中考记叙文阅读：结合文章主旨,畅谈启示感受ppt课件
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中考复习中考记叙文阅读ppt课件
第三十一页，共62页。
10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下 文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点
10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下 文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点
中考复习记叙文阅读指导PPT优秀课件下载4(21张)
3、理解句子作用
主要是指能体味句子所表达的思想感情。
（ 1）从内容看： （2）从结构看：
字面的表层含义；联系上下 文表达的深层含义。 在文章不同位置上所起 的作用不同。
（3）从写作方法看： 用词、修辞、句式等。 （4）从艺术效果看： 起到的作用。
例句：
（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿， 打不得这样的腰鼓。 《安塞腰鼓》
（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我 却以为船慢。
（鲁迅《社戏》）
“踊跃”是奔跑，作者运用比喻的手法，把没有生命的山 写活了，以动写静；同时也形象 写出了的大船行进速度之 快 ，以及看社戏的急切心情。
课堂练习
完成阅读练习ຫໍສະໝຸດ 《奇迹的名字叫父亲》一.整体感知内容
例文：
闻一多先生的说和做
①“人家说了再做，我是做了再说。” ② “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③ 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时 间，我对他是有着深 印象的。那时候，他并没有先“说”，但他 “做”了。作出了卓越的成绩。 „„ ④ ----- 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，— —作为学者的方面。 ⑤闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方 面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 „„ ⑥他说了，跟着就是做。 „„ ⑦他终于以宝贵的生命证实了他的“言”和“行”。 ⑧闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命 烈士。 ⑨他，是口的巨人，他，是行的高标。
整体感知如下要素：人物、事件、结果。 （2）对文章思路的理解。 阅读记叙文要对行文过程能够分析理解，对 人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。
例文：
(精品课件)中考记叙文阅读指导(56张ppt)
1、简述文章讲了什么事？ 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的 原因、经过和结果。 即：什么时间？什么地 点？谁？为什么？干什么？结果怎么样？
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章
的纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志 语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷 峻辛辣等
十四、分析人物形象
从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描 写、心理描写、语言描写、肖像描写等） 方法的分析来把握人物的思想性格。要分 析直接描写、侧面描写、细节描写。
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、 怎么写、为何写？
要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和 结果。 人称：常用第一人称和第三人称。第一人称亲切 自然、真实可信；可不便于广泛展开事件 。第三人称自由灵活，不受时空限制。文 章叙述人称应始终一致，即使改换，也应 有必要交待。人称变换利于抒情。 线索：贯穿全部材料的脉络，使零散材料有序地 组成文章整体。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、人物的语言、动作、外貌、神态、心理角度 3、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉） 4、从该句在文中的作用；（文首、文中、文末。点明 中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……) 5、从用语、遣词准确传神巧妙 6、表达了人物……的感情（文章主旨） 7、从蕴含的哲理，给人的启示。
中考散文阅读复习ppt课件ppt
环境：
环境包括社会环境和自然环境。社会环境是指一定
的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境
是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖
海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
环境描写作用：一是交代故事的时代背景，二是渲
染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情 节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
3、规范答题模式
体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是 有各自的答题特点。 概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意 义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句， 探讨其具体含意。 生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词 语作抽象化处理。 表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手 法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应 重点突出对这些表达特点的解读。 结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成 几块，逐层体会。
写作内容作用题【知识储备】 1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具 体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。 2、情感寄托或象征、寓意等。 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。 4、贯穿全文的线索。 5、照应（呼应） 6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
二、原因概括题 1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题
考点聚焦
小说的考点
考点一 揣摩人物形象
考点二 分析环境描写 考点三 把握故事情节 考点四 概括主题内容 考点五 理解小说标题 考点六 分析写作技巧
考点七 品味小说语言
第二节 题型分析
一、作用分析题
1、语句作用题 2、段落作用题 3、修辞作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、写法作用题 7、景物描写的作用
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阅点：
一、理解文章重要词语、句子的含意。 二、理解文中重要句段作用。 三、筛选并整合文中的信息。 四、分析文章结构，把握文章思路。 五、归纳内容要点，概括中心意思。 六、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 七、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 八、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和 内涵。
