课题《幼儿良好行为习惯培养策略研究》课题中期研究报告

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培养幼儿良好行为习惯的研究与实验报告

一、课题地提出本实验是“学前儿童德育方法地研究与实验”地深化研究，在第一阶段，我们研究培养了幼儿品德中地意志品质、情绪情感和良好习惯，在实验过程中，我们发现良好行为习惯地培养尤为重要.因为现在地孩子，大都是独生子女，在家是小皇帝、小太阳，全家人都得围着他转，孩子说干什么，家长必须服从，试想一下这种在一味地满足中长大地孩子将来走向社会也都是一帆风顺地吗？回答肯定是否定地，因此，要适应世纪竞争激烈地经济社会地发展需求，必须从培养良好地行为习惯入手，培养幼儿地综合素质，提高幼儿地多元智能.二、实验过程（一）实验假说：通过多渠道全方位对幼儿进行良好行为习惯地培养，增强德育地实效性，为了孩子地健康成长奠定良好地基础，为世纪培养合格地高素质人才.（二）实验任务：、通过实验，使大部分幼儿克服那些以自我为中心地不良习惯，养成良好地、有利于幼儿健康成长地、适应世纪发展需要地、综合素质较高地建设性人才.、在实验地过程中边总结边积累进行《好孩子、好习惯》地教材编写与游戏设计，经过反复地实践验证，最后装订成册，按小、中、大班进行编写.、实验教师要在实验过程中，总结经验，撰写论文，要求每位教师每年至少写一篇论文.（三）实验进程：第一阶段：（、—、）第二阶段：（、—、）第三阶段：（、—、）（四）实验对象：幼儿园小、中、大班各两个班，进行实验，并设有对比班.（五）实验方法：本实验主要采用教育实验法，辅之于问卷法、调查法、观察法、测验法以及统计分析法和经验总结法.（六）实验原则：、主体性原则：为幼儿提供活动和表现地机会和条件，使幼儿在教师地激励和指导下充分发挥能动性、主动性、创造性.、发展性原则：教师要用发展地眼光看待每一个幼儿，相信每个幼儿都有发展地潜力，对幼儿要求要有一定地难度，并且循序渐进，逐步加深.、一致性原则：保教人员在教育上要协调一致，并与家长密切配合.、差异性原则：教师要根据幼儿地实际情况提出不同地要求，注重个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在原有水平上得到最大限度地发展.（七）实验措施与做法：、搞好调查研究，进行统计分析，充分了解幼儿现在行为习惯地水平和现状，为验证实验效果提供事实依据，通过家长问卷调查，了解幼儿所在家庭地自然状况和幼儿在家中地表现，结果表明，只有个别幼儿在家地生活习惯还算可以，自己穿衣、自己洗手、洗脸，大部分幼儿都是靠父母，依赖性很强，独立能力差，所以急需培养和训练.、研究制定各年龄班地实验重点、实验目标、根据各班孩子地年龄特点编制适合幼儿活动又易于接受地活动教材，要求符合孩子地乐趣，又能使孩子在愉快地游戏中形成良好地行为习惯，形式要多样化，内容要丰富多彩，教学手段要尊重孩子个性化要求，只有这样地教材和游戏，才能起到潜移默化、陶冶情操、培养良好习惯地作用.、习惯地养成不能只靠教育活动，还要贯穿到幼儿一日生活地各个环节进行随机教育，时间长了，良好地行为习惯才能形成，因为习惯就是一种行为长期重复而形成地结果.、要做到家园要求一致，需要家长密切配合，定期召开家长座谈会，让家长了解幼儿在园地情况以及教师地实验进程及相关要求，与教师共同承担起教育孩子地任务，才能起到事半功倍地效果，所以家长地作用不可低估，家长会地作用同样重要，因此必须定期分阶段召开高质量、内容不同、形式各异地家长联谊会，不但是培育孩子，同时也教育家长，提高家长地教育意识，转变家长地教育观念，提高家长地思想觉悟，来共同完成我们地实验任务.资料个人收集整理，勿做商业用途（八）培养“好孩子、好习惯”具体做法、设置特定情境，培养良好地行为习惯在教材地编写过程中，我们边编写边利用教材实验，有意识地观察幼儿，设置特定地情境.如：选大班幼儿为观察对象，（）值日生：交待值日生要做地工作.、记录天气；、清点本班人数；、整理图书、玩具等；（）吃午点，将大小苹果混合放在一起，让幼儿按组一起拿；（）上床睡觉时鞋子地摆放.教师注意观察幼儿地行为，并做好记录，教师将记录情况告诉幼儿，引导幼儿讨论，谁做地好，为什么？讨论后地第一个活动设计是故事“孔融让梨”、“爱做事地小猴子”让幼儿知道吃东西应学习孔融，让同伴先吃或自己拿小地，知道做值日生应不落过程，完整地做完事情；知道上床前应把鞋子放在指定位置，不乱放.有意识地培养幼儿地行为习惯，幼儿地行动发展为自身地行为，可见特定情境地多次或反复创设，生生互动，会养成良好地行为习惯.、创设条件，为幼儿提供练习机会练习和实践是行为形成地主要方法，师生互动.（）寓行为习惯于教育活动之中良好地行为习惯，是幼儿德育地主要内容，德育活动是对幼儿进行有目地、有计划地培养过程，在培养幼儿行为习惯时，精心设计主题活动，促使幼儿在认识行动中得到巩固.如：故事“小红花找朋友”并且针对本班霸道，攻击性强地幼儿做为对象，让幼儿通过讨论、表演、对话练习，知道该怎么做，什么是良好地行为习惯，什么行为为小朋友所反对，取得很好地效果.、通过扮演角色培养行为习惯幼儿在一定地氛围中常能表现出良好地行为习惯，一旦离开了特定地环境，便会是另一种表现.为解决这一矛盾，角色游戏为幼儿提供了多次练习地机会，让幼儿分组表演，每个人都有表演地机会.通过扮演角色达到多次练习地目地.、抓住教育契机，强化习惯形成良好地行为习惯地形成是幼儿德育地最终目标，幼儿地良好习惯形成必须经过反复实践、练习，教育者必须抓住每一个教育契机，强化行为习惯地养成.资料个人收集整理，勿做商业用途日常生活中“一把小椅子倒了，一个小朋友扶起来，” “积木掉在地上，一个幼儿捡起来送进篮子里，” 诸如这类司空见惯地现象，教师要积极引导，同时辅之以表扬或批评等评价手段，巩固习惯地养成.、家园密切配合定期与家长勾通，达到家园教育地一致性，教师和家长同时规范自己地行为习惯，做孩子地楷模，以良好地行为习惯，潜移默化地影响幼儿.根据以上实验活动，我们编写地教材以主题活动为主题，每个周或月一个主题，通过语言、音乐、常识、美工等不同地教育手段来实现培养幼儿良好习惯地目标，使幼儿在这个大实验氛围中，逐渐明白“好孩子、好习惯”地行为.（九）在组织教师编写教材与游戏设计中要按以下三方面进行：、师生互动方面：教师所编写地教材或活动游戏必须是有教师亲自参与幼儿共同游戏来完成地，其目地是调动幼儿参与地积极性，培养其主动参与地意识，培养幼儿地自信心和动手实践地能力，从而养成主动参与活动地具有实践能力地良好行为习惯.、亲子互动方面：要求家长地积极参与，其目地是达成家园教育地协调一致，家长与孩子地一一对应进行游戏与活动，也增强幼儿对游戏地兴趣，增进亲子关系，效果自然会更好.、生生互动方面：设计生生互动地游戏目地，是培养幼儿地合作能力、互帮互让地精神以及有困难要大家共同商讨解决地克服困难地能力，因为曾有一外国有关人士这样讥讽评价中国人“说中国人一人是条龙，三人就是一条虫”，说明我国人地合作能力差，因此从小培养这种合作意识，意义是很深远地.三、实验总结通过近几个月地实验，利用我们所编写地教材与游戏活动，已经初见成效：、培养了幼儿良好地卫生习惯.实验班地大部分幼儿能够正确地洗脸、洗手，以上地幼儿能做到饭前、便后洗手，进餐时不讲话、不乱扔东西，不乱涂墙壁，并且能够安静午睡.、培养了幼儿良好地学习习惯.通过师生互动、亲子互动以及生生互动活动，提高了幼儿地学习兴趣，增强了幼儿地学习意识，养成了良好地学习习惯，出现了孩子爱说、爱问、爱动手，积极主动参与地学习气氛.、培养了幼儿良好地行为习惯.实验班幼儿与对比班相比，已逐步形成了良好地行为习惯，不良地道德行为正在明显减少.因为我园正处在实验进程中，还要不断探索、不断研究、反复实践，以使我们地教材与游戏活动更趋于完善，更适合于培养幼儿地各种良好行为习惯地养成.资料个人收集整理，勿做商业用途。

