六年级数学上册扇形统计图教学设计

六年级数学上册扇形统计图教学设计

教学内容人教新课标六年级数学（上）教科书第96页例1及练习二十一第1 ，2题。

教学目标

一、认知目标

1．综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。

2．理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生合作学习及分析能力。

二、过程与方法

让学生经历合作交流对扇形统计图的分析，体会直观观察、正确分析的学习方法。

三情感态度与价值观

,沟通知识的前后联系，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察的认真分析的良,好学习习惯。

教学重点理解完整的统计图表能够准确反映信息的特征。

教学难点分析扇形统计图整体与部分的关系。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、提问学生我们学过哪几类统计图？扇形统计图反映数据有什么特点？

2、引入新课（出示教科书第96页例1的扇形统计图）

二、探究交流，总结规律

1．小组探讨、交流。

(1) 根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？让学生观察交流说说自己知道的信息。

师提出：有人认为乒乓球应多买是吗？根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。

让学生说说自己的观点和理由。学生可能会产生几种不同的看法：一部分会认为乒乓球应对买，还有一部分则足球应多买……从而引起认知冲突。

2．引导释疑。在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔

细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？让学生分别说说“其他”的具体含义。

师：课前，老师就要求大家根据这个统计表中的数据小组绘制统计图，相信大家一定完成的非常的出色，那现在就进入我们今天学习活动的第一个环节：我的成果展示。学生小组代表上台展示绘制好的统计图。（条形统计图或折线统计图）比较两种统计图，选出最合适的一种。（条形统计图）

师：为了让大家能看得更清楚，老师也绘制了一幅条形统计图（出示教学图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？学生自由发言：（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数等）

师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意仔细地算了下，我们一起来看看结果吧。

师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？

（不能）

师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统 3 计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上的数据绘制成的。

活动二：观察发现。

师：接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。

生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；……

生：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比，……

生：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；喜欢足球的人数占总人数的20%；……

师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。

活动三：自主尝试、合作探索。

师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手能力，

来，让我们“小试身手”吧。大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统计图的问题（小黑板出示“小试身手”提纲），同是也是“小试身手”环节的学习提纲，等会每个小组老师也下发一张这样的提纲，先请各小组认真地讨论交流，一起解决提纲中的问题，能解决的就在问题前的序号上标上“√”，暂时不能解决的就标上“？”。（老师下发学习提纲，学生讨论交流。）（学生交流学习情况） 1、扇形统计图中的整个圆表示（全班的人数，也就是单位“1”），圆内大小不同的扇形表示（喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比）。

2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？（喜欢各项运动项目的人数除以全班人数），所有百分比的和是（100%）。

3、扇形统计图有什么特点：（1）整个圆代表（总数量），扇形代表（各部分的数量）

根据学生回答，随机板书：

圆——总数量

扇形——各部分数量（2）为什么扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（各部分数量占总数量的百分比）的大小。

学习提纲：（结合黑板上的扇形统计图）

1、扇形统计图中的整个圆表示（），圆内大小不同的扇形表示（）。

2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？所有百分比的和是（）。

3、扇形统计图有什么特点：

（1）整个圆代表（），扇形代表（）。

（2）为什么扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（）的大小。

（3）圆和扇形的关系表示出了（）与（）的关系。

（4）圆和扇形的关系表示出了（各部分数量）与（总数量）的关系。

活动四：再显身手。

师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的优缺点吗？（条形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数。但不能直观地显示出各部

分数量与总数量之间的百分比；扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，但是不能清楚地显示各部分的具体人数。）

师：那能不能根据扇形统计图所提供的数学信息，计算出各部分的具体数量呢？老师想提一个问题：六（1）班喜欢乒乓球的有多少人呢？大家能解决吗？

（40×30%=12人，喜欢乒乓球的有12人。）

师：看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出

几个数学问题呢？

（喜欢足球的有多少人？喜欢跳绳的有多少人？……）

师：现在就请同学们“再显身手”选择一个自己感兴趣的问题，在自己的练习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好吗？

学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。活动五：巩固、拓展。

师：学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能

够算是真正地掌握。现在我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小知

识。要想保持身体健康，体育运动是必不可少的，同时，饮食也是一个重要的因素。我们每天都有一日三餐，西方人在饮食上比我们要注意得更好，他们每天早上都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢？大家请看（出示做一做扇形统计图），大家看了这个就会明白了。

师：你能从这个扇形统计图得到一些什么信息呢？（学生自由发言。）师：如果每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢？请大家任意选择其中的两种营养成分算一算。（学生练习，集体交流。）师：一回生，两回熟。第三次碰到的话，就能算是老朋友了。请大家翻到书100页，我们一起来看一看第2题。（学生看题，集体交流。不要求算出结果，只要求说出获得的信息提问并列式。）

活动六：课堂小结。

师：同学们，通过这节课的学习，你都有些什么收获呢？现在就让我们一起来谈谈“

我的收获”吧。（学生自由发言。）