中考记叙文阅读：结合文章主旨,畅谈启示感受ppt课件
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内容)使文章写得……。 例句：这篇文章采用象征的手法，作者通过对北方白杨树的赞
颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
2．记事类文章主题归纳方法：“记叙了什么事件，事件有什 么 社会意义，这就是文章主题所在。”若文中有议论抒情性的话点明 事件意义，那议论抒情的语句即是文章主旨。如《走一步，再走一 步》一文，通过父亲指导“我”如何走下山崖，结尾点题“我提醒 自 己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这就是一个以议 论句点明主题的例子。
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
⑱她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。” ⑲我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑பைடு நூலகம்下来，缓缓流过一 段，就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地向她鞠了一躬，然后转身走 了。 ⑳25年后，父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：“我有一件
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
方 法 总 结
一、主旨归纳法 1．写人类文章主题归纳方法：作者对文中人物态度即是文章 主旨所在，所以概括出人物性格品质特点，再看作者是赞扬还是批 判即可归纳出文章主题。一般文章的主旨主要体现在文章的标题、 开头段、结尾段。答题的时候，我们可以先关注这些地方。
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受 3. 托物言志类文章主题归纳方法：要找到物与人之间的联系， 物有何特点，对应什么样的人什么样的品质，再看作者好恶，可明 确文章主题。如《紫藤萝瀑布》，要想理解这篇文章主旨，我们就 要知道作者赞美了紫藤萝的什么品质，紫藤萝和人生有什么样的联 系。了解了紫藤萝顽强的生命力之后，我们就会理解“花和人都会 遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一主题。
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
1.阅读第①～ ⑭ ，请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书 过 程中的心理变化。 分 ) 诧异→忧郁→惋惜(4 → 担忧。 ____________________________________________________ 2. 结合第20～24段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所 ①表达父亲对当年自己决定的后悔。 说的话有什么作用。(3分) ____________________________________________________ ②引发“我”对女教师的回忆。 ____________________________________________________ ③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。 ____________________________________________________
书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说：“我同意你的打算，休 学 一年不要紧，你年龄小。”
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⑰我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪 水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透 亮。我瞬即垂下头避开她的目光，要是再在她的眼睛处多驻留一 秒，我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄 着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙 里去。我终于扬起头鼓着劲儿说：“老师……我走咧……”
____________________________________________________ 命灵魂和滋润民族精神的泉源。带给我的启示是：我们要像女教 ____________________________________________________ 师那样，无论在什么情况下，都要保持纯真和善良。 ____________________________________________________ 解 析 这是一道既有解说也有拓展的综合考查题，这种复合 ____________________________________________________ 题型同学往往顾此失彼，作答这样的题型，一定要先拆分题目， 把要回答的要点搞清楚。文题告诉我们“40年前”和“今天” 作者对女教师泪珠的感受是不同的，怎么不同？这需要我们理 解。“今天”的感受带给你什么启示，做题时首先要找不同， 然后再谈启示，答案就全面了。
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⑬她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割 线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然 后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。 ⑭她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装 好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”
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知 识 链 接
记叙文写作手法赏析 开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹 叙夹议等。
写作手法包括：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、
答题套路：这篇文章采用……的手法，作者通过……(文章相关
着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？” ⑤“就是的。”
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⑥“不休学不行吗？” ⑦“不行。” ⑧“亲戚全都帮不上忙吗？” ⑨“亲戚……也都穷。” ⑩“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变， 一年后你怎么能保证复学呢？” ⑪于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年 我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他投考师范学校，师范学校的学
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3．阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不 同感 40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰 受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。 (不超过150字)(5 分)(★) 和期待；今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生
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⑯校门外拥来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问
我：“你来得早，报到了吧？”我含糊地笑笑就走过去了，想尽 快
远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一
声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休 学证
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二、畅谈启示感受 畅谈启示感受题型，文本解读同样是关键。赏析拓展一定要在 全面理解文本的基础上来完成才是准确的。了解文章基本的表达方 法，语言表达的基本方式，句子运用的基本规律能帮助我们更好地 赏析文章。
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⑮我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边
绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵 儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。忽然听 到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台阶上走着。 我忽然心情很不好受，在争取得到了休学证书后，我很不愿意看见 同班同学熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也 加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。
事对不住你……”
21我惊讶得不知所措。 22“我不该让你休那一年学！”