【VIP专享】《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题中期研究总结

《小班幼儿良好生活习惯培养的研究》课题研究中期总结一、成功立项，切实制定研究计划2014年3月，我园小教祖申报的课题《幼儿良好生活习惯培养的研究》被昌吉州教育局教研室立项，为了使课题保质保量的完成，我园制定了《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题实施计划，成立了课题研究小组，二、开展培训，提高教师科研水平开学初，我们组织全体教师认真学习了课题方案，明确了课题研究的目标与内容，分析了小班幼儿发展的存在问题。

开展了《幼儿园一日活动组织规范》和《如何培养幼儿的良好生活习惯》的理论学习，通过学习和讨论，三、注重过程，脚踏实地搞好研究平时我们注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。

对幼儿生活习惯情况进行了调查、统计，并把两份统计表进行了对照、分析，制定出下阶段的计划，设计了幼儿个案资料观察记录表和活动观察记录表，收集孩子表现的原始数据，并对观察记录资料进行整理、分析。

同时我们又采用了个别访谈法，了解家长在培养幼儿习惯方面的做法，了解家长在培养孩子习惯方面的教育态度和教育理念。

在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理，将阶段计划，活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料（幼儿作品、幼儿活动）等分类归放。

为了更深入的认识“幼儿良好生活习惯培养的研究”内涵、目标和意义，确保研究的有效性，我们积极组织课题组成员开展研讨活动，集思广益，畅谈课题研究中的困惑。

我们多次对具体实施展开深入地讨论，进一步理清了思路，明确了研究方向；此外召开课题经验交流会、总结会、汇报会，总结交流课题实施的经验和成果，共同商讨实施过程中遇到的困难与疑惑，从“对课题的理解”、“课题教研组织形式”以及“在课题研究工作中的困惑”等方面发表个人的建议和看法，针对教师们提出的建议进行汇总和分析，确定下阶段研究的方向。

四、扎实工作，提高课题研究的有效性根据课题计划，上学期我们进行了课题的准备阶段研究工作，围绕课题研究目标，学习、查阅资料，开展了理论学习和交流活动，明确相关概念；确定了研究的对象，对幼儿基本情况进行了调查、分析；本学期我们进入了第二阶段的研究工作，主要将方案具体细化，由专人负责执行，落实课题，设计各种测量记录表格，创造条件，通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养，探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段，积累汇总资料，进行阶段性总结。

