设计中心对称图形高品质版

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教学设计5:23.2.2中心对称图形

教学设计5:23.2.2中心对称图形

23.2.2中心对称图形【教学目标】 一、知识与技能让学生经历观察、探究、发现、讨论、阅读的过程,学习中心对称图形的定义和性质。

二、过程与方法1.通过学生动手、合作和讨论,培养学生的参与意识,加强学生的合作与交流精神。

2.同时使学生积累一定的审美体验。

三、情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣,使学生更加喜欢数学。

四、教学重难点教学重点:理解中心对称图形的定义及其性质教学难点:理解中心对称图形的定义,会判断哪些图形是中心对称图形 【教学过程】 一、情景导入同学们,让我们用数学的眼光去欣赏这些图片,用所学的数学知识去描述它们二、新授过程 1.动手试一试,想一想图1图3图5图2图4下面这些图形通过怎样的变换可以与原来的图形重合?2、观察与发现(中心对称图形的有关概念)如果一个图形绕一个点_________后,能和_________ ,那么这个图形叫做_________;这个点叫做它的_________互相重合的点叫做_________. 如图(见课件)中_________是中心对称图形,对称中心是_________,点A的对称点是______,点D的对称点是______。

3、请欣赏下列图形4、生活中,你还见过哪些中心对称图形?请举例说明.5、问题:判断下列图形是否是中心对称图形?如果是,那么对称中心在哪里?(见课件)6、练习,a选择题:(1)下列图形中即是轴对称图形又是中心对称图形的是()A 角B 等边三角形C 线段D平行四边形(2)下列多边形中,是中心对称图形而不是轴对称图形的是()A平行四边形B矩形C菱形D正方形b小魔术:小明先拿出图(1)所示的四张纸牌,然后背着大家将其中某一张旋转了180°,得到图(2)。

问小明旋转的是哪一张?(见课件)三、探索1、我们已经知道,平行四边形是中心对称图形,根据你的思考,你能验证平行四边形的哪些性质?你能进而总结中心对称图形的性质吗?(见课件)2、中心对称图形的性质:对称点的连线经过_________并且被对称中心_________3、(看谁算得快)如图,有一组数排列成方阵,试计算这组数的和。

中心对称图形ppt优秀课件

中心对称图形ppt优秀课件

探 究
Hale Waihona Puke 怎样的正多边形是中心对称图形?
对图 称 形 性
轴对称图形
中心对称图形
图形
对称轴条数
图形
对称中心
线段
2条
中点

1条
等腰三角形
1条
等边三角形
3条
平行四边形
对角线交点
矩形
2条
对角线交点
菱形
移动一块正方形(1)使得到图形只是轴对称图形;(2)使得到图形只是中心对称图形;(3)既是轴对称图形又是中心对称图形:
进一步探索
怎样判别两个图形关于某一点成中心对称呢?
如果两个图形的对应点连成的线段都经过某一点,并且被该点平分,那么这两个图形一定关于这一点成中心对称。
3.已知:下列命题中真命题的个数是( ). ①关于中心对称的两个图形一定不全等 ②关于中心对称的两个图形是全等形 ③两个全等的图形一定关于中心对称 A 0 B 1 C 2 D 3
2) D点关于O点的对称点是 ;
3)线段AD关于O点的对称线段是 ;
4) ABCD关于O点的对称图形是 。
O
实验探究:如何画一条直线将下列图形分成面积相等的两部分。
规律:过两个中心对称图形的中心画出一条直线即可
.




画法:
1.连结AO 并延长到A´,使OA=OA´,得到点A的对称点A´ .
2.同样画B、C、D的对称点B´、C´、D´
3、顺次连结A´、B´、C´、D´各点
所以,四边形A´B´C´D´就是所求的四边形
3:(2012江苏盐城)以下图形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是 A.等边三角形 B.矩形 C.等腰梯形 D.平行四边形

