修辞手法及练习题
小学语文“修辞手法”专项练习试卷(共4套,附答案)
小学语文“修辞手法”专项练习试卷(一)班级__________ 姓名__________ 得分__________时间:40分钟满分:100分一、选出下列句子运用的修辞手法。
(12分)A.比喻 B.夸张 C.拟人D.反问 E.排比 F.对偶1.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
( ) 2.教室里静得掉根针都听得到。
( ) 3.松针上一串串雨珠像钻石一样闪闪发光。
( ) 4.蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中跳着优美的舞蹈。
( ) 5.牲口没了,官府怎么能善罢甘休呢? ( ) 6.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
( ) 二、把下面的排比句补充完整。
(30分)1.童年是五彩缤纷的,就像海边_____________________的贝壳;童年是无忧无虑的,就像整天_____________________的娃娃;童年是纯真甜美的,就像山中_____________________的泉水。
2.林子里的小鸟们,有的在跳舞,好像经过排练一般;有的在______________,好像__________________;有___________,好像________________________________________________。
3.荷花真美啊,美得____________________________________;荷花真香啊,香得_____________________________________;荷花真多啊,多得_____________________________________。
三、下面的说法对的打“√”,错的打“ ×”。
(9分)1.“接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。
”这句话是比喻句,把火烧云比作石头狮子,衬托出了狮子的高大威武。
( ) 2.“这橘子酸得我牙都快掉了。
”这是个夸张句,强调了这橘子味道酸的程度真让人难以忍受。
修辞手法练习题(附答案)
修辞手法练习题一、说说下面句子使用了什么修辞手法。
1.老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。
( 比喻 )2.石油工人一声吼,地球也要抖三抖。
( 夸张 )3.不劳动,连棵花也不养不活,这难道不是真理吗? ( 反问 )4.月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸,朝人们点头致意。
( 拟人 )5.海底的动物们常常在窃窃私语。
( 拟人 )6.这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会半紫半黄。
( 排比)7.桃花潭水深干尺,不及汪伦送我情。
( 比喻 )8.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
( 比喻)9.火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势,设计了一种“人”字形线路。
( 设问 )10.兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。
( 拟人 )11.鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。
( 比喻 )12.武松想:人难道还怕老虎吗? ( 反问 )13.他呀,心眼儿小得只有针眼儿大。
( 夸张 )14.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
( 拟人 )15.夜深人静的时候,蟋蟀在住宅门口的平台上弹琴。
( 拟人 )16.春雨像牛毛,像花针。
( 比喻 )17.地窖里一向干燥得很,水究竟从哪里来的?原来是刺猬撒的尿。
( 设问 )18.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切、舒服呢?反问)19.这巴掌大的地方,怎么容得下几个班的同学活动呢?(反问)20.他一生下来就是黑面孔,这怎么能怪他呢?(反问)21.丽莎既聪明又漂亮,红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。
(比喻)22.树上的小鸟们唱着一支支动听的歌。
( 拟人 )23.每一树梅花,都是一树诗。
( 比喻 )24我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。
(拟人 )25.富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人。
(比喻)26班主任课真忙,整天连喘气的工夫都没有。
(夸张)27.一阵春风过后,小草跳起了欢乐的舞蹈,有时舒展双臂,有时弯腰触地,有时左右摇摆,真像小孩子一样。
修辞手法练习题附答案
修辞手法练习题附答案
一、选择题
1. 下列词句中,使用了拟人手法的是:
A. 风儿好听
B. 风不喧扰
C. 风声嘹亮
D. 风雨飘摇
答案:A
2. 下列词句中,使用了比喻手法的是:
A. 喊声如雷
B. 热情如火
C. 苦尽甘来
D. 龙飞凤舞
答案:B
3. 下列词句中,使用了排比手法的是:
A. 高高低低
B. 大家好
C. 亲朋好友都来捧场
D. 一切都辞去,光明迎来了
答案:C
二、判断题
1. 下面句子使用了夸张手法:
正确(√)/错误(×)
答案:√
2. 下面句子使用了反问手法:
正确(√)/错误(×)
答案:×
三、填空题
1. “花园里的百花都向日荣。
”这句话中,使用了【比喻】手法。
2. “我将以我血,以我肉,以我生命捍卫……”这句话中,使用了【排比】手法。
四、给下面的短文选择一个合适的标题:
这些风景文字是不是照亮了你的心灵?
从这些艳丽的文学图景背后,你又想到了什么?
一场精神海洋的盛宴
瞥见你深深欣喜的灵魂
答案:从这些艳丽的文学图景背后,你又想到了什么?