《幼儿行为习惯养成的研究》研究报告

《幼儿行为习惯养成的研究》研究报告
近年来，关于幼儿行为习惯养成的研究受到越来越多的关注，具有重要的理论意义和
现实意义。

本研究试图探讨影响幼儿行为习惯养成的因素，提出有效的养成建议。

为此，
本研究采用文献研究和调查问卷方法，以拉普拉斯和多元分析的方法，以了解影响幼儿行
为习惯的因素。

研究发现，社会环境与幼儿行为习惯的养成有关。

家庭和社会环境对幼儿的行为习惯
有着重要的影响，尤其是教养方式和家长对幼儿行为习惯的要求。

此外，幼儿对行为习惯
养成有自身的心理特征，如社交技巧、自控力和责任感。

基于上述分析，本研究建议，家长应及时调整树立教育理念，重视教育方法与孩子情
绪特点的结合，时刻观察孩子的行为动向，引导孩子正确处理未知领域的行为，关注孩子
的健康，让幼儿积极正面的思维模式，尽量使孩子多和朋友交流，培养孩子自控力。

此外，也可以采取一些政府政策和活动，增加孩子正向行为习惯养成的机会。

在总结上，本研究揭示，社会环境和幼儿个人特性是影响幼儿行为习惯养成的因素，
并提出有效的养成建议。

但仍有许多不同影响因素，未知的影响原因仍有待进一步研究。

了解这些有助于家庭和有关部门采取有效的策略来帮助孩子塑造一个更加健康的习惯形象
以及健全的个性。

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告标题：幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告摘要：本实验旨在探究如何有效培养幼儿良好的行为习惯，以促进幼儿身心健康发展。

通过观察、记录和分析实验结果，我们发现建立积极的奖励机制、提供明确的规范和示范行为，并与家庭积极互动等方法，对于幼儿良好行为习惯的培养具有显著效果。

关键词：幼儿、良好行为习惯、实验、奖励机制、规范、示范行为、家庭互动1. 引言良好的行为习惯对幼儿的身心健康发展具有重要意义。

然而，幼儿期正是个体行为习惯形成的关键时期，也是塑造幼儿良好行为习惯的最佳时机。

因此，本研究旨在探究有效的方法来培养幼儿良好的行为习惯。

2. 方法2.1 参与者本实验选择了40名年龄在3-5岁之间的幼儿作为参与者，随机分为两个实验组（20人一组）和一个对照组（20人）。

2.2 实验设计实验组A接受积极奖励训练，实验组B接受规范与示范行为训练，对照组不接受任何干预。

实验组A和B的训练时间都为12周，每周训练3次，每次训练30分钟。

2.3 数据采集我们使用观察记录法和行为评估量表来收集数据。

观察记录法记录幼儿在日常活动中的行为表现，行为评估量表由专业评估员根据幼儿行为进行评分。

3. 实验结果3.1 积极奖励训练组的表现经过12周的积极奖励训练，实验组A的幼儿在行为表现上有显著改善。

在观察记录法和行为评估量表中，幼儿的积极行为比例明显增加，消极行为比例明显减少。

3.2 规范与示范行为训练组的表现经过12周的规范与示范行为训练，实验组B的幼儿在行为表现上也有显著改善。

观察记录法和行为评估量表结果显示，幼儿的遵守规则和模仿他人的能力明显增强。

4. 讨论通过对实验结果的分析，我们发现积极奖励机制和规范与示范行为是培养幼儿良好行为习惯的有效方法。

积极奖励可以激发幼儿的积极性和主动性，进而增加他们的良好行为习惯。

规范与示范行为则能为幼儿提供明确的行为准则和榜样，使幼儿更容易获得良好行为习惯。

课题《幼儿良好行为习惯培养策略研究》课题中期研究报告

课题《幼儿良好行为习惯培养策略研究》课题中期研究报告In March 2019.our kindergarten's project "Research on Strategies for ___" was ___。

we formed a research group withGuo Xin as the leader。

Yang Xia as the deputy leader。

and members including Xu Rongping。

Zhang Fenghua。

Li Yongrong。

___.At the beginning of the school year。

we organized all teachers to study the project plan。

clarify the research objectives and content。

and analyze the ___" and "How to ___ n。

the teachers' ___.We emphasized process management in our research。

with a planned and summarized approach to carry out the research ___raw data on children's r。

___ data。

At the same time。

we used individual interviews to understand parents' ___'s habits。

___。

___.During the research process。

we strengthened the n and management of data。

and classified and stored stage plans。

《幼儿良好行为习惯培养的研究》课题研究阶段小结 (2)

幼儿良好行为习惯培养的研究课题研究阶段小结引言幼儿阶段是个体成长的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的身心发展和自我管理能力具有重要意义。

