文献分析美国学校(心理学)发展

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基本信息

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主题(cite information) 美国学校心理学的发展过程

1摘要(Abstact)

摘要(Abstact)

美国学校心理学发展至今已有100余年，经过无数

专家和学者们的努力研究、不断实践，经历两次世

界大战的美国人民对心理专业服务的需求日益增

长，通过美国国内社会体系的改革和不断发展，学

校心理学在美国已发展成为被社会认可和接受的一

种专业性和技术性很强的公共心理健康服务。

关键词（Key words）

美国；学校心理健康教育；学校心理学；发

展过程

2. 主要内容美国学校心理学的“混合期”（1890～1969 年）

学校心理学的诞生：1896年Witmer于费城宾夕法尼亚大学建立的第一个心理学儿童指导诊所。

学校心理学的发展：

1905年，比奈西蒙量表诞生，其修订版斯坦福比奈量表于1916年颁布。1915年，Arnold Gesell成为第一个获得“学校心理学家”称号的人。1925 年，美国第一个学校心理学培训项目在纽约大学成立，包括本科和硕士项目。

1928年，纽约大学第一个学校心理学培训项目。

1930 年，出现了第一个学校心理学的博士项目，并且美国政府首期在纽约州和宾夕法尼亚州批准了学校心理学家证书。

1945年，美国心理学会的第十六分会——学校心理学分会(APA-Division 16)正式成立。

1954年，塞耶会议在纽约举行。会议的目标定为“对学校心理学家的职能、资格与培训作出明确陈述”

1963 年，全美学校心理学的第一本期刊《学校心理学杂志》（Journal of School Psychology ）创刊。此后一系列的专业期刊随之出现，包括：《学校中的心理学》（Psychology in the Schools）（1964），《学校心理学文摘》（1972），现名为《学校心理学评论》（School Psychology Review），《国际学校心理学》（School Psychology International）（1979），《专业学校心理学》（1986），现名为《学校心理学季刊》。其他相关的专业杂志有：《特殊儿童》，《学习困难杂志》，《心理教育评价杂志》，《专业心理学：研究与实践》等。1969 年，圣路易会议举行，美国全国学校心理学家协会(National Association of School Psychologists 或NASP) 正式成立。

美国学校心理学的“统一期”（1970 年至今）

1971年，第一个学校心理学领域APA授权的博士学位点在德克萨斯州立大学设立。

1975 年，美国国会通过了障碍儿童普及教育法。

1977年，APA委员会决议认为专业学校心理学家必须要求博士学位，两个组织之间矛盾加大。

1978，APA和NASP的联合组织IOC成立

1980年的春山会议上讨论学校心理学家的从业领域及其作用。

1981年的奥林匹亚会议上共同讨论学校心理学未来的发展趋势。1988，NASP通过了第一个资格认证项目，成立了美国学校心理学认证委员会。组织了第一个全国性认证资格考试。

1989，第一个NASP资格认证证书颁发。

1997 年美国学校咨询师协会（A SCA）颁布了《全美学校咨询标准》，提出学校咨询的基本目的是促进学生的学习，帮助学生实现教育目标和争取更大发展。

1998 年全美学校心理学家学会（N A SP）提出了学校综合改革模式。2002，学校心理学未来的邀请会议召开。

APA退出IOC

3.结果1.从业人数

1913年,美国学校心理学工作者共有115名。第二次世界大战后.美国人口出生率剧增,学校人学率也随之上升,学校心理学受到进一步重视。20世纪50年代,美国特殊教育法的颁布.对学校心理学的发展起了极大的促进作用。

1950年,学校心理学家的人数扩大到1,000人。到了1970年,上升到5,000人。20世纪70年代到80年代,美国学校心理学得到迅速发展,教育部门对学校心理学家的需求空前高涨,学校心理学家的人数突破了20,000人。

1985年,APA学校心理学分会有会员2261人,同期的.NASP有会员9500人。

1992年，美国心理学会提出每千名中小学生至少应配备一名学校心理学工作者的标准。直到1999年，全美已有 218所研究生院设有学校心理学专业。其中五分之一的学校心理学专业能授予博士学位，其余有权授予硕士学位和学校心理学专家资格证书。

截至2000年,全美学校心理学家的人数在22,。00到25,000人之间。其中,直接从事学校心理学工作的学校心理学家约占95%,其余为教育管理人员、教育顾问和从事学校心理学家培训工作的专家。由于学校心理学家一词并非一个统一的概念.因此,学校心理学家的确切人数很难统计。目前,美国学校心理学家的队伍仍在不断扩大,但是,发展的速度已经比较缓慢,预计在20年内不会超过35000人。2002年，美国学生与学校心理学家之比大约为1800 :1 。

截止到2005年，估计全美已有32300名学校心理学家

2.学校心理学家以女性为多

历史上,美国的学校曾以男性教师为主。而大部分学校心理学家来自于教师队伍。即便是目前,仍有许多学校心理学家具有教师证书和教学经验。女性学校心理学家的比例也经历了由占少数到占多数的过程。进人20世纪以来,女性教师的数量逐渐超过了男性教师。美国学校心理学会调查表明,20世纪90年代初,女性会员占全部会员人数的比例为65%。这个比例因地理位置的不同而有不同的分布。

一般而言,女性学校心理学家在实践工作者中占65%.占培训者的30%,在管理者中比例甚少。学校心理学家以女性为主的倾向将对学校心理学未来的发展产生重要影响。预计在20年内女性学校心理学家的比例会占到75%,并将在所有的层次中发