四川 四川民歌《船工号子》
四川 四川民歌《船工号子》-花城粤教版九年级音乐上册教案
四川民歌《船工号子》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解四川民歌《船工号子》的基本情况，包括其产生背景、创作风格等；2.理解《船工号子》的歌词，并感受其中的情感表达；3.学习唱《船工号子》的歌曲技巧，掌握正确的唱法；4.培养学生欣赏、热爱和传承中国民间音乐的意识和能力。
二、教学内容1. 四川民歌《船工号子》的历史背景四川民歌《船工号子》是四川省地方特色的民歌，是川江流域居民在长期的生活工作中创作的。
这首歌曲是表达船工对家乡、亲人的思念和祈福的歌曲，文化内涵丰富，音乐旋律朴实自然。
2. 《船工号子》的歌词啊呀呀，船工号子哟，船工号子哟，淌江水，三叉口，万顷波涛大如斗，重艇飞舞，直冲云霄，拦岸锚停，欢声笑语。
啊呀呀，船工号子哟，船工号子哟，红日出，孤帆远，故乡魂萦绕九回，亲人爱人，今朝别离，海角天涯，相思无尽。
啊呀呀，船工号子哟，船工号子哟，回首望，烟波渺，霞光万道渲染天，明峰松岛，云烟缭绕，大海无垠，航程不止。
啊呀呀，船工号子哟，船工号子哟，佳酿浓，碗碰碰，欢聚一堂乐陶陶，抬头问天，敬神众生，喜上眉梢，桃花怒放。
3. 《船工号子》的歌曲技巧1.声音控制：歌曲中的高低音转换较快，需要学生在唱歌时进行切换，控制好嗓音的稳定性；2.歌曲节奏：歌曲节奏较为明显，需要学生掌握好节奏感，保持唱法与节奏的统一性。
三、教学步骤1.引入：以《船工号子》的旋律作为引子，让学生感受到这首民歌的美妙之处；2.介绍歌曲基本情况：学习歌曲的创作背景、文化内涵和地方特色，让学生进一步了解这首歌曲；3.学习歌曲歌词：将歌词分段让学生跟读学唱，掌握好歌曲的语调和情感表达；4.掌握唱歌技巧：在跟唱过程中，逐步教授学生歌曲中的唱歌技巧，提高学生唱歌的水平；5.练习唱歌：在教授好歌曲的基本知识和技巧后，让学生进行练歌，并进行集体演唱。
四、教学建议在进行教学的过程中，需要注意以下要点：1.激发学生的学习兴趣，让其能够积极参与到教学中来；2.采用多样化的教学方法，包括说、唱、学等多种方式，让教学更加灵活多样；3.鼓励学生进行多次练唱，提高学生的唱歌水平，并进行集体演唱；4.让学生在学唱过程中，深入了解民歌的文化内涵，理解中国民间音乐的价值和意义；5.培养学生的中国传统文化意识，增强对中国音乐的认识和传承。
初中音乐粤教花城版九上第2单元四川民歌《船工号子》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐粤教花城版九年级上册第2单元四川民歌《船工号子》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、通过欣赏歌曲《船工号子》,体验船工号子和劳动号子歌曲的风格和特
点。
2、学习歌曲使学生了解我国灿烂文化,激发学生的爱国之情。
2学情分析
授课对象:九年级
九年级学生经过前两年的学习,在音乐审美和创造能力等方面有了一定的基础,但是在实践、体验、感受和表现上还有所欠缺,本学期将注重这些方面的学习。
面向每位学生进行音乐审美的培训,让孩子们真正的走进“音乐世界”!
3重点难点
教学重点:劳动号子的音乐特点
教学难点:《船工号子》各段体验和感受,辨别各段不同音乐特点。
4教学过程
4.1第二学时
教学活动
1【讲授】《船工号子》
教学设计:
一、组织教学:(师:上课、生:起立,老师好!、师:同学们好,请坐!)
