud class ； Finance ； Overall process assessment ； Quantitative analysis全过程考核是高等学校对课程进行教育教学评价的考核方式之一,也是检测本科生对该门课程基本理收稿日期：2020-08 -20基金项目：2020年牡丹江师范学院课程思政教学改革专项(KCSZ-2020028) ；2020年牡丹江师范学院“金课”建设教学改革项目(JK -2020011 ) ；2018年度黑龙 江省省属高等学校基本科研业务费科研项目 (1353MSYQN016) ；2019年牡丹江师范学院青年项目(QN2019006) ；2020年度黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目(YB2020007)作者简介:褚文杰(1989 -)，女，硕士，讲师；磨 然(1988 -)，男，硕士，助教；祖培福(1981-),男，硕士，副教授； 谢 威(1981-)，女，硕士，副教授。
金融行业考核方案
金融行业考核方案背景金融行业是国民经济重要组成部分之一，其涉及范围广，风险较高，如果管理不善，将会对经济发展带来严重影响。
因此，金融行业的考核方案变得尤为重要。
目的建立完善的金融行业考核方案，可以有效衡量金融机构的经营业绩和管理能力。
更重要的是，考核方案可帮助金融机构认清自身的优劣势，找到自身的短板，针对性地开展改进和创新。
要点以下是金融行业考核方案的要点：I. 业务考核1. 贷款业务考核评估金融机构在贷款业务方面的表现。
评估指标包括：•贷款种类•贷款年限•贷款金额•贷款利率•贷款违约率•贷款净收益率2. 投资业务考核评估金融机构在投资业务方面的表现。
评估指标包括：•投资种类•投资金额•投资风险•投资收益率•投资回收期II. 风险管理考核1. 内部风险管理考核评估金融机构在内部风险管理方面的表现。
评估指标包括：•风险防范措施•安全管理制度•内部监督机制2. 外部风险管理考核评估金融机构在外部风险管理方面的表现。
评估指标包括：•市场风险防范措施•商业风险防范措施•金融风险防范措施III. 管理考核1. 资产负债管理考核评估金融机构在资产负债管理方面的表现。
评估指标包括：•客户资产规模•杠杆比率•存款规模•利润率2. 人才管理考核评估金融机构在人才管理方面的表现。
评估指标包括：•员工素质•员工福利•员工数量•员工流失率结论金融行业的考核方案对于管理金融机构，提高经营效率和风险控制能力都具有十分重要的意义。
因此，在实际应用过程中，应该结合具体情况，科学制定考核指标和操作细则，确保达到较好的效果。
《复习指导》-金融理论与前沿课题.doc
金融理论与前沿课题期末指导2013 年.10 月一、考核改革的目的1. 通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基木模式；2. 通过本课程考核的改革，探索金融理论前沿课题课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等；3. 通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程屮理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习口标；4. 探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。
二、考核目标通过考核改革，既检测学牛对金融理论前沿课题所涉及的基木概念、基木原理的理解程度，乂要检测学生对基本前沿课题运行规律和具体运作机制的掌握程度，重点考核学生对这些前沿课题在我国社会主义市场经济条件下的地位作用、具体实践、发展变化等的认识和理解程度。
三、考核方式木课程试点采取完全的形成性考核方式。
设计10次形成性考核测验题，占课程综合成绩的100%。
形式：该考核形式主要是材料分析基础上的课程小论文和材料分析题。
每学期共安排10次，每次作业主耍针对一个专10%合计即为课程总分。
操作：所冇形成性考核试题均曲中央电人统一编制。
