九年级化学实验探究PPT教学课件

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人教版九年级上册化学课件:2.3制取氧气(共17张PPT)

人教版九年级上册化学课件:2.3制取氧气(共17张PPT)

实验编号 (1)
现象 带火星的木条不复燃
加入二氧化锰后,带火 (2) 星的木条复燃
(3)
重新加入过氧化氢溶液, 带火星的木条又复燃
分析
常温下过氧化氢溶液分解很 慢,放出的氧气少,不足以 使带火星的木条复燃。
二氧化锰加速了过氧化氢溶 液的分解,放出的氧气使带火 星的木条复燃。
氧气是过氧化氢产生的,二 氧化锰只起加快产生氧气的作 用。
结论
二氧化锰能加快过氧化氢制氧气的速率,二氧化锰本身 未见变化。
人教版九年级上册化学课件:2.3制取 氧气( 共17张PPT)
人教版九年级上册化学课件:2.3制取 氧气( 共17张PPT)
在实验(1)中,带火星的木条不能复燃,是因为 过氧化氢溶液在常温下分解缓慢,放出的氧气很少。 在实验(2)中,木条复燃,是因为过氧化氢溶液中加 入少量二氧化锰,使分解加速。 这一反应可以表示如 下:
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反 应,叫做分解反应。
人教版九年级上册化学课件:2.3制取 氧气( 共17张PPT)
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人教版九年级上册化学课件:2.3制取 氧气( 共17张PPT)
催化剂在化工生产中有重要作用
人教版九年级上册化学课件:2.3制取 氧气( 共17张PPT)
2.分析与讨论 (1)在实验(1)和(2)中木条是否复燃?发生这种 现象的原因可能是什么? (2)在实验(3)的重复实验中,反应后二氧化锰有 无变化? (3)综合分析实验(1)~(3)中所观察到的现象, 你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用?
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过氧化氢二氧化锰 水+氧气

人教版九年级化学上册1.2.1 蜡烛燃烧实验探究课件12张(共12张PPT)

人教版九年级化学上册1.2.1 蜡烛燃烧实验探究课件12张(共12张PPT)

水和
中倒入少量澄清石 澄清石灰水
二氧化碳 生成。
灰水振荡。
变 浑浊 。
4、熄灭蜡烛时
①熄灭蜡烛有白烟 白烟是石蜡蒸气冷
从烛芯飘出;
凝成的 固体小颗粒 ,
说明蜡烛燃烧时先 ②用火柴点燃刚熄
由 固 态变成 液 态, 灭时的白烟
再蒸发成石蜡蒸气, 蜡烛 重新点燃 。
而后燃烧。
知识巩固
1.不属于蜡烛燃烧实验现象的是( C )
课题01.2.1
对蜡烛及其燃烧的探究
小 学 环 境 教 育活动 实施方 案 篇一:
一、指导思想 以 教 育 部 《 中小学 环境教 育大纲 》和《 黑龙江 省人民 政府关 于进一 步加强 全民环 境 教 育 工 作 的决定 》为指 导,树立 可持续 发展的 理念,全 面落实 环境教 育课程 计划, 通 过 创 建 “ 绿色学 校”,广 泛开展 环境教 育活动 ,切实培 养学生 环境意 识,养 成良好
外焰 层黄色且明亮 内焰 层较暗, 焰心 层淡蓝色。
结论
石蜡有 可燃 性
②取一根火柴, 焰心 部分基本不变色
迅速平放在
而 外 焰部分碳化变黑
火焰中,
2S后取出
外焰 温度最高 加热时应用 外焰 。
实验探究步骤
现象
结论
③用一干燥烧杯, 烧杯内壁
石蜡燃烧
罩在火焰上方片刻 ,取下迅速向烧杯