二、情景导入:
1、学生活动:四人抬一重物,这时候学生搬起来不一致。
(师:谁有办法能让他们抬起重物?) 这时候学生会提出,让一个学生喊口令“一、二、加油搬”
2、讨论交流劳动号子的特点
A:在集体活动中B:一领众和
C:节奏与动作节奏一致
三、新课教学:
出示图片,介绍船工背景(播放音乐)。
浅析“新”四川民歌的艺术特征和演唱特点以《船工号子康定月亮》为例
参考内容二
《船工号子》是一首具有浓厚艺术特征和感染力的歌曲，它表现了船工们在黄 浦江上驾驶船只的情景和他们对船舶工业的热爱。这首歌的旋律简单明快，节 奏感强，富有情感和感染力，可以迅速打动人心，引起听众共鸣。
首先，从旋律角度来看，《船工号子》的旋律简单明快，易于记忆。整首曲子 由两个乐节构成，第一乐节节奏简单明快，第二乐节节奏略有变化，这种变化 不仅增加了音乐的层次感和饱满度，更使得旋律更加富有情感和感染力。这首 歌的节奏感非常强，能够让人们情不自禁地跟着节奏摆动身体。
2、声音的力度与张力
《船工号子康定月亮》是一首表现船工们艰辛劳动和顽强拼搏精神的歌曲，因 此要求演唱者在声音的力度和张力上下功夫。在演唱过程中，要运用有力的声 音来表现出船工们的坚定信念和不屈精神。同时，在声音的张力和表现力上也 要有所突破，通过声音的抑扬顿挫、高低起伏来表现出歌曲的情感内涵和艺术 魅力。
其次，从歌词角度来看，《船工号子》的歌词简练、鲜明，直击人心。歌词中 不仅表现了船工们在黄浦江上驾驶船只的艰辛和勇气，更表达了他们对船舶工 业的热爱和对自己事业的敬业精神。这些情感表达能够引起广大听众的共鸣， 让大家感受到船工们的辛勤付出和劳动精神。
最后，从演唱角度来看，《船工号子》的演唱难度相对较低，适合广大群众和 音乐爱好者传唱。在演唱过程中，需要注意掌握好节奏感和音准感，同时要注 意表达出歌词中的情感和内涵。可以通过身体的动作和表情来增强表演的感染 力，让观众更好地感受到音乐所传达的情感和能量。
歌手需要深入理解歌曲的文化背景和内涵，以便在演唱过程中完美地诠释出这 种独特的风格。此外，在演唱动作和表情方面，“新”四川民歌也要求歌手具 备较高的舞台表现力和情绪控制能力。歌手需要在演唱过程中通过适当的动作 和表情来增强歌曲的感染力，使观众能够更好地沉浸在音乐之中。
船工号子初中音乐PPT课件(1)
面对险滩，勇敢迎战。 冷静、冷静
豪情万丈、拼命过险滩 全力以赴、紧张亢奋
速度变慢，力度减弱，旋律舒展、悠扬，最后声音结束在
齐心协力渡过险境，船
光辉而稳定的最高音上。
只安稳前行。
舒缓
小结
《船工号子》中体现的“经风浪气不衰， 遭厄运志不移”的豪情壮志，也代表和象征着 我们民族的伟大精神和人民的英雄气势，在每 个时代都是激励我们前进、创造的有力号角。
谢谢观看
3/4 4/4 2/4
一起“拉纤绳”
随老师的节奏口 令边喊号子声边 “拉纤绳”。
拉纤绳，奋前进
分段赏听
前半段演唱力度层层递进， 节拍从四拍子转成二拍子， 速度加快，音乐紧凑有力， 描述了船工们与惊涛骇浪、 险滩激流搏斗的情景；后半 段节奏拉宽，并以一声潇洒、 响亮而自豪的号子甩腔展示 出船工战胜恶浪的英勇和喜 悦之情。
漩涡里的歌声——《船工号子》
作品介绍
歌曲《船工号子》 廖云、于农词 常苏民、陶嘉舟曲
《船工号号子》 的音乐素材和结构特点为影片《漩涡里的 歌》而创作的歌曲。
电影《漩涡里的歌》
电影拍摄于1981年，影片讲述了船工家庭出身的江力生经过重重的磨难， 在党的培养下成长为一名著名的民歌歌唱家的故事。影片中的插曲《船工号子》 幕后演唱者为我国著名男高音歌唱家李双江。
图片均出自网络
李双江
赏析
在《船工号子》中，曲作者奇妙地把“川江号子”中表现 各种情绪的号子连在一起，展现了船工过险滩、闯激流的英雄
气势，全曲根据情绪、速度、节奏的变化，分为：平水、见滩、 上滩、拼命、下滩五大段落，再现了闯滩夺险的劳动场景。
分段赏听
思考：本段落的节奏特点和演唱特点是什么？
节奏较疏朗，在高音区用华彩式衬腔唱出带号令性的旋律衬词， 描述出号子回荡、缭绕在平缓、开阔的江面的情景。
四川 四川民歌《船工号子》-花城粤教版九年级音乐上册教案
四川民歌《船工号子》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解四川民歌《船工号子》的歌曲结构、情感表达和文化背景；2.学会演唱《船工号子》的歌曲，培养学生的音乐表演能力；3.理解四川音乐文化的发展历程和特点，拓展学生对音乐的认识和理解。