课程形考内容及其分布表:序号1 •-早，内容形式发布时间最迟提交时间权重1第一章经理人掠夺材料分析题2周4周10% 2第二章国际货币体系材料分析题4周6周10% 3第三章数据偏差小论文6周8周10% 4第四章资产膨胀短文8周10周10% 5第五章铸币税短文10周12周10%6第六章货币政策传导短文12周14周10%第七章银行业结构材料分析题14周16周10%第八章银行绩效评价短文16周18周10%第九章银行跨国经营材料分析题18周19周10%第十章菲利普斯曲线短文20周20周10%第一次作业（10分）：《分析材料》:材料1、在谈到美国金融机构一边领取纳税人的救助金，一边向部分高管人员发放巨额奖金时，美国总统奥巴马指责这是无耻的强盗行为。
金融行业考核方案
金融行业考核方案概述金融行业一直是全球经济的重要组成部分，但是由于金融机构经常面临着业绩压力、风险控制等各种压力，因此需要制定一套科学合理的考核制度来保证金融机构的稳定、可持续发展。
本文将介绍金融行业的考核方案，并探讨其实施过程中可能遇到的问题和应对措施。
考核指标业务指标业务指标是反映金融机构经营业务水平和市场占有率的重要考核指标。
它包括贷款规模、存款规模、理财规模、保险销售金额等。
为了保证考核公正，需要根据金融机构所处行业、区域以及机构规模等因素，确定适当的业务指标。
经营指标经营指标是评估金融机构稳健经营能力的重要标准，包括非performing loan（NPL）比例、资本充足率等。
这些指标能够反映金融机构的风险控制能力和稳健经营水平。
客户满意度客户满意度是评价金融机构服务质量的重要指标。
客户满意度可以通过与客户的持续沟通、反馈及定期的客户满意度调查来评估。
考核流程金融行业的考核流程一般分为内部考核和外部考核两部分。
内部考核内部考核主要由机构内部组织进行，其目的是为了评估机构内部的业务和操作风险，以及市场竞争力等。
内部考核流程如下：1.制定考核指标和考核计划，同时商定考核的权重和标准；2.将考核计划通知到相关部门或人员，告知其需要提交哪些数据和材料；3.机构内部考核部门收集相关数据和材料，评估各部门或人员的业务能力和运营水平，计算各部门或人员的得分，进而确定内部排名。
外部考核外部考核通常由监管机构、评级机构、投资者等机构进行。
外部考核能够全面评估金融机构的财务、商业和运营风险，并对机构进行评级、排名等。
外部考核流程如下：1.监管机构、评级机构或投资者收集金融机构财务和业务数据等资料，充分了解机构的业务和风险状况；2.基于收集到的各种数据，进行金融机构的财务和商业风险评估、投资关注度排名等；3.撰写评估报告，向金融机构披露评估结果，同时将评估报告向公众发布。
实施过程中可能遇到的问题与应对措施在实施考核方案的过程中，可能会遇到一些问题，主要包括以下几方面：客观性问题考核指标的选取需要尽可能客观公正，并考虑到行业特点、机构规模等因素，同时避免存在利益冲突。
1861金融理论前沿课题
《金融理论前沿课题》课程考核改革实验方案一、考核改革的目的“金融理论前沿课题”是金融学专业中一门专题性质的课程原来考核采取形成性考核和终结性考核相结合的方式以终结性考核为主。
从本学期开始课程考核改革在原来基础上进一步改为完全的形成性考核主要目的是1通过课程考核改革深入探索既符合现代远程教育和成人学习特点又兼顾课程性质的考核模式2通过课程考核改革探索形成性考核的目标、形式、题型、题量、难易程度等切实发挥形成性考核在教学过程中的作用3通过课程考核改革进一步落实对教学过程的监控把远程教育传统的考试从环节转化为过程引导学生在学习过程中达到学习目标保证并提高学习质量。
二、考核目标通过考核改革既检测学生对金融理论前沿课题所涉及的基本概念、基本原理的理解程度又要检测学生对基本前沿课题运行规律和具体运作机制的掌握程度重点考核学生对这些前沿课题在我国社会主义市场经济条件下的地位作用、具体实践、发展变化等的认识和理解程度。
三、考核方式本课程采取完全的形成性考核方式。
终结性考核形式为材料分析基础上的课程小论文。
每学期共安排10次或针对每个专题或综合几个专题每次最高计分为10分。
第一次作业10分《分析材料》索罗斯投资理论的重要实用价值在于发掘过度反应的市场 跟踪市场在形成趋势后 由自我推进加强最后走向衰败的过程 而发现其转折点恰恰是可以获得最大利益的投资良机。
过度反应的市场其形成主要是由于顺势而动的跟风者所形成的主流偏见对市场所形成的推动 跟风者的行动具有一定的盲目性 却同样能使市场自身的趋势加强。