水珠 生成, 有
气体成分可能是什么? 做出猜想: 甲同学认为:可能是蜡烛不充分燃烧时产生的一氧化碳;
乙同学认为:可能是蜡烛受热后产生的蒸气; 丙同学认为:可能上述两种情况都有。 设计实验: 将短玻璃导管换成长玻璃导管插入焰心, 用冰冷湿毛巾捂住导管上端,点燃导管口。

初中化学人教九年级上册第一单元 走进化学世界 化学是一门以实验为基础的科学PPT

初中化学人教九年级上册第一单元 走进化学世界 化学是一门以实验为基础的科学PPT

讲授新课
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
合作探究
问题:人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同?
猜想:吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量 等可能不同。
思考:如何收集气体呢?如何比较两种气体中氧气、二氧化 碳、水蒸气含量的多少?
讲授新课
知识链接
1.相关资料: (1)空气中含有氧气、二氧化碳、 水蒸气等物质 (2)二氧化碳能使燃着的木条熄灭。 (3)氧气能使燃着的木条燃烧更剧烈。 (4)二氧化碳可以使澄清的石灰水出现白色浑浊,在下述实验 中,白色浑浊越多,说明气体中二氧化碳含量越多。
讲授新课
归纳与小结
对人体吸入的空气和呼出气体的探究
呼出的气体可使燃着的小木条熄灭、可使澄清石灰水 现象
变浑浊、可使玻璃片上有水凝结
结论 吸入的空气
氧气 较多
二氧化碳 较少
水蒸气 较少
呼出的气体
较少
较多
较多
讲授新课
交流与讨论
收集呼出的气体时,为什么要让吸入肺内的空气在肺中停 留的时间越长实验现象越明显呢?
导入新课
学习目标
1.了解科学探究的主要环节,理解探究的过程。 2.学会观察实验现象的顺序、角度等方法。 3.学会描述观察到的实验方法 。 4.根据蜡烛及其燃烧的探究学习,掌握观察、记录的方法 ,
体验完整的科学探究活动。(重点)
讲授新课
一 对蜡烛及其燃烧的探究
在日常生活中,人们常常用蜡烛带来爱情的甜蜜与浪漫, 也有用石蜡给水果保鲜等。
A.空气
B.二氧化碳
C.氧气
D.水蒸气
随堂训练
2.蜡烛在空气中燃烧,生成的物质是( D )
A.氧气
B.二氧化碳

1.2化学实验与科学探究 课件(共23张PPT)

1.2化学实验与科学探究 课件(共23张PPT)

课堂练习
1.下列常用仪器中可在酒精灯火焰上直接加热的是( ) A.试管 B.烧杯 C.烧瓶 D.锥形瓶
【答案】A 【解析】 试管可在酒精灯火焰上直接加热,故A选项符合题意; 烧杯加热时要垫石棉网,不可直接加热,故B不符合题意; 烧瓶加热时要垫石棉网,不可直接加热,故C不符合题意; 锥形瓶加热时要垫石棉网,不可直接加热,故D不符合题意。
课堂练习
2.以下跟酒精灯有关的实验操作正确的是 ( )
【答案】C 【解析】 A 中向燃着的酒精灯中加酒精,可能会发生火灾; B 中用酒精灯对火,可能引起火灾; D 中用嘴吹灭酒精灯,可能引起灯内酒精燃烧引发火灾; 加热固体时试管口要略向下倾斜,防止冷凝水倒流使热的试管炸裂。故选项 C 正确。
课堂练习
1.化学试剂的取用
固体药品的取用
药品状态
所需仪器