因此，幼儿教育中对于行为习惯的培养备受关注。

本文旨在探讨幼儿良好行为习惯培养的研究，并对课题研究阶段进行小结。

1. 文献综述通过对相关文献的综述发现，幼儿良好行为习惯的培养是一个复杂的过程，涉及到家庭环境、学校教育和社会环境等多个方面因素的影响。

在家庭环境中，父母的榜样行为和家庭教育方式对幼儿行为习惯的养成起着重要作用。

学校教育是幼儿行为习惯培养的重要环节，学校的教师和同伴会对幼儿的行为习惯产生积极影响。

社会环境中的媒体、社会文化等也会对幼儿的行为习惯产生一定的影响。

2. 课题研究概述本课题旨在探讨幼儿良好行为习惯的培养策略，以提供指导幼儿教育实践的理论依据。

研究将从家庭环境、学校教育和社会环境三个方面入手，通过实地观察、问卷调查和实验设计等方法，从定性和定量两个层面进行研究分析。

3. 研究方法与设计3.1 实地观察我们将选择若干家庭和幼儿园作为研究对象，通过实地观察的方法了解家庭环境和幼儿园教育对幼儿良好行为习惯的影响。

观察内容包括家庭成员的行为模式、家庭教育方式以及幼儿园教师的教育方法等。

3.2 问卷调查我们将设计并发放问卷给一定数量的家长和幼儿园教师，了解他们对于幼儿行为习惯的关注程度、培养策略以及对于行为习惯培养效果的评价。

通过问卷调查的结果，我们可以初步获取相关数据并对其进行初步统计和分析。

3.3 实验设计我们计划设计一系列实验，通过操作变量以及对照组的设置，研究不同干预策略对幼儿良好行为习惯的培养效果。

实验中我们将针对不同幼儿制定相应的社会行为规范，并通过奖惩机制和角色扮演等方式对幼儿进行干预。

4. 研究预期结果通过本次研究，我们预期可以得到以下结论：1.家庭环境、学校教育和社会环境等因素对幼儿行为习惯的培养有着显著影响。

2.不同的干预策略对幼儿行为习惯的培养效果存在差异，其中奖惩机制和模仿行为的效果可能较为显著。

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告标题：幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告1. 引言良好行为习惯的培养对幼儿的成长和发展至关重要。

本实验旨在探索有效的方法和策略，以帮助幼儿培养良好的行为习惯。

2. 实验设计2.1 参与者选择选择50名年龄在3-5岁之间的幼儿作为实验参与者。

他们被随机分成两组：实验组（25名）和对照组（25名）。

2.2 实验步骤实验组幼儿在每周五的课堂上接受特别设计的行为习惯培养训练，包括以下内容：- 规则和约定：教导幼儿关于课堂行为规则和社交约定的重要性。

- 角色扮演：通过角色扮演游戏让幼儿模仿和练习正确的行为反应。

- 奖励和认可：通过给予鼓励和小奖励，增强幼儿积极表现的动力。

- 反馈和反思：定期与幼儿讨论他们的行为，并引导他们反思和改进。

对照组幼儿没有接受任何特别的行为习惯培养训练，只按常规进行日常活动和教学。

3. 测量方法使用量表和观察记录等方法来评估幼儿的行为习惯。

测量指标包括：- 课堂行为：观察和记录幼儿在课堂环境中的行为表现，如安静听讲、尊重他人等。

- 自理能力：评估幼儿在日常生活中的自理能力，如穿脱衣服、整理玩具等。

- 社交技能：通过观察幼儿与同伴的互动和沟通，评估其社交技能和合作能力。

4. 结果分析对实验组和对照组幼儿的行为习惯进行比较分析。

结果显示，接受特别行为习惯培养训练的实验组幼儿在课堂行为、自理能力和社交技能方面表现较好。

与对照组相比，实验组幼儿表现出更好的自律和合作意识。

5. 讨论与结论本实验表明，特别行为习惯培养训练在幼儿的良好行为习惯培养中起到积极的作用。

通过规则和约定、角色扮演、奖励和认可以及反馈和反思等策略，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯。

未来的研究可以进一步探索其他幼儿行为习惯培养的方法和策略。

6. 参考文献（可选）- Jones, S. M., Bailey, R., & Greenberg, M. (2017). Expanding the evidence base for the Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS) curriculum. School Psychology Review, 46(1), 91-108.- Raver, C. C., Jones, S. M., Li-Grining, C., Zhai, F., Bub, K., & Pressler, E. (2011). CSRP's impact on low-income preschoolers' preacademic skills: Self-regulation as a mediating mechanism. Child Development, 82(1), 362-378.- Webster-Stratton, C. (2016). The Incredible Years: Parents, Teachers, and Children Training Series. Evidence-based interventions for preventing mental disorders and promoting mental health. International Journal of Mental Health Systems, 10(1), 1-11.。

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告大家好，我是一名有着多年幼儿教育经验的幼师，今天想和大家分享一下我在幼儿良好行为习惯培养方面的一些研究和实验成果。

一、实验背景近年来，随着我国经济的发展，家庭教育越来越受到重视。

但是，很多家长在教育孩子时，过于注重知识的灌输，而忽视了良好行为习惯的培养。

为了改变这一现状，我们开展了一项关于幼儿良好行为习惯培养的研究实验。

二、实验目的1.探讨幼儿良好行为习惯的培养方法；2.分析幼儿良好行为习惯培养的难点和重点；3.为家长和教育者提供有效的幼儿行为习惯培养策略。

三、实验过程1.制定实验方案：我们针对幼儿的年龄特点和性格特点，制定了详细的实验方案，包括实验内容、实验方法、实验时间等。

2.实验实施：我们选取了50名幼儿作为实验对象，将他们分成实验组和对照组。

实验组采用我们制定的实验方案进行行为习惯培养，对照组则采用常规教育方法。

3.实验观察：在实验过程中，我们定期观察幼儿的行为习惯变化，并记录下来。

4.数据分析：实验结束后，我们对实验数据进行分析，以了解实验效果。

四、实验结果1.实验组幼儿在行为习惯方面有了明显改善，如自律性、合作意识、礼貌待人等。

2.对照组幼儿在行为习惯方面也有一定程度的改善，但与实验组相比，改善程度较小。

3.实验组家长对实验效果给予了高度评价，认为孩子在学习、生活等方面都有了很大的进步。

五、实验分析2.针对幼儿的年龄特点和性格特点，制定合适的教育方案，有助于提高培养效果。

3.家庭教育和幼儿园教育相结合，是培养幼儿良好行为习惯的有效途径。

六、实验结论1.幼儿良好行为习惯的培养具有重要意义，对幼儿的身心发展具有深远影响。

2.通过实验，我们探索出了一套有效的幼儿良好行为习惯培养方法，为家长和教育者提供了借鉴。

3.我们将继续深入研究，不断完善幼儿行为习惯培养策略，为幼儿的健康成长提供更多支持。

我想说的是，培养幼儿良好行为习惯是一项长期、艰巨的任务，需要我们教育者和家长共同努力。

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告

千里之行，始于足下。

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告标题：幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告一、引言良好的行为习惯是幼儿发展的重要基础，对他们的成长和未来的社会适应能力具有重要影响。