总结:本文主要提供了一些修辞手法的练习题,包括选择题、判断题和填空题,以及一个给短文选择合适标题的题目。
通过做这些练习题,读者可以加深对修辞手法的了解和运用能力,并用精彩的文学图景启迪自己的心灵。
修辞手法练习题及答案
修辞手法练习题及答案修辞手法练习题及答案1.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是()A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前,上前一步或退后一步,往往是检验人的思想品格的试金石。
B.泉声咽危石,日色冷青松。
C.“你教的‘子曰诗云’么?”他惊奇地问。
D.残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。
2.对下列句子运用的修辞手法,判断无误的一组是()(1)墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
(2)闭塞眼睛捉麻雀。
(3)对于共产党员来说,个人地位,只是“大海中之一滴”罢了。
(4)他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰,准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A.(1)对偶、比喻 (2)比喻 (3)引用、比喻 (4)比喻B.(1)对偶、讽刺 (2)比喻 (3)引用、夸张 (4)比喻C.(1)夸张、比喻 (2)比喻 (3)引用、比喻 (4)夸张D.(1)对偶、夸张 (2)夸张 (3)引用、比喻 (4)象征3.对画线部分的修辞方法判断正确的一项是()实现四化是一场史无前例的大进军,是一次重大的社会变革。
我们要像英雄那样,心里装着大棋盘,一切行动听从党的召唤,当好一兵一卒。
A.明喻,因为句中有比喻词“像”。
B.夸张,因为实际上心里装不下“大棋盘”。
C.借代,因为“大棋盘”是用来指代实现四化这一大局的。
D.借喻,因为“大棋盘”是用来比喻实现四化这一大局的。
4.从下列各句中的“红”来看,使用了相同修辞手法的一组是()A.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
问花花不语,乱红飞过秋千去。
B.看万山红遍,层林尽染。
不恨此花飞尽,恨西园落红难缀。
C.蜘蛛也惜春归去,网着残红不放飞。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
D.今年花胜去年红,可惜明年花更好,知与谁同?惜春常怕花开早,何况落红无数。
5.下列诗句中,不是对偶句的一项是()A.旦辞爷娘去,暮宿黄河边。
B.野径云俱黑,江船火独明。
C.浮云游子意,落日故人情。
修辞手法练习题及答案
修辞手法练习题及答案修辞手法是语言表达中的一种艺术形式,它通过各种技巧增强语言的表现力和感染力。
以下是一些修辞手法的练习题及答案,供学习者参考。
一、选择题1. 下列句子中使用了哪种修辞手法?A. 春风又绿江南岸。
B. 明月几时有,把酒问青天。
C. 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
D. 问世间情为何物,直教人生死相许。
答案:A. 拟人;B. 反问;C. 夸张;D. 反问。
2. “山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”这句诗中使用了哪种修辞手法?答案:对偶。
3. “一日不见,如隔三秋。
”这句话运用了哪种修辞手法?答案:夸张。
二、填空题4. 请在下列句子中填入适当的修辞手法。
- 他的话像_________,让人听了心旷神怡。
- 她的眼睛闪烁着_________,仿佛能看透人心。
答案:清泉;星辰。
5. 请用修辞手法改写下列句子,使其更加生动。
- 他跑得很快。
答案:他像离弦的箭一样飞奔而去。
三、简答题6. 请简述“排比”修辞手法的特点及其作用。
答案:排比是一种通过并列多个相似或相关的词语、短语或句子来增强语言节奏和强调效果的修辞手法。
它可以使语言更加流畅,表达更加有力。
7. “比喻”和“拟人”两种修辞手法有何不同?答案:比喻是通过将两种不同事物的相似之处进行比较,以此来说明或强调某种特性或情感。
拟人则是将人的情感、行为或特征赋予非人类的事物,使它们具有人的属性。
四、论述题8. 论述“反问”修辞手法在文学作品中的作用及其应用。
答案:反问是一种不期待回答的提问方式,通常用来加强语气,表达作者的强烈情感或观点。
在文学作品中,反问可以激发读者的思考,增强文本的感染力,使读者对作者的观点产生共鸣。
五、应用题9. 请用“夸张”修辞手法描述一场大雨。
答案:那场大雨如同天塌地陷,倾盆而下,仿佛要把整个世界淹没。
10. 请用“对偶”修辞手法描述春天的景象。
答案:春风拂面,花开满园;绿意盎然,生机勃勃。
通过这些练习题,学习者可以更好地理解和掌握各种修辞手法的运用,从而提高语言表达的能力和艺术性。
初中语文修辞手法运用规律经典练习题【含答案】
初中语文修辞手法运用规律经典练习题【含答案】一、选择题1.语文修辞手法包括下列哪几种:( B )A.比喻、夸张、排比B.比喻、夸张、对偶C.用典、夸张、排比D.比喻、反问、对偶2.下列句子属于什么修辞手法:如花美眷,似水流年。
( A )A.比喻B.夸张C.排比D.反问3.下列句子属于什么修辞手法:长夜漫漫,无边无际。
( B )A.排比B.夸张C.反问D.比喻4.下列句子属于什么修辞手法:五湖四海皆兄弟。
( C )A.对偶B.排比C.用典D.比喻5.下列修辞手法不属于比喻的是( D )A.拟人B.夸张C.借代D.对偶6.下列句子属于什么修辞手法:望断南飞雁,思归北上人。
( A )A.对偶B.排比C.比喻D.夸张7.下列句子属于什么修辞手法:绿肥红瘦。
( D )A.比喻B.夸张C.对偶D.顺口溜8.下列选项有何特别之处:今天天气好,出去春游。
( C )A.用典B.夸张C.顺口溜D.对偶9.假如你写下面的这段话:“爷爷的鬓发已经斑白了,但是他非常的强壮和健康。
这是一个有着非凡人生经历的老人。
”那么其中应该包括哪些三类修辞手法?A.比喻、夸张、反问B.用典、对偶、排比C.拟人、设问、照应D.比喻、拟人、借代10.下列句子属于什么修辞手法:“夜山黑水”( C )A.拟人B.夸张C.用典D.比喻二、简答题1.解释比拟的含义以及典型的比拟句子?答:比拟是通过比较来说明事物性质的修辞方法。
比拟句子常用的结构为“像……一样”,在条理清晰,形象生动的表达手法使文章生动俏皮,易于记忆。
例如:“水晶帘子里进进出出的是乐群”的“像”字的运用,生动形象地比拟“进进出出”,突出了班级内的热闹与活跃。
2.请举例说明拟人的作用。
答:拟人是一种常见的比喻手法,即把生物的性格、特点、行为或心理等特质移植到生物以外的事物上,以使文化更具生命表现力、感染名堂。
如:“花儿伸展出笑脸儿”,“笑脸儿”即采用了拟人手法,生动地表现了花儿友好的微笑。
2024年高考语文备考:修辞手法知识点(附习题+解析)
一、常见的9种修辞手法1.比喻(1)比喻的特点比喻就是“打比方”,即抓住两个不同性质的事物的相似点,用甲事物喻乙事物。
比喻一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。