镊子
注意事项
向试管中加入粉末状试剂时,为避 免试剂粘在管口或管壁上,可先将 试管横放,把盛有试剂的钥匙或用 小纸条折叠成的纸槽小心地送至试 管底部,然后把试管竖立起来。
把密度较大的块状试剂放入玻璃容 器时,应该先把容器横放,把块状 试剂放入容器口,再把容器慢慢树 立起来,使块状试剂缓缓滑到容器 底部,以免打破容器。
量筒竖直放置,读数时视线与凹液面最低处相平; 量筒量程应略大于所量取液体的体积
2.物质的加热
使用时,要注意以下几点: (1)绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,以免失火; (2)绝 对 禁 止 用 酒 精 灯 引 燃 另 一 只 酒 精 灯; (3)用完酒精灯后,不可用嘴吹灭,必须用灯帽盖灭,盖灭后轻提一下灯帽,再重新盖好; (4)如不慎碰倒酒精灯,不要惊慌,万一洒出的酒精在实验台上燃烧起来,应立刻用湿抹布扑盖

人教版九年级化学上册《化学实验与科学探究》走进化学世界PPT优质课件(第1课时)

人教版九年级化学上册《化学实验与科学探究》走进化学世界PPT优质课件(第1课时)
防止腐蚀桌面、避免试剂受到污染。 (2)倾倒液体时,瓶口为什么要紧挨着试管口?
防止液体洒出或飞溅。
探究新知
(3)倾倒液体时,为什么要将标签握在手心里? 防止试剂顺瓶口流出腐蚀标签。
(4)倒完液体后,为什么要立即 盖紧瓶塞?
盖紧瓶塞是为了防止液体受到污染 或某些挥发性物质逸出。
探究新知
2.定量液体的取用:用量筒量取。
探究新知 3.吸取和滴加少量液体试剂: 胶头滴管。
探究新知
注意:
①垂直悬空于容器上方,不伸入容器内, 不接触容器内壁。 ②不能一管多用,清洗后才能吸取其他试剂。 ③取用试剂后不能倒置或平放,防止液体倒流沾污试剂或 腐蚀橡胶帽。 ④不要把滴管放在实验台上,以免沾污胶头滴管。
当堂训练
1.下列仪器中,具有溶解固体、配制溶液和加热较
多量液体这三种用途的是 ( D )
A.试管
B.量筒
C.集气瓶
D.烧杯
当堂训练
2.量取45 mL的水应选用的量筒是 ( C )
A.10mL
B.25mL
C.50mL
D.100mL
当堂训练
3.下列有关胶头滴管的使用方法正确的是 ( B ) A.胶头滴管用后,直接放在实验台上 B.用完滴瓶上的滴管直接放回滴瓶 C.胶头滴管用后,直接用于吸取其他试剂 D.取液后的滴管平放或倒置
讨论:若量取液体时, (量筒水平放置)俯视或仰视, 会对读数产生什么影响 ?
探究新知
量筒
量筒:用来量度液体体积,精确度不高。 使用注意事项: ①不能加热和量取热的液体,不能作反应容器,不能 在量筒里溶解或稀释溶液。 ②量液时,量筒必须放平,视线要跟量筒内液体的凹 液面的最低处保持水平,再读出液体的体积。 ③选用量筒的规格要等于或略大于Fra bibliotek量液体的体积。

(2024)人教版化学九年级上册(1-2)化学实验与科学探究 第1课时 PPT课件

(2024)人教版化学九年级上册(1-2)化学实验与科学探究 第1课时 PPT课件

A.试管
B.量筒
C.集气瓶
D.烧杯
典例3 现有如下仪器,用名称回答下列问题。
(1)在物质溶解时,用于搅拌的是 玻璃棒 ; (2)用于吸取和滴加少量液体的是 胶头滴管 ; (3)用作较大量液体反应容器的是 烧杯 ; (4)收集和贮存少量气体的是 集气瓶 。
课堂小结
走 化学实验室规则


