六年级上册英语Unit3教案

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人教版六年级上册英语《Unit3MyweekendplanPartB》教案

人教版六年级上册英语《Unit 3 My weekendplan Part B》教案一、教学内容本课教学目标：1.学习使用句型“Whose + 名词+ is + It?”来询问物品的所有者。

2.学习使用句型“What are you going to do on + 时间?”来询问某人在某个时间的周末计划。

3.学习复习动词的现在进行时态。

4.通过听、说的训练，掌握日常对话中的常用句型。

二、教学重点1.学习使用句型“Whose + 名词+ is + It?”来询问物品的所有者。

2.学习使用句型“What are you going to do on + 时间?”来询问某人在某个时间的周末计划。

三、教学难点1.掌握句型“Whose + 名词+ is + It?”和“What are you going to do on + 时间?”的用法。

2.熟练掌握动词的现在进行时态。

四、教学过程1. Warming-up1.老师与学生互相问候，介绍一下周末自己都干了什么事情。

2.通过问答的方式，引出本节课的话题：周末计划。

2. Presentation1.T: 今天我们要学习如何询问物品的所有者，我们可以使用句型“Who se + 名词+ is + It?”2.T: 让我们来看一些例句：Whose book is it?（这本书是谁的？）Whose pencil case is it?（这个铅笔盒是谁的？）3.T: 让我们来一起练习一下，举手回答问题。

4.T: 现在让我们来学习询问某人在周末的计划。

我们可以使用句型“What are you going to do on + 时间?”3. Practice1.T: 让我们来看一些例句：What are you going to do on Saturday?（你周六要做什么？）What are you going to do on Sunday?（你周日要做什么？）2.T: 让我们来一起练习一下，举手回答问题。

PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案

六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。

【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。

2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。

能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。

能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。

3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。

能够树立在活动前做好合理计划的意识。

【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。

难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。

【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。

精通版六年级英语上册Unit3_Revision_教学设计

Unit3 Revision 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story周六是Micky的生日，他写了邀请卡请朋友们来参加他的生日聚会，朋友们都很高兴地接受了邀请。

当Micky邀请Elephant时，得知他们的生日在同一天，于是Elephant建议两人一起庆祝生日。

最后，他们高兴地邀请朋友们一起搞了一个生日聚会。

本课以趣味故事的形式，集中复现本单元所涉及的有关生日聚会的语言知识，引导学生将所学语言运用到实际生活中。

2. Let’s listen and number听力活动，检测本单元的主要目标语言。

3. Language Focus本单元重点语言知识小结。

教学中，建议教师通过设计丰富的活动，引导学生熟练掌握要求听、说、读、写的重点语言。

二、课前准备1. 准备单元词语卡片。

2. 准备教学课件。

3. 准备生日party视频。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 播放生日party视频。

2) 师生自由交谈。

When is your birthday?Do you have a birthday party on your birthday?Do you want to invite your friends?How do you celebrate your birthday?What kind of cake would you like?...2. 新课呈现(Presentation)1) 教师呈现故事的第一幅图，遮盖住语言，让学生猜Micky在想什么。

2) 教师引入故事，让学生看视频。

This Saturday is Micky’s birthday. He is writing invitation card s to his friends.Who does Micky invite?How does he invite?What day is Elephant’s birthday on?What are Micky and Elephant going to do?3) 让学生看视频，跟读、模仿录音，学习故事。

六年级上册英语教案Unit3 My weekend plan

句型：Where are you going? To the bookstore …
3)困难、障碍（重难点）及突破措施：
通过与他人交流讨论，学会运用Where are you going? To the bookstore ….句型询问并回答他人。
4)个性差异：
多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。
2、语言技能：
1)听:学生能听懂本课单词、句型、课文。
2)说:学生会用重点句型:Where are you going? To the bookstore ….句型询问并回答他人。
3)读:学生能认读本课生词及句型、并能用正确的语音语调朗读课文。
4)写:学生能正确抄写单词句子。
5)玩演视听：全体学生能主动参与角色扮演，根据教师指令做游戏或动作。
本课：1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人。
3.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。
1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人。
学情分析
1.知识经验：
1）已学：
语音：学生已经接触过部分单词new，已学单词,book,bookstroe.
词汇：some word book
语法：全体学生已学What are you going to do?...结构。
2）未学：
词汇：dictionary, comic book, word book, postcard .(自学能会：word book, postcard,合作能会：comic book,,需要教师点拨：dictionary)

