把握文章的主要内容
怎样把握文章主要内容
怎样把握文章主要内容
常用方法有以下几种：
1、借助文章题目；
2、借助文中的关键语句或段落；
3、分段，概括段意，合并段意；
4、理清事情的起因、经过、结果；先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来……
借助文章题目如《盘古开天地》、《女娲补天》、《梅兰芳蓄须》。
借助文中的关键语句或段落，如《富饶的西沙群岛》第一段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
”
理清事情的起因、经过、结果，如《普罗米修斯》这篇课文起因是普罗米修斯冒着生命危险取火种给人类，经过是众神领袖宙斯知道后惩罚普罗米修斯，结果是大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。
弄清了起因、经过和结果，就把握住了课文的主要内容。
先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来，如《为中华之崛起而读书》中讲了三件事：第一件事是在修身课上，周恩来说出“为中华之崛起而读书”的伟大志向，得到了魏校长的赞叹；第二件事是周恩来对伯父说的中国的地方被外国人占据感到疑惑，对“中华不振”难以忘怀；第三件事是周恩来在被外国人占据的地方看到一位中国妇女被外国人欺辱而无处申冤，深刻体会
到了“中华不振”的沉重分量。
把这三件事连起来就是课文的主要内容。
把握文章主要内容的方法
把握文章主要内容的方法
要把握一篇文章的主要内容，以下是几种方法：
1.仔细阅读标题和副标题：标题和副标题通常会提供关于文章内容的
重要提示。
通过阅读标题，你可以对文章的主题有一个初步的了解，并开
始构建你的阅读框架。
2.阅读文章的第一段：文章的第一段通常会有一个引导性的句子或段落，目的是吸引读者的注意力并明确文章的主题。
通过仔细阅读第一段，
你可以获得更多关于文章内容的线索。
3.扫描段落开头和结尾：每个段落的开头通常会提供该段落的主题句
或概述性句子。
类似地，每个段落的结尾通常会总结该段落的主要观点。
扫描这些部分可以让你快速了解每个段落的内容，并帮助你构建整个文章
的结构。
7.注重文章的结尾：文章的结尾通常会总结全文的主要观点，并提供
一个结论或展望未来的思考。
通过阅读结尾段落，你可以得到对文章内容
的综合理解，并确认你对主要观点的理解是否准确。
以上是一些帮助你把握文章主要内容的方法。
使用这些方法时，请记
住要保持阅读的专注和耐心，同时多进行练习，以提高你的阅读理解能力。
把握文章的内容,体会表达的思想感情
把握文章的内容，体会表达的思想感情把握课文的主要内容，是阅读过程中一种更高层次的能力，是对感知的材料进行综合、归纳的活动，是学生阅读实践中必不可少的方法。
文章的主要内容，就是指文章的主要情节，也就是文章主要讲了什么。
我们阅读文章大都是先从了解文章的内容入手，即写人叙事的文章要了解谁做了什么事，写景状物的文章要了解描写了什么景物，这些景物是怎样的，然后了解作者的写作目的。
学会归纳课文的主要内容，可以使学生更加准确、深入地理解文章内容，为把握文章的中心奠定基础，还可以提高学生的分析综合能力。
只有把握了文章的主要内容，才能正确灵领会文章的思想感情。
把握文章内容的方法，即段意综合法：段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容，这是常用的方法。
例如，《祖国，我终于回来了》第一大段主要写了钱学森听到中华人民共和国成立的消息，，决心早日回国；第二大段主要写了美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
三个大段的内容合并起来，就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。
最后在中国人民和世界人民的关怀支持下，钱学森终于和回到了祖国。
分析文章的主要内容，概括中心思想。
分析文章的主要内容是概括中心思想最基本的方法。
多数文章的中心思想不是直接点出来，二是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
例如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不顾自己家庭贫困，毅然收养已故邻居西蒙两个孤儿这件事，想一想作者为什么这样写呢？从中可以作者的写作目的为：反应沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己受苦，也要帮助他人的高尚品质。
把握文章主要内容的方法
把握文章主要内容的方法
1、段意归并法。
把每段的段意连起来，修改、删除、综合。
如《鲁滨孙漂流记》梗概，可以根据各部分的段意概括文章主要内容。
2、课题扩充法。
根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善。
例如《汤姆.索亚历险记》，课题已经将人物和主要事件概括出来了。
3、要素罗列法。