重点语句和关键词语的作用
技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上： 常起A承上启下过渡、B总领下文、C总结上 文的作用、D设伏笔、E作铺垫 二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛） 具体如下
一句话在文中的作用：
1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏 笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总结上 文）
3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点 睛、） 结构上（首尾照应， 结构完整。）
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
四、如何赏析课文中的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深 化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、 触觉）。
一、理解文章重要词语、句子的含意。 二、理解文中重要句段作用。 三、筛选并整合文中的信息。 四、分析文章结构，把握文章思路。 五、归纳内容要点，概括中心意思。 六、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 七、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 八、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和 内涵。
重点语句和关键词语的作用
技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上： 常起A承上启下过渡、B总领下文、C总结上 文的作用、D设伏笔、E作铺垫 二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛） 具体如下
一句话在文中的作用：
1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏 笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总结上 文）
3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点 睛、） 结构上（首尾照应， 结构完整。）
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
四、如何赏析课文中的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深 化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、 触觉）。
散文阅读体会表现手法,畅谈启示感悟(35张PPT)
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达 了„„的情感，增强了文章的表现力。 如《海燕》 ，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先 驱，用风云、雷电象征反动势力。 (2)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两 个方面作比较。 作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的 ××特征。 如《故乡》 ，通过“我”回故乡搬家时的见闻和感受， 运用大量的对比手法，反映了辛亥革命前后农村经济破
[解析] 考查写作手法的运用。 全文用语生动， 赋予落 叶人的情感，是拟人手法。全文先描写再抒情议论，结尾 点明文章主旨。描写时由点到面，点面结合，对落叶进行 了勾勒渲染。 [答案] 全文采用拟人的手法，赋予落叶人的情感， 倾注了作者的热爱、赞美之情；由点到面，点面结合，勾 勒渲染，充分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描 写，然后议论抒情，点明文章主旨。(说出其中一点即可)
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
⑤她瞪大眼睛，惊讶地看着我，半开玩笑地说：“你 不是在自欺欺人吧？” ⑥我告诉她，儿子刚上幼儿园，第一次吃到了鸡翅。 才两岁半的他， 将鸡翅藏在白衬衣的袖子里， 晚上带回来 要与我分吃。 我至今记得， 他津津有味地吸吮那半截鸡骨 头的馋相。 每每想起他衣袖上留下的那片鹅黄油渍， 我心 里就会有一片淡淡的温暖。 朋友若有所思， 脸上不再是戏 谑的表情。
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
4．结合生活实际、个人经历，阐述对选文内容的理 解与感悟。 (1)一方面要留心关注生活，注意勤观察、勤思考； 另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断汲取知识营养。 积累较丰富的材料， “谈”起来才能得心应手。
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
(2)“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛；“谈”的内容应从原文生发，中心明确， 要表现正确的思想和健康的情感。 (3)“谈”时要根据题意选择适当的表达方式( 议论 与记叙相结合)；语言力求简明扼要(注意字数的要求)。
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达 了„„的情感，增强了文章的表现力。 如《海燕》 ，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先 驱，用风云、雷电象征反动势力。 (2)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两 个方面作比较。 作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的 ××特征。 如《故乡》 ，通过“我”回故乡搬家时的见闻和感受， 运用大量的对比手法，反映了辛亥革命前后农村经济破
[解析] 考查写作手法的运用。 全文用语生动， 赋予落 叶人的情感，是拟人手法。全文先描写再抒情议论，结尾 点明文章主旨。描写时由点到面，点面结合，对落叶进行 了勾勒渲染。 [答案] 全文采用拟人的手法，赋予落叶人的情感， 倾注了作者的热爱、赞美之情；由点到面，点面结合，勾 勒渲染，充分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描 写，然后议论抒情，点明文章主旨。(说出其中一点即可)
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
⑤她瞪大眼睛，惊讶地看着我，半开玩笑地说：“你 不是在自欺欺人吧？” ⑥我告诉她，儿子刚上幼儿园，第一次吃到了鸡翅。 才两岁半的他， 将鸡翅藏在白衬衣的袖子里， 晚上带回来 要与我分吃。 我至今记得， 他津津有味地吸吮那半截鸡骨 头的馋相。 每每想起他衣袖上留下的那片鹅黄油渍， 我心 里就会有一片淡淡的温暖。 朋友若有所思， 脸上不再是戏 谑的表情。
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
4．结合生活实际、个人经历，阐述对选文内容的理 解与感悟。 (1)一方面要留心关注生活，注意勤观察、勤思考； 另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断汲取知识营养。 积累较丰富的材料， “谈”起来才能得心应手。
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
(2)“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛；“谈”的内容应从原文生发，中心明确， 要表现正确的思想和健康的情感。 (3)“谈”时要根据题意选择适当的表达方式( 议论 与记叙相结合)；语言力求简明扼要(注意字数的要求)。