二、教学重点1.对《船工号子》歌词及歌曲情感的理解；2.歌曲演唱中语音语调的掌握；3.集体合唱的协作和和声练习。
三、教学难点1.歌曲情感的表达与演唱技巧的处理；2.集体合唱的练习。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）教师简要谈论四川音乐文化的特点，以唐朝诗人李白的《夜泊牛渚怀古》为例，介绍四川自古以来作为交通要地、文化沃土的地理位置优势，以及其悠久的历史和文化积淀。
2. 学唱《船工号子》（约30分钟）1.音乐资料的收集与分析：播放四川民歌《船工号子》的音乐资料，学生自由聆听并感受歌曲中表达的情感、意境等；2.歌曲演唱：教师根据歌曲的歌词和曲调逐句逐句讲解如何演唱，并鼓励学生参与演唱；3.集体合唱：将学生们分为两组，一组先唱第一段歌词，另一组跟唱和齐唱第二段歌词。
逐渐加入和声练习，培养学生的协作能力和表演感染力。
3. 歌曲情感表达（约15分钟）1.教师请学生谈论歌曲表达的情感及其表达手法；2.分组讨论：将学生分成4-5人一组，探讨如何更好地诠释歌曲的情感。
4. 总结（约10分钟）总结四川音乐文化的特点，从创作背景、文化内涵等方面再次对《船工号子》歌曲进行分析。
将课堂内容培养出学生的音乐品味提升，并传达出四川民歌情感的独特与深刻。
五、作业1.听四川民歌《船工号子》，感受其中的情感表达；2.将歌谱练习录音上传到教师指定的学习平台上。
六、教学评估1.学生的音乐表现力与合唱技巧的评估；2.学生的歌曲理解与情感体验的评估；3.作业录音和后续表演的评估。
《船工号子》PPT
有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的“平水号子”和“下滩号子”； 有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的坚定有力、充满信心的“见滩号子”；
而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的“上滩号子” 与“拼命号子”等。
感谢聆听
2/4拍，节奏更为短促， 歌词均为喊号声， 这是全曲情绪最为紧张的段落。
“领”、“和”频繁交错， 好似“拼命号子”， 表现出船工们拼着性 抒情、轻松舒展，歌声把人们带入 “平水下滩号子”意境之中：像是船 工们唱起悠扬的歌，驾船在江上平稳 地航行，抒发了他们乐观的生活态度 及对家乡山河的赞美之情。
速度也突然变快，情绪又开始变得紧张起来， 似“下滩号子”，船工驾船顺流快速冲向前方。 而最后在高音和强音上的结束， 表示船工们继续战胜艰难险阻信心和决心。
歌曲《船工号子》吸收了四川民歌《川江船夫号子》中的“平水号子、见滩号 子、上滩号子，拼命号子”等多段连缀的创作手法，音乐采用不同的速度、力 度、调式及节拍的变化，形象地表现出船工们齐心合力、勇往直前的无畏精神。
《川江船夫号子》又称《川江船夫曲》，是四川境内长江沿岸的船 工所传唱的号子的总称。是在行船时,号召、指挥、协调着大家动作 而唱的劳动号子。《川江船夫号子》由8首不同曲调、不同种类，可 以独立唱、可以联唱的号子连缀而成。每种号子都有“领”有 “和”。“领”的部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程；“和” 的部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠,构成多声部合唱。
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初听歌曲，说说你的感受
歌曲简介
《船工号子》是1981年峨嵋电影制片厂出品电影 《旋涡里的歌》中的一首插曲。 曲作者在吸收运用四川民间音乐和川剧音乐的基础 上，写成了这首男声独唱艺术歌曲。
聆听引子部分，说说该音乐有何特点？
四川民歌《船工号子》教案2
《船工号子》教学目标1、蕴含情感指导学生欣赏男声独唱《船工号子》，进一步体验号子和劳动歌曲的特点与风格，获取知识。
2、通过聆听歌曲，能听懂音乐所表现的内容，提升能力。
3、能随着音乐即兴编创动作进行表演。
课前准备钢琴、课本、课件。
教学过程一、组织教学师生相互问好。
二、导入1、师播放影片《漩涡里的歌》插曲《船工号子》，设问：歌曲采用的是什么演唱形式？2、生听后回答：男声独唱。
3、师：今天我们将欣赏《船工号子》。
三、作品介绍师简介船工号子：《船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。