找出文中的四要素，并合理组织它们。
4、顺序梳理法。
理清文章的脉络，帮助概括主要内容。
如《凡卡》按“准备写信-写信-寄信”这一线索来叙述。
5、句子摘录法。
摘录一些概括性的语句，中心句、过渡句等，有时需要稍加改动。
如何把握文章主要内容的三种方法及说明文需要注意的四个方面
如何把握文章主要内容的三种方法及说明文需要注意的四个方面阅读说明文需要注意的四个方面阅读说明文，可从以下四个方面入手：第一，把握说明对象及其特征第二，明确说明方法第三，分析说明顺序第四，抓住关键性词语和句子，揣摩语言的准确性。
几乎所有说明文的说明对象都可以通过审题来明确，关键在于把握被说明事物的特征。
说明方法不外乎打比方、下定义、举例子、列数字、作比较、引资料、画图表、分类别等。
关于说明顺序，要把重点放在时间顺序、空间顺序、逻辑顺序在说明过程中的具体运用上。
抓住关键性词语和句子，就能理解说明语言的准确性，把握语言的风格，并能快速把握句意、段意、文意以及上下文的联系。
本栏目备有大量说明文练习，你可以试着从以上几个方面进行练习，会有意想不到的收获。
当然，需要坚持。
理解文章的主要内容所谓主要内容，是指对全篇文章内容的总概括，不同文体的文章，所写的主要内容各不相同。
叙事的文章，主要写事件发生的时间和地点，涉及的人物，事情的起因、经过和结果。
写人的文章，主要写主人公是个什么样的人，有什么品质，有什么表现。
介绍事物的文章，一般从事物的形状、颜色、大小、：特点、作用等几方面进行介绍。
写景的文章，一般介绍景物的特点。
如何把握文章的主要内容呢?方法主要有三种。
(1)自读质疑法。
由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题。
如阅读<向命运挑战)一课，可以根据标题提出问题：谁在向命运挑战?他战胜命运了吗?阅读文章后可以提问：霍金是怎样向命运挑战的?他在科学上有哪些重大贡献?霍金向命运挑战的事迹给了我们哪些启发?解决了这些问题，就把握了文章的主要内容。
(2)段意合并法。
先读懂每一个自然段的意思，再把各自然段的意思连在一起，抓住重点归纳总结。
例如《草船借箭》这篇文章共有10个自然段。
1—2自然段写故事发生的原因，周瑜因嫉妒诸葛亮的才干，想用计加害于孔明。
3—8自然段讲草船借箭的经过，诸葛亮将计就计，再一次显示出自己的聪明才智。
一、把握文章内容
一、把握文章内容一、释义：把握文章内容，主要是指概括文章情节，整体感知文意。
它要求用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中整篇文章或是某段内容的大意。
二、出题形式：1、请简要概括全文（或某几段）的主要内容；2、文中写了那几件事？请分别加以概括；3、文中一共写到了X件事，请根据已经给出的部分，将文章情节补充完整。
三、答题技巧与语言：对于需要概括全文主要内容的题型，要采用以下方法：1、段意合并法（任何文章适用）。
把每段大意串连起来，加以整合，就是整篇文章的主要内容。
用这种方法要注意两点：（1）各段大意之间要加上一些过渡词语，使语句顺贯。
（2）要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略。
2、要素串连法（适用于写人记事的文章）。
弄清记叙文六要素——人物、时间、地点，事情起因、经过、结果，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
3、标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
公式：主要人物+在何种情况下（时间、地点等）+做何事（起因、经过）+结果如何对于概括某几个自然段的大意的题型，要采用以下方法：1、摘句法。
看自然段的开头、结尾找一找自然段有没有现成的总起句、总结句、过渡句等提示自然段大意的句子。
综合法。
（1）写人、事的段落我们可以从“谁做什么结果怎么样。
”这几方面来摘取文段的关键词来概括。
（2）写景、状物的段落我们可以从“什么景、物怎么样。
”这几方面来摘取文段的关键词来概括。
对于补充文章情节的题型，要采取以下方法：1、根据已经给出的情节内容，锁定段落范围，然后找到需要补充的情节，在原文找到相应段落，然后依照上文所述的方法进行概括。
此处注意，已经给出的部分是否有格式上的要求（如都采用四字短语），如果有，就要按照既定形式来写，如果没有，也要注意语言简练。
四、实战演练：只想让您听听我的心跳这些年来，一直有一个影子在我脑海里，既模糊又特别清晰。
在大学毕业之际，我要去揭开这个谜底，完成这个埋藏了十年的心愿。
阅读理解怎么把握文章主要内容的技巧
阅读理解：怎样把握文章主要内容的技巧一、基础知识文章的主要内容就是看看文章主要围绕什么来写的。
在具体的阅读过程中，我们可以用以下几种方法来学会概括文章的主要内容：1、合并结构段的意思概括文章的主要内容；（文章的结构段就是指一篇文章把讲述相同意思的自然段合并在一起，也就是理清文章的写作的顺序或脉络。
再根据结构段所描述的内容，总览全篇文章，抓住主要的，去掉次要的，就可以概括出文章的主要内容。
