幼儿园大班音乐欣赏—《风在哪里》
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案教案：幼儿园大班语言活动《风在哪里》教学内容：本活动选自幼儿园大班语言教材《风在哪里》。
教材内容主要包括诗歌《风在哪里》的朗读和学习，让幼儿通过朗读、讨论和实践活动，理解诗歌的内容，感受风的特征，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
教学目标：1. 学会朗读诗歌《风在哪里》，理解诗歌内容，感受风的特征。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学难点与重点：难点：理解诗歌的意境，感受风的特征。
重点：学会朗读诗歌，培养语言表达能力和观察能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、风车、气球、绳子、树叶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察周围的环境，注意到的风吹过的现象。
2. 引导幼儿讨论风吹过的感觉和风的特点。
二、诗歌学习（10分钟）1. 教师带领幼儿朗读诗歌《风在哪里》。
2. 讲解诗歌的内容，让幼儿理解诗歌的意境。
3. 让幼儿用自己的话复述诗歌内容。
三、观察风的特点（10分钟）1. 教师出示风车，让幼儿观察风车转动的现象。
2. 引导幼儿讨论风车的转动与风的关系。
3. 教师出示气球、绳子、树叶等，让幼儿观察风吹过的现象。
四、实践活动（10分钟）1. 教师引导幼儿用彩笔画出风吹过的景象。
2. 教师引导幼儿用剪刀、胶水等制作风车。
2. 教师引导幼儿反思自己在活动中的表现。
板书设计：风在哪里吹动的风车飞舞的气球摇曳的树叶作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长介绍诗歌《风在哪里》的内容。
2. 请幼儿观察家里的窗户，注意风吹过窗户的现象，并与家长分享。
课后反思及拓展延伸：本次活动中，幼儿积极参与，表现出对风的特点有了更深入的理解。
在实践活动环节，幼儿通过动手操作，进一步感受了风的力量。
在课后，家长反馈幼儿回家后主动向他们介绍诗歌内容，并在观察窗户时能够注意到风吹过的现象。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果，幼儿在语言表达能力和观察能力方面得到了提升。
大班音乐欣赏风在哪里教案【含教学反思】 (2)
大班音乐欣赏《风在哪里》教案一、教学目标1.能够感受到音乐中随风飞舞的美妙感觉;2.能够演唱歌曲《风在哪里》并理解歌曲意义；3.能够增强孩子们对音乐的听觉和感觉。
二、教学准备1.CD或播放设备;2.音乐合辑《风在哪里》;3.工具齐全的录音设备;4.歌词卡片、音乐评价卡片等。
三、教学步骤3.1 导入（5分钟）老师先告诉孩子们，今天我们要听音乐，这首歌叫《风在哪里》。
孩子们手拉手坐成一个圈圈，听一遍音乐，引导孩子们感受音乐节奏，并解释歌曲的主题。
3.2 正文（30分钟）① 调整情绪：请孩子们躺在床上，闭上眼睛，集中注意力，去想象一个个美妙的场景，每位学生想象自己能自由的起飞；② 欣赏音乐：播放音乐《风在哪里》一遍，鼓励孩子们去感受音乐中描述的场景，用简单的语言去解释孩子们听到的乐器，展开音乐的感受和想象；③ 探究歌词：在听完的同时，教师呈现歌曲歌词卡片，为孩子们讲解歌曲中的意思，通过现场的分享与引导，鼓励孩子们与老师一起唱，创造一个背景，让孩子们能够更好的理解歌曲的意义；④ 听感与分享：根据歌曲的响起，让每个同学思考自己的感受，在的记录音乐感受与体验的同时，老师还会统计出班级对这首歌曲的总体评价。
3.3 学习反思（10分钟）在本次活动结束后，教师会在黑板上绘制出一个蝴蝶和几只鸟，鼓励孩子们展示自己的感受和思考，老师也给予肯定并作出相应的评价。
四、教学反思1.教学准备过程中，需要提前预备好消毒湿巾、歌词卡等设备，为孩子们的健康保驾护航；2.孩子们听得很专注，对音乐和歌曲的认知也进一步加深了；3.在播放歌曲期间，有的同学可能会表现出害羞和抗拒之情，这种场面需要当老师的给予足够的鼓励和提示，即使有一些后来者也要耐心地陪伴他们；4.最后，小布建议在下一次音乐课中，可以让学生们更深入地学习其他童谣或唱歌，将其知识与身体结合。
大班诗歌教学活动《风在哪里》(2篇)
大班诗歌教学活动《风在哪里》活动目标：1．体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。
2．能大胆运用语言、动作等形式表现诗歌内容。
活动准备：诗歌背景图片一张、诗朗诵音乐活动过程：导入活动：出示背景图，复习诗歌名字师：看了这幅美丽的图画，让你想起了哪首好听的诗歌？一、看图复习朗诵诗歌一遍教师引导幼儿看图朗诵一遍诗歌二、感受诗歌1．师：诗歌里问了一个什么问题？谁来试着问一问？教师带领幼儿一起有感情地问：风在哪里？2．提问：诗歌中的树儿、花儿、草儿是怎么回答的？请你用诗歌中的话来说一说翩翩起舞是什么样子？频频点头、轻轻晃动分别是什么样子？（请幼儿用语言或者动作表现一下）3．提问：这首诗歌给你什么样的感觉？（优美、舒服、好听）那我们应该用什么样的声音来朗诵它？（轻轻的、好听）教师带领幼儿尝试有感情地朗诵一遍4．提问：你最喜欢诗歌中的哪一句？请个别幼儿说一说请你用好听的声音和好看的动作来念这一句诗歌。