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23我浑身颤栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡 村，陷入无边无际的彷徨苦闷，那时我曾经猴急似的怨天尤人： “全都倒霉在休学那一年……”我1962年毕业恰逢中国经济最困难 的 年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考 取了几个人，而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。父亲 说：“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂 了……”
为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写 的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我 便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多 可 惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。 每 个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有 京考解读 真题例析 方法总结 知识链接 随堂演练
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受 基本步骤：①读懂题意明确要点；②找准对象抓住文意；③ 找到方法明确作用；④结合文本全面作答。答题时注意“结合生活 实际”，即准确理解文章内容主旨，然后与自己的生活经历相结 合。如“读完《我为白菜狂的日子》后，联系生活中有关诚信的故 事，谈谈你对文章的理解”。若回答这样的题，答案当中应有如下 要素：选文的人物、事件，选文的主旨，生活中诚信的故事。将三 者联系起来答感受才能答完整。
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4.借景抒情类文章主题归纳方法：须记“一切景语皆情语”， 先 概括景物特点，看写景过程当中表达了作者什么样的思想感情，即 主旨所在。如《春》，我们看文章写了春天的哪些景物，在其中表 达了什么思想感情，文章“赞美春天”的主旨就能理解出来了。
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真 题 例 析
[2007· 北京 ]阅读《《晶莹的泪珠》，完成问题。
晶莹的泪珠 陈忠实 ①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。 ②我要求休学一年。 ③我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门，一位年轻的女 教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册 上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。” ④她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看
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“结合文章主旨，畅谈启示感受”类题型要求学生针对文章 主旨，结合阅读者的个性经历，述说真实感受，阐发收获启示。 2013年《中考说明》现代文阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的 感情体验，初步领悟作品的内涵；对作品的思想感情倾向，能联系 文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自 己的体验，品味作品富有表现力的语言。明确规定这一考点，它们 可以评价作品的思想感情倾向，可以说出自己对作品情境形象的体 验，可以品味作品语言。不管是解析写法，品味语言，探究特色， 畅谈心得皆为读者的主观感受，由此考查学生对文章的欣赏水平和 鉴赏能力。 2009年—2013年北京中考均涉及此考点，分值分别为5分、6 分、7分、7分、7分。
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24我猛然想起休学那年，出校门时那位女教师溢满眼眶又流 挂在鼻翼上的晶莹的泪珠。我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔 的父亲讲了那一串泪珠的经历，父亲听后喃喃地说：“可你……怎 么……不早点给我……说这女先生哩……” 25我今天把40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔 诚祈祷。当今，各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗 户和每一个人的心扉，我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪 珠的泪泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源， 也是滋润民族精神的泉源哦…… (选自《关于一条河的记忆》，有删改)
杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就
可以复学接着念初中了。
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⑫她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用 那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家 里
就再想不出办法了？”我看着那双充满忧郁的眼睛，突然意识到 因
颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团
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2．记事类文章主题归纳方法：“记叙了什么事件，事件有什 么 社会意义，这就是文章主题所在。”若文中有议论抒情性的话点明 事件意义，那议论抒情的语句即是文章主旨。如《走一步，再走一 步》一文，通过父亲指导“我”如何走下山崖，结尾点题“我提醒 自 己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这就是一个以议 论句点明主题的例子。
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⑱她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。” ⑲我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑பைடு நூலகம்下来，缓缓流过一 段，就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地向她鞠了一躬，然后转身走 了。 ⑳25年后，父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：“我有一件
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方 法 总 结
一、主旨归纳法 1．写人类文章主题归纳方法：作者对文中人物态度即是文章 主旨所在，所以概括出人物性格品质特点，再看作者是赞扬还是批 判即可归纳出文章主题。一般文章的主旨主要体现在文章的标题、 开头段、结尾段。答题的时候，我们可以先关注这些地方。
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1.阅读第①～ ⑭ ，请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书 过 程中的心理变化。 分 ) 诧异→忧郁→惋惜(4 → 担忧。 ____________________________________________________ 2. 结合第20～24段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所 ①表达父亲对当年自己决定的后悔。 说的话有什么作用。(3分) ____________________________________________________ ②引发“我”对女教师的回忆。 ____________________________________________________ ③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。 ____________________________________________________
书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说：“我同意你的打算，休 学 一年不要紧，你年龄小。”
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⑰我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪 水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透 亮。我瞬即垂下头避开她的目光，要是再在她的眼睛处多驻留一 秒，我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄 着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙 里去。我终于扬起头鼓着劲儿说：“老师……我走咧……”