）2、紧扣课题，串联问题概括文章的主要内容；3、抓住每个自然段中的“中心句”串联大意概括文章的主要内容；（先在文中找出每个自然段的“中心句”，再把每个中心句串联起来，就是文章所写的主要内容了。
）二、典例剖析我总想着那件事滴答、滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。
我在床上躺了很久了，却怎么也睡不着。
我翻来覆去，心中总想着那件事。
此时，已是深夜十一点半了。
风哥哥正吹着轻柔的口哨，星星正眨着它那水汪汪的大眼睛，皎洁的月光照亮了大地，整条马路十分的寂静。
我总想着白天发生的那件事。
两条雪白的小狗正在过马路，突然，一辆风驰电擎般的吉普车如一支离弦的箭飞奔而来。
“吱……”随着一个紧急刹车的声音，一条小狗本能地躲开了，另一条却倒在了血泊中。
我想，那条有幸逃脱的小狗是幸运的，它有权选择独自逃向远方。
马路上依然车来车往，“汪汪……”那条狗叫着向这条不幸的小狗跑来。
这条有幸从死神手里逃脱的小狗并没有像我想的那样，它的举动和我想的恰恰相反。
它眼里闪着泪花，用它那粉嘟嘟的小舌头拼命而又温柔地舔着那条不幸的小狗。
它一遍一遍地舔着，好像在努力地想救回它。
一串串泪珠从它的眼里滚落下来----它哭了！它蹲坐在马路中间，用自己那娇小的身体护住自己的同伴。
许多的好心人不忍再看，更怕来来来往往的车又伤到了它。
有人试着想带它离开这危险地带，可是人们一靠近，小狗就气势汹汹地吼叫起来，好像在说：“别靠近我的小伙伴，否则别怪我对你不客气!”没办法，人们只好强行将那条不幸的小狗抱到路边，又想尽办法想让这条小狗离开，可是它还是执意不肯离去。
概括文章主要内容的六种方法
概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1.题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日,地点是隆化中学附近，人物是董存瑞,事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3。
段意合并法。
把每段的段意连来,就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1)黄继光所在营接到新的战斗任务；（2)黄继光向指导员请战；（3)黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4)黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4。
摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动,又长见识。
5。
取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6。
问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
把握文章的主要内容有哪些方法
把握文章的主要内容有哪些方法把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅读能力。
《课标》在第二学段明确提出，阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
由此可见，中年级正是训练学生把握课文主要内容的阶段。
要想迅速把握文章主要内容，也有方法常用的方法如下：课题分析法每学习一篇课文，都要分析一下课题。
因为题目是课文的魂，抓住了魂就抓住了根本。
教材中的课文题目，有的指向课文主要人物，如《地震中的父与子》；有的指向事件，如《一次成功的实验》；有的直接指向课文中心，如《掌声》：有的通过问题引起学生好奇，如《我是什么》。
从标题入手，抓住“人物”可补充事件，抓住“事件”的可补充人物和事件要点，抓住“中心”的可围绕中心展开，这样可以迅速把握课文的主要内容。
如读《掌声》后，可引导学生完成填空：课文主要写了（谁的）（几次）掌声使英子由原来变得（怎么样）。
抓住题眼掌声，文章就很容易把握了。
中心句段摘录法有的文章中的总起或总结句、过渡句、重点段落点明了文章的主要内容，这些就是文章的中心句段，只需摘录即可。
比如《颐和园》总起第一段写了颐和园是一个美丽的大公园，中间的段落分别写了各个景点的特点，最后一段写了颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
总分总的结构让学生清楚地了解了颐和园的美丽景观。
另外要注意借助过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串联文章的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也统领了下文。
因此，概括的时候绝对不能忽视。
过渡句也有助于我们快而准地抓住文章的主要内容，因为过渡句一般是对上文的总结和对下文的总领，而这样的总结和总领，正是文章的主要内容。