当幼儿表现翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动时，教师适当引导三、配乐诗朗诵师：这么美的诗歌这么美的声音，再加上一段好听的音乐就更美了。
教师带领幼儿伴乐朗诵诗歌四、分角色朗诵将幼儿分成三组，师幼合作朗诵儿歌师：老师扮演提问的人，三组小朋友分别扮演树儿、花儿、草儿，最后一句大家一起念。
请你们选择自己喜欢的角色进行表演（交换角色）师：朗诵时使用好听的声音，并做出相应的动作。
五、结束请你把这首好听的诗歌带回家，分享给你的爸爸妈妈。
附：诗歌《风在哪里》风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里? 草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
风在哪里? 风就在我们身边。
春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。
大班诗歌教学活动《风在哪里》（2）《风在哪里》是一首充满想象力和魔力的诗歌，通过它可以让孩子们体验大自然的神奇与美丽，培养他们对环境的关注和保护意识。
幼儿园大班教案：风在哪里
幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。
诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
《风在哪里》幼儿园大班教案
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、活动目标1. 理解诗歌的内容，感受诗歌中风的神奇和美丽。
2. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
3. 学习运用诗歌中的词语，进行创意表达。
二、活动准备1. 教学材料：《风在哪里》诗歌文本。
2. 教学工具：录音机、CD、音乐播放器等。
3. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
三、活动过程1. 导入：邀请孩子们坐好，播放轻柔的音乐，引导孩子们闭上眼睛，感受周围的风。
2. 朗读诗歌：教师带领孩子们朗读《风在哪里》诗歌，注意语音语调和情感的传达。
3. 解释诗歌：教师向孩子们解释诗歌中的词语和意境，帮助孩子们理解诗歌的内容。
4. 背诵诗歌：教师引导孩子们背诵诗歌，鼓励孩子们大胆地表达出来。
四、活动延伸1. 创意表达：教师引导孩子们运用诗歌中的词语，进行创意表达，如画出风的形态，或者用动作表现风的力量。
2. 小组讨论：教师将孩子们分成小组，讨论风的神奇和美丽，鼓励孩子们分享自己的感受和想法。
3. 家庭作业：教师给孩子们布置家庭作业，要求孩子们在家中与家长一起朗读和背诵诗歌，感受风的神奇和美丽。
五、活动评价1. 观察孩子们的朗读和背诵情况，评估他们对诗歌内容的理解和记忆。
2. 观察孩子们的创意表达和小组讨论，评估他们的表达能力和合作能力。
3. 收集家长反馈，了解孩子们在家庭中的表现，评估活动的效果。
六、活动注意事项1. 在朗读诗歌时，教师要注重语音语调的把握，让孩子们感受到诗歌的韵律美。
2. 在解释诗歌时，教师要用简单易懂的语言，帮助孩子们理解诗歌的意境。
3. 在创意表达环节，教师要鼓励每个孩子积极参与，充分展示自己的想象力。
4. 在小组讨论环节，教师要关注每个孩子的发言，引导他们表达自己的感受。
七、教学资源1. 网络资源：关于风的科普视频、图片等。
2. 教具：风的车、风的翅膀等模型。
3. 教学课件：风的相关图片、动画等。
八、活动步骤1. 导入：教师通过播放风的科普视频或展示风的图片，引导孩子们关注风。
幼儿园大班音乐教案《风在哪里》
幼儿园大班音乐教案《风在哪里》1. 教学目标本节课，学生将会：1.学习歌曲《风在哪里》的歌词和旋律；2.理解“风”的一些特征；3.学习使用乐器来表现“风”的声音。
2. 教学准备教师需要准备以下材料：1.歌曲《风在哪里》原唱CD或音乐文件；2.风铃、口哨等单一声响的乐器。
3. 教学步骤第一步：导入教师播放《风在哪里》原唱CD或音乐文件，让学生听一下歌曲的旋律，并鼓励他们跟着歌曲唱一遍。
第二步：歌曲欣赏教师让学生再听一遍歌曲，但这一次请他们仔细听歌词，并简要介绍一下歌词的主要内容。
第三步：探索“风”教师向学生提出“你们知道风吗？风有哪些特征？”这些问题，并在黑板上写下学生的答案。
教师向学生解释当风吹过地面、树叶、建筑物等时，会有哪些声音。
第四步：使用乐器表现风的声音教师向学生展示风铃，并简单介绍使用方法。
然后，教师请学生用风铃模仿风吹过物体时的声音。
教师在教室中放置一些障碍物，如长桌、椅子。
然后，教师让学生穿过障碍物，并使用口哨模仿当风吹过障碍物时所发出的声音。