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随堂演练
第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
二、畅谈启示感受 畅谈启示感受题型，文本解读同样是关键。赏析拓展一定要在 全面理解文本的基础上来完成才是准确的。了解文章基本的表达方 法，语言表达的基本方式，句子运用的基本规律能帮助我们更好地 赏析文章。
京考解读
真题例析
京考解读
真题例析
方法总结
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随堂演练
第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
2．记事类文章主题归纳方法：“记叙了什么事件，事件有什 么 社会意义，这就是文章主题所在。”若文中有议论抒情性的话点明 事件意义，那议论抒情的语句即是文章主旨。如《走一步，再走一 步》一文，通过父亲指导“我”如何走下山崖，结尾点题“我提醒 自 己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这就是一个以议 论句点明主题的例子。
事对不住你……”
21我惊讶得不知所措。 22“我不该让你休那一年学！”
京考解读
真题例析
方法总结
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随堂演练
第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
23我浑身颤栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡 村，陷入无边无际的彷徨苦闷，那时我曾经猴急似的怨天尤人： “全都倒霉在休学那一年……”我1962年毕业恰逢中国经济最困难 的 年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考 取了几个人，而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。父亲 说：“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂 了……”
第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
⑬她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割 线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然 后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。 ⑭她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装 好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”
随堂演练
第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
二、畅谈启示感受 畅谈启示感受题型，文本解读同样是关键。赏析拓展一定要在 全面理解文本的基础上来完成才是准确的。了解文章基本的表达方 法，语言表达的基本方式，句子运用的基本规律能帮助我们更好地 赏析文章。
京考解读
真题例析
京考解读
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方法总结
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
2．记事类文章主题归纳方法：“记叙了什么事件，事件有什 么 社会意义，这就是文章主题所在。”若文中有议论抒情性的话点明 事件意义，那议论抒情的语句即是文章主旨。如《走一步，再走一 步》一文，通过父亲指导“我”如何走下山崖，结尾点题“我提醒 自 己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这就是一个以议 论句点明主题的例子。
事对不住你……”
21我惊讶得不知所措。 22“我不该让你休那一年学！”
京考解读
真题例析
方法总结
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
23我浑身颤栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡 村，陷入无边无际的彷徨苦闷，那时我曾经猴急似的怨天尤人： “全都倒霉在休学那一年……”我1962年毕业恰逢中国经济最困难 的 年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考 取了几个人，而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。父亲 说：“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂 了……”
第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
⑬她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割 线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然 后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。 ⑭她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装 好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”
记叙文阅读《归纳主旨,体会情感》课件(幻灯片25张).ppt
”在背书前想去看五猖会的兴奋心
情与背书后的扫兴形成鲜明对比。《从百草园到三味书屋》中百草园的快乐生活和三味 书屋的枯燥生活形成对比。
主题思想： 都批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。《五猖会》是通过父亲逼“我”在看会
前背书体现出来；《从百草园到三味书屋》是通过百草园和三味书屋两种不同生活的 对比表现出来的。
读下去，记住它，“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即
阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，
03 经典例题
五猖会（节选）
将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
粤有盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了;那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里
面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的
大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，
⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣，生命的短暂、美 的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球 茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。
⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美 丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天， 我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋 地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！
情与背书后的扫兴形成鲜明对比。《从百草园到三味书屋》中百草园的快乐生活和三味 书屋的枯燥生活形成对比。
主题思想： 都批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。《五猖会》是通过父亲逼“我”在看会
前背书体现出来；《从百草园到三味书屋》是通过百草园和三味书屋两种不同生活的 对比表现出来的。