领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。
每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。
其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
四、学习歌曲1、师播放《船工号子》，设问：你听到了哪些号子声？能否模仿一下？2、生相互讨论：吆哦、吆呵、咳哟。
3、师设问：这些词加入歌曲中有什么作用？4、生回答：衬托歌曲的情绪。
5、师带领学生有感情地朗诵歌词，注意情绪的变化。
6、指导学生跟随音乐演唱歌词。
7、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：划船等动作。
五、拓展延伸1、带领学生分析歌曲，逐步掌握劳动号子的特点。
2、让学生随着音乐表演，形象地感受船工号子的特点。
六、小结通过歌曲的欣赏，能够对我国各地的劳动号子有一定的认识，丰富学生们的知识，了解我国多元文化。
通过介绍，让学生进一步了解船工号子的特点。
能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
船工汉子赏析
船工汉子赏析
《船工号子》作为民族声乐成功典范,它的创作以及演唱不仅代表中国民族声乐发展的方向,同时为中国声乐发展道路指明了方向｡中国民族声乐的产生发展是在传统民间戏曲音乐､曲艺音乐､民歌中产生的｡
同时民族唱法在技巧上不仅吸收了传统民间戏曲､曲艺､民间音乐的演唱方法,也借鉴西方声乐艺术的长处加以民族化,发展成为了今天的民族声乐｡《船工号子》本首作品的创作与川江号子及及相关,作曲家在作品的创作上不仅是对川江号子进行地域风格的划分,而且也对川江号子进行了归纳和总结｡
作品以民族民间音乐文化背景作为作品创作的出发点,同时把不同风格的号子运用于作品的不同乐段中,使作品形成鲜明的对比,增强了作品的艺术性｡笔者通过作品创作的文化背景､创作来源､作品本体曲式结构､调式调性､旋律､音乐特征进行分析｡在此基础上归纳总结作品演唱中所需要注意的问题,对具体唱段和具体乐句演唱做出具体演唱要求,让民间唱法与学院学习的声乐专业知识进行有机结合｡这样的演唱方式分析不仅能更加准确地掌握作品的艺术风格和艺术形象,而且更好地将自己总结的演唱观点进行舞台实践｡
最后通过此案例进行思考从中的得到一些启示,并扩展到民族声乐艺术与民间音乐的关系上,阐述民族声乐的发展道路和方向｡。
《川江船夫号子》赏析
《川江船夫号子》赏析川江，指长江进入原四川（现属重庆市）境内的这一段。
这段水路山高水急、江面狭窄，自古以来便以滩险水恶而闻名。
《川江船夫号子》表现了川江行船的一个完整的劳动过程。
这套号子是由《平水号子》、《见滩号子》、《上滩号子》、《拼命号子》、《下滩号子》等八首不同的号子连缀而成的，整个音乐形象粗犷有力，结构庞大，具有很高的艺术性。
和其他各种劳动号子一样，《川江船夫号子》也是以“一领众和”为其基本的演唱形式。
领唱者又叫“号工”，是劳动中的指挥者。
领与和的交替进行和互相呼应，既加强了劳动过程中的协作，又促进了劳动者之间的情感交流。
笔者采访了一位在川江行船多年的老船工，对每首号子的使用条件与功能意义有了进一步的了解，现对应分析如下。
一、《平水号子》（一）劳动条件：江面宽阔，水流平缓，劳动强度不大。
音乐特点：由于劳动强度不大，因此这段号子的音乐抒情性强，主要表现船夫们的自娱和思想感情的交流，具有较强的表现性；歌词内容广泛，即兴性强，是触景生情编唱的一些歌词。
这段号子在音乐上的具体表现是：速度很慢，节奏较自由，节拍变化丰富（有2／4、3／4、4／4、5／4拍子，实际演唱中接近散板），曲调悠扬，说唱结合，有浓厚的川剧高腔风格。
该段是这套号子中最有代表性的“咏叹调”。
二、《平水号子》（二）劳动条件：与《平水号子》同。
音乐特点：此两段号子具有一定实用性特点，速度不快，但节奏感较强，和部的节奏稍紧，领、合的结合形式也由（一）的句接式变为密接式、叠置式，曲调简单质朴；歌词也不像(一)那样叙述一定的内容，而是以指挥劳动的呼号衬词为主。
同是平水号子，（二）、（三）与（一）在音调、节奏、歌词等方面却有不同的特点：（一）偏重表现性，（二）、（三）偏重实用性。
这表明在平水行船的条件下，船夫们可以随意控制行船速度，根据需要而运用不同的《平水号子》：或自娱自乐，以交流思想情感为主，如《平水号子》（一）；或以行船赶路为主，如《平水号子》。