构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点。
(2)比喻的种类①明喻。
典型形式:甲像乙。
本体喻体都出现,中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。
如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式:甲是乙。
本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等词联结。
如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已被堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式:甲代乙。
不出现本体,直接叙述喻体。
但它不同于借代,借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。
如:“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
如:瞧,那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?(3)比喻的作用或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,或化冗长为简洁。
2.比拟(1)比拟的特点根据想象把物当作人,或者把人当作物,或者把甲物当作乙物来描写。
其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。
(2)比拟的种类①拟人(把物当人来写)。
如:软泥上的青荇,油油的在水底招摇。
②拟物(把人当物或把甲物当乙物写)。
如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
(3)比拟的作用正确运用比拟,可以增强语言的生动性和形象性,使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到作者对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。
(4)使用时注意事项①感情必须符合所描写的环境气氛。
如:秋雨跳着欢乐的舞,一下就是几天,真闷死人。
(秋雨连绵,使人烦闷,这里却给秋雨以欢快的动作和感情,与人物的感情相悖)②本体与拟体应有相似点或相近点。
小学修辞手法练习题(有答案)
小学修辞手法练习题(有答案)1、沙丘上一阵混乱,匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。
本体:匪徒们喻体:兔子改写:匪徒们像兔子一样缩到沙丘后面去了。
2、她们从小跟小船打交道,驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。
本体:驶起来喻体:织布穿梭缝衣透针改写:她们驾驶小船像织布穿梭缝衣透针一般快。
3、广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗。
本体:广场喻体:花圈海洋;本体:纪念碑喻体:雪白的山岗改写:广场上堆满了雪白的花圈,纪念碑已经堆成了雪白的山岗。
4、至于那些又臭又长的文章,恐怕连牛粪都不如。
本体:那些又臭又长的文章喻体:牛粪改写:那些又臭又长的文章连牛粪都不如。
二、比喻句是()A.女的又矮又瘦,身子很单薄,简直像一阵风能把她吹倒似的。
(喻体:一阵风)B.只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。
(喻体:你追我赶)C.水像白花花的“珍珠”,长流不尽。
(喻体:珍珠)D.XXX好像跟谁说悄悄话似的。
(喻体:跟谁说悄悄话)三、判断下列句子是否属于比喻句。
1、他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来。
(√)2、骏马和老牛也好像在回味着草原的无限乐趣。
(√)3、XXX长得像她妈妈。
(×,属于比较句)4、棉花像白花一样白。
(√)5、风一吹,鹅毛般的苇絮飘飘悠悠飞起来。
(√)6、大兴安岭多么会打扮自己啊,青松作衫,白桦为群,还穿绣花鞋。
(√)7、翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。
(√)8、可别让手中的线断掉啊,风筝,是理想的翅膀。
(√)9、小河日夜喧哗着,仿佛在唱一支无忧无虑的歌。
(√)10、信守和尊重一个诺言,或许要比登一座山更难。
(×,属于比较句)四、指出下面的比喻句是用什么比什么,相似点是什么。
1、月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的云。
用“穿过一缕一缕轻纱似的云”比喻“月亮”,相似点是都有穿过的动作和轻盈的感觉。
2、作为公路的铠甲--路面,天天展现在司机的面前。
用“路面”比喻“公路的铠甲”,相似点是都是保护和支撑的作用。
小学语文修辞手法讲解及试题练习
小学语文修辞手法大全及试题练习1.比喻:比喻由三部分构成:1、本体2、喻体3、比喻词(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。
)作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:类别|特点|本体|比喻词|喻体|例句明喻|甲像乙|出现|像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻|甲是乙|出现|是、成为|出现|那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻|甲代乙|不出现|无|出现|地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
例句:像一块空灵的蓝水晶。
朱自清《春》2.比拟:借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。
作用:能启发读者想像,令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物(1)拟人:把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
例句:1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清(2)拟物:①把人比作物,或把此物当作彼物来写例句: 1.人群不顾一切,涌了上来。
2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句: 1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
(《荷塘月色》朱自清)3.夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。
高中语文修辞手法练习题及答案