读下去，记住它，“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即
阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，
03 经典例题
五猖会（节选）
将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
粤有盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了;那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里
面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的
大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，
⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣，生命的短暂、美 的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球 茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。
⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美 丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天， 我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋 地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！
《初中记叙文阅读指导》PPT课件
①、 题目是文章的眼睛，务必看清题目。
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
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（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语 句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为 补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情， 富有感染力。有强调语气，强化内容 的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启 发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强 烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
（五）词语的调换
• 动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以…… • 形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
• 副词：不能，因为该词准确地说明……对 象……的情况（程度、限制、时间、范 围），换了之后就变成……与事实不符。
八、概括记叙文的中心常用的格式：
• 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、 经过、事件、景物），表现了（反映了、歌 颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者……的感情。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、认定补充：对考题做进一步审视，并对 所做答案进行认定、补充。
一、概念 记叙文是以记叙、描写为 主要表达方式，以记人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种 文体。
二、记叙文六要素
• 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。 • 把握六要素技巧，即：谁？在什么时间？ 什么地点？干什么？
• 5、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌 描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征 （性格） • 6、景物描写在记叙文中的作用 • 1、暗示时代背景。 • 2、渲染气氛。 • 3、烘托人物性格、心理。 • 4、推动情节发展、预示结局。
7、各类描写答题技巧
• ①肖像（外貌）描写[包括神态描写] ： • 交代了人物的××身份、××地位、×× 处境、经历以及××心理状态、××思想 性格等情况。 • ②语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心 情），并反映了人物的××性格特征或 ××精神品质。有时还推动了情节的发展。 • ③心理描写：形象生动地反映出人物的 ××思想，揭示了人物的××性格或者 ××品质。
初中语文中考记叙文阅读课件课件PPT
2.理解题目的含义及作用
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总 能或显或隐地传达出文章的主题。分析题 目的含义应从字面意思和深层含义（即与 中心相联系）两方面来考虑。具体、形象 的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽 永、意味深长的题目，能引起读者的思考； 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
3. 分析词语、句子的作用。
a.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。 b.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘 声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有外貌 描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描 写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、 侧面描写以及直接描写、间接描写等。 c.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及 对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。 d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情 的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其 作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
铺垫；与下文什么对比，突出什么的________ 的特点；
揭示了____________的中心；语言上运用________
修辞手法，表达了什么的)、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小 说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念 （小说作铺垫；总领下文； (2)、文中：承上启下；总领下文；总结上文； (3)、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化 主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、 记叙文）
点、人物、事件的起因、经过和结果， 这些要素在文中既可以直接交代，也 可以间接交代。间接交代的要素，读 者可以根据文章的内容悟出。掌握记 叙的要素，有助于分析文章的结构， 理清事情发生、发展的脉络。
5、记叙文的结构
记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：
推荐中考语文复习方案 记叙文阅读 结合文章主旨,畅谈启示感受课件
杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就
可以复学接着念初中了。