由于市场因素复杂 不确定的因素越多 随波逐流于市场趋势的人也就越多 这种顺势操作的投机行为影响就越大 这种影响本身也成为了影响市场走势的基本面因素之一 风助火势 市场被投资者夸大的偏见所左右 二者相互作用令投资者陷入了盲目的狂躁情绪之中 趋势越强 偏见偏离真相越远 实际上也使得市场变得越来越接近脆弱。
过度反应的市场最终导致的结果就是盛衰现象的发生。
中央银行理论与实务课程基于网络考核方案
中央银行理论与实务课程基于网络考核方案中央银行理论与实务课程基于网络考核方案一、课程性质中央银行银行理论与实务是开放教育金融学专业一门必修课。
课程以货币金融理论为指导，研究不同社会制度下，中央银行的产生、发展、性质、职能、运行机制及其调节管理宏观经济的运动规律，研究根据经济发展规律制定相应货币政策的基本原则、经验和方法。
课程融理论性、业务性、实践性于一体，全面、系统地介绍了中央银行理论与业务知识。
二、考核改革的目的（一）通过课程考核改革，探索现代远程教育、成人学习的考核新模式，促进远程教育适应不断发展的新形势；（二）通过课程考核改革，探索形成性考核和终结性考试的形式、题型、题量、难易程度等；（三）通过课程考核改革，进一步落实对教学全过程的监控，促进考试环节与教学环节相结合，促进中央银行基本理论与实际应用相结合，探索现代远程教育以考核过程代替考试环节的可行性，引导学生在学习过程中达到学习目标，不断提高学生学习质量。
三、考核目标通过形成性考核与终结性考试检测学生对中央银行基本理论、基本概念、基本原理的理解程度，检测学生对基本规律和运作机制的掌握程度，重点考核学生对中央银行理论和实务在我国目前经济金融形势下的实践应用和发展变化等方面的认识和理解。
四、考核方式本课程考核分为两种：形成性考核和终结性考核。
形成性考核占总成绩的40%，由五次测验组成，在平时学习过程中完成；终结性考核占总成绩的60%，在学期末进行。
形成性考核和终结性考核均达到及格才能认为该课程合格。
（一）形成性考核 1、形考目的通过形成性考核，一方面加强对学生自主学习过程的指导与监督，充分发挥国家开放大学系统教师群体的优势，把现代远程教育的学习过程落到实处；另一方面积极推进对学生综合素质的训练，提高学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。
2、形考说明形成性考核由五次形成性作业组成，占总成绩的40%。
每次形考按百分制计分。
形式：专题讨论一次，简答题一次，综合思考题一次，案例分析题两次。
《金融法规》课程基于WEB2.0形成性考核改革试点方案.
《金融法规》课程基于WEB2.0形成性考核改革试点方案第一部分课程考核的有关说明一、考核对象本考核说明的对象限于参加中央广播电视大学开放教育本科教学改革试点的学生。
本试点项目是研究基于WEB2.0技术的网络课程建设与实施模型，探索以开源软件Moodle课程管理系统平台为依托搭建本课程的虚拟学习环境，达到通过网络提供全套教学支持服务的目标，是课程网上教学建设的一个重要尝试。
本次参加试点的班级分别是：天津电大经管学院08秋47人、深圳电大校本部07春49人。
二、考核目标课程的考核是进一步强化教学过程、保证学习质量、落实教学成果、达到学习目标的重要教学环节，可以引导学生在学习过程中正确理解、把握所学课程的内容。
通过考核既要检测学生对金融法基本制度、基础知识的掌握程度，又要检测学生对各项法规的灵活运用程度；重点考核学生运用金融法基础知识、基本理论、基本条款解释、分析、处理现实生活中实际问题的能力。
本课程的命题依据是管晓峰教授主编、中央电大出版社2008年6月出版的《金融法学》教材、《金融法规》教学大纲和本考核说明。
三、考核方式本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核是在学习过程中根据学习进度进行的各种形式的考核，有利于学生随时检查学习状况，及时查漏补缺，更好地掌握所学内容。
每次形成性考核任务涉及课程的核心内容，力争通过完成任务任务的过程掌握课程的主要框架，提高法律法规的分析应用能力。
形成性考核有案例分析、社会调查和基于网络的开放式随机阶段测试等多种形式，学生参加网上实时或非实时讨论发言、论坛发言、按照规定提交线上或线下作业、定期完成网上测试等活动，均可获得形成性考核成绩。
终结性考试参加中央电大组织的统一期末考试，使用纸制试卷，终结性考试是对课程学习结果的考核，重点考查基本知识、基本理论的掌握情况，覆盖课程全部内容。
方式为“半开卷”考试。