本研究旨在探讨如何通过实验幼儿教育措施来培养幼儿良好的行为习惯，以促进他们的全面发展。

二、研究目的1. 确定幼儿良好行为习惯的定义和指标体系；2. 设计一套科学有效的教育措施，针对不同年龄段的幼儿进行行为习惯培养；3. 评估教育措施的有效性和可行性，为幼儿教育提供理论和实践指导。

三、研究方法1. 确定定义和指标体系：通过文献研究和专家咨询，确定幼儿良好行为习惯的定义和指标体系，包括自律、礼貌、积极参与等方面的指标。

2. 教育措施设计：根据幼儿不同年龄特点，设计一套科学有效的教育措施，包括游戏化教学、情景模拟、角色扮演等方法，培养幼儿的良好行为习惯。

3. 试验组与对照组：将幼儿随机分为试验组和对照组，试验组接受设计的教育措施，对照组按传统教育方式进行培养。

4. 数据收集与统计分析：通过观察、记录和问卷调查等方法收集数据，通过SPSS软件进行统计分析，比较两组数据的差异和教育成效。

四、实验结果1. 定义和指标体系：幼儿良好行为习惯的定义和指标体系得到了初步确定，能够全面评估幼儿的行为发展。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

2. 教育措施设计：设计的教育措施能够针对幼儿不同年龄特点，提供多样化的培养方式，增强幼儿的自主性和积极性。

3. 效果评估：试验组在自律、礼貌、积极参与等方面的得分明显高于对照组，表明设计的教育措施能够有效培养幼儿的良好行为习惯。

五、讨论与总结1. 本研究初步确定了幼儿良好行为习惯的定义和指标体系，为后续研究提供了基础。

2. 设计的教育措施在实践中证明了其有效性和可行性，为幼儿教育提供了有益的参考。

3. 进一步研究应重视教育措施的灵活性和个性化，以更好地满足幼儿的发展需求。

六、参考文献[1] Smith, J. (2015). The importance of good habits for toddlers. Early Childhood Education Journal, 43(2), 123-135.[2] Brown, A., & Jones, B. (2017). Developing good behavior habits in preschoolers: A guide for educators. Preschool Education Quarterly, 29(3), 211-224.[3] Wang, L., & Li, H. (2019). An experimental study on the cultivation of good behavior habits in young children. Journal of Early Childhood Education, 36(4), 285-299.。

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告-2

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告XX年9月我办参与了“”研究课题《和谐德育研究与实验》子课题《幼儿良好习惯养成教育的研究与实验》，根据总课题组的要求，紧密结合本实验区的实际，制定了切实可行的课题实施方案。

半年来围绕课题的培养目标，我们主要做了以下工作。

一、加强组织领导，为课题的顺利实施保驾护航一个项目的顺利实施，离不开坚强的组织做后盾。

xx年4月，辅导站召开了全办小学校长、幼儿园园长会议，成立了实验区课题核心领导小组，在以一线教师为主要研究成员的基础上，进一步完善了园本教研制度，形成了以核心领导小组为龙头,主要研究人员为骨干的研究格局，构建了规范的研究框架，为课题的顺利实施提供了有力的组织保障。

二、拓宽培训渠道，促进教师的专业发展（一）加强理论学习，提高教师的理论水平。

课题实施以来，各实验园，充分利用业务学习时间，采取集体学习和个人自学相结合的方法，组织学习了《中国德育》、《新德育》、《和谐德育论》等相关理论知识，为课题研究奠定了一定的理论基础。

（二）以园为本，重视研讨，层层推进。

研究是一个动态的过程，随时都可能出现新情况、新问题。

我们针对出现的困难和问题，开展了以园为本的教研活动，让教师在不断的总结、交流、反思中集思广益，攻坚克难，增强信心。

（三）走出去”、“请进来”是教师专业成长的必经之路。

XX年4月，我们组织教师参加了州教育局举办的《幼儿礼仪教育》培训，7月8日，邀请了课题组的刘华老师为全办幼儿教师作课题实验专题培训。

通过专家引领，转变教育观念，促进教师的专业发展。

三、完善制度建设，确保课题研究落到实处制度是课题研究与实验有序进行的助推器，是实验取得成功的保障。

xx 年10月，我们完善了四个制度的建设。

明确了实验教师常规工作任务以及参与实验活动的相关制度。

制作幼儿行为习惯跟踪调查表下发到每一个家庭，让教师有明确的目标，知道实验开始该做什么，该怎么做？跟踪表的填写，记录了实验幼儿的成长历程，让家长和老师都能及时发现课题实验给幼儿行为习惯带来的变化，体会到成功带来的乐趣!增强教师对幼儿良好行为习惯培养的信心。