高中语文修辞手法练习题及答案一、排比1、我要云这个破布干什么?我要满天的乌烟瘴气干什么?我要鞋子干什么?赤脚走,多自在。
排比可以增强语势,请据此对文中画横线句子所用排比进行简要分析答:“我要干什么”连说三遍,(1分)结构大致相似,意思密切相关,语气一致,(1分)形成排比,(1分)增强了语势(1分)。
二、对比2、或者甚至于体会了静静品一壶乌龙茶比起参加喧闹的晚宴更能清洗心灵……对比具有比较性,请据此对文中画横线的句子所用对比进行简要分析答:画横线句子拿“静静品一壶乌龙茶”与“参加喧闹的晚宴”进行对比,(1分)突出了“静静品一壶乌龙茶”更能清洗心灵的效果,(2分)体现了比较性。
(1分)三、比喻比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用的比喻进行简要分析。
解题技巧:解说相似性,就要指出相似的二者分别指什么?也就是比喻的本体与喻体,然后指出相似点在哪里。
3、也就是我现在迁入新居的窗,这是我的心灵之窗。
答:①把“新居的窗”比作“心灵之窗”,体现了相似性;(2分)②“新居的窗”可以用来感知外部世界,“心灵之窗”也可以用来改造外部世界,二者相似。
4、人间到处都有太阳。
答:“太阳”用了借喻,(1分)其所比喻的本体,应该是所有“鼓舞人、激励人的事物”(1分)二者的相似点是都能给人能量和光明。
(2分)5、斑嘴鹧鸪在湖畔踱步,像一群乡贤,羽扇纶巾……答:把在湖畔踱步的斑嘴鹧鸪比作一群乡贤,体现了比喻的相似性,(2分)斑嘴鹧鸪在湖畔悠闲多步的神态,与一群乡贤在湖畔踱步相似。
(2分)6、像春花一般骄傲与俊美的青年学生答:把“骄傲与俊美的青年学生”比作春花,体现了相似性,(1分)“春花”与“青年学生”都富有朝气,(1分)春花灿烂可爱,青年学生脸上的笑容也灿烂可爱。
(2分)四、拟人和拟物7、自初夏至今这几处梧桐树,在我面前浓妆淡抹,显出了种种的容貌。
拟人就是将事物人格化,请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析答:①“这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹”,将“梧桐树”人格化了,(2分)②既写出了梧桐树的风姿,也写出了“这几株梧桐树”与“我”的感情。
初三语文修辞手法与修辞语言练习题及答案20题
初三语文修辞手法与修辞语言练习题及答案20题修辞手法是文学作品中常常运用的一种修辞艺术,通过对语言的灵活运用和巧妙组合,以达到烘托氛围、增强表达效果的目的。
在初三语文学习中,掌握修辞手法对于提升语言表达和理解能力非常重要。
下面是20道修辞手法练习题及其答案,希望能够帮助同学们更好地理解和应用修辞手法。
题目一:下列句子中的修辞手法是什么?1. 月亮像是一只银盘悬挂在天空中。
答案:明喻题目二:请辨认下列修辞手法。
2. 他用力跳了起来,好像一只欢乐的小鹿。
答案:借代题目三:下列修辞手法对应的句子是哪一个?3. 这首诗就像一首佳肴,令人回味无穷。
答案:比喻题目四:请选择合适的修辞手法。
4. 雨点落在花瓣上,像是一颗颗晶莹的珍珠。
答案:比拟题目五:请辨认下列修辞手法。
5. 大雪纷飞,银装素裹的大地让人如痴如醉。
答案:夸张题目六:下面哪个句子使用了反问的修辞手法?6. 你的成绩差,难道不是因为你没有好好学习吗?答案:隐问题目七:请选择合适的修辞手法。
7. 小河水清澈见底,仿佛一面镜子。
答案:直喻题目八:下列修辞手法对应的句子是哪一个?8. 雨声宛如悦耳的音乐,治愈了我的心灵。
答案:比拟题目九:请选择合适的修辞手法。
9. 他的微笑如阳光一般温暖。
答案:比喻题目十:请辨认下列修辞手法。
10. 小草哭泣着,它们渴望雨水的滋润。
答案:拟人题目十一:请辨认下列修辞手法。
11. 秋风吹过,树叶翩翩起舞。
答案:拟声题目十二:下列句子中的修辞手法是什么?12. 滔滔江水,连绵不绝。
答案:夸张题目十三:请选择合适的修辞手法。
13. 太阳躲在乌云后面,像是害羞的小姑娘。
答案:比拟题目十四:请辨认下列修辞手法。
14. 这片沙漠,一望无际。
答案:夸张题目十五:下列修辞手法对应的句子是哪一个?15. 心如刀割,痛不欲生。
答案:夸张题目十六:请选择合适的修辞手法。
16. 小溪潺潺,似乎有着自己的语言。
答案:拟声题目十七:请辨认下列修辞手法。
(完整版)修辞手法练习题及答案
修辞手法练习题(一)1、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
(比喻排比)2、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。
(拟人)3、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
(排比)4、危楼高百尺,手可摘星辰。
(夸张)5、海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。
(设问)6、生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?(反问)7 、四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。
(对偶或者对仗)1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。
(比喻)2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?(反问)3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。
(拟人)4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。
(拟人)5、芦苇,一片片,一蔟蔟,远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着,给乡村平添了一道风景。
(比喻)6、工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。
(夸张)7、是什么?这是我们中国人的志气。
(设问)8、您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?(反问)9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子-- 河!(比喻)10、当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
(拟人)11、有理走遍天下,无理寸步难行。
(对偶)12、杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
(拟人)13、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(夸张)14、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
(对偶比喻)15、姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。
(拟人)(三)1、蟋蟀在平台上弹琴。