•2019年
京考解读 真题例析
•部编本人教版小学三年级语文下 册
方法总结第16课时┃结合文章主旨，
畅谈启示感受
⑫她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用 那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家 里
事对不住你……”
21我惊讶得不知所措。 22“我不该让你休那一年学！”
•2019年
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•10
随堂演练
第16课时┃结合文章主旨，
畅谈启示感受
23我浑身颤栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡 村，陷入无边无际的彷徨苦闷，那时我曾经猴急似的怨天尤人： “全都倒霉在休学那一年……”我1962年毕业恰逢中国经济最困难 的 年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考 取了几个人，而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。父亲 说：“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂 了……”
着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？”
•2019年
⑤“就是的。”
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•3
随堂演练
第16课时┃结合文章主旨，
畅谈启示感受
⑥“不休学不行吗？” ⑦“不行。” ⑧“亲戚全都帮不上忙吗？” ⑨“亲戚……也都穷。” ⑩“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变， 一年后你怎么能保证复学呢？” ⑪于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年 我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他投考师范学校，师范学校的学
2023年中考语文现代文阅读必会必刷系列之记叙文专题12 感悟启示(课件)
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解答感悟启示类试题，应在整体把握文章内容和思想的基础上， 结合学习生活，联系自我体验来谈。“文本”“生活”“体验”是解答此 类问题的三个关键词。
02
必记
这个点怎么答
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解答此类题，不能脱离文本天马行空式地随意漫谈，必须结 合文本内容和主旨展开，做到要点清晰、层次分明、感悟到 位。
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【解答】 抓住要点明答案。 在明确主旨的基础上，结合自身对生活的体验，从“我”的角度来谈。 按照“主旨简述+体验描述+感悟归结”的形式拟写出明确答案。 当然，这几个方面的顺序可以灵活调整，但必须要做到语言流畅。
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【解答】 由此，答案可以拟写为： 生活的美好无处不在，只要我们用心留意，就会发现和感受生 活中的美。比如，我们在求知的过程中，会遇到许多困难和挫 折，只要拥有达观平和的心态，就会坦然面对困难，就会感受 到生活的美好。
03
必会
这个点如何做
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【题目】 “人生的美好是无穷尽的，只要你有心投靠美丽。”联系实际， 谈谈你的感悟。
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独对夕阳美好
邓皓
从什么时候起，我便钟爱了夕阳呢？ 一幕高挂的天空里，一轮夕阳托举在云层里，恬静而美好，那光泽绚烂而不炽热，如淬了烈焰的钢。 而周遭的云霞蔚为壮观，编组成一块五彩的画屏。你专注于看那画屏时，那夕阳就分明跃坐于画屏之 上，像极了安详静坐的禅者。 待我慢慢长大，我才知道人类生命中一半的美丽来自于对自然景观的留意和欣赏。我不敢想象天空没 有日月星辰的轮回会是什么模样？树木没有春华秋实的更替会是怎样的荒凉？我于是开始留意生活中 美好的一切！而这份留意让我发现了人生原本充满着好丰富的情趣！面对一轮夕阳，端坐在阳台上， 或者散步在郊野，让桔红色的光波在周身沐浴，摊开手来，握一把暖暖的夕阳，你便能找到“悠然见南 山”的心境了。而正是在这种恬然的心境下，你的思绪便纷纷扬扬地散开来，那份情境沉浸而美好。你 可以想象卢梭的名著《一个孤独的散步者的遐想》，或许其中最奇谲的灵感和哲思就来自于夕阳下的 思考呢！
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
4.借景抒情类文章主题归纳方法：须记“一切景语皆情语”， 先 概括景物特点，看写景过程当中表达了作者什么样的思想感情，即 主旨所在。如《春》，我们看文章写了春天的哪些景物，在其中表 达了什么思想感情，文章“赞美春天”的主旨就能理解出来了。
第16课时
第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
“结合文章主旨，畅谈启示感受”类题型要求学生针对文章 主旨，结合阅读者的个性经历，述说真实感受，阐发收获启示。 2013年《中考说明》现代文阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的 感情体验，初步领悟作品的内涵；对作品的思想感情倾向，能联系 文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自 己的体验，品味作品富有表现力的语言。明确规定这一考点，它们 可以评价作品的思想感情倾向，可以说出自己对作品情境形象的体 验，可以品味作品语言。不管是解析写法，品味语言，探究特色， 畅谈心得皆为读者的主观感受，由此考查学生对文章的欣赏水平和 鉴赏能力。 2009年—2013年北京中考均涉及此考点，分值分别为5分、6 分、7分、7分、7分。
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可以复学接着念初中了。
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
⑫她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用 那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家 里
就再想不出办法了？”我看着那双充满忧郁的眼睛，突然意识到 因
内容)使文章写得……。 例句：这篇文章采用象征的手法，作者通过对北方白杨树的赞
颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团
事对不住你……”
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23我浑身颤栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡 村，陷入无边无际的彷徨苦闷，那时我曾经猴急似的怨天尤人： “全都倒霉在休学那一年……”我1962年毕业恰逢中国经济最困难 的 年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考 取了几个人，而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。父亲 说：“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂 了……”
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
2．记事类文章主题归纳方法：“记叙了什么事件，事件有什 么 社会意义，这就是文章主题所在。”若文中有议论抒情性的话点明 事件意义，那议论抒情的语句即是文章主旨。如《走一步，再走一 步》一文，通过父亲指导“我”如何走下山崖，结尾点题“我提醒 自 己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这就是一个以议 论句点明主题的例子。
第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