如：丰子恺的《白鹅》，作者写了鹅的高傲，然后用了一个过渡句“鹅的高傲，更表现在它、步态和吃相中。
”不仅承接了，上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文鹅的叫声，使文章表达自然，条理清楚。
关键词语提炼法课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法，如果我们充分利用课文所提供的内容学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语，就有助于概括能力的提高。
把握文章主要内容方法
把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本地阅读能力.《课标》在第二学段明确提出，阅读时能初步把握文章地主要内容，体会文章表达地思想感情.由此可见，中年级正是训练学生把握课文主要内容地阶段.要想迅速把握文章主要内容，也有方法，常用地方法如下：课题分析法每学习一篇课文，都要分析一下课题.因为题目是课文地魂，抓住了魂就抓住了根本.教材中地课文题目，有地指向课文主要人物，如《地震中地父与子》;有地指向事件，如《一次成功地实验》;有地直接指向课文中心，如《掌声》；有地通过问题引起学生好奇，如《我是什么》.从标题入手，抓住“人物”可补充事件，抓住“事件”地可补充人物和事件要点，抓住“中心”地可围绕中心展开，这样可以迅速把握课文地主要内容.如读《掌声》后，可引导学生完成填空：课文主要写了（谁地）（次）掌声使英子由原来变得.抓住题眼“掌声”，文意就很容易把握了. 资料个人收集整理，勿做商业用途中心句段摘录法有地文章中地总起或总结句、过渡句、重点段落点明了文章地主要内容，这些就是文章地中心句段，只需摘录即可.比如《颐和园》总起第一段写了颐和园是一个美丽地大公园，中间地段落分别写了各个景点地特点，最后一段写了颐和园到处有美丽地景色，说也说不尽.“总分总”地结构让学生清楚地了解了颐和园地美丽景观.另外要注意借助过渡句，过渡句地主要作用就是承上启下，因此对于串连文意地作用自不待说，同时过渡句也是上下文地中心句，概括了上文，也统领了下文.因此，概括地时候绝对不能忽视.过渡句也有助于我们快而准地抓住文章地主要内容，因为过渡句一般是对上文地总结和对下文地总领，而这样地总结和总领，正是文章地主要内容.如：丰子恺地《白鹅》，作者写了鹅地高傲，然后用了一个过渡句“鹅地高傲，更表现在它、步态和吃相中.”不仅承接了上文“好一个高傲地动物”，还引起了下文“鹅地叫声…….”使文章表达自然，条理清楚.资料个人收集整理，勿做商业用途关键词语提炼法课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”地写作方法，如果我们充分利用课文所提供地内容学会抓住总起、概括等有提示作用地关键词语，就有助于概括能力地提高.例如：《桂林山水》这一课，第一段是总起，我们就可以抓住“桂林山水甲天下”这个总起句概括段意；第二、三两自然段是分述，选写“漓江地水”，我们找到“静、清、绿”三个关键词，来概括这段地段意为“漓江地水静、清、绿”；再写“桂林地山”，我们找到“奇、秀、险”三个关键词语，把第三段地段意概括为“桂林地山奇、秀、险”；第四段是对全文地概括，我们可以抓住对末尾地那两句诗，把段意概括为“荡舟漓江，观赏桂林山水，如同在画中游.”把这种概括地方法运用进去，我们不论列提纲，写总起或简要介绍都能很容易完成.再如：老舍地《猫》作者分两部分写猫，这两部分都是“总起分述”抓住重点词语“古怪”“满月地可爱”写出了猫地特点.资料个人收集整理，勿做商业用途要素概括法.小学阶段教材选文以记叙文居多，教给学生学习抓住记叙文六要素来概括文意是提高学生分析、综合能力地绝佳途径.如《去年地树》《玩出了名堂》《钓鱼地启示》等课文，都可以引导学生提炼课文六要素“时间、地点、人物、事件起因、经过、结果”地方法来概括文意. 资料个人收集整理，勿做商业用途抓文章地几方面特点概括法.一般来说，阅读写景状物地散文（《索溪峪地“野”》《乡下人家》《我爱故乡地杨梅》等）和文艺性说明文（《鲸》《新型玻璃》《太空生活趣事多》等）多采用抓文章几方面特点来概括地方法，这些文章叙述要点清晰，如《索溪峪地“野”》围绕“野”，写了山“野”、水“野”、动物“野”、人也变“野”了几个方面，只要准确把握几方面要点，也就准确把握了文意. 资料个人收集整理，勿做商业用途段意综合法，对于起步学习者来说也是最有效地方法，读懂每段地内容加以串联就是文章地主要内容.如《风筝》一文，全篇共个自然段，第一段总起引出下文，第二段写做风筝，三四段写放风筝，五到八段写找风筝，如此串联，文意就把握了. 资料个人收集整理，勿做商业用途自问自答概括法.抓住文章地主要内容，我们还可以运用“自问自答”地方法.根据文章地不同类型，我们可以提出不同地问题.读到写人地文章，我们可以问自己：文章主要写了哪些人物？写了他们之间发生地什么事情？读到写事地文章，我们可以问自己：事情地起因是怎样地？经过和结果又怎样？读到写景地文章，我们可以问自己：作者写了哪些景物？分别写出了它们地什么特点？带着这些问题读文章，读完后想想这些问题地答案，文章地主要内容一般就呈现在我们地脑海中了.