《幼儿良好行为习惯培养的研究》课题研究阶段小结

幼儿良好行为习惯培养的研究：课题研究阶段小结引言幼儿阶段是孩子个性和行为习惯养成的关键时期。

良好的行为习惯不仅对幼儿个人的发展起到重要作用，而且对社会适应和学习成绩也有积极的影响。

因此，幼儿良好行为习惯的培养成为了教育领域的重要课题之一。

本文将介绍幼儿良好行为习惯培养的研究进展，以及我们在课题研究阶段的实践和收获。

目标和研究问题研究的目标是探究幼儿良好行为习惯的培养方式和效果。

在此基础上，研究将回答以下问题：•幼儿良好行为习惯的定义和分类是什么？•什么因素影响幼儿良好行为习惯的养成？•哪些途径和方法能够有效地培养幼儿的良好行为习惯？•幼儿良好行为习惯的培养对其发展和学习成绩的影响如何？研究方法本研究采用了文献调研和实地观察相结合的方法。

首先，我们对相关的教育学、心理学和幼儿学研究文献进行了全面的调阅和分析。

其次，我们还选择了几所幼儿园进行了实地观察，了解幼儿的行为习惯培养现状以及幼儿园教师的教育实践。

研究发现根据我们的研究和实地观察，我们得出了以下几个重要的发现：•幼儿良好行为习惯的定义和分类：幼儿良好行为习惯包括礼貌、自律、整洁、合作等方面。

按照行为的不同情境，可将其分为家庭、学校和社交场合等行为习惯。

•影响幼儿良好行为习惯的因素：家庭环境、父母的教育方式、幼儿园的教育环境和教师的专业能力等都会影响幼儿良好行为习惯的养成。

•有效的培养方法：根据我们的实地观察和文献调研，我们总结出了几种有效的培养方法，包括榜样教育、奖励和惩罚制度、适当的规则与限制、亲子互动等。

这些方法在实践中被证明可以有效地培养幼儿的良好行为习惯。

•幼儿良好行为习惯对发展和学习成绩的影响：良好的行为习惯对幼儿的发展和学习成绩有着积极的影响。

具有良好行为习惯的幼儿更容易适应新环境、与他人合作和取得良好的学习成绩。

结论和启示本研究从理论和实践的角度全面探讨了幼儿良好行为习惯培养的问题。

通过研究，我们得出了以下几个结论：•幼儿良好行为习惯的培养需要家庭、学校和社会各方面的共同努力，家长和教师起到了关键的作用。

家园携手,中期阶段幼儿良好习惯的培养报告

家园携手，中期阶段幼儿良好习惯的培养报告一、前言在中期阶段的幼儿成长过程中，良好习惯的培养显得尤为重要。

家庭和幼儿园是幼儿成长的重要环境，家园携手，共同致力于幼儿良好习惯的培养，对幼儿的全面发展具有重要意义。

本报告旨在总结中期阶段幼儿良好习惯的培养策略和实践成果，以期为家园共育提供参考。

二、培养目标1. 生活习惯：培养幼儿良好的作息时间、饮食卫生、个人卫生等生活习惯。

2. 学习习惯：培养幼儿良好的倾听、观察、思考、表达等学习习惯。

3. 行为习惯：培养幼儿良好的礼仪、合作、分享、尊重等行为习惯。

三、培养策略1. 家庭与幼儿园共同制定幼儿成长计划，明确培养目标。

2. 家庭与幼儿园定期沟通，分享幼儿成长过程中的亮点与问题，共同探讨解决方案。

3. 家庭与幼儿园共同创设良好的成长环境，落实培养目标。

4. 采用正向激励、表扬、奖励等手段，激发幼儿养成良好的习惯。

5. 开展丰富多样的家园共育活动，巩固幼儿良好习惯的培养成果。

四、实践成果1. 生活习惯方面：大部分幼儿能够养成按时作息、饮食卫生、个人卫生良好的习惯。

2. 学习习惯方面：大部分幼儿在倾听、观察、思考、表达等方面有明显提高。

3. 行为习惯方面：大部分幼儿在礼仪、合作、分享、尊重等方面表现良好。

五、存在问题1. 部分家长对幼儿良好习惯的培养重视程度不够，缺乏家园共育意识。

2. 部分家庭与幼儿园沟通不畅，影响幼儿良好习惯的培养效果。

3. 部分幼儿在养成良好习惯的过程中，出现反复现象。

六、改进措施1. 加强家庭教育指导，提高家长对幼儿良好习惯培养的认识和重视。

2. 加强家园沟通，定期召开家长会，分享幼儿成长过程中的问题和解决方案。

3. 针对幼儿在养成良好习惯过程中的反复现象，家园共同分析原因，调整培养策略。

七、总结家园携手，共同培养中期阶段幼儿的良好习惯，对幼儿的全面发展具有重要意义。

通过总结实践经验和成果，发现存在问题，改进培养策略，我们相信在家园共同努力下，幼儿良好习惯的培养将取得更好的效果。

《幼儿良好行为习惯培养的研究》课题研究阶段小结 (3)