第五步：学唱歌曲教师在黑板上展示歌曲的歌词，并简单教授旋律。
教师逐行教唱，逐行唱回。
第六步：集体演唱教师请学生自由演唱歌曲，或安排学生按照小组进行演唱。
4. 教学评估教师可以通过以下方法对学生的学习成果进行评估：1.观察学生在唱歌时的音准和节奏；2.通过一些游戏和练习，测试学生是否理解了“风”的特征和声音。
5. 总结本节课，学生学习了歌曲《风在哪里》的歌词和旋律；了解了“风”的一些特征；学习了使用乐器表现“风”的声音。
在互动的过程中，学生的音乐素养和合作能力也得到了锻炼。
大班音乐游戏活动《风在哪里》教案
大班音乐游戏活动《风在哪里》教案一、活动目标1.感受音乐《风在哪里》的旋律，理解歌词的含义，体验音乐带来的快乐。
2.培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
3.培养幼儿的合作意识，提高集体协作能力。
二、活动重难点1.重点：学会演唱歌曲《风在哪里》，理解歌词内容。
2.难点：创编与歌曲相关的动作，提高幼儿的创新能力。
三、活动准备1.教学材料：歌曲《风在哪里》音频、歌词卡片。
2.教学工具：音响、投影仪、卡片架。
3.环境创设：将活动室布置成森林场景，准备相关道具。
四、活动过程（一）导入部分1.教师带领幼儿做热身运动，活跃气氛。
2.教师提出问题：“你们知道风在哪里吗？风是什么样的？”引发幼儿思考。
（二）歌曲学唱1.教师播放歌曲《风在哪里》，让幼儿熟悉旋律。
2.教师逐句教唱歌曲，引导幼儿学会演唱。
3.教师与幼儿一起演唱歌曲，巩固所学。
（三）歌词理解1.教师出示歌词卡片，引导幼儿逐句理解歌词内容。
2.教师通过图片、动作等方式，帮助幼儿理解歌词中的场景。
（四）动作创编1.教师引导幼儿根据歌曲内容，创编相应的动作。
2.教师挑选部分幼儿展示创编动作，鼓励幼儿互相学习。
3.全体幼儿跟随音乐，边唱歌曲边表演动作。
（五）游戏活动1.教师组织幼儿进行“找风”游戏，培养幼儿的观察力和想象力。
2.教师将幼儿分成若干小组，开展“风在哪里”接力比赛，提高幼儿的团队协作能力。
1.教师引导幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、活动延伸1.教师鼓励幼儿回家后，与家人分享本次活动的内容，尝试独立演唱歌曲《风在哪里》。
2.教师布置作业：请家长协助幼儿用废旧物品制作“风车”，下周带来展示。
六、活动评价1.教师观察幼儿在活动中的参与程度、表现力和创新能力。
2.教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评估活动效果。
通过本次音乐游戏活动，幼儿不仅学会了歌曲《风在哪里》，还提高了自己的想象力、创造力和表达能力，培养了合作意识。
活动过程中，教师关注每位幼儿的发展，充分调动幼儿的积极性，让幼儿在愉快的氛围中收获知识。
大班语言：《风在哪里》
大班语言：《风在哪里》大班语言《风在哪里》活动目标：1、初步感知、理解散文诗《风在哪里》学习用抒情、优美的声音朗诵。
2、根据生活经验和图片的暗示，访编诗歌，探索用动作、体态、表情表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与同伴保持一致和协调。
活动准备：1、诗歌背景图2、诗歌录音磁带3、画有小草、树叶、气球、红旗等与风有关的物的卡片。
活动过程：一、感受风在哪里1、感受风：闭上眼睛，你觉得谁来了？你是怎么知道的？（老师在孩子的脸旁扇风。
）2、说说周围哪里有风：你还知道哪里有风？你是怎么知道的？（引导孩子从看得见的周围现象中开始，如站在室外，说说眼睛看到的和身体感觉到的。
）二、欣赏、学习诗歌。
1、老师介绍：有几句诗歌就是说风儿的，你们听听风儿在哪里？（听配乐朗诵初步感受文学作品优美抒情的风格，初步理解散文诗。
）理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？（感受诗歌的语言，逐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌中优美的语言。
）2、出示诗歌的情景图，再次欣赏。
（教师朗诵）。
（教师在朗诵的过程中，使用留空、等待等方式让幼儿参与到朗诵的行列中，渐渐熟悉散文诗的内容。
）3、幼儿学习朗诵散文诗。
教师与幼儿共同朗诵散文诗，教师用动作、图片、表情进行暗示，提示其中的关键词，以树——花——草——_春——夏——秋——冬的线索记忆散文诗。
4、教师创设轻松的学习环境，师生共同练习朗诵散文诗。
5、引导幼儿边朗诵边表演。
三、引导幼儿仿编诗歌。
1、看卡片编：你看着卡片编一句诗歌。
2、欣赏同伴编的诗歌。
（看着画有小草、气球的小卡片，尝试说一句诗歌。
这时幼儿的创造是单方面的，所以，老师可以引导孩子对诗歌编讲的语言，进行分析，鼓励幼儿欣赏诗歌好听的语言。
）3、画自编诗歌：你想一个和风儿很要好的东西，画在小纸片上，在来说一句诗歌。
4、相互欣赏诗歌。
（这时幼儿的创造是两方面的，似乎增加了难度。
但是由于幼儿想象的“风的朋友”是从自己的视角来选择的，所以，具有个体的情感色彩，编说的诗歌也很生动有趣。