如《画杨桃》，谁画？画出了怎样地杨桃？结果呢？文章启示唾手可得.这只是初步地文意把握，在深入阅读地过程中，会产生更深入地问题，资料个人收集整理，勿做商业用途想象画面概括法.阅读时边读边想象画面是很好地读书方法和习惯，有地文本画面感非常强，可以运用想象画面概括小标题地方法把握文意.如《珍珠鸟》《乡下人家》，就可以采用此法想画面、提要点.如阅读冯骥才地《珍珠鸟》，读文后几幅画面会浮现在脑海：．笼中看世界．屋中自由飞．肩头小憩，最后结合中心句“信赖，往往创造出美好地境界”串联概括文意. 资料个人收集整理，勿做商业用途当然，随着学生知识地不断增长，能力不断增强，概括课文主要内容地方法也会增多.我想我们能从点滴地知识中教给学生学习方法是最重要地资料个人收集整理，勿做商业用途。
把握文章主要内容
把握文章内容教学过程一、知识讲解考点1用一句话概括本文的主要内容。
概括法：对于没有直接表述的中心句的文段，则需要概括法。
常见的有：归纳法，即摘引文段的关键信息进行整合；取主舍次法，即抓住主要内容，舍弃次要内容。
具体表述为：记叙的段落：记叙了××人（组织或单位）+××时××+何种情况下+做××+结果。
描写的段落：描写了××景物+××特征。
抒情的段落：抒发了怎么样的感情。
考点2选文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言概括出来。
摘句法：在文中找出中心句段作为段意，有时要对中心句进行适当删改。
文章的中心句一般出现在文段的开头或结尾，以及文章的过渡位置。
考点3用简洁的语言概括本文的主要内容。
叠加法：有些文段有两个以上主要内容，这时需要凝练的语言将这些内容整合成句子。
易错点：没有抓住关键词语二、例题精析【例题1】阅读《你在伞里吗》回答问题。
雨渐渐达起来.自行车后座的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小雨伞举在我的头顶。
雨点砸在伞顶上，答答直响。
有风，那小雨伞不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她地小手很吃力。
“你在雨伞里吗？”我问。
“在。
”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。
女儿今天太高兴了，期中考试，她语文、数学得了双百分，按照考试前的承诺，我要请她吃一顿肯得基。
女儿左手拽着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。
肯得基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯得基一直保持着向往与好奇。
去年她生日那天，我第一次带她去麦当劳，她用薯条醮着番茄酱，放进嘴里小心翼翼的嚼，那满足的眼神几乎让我不敢面对......为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节省每一分血汗钱，以应付房租、伙食以及女儿不菲的借读费。
概括文章主要内容的七种方法
概括文章主要内容的七种方法阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
阅读文章,要注意把握文章的主要内容,本组我学到了四种概括方法
阅读文章,要注意把握文章的主要内容,本组我学到了四
种概括方法
1、要素串连法
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
2、问题概括法
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫
回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
3、标题追溯法
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫标题追溯法。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
4、内容借助法
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有
香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
总结了全文的主要内容。
语文四年级语文上册把握文章主要内容
语文四年级语文上册把握文章主要内容
把握文章主要内容是语文学习中一项重要的能力，特别是在四年级语文上册的学习中，这种能力尤为重要。
因为在这个阶段，学生开始接触篇幅较长、内容较为复杂的文章，如果没有掌握把握文章主要内容的方法，就很难理解文章的中心思想和重点内容。
首先，把握文章主要内容需要认真阅读文章。
在阅读时，要注意文章的开头和结尾，因为很多时候文章的开头会交代背景、提出主题，结尾则会总结观点、强调主题。
通过阅读开头和结尾，可以对文章的主题有一个初步的认识。
其次，需要寻找文章中的关键词和中心句。
这些关键词和中心句往往是文章的重点，可以帮助我们把握文章的主要内容。