题型为：单项选择题、多项选择题、判断题、案例分析题。
金融前沿导论课程设计
金融前沿导论课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解金融前沿领域的概念、理论及发展动态；2. 掌握金融创新、金融科技、绿色金融等前沿领域的核心知识；3. 了解我国金融改革与发展的现状及趋势。
技能目标：1. 提高学生分析金融现象、解决实际金融问题的能力；2. 培养学生运用金融模型进行预测、决策的能力；3. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对金融学科的兴趣和热情，树立正确的金融观念；2. 增强学生的社会责任感，使其关注国家金融安全和金融伦理；3. 培养学生具备创新精神，敢于探索金融领域的未知问题。
课程性质：本课程为选修课，旨在拓宽学生金融知识视野，提高其综合素质。
学生特点：学生具备一定的金融基础知识，对金融前沿领域充满好奇，具备一定的自主学习能力。
教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，提高学生的参与度和实践操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为未来金融行业的发展贡献自己的力量。
二、教学内容1. 金融前沿领域概述- 金融创新与金融发展- 金融科技及其应用- 绿色金融与可持续发展2. 金融创新- 创新的类型与动因- 金融产品的创新- 金融制度的创新3. 金融科技- 金融科技的发展历程- 区块链技术及应用- 人工智能在金融领域的应用4. 绿色金融- 绿色金融的定义与分类- 绿色金融政策与发展现状- 绿色金融产品与服务5. 我国金融改革与发展- 改革开放以来的金融发展- 当前金融改革的主要任务- 金融业未来的发展趋势教学内容安排与进度：第一周：金融前沿领域概述第二周：金融创新第三周：金融科技第四周：绿色金融第五周：我国金融改革与发展本课程教学内容紧密结合课本，注重科学性和系统性。
通过以上教学内容的安排和进度，使学生全面了解金融前沿领域的相关知识，为未来金融行业发展打下坚实基础。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：教师通过生动的语言、丰富的案例，系统讲解金融前沿领域的理论知识，帮助学生建立完整的知识框架。
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金融理论前沿课题基于网络考核试点课程考核方案（本方案仅适用参加基于网络考核改革试点课程学生）一、考核改革的目的“金融理论前沿课题”是金融学专业中一门专题性质的课程，原来考核采取形成性考核和终结性考核相结合的方式，以终结性考核为主。
从本学期开始，课程考核改革在原来基础上，进一步改为完全的形成性考核，主要目的是：1．通过课程考核改革，深入探索既符合现代远程教育和成人学习特点，又兼顾课程性质的考核模式；2．通过课程考核改革，探索形成性考核的目标、形式、题型、题量、难易程度等，切实发挥形成性考核在教学过程中的作用；3．通过课程考核改革，进一步落实对教学过程的监控，把远程教育传统的考试从环节转化为过程，引导学生在学习过程中达到学习目标，保证并提高学习质量。
二、考核目标通过考核改革，既检测学生对金融理论前沿课题所涉及的基本概念、基本原理的理解程度，又要检测学生对基本前沿课题运行规律和具体运作机制的掌握程度，重点考核学生对这些前沿课题在我国社会主义市场经济条件下的地位作用、具体实践、发展变化等的认识和理解程度。
三、考核方式本课程采取完全的形成性考核方式。
终结性考核形式为材料分析基础上的课程小论文。
每学期共安排10次，或针对每个专题，或综合几个专题，每次最高计分为10分。
第一次作业（10分）：《分析材料》：索罗斯投资理论的重要实用价值在于发掘过度反应的市场，跟踪市场在形成趋势后，由自我推进加强最后走向衰败的过程，而发现其转折点恰恰是可以获得最大利益的投资良机。
过度反应的市场其形成主要是由于顺势而动的跟风者所形成的主流偏见对市场所形成的推动，跟风者的行动具有一定的盲目性，却同样能使市场自身的趋势加强。