设计中心对称图案优美的图案设计

设计中心对称图案优美的图案设计

优 美 的 图 案 设 计大到宇宙空间的星体,小到微观世界的原子,精致的艺术珍宝,尖端科学中的基因工程,都可以找到图形变换的素材.下面就和同学们共同分析三道例题,看看这些美丽的图案是怎样形成的.同学们都知道平移、旋转和轴对称,下面我们就一起学习利用它们来设计图案. 例1 在日常生活和生产中,我们常会见到一些由旋转形成的美丽的图案.如图1-1、 图1-2等等,你能说出他们是怎样设计出来的吗?解:图1-1和图1-2可分别看成是由基本图形2-1和2-2绕中心旋转180°而得到的(答案不惟一).例2 在一个3m 4m 的矩形地块上,欲开辟出一部分作花坛,要使花坛的面积为矩形面积的一半,且使整个图案绕它的中心旋转180°后能与自身重合,请给出你的设计方案. 分析:对于这样一个问题,可以设计出多种图案.考虑到旋转后能重合,我们很容易设计出以下的几种方案(阴影部分做花坛),如图3所示.图3图1-1 图1-2 图2-1 图2-2 图4例3请同学们分析下面图4中的图案能不能由旋转形成?如果能,旋转中心在哪里?它绕旋转中心最少旋转多少度后能与自身重合?分析:仔细观察图4可以发现,它可以由旋转得到,它的旋转中心是圆的圆心.图案由两部分组成,一是圆,一是三角形,这一图形旋转多少度后能与自身重合,显然取决于图形中的三角形的个数.图中共有八个完全相同的三角形,它们均匀的分布在圆的周围,正好把整个圆周平分成了八等份.这样,只要此图形绕其圆心旋转136045⨯︒=︒就能与自身重合.8探索:请同学们自己分析图5中的各个图形,指出旋转中心在哪里?它绕旋转中心最少旋转多少度能与自身重合?如果让你来设计下面的图案,你会设计吗?与同学交流你的设计方法.有条件的同学,不妨用电脑操作一下,体验用电脑设计图案的乐趣.图5。

23.2.2中心对称图形教学设计2024-2025学年人教版数学九年级上册

23.2.2中心对称图形教学设计2024-2025学年人教版数学九年级上册
2. 数学抽象:学生能够从具体的图形中抽象出中心对称图形的概念,理解中心对称图形的性质,并能够将这些性质抽象成数学语言进行表达。
3. 数学建模:学生能够将中心对称图形的性质应用到实际问题中,通过建立数学模型来解决问题,培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
教学难点与重点
1. 教学重点:
(1)中心对称图形的概念:本节课的核心是让学生理解并掌握中心对称图形的定义,即图形中心有一个点,称为对称中心,使得图形上的任意一点关于对称中心都有对应的一点,这两点距离对称中心相等,且连线垂直平分。
- 针对学生在自主学习和合作学习中的困难,提供更多的学习资源和指导,帮助学生提高自主学习能力和团队合作能力。
- 定期进行教学反思和评估,及时调整教学策略和方法,以提高教学效果。
教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示:通过小组讨论成果展示,评估学生在合作学习中的参与度和对中心对称图形概念、性质的理解程度。
6. 学生自我评价与反馈:鼓励学生进行自我评价和反馈,让他们认识到自己的优点和不足,并提出改进建议。
7. 家长反馈:通过与家长的沟通,了解学生在家庭中的学习情况,并根据家长反馈给予学生适当的指导和建议。
8. 定期进行教学评价与反馈,及时调整教学策略和方法,以提高教学效果。
课后作业
1. 请学生运用中心对称图形的性质,设计一个简单的几何作图,并说明作图步骤和原理。
4. 已知一个矩形ABCD,点E是CD边上的中点,点F是对称中心,求证:AE=BF。解答:通过中心对称性质,点F是对称中心,因此F是AE和BF的中点,所以AE=BF。
5. 已知一个正方形ABCD,点E是对角线AC的中点,点F是对称中心,求证:AE=BF。解答:通过中心对称性质,点F是对称中心,因此F是AE和BF的中点,所以AE=BF。

设计中心对称图形最新版

设计中心对称图形最新版

A.
B.
C.
D.
6.下列图形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的
是( D )
((


A) B) C) D)
7.图案设计 认真观察图1的4个图中阴影部分构成的图案, 回答下列问题:
图1
(1)请写出这四个图案都具有的两个共同特征. 特征1:___________________________________________; 特征2:___________________________________________。 (2)请在图2中设计出你心中最美丽的图案,使它也具备 你所写出的上述特征.
3.你能用6个全等的正方形设计既是中心对称,
又是轴对称的图案吗?
(6)
(7)
合作探索交流
1.在计算器上按出两位数“69”,这个电子数
字可以组成一个中心对称图案你。还能写出几 个能组成中心对称图案的两位数或三位数? 2.如果把26个英文大写字母看成图案,那么哪些 英文大写字母是中心对称图案
ABCDEFG HI J K LM
2 .下列图形中,属于中心对称图形的共有( C )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
3 .如图,下列分子结构模型平面图中,既是轴对称图形
又是中心对称图形的个数是( c )
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
4 .如图所示的图形中,既是轴对称图形, 又是中心对称图形的是( D ).
5 .下列各图中,不是中心对称图形的是( B )
3.3设计中心对称图案
生活中,我们经常见到一些美丽 的图案,下列图案有什么特点?
生活中,你还见过哪些中心对称 图案?举例说明.
O
合作探索交流