在寻找关键词和中心句时，可以重点关注文章中的转折词、总结性的句子等。
最后，需要用自己的语言概括文章的主要内容。
在概括时，要注意简洁明了，不要过于冗长或过于简单。
用自己的语言概括文章的主要内容可以帮助我们更好地理解文章，并且可以提高我们的语言表达能力。
在实践中，我们可以采取以下措施来训练和提高把握文章主要内容的能力：
1. 多读：多读各种类型的文章，包括记叙文、议论文、说明文等，提高自己的阅读理解能力。
2. 练习：在阅读文章时，要有意识地练习把握文章主要内容的方法，比如划出关键词、概括段落大意等。
3. 反思：在阅读完一篇文章后，要反思自己的理解程度和概括能力，找出自己的不足之处并加以改进。
4. 借助工具：可以借助一些阅读工具，比如读书笔记、阅读卡片等，来帮助自己记录和整理阅读心得和主要内容。
通过以上方法，相信同学们一定能够在四年级语文上册的学习中更好地把握文章主要内容，提高自己的阅读和理解能力。
阅读文章要注意把握文章的主要内容本组我学到了四种概括方法
阅读文章要注意把握文章的主要内容本组我学到了四种
概括方法
在阅读一篇文章时，我们需要注意把握文章的主要内容，以便更好地
理解和消化文章的信息。
在实际阅读中，有四种常用的概括方法可以帮助
我们准确把握文章的主要内容：提取主题句法、总结主题思想、归纳关键词、分类段落主题。
其次，总结主题思想是另一种常用的概括方法。
通过将文章的内容进
行总结，可以帮助我们抓住文章的主题思想。
在总结主题思想时，可以提
炼出文章表达的中心观点，并用简洁准确的语言进行归纳概括。
第三，归纳关键词也是阅读中常用的概括方法之一、关键词是文章中
起到桥梁作用的重要词汇。
通过归纳关键词，可以将文章中的信息进行分
类总结，并提取出文章的主要内容。
在归纳关键词时，可以通过识别关键
词的重复出现和强调，以及与其他词汇的关联性，来确定文章的主要内容。
最后，分类段落主题是另外一种常用的概括方法。
通过对文章的段落
进行分类，可以帮助我们把握文章的主要内容。
在分类段落主题时，可以
根据段落的主题及其在文章中的位置进行判断，将相似主题的段落进行归类，并提取出每个类别的主要内容。
总结起来，提取主题句法、总结主题思想、归纳关键词、分类段落主
题是四种常用的概括方法，可以帮助我们准确把握文章的主要内容。
通过
灵活运用这些方法，我们可以更好地理解和消化所阅读的文章，提高阅读
理解能力。
精确把握文章主旨的方法
精确把握文章主旨的方法在我们日常的阅读和学习中，精确把握文章主旨是一项至关重要的能力。
它不仅能帮助我们更高效地获取信息，还能让我们深入理解作者的意图，从而更好地与文字进行交流和对话。
那么，如何才能精确地把握文章的主旨呢？以下是一些实用的方法。
首先，仔细阅读文章的标题。
标题往往是文章内容的高度概括，它能为我们提供一个初步的方向。
比如，如果标题是“春天的旋律”，那么我们可以大致猜测文章可能与春天的景色、氛围或者与之相关的情感有关。
当然，有些标题可能比较含蓄或隐晦，这就需要我们结合文章的具体内容来进一步理解其真正含义。
其次，关注文章的开头和结尾段落。
许多作者会在开头部分引出主题，在结尾部分总结升华。
开头可能会通过提出问题、讲述一个引人入胜的故事或者描述一个场景来吸引读者的注意力，并逐渐引入文章的核心话题。
而结尾则常常会对前文进行回顾和总结，点明文章的主旨或者给出一些深刻的思考。
因此，认真研读开头和结尾，对于把握文章主旨有着重要的提示作用。
再者，留意文中的关键语句。
这些关键语句可能是表达作者观点的句子，比如“我认为……”“在我看来……”；也可能是对事物进行评价或总结的句子；还可能是反复出现的词语或语句。
它们就像文章中的路标，指引着我们走向主旨的核心。
例如，在一篇关于环保的文章中，多次提到“可持续发展”这个词，那么很可能这就是文章想要强调的重点。
此外，分析文章的结构也是必不可少的一步。
常见的文章结构有总分总、总分、分总等。
如果是总分总结构，那么主旨通常会在开头提出，中间进行详细阐述，最后再总结强调。
总分结构则是先提出主旨，然后分别从不同方面进行论证。
分总结构则是先分别论述，最后得出结论，点明主旨。
了解文章的结构，有助于我们更清晰地把握作者的思路和文章的重点。
还有，要考虑文章的写作背景和作者的意图。
比如，一篇写于战争时期的文章，可能会侧重于表达对和平的渴望；而一篇科技类的文章，可能旨在介绍新技术的应用和影响。
把握文章的主要内容
把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
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三、要素归纳法
记叙文般含有时间、地 点、人物和事件四要素。 概括 主要内容需找出文中的四要素 ，并用文字合理组织即可。
02
典例剖析
[选文1]
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最后四根棒冰
①三十多年前的一个夏天，上海西区的一条马路上，一个小
than I've waited for any woman.