川江船夫号子
四川民歌——《川江船夫号子》教学目标：1.体验“川江船夫号子”奔放与粗犷的风格，感受精神上愉悦，增进对家乡文化的积极情感。
2.学习“川江船夫号子”中领与和相结合的歌唱方式教学重点：欣赏《川江船夫号子》教学难点：感受“川江船夫号子”奔放与粗犷的风格教学过程：一、感受号子“哟一哦一哟—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！”1、初步评价号子的基本唱法2、听号子中基本的“领”与“合”的唱法：领：“哟一哦一哟—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！”对：“嗨唑！嗨唑！嗨唑！”合：“嗨！”二、观看“川江号子”中《川江船夫号子》的录像(一)教师以川江船夫走长江山峡的情景引导学习“领”与“合”相结合的演唱方式。
1）平水号子领：哟一哦一哟—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！合：嗨唑！嗨唑！嗨唑！2）见滩号子领：穿恶浪哦，合：嗨唷！领：踏险滩呐，合：嗨唷！领：船工一身，合：嗨唷！领：都是胆罗。
合：嗨唷！3）拼命号子领：闯漩涡哟，合：嗨唷！领：迎激流嗬，合：嗨唷！领：水飞千里, 合：嗨唷！领：船似箭罗。
合：嗨唷！领：乘风破浪嘛, 合：嗨唷！领：奔大海呀嘛，合：嗨唷！领：齐心协力,合：嗨唷！领：把船扳哪。
合：嗨唷！共同：哟哦咳咳！咳！咳！哟嗬嗬！嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬，4）平水号子领：涛声不断歌不断，回声荡漾白云间罗。
领：高峡风光看不尽哪，轻舟飞过万重山哟。
合：哟一哦一哟—哦！……嗨！嗨！嗨！(三)欣赏搬运号子、工程号子、农车号子、作坊号子等音像资料。
附课件：《川江船夫号子》简介:流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。
领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。
每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。
其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
劳动号子之船工号子
嗨咗
嗨咗
嗨咗
嗨咗
嗨 嗨 嗨 嗨
嗨
嗨
嗨
嗨
嗨
“和”的部分较前两种号子有什么不同？ 全曲高潮
嗨咗咗 嗨
嗨咗咗 嗨
嗨咗咗 嗨
嗨咗咗
嗨
嗨
嗨
嗨
嗨
嗨咗咗 嗨
嗨咗咗 嗨
嗨
画一画旋律线，感受到怎样的意境？
速度？情绪？
2 4吆Βιβλιοθήκη 喂吆 喂吆 哦 嗨嗬嗨
吆 喂
吆
吆 喂 哦 嗨嗬嗨
嗨
嗨
嗨
随音乐演唱“和”的部分
从 这 首 《 船 工 号 子 》 的 歌 声 中 ，
拼命号子 上滩号子 平水下滩号子 见滩号子 下滩号子 平水号子
这首歌曲给你什么样的感觉？
4 4
吆
吆
哦
哦
一起画画旋律线，你能感受到怎样的意境呢？
采用了何种演唱形式？
领唱 齐唱 “一领众和” 与“平水号子”在速度和情绪上做个比较
嗨咗 嗨咗
嗨咗
嗨咗 嗨咗
嗨咗
嗨咗 嗨咗
这段音乐中让你印象最深刻的是哪部分？ 号子节奏和劳动节奏紧密结合
你 能 感 受 到 劳 动 号 子 有 什 么 特 点 呢 ？
打麦歌
打夯协奏曲
扛木头
军民大生产
劳动号子是产生并应 用于劳动的民间歌曲， 具有协调与指挥劳动 的实际功用。
《船工号子》
这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了 四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点 为影片《漩涡里的歌》而创作的插曲。此曲展现了 船工们在川江上闯荡。船上的号工是一船之主，船 行船停，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工 根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的 危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不 同音调、不同情绪的号子。流行于这一代船工劳动 号子，有“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“ 命号子”、“下滩号子”联缀而成。