(拟人)2、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。
(比喻)3、太阳冲破了云霞,跳出了海面。
六年级修辞手法练习题及答案
六年级修辞手法练习题及答案(一)1、桂林的山真秀啊.像翠绿的屏障.像新生的竹笋.色彩明丽.倒映水中.(比喻排比)2、每条岭都是那么温柔.自山脚至岭顶长满了珍贵的树木.谁也不孤峰突起.盛气凌人.(拟人)3、漓江的水真静啊.静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊.清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊.绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.(排比)4、危楼高百尺.手可摘星辰.(夸张)5、海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音.(设问)6、生我养我的故乡.我怎么能忘怀呢?(反问)7、四海皆春春不老.九州同乐乐无穷.(对偶或者对仗)(二)1、一串串宝石般的水珠飞腾着.飞腾着.落进深潭.(比喻)2、听了这感人的故事后.你不觉得我们的战士是可爱的吗?(反问)3、别看小草的身躯是那样的柔弱.却有着惊人的生命力.狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨.不用多久.它又会从地下挺直身躯.开始新的生活.(拟人)4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞.把自己的娃娃送到四面八方.(拟人)5、芦苇.一片片.一蔟蔟.远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着.给乡村平添了一道风景.(比喻)6、工人叔叔吼一吼.地球也要抖三抖.(夸张)7、是什么?这是我们中国人的志气.(设问)8、您说这比山还高比海海深的情谊.我们怎么能忘记?(反问)9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!(比喻)10、当春风刚刚吹谢雪花.故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋.(拟人)11、有理走遍天下.无理寸步难行.(对偶)12、杜甫川唱来柳林铺笑.红旗飘飘把手招.(拟人)13、飞流直下三千尺.疑是银河落九天.(夸张)14、横眉冷对千夫指.俯首甘为孺子牛.(对偶比喻)15、姑娘一闪身向外跑.屋子里连扫帚也在欢笑.(拟人)(三)1、蟋蟀在平台上弹琴.(拟人)2、水帘落下来.犹如片片锦鳞.在阳光下闪闪发光.(比喻)3、太阳冲破了云霞.跳出了海面.(拟人)4、那些像棉花球似的云.叫积云.(比喻)5、我端起搪瓷碗.觉得这碗有千斤重.怎么也送不到嘴边.(夸张)6、小鸟好肥.整个身子好像一个蓬松的球儿.(比喻)7、小青石看见了许许多多人的脚.它觉得很愉快.(拟人)8、威尼斯小艇行动轻快灵活.仿佛田沟里的水蛇.(比喻)9、父母的钱.难道我们就可以随便乱花.随意浪费吗?(反问)10、飞流直下三千尺.疑是银河落九天.(夸张)11、山风梳理着他蓬乱的头发.(拟人)12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链.镶嵌着无数珍珠和宝石.(比喻)13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里.(比喻)14、是谁创造了人类的文明?是劳动人民.( 设问)15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子.(比喻)16、每一根柱子都在颤动.都在歌唱.都在演奏.(夸张).17、三万里河东入海.五千仞岳上摩天.(夸张)18、桃花潭水深千尺.不及汪伦送我情.(比喻)19、在阳光下.一片青松的边沿.闪动着白桦的银裙.不像海边上的浪花吗?(拟人)) 20、因为红色是火的颜色.是血的颜色.是旗帜的颜色.(排比)21、高粱涨红了脸.稻子笑弯了腰.(拟人)22、敬爱的周总理啊!难忘您那爽朗的笑声.难忘您那爽朗的笑声.难忘您那雄健的身影.难忘您那光明磊落的胸怀.难忘您那鞠躬尽瘁的一生.(排比)23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子.映在小镇的江河上.像开了一朵一朵鸡冠花.(比喻)24、不劳动.连棵花也养不活.这难道不是真理吗?(反问)25、什么花儿秋天阵阵香?什么鸟儿秋天排成行?桂花秋天阵阵香.大雁秋天排成行.(设问)26、傍晚在楼台小坐.看到天上的飞鸟还巢.他会想家;秋风萧瑟.看到树木落叶归根.他会想家;每逢鱼汛.看到大海里的群鱼回游.他还会想家.(排比)27、这不是伟大的奇观么?(反问)28、即从巴峡穿巫峡.便下襄阳向洛阳.(对偶)29、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门.她瞪圆了双眼望着张老师.(夸张)30、人误地一时.地误人一年.(对偶)二、按要求写改写下列句子.1、老师不辞辛苦.用心血培育我们成长. 用比喻手法:2、鸟儿在树枝上跳动. 用拟人手法:3、我觉得这个碗很重.怎么也送不到嘴边.用夸张手法:4、天上的星星一闪一闪. 用拟人手法:5、树叶很绿. 用夸张手法:6、他在我的心目中有重要的位置.用比喻手法:7、这里很适合鸟儿生活. 用比喻的手法:8、颗颗水珠在荷叶上滚动. 用比喻的手法:。
修辞手法及练习题
修辞手法专项练习一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。
1、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞.()2、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。
( )3、这件事怎能不是你的错呢?()4、危楼高百尺,手可摘星辰。
( )5、花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。
()6、学如逆水行舟,不进则退。
( )7、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
( )8、牛群出草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么.()9、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
( )10、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们.()11、骆驼是沙漠之舟。
()12、兴安岭多会打扮自己呀:青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!()13、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?()14、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