一、题目扩展法
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部分文章的标题能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得 到了文章的主旨。如《草船借箭》文，先把题目扩展为一句话:诸葛亮 利用草船向曹操“借”来了十万支箭。其次补上借箭的起因，及周瑜最后 的态度，然后稍加整理就可以概括出文章的主要内容:周瑜嫉妒诸葛亮 的才干，要求他十天之内赶造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操“借"来 了十万支箭，周瑜自叹不如。
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1.用“//”将文章分段，然后概括段意。 I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you than I've waited for any woman.
I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you
单击基输入础您的知文本识
概括一篇文章的主要内容，其前提是要熟读文本。在 对文章整体把握的基础上，抓住主要的，去掉次要的，概 括出文章的主要内容。概括文章的主要内容有下面几种方 法。
I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you
阅读文章,要注意把握文章的主要内容,本组我学到了四种概括方法
阅读文章,要注意把握文章的主要内容,本组我学到了四
种概括方法
四种方法如下：
1、段意归并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
先把全文读一遍，对课文有个大致的了解；再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。
2、题目拓展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
3、综合归纳法，如写事的文章。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
4、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段)。
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结。
读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。
这道题目是上面题目的延伸。
两组词语，上面一组是用“饱经风霜”描摹人、物的性状，下面一组是以具体内容来修饰“深处”。
两组词语指向性明确，想象的空间很大。
这些词语既可以看作一段话的主要内容，也可以看作一段话的题目。
这样理解，写一段话就很容易了。
“把握文章的主要内容”教学探析
“把握文章的主要内容”教学探析“把握文章的主要内容”是统编教材单元语文要素学习目标之一，也是学生需要掌握的核心阅读能力。
在教学实践中，教师要根据编者意图落实好“把握文章的主要内容”系列教学要求，使学生在对文本的整体感知上形成带得走、使得上、用得好的阅读核心能力。
一、梳理“把握文章的主要内容”的教学编排阅读教学是有基本规律可循的，主要体现在从整体出发到局部深入细读再回到整体上，其中的从整体出发目的就是先把握文章的主要内容。
这正是统编教材中将“把握文章的主要内容”作为语文要素在三年级到六年级之中都有安排的重要原因。
先看各册教材中安排的“把握文章的主要内容”学习要求：三年级下册第八单元为“了解故事的主要内容，复述故事”；四年级上册第四单元为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，第七单元为“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”；四年级下册第六单元为“学习把握长文章的主要内容”；五年级上册第八单元为“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”；六年级上册第六单元为“抓住关键句，把握文章的主要观点”，第八单元为“借助相关资料，理解课文主要内容”；六年级下册第二单元为“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。
可见，编排上具有从易到难、螺旋上升的特点。
再综合分析具体的学习要求，我们就能够看出在“把握文章的主要内容”方面的内容：三年级是“了解故事的主要内容”且是为复述故事打基础的，属于尝试与准备阶段；四年级进入了“学习”阶段，依次学习的是基本的把握方法、以主要人物和事件把握方法以及长文章的把握方法；五年级以后进入提高阶段，由把握“内容要点”到把握“主要观点”，再到把握名著（整本书）的主要内容。
这些变化的要求中就包含着编者不同的意图，需要教师在具体单元教学中，能够从縱横两个方向把握教学梯度和层次，使“把握文章的主要内容”教学能够有条不紊地开展下去。
二、解读“把握文章的主要内容”的教学目标有些教师基于“把握文章的主要内容”贯穿了整个小学阶段，教学时没有对它予以重视，这就没有充分把握编者的意图。
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3.段意合并法
段落大意概括了一段的主要内容，把各段大意综合起来，就是整篇文章的主 要内容，这是最常用的方法。
特别注意：
（1）各段大意之间要加上一些过渡词语，以便读起来通顺。 （2）要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的内容 甚至可以舍去。
认真阅读，在分析理解课文的基础 上，才能正确概括课文的主要内容， 同时，多种方法综合起来运用，效 果更好！
阅读小智囊
主要内容
——把握文章的主要内容
阅读一篇文章，必须领会他的主要内容。
概括文章主要内容的方法 1.要素串连法
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果） 等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来就是文章的主要内 容。
2.内容借助法
这种方法就是借助文章中的重点句或段来总结主要内容。例如《养花》一文， 结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识， 这就是养花的乐趣”。总结了全文的主要内容。