仪器介绍 名称、用途及注意事项
化学实验室逐步成为科学探究的重要场所。
新知探究 知识点1 进实验室前的准备
了解实验室中的试剂
认识实验室中的仪器
实验室中试剂如何摆放会更方便取用?
超市商品分类摆放
实验室试剂分类摆放
Байду номын сангаас
了解化学实验室规则 进实验室:脚步要轻,说话低声。 实 验 前:预习内容,了解目的,明确步骤。 实 验 时:检查用品,听从指挥,爱护仪器,节约试剂,
烧杯
在常温或加热时使用,用作配制溶
注意:①不可直接加热,加热时应放置在陶土网上; ②溶解固体或配制溶液时要用玻璃棒轻轻搅拌。
量 用于量度液体体积(搭配胶头滴管
筒 使用)
不能加热,不
能作反应容器

气 用于收集或贮存少量气体

不能加热
托盘 天平
称量固体质量 试剂不可直接
放在托盘内
酒 精 实验室常用的加热仪器 灯
细心观察,准确记录,注意安全,保持整洁。 实 验 后:回收废物,洗净仪器,摆好用品,注意环保,
根据原始记录写好实验报告。 出实验室:摆好凳子,检查水电是否关闭。
实验室安全守则-“不应做”
未经老师批准不可以 进入实验室
不可以在实验室内 奔跑和嬉戏
不可以在实验室内饮食 未经老师批准不得擅取 任何物品或试剂

人教版九年级化学 实践活动8 探究土壤酸碱性对植物生长的影响课件(共15张PPT)

人教版九年级化学 实践活动8  探究土壤酸碱性对植物生长的影响课件(共15张PPT)

______C______(填字母,下同);不能与碱性物质混合使用的是
______D______。
A.Ca3(PO4)2
B.K2SO4
C.尿素[CO(NH2)2]
D.NH4HCO3
E.KNO3
(2)在发展乡村产业时,要践行“绿水青山就是金山银山”的理
念,请你提出一条合理的建议:___合__理__使__用__化__肥__,__保__护__土__壤__资__源__(
新课标十大跨学科实践活动
实践活动8 探究土壤酸碱性对植物生长的影响
目录
01 活动概览 02 学以致用
活动概览
【活动分析】 酸碱性广泛应用于社会许多领域,关系到植物生长好坏的
土壤酸碱性便是其中一个领域。植物在长期自然选择过程中, 形成了各自对土壤酸碱性特定的要求。土壤酸碱性是土壤较重 要的化学性质,通常用pH表示。它不仅直接影响植物生长,还 影响土壤的肥力。特别是与养分的有效性及有害物质的产生有 关,这些都对植物生长发育起重要作用。影响土壤酸碱性的因 素主要有气候条件、植被以及人为等因素,为了保护土壤资源, 使农业和整个国民经济可持续发展,我们应该行动起来。
C.编制成工艺品
(3)农业的生产离不开化肥的合理使用。
①用发酵后的牛奶做肥料,种出的草莓又大又甜。发酵后的牛奶
含有C、H、O和N等元素。浇“牛奶”相当于施加了___A_____(填
字母);
A.氮肥
B.磷肥
C.钾肥
D.复合肥
②氨气是合成氮肥的基本原料。在一定条件下用氮气和某单质 一定条件
可化合生成氨气,反应的化学方程式为_N_2_+_3_H_2__=_=_=_=_=_=_=_=_=_=_2_N_H_3_ ;
滴在pH试碱纸上,显色后与标准比色卡对照,得出pH=8,则土壤