小学六年级英语上册Unit3教案

小学六年级英语上册Unit3教案小学六年级英语上册Unit3教案6A Unit 3 It wa一、教学要求1、四会单词和词组：was, were, excited，ago, glabile phone，just now。

2、四会句型：Where's your…?It's next to/／on／in／between the．．．It isn'w. It waaago．Where are your．．．?They're next to //in/on/between the．．．They aren’w． They waag、三会单词和词组: camera，exciting, film, ground，eadiary, roll, remembday，running race, CD Walkman，we ren’t=w、三会日常交际用语: IDay. Lan l have them，please? Can youu，please?5、了解字母组合ear和ere在单词中的读音6、会唱歌曲Where's my diary?二、单元教材分析本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学，同时给学生介绍了动词be的过去式was，were。

本单元安排的教学情景贴近学生的生活，从运动会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性均较强。

教师在教学时，应先从学生会说的语言材料开始，在比较自然真实的情景中过渡到新句型，同时要注意利用身边的资源来引导学生开展生动活泼的交际活动，在此基础上学习课文并引导学生进行拓展表演。

Unit 3 （第一课时）一、教学内容B Look read and learnC Look and say二、教学目标1、能正确地听、说、读、写词汇：waago, were, a mobilgla能正确地听、说、读词汇：a CD Walkman, roll, film, eadiary2、能正确地听、说、读、写句型：Where’s your…?It’s on/in/near/behind/under…It isn’w. It waaWhere are your…?They’re on/in/near/behind/under…They aren’w. They waag、能正确根据图片提供的情景进行描述。

人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》

教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。

2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。

二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。

2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。

四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。

2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。

五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。

2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。

六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。

2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。

PEP人教版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》

教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。

2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。

二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。

三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。

2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to …提问并作答。

四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。

2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。

五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。

2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。

六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲My weekend, 师生齐唱。

2. “眼疾口快”教师通过多媒体出示学过的动词短语图片，学生看到快速说出单词。

3. Free talkT: What do you usually do on your weekend?S1: I usually …T: What do you often do on your weekend?S2: I often ……通过对话问答复习所学短语，为本节课打下基础。

pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库

pep小学英语六年册Unit3 my weekend plan教案
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转载于: 小龙文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.

Unit3 Holiday fun(story time)(教案)英语六年级上册

Unit3 Holiday fun第一课时(Story time)教学设计一、教材内容译林出版社义务教育教科书《英语》六年级上册Unit3 Holiday fun第一课时Story time二、教材分析本课的话题是谈论节日，通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。

主要语言功能是引导学生尝试运用过去式描述过去发生的事情。

在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。

在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中运用所学内容。

“Where did you go? What did you do ? Did you ..? Yes,I did.等日常交际用语。

注重社会交往和文化渗透，能够体现《英语新课程标准》的人文性和工具性。

三、学情分析知识基础：1.学生有什么？六年级的学生经过几年的英语学习，已经具有了一定的英语知识储备和英语交际能力。

学生在五年级下册译林版牛津小学英语就已经学到了关于节日和假期的有关单词和运用一般现在时进谈论节日或假期；同时在六年级上册前两个单元，学生已学习了有关单词的过去式，这为学生进行本课的学习垫定了一个良好的基础；因此我们可采用以旧带新的方式进行呈现，让学生在微课的引导下进行自主学习和与同伴合作交流有趣的节日，使其在真实的英语情境中，自然感知过去时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的运用。

2. 学生缺什么？（1）语言知识：学生对于有些不规则动词的过去时不太熟悉；部分学生对于有关节日、城市或国家的相关信息的知识储备不够；（2）语言技能：学生缺少在真实的情境中运用所学知识熟练谈论节日；（3）学习策略：学生在情境中采取自主、合作探究等方式积极运用所学句型熟练谈论有趣的节日；学生运用网络进行自主学习和合作学习的能力还有待加强。