1.在文中的（）里填上合适的关联词语。 2.归纳文章的主要内容。 起因：______________________________ 经过：______________________________ 结果：______________________________ 3.从哪看出我是班里最用功的学生？ 4.读读下面的句子，想想此时“我”的内心有什么样的感受？ （1）也许是母校成绩相对较差的原因，进入高中后的第一次“摸 底”考试，我在班级里排列到第15名 （ ） （2）高二一学期结束了，哪知我的考试成绩一下子落到了第31名。 （ ） （3）果然，我的成绩开始有了提高，学习也不像以前那样感觉太 累 （ ） 5．读了这篇文章，你有什么感受？结合自己的生活谈一谈
1.给第五，六自然段缺标点符号的地方加上标点符 号。 2.在第八自然段中的括号里填上恰当的关联词。 3.为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡 的意义”？ 4.用简练的语言概括文章的主要内容。
写作练兵场
生活中有很多的人或很多的事让我们 感到，让我们难忘。记得有这样一幅 漫画：在熙熙攘攘的大街上，一只母 鸭子领着一群小鸭子过马路，于是奇 迹出现了，川流不息的汽车停下…… 你能展开想象把这个故事写出来吗？
他要感谢那只手 感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约 稿，希望得到一些家境贫赛的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢 的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民的孩子们想 要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画餐卓上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一 个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了 火鸡”。 女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲 的孩子桌前，弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道 她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩 子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格 拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她常拉别的孩子的手。可是这只 老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ） 有精神上的支持，诸如得了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这 种给予是微足不道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应 尽自己的所能，给予别人。
阅读加油站
“ 感恩”名言我知道 做人就像蜡烛一样，有一分热，发一 分光，给人以光明，给人以温暖。— —萧楚女 慈善的行为比金钱更能解除别人的痛 苦。——卢梭 不管一个人取得多么值得骄傲的成绩， 都应该饮水思源，应该记住是自己的 老师为他们的成长播下了最初的种 子。——居里夫人
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别让一杯水压垮自己 20年前，我以全校尖子生的身份考入了市里一所重点高中。也许是母校成绩相对较差的原因， 进入高中后的第一次“摸底”考试，我在班级里排列到第15名。我心里非常焦急，暗下决心，一定 要进入班级前三名。 从此，我成了班级里最用功的学生，除了吃饭和睡觉，我几乎把所有的业余时间都用在学习 上。可是老天并不公平，一个学期下来，我的名次不但没有上升，反而下落了好几名。于是，我又 开始不断地给自己“加压”，（ ）不舍得浪费一分钟的业余时间，，（ ）把区区七小时的睡眠 时间减缩到六个小时。高二一学期结束了，哪知我的考试成绩一下子落到了第31名。我崩溃了，产 生了退学的想法。 班主任宋老师把我叫到她的办公室，递给我一杯水，然后问我：“你知道这杯水有多重吗？” 我不解其意，如实回答：“大概有二百克吧！” 宋老师又问：“这杯水在你手上能端多久？” “一个小时没有问题”。我回答。 “这样端一天行吗”？ 我摇了摇头。 宋老师说：“其实，这本水的重量没有变，但是你端得越久，就觉得它越来越重，直到无力承 担。而如果你能聪明一些，感觉累了，就放下这杯水，休息一下后再端起来，这样，你就可以想端 多久就端多久了。” 看似平常的一件小事和简单的一席话，对我的指导作用却远非一般。从那以后，我不再一直把 学习压力装在脑子里，累了，就看看报纸，电视，或者找同学们打篮球，做游戏。果然，我的成绩 开始有了提高，学习也不像以前那样感觉太累。高中毕业时，虽然我没有如愿进入前三名，但是也 顺利考入了一所不错的大学。 人生就是一次负重旅行，无论你肩上所负担的压力有多重，哪怕只有一杯水的重量，一直扛 在肩上，你也会感觉肩上的压力越来越重，最终被它压垮。累了，就放下来休息一下，这并不是偷 懒，也不是不求上进，而是为了让自己轻装上路。这样，自己才会在人生路上走得更踏实，走得更 远。
书香阅读能力
先在四张白纸上写一句成语，一纸 一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成 一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接 着手拉手围 成一个圈，按逆时针方向跑跳步 三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他 三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上 的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可 判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃， 就可以举手向主持人报出自己背上是一个 “腾”字先猜出者为胜。