3.3设计中心对称图案PPT课件

3.3设计中心对称图案PPT课件
奖牌
•14
围成 新式玩具
请展示你设计的图案, 并与同学交流.
•15
2.为了美化校园,学校准备在一块圆形空地上建 花坛,现征集设计方案。要求设计的图案由圆和 等边三角形组成(圆和等边三角形的大小、个数 不限),并且使整个圆形场地是一个中心对称图 形。请画出你的设计方案。(用尺规作图?)
请展示你设计的图案,并与同学交流.
•3
生活中,我们经常见到一些美丽的图 案,请同学们欣赏鉴定一下,它们是 不是中心对称图案?
•4
设计中心对称图形
•5
魔术探秘 魔术师把4张扑克放在桌上,然后 蒙上眼睛,请一位观众上台把某 一张牌旋转180度,魔术师解除蒙 具后,看到4张扑克牌,他便很快 确定了哪一张牌被转过。
•6
魔术探秘
转前
转后
ABCDEFGHIJK
LMNOPQRSTUV
WXYZ
(共七个)•28
4. 如图,由4个全等的正方形组成的L形图案, 请按下列要求画图: ⑴在图案①中添加1个正方形,使它成轴对称 图案;
•29
⑵在图案②中添画1个正方形,使它成中心对 称图案;
•30
⑶在图案中改变1个正方形的位置,画成图案 ③,使它既成中心对称图形,又成轴对称图 形
11 88 96 101 111 181 619 916 609 906 888 689 986
•26
随堂练习4 把26个英文字母看成图 案,哪些英文大写字母是中心对称 图案?
ABCDEFGHIJK
LMNOPQRSTUV
WXYZ
•27
随堂练习 把26个英文字母看成图 案,哪些英文大写字母是中心对称 图案?
禁止停车 (临时或长 时间停放)
欧宝汽 车标志

3.3设计中心对称图案

3.3设计中心对称图案
姓名
课题 备课组成员 教学目标 重 难 点 点
学号
八年级数学教学案 班级
课型 主备 新授 时间 审核
教者
§3.3 设计中心对称图案
1. 使学生欣赏现实生活中的中心对称图案,认识其中的美. 2. 使学生能设计简单的中心对称图案; 3.经历“操作、猜想、验证”的实践过程,积累数学生活经验 利用对称中心及中心对称知识进行图案设计. 寻找对称中心以及如何运用对称中心作中对称图形. 探索、合作、交流 教具准备 得分 多媒体 旁注与纠错
学法指导 学习过程
一.课前预习与导学: 用 4 块如图

所示的瓷砖拼成一个正方形,使所得正方形(包括色彩因
素)分别是具有如下对称性的美术图案: (1)只是轴对称图形而不是中 心对称图形; (2) 既是轴对称图形又是中心对称图形.画出符合要求的 图形各两个. 阴影部分用斜线表示) (
只是轴对称图形而不是中心对称图形 既是轴对称图形又是中心对称图形 二、课堂学习与研讨 (一)复习巩固: 1.如图,请画出△ABC 的关于直线 l 的对称图形 l A C B B A C O
2.等边三角形是中心对称图形吗?正方形呢?如果是,说出它的对称中 心?试画出来。 (二) .新授: 1.结合课本出示的三个标志让学生感受对称美的存在,同时学生例举现实 让生活中轴对称的装饰图案并相互交流;
2.观察:
上图哪些是轴对称图形?哪些是中心对称图形?如果是轴对称图形,各有 几条对称轴?试画出来。如果是中心对称图形,试画出对称中心。 3.思考:我们可以利用轴对称性来画出轴对称图形, 我们是否可以利用中心对称性来画出中心对称图形 A 呢? 4.实践操作: [以图(1)为例]如图,画出△ABC 绕 B 点 AC 中点逆时针旋转 180°后的图形。 C (五) 、课堂小结: 画轴对称图案,首先要画出对称轴,其次要画出图形 形状的部分线条,然后根据对称性画出对称图形;同样画中心对称图案, 也是首先要确定对称中心,其次要画出图形形状的部分线条,然后根据对 称性画出中心图形 (三) .完成数学实验室 1.用圆和线段可以构造具有某种意义的中心对称图案,仿照课本的例子, 请你也用圆和线段设计一些中心对称图形,并与同学交流设计的含义 2.如图,由 4 个全等的正方形组成的 L 形图案,请按下列要求画图: ⑴在图案①中添加 1 个正方形,使它成轴对称图形; ⑵在图案②中添画 1 个正方形,使它成中心对称图形; ⑶在图案中改变 1 个正方形的位置,画成图案③,使它既成中心对称图 形,又成轴对称图形.