化学九年级下ppt课件ppt课件ppt课件

化学九年级下ppt课件ppt课件ppt课件

化学反应方程式
总结词
化学反应方程式是描述化学反应的数学模型,用于表示反应中各物质的变化和 关系。
详细描述
化学反应方程式使用特定的符号和数学表达式来表示反应物和产物的关系。通 过反应方程式,可以表示反应的平衡状态、速率以及反应过程中的能量变化。 理解化学反应方程式是理解和应用化学知识的基础。
化学实验基本操作
化学性质
包括氧化反应、还原反应、取代 反应、加成反应等,与有机物分 子中的官能团有关。
04
化学实验探究
实验操作规范
实验前准备
确保实验场地整洁、仪器完好、试剂 充足,并熟悉实验步骤和注意事项。
实验记录
在实验过程中及时记录观察到的现象 、数据和问题,以便后续分析和处理 。
实验操作顺序
按照规定的操作顺序进行实验,避免 因操作不当导致实验失败或安全事故 。
实验数据处理与分析
数据整理
将实验获得的数据进行整 理,确保数据准确、完整 、清晰。
数据分析
运用适当的统计方法或软 件对数据进行分析,得出 结论或预测。
结果表达
将分析结果以图表、表格 等形式进行表达,使结果 更直观易懂。
实验安全与环保
实验安全
遵守实验室安全规定,正确使用 仪器和试剂,避免发生火灾、爆
酸的性质
酸能使酸碱指示剂变色
酸能与活泼金属反应,生成 盐和氢气
02
01
酸能与金属氧化物反应,生
成盐和水
03
酸能与碱反应,生成盐和水
04
05
酸能与某些盐反应,生成新 的盐和酸
碱的性质
01
02
03
04
碱能使酸碱指示剂变色
碱能与某些非金属氧化 物反应,生成盐和水

人教版初中化学九年级下册实验活动 课件

人教版初中化学九年级下册实验活动 课件

(4)自制的指示剂在溶液中颜色的变化如表所示:
植物的 汁液
在食醋中
在蔗糖 溶液中
在草木灰水、 肥皂水、石灰水中
牵牛花 万寿菊 胡萝卜
玫瑰
红色 黄色 橙色 浅红色
紫色 黄色 橙色 浅红色
蓝色 黄色 橙色 绿色
【实验结论】
(1)食醋的溶液呈_酸__性__,pH_<_7_,能使石蕊溶液变_红__色__,使酚 酞溶液_不_变__色___。 (2)蔗糖的溶液呈_中__性__,pH_=_7_,不能使石蕊溶液和酚酞溶液 变色。 (3)草木灰水、肥皂水、石灰水的溶液呈_碱__性__,pH_>_7_,能使 石蕊溶液变_蓝__色__,使酚酞溶液变_红__色__。 (4)_牵__牛__花__和_玫__瑰__的汁液可用作酸碱指示剂,_万__寿__菊__和___ 胡__萝__卜_的汁液不能用作酸碱指示剂。
⑴计算: NaCl 3 g H2O 47 g。 ⑵称量:用_托_盘_天_平称量3g食盐,放入烧杯中。
⑶量取:用_量_筒量取47mL水,倒入盛有氯化钠 的烧杯中。
⑷溶解:用玻璃棒搅拌,使氯化钠溶解。
2.配制质量分数为3%的氯化钠溶液
用已配好的质量分数为6%的氯化钠溶液(密度约为 1.04g/cm3),配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液。
九年级化学教学课件(2019)
第九单元 溶液
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置
【实验目的】 1.练习配制一定溶质质量分数的溶液。 2.加深对溶质的质量分数概念的理解。
【实验用品】 托盘天平、烧杯、量筒、玻璃棒、药匙、胶头 滴管。氯化钠、蒸馏水。
思考
如何配制50克6%的NaCl溶液 在实验操作中应该注意哪些问题?
九年级化学教学课件(2019)