由于市场因素复杂，不确定的因素越多，随波逐流于市场趋势的人也就越多，这种顺势操作的投机行为影响就越大，这种影响本身也成为了影响市场走势的基本面因素之一，风助火势，市场被投资者夸大的偏见所左右，二者相互作用令投资者陷入了盲目的狂躁情绪之中，趋势越强，偏见偏离真相越远，实际上也使得市场变得越来越接近脆弱。
过度反应的市场最终导致的结果就是盛衰现象的发生。
要求：在认真阅读上述材料的基础上撰写一篇不少于800字的短文；阐述过度反应及其在证券投资市场中的应用。
写作思路：1、依据行为金融学中过度反应理论的主要内容；2、分析产生过度反应的主要原因；3、分析如何利用过度反应理论指导投资操作。
第二次作业（10分）：《分析材料》：专家认为，今天的亚洲不会再重复当时的危机。
纽约大学经济学教授Roubini认为，跟1997年可能不同的是，亚洲地区国际收支状况已经发生很大改变，外汇储备位居全球前列；亚洲地区的公司治理结构已经发生很大变化，金融体系增强了竞争力。
在这种情况下，整个经济体系的抵抗力也加大了；此外，各国也控制了短期外债数量以及资本流入数量，改变了1997年之前那种近乎放任不管的状况。
新的金融脆弱性正在出现对中国来说，虽然在那次金融危机中成功抵挡住了人民币贬值的压力，制止危机蔓延。
但专家们认为，目前新的金融脆弱性正在出现。
这集中体现在经济发展不平衡上以及货币政策操作空间狭窄。
有国外专家认为，中国在宏观经济增长方面有一些不平衡，太过依赖于出口，投资也增加很快，因此导致了相当多风险。
大量的贸易顺差不仅会导致欧美等国家的贸易制裁，而且也带来国内流动性过剩和资产价格泡沫以及通货膨胀。
曾任索罗斯集团分析师的Rodney Jones说，当前面临两大主要风险：一是通货膨胀，另一是资产泡沫。
他建议，要研究借鉴上世纪80年代中国台湾、日本当时的情况。
要求：以“试分析我国的金融脆弱性”为题写一篇不少于800字的短文。
写作思路：1、概括金融脆弱性的主要表现；2、分析我国当前的金融脆弱性表现的主要方面；3、你认为未来我国应如何应对此种情况？第三次作业（10分）：《分析材料》：通货膨胀目标制作为一种货币政策框架，正在受到越来越多中央银行的“青睐”。
在新西兰率先实行通货膨胀目标制之后，已有包括英国、加拿大、澳大利亚等发达国家纷纷采取了这一制度。
由此，人们不禁要问，当通货膨胀目标制在一些国家取得了成功经验之后，是否意味着中国也应该成为这一制度的“追随者”？随即中国人民银行行长周小川话锋一转：“这一制度是否适合中国？这需要对特定情况下货币机制的效果进行分析，结合中国货币政策的具体特点加以考虑。
”周小川指出，中国是一个处于经济体制改革转轨时期的新兴发展中国家，这一国情决定了经济增长和就业是宏观调控的重要目标。
同时，这一国情也决定了低通货膨胀目标的实现与改革和转轨的力度关系密切，如果转轨不到位，经济体系中的很多问题都将难以得到解决。
要求：以“通货膨胀目标制在我国的适用性”为题写一篇不少于600字的短文。
写作思路：1、简要谈论通货膨胀目标制提出的背景和主要内容；2、分析在世界范围内采用的情况；3、谈论你个人对通货膨胀目标制在我国的适应性，以及实施这种制度应该具备条件的分析。
第四次作业（10分）：《分析材料》：“我们对以后一段时间里的压力感到担心。
”福建兴业银行研究部门的刘先生忧心忡忡。
在接受记者关于“利率市场化”采访时，他表达了这样一种态度：利率市场化的早期效果带来的是对中小银行的压制，并且会冲击与这些小银行有千丝万缕联系的中小企业。
“中农工建管着70%的存贷款和80%的人民币结算业务，四个资产管理公司对其1万亿坏帐做了剥离。
贷款利率要是浮动放开，没法全面反映其资产负债的总体情况。
它们只要稍微压低贷款利率，我们根本没还手之力。
”福建兴业银行另一位王先生有自己的看法，“很多民营小企业已经熟悉了我们的一些方式，这种信赖转换的关系比同等情况大银行做要更有效。
大银行放贷款，无非看中两个：隐含政府承诺的信用和资产抵押的信用。
即使对待不同变化情况的中小企业，他们也倾向于用对付国有企业的办法来给小企业融资，做的很死，只盯着抵押的不动产，看不到小企业良好而快速的现金流变化。
”要求：根据以上材料分析我国利率市场化的前景。
写作思路：1、分析利率市场化的理论背景；2、分析我国利率市场化的进程、存在的问题；3、分析利率市场化后对商业银行和中小企业的影响。
第五次作业（10分）：《分析材料》：中国人民银行副行长吴晓灵近日表示，央行会关注资产价格的变化，但不针对资产价格出台措施。
当前适度从紧的货币政策有利于资本市场的健康发展。