语言活动教案：大班诗歌《风在哪里》优秀教学设计
语言活动教案：大班诗歌《风在哪里》优秀教学设计《语言活动教案：大班诗歌《风在哪里》优秀教学设计》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动内容：大班诗歌《风在哪里》活动目标：1.引导幼儿学习和理解作品，体验诗歌中蕴含的美感。
2.学习词：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动，帮助幼儿理解这些词语的意思。
3.通过结合自己的经验进行仿编诗歌，扩展想象，锻炼创造性运用语言的能力。
4.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
5.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动重点：学习并理解作品《风在哪里》。
活动难点：大胆地进行仿编诗歌。
活动准备：1.扇子人手各一。
2.花、草、树头饰各一。
3.诗歌CD。
活动过程：一、了解风从哪里来，知道空气流通产生风。
1.玩扇子引出风。
2.讨论风从哪里来，风是怎样产生的。
二、诗歌欣赏《风在哪里》。
1.集体欣赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了朋友2.集体在欣赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么变化。
3.结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。
4.欣赏表演。
5.集体边朗诵诗歌边表演。
三、鼓励小朋友相互讨论后谈谈对这首诗歌的感受。
四、仿编诗歌。
1.讨论风还会和谁做朋友。
(水、风筝、风车、小船、国旗等)2.请小朋友看录象欣赏风的朋友。
3.教师示范。
4.幼儿仿编。
5.串连编好的诗歌。
6.看图象集体朗诵编好的诗歌。
五、游戏《玩风车》。
评析：来指导幼儿学习如何表现优美的诗歌，更让幼儿感受诗歌的意境，更能有感情的朗诵诗歌《风在哪里》，这是一首优美的诗歌，表现了风和植物，四季的关系。
诗歌前面部分的描写比较具体，形象，幼儿能够观察到的自然现象，比较容易理解的。
而最后部分描写风与四季的关系则是比较抽象的。
在此，在本次的活动中，我重点帮助幼儿理解诗歌的最后部分。
着重通过引导幼儿理解风和四季的基本特征之间的关系，四季风的不同特点及与这相匹配的自然界的变化等，来帮助幼儿理解诗歌的描述。
幼儿园大班风在哪里教案反思
幼儿园大班风在哪里教案反思《大班风在哪里教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班语言优秀教案《风在哪里》含反思幼儿园大班语言教案：风在哪里活动目标：1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌2．帮助幼儿理解诗歌的语言3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。
在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：一．课件：1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）2．隐藏文字的范文。
隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4．句式：风在哪里（____________）（____________）那是风在吹过5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐二．实物：风车，风铃，风筝，彩旗字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片活动过程：（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）2．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）4．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……（二）游戏：找字宝宝诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
（三）引导幼儿理解诗歌的语言1．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？2．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。
幼儿园大班音乐欣赏—《风在哪里》
活动目标：1．感受两段不同速度的。
2．尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。
活动准备：CD《风在哪里》，《风在哪里》。
活动过程：一、听辨曲式：1.听《去郊游》入场。