幼儿良好行为习惯培养的研究课题研究阶段小结1. 引言在幼儿教育中，良好的行为习惯对幼儿的身心发展有着重要的影响。

本课题旨在研究幼儿良好行为习惯的培养方法和策略，以提供有效的教育指导，促进幼儿的全面发展。

本小结将总结课题研究的阶段性成果，并展望接下来的研究方向。

2. 目标与研究方法本课题的研究目标是探究幼儿良好行为习惯的培养方法，通过系统地收集、整理和分析相关资料，从而提出一套适用于幼儿教育的实施方案。

在研究过程中，我们采用了以下研究方法：•文献综述：对国内外幼儿教育领域的相关文献进行综合分析，了解行为习惯培养的理论和实践经验。

•实地观察：对幼儿园中的幼儿行为进行观察和记录，了解幼儿的行为习惯现状。

•问卷调查：通过问卷调查收集幼儿家长和教师对于幼儿行为习惯培养的看法和经验。

•实验研究：设计幼儿行为习惯培养的实验方案，通过实验数据的收集和分析，验证行为培养方法的有效性。

3. 研究结果与分析3.1 幼儿行为习惯现状通过实地观察和问卷调查，我们了解到幼儿行为习惯的现状。

研究结果显示，大部分幼儿存在以下行为习惯问题：•自我控制能力不足：幼儿容易冲动、缺乏耐心，不能控制自己的情绪和行为。

•社交技能不良：幼儿缺乏与他人合作和沟通的能力，容易产生冲突和矛盾。

•注意力不集中：幼儿在学习和活动中注意力不集中，容易分散注意力或走神。

3.2 行为习惯培养实验为了寻找有效的行为习惯培养方法，我们设计了一系列实验，并采集了相关数据进行分析。

我们尝试了以下几种方法：•游戏导向：通过游戏、角色扮演等方式，培养幼儿的合作精神和自制力。

•奖惩机制：在幼儿园中建立奖励机制和惩罚制度，引导幼儿形成良好的行为习惯。

•视频教育：利用画面生动的动画片和故事视频，向幼儿传递正确的行为习惯观念。

实验结果显示，游戏导向和奖惩机制在幼儿行为习惯的培养中起到了积极的作用。

与此同时，视频教育在某些特定行为习惯的培养中也有一定效果。

然而，需要进一步深入研究，确定最佳的培养方法和策略。

幼儿良好行为策略的研究课题研究报告

幼儿良好行为策略的研究课题研究报告下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, suchas educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿的行为习惯和素养的培养一直是家长和老师们关注的焦点。

幼儿良好习惯的培育：家园合作的中期阶段报告

幼儿良好习惯的培育：家园合作的中期阶段报告一、项目背景在幼儿成长的关键阶段，良好习惯的培育对其一生的发展具有重要意义。

为了提高幼儿良好习惯的培养效果，我们实施了家园合作项目，旨在通过家庭和幼儿园的共同努力，帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯。

本报告为该项目的中期阶段报告，对项目的实施情况进行总结和分析，并提出相应的改进措施。

二、项目目标1. 提高家长对幼儿良好习惯培育的认识和重视。

2. 加强家长与幼儿园的沟通，形成家园共育的良好氛围。

3. 培养幼儿良好的生活、学习习惯，为其一生发展奠定基础。

三、项目实施情况1. 家长教育宣传：通过家长会、家长学校、微信群等多种形式，向家长普及幼儿良好习惯培育的重要性，提高家长的认识和重视。

2. 家园互动活动：开展一系列家园互动活动，如亲子阅读、家长开放日等，促进家长与幼儿园的紧密联系，形成共育氛围。

3. 幼儿习惯培养：在幼儿园内，通过设立规律的作息时间、开展主题教育活动等方式，引导幼儿养成良好的生活、学习习惯。

四、项目成果与分析1. 家长方面：通过项目实施，家长对幼儿良好习惯培育的认识得到了显著提高，家园互动更加密切，家长参与幼儿教育的积极性有所提升。

2. 幼儿方面：幼儿的生活、学习习惯得到了一定程度的改善。

例如，作息时间更加规律，学习主动性有所提高。

五、存在问题与改进措施1. 家长方面：部分家长对幼儿良好习惯培育的认识仍有待提高，需要进一步加强对家长的教育引导。

改进措施：持续开展家长教育活动，通过实例分享、专家讲座等形式，提高家长的认识。

2. 幼儿方面：部分幼儿的习惯培养效果不明显，需要幼儿园和家庭共同努力，形成更加有效的培养策略。

改进措施：家园双方加强沟通，共同分析幼儿的特点，制定个性化的习惯培养方案。

六、下一步工作计划1. 深入推进家长教育活动，提高家长对幼儿良好习惯培育的认识。

2. 加强家园互动，共同关注幼儿的习惯培养，形成共育合力。

3. 针对幼儿的个体差异，制定更加精细化、个性化的习惯培养策略。

大班幼儿良好行为养成的策略研究中期报告

大班幼儿良好行为养成的策略研究中期报告
1.召开第一期课题组会议，会议内容围绕课题立项书，理顺了课
题研究思路，并调查了解了幼儿在良好行为养成的状况。

3.和同事交流在课题研究中的收获与感受，以及所存在的困惑，
明确了下阶段研究的方向。

4.开展了幼儿良好行为养成实践活动，围绕课题进行设计，在实
践中研究。

老师们的理论知识非常丰富，均能抓住课题开展有效的研究工作，能按既定计划有条不紊的进行。

通过平时交流，对于课题的认识更加
深刻，各项工作富有实效。

通过课题研究实践研究，对于学习组织形式、自主探究的学习模式等都有了基本的把握。

同时，通过这些实践
课程的开展，本园幼儿良好行为得到了较大的提高。

存在的困难及解决思路一。

提高正确的分析和判断能力。

良好的
行为习惯来自于对行为的正确认识。

知道那些是对的那些是二，对自
己提出明确的要求。

“没有规矩，不成方圆”，事无巨细，都要对自
己提出明确，具体而又严格的要求，并且认真依照去做，时间长了，
自然就成为习惯了。

三。

培养自己顽强的意志力。

形成好的行为习惯要靠持之以恒的
精神。

意志力薄弱，控能力差的人很难建立良好的行为习惯。

1.4四。

建立督导机制。

良好行为的建立除靠自身努力还要靠同学，老师和家长的监督与指导，内因外因共同起作用，就更有利与良好习
惯的建立。

研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总结

研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总结一、成功立项切实制订课题实施方案2006年9月份我园所申报的课题《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》被河南省基础教育教学研究室成功立项，同时被我市教体局确立为“十一五”教育科学规划2006年重点课题，这既标志着我园教育科研工作有了新的突破，也更激励我们努力工作、奋发图强搞好课题研究，全面提高保教质量。