中心对称与中心对称图形PPT

中心对称与中心对称图形PPT

则C点O即为所求(如图)
A′ O B′
B
A
C′
巩固练习
解法二:根据观察,B、B′及C、C ′应分别是两 组对应点,连结BB′ 、CC′ ,它们相 交于点O,则点O即为所求(如图). C A′
O B′
B A
C′
观察
将下面的图形绕O点旋转180°,你有什么发现?
A
O
B
o
(1)线段 O
(3)平行四边形
①关于中心对称的两个图形一定不全等
②关于中心对称的两个图形是全等形
③两个全等的图形一定关于中心对称
A、0 B、1
C、2
D、3
巩固练习
4.如图,在平行四边形ABCD中,AC与BD交于点O,
过点O的两条直线,分别交各边于点E、H、F、G,
则A、E、D、G关于O的对称点分别是点
C、
F 、 B 、H
.
D G
(2)圆 O
(4) 正方形

概念

O


把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后 的图形能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做中心 对称图形,这个点就是它的对称中心.
01
中心对称与中心对称图形是两个既 有联系又有区别的概念.
02
区别: 中心对称指两个全等图形的 相互位置关系,
03
中心对称图形指一个图形本身成中 心对称.
在生 活中你还 见过哪些 中心对称 图形? H 想一想 0
填一填
巩固练习
1.下列图形中既是轴对称图形又是中心对称图形
的是( C ).
A、角
B、等边三角形
C、线段
D、平行四边形
2.下列多边形中,是中心对称图形而不是轴对称
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2 .下列图形中,属于中心对称图形的共有( C )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
3 .如图,下列分子结构模型平面图中,既是轴对称图形
又是中心对称图形的个数是( c )
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
4 .如图所示的图形中,既是轴对称图形, 又是中心对称图形的是( D ).
5 .下列各图中,不是中心对称图形的是( B )
N O P Q R S T UV WX Y Z
• 两位数:11,88,96等;三位数:101, 111,609,808,888,906等
随堂练习 如图所示是一个中心对称 图形的一半,你能补出另一半吗?
■有5×5的小正方形组成的图形,去 掉中心的一个方格,余下24 格,要求 把它分成大小相等、形状相同的四块, 请设计一种分法.
想一想,中心对称图形与旋转对称 图形有何关系?
相关链接 ■如图所示,旋转对称图形
是(_1)_、(_2)_、(_3)_、(,4) 中心对称图形是__(_2)、_(_3)______.
请你设计一个旋转对称图形,要求 旋转300后与自身重合.
1 .国旗上每个五角星( B ). A.是中心对称图形而不是轴对形; B.是轴对称图形而不是中心对称图形; C.既是中心对称图形又是轴对称图形; D.既不是中心对称图形,又不是轴对称图形
■在一个3m×4m的长方形地块上,欲 开出一部分作花坛,其图案要为中心 对称图形,且花坛的面积为长方形面 积的一半,图示是两种设计方案,你 还能提供两种不同的设计方案吗?
活动二 “数学实验室”
1. 用圆和线段可以构造许多具有鲜明含义的 中心对称图案。 如:
2. 请你也用圆和线段设计一些中心对称图案 请把你的设计的含义与同学交流
大显身手
某居民小区搞绿化,小区的居民们把一块长方形 垃圾地清理后,准备建几个花坛。老张说:花坛应该 既有圆的造型又有方的造型;老李说:整个花坛应该 既是轴对称图案又是中心对称图案。你能设计一个让
大家都满意的方案吗?
试试看:将你设计的方案画在 右面的长方形方框中
相关链接 ■如果一个图形绕着一个
定点旋转一个角度能够与原来的图形 重合,那么这个图形就叫做旋转对称 图形,例如等边三角形,绕着它的中 心旋转1200能够与原来图形重合,因 而等边三角形是旋转对称图形.
3.你能用6个全等的正方形设计既是中心对称,
又是轴对称的图案吗?
(6)
(7)
合作探索交流
1.在计算器上按出两位数“69”,这个电子数
字可以组成一个中心对称图案你。还能写出几 个能组成中心对称图案的两位数或三位数? 2.如果把26个英文大写字母看成图案,那么哪些 英文大写字母是中心对称图案
ABCDEFG HI J K LM
3.3设计中心对称图案
生活中,我们经常见到一些美丽 的图案,下列图案有什么特点?
生活中,你还见过哪些中心对称 图案?举例说明.
O
合作索交流
活动一 1. 用6个全等的正方形组成中心对称图案
0
(1)
(2)
(3)
2. 你能用6个全等的正方形再设计几个中心 对称图案但不是轴对称图案吗?
(4)
(5)
A.
B.
C.
D.
6.下列图形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的
是( D )
((