师："小朋友，我们一起去郊游吧。
"2.PPT播放：起风了，树叶往下落。
师："你们见过风吗？见过什么样的风？"4.幼儿观看，观察生活中的风。
师："你们看见风来了以后发生了什么事？"教师小结："轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。
急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。
"二、旋律感应：1.教师播放，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的。
师："风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？"2.教师播放，幼儿感受慢节奏的旋律。
师："你觉得刚才听到的里风什么时候轻轻地来了？"3.引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。
师："你听到了吗？我们随着风中的也来轻轻地摆动你的身体吧。
"4.教师播放，幼儿感受快节奏的旋律。
师："这部分中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你什么样的感觉？（幼儿讲述）"我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。
"5.教师播放，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
师："大风的到来是什么样的？我们随着风中的表现一下大风的到来吧。
"三、肢体表现：1.教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
师："风来了，周围的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风中的一样东西，每个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着开始好吗？"2.教师播放，幼儿自由舞动。
3.教师再次播放，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。
教师小结："原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着和风一起玩玩。
大班语言优秀教案《风在哪里》（精选11篇）
•••••••••••••••••大班语言优秀教案《风在哪里》大班语言优秀教案《风在哪里》（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的大班语言优秀教案《风在哪里》，希望能够帮助到大家。
大班语言优秀教案《风在哪里》篇1活动目标：1、指导幼儿有感情的朗诵诗歌2、帮助幼儿理解诗歌的语言3、引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。
在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：一、课件：1、范文：风在哪里配乐（朗诵时用）2、隐藏文字的范文。
隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3、风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4、句式：风在哪里（____________）（____________）那是风在吹过5、句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐二、实物：风车，风铃，风筝，彩旗字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片活动过程：（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌1、前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）2、我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）3、怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）4、让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……（二）游戏：找字宝宝诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
大班语言教案及教学反思《风在哪里》
大班语言教案及教学反思《风在哪里》教学背景该教案适用于幼儿园大班（5-6岁）的教学。
教学目标知识与能力通过本节课的学习，学生应该掌握以下内容：•掌握词汇：风、吹、树、落叶、风车。
•能够辨认风、落叶、树等事物。
•能够说出“风能吹动树叶和风车”的现象。
•能够进行听、说和模仿活动。