()15、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
()16、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头.()17、你难道要违背人类的真理吗?( )18、森林里的害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心.( )19、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?()20、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般的红色。
()21、太阳冲破了云霞,跳出了海面。
()22、桂子花开,十里飘香。
( )23、他在呼唤什么?在呼唤和平。
( )24、桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。
()25、成千上万的笑鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的地方,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国.()26、那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
()27、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?()28、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
小学修辞手法及练习题
小学常见的修辞手法及练习题常见修辞手法介绍。
一、比喻:就是“打比方”。
既两种不同性质的事物,彼此有恰似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。
一般由本体(被比喻的事物),喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
构成的关键是:甲和乙必须是本质不同的事物但有共同的相似点。
作用是:它能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。
【比喻:用XX比喻XX,表现了(事物)……的特点,表达了(人物)……】1、明喻:甲像乙。
本体喻体都出现,常用“像”“仿佛”“像……一样”、“好像”“犹如”等比喻词。
如:香港就像一颗明珠,镶嵌在世界的东方。
2、暗喻:有本体和喻体,常用“是”“变成”“成了”等比喻词。
如:太阳是个忠实的向导,它在天空给你指引方向。
3、借喻:只有喻体,没有本体和比喻词。
如:我抬起头,看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
例句:a.远看桃花,就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
二、拟人:是借助想象力,把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
【拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了……(或描绘出……的画面,写出了事物……的特点)】例句:a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。
▼比喻和拟人的不同点:1、拟人是仿照人的特征写本体,重点在拟;比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。
2、拟人中,本体必须出现,人一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。
三、排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。
【排比:使句式更整齐,气势更强调了(事物)的……,突出了(事物)……的特点】例句:1、他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(完整版)修辞手法练习题(有答案)
修辞手法练习题答案一、用横线标出下列比喻句中的本体,用波浪线标出喻体。
1、沙丘上一阵混乱,匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。
2、她们从小跟小船打交道,驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。
3、广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗。
4、至于那些又臭又长的文章,恐怕连牛粪都不如。
二、读读下面几句话,比喻句是()。
A.女的又矮又瘦,身子很单薄,简直像一阵风能把她吹倒似的。
B.只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。
C.水像白花花的“珍珠”,长流不尽。
D.罗丹好像跟谁说悄悄话似的。
三、判断下列句子是否属于比喻句。
1、他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来。
()2、骏马和老牛也好像在回味着草原的无限乐趣。
()3、小徐长得像她妈妈。
()4、棉花像白花一样白。
()5、风一吹,鹅毛般的苇絮飘飘悠悠飞起来。
()6、大兴安岭多么会打扮自己啊,青松作衫,白桦为群,还穿绣花鞋。
()7、翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。
()8、可别让手中的线断掉啊,风筝,是理想的翅膀。
()9、小河日夜喧哗着,仿佛在唱一支无忧无虑的歌。
()10、信守和尊重一个诺言,或许要比登一座山更难。
()四、指出下面的比喻句是用什么比什么,相似点是什么。
1、月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的云。
这句话用_______________比_______________,相似处是_______________。
2、作为公路的铠甲--路面,天天展现在司机的面前。
这句话用_______________比_______________,相似处是_______________。
3、刺猬遇到强敌,就成了一个可怕的刺球。
这句话用_______________比_______________,相似处是_______________。
4、来到瀑布正面,看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带,从上跌下来,溅起几尺高的水花。
这句话用_______________比_______________,相似处是_______________。
高二语文修辞手法应用练习题及答案
高二语文修辞手法应用练习题及答案一、修辞手法练习题1. 下列句子中应用了反问修辞手法的是:a) 这个问题你真的搞懂了吗?b) 他无所不能,真是了不起!c) 雨下得大,淋得人浑身湿透。
d) 黄昏时分,太阳悄悄地收起光芒。