劳动的歌——《船工号子》教课件 2024—2025学年人音版初中音乐七年级上册
编创
属于你们自己的学习号子！
教师寄语
同学们，劳动号子是中国民歌的音乐体 裁之一。在今天，许多费力的劳动都机械 化了，不需要再唱号子，但是，劳动号子 音乐特征具有极其鲜活的生命，使它们作 为音乐作品流传下来。让我们一起将这份 文化遗产传承下去吧！
欢迎来到 音乐课堂！
号召、指挥着大家劳 动而唱的这种音乐体裁称 为什么？
劳动号子，产生于劳动并且运用于 劳动，随着劳动形式的多样化和不断细 密的分工，劳动号子也形成了多种类型， 主要有：
搬运号子、工程号子、 农事号子、船渔号子
《船工号子》
※ 歌曲所表现的场景是怎样的？ ※ 歌曲的速度是保持一致的还 是变化的呢？
节拍 速度 节奏 演唱形 情绪 式
场景
平水号子 四四拍 慢速 自由
领唱
豪放、有 准备起航 气势地
见滩号子 四四拍 中速
规整
一领众和 饱满的、 将要行至 有点紧张 险滩
上滩号子 四三拍、 渐快 四四拍
短促
一领众和 继续高涨、 上滩 紧张
？ ？？ ？ ？ ？ ？
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1组：节拍、速度 2组：节奏、演唱形式 3组：情绪、场景 4组：节拍、速度 5组：节奏、演唱形式 6组：情绪、场景 7组：节拍、速度 8组：节奏、演唱形式 9组：情绪、场景
的艺术效果）
见滩号子
★ 见滩号子的速度、节奏、演唱形式 是怎样的？
见滩号子
速度 见滩号子 中速
Hale Waihona Puke 节奏 规整演唱形式 情绪场景
一领众和 饱满的， 将要行至 有点紧张 险滩 的情绪
上滩号子
速度 上滩号子
节奏
演唱形式 情绪
场景
上滩号子
船工号子简谱
船工号子简谱
船工号子是一首非常受欢迎的曲子，它的旋律优美动听，便于演奏。
以下是船工号子的简谱。
简谱如下：
1. 5 5 6 5 1 1 3 3
2. 5 5 6 5 1 1 5 5
3. 1 1 2 3 2 1 5 5
4. 5 5 6 5 1 1 3 3
5. 5 5 6 5 1 1 5 5
6. 1 1 2 3 2 1 5 5
船工号子的歌曲简介：
《船工号子》是一首流传于中国滇池南岸的传统民歌。
歌曲以描写滇池南岸船夫唱船歌的情景为主要内容，表达了船夫耕耘滇池的艰苦生活和守望故乡的坚定信念。
歌曲的旋律优美悠扬，具有浓厚的地方特色和良好的艺术价值。
船工号子的详细介绍：
船工号子是中国南方乐器曲目中的一首传统民歌，源于云南滇池南岸
的船夫传统唱法，具有深厚的地方特色和民族文化内涵。
歌曲的旋律鲜明、优美，表达了船夫荒蛮的生活和守望故乡的坚定信念，富有温情和感人的朴实情感。
歌曲整体旋律明快流畅，以5、6、1、3四个音符构成的简单旋律为主线，营造出船夫们快乐奋斗的生活场景。
歌曲的歌词内容主要描述了船夫们在滇池上划船耕耘之间，歌唱展现的是他们勤劳而坚毅的精神面貌。
整首曲子节奏轻快明快，适合各种大牌乐器演奏，是浓厚的音乐文化体现和群众喜闻乐见的好作品。
船工号子在西南地区广泛流传，是民间文化艺术和语言传承的重要载体，被一些地方大学作为本土课程的教学内容，具有重要的民族音乐资料价值和历史文化传承价值。
在现代文艺形式中被重新演绎，唱出了不同地方人们对家园的向往和思念之情，展现出充满生命力和得到广泛赞誉的音乐艺术魅力。
川江船夫号子—蒲承武
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见滩号子
遇见险滩
上滩号子
接近险滩
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拼命号子
闯险滩
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下滩号子
听赏《川江船夫号子》
• 欣赏提示：船夫行船的过程好比我们走路，你会走平坦的路、发现山路难走、努力翻 沟过坎、轻松走下坡等等情况。请从音乐的速度、力度和情绪三方面去感受作品；同 时请你发挥想象用简笔画的方式描绘出船夫行船过程中会遇到的情况并命名。
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请结合行船情况将音乐分段并讨论各种劳动条件下号子的特点。
感受与体验
• 1、体验号子“一领众合”的演唱特点并感受团结协作、拼搏的 精神。