情感态度与价值观通过本节课的学习，学生应该培养以下情感态度与价值观：•喜欢大自然，热爱生活。
•关注周围的事物，发现美丽之处。
•珍惜生命，保护环境。
教学内容歌曲活动：《风在哪里》教师与学生一起唱歌曲《风在哪里》，通过歌曲引入本节课的主题，激发学生对大自然的兴趣。
故事活动：《劳拉和乔治的树屋》讲述主人公劳拉和乔治为了让树屋更稳固牢固，采取了什么措施，让学生对树的重要性有更深刻的认识。
游戏活动：风吹叶子将干枯的落叶放在桌子上，学生可以选择不同大小、形状、颜色的叶子，并将叶子放在手心，模仿风吹叶子的音效，手中的落叶会随风飘动，让学生体验自然风的力量。
造型活动：风车工艺教师向学生展示风车模型，让学生动手制作自己的风车。
教师可以引导学生从纸张、橡皮泥等材料中选择适合的材料进行制作，并可以利用风扇来模拟风的效果，让学生亲身体验到风车的作用。
教学反思通过本节课的教学，学生对于风这一自然现象的认知有所提高，并且掌握了相关的词汇和知识。
在活动方面，学生通过听、说和模仿的方式，对于树、风车、落叶等事物进行了辨认和体验。
但是，在教学过程中也存在一些问题，如游戏环节的玩具材料不足以及一些学生对于风车的制作过程理解不够深刻等。
针对这些问题，我将在后续的教学过程中进行改进，逐步提高教学效果。
同时，在教学过程中，我也发现需要更加注重学生的情感态度培养，引导学生对于周围的大自然事物进行更多的关注，培养珍惜生命、保护环境的价值观。
幼儿园大班《风在哪里》教案：激发探索未知的好奇心
幼儿园大班《风在哪里》教案：激发探索未知的好奇心：1、情感目标：在本节课中，通过幼儿园大班《风在哪里》的故事情节展开，让幼儿们了解天气现象的变化，激发幼儿园大班的好奇心，探索未知，发现美好。
2、知识目标：学生要了解气象现象的基本知识，例如什么是风？3、能力目标：通过本节课的学习，幼儿园大班能够积极参与活动，善于提问和思考，开拓视野，培养愉快的探究心。
二、教学重难点：1、重点：让幼儿园大班了解风是什么，了解风的形成、特点以及防风的方法。
2、难点：能够引导幼儿园大班针对《风在哪里》的情节，形成小组讨论，集思广益。
三、教学方法：本节课采用互动教学法和情景教学法相结合的方式，鼓励幼儿园大班通过场景模拟和问题引导的方式积极学习，互相交流，进一步发展他们的思辨能力，激发他们的好奇心和探究欲望。
四、教学过程：1、热身操：采用活动做热身，利用互动游戏的方式提醒幼儿园大班注意力，进入状态。
2、学习「风在哪里」的故事情节：通过幼儿园大班了解气象现象的基本知识，并展开幼儿园大班的情感教育。
3、情境教学：领导幼儿园大班在室内或校园的空旷处，或是挂起小风筝，然后提问幼儿园大班感觉到什么了。
4、小组活动：将幼儿园大班分为几个小组，同学们讨论在喜欢什么颜色的风筝上草书，可以说是一次儿时乐趣的回忆，也可以观察是在草书着什么，然后分享到全班中。
５、室内活动：通过游戏或小竞赛的方式让幼儿园大班更直接地了解风的原理，并激发幼儿园大班独立思考的能力。
６、拓展性活动：教导孩子热爱大自然，积极探索；通过幼儿园大班积极探究，以资深专家的视角来了解大自然及其变化，让孩子对自然界中的万物充满好奇和探索欲。
五、思考问题：1、什么是风？2、风的形成有哪些特点？3、我们如何防止风？六、教育评价：本节课通过互动操作的方式，让幼儿园大班积极探究，并且了解自然界中的万物：孩子们的奇思妙想将有助于他们建立积极阳光的人生态度，从而获取到更多的价值和知识。
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案【含教学反思】
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案
一、教学目标
1.学习诗歌《风在哪里》，了解风的定义以及风的表现形式；
2.提高幼儿听、说的语言表达能力，培养语感和语言节奏感；
3.培养幼儿的观察力，了解大自然的变化；
4.激发幼儿创造力，通过创作风的表现形式，加深对自然的
认识。
二、教学内容
1.诗歌《风在哪里》的朗读和分析；
2.观察自然风的表现形式；
3.创作表现风的画作。
三、教学过程
1、诗歌《风在哪里》的朗读和分析
1.教师展示诗歌《风在哪里》，请幼儿一起朗读。
并以问题
的形式引导幼儿分析诗歌中的内容。
2.教师重点引导幼儿了解风的定义和表现形式。
2、观察自然风的表现形式
1.教师带领幼儿一起走出教室，感受自然风的表现形式。
2.回到教室，教师与幼儿一起描述所感受的风的表现形式。
3.引导幼儿将观察到的风的表现形式用语言的形式表达出来。
3、创作表现风的画作
1.教师展示几幅表现风的画作，让幼儿欣赏。
2.引导幼儿通过自由涂鸦、画笔挥洒等方式表现风的形态特征。
3.鼓励幼儿用五彩缤纷的颜色表现风的不同特点。
四、教学反思
在教学过程中，我注意到幼儿对自然风的感知和表达能力都较强。
在诗歌朗读和分析过程中，幼儿对风的定义、表现形式及诗歌主题有
了初步的了解和认识；在观察风的表现形式及画风的过程中，幼儿通
过自由涂鸦表达了对风的创新认知，完成了画风的创作，提高了观察
力和想象力。
不足之处是在教学中有些孩子精神比较分散，需要加强针对个别
学生的引导与帮助，提高教学效果。