2. 以下哪个句子属于排比修辞手法?a) 车轮滚滚,马蹄声声,脚步匆匆。
b) 太阳从东方升起,光芒四射,把大地照得如同白纸。
c) 他的笑容如暖阳般温暖,让人感到宽慰安心。
d) 雨后的大地犹如经历了一场洗礼,焕然一新。
3. 以下哪个句子使用了比喻修辞手法?a) 他的眼睛像星星一样明亮。
b) 女儿是父母的希望。
c) 海面像一面镜子一样平静。
d) 寒冷的冬日,天空如同银色玻璃。
4. 下列句子中应用了夸张修辞手法的是:a) 我追了他几百年。
b) 这个城市的建筑物高得直插云霄。
c) 昨天下了一天的雨。
d) 她微笑着,举手投足间散发着迷人的魅力。
二、修辞手法练习答案1. 答案:a) 这个问题你真的搞懂了吗?解析:句子中的反问修辞手法通过询问一个显而易见或已知答案的问题,来强调某种意义或加强语气。
2. 答案:a) 车轮滚滚,马蹄声声,脚步匆匆。
解析:句子中的排比修辞手法通过重复一种语法结构或形式,并且内容相似或有联系的词语或句子,来增加修辞效果和语言节奏感。
3. 答案:b) 女儿是父母的希望。
解析:句子中的比喻修辞手法通过用具有共同特点的两个事物进行比较,来加深对某一事物的理解,增强表达的形象感。
4. 答案:b) 这个城市的建筑物高得直插云霄。
解析:句子中的夸张修辞手法通过过度渲染或夸大事物的特征、动作或效果,以突出语气或形象的修辞手法。
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修辞手法专项练习一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。
1、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
()2、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。
()3、这件事怎能不是你的错呢?()4、危楼高百尺,手可摘星辰。
()5、花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。
()6、学如逆水行舟,不进则退。
()7、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
()8、牛群出草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
()9、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
()10、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。
()11、骆驼是沙漠之舟。
()12、兴安岭多会打扮自己呀:青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!()13、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?()14、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
()15、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
()16、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。
()17、你难道要违背人类的真理吗?()18、森林里的害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。
()19、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?()20、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般的红色。
()21、太阳冲破了云霞,跳出了海面。
()22、桂子花开,十里飘香。
()23、他在呼唤什么?在呼唤和平。
()24、桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。
()25、成千上万的笑鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的地方,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
()26、那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
()27、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?()28、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
()小升初语文衔接之修辞手法的运用回顾:指出下列句子使用的修辞手法。
A.玉屑似的雪末儿随风飘扬。
()B.一颗有生命力的种子,如果不落在肥土里,落在瓦砾堆里,它绝不会悲观,绝不会叹气。
()C.小鸟像歌唱家一样在尽情歌唱。
()D.敌人夹着尾巴逃跑了。
()小学主要学习了六种修辞手法;即比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问。
要求:分辨清楚它们的基本特征,并能灵活地运用。
1.比喻(1)定义:它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
(2)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!比喻的作用生动形象地描写事物,使事物给人留下鲜明、深刻的印象。
下列句中有明喻、暗喻、借喻三种类型,请正确规划。
①叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
②目录学是打开一切科学宝库的钥匙。
③浪花向上抛,开成千万朵盛开的白莲。
④她不染一丝尘滓,宛然一块温润的碧玉。
⑤要论中国人,必须不被搽在表面的自欺人的脂粉所诓骗,却要看他的筋骨和脊梁。
⑥何故怀瑾握瑜,而自令见放为?2.比拟把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)拟人的作用生动形象地写出事物特征,启发读者想象。
3.夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
①白发三千丈,缘愁似个长。
(“三千丈”为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
(“芝麻粒儿”是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)夸张的作用突出事物的本质,加强作者的某种情感,烘托气氛,引起读者的联想。
4.排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
排比的作用增强语言气势,节奏感强;表达强烈的感情,加强表达效果。
5.反问只问不答。
(反过来问提问的人)是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)反问的作用:加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