学生基础：六年级学生通过三年的英语学习，在听、说、读等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。

新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。

本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。

教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。

但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。

–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。

–提高学生的听说能力和语言运用能力。

3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。

–增强学生之间的人际交往和合作能力。

四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。

•描述周末计划的相关词汇和表达方式。

•一般将来时态的运用。

•句子结构的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.教学卡片、图片等辅助教具。

3.录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。

–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。

2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。

–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。

人教pep六年级上册英语 Unit3 My weekend plan A Let's talk 教案

PEP小学英语六年级上册《Unit 3 My weekend plan A Let’s talk》教学设计一、教学目标1.能完成“Let’s try”部分的听力，为“Let’s talk”的学习做准备。

2.能够运用句型“What are/is … going to do?”来询问未来的活动安排。

3.能够运用句型“主语+be + going to …”来回答未来的活动安排。

4.能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。

5.能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。

二、教学重、难点1.重点：能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow?/I’m going to have an art lesson./We’re going to draw some pictures in Renmin Park.2.难点：能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划，与他人进行交流。

三、教学准备课件，人物头像，电影票道具等。

四、教学过程Step 1:Warm-up1.Enjoy a song: If you are happyT: I am very happy, because I’m going to see a film this weekend. Look, this is my cinema ticket. Do you want it? Ss: Yes！T：If you answer my questions actively and correctly. I’ll invite you to see a film .2.T： I’m going to see a film this weekend. What is she going to do this weekend? Ss:... 老师引导学生说出he，she，和they的将来时的表达方式,并让生讨论自己以及同学的周末计划。

人教(PEP)六年级英语上册学案：Unit3readandwrite

人教（PEP）六年级英语上册学案：Unit3 Read and Write一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确听、说、读、写本节课的生词和重点句子。

（2）能够理解并运用所学知识描述和询问日常活动。

2. 能力目标（1）能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。

（2）能够通过合作、探究等方式，提高口语表达能力和交际能力。

3. 情感目标培养学生的团队协作意识，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容1. 教材内容本节课为人教（PEP）六年级英语上册Unit3 Read and Write部分，主要讲述日常活动的话题。

通过学习，学生能够掌握描述和询问日常活动的词汇和句型，提高阅读理解能力。

2. 拓展内容结合教材内容，拓展有关日常活动的词汇和表达方式，提高学生的词汇量和口语表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握描述和询问日常活动的词汇和句型。

（2）提高阅读理解能力，能够正确朗读课文。

2. 教学难点（1）正确运用一般现在时描述日常活动。

（2）运用所学知识进行实际交际。

四、教具与学具准备1. 教具多媒体课件、黑板、粉笔、单词卡片、图片等。

2. 学具课本、练习册、单词卡片、图片等。

五、教学过程1. 导入利用图片和单词卡片，引导学生复习日常活动的词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 展示（1）展示课文图片，引导学生观察和描述图片内容。

（2）播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。

3. 实践（1）分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

（2）小组竞赛，看哪组能够流利地朗读课文并正确回答问题。

4. 巩固完成练习册的相关习题，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

5. 拓展（1）引导学生运用所学知识，描述自己的日常活动。

（2）邀请学生上台展示，鼓励他们大胆开口说英语。

六、板书设计1. 板书课题：Unit3 Read and Write2. 板书重点词汇：go to schoolgo shoppinggo swimmingplay footballread bookswatch TV3. 板书句型：What do you do on weekends?I go to school on weekdays.I go swimming on weekends.七、作业设计1. 抄写生词，加强记忆。

人教(PEP)六年级上册英语Unit3 My weekend plan Part A 教案

Unit 3 My weekend plan A Let's learn Let's talk教学设计一、教学材料：新人教版PEP小学英语六年级上册Unit 3 Myweekend plan ALet's learn Let's talk二、执教教师：三、学段：六年级四、教学设计1．教材分析本教材选自新人教版PEP小学英语六年级上册第三单元A Let’s talk部分。