大班音乐欣赏风在哪里教案
大班音乐欣赏风在哪里教案大班音乐欣赏：《风在哪里》教案一、活动内容《风在哪里》是一首优美动人的儿童歌曲，旋律简洁明快，激发了孩子们对音乐的浓厚兴趣。
通过音乐欣赏活动，让孩子们更好地感知音乐、听懂音乐、体会音乐，掌握音乐的基本理论和知识，培养孩子们的音乐素养和欣赏能力。
二、活动准备1. 已准备好《风在哪里》音乐、播放设备；2. 准备教师示范器材，如简易民乐器、打击乐器等；3. 展示相关图片、视频、相关课件等。
三、活动流程1. 引入教师播放《风在哪里》音乐，带领孩子一起欣赏。
让孩子尝试着感受音乐里面的风声和轻快的鼓点，充分展现音乐的魅力。
2. 分析教师请孩子们配合歌词，一起唱出歌曲的主旨。
介绍歌曲的基本信息：曲调简单，旋律流畅，歌词简单却富有韵律感。
3. 音乐互动教师采用简易民乐器或打击乐器为孩子们表演伴奏，让孩子们跟着节奏拍打儿童乐器，课堂氛围变得更加活跃。
4. 复习教师带领孩子们再次唱一遍《风在哪里》。
在唱歌的过程中，教师指导孩子们尝试演唱和打乐器，感受音乐和身体的互动。
5. 结语通过本次音乐欣赏活动，孩子们了解了儿童歌曲的特点和应用的对象。
在唱歌和演奏的过程中，孩子们锻炼了自己的音乐感知力和审美能力，增加了自信。
教师可以在活动中鼓励孩子们表现自己的想法和自己所尝试的方法。
这样有助于孩子们充分发挥自己的创造力和想象力。
四、注意事项1. 活动中要注意孩子们的安全问题，如掌握乐器的正确使用方法，避免相互碰撞等。
2. 教师需要有良好的示范和引导能力，让孩子们得到正确的学习和指导。
3. 在活动过程中，教师可以加入侧重点强化训练，如音乐欣赏中鼓励孩子们加入自己的想法和创意。
4. 活动中要注意音乐选材和节奏的判断，要考虑到孩子的听力水平和接受能力。
5. 活动在组织之前，要提前准备相关文具和器材，保证教案顺利实施。
6. 在活动结束之后，适时进行反思，总结需进步的地方，并为下一次音乐欣赏活动做好准备。
五、教学目标1. 让孩子们感受到音乐的美妙和力量，体验音乐的氛围和节奏。
大班音乐游戏活动风在哪里教案
大班音乐游戏活动教案《风在哪里》活动目标：1．感受两段不同速度的音乐。
2．尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。
活动准备：音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪里》。
活动过程：一、听辨曲式：1.听音乐《去郊游》入场。
师："小朋友，我们一起去郊游吧。
"2.PPT播放：起风了，树叶往下落。
师："咦，树叶怎么会落下来？"（幼儿：风来了）3.引导幼儿说说风在哪里。
师："你们见过风吗？见过什么样的风？"4.幼儿观看课件，观察生活中的风。
师："你们看见风来了以后发生了什么事？"教师小结："轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。
急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。
"二、旋律感应：1.教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。
师："风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？"2.教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。
师："你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？"3.引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。
师："你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。
"4.教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。
师："这部分音乐中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你什么样的感觉？（幼儿讲述）"我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。
"5.教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
师："大风的到来是什么样的？我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。
"三、肢体表现：1.教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
师："风来了，周围的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风中的一样东西，每个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开始好吗？"2.教师播放音乐，幼儿自由舞动。