刘老师人教版九年级上册化学《实验活动3 燃烧的条件》课件PPT模板可编辑

刘老师人教版九年级上册化学《实验活动3 燃烧的条件》课件PPT模板可编辑
实验活动3 燃烧的条件
人教版九年级上册化学课件
目录
1.课堂导入
2.新课讲授
3.课堂小结
4.拓展延伸
课堂导入
第一部分
实验活动3 燃烧的条件
全解教材
实验目的 1.加深对燃烧条件的认识,进一步了解灭火的原理。 2.体验实验探究的过程。 实验用品 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片。 酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。
课堂小结
第三部分
实验活动3 燃烧的条件
问题与交流 1.上述实验内容1中,如果在酒精灯上加热时间较长,会发 生什么现象?你能解释原因吗? 交流:在酒精灯上加热时间较长时,两个棉花球都会燃烧起 来。原因是蘸有酒精的棉花球因酒精燃烧放出的热量传给了 棉花球,使其温度上升达到棉花的着火点,引起棉花燃烧;
实验活动3 燃烧的条件
蘸有水的棉花球,当水分蒸发完之后,棉花球在酒精灯的加 热下温度升高,且棉花球与空气接触,也达到了燃烧所需要 的三个条件,引起棉花燃烧。 2.如果将实验内容2(2)中的乒乓球碎片和滤纸碎片换成木 屑和煤粉进行实验,会有什么现象发生?说明了什么? 交流:现象是木屑先燃烧而煤粉后燃烧。说明着火点低的可 燃物易燃烧,着火点高的可燃物不易燃烧。
实验活动3 燃烧的条件
释疑重难1 实验分析:此实验中控制的不变量有:①都与氧 气接触,②都提供一定的热量。变量是:酒精具有可燃性, 水不具有可燃性。故可以通过酒精燃烧而水没有燃烧的事实 证明燃烧的条件之一是有可燃物。
拓展延伸
第四部分
实验活动3 燃烧的条件
释疑重难2 分别点燃乒乓球碎片和滤纸碎片的目的:证明乒 乓球和滤纸都是可燃物。 深入剖析3 证明燃烧需要氧气的实验方案的设计思路:选择 相同的可燃物,温度都达到其着火点,在与氧气接触能燃烧 和不与氧气接触不燃烧的对比中证明燃烧需要氧气。

人教版九年级化学第一单元 课题3走进化学实验室 教学课件 共45张PPT

人教版九年级化学第一单元  课题3走进化学实验室 教学课件  共45张PPT

药品用
;②收集或贮存少量气体的
仪器是
;③吸取和滴加少量液体时,
所用的仪器是
;④量取一定体积的
液体时,所用的仪器是

• 知识点2:药品的取用
• 3.用胶头滴管向试管中滴加液体,正确的
操作是
()
• A.吸取液体后滴管倒置
• B.吸取液体后滴管平放
• C.滴瓶中的滴管不能吸取其他液体,只能 用来吸取该滴瓶中的液体
• D.用一支滴管吸取一种液体后不经洗涤, 就用来吸取另一种液体
• 4.下列化学仪器对应的名称书写正确的是 ()
• A.长劲漏斗 B.量桶 D.椎形瓶
C.坩埚钳
• 5.实验室取用下列药品时,需要用到药匙的是 ( )
• A.稀硫酸 B.块状大理石 C.铁丝 D.氧化铜粉末
• 6.在实验中,下列做法可取的是 ( )
• (1)碳酸钠粉末保存在
瓶中,稀盐酸保
• 存在
瓶中。
• (2)往试管中加药品时,应先装
药品,
后加
药品(填药品状态)。向试管中 Nhomakorabea加碳酸钠粉末时,可先使试管
,若
药匙太大,可改用
小心地将粉末送
至试管底部,然后使试管直立。
• (3)用滴管向试管中滴加盐酸时,滴管不


• 12.将下列仪器名称与仪器用途分别对号入座。
课题3 走进化学实验室 第1课时 化学药品的取用
• 1.固体药品的取用:块状固体用镊子夹取, 容器先横放,入口再慢竖,滑到容器的底 部,即“一横、二放、三慢滑”。粉末固 体用药匙(或用小纸槽)先使试管倾斜,送入 底部再直立,即“一斜、二送、三直立”。
• 2.液体药品的取用:(1)取较多量液体采用 倾倒法。往试管内倾倒液体时,瓶塞要倒 放,标签朝向手心,瓶口紧挨试管口,缓 缓倾倒液体;(2)取用少量液体时,用胶头 滴管滴加,胶头滴管要竖直悬空于容器正