A) B) C) D)
7.图案设计 认真观察图1的4个图中阴影部分构成的图案, 回答下列问题:
图1
(1)请写出这四个图案都具有的两个共同特征. 特征1:___________________________________________; 特征2:___________________________________________。 (2)请在图2中设计出你心中最美丽的图案,使它也具备 你所写出的上述特征.
图2
小结与思考
• 设计中心对称图案的 关键点:
(1)整体构思;(2)具体作图
方法技巧:
利用图形的变换设计图案(通过平移,旋转 或对称变换)
随着年岁的叠加,我们会渐渐发现:越是有智慧的人,越是谦虚,因为昂头的只是稗子,低头的才是稻子;越是富有的人,越是高贵,因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足;越是优秀的人,越是努力,因为优秀从来不是与生俱来,从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积,我们也会慢慢懂得:成功的路,其实并不拥挤,因为 能够坚持到底的人实在太少;所有优秀的人,其实就是活得很努力的人,所谓的胜利,其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年,突然间醒悟许多,总算明白:人生, 只有将世间的路一一走遍,才能到尽头;生活,只有将尘世况味种种尝遍,才能熬出头。这世间,从来没有最好,只有更好。每天,总想要努力醒得比太阳还早,因为总 觉得世间万物,太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出,心中的太阳随之冉冉腾起,生命之火熊熊燃烧,生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象,那些 从来不早起的人,一生到底能够看到几回日升?那些从来没有良好习惯的人,活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚?曾国藩说:早晨不起,误一天的事;幼时不学,误一 生的事。尼采也说:每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。光阴易逝,岂容我待?越是努力的人,越是没有时间抱怨,越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里, 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”,我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们,因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者,我就会从心里 为他们竖起大拇指,因为他们给自己力量的同时,也赠予他人能量。我总觉得:你可以不优秀,但你必须有认真的态度;你可以不成功,但你必须努力。这个世界上,从 来没有谁比谁更优秀,只有谁比谁更努力。我也始终认为:一个活得很努力的人,自带光芒万丈;一个人认真的样子,比任何时候都要美好;一个能够自律自控的人,他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好,从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候,我真的感觉,人生的另一个名字应该叫做努力,努力了就会无悔,努力了就会无 愧;生活的另一种说法应该叫做煎熬,熬过了漫漫黑夜,天就亮了,熬过了萧萧冬日,春天就来了。人生不易,越努力越幸运;余生不长,越珍惜越精彩。人生,是一本 太仓促的书,越认真越深刻;生命,是一条无名的河,越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息,不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角,所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫,越是优秀的人越是努力……生活中很多时候,我们遇到一些复杂的情况,会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽,找不到解决问题的方法。这时候,如果能从当前的环境脱离出来,从一个新角度去解决问题,也许就会柳暗花明。一个土豪,每次出门都担 心家中被盗,想买只狼狗栓门前护院,但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法:每次出门前把WiFi修改成无密码,然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口,从此无忧。护院,未必一定要养狗换个角度想问题,结果大不同。一位大爷到菜市场买菜,挑了3个西红柿到到秤盘,摊主秤了下:“一斤半3块 7。”大爷:“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两,3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时,大爷从容的掏出了七毛钱,拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿,潇洒地换种算法,独辟蹊径,你会发现解决问题的另一个方法。生活中,我们特别容易陷入非A即B的思维死角,但其实,遭遇两难困境时换个角度思考,也许 就会明白:路的旁边还有路。一个鱼塘新开张,钓费100块。钓了一整天没钓到鱼,老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了,回来的时候每人拎着一只鸡,大家 都很高兴!觉得老板很够意思。后来,钓鱼场看门大爷告诉大家,老板本来就是个养鸡专业户,这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存,还让顾客心甘情愿买单。新时代,做 营销,必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业,于是爸爸灵机一动说:儿子,我来做作业,你来检查如何?孩子高兴的答应了,并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍,还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色,后退一步,有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问:一滴水从很高很高的地方自由落体下来,砸到人会不会砸伤?或砸死?群里一下就热闹起来,各种公式,各种假设,各种阻力,重力,加速度的计算,足足讨论 了近一个小时 后来,一个不小心进错群的人默默问了一句:你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢,而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人,大学毕
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