• 2、随着经济的发展、社会的进步，机械船已经替代木船。原始 的拉纤、喊号子的场面也不复存在。但那激励人们向上的号子， 成为人类战胜困难的精神财富。我们世世代代应当把这种精神传
拓展与探究
• 1、知识拓展：《川江船夫号子》是民歌劳动号子中的 一种。在生产劳动中你还见过哪些喊号子的场面？
冲过险滩
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节奏缓慢 旋律性强 富于装 饰性
赏析作品
• 欣赏视频思考：1、《川江船夫号子》的演唱形式？ • 演唱形式：一领众合。其中领唱的称“号工”，也是劳 动的指挥者，通过“号工”的领唱来指挥协调大家的动 作。 • 2、从视频画面中我们能感受到船夫们生活的艰辛、环 境的恶劣。船工们衣不蔽体却仍在劳作体现了一种什么 精神？ • 原始的拉纤方式， “号工”的指挥体现出团结协作、 奋力拼搏的精神；困苦的生活更体现出人类积极向上， 战胜一切困难的勇气和拼劲。
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a、在集体活动中。b、一领众和。c、节奏与动作的节奏一致。
列举生活中，哪些活动还需要号子？2.你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗？
合作探究（对学）
（群学）
请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子，请你说说你的听后感。
展示
提升
质疑
评价
（评学）
1.欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的？然后模仿。
师：前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好准备迎刃而上，我们来听听船工是怎样上滩的？
2、哼唱“下滩”时的旋律。
师：船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。
3、介绍《船工号子》
b、介绍歌曲的劳动块景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩（出示视频或图片）。
师：刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子、“下滩号子”联缀而成。
课题
四川四川民歌《船工号子》
班级
姓名
组别
学习目标
1.知识与能力：通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。
2.过程与方法：通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。
3.情感态度与价值观：通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情.
重点
难点
重点：劳动号子的音乐特点。
难点：《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音特点。
拓展延伸归纳总结
昔日里川江上那几人、几十人划船，十几人乃至上百人合力拉纤，号子声震撼河谷的场面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，让我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。
我的反思
我觉得学生没有唱《船工号子》出的韵味，教师应在以后的教学中让学生多聆听，体会少数民族歌曲。
课堂流程
导学过程
情景导入
（导学）
先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。师接着喊：“1、2”学生一起叫“加油”搬。请同学说说感受。通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口
自主
学习
（独学）
1.全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点）
《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。因此我们欣赏的和真正在川江边上的号子还是有很大的差别的。
4、完整的欣赏《船工号子》。说说你最喜欢哪一片段？