⑬她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割 线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然 后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。 ⑭她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装 好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
3．阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不 同感 40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰 受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。 (不超过150字)(5 分)(★) 和期待；今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
真 题 例 析
[2007· 北京 ]阅读《《晶莹的泪珠》，完成问题。
晶莹的泪珠 陈忠实 ①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。 ②我要求休学一年。 ③我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门，一位年轻的女 教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册 上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。” ④她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看
____________________________________________________ 命灵魂和滋润民族精神的泉源。带给我的启示是：我们要像女教 ____________________________________________________ 师那样，无论在什么情况下，都要保持纯真和善良。 ____________________________________________________ 解 析 这是一道既有解说也有拓展的综合考查题，这种复合 ____________________________________________________ 题型同学往往顾此失彼，作答这样的题型，一定要先拆分题目， 把要回答的要点搞清楚。文题告诉我们“40年前”和“今天” 作者对女教师泪珠的感受是不同的，怎么不同？这需要我们理 解。“今天”的感受带给你什么启示，做题时首先要找不同， 然后再谈启示，答案就全面了。
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
1.阅读第①～ ⑭ ，请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书 过 程中的心理变化。 分 ) 诧异→忧郁→惋惜(4 → 担忧。 ____________________________________________________ 2. 结合第20～24段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所 ①表达父亲对当年自己决定的后悔。 说的话有什么作用。(3分) ____________________________________________________ ②引发“我”对女教师的回忆。 ____________________________________________________ ③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。 ____________________________________________________
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受 3. 托物言志类文章主题归纳方法：要找到物与人之间的联系， 物有何特点，对应什么样的人什么样的品质，再看作者好恶，可明 确文章主题。如《紫藤萝瀑布》，要想理解这篇文章主旨，我们就 要知道作者赞美了紫藤萝的什么品质，紫藤萝和人生有什么样的联 系。了解了紫藤萝顽强的生命力之后，我们就会理解“花和人都会 遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一主题。
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
⑮我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边
绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵 儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。忽然听 到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台阶上走着。 我忽然心情很不好受，在争取得到了休学证书后，我很不愿意看见 同班同学熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也 加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
⑯校门外拥来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问
我：“你来得早，报到了吧？”我含糊地笑笑就走过去了，想尽 快
远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一
声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休 学证
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受 基本步骤：①读懂题意明确要点；②找准对象抓住文意；③ 找到方法明确作用；④结合文本全面作答。答题时注意“结合生活 实际”，即准确理解文章内容主旨，然后与自己的生活经历相结 合。如“读完《我为白菜狂的日子》后，联系生活中有关诚信的故 事，谈谈你对文章的理解”。若回答这样的题，答案当中应有如下 要素：选文的人物、事件，选文的主旨，生活中诚信的故事。将三 者联系起来答感受才能答完整。
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
方 法 总 结
一、主旨归纳法 1．写人类文章主题归纳方法：作者对文中人物态度即是文章 主旨所在，所以概括出人物性格品质特点，再看作者是赞扬还是批 判即可归纳出文章主题。一般文章的主旨主要体现在文章的标题、 开头段、结尾段。答题的时候，我们可以先关注这些地方。
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第16课时┃结合文章主旨，畅谈启示感受
二、畅谈启示感受 畅谈启示感受题型，文本解读同样是关键。赏析拓展一定要在 全面理解文本的基础上来完成才是准确的。了解文章基本的表达方 法，语言表达的基本方式，句子运用的基本规律能帮助我们更好地 赏析文章。
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为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写 的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我 便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多 可 惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。 每 个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有 京考解读 真题例析 方法总结 知识链接 随堂演练
着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？” ⑤“就是的。”
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