人教版九年级化学上册 第三单元 探究分子运动实验的改进与创新课件(共24张PPT)

人教版九年级化学上册 第三单元 探究分子运动实验的改进与创新课件(共24张PPT)

二、学情分析:
学生对物质的认识是从看得见,摸得 着的宏观物质开始的。在初二年级的物理 学习中,学生已经初步了解了分子和原子, 知道它们非常小,肉眼无法观察到,但它 们确实是客观存在的。在第一、二单元的 学习中,学生对身边的物质及其变化,有 了一定的认识。引导学生换一个角度看世 界,变一种观点解读物质,是本课教学的 关键。
三、实验创新与改进之处
原装置
改进后的装置
4、增设了温度对分子运动速率影响的对 比实验。
四、实验器材
透明的快餐盒(2个)、滤纸、水槽(2 个)、浓氨水、酚酞溶液、蒸馏水,常 温水和热水
五、实验原理及装置说明
注射器中浓氨水挥发成氨气,在相对封 闭的快餐盒中分子由近及远运动,从而使滤 纸花上的酚酞溶液逐渐变红。热水中的氨分 子运动速率较快,因此滤纸花变红较快。
探究分子运动实验的 改进与创新
一、实验在教材中所处的地位和作用 分子运动现象是人教版九年级化学教材
上册第三单元课题一的内容。该实验是初中 化学实验教学的重点之一,是在前面两个单 元学习某些物质的性质和变化的基础上,从 宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一 课,对于学生学习认识宏观物质的微观组成 具有重要作用。为学生进入学习微观世界起 引导作用,是宏观和微观世界的重要转折点
七、实验原型及不足之处
七、实验原型及不足之处
1、将浓氨水放置在敞口 的烧杯中,教室里会弥 漫难闻的有刺激性气味 的氨气,不仅污染空气 也不利于师生健康。
二、实验原型及不足之处
2、实验所用浓氨水的 量比较大。
3、氨分子的扩散过程 不明显,不便于学生 观察。
二、实验原型及不足之处
4、原装置在讲台上演 示时不能移动,教室后 排的学生不易观察到实 验现象。
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乙同学据此认为试管中的固体只有氧化钙,即猜想Ⅰ成立。丙同学认为乙
的实验不足以证明猜想Ⅰ成立,理由是 滴加的稀盐酸不足量