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教学资料参考范本
幼儿园大班音乐欣赏—《风在哪里》
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活动目标：
1．感受两段不同速度的音乐。
2．尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。
活动准备：
音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪里》。
活动过程：
一、听辨曲式：
1.听音乐《去郊游》入场。
师："小朋友，我们一起去郊游吧。
"2.ppt播放：起风了，树叶
往下落。
师："咦，树叶怎么会落下来？"（幼儿：风来了）3.引导幼儿说
说风在哪里。
师："你们见过风吗？见过什么样的风？"4.幼儿观看课件，观察
生活中的风。
师："你们看见风来了以后发生了什么事？"教师小结："轻轻的风
来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。
急急
的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。
"二、旋律感应：
1.教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受
的音乐。
师："风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？"2.教师播放音乐，幼
儿感受慢节奏的旋律。
师："你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？"3.引导
幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。
师："你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。
"4.教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。
师："这部分音乐中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你
什么样的感觉？（幼儿讲述）"我们再来听听，看看，感受一下大风的
到来吧。
"5.教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
师："大风的到来是什么样的？我们随着风中的音乐表现一下大风
的到来吧。
"三、肢体表现：
1.教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
师："风来了，周围的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风
中的一样东西，每个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你
就随着风动起来，听着音乐开始好吗？"2.教师播放音乐，幼儿自由舞动。
3.教师再次播放音乐，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。
教师小结："原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩。
注意听
辨不同的脚步声。
"四、结束活动。
师："今天和风玩了好长时间的游戏也累了，我们回家吧。
"在
《去郊游》的音乐中结束。
活动反思：
《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。
在活动中，幼儿能通过听音
乐感受音乐的不同速度，并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第
一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是"风轻轻地来"，而用"急、快、
猛"等词语来形容听第二段音乐的感受，得出第二段音乐是"风急急地来"，说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。
在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆动，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。
在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。
在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商量摆出各种造型，与两种不同的风做游戏。
整个活动中，真正体现教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。