6.设问:自问自答为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
设问是自问自答的。
设问的作用引起读者注意,启发读者思考问题练习:1.指出下列句子使用的修辞手法。
A.大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。
B.松竹梅岁寒三友,桃李杏春风一家。
C.是谁把教室打扫得这样干净?是我们班的劳动委员李浩。
D.难道我可以不去吗?2.指出列句子使用的修辞手法。
A.每天早晨起来,老黄牛就到河边去喝茶。
B.延安的歌声……它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。
C.指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。
D.过尽千帆皆不是。
3.把下列句子中使用的修辞手法写在括号里,没有使用的则在括号里画“X”。
(1)人群在欢悦,小草也从地下伸出头来向人们微笑。
(2)旷野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也看不见。
(3)我好像在哪儿见过你。
(4)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?(5)他是在介绍白杨吗?不是的,他是在表白自己。
(6)青青的溪水,照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。
4.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A.巴掌大的地方哪能踢球呢?B.考场内静得出奇,就是一根针掉在地上的声音也能听清楚。
C.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
D.小草不怕狂风暴雨,不怕电闪雷击,不怕野火烧身。
5.太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语:“平时注入一滴水,难时拥有太平洋。
”请你说说这句广告语好在何处。
6.依照下面的示例,自拟两个对象,另写三个句子,要求使用比喻和比拟的修辞手法来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我,像海和浪花一朵;浪是海的赤子,还是浪的依托;每当大海在微笑,我就是笑的漩涡。
7.下列各项中运用了比喻的修辞手法的一项是()A.我们要像雷锋同志那样乐于助人。
B.胡须很打眼,好像墨写的隶体“一”字。
C.我的鼻子一酸,像要哭出来。
D.我的家乡有许多特产,像板栗、甜柿、茯苓等,都驰名全国。
为强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语或句子。
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
反复的作用:多次强调,给人深刻的印象;增强感染力。
对偶用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)对偶的作用:整齐匀称,节奏感强,易于记忆。
引用引用成语、诗句、格言、典故等来表达自己的思想感情,在说明问题、阐明观点时增强说服力。
引用的作用:为观点和看法提供有力的论据,增强说服力。
又叫“移觉”,就是把不同感官的感觉沟通起来,借助联想引起视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉的转移。
通感的作用:突破语言的局限,丰富表达,增强文采。
例如:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感。
借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如:①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
(“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想)双关指的是利用词语同音或多义等条件,有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思,表面上说的是甲义,实际上说的是乙义;类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕,即言在此而意在彼。
双关包括谐音双关和语义双关两种。
1、谐音双关即利用词语的同音或近音条件构成的双关。
例如:(1)杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
(刘禹锡《竹枝词》)(2)痰克宁,咳不容缓。
此外,汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关构成的。
例如:(3)老虎拉车——谁赶(敢)?(4)孔夫子搬家——净是书(输)。
(5)窗户眼吹喇叭——鸣(名)声在外。
双关的作用:双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
2、语义双关即利用词语或句子的多义性构成的双关。
例如:(1)他(指陈毅)却笑着说:“没关系!吃点墨水好哇,我肚子里的‘墨水’还太少呢!”(小学语文《吃墨水》)(2)可是匪徒们走上几十里的大山背,他们没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上,露出了他们的马脚。
(曲波《林海雪原》)顶针也叫顶真、连珠。
它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。
就好像我们经常玩儿的一种游戏“成语接龙“一样,下一个词的第一个字是第一个词的最后一个字!如:天时不如地利,地利不如人和.——孟子军书十二卷,卷卷有爷名.归来见天子,天子坐明堂.——木兰诗建筑房屋,必须有强固的地基;地基不强固,就不能砌成坚硬的墙壁;墙壁不坚硬,怎能盖成漂亮的楼房呢?顶针的作用(1)总的说来:环环紧扣,引人入胜。
(2)具体地说:议事说理类——准确、严谨、周密。
抒情写意类——格调清新。
状物叙事类——条理清晰。
讳饰说话时遇到有犯忌的事物,不直说这种事物,而用别的话来回避掩盖或装饰美化,这种手法叫做讳饰,又叫避讳。
运用讳饰的修辞手法,可以帮助说明具体情景,增强表达各种思想情感的作用。
例如:凤姐儿低了半日头,说道:"这个就没有法儿了。
你也该将一应的后事给他料理料理;冲一冲也好。
"尤氏道:"我也暗暗地叫人预备了。
就是〈那件东西〉,不得好木头,且慢慢地办着罢。
"(曹雪芹《红楼梦》)互文也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古语对它的解释是:“参互成文,含而见文。
”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
中学课文中运用互文的古诗文句子是很多的。