教学内容是短语“visit my grandparents, see a film, take a trip, g o to the supermarket” 的学习，以及句型“What are you going to do…?I’m going to…”的学习。

本课时教学为本单元教学的第一课时，引入了一个新的时态——一般将来时“be going to”的学习与操练。

通过教师示范引入学生对“be going to”的学习，再由各种听、说、读、写活动的操练对“be going to”句型的巩固，最后达到学生熟练运用“be going to”句型描述将来的活动计划的目的。

2．教学目标：3．教学重点和难点：1）重点：能认读并流利说出词组visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket。

熟练运用“be going to”句型进行表达和交流。

2）难点：熟练运用“be going to”句型描述自己的活动计划，并与他人进行交流。

4．教学策略（教学方法、辅助手段等）1)教学方法：导入法；情景教学法；对话交际学习法；合作学习法。

2) 教学辅助： ppt课件, 展台。

5．教学过程（说明意图）6．评价活动利用语言评价，鼓励学生踊跃参与互动，激发学生的求知欲以及参与课堂活动的积极性。

7. 板书设计。

新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案一. 教材分析本课选自PEP教材六年级上册英语Unit 3 My weekend plan (3)，本课的主题是关于周末计划。

通过本课的学习，学生可以进一步掌握询问和描述周末计划的交际用语，并能够在实际情境中灵活运用。

教材通过图片和对话的形式，引导学生学会用英语谈论自己的周末计划，从而提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述自己的日常生活和计划已经有了一定的认识和理解。

但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来进一步提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。

2.能力目标：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。

3.情感目标：引导学生关注自己的日常生活，培养他们的生活规划能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

2.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的听力理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，包括生词和句子的图片，以及相关的听力材料。

2.学生准备：学生需要提前预习本课的生词和句子，对于不懂的地方可以在课堂上提问。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at weekends?”来引导学生谈论自己的周末计划，从而引出本课的主题。

2.呈现（5分钟）教师通过展示本课的生词和句子的图片，让学生初步感知和理解生词和句子的含义。

人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案

人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。

但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。

2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。

3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。

五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。

六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。

2.学生周末计划表。

3.录音机、磁带等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。

2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。

如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。

PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案

PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案一、教学内容本单元教学内容为PEP人教版小学英语六年级上册Unit3。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词：mine, yours, his, hers, theirs。

2. 能够在日常生活中运用these是复数形式，those是复数形式，yours, mine等物主代词的表达。

3. 能够了解并学会在英语中表达物主代词。

4. 能够在实际生活中运用所学知识，比如说进行日常用品交流。

三、教学重点和难点1. 教学重点：英文物主代词的表达方式。

2. 教学难点：英文物主代词的正确使用。

四、教学准备1. 多媒体设备，如投影仪、扬声器等。

2. 学生配备笔记本、电脑、手机等电子产品。

五、教学方法1. 课堂教学。

2. 互动式教学。

3. 讨论式教学。

六、教学步骤第一步：语音韵律教学通过研究教材中的语音韵律部分，学生了解物主代词的正确发音和读法。

第二步：介绍物主代词老师通过图片和实物的演示和概括，引导学生了解物主代词的概念。

第三步：教授物主代词的使用通过示范和让学生进行模仿，告诉学生物主代词在实际生活中的使用方法。

第四步：句型练分小组进行句型练。

每个小组从研究的词语中选两个进行句型编写，来回练使用物主代词。

第五步：游戏环节老师组织学生分组进行游戏比赛，以此巩固所学知识。

七、作业布置1. 完成教材中的相关题和作业。

2. 搜集5个使用物主代词的例子，写在笔记本上并在班级分享。

八、教学反思本节课教学主要以示范为主，句型练习的方式为辅，对学生的英语口语和语音韵律进行了有针对性有趣味性的训练，不仅提高了学生的英语综合素养，更使学生们更加深入地理解和掌握了所学的物主代词。

同时在教材中增加一些有针对性的知识和实例讲解也是有必要的。