吴晓灵是出席“《财经》论坛：中国金融新棋局”时作上述表述的。
她指出，发行特别国债只是增加了一种流动性回收工具，其作用等同于央行票据。
在货币供应量目标不变的前提下，央行回收流动性的力度不会改变，市场不要因为央行调控工具的转换而感到恐惧。
她说，从货币政策的角度讲，影响资本市场发展的只有一个因素，就是信贷过度扩张引发通货膨胀从而影响市场运行环境，因此当前适度从紧的货币政策有利于资本市场的健康发展。
“我们现在有38万亿元人民币的存款，其中17万亿为定期存款。
在这种结构下，只要资本市场是平稳的，让大家有信心，不存在资金来源问题，只存在公众信心问题。
影响资本市场只是资本市场本身的制度建设和信心。
”对于央行的货币政策与资本市场的关系，吴晓灵认为银行的稳健经营是防范金融市场风险的关键所在。
“在金融市场上，金融产品的价格波动是正常现象。
只要投资人的资金不过多地依赖银行，一旦价格下跌受到损失，只会影响财富的分配格局，减少财富效应，不会形成系统性风险。
”吴晓灵称，就像大家现在关心的美国次级按揭贷款，如果银行不过多地卷入进去，是不会有系统性风险的。
但是，如果银行或市场主体过多依赖信贷资金投资金融产品，一旦产品价格大幅下跌，影响市场主体偿债能力或影响银行的流动性，则会引发系统性风险，影响金融市场稳定。
“金融市场，特别是证券市场配置资源的能力越强，越应控制信贷的扩张，做好金融资产结构和货币供应量的调整才是金融市场稳健发展的保证。
”要求：试以“中国货币政策应该关注资产价格吗”为题写一篇字数不少于800字的短文。
写作思路：1、提出中央银行在资产价格与货币政策方面的争论；2、分析人民银行副行长写话的背景和理论含义；3、就中央银行如何处理与资产价格的关系提出自己的理解和建议。
第六次作业（10分）：《分析材料》：从银行系统看，目前总体资本金严重不足，即使不考虑准备金缺口，依然是不足的。
如果按照五级贷款分类足够的提取准备金，缺口会更大。
我们银行贷款原来的财务系统是一逾两呆体制。
原来是提取到1％就不提了，所以使整个准备金严重不足。
1998年开始尝试推动贷款的五级分类，就把贷款分成五种类别，正常、关注、次级、可疑、损失这五个级别，这五个级别通常的国际惯例不能为分类而分类，主要原因就是针对不同级别偿还能力为了保障银行系统的稳健性，保障我们公众存款人的资金的安全，所以必须非常保守和稳健，在它出现不良的时候，哪怕还没有违约就要提取足够的准备金。
从海外的经验看，例如香港，如果出现第五级的不良资产了，就要提取100％的准备金。
如果是四级，将提取不低于75％的准备金，第三级则是至少提取25％。
如果准备金足额提取，这样一个银行系统相对来说就是比较稳健的的系统。
大家如果有兴趣可以到网上查一下，比如香港银行业这几年的年报，我个人认为一个好的商业银行的年报比一个货币银行学的教学书能够学到更多的东西而且是鲜活的东西。
香港的金融市场，1997年亚洲金融风暴之后整个经济结构调整，所以经济增长的动力不是太充足，但是它的银行系统赢利状况近几年回升非常快，存款没有什么增长、贷款没有什么增长，盈利从哪里来？按照我们内地的银行经营收入，90％的收入来自于存贷的利差。
仔细看，由于在经济调整时期，根据资产质量状况，足额的提取了足够的准备金，所以当整个香港经济出现了复苏，楼价开始回升，以楼价做抵押的贷款，原来因为楼价的下跌，使价值下降，准备金可能由25％到50％，现在上升，又重新从四级回到三级，准备金就可以节省一部分，回拨回来，这就形成了香港市场赢利的非常主要的来源。
因此，一个真实意义的资本充足率，必须充分考虑资产负债表上的真实状况。
我们提取的准备金不足，所以很多海外的学者耸人听闻的讲中国银行业已经破产，有对的地方也有不对的地方。
在目前环境下，实际上国家承担了整个最终的风险，国家成为一个隐含的担保者。
所以这个问题当时的不良资产导致的资本充足率不足的问题并不明显，如果我们要真正实行开放下的金融监管的话，资本充足率会成为非常充分的指标，如果我们要从资本充足这个角度考察，从理论视角来切入的话我们会发现，实际上我们的国有银行的改革，几乎所有的思路，基本上都可以说是围绕着资本充足率来做文章的。
要求：试根据以上材料以“资本监管的重要性”为题写一篇不少于600字的短文。
分析思路：1、说明对银行进行资本监管的原因；2、概括资本监管的主要内容；3、参考我国银行业资本充足情况；4、阐述提高我国银行业资本充足水平的主要措施。