(3)丙同学认为利用感觉温度变化的方法判断是否有氧化钙不可靠,他用 水、酚酞试液和稀盐酸证明了猜想Ⅲ成立,请完成他的实验报告。
பைடு நூலகம்
实验步骤
实验现象
实验结论
①取样品加水溶解并滴 加酚酞
②取样品滴加稀盐酸
【提出问题】 溶液中的溶质是什么物质? 【作出猜想】 (1)甲同学认为溶液中的溶质只有Na2SO4一种物质。 (2)乙同学认为溶液中的溶质是Na2SO4和H2SO4(硫酸)两种物质。 (3)丙同学认为溶液中的溶质是Na2SO4和NaOH两种物质。 【查阅资料】 ①Na2SO4溶液显中性。 ②Al与强碱NaOH溶液和水反应生成偏铝酸钠(NaAlO2)和H2。
三、设计化学实验的一般思路 实验原理→所需药品和仪器→整体规划出实验基本步骤→分段设计(包 括每个细节),首尾呼应。
四、实验方案的评价方法 从原理是否正确,操作是否简便,是否经济合理,是否安全,是否有 利于环保,推理是否严密等方面进行全方位评价。
1.(2015·孝感)做完氢氧化钠与稀硫酸中和反应的实验后,兴趣小组的 同学对反应后溶液中的溶质成分产生了兴趣,请你与他们一起进行以下探 究。
溶液变红 有气泡产生
猜想Ⅲ成立
【思考】 使用“石灰”的建筑工地上常有一个大的石灰池,使用“石灰”时, 先将生石灰倒入池内水中,一段时间后,再取用其中的石灰浆使用。长 期使用的石灰池内壁会逐渐增厚,其主要原因是 氢氧化钙吸收空气中的二氧化碳形成难溶的碳酸钙。
3.(2015·资阳)实验室有一瓶标签受到腐蚀(如图所示)的无色溶液,老 师叫各小组开展探究。
【总结反思】 丁同学根据乙、丙两位同学的实验现象,首先肯定猜想(1)不成立。经 过进一步分析,丁同学认为猜想(2)也不成立,他的理由是 滴入酚酞试液后,溶液变红色,说明溶液呈碱性,溶液中不可能含有 硫酸。 兴趣小组的同学经过充分讨论,一致认为猜想(3)成立。
【知识拓展】 (1)生活中能否用铝制品来盛放强碱性溶液? 不能 (填“能”或“不能 ”)。 (2)乙同学的实验中铝片与 NaOH(氢氧化钠) 溶液发生了反应,请写 出铝与该溶液发生反应的化学方程式 2Al+2NaOH+2H2O===2NaAlO2+3H2↑。
第十二单元 化学与生活
专题十一 实验探究
一、科学探究的基本要素 提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结 论、反思与评价、表达与交流。
二、化学实验方案包括的内容 ①实验名称;②实验目的;③实验原理;④实验用品(仪器、药品及规 格);⑤实验步骤(包括实验仪器的装配和操作);⑥实验现象的记录及结 果的处理;⑦问题和讨论。
【实验验证】
实验操作
实验现象
实验结论
乙同学实 验
丙同学实 验
取中和反应后的溶液 少许于试管中,将表 面反复打磨后的铝片
放入试管的溶液中
取中和反应后的溶液 少许于试管中,向试 管中滴加几滴无色酚
酞试液
铝片逐渐溶液,并有 大量气泡冒出,收集 气体点燃,火焰呈淡
蓝色
溶液变_红___色
猜想(2)成立 猜想(3)成立
2.(2015·乐山)生石灰是一种传统的建筑材料,俗称“石灰”。工业上通过 在石灰窑中煅烧石灰石制得“石灰”,其反应原理是 CaCO3=高==温==CaO+CO2↑。 兴趣小组的同学对某地刚出窑的“石灰”的成分进行探究。
【提出问题】刚出窑的“石灰”有哪些成分? 【猜想】Ⅰ.只有氧化钙 Ⅱ.只有碳酸钙 Ⅲ.既有氧化钙也有碳酸钙
【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么物质的溶液? 【猜想与假设】经了解得知,这瓶无色溶液原是放在存放盐溶液的柜 子里。由此猜想:可能是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠 中某一种溶液。 【理论分析】为了确定该溶液,他们首先进行了分析: (1)甲同学根据标签上的组成元素认为一定不可能是氯化钠(NaCl)溶液 。 (2)乙同学提出,碳酸氢钠、硝酸钠的溶液也不可能,他的依据是 碳酸氢钠和硝酸钠的化学式中钠的原子个数为1,而标签中为2(或碳酸 氢根和硝酸根化合价为-1价,而标签中显示推断酸根为-2价)。 【设计实验】为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种溶液,他们 设计了如下实验。
【实验探究】
(1)甲同学从样品中取一定量的固体于试管中,并中入一定量的水、振荡,
有白色不溶物。甲同学据此认为试管中的固体为碳酸钙,即猜想Ⅱ成立。乙同
学认为上述实验不足以证明猜想Ⅱ成立,其理由
是 沉淀也可能是未溶解的氢氧化钙

(2)乙同学从样品中取一定量的固体于试管中,加入一定量的水,触摸试
管外壁,感觉发热;继续向试管中加入几滴稀盐酸,没有发现气泡产生。
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