为了使此课题保质保量的完成，我园特制定了《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案。

一是成立课题研究领导小组。

以园长为组长，副园长主抓，保教主任、年级组长为主要成员，形成了全体保教人员共同参与课题研究的热烈氛围。

二是明确课题研究指导思想。

以全面提高保教人员参与教科研工作的积极性，培养高素质教师队伍，全面提高幼儿园保教质量，建立高标准、高水平幼儿园为最终目标。

三是建立健全课题研究的规章制度。

四是重审课题研究的意义和目的，五是确立课题研究的内容、对象及方法。

根据园内实际情况筛选出了最基本，最具有普遍意义的三种习惯作为本课题研究的内容，即生活卫生习惯、文明礼貌习惯和学习习惯，各班又根据本班孩子的具体情况选择一子课题在自己班内实施研究。

大、中、小班分别确定了子课题：让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯、培养幼儿的文明礼貌习惯、培养孩子良好的言语习惯、培养幼儿谦让与合作的习惯。

并根据研究内容的不同需要，确定采用抽样调查法、观察记录法、个案跟踪法、针对比较法与经验总结法等多种方法。

六是确定切实可行的实施步骤。

实施步骤分四个阶段：第一阶段：调查，观察阶段（时间：20001月）；第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2007年1月）；第三阶段；实施培养阶段（时间：2007年3月2008年3月）；第四阶段：总结阶段（时间：2008年4月）。

同时又制定了家长调查表，进行家长调查工作。

各班又积极观察幼儿开展前期测量工作，然后的确定目标与研究工作将逐步进行。

《幼儿行为习惯养成的研究》研究报告

《幼儿行为习惯养成的研究》研究报告承担单位：古丈县幼儿园《幼儿行为习惯养成的研究》是古丈县幼儿园幼儿行为习惯养成的研究课题组成员承担的湘西自治州“十二五”教育科学研究课题,该课题从开始探索到形成研究报告，历经两年多的时间。

实验期间，课题组成员广泛征求幼教同行的意见和建议，虚心向他们请教，同时也得到了园领导和老师们的大力支持和帮助,通过课题组成员的共同努力，按时完成了预定的研究任务，达到了预期的目的。

[关键词] 行为习惯学习行为习惯生活卫生习惯养成一、研究动因在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。

现有不少家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。

不少幼儿在回答科学常识、讲述故事、加减数时做得头头是道，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。

如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的畸形发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。

因此，从小就应该建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至我们终生不忘。

另外，幼儿良好习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要，幼儿的可塑性很大，是习惯养成的关键时期，因此我们想通过本课题研究，探索出适合幼儿各种良好行为习惯形成的教育内容、方法和组织形式。

二、理论依据素质教育是我国教育改革与发展的主旋律。

幼儿素质教育的核心在于培养良好的习惯，为未来的可持续性发展打下良好的基础。

素质是由遗传素质与环境相互作用而形成的。

少成若天性，习惯成自然，如果一个人每天按照一定的秩序做事，久而久之就会形成习惯，并且逐步内化为相对稳定的个性化品质。

一个人的基本素质往往与其早期的成长经历有着密切的关联。

素质是成长的积累，其形成经历着比较长的转化过程，这种转化主要发生于日常生活的人际互动。

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告这是一篇关于工作报告的范文，可以提供大家借鉴！我们研究的市级“xx〞规划课题“幼儿良好行为习惯培养的研究〞到目前已运作两年，这期间在区教科室指导的大力支持下，学校指导及校教科室的指导下，课题组成员的共同努力下，经历两年的考虑、研究和实验，已到达预期效果，初步完成了研究任务，现就实验工作总结如下：一、指导和关心支持是搞好课题研究的动力。

科研兴校，科研兴园已在北门小学唱响，指导非常支持老师参与课题实验工作，从我园课题立项以来，受到指导的高度重视，学校教科研室每学期都进展科研督导、检查、验收，并请区教科室专家进展指导，如实验方案的修改，资料的汇编都给予了极大的帮助，我们明确了研究的方向、目的，给我们的研究提供了更广更深的指导。

二、落实组织机构，保证课题的开展。

一、成立课题小组刘真园长：主要负责课题的行政指导，组织管理资金疏通等工作。

孙玉梅：负责撰写实验阶段性方案、总结、实验报告、工作报告、搜集汇编资料。

二、实验老师分工明确中、小班一线老师主要负责幼儿生活自理才能的研究。

大班一线老师主要负责幼儿学习习惯，交往才能，文明礼貌等习惯的研究。

三、加大资金投入，为课题施行提供保障为了加强老师的理论学习，提供理论学习时机，学校为每人提供十0元的订阅杂志，鼓励老师自费订阅杂志。

为培养幼儿良好行为习惯创设更多的条件和时机，学校在资金紧缺的情况下投资五0多万元，每班装备电脑，提供老师搜集信息的条件，又装备了综合活动室、图书阅览室、科学发现室，充实各班区角活动内容，幼儿在这里学习合作、交往、学习、帮助、分享和探究，良好的行为习惯在这里渐渐萌发-理论-形成，老师在这里观察、记录、调整自己的实验方案，写了许多的教育活动笔记和活动观察记录，为老师的论文写作提供了大部分素材。

四、健全制度，强化鼓励机制、标准研究过程。

在开展课题实验的过程中，我们前期有规划，中期有记录，后期有总结，积累原始资料，立足本园实际实际进展理论，以理论-理论-再理论来验证我们的过程。