____________________________________________________ 命灵魂和滋润民族精神的泉源。带给我的启示是：我们要像女教 ____________________________________________________ 师那样，无论在什么情况下，都要保持纯真和善良。 ____________________________________________________ 解 析 这是一道既有解说也有拓展的综合考查题，这种复合 ____________________________________________________ 题型同学往往顾此失彼，作答这样的题型，一定要先拆分题目， 把要回答的要点搞清楚。文题告诉我们“40年前”和“今天” 作者对女教师泪珠的感受是不同的，怎么不同？这需要我们理 解。“今天”的感受带给你什么启示，做题时首先要找不同， 然后再谈启示，答案就全面了。
第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
⑬她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割 线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然 后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。 ⑭她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装 好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”
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记叙文写作手法赏析 开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹 叙夹议等。
写作手法包括：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、
答题套路：这篇文章采用……的手法，作者通过……(文章相关
着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？” ⑤“就是的。”
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⑥“不休学不行吗？” ⑦“不行。” ⑧“亲戚全都帮不上忙吗？” ⑨“亲戚……也都穷。” ⑩“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变， 一年后你怎么能保证复学呢？” ⑪于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年 我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他投考师范学校，师范学校的学
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3．阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不 同感 40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰 受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。 (不超过150字)(5 分)(★) 和期待；今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生
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⑯校门外拥来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问
我：“你来得早，报到了吧？”我含糊地笑笑就走过去了，想尽 快
远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一
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二、畅谈启示感受 畅谈启示感受题型，文本解读同样是关键。赏析拓展一定要在 全面理解文本的基础上来完成才是准确的。了解文章基本的表达方 法，语言表达的基本方式，句子运用的基本规律能帮助我们更好地 赏析文章。
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⑮我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边
绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵 儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。忽然听 到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台阶上走着。 我忽然心情很不好受，在争取得到了休学证书后，我很不愿意看见 同班同学熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也 加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。
事对不住你……”
21我惊讶得不知所措。 22“我不该让你休那一年学！”
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23我浑身颤栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡 村，陷入无边无际的彷徨苦闷，那时我曾经猴急似的怨天尤人： “全都倒霉在休学那一年……”我1962年毕业恰逢中国经济最困难 的 年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考 取了几个人，而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。父亲 说：“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂 了……”
为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写 的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我 便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多 可 惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。 每 个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有 京考解读 真题例析 方法总结 知识链接 随堂演练
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4.借景抒情类文章主题归纳方法：须记“一切景语皆情语”， 先 概括景物特点，看写景过程当中表达了作者什么样的思想感情，即 主旨所在。如《春》，我们看文章写了春天的哪些景物，在其中表 达了什么思想感情，文章“赞美春天”的主旨就能理解出来了。
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[2007· 北京 ]阅读《《晶莹的泪珠》，完成问题。
晶莹的泪珠 陈忠实 ①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。 ②我要求休学一年。 ③我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门，一位年轻的女 教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册 上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。” ④她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看
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“结合文章主旨，畅谈启示感受”类题型要求学生针对文章 主旨，结合阅读者的个性经历，述说真实感受，阐发收获启示。 2013年《中考说明》现代文阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的 感情体验，初步领悟作品的内涵；对作品的思想感情倾向，能联系 文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自 己的体验，品味作品富有表现力的语言。明确规定这一考点，它们 可以评价作品的思想感情倾向，可以说出自己对作品情境形象的体 验，可以品味作品语言。不管是解析写法，品味语言，探究特色， 畅谈心得皆为读者的主观感受，由此考查学生对文章的欣赏水平和 鉴赏能力。 2009年—2013年北京中考均涉及此考点，分值分别为5分、6 分、7分、7分、7分。
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24我猛然想起休学那年，出校门时那位女教师溢满眼眶又流 挂在鼻翼上的晶莹的泪珠。我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔 的父亲讲了那一串泪珠的经历，父亲听后喃喃地说：“可你……怎 么……不早点给我……说这女先生哩……” 25我今天把40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔 诚祈祷。当今，各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗 户和每一个人的心扉，我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪 珠的泪泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源， 也是滋润民族精神的泉源哦…… (选自《关于一条河的记忆》，有删改)
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可以复学接着念初中了。
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⑫她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用 那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家 里
就再想不出办法了？”我看着那双充满忧郁的眼睛，突然意识到 因