浅谈初中政治教学_0
浅谈初中政治教学
浅谈初中政治教学
初中政治教学作为二十三个基本学科之一，其在教育中的地位无可替代。
在本质上，它既关乎社会政治形势发展，又能影响学生的健康成长，是帮助学生掌握历史知识和国家政治理念、树立正确价值观念和国家意识的重要课程。
怎样落实初中政治教学，是政治教育的关键和重点。
首先，要重视建设政治教学的主体和环境。
针对学生的特点、兴趣和需求，政治教师应当通过不同的课堂活动和实践，展现政治教育的灵活性。
其次，自觉用好课堂教学好过程。
要从学生的实际出发，积极利用丰富的政治教学资源，探讨如何有效激发学生对政治教育的兴趣，以达到教育目标。
此外，还要给学生提供参与政治活动的机会，以加强学生的政治理论素养和技能实践能力，创设安全、健康的学校及氛围，为培养合格的公民打下基础。
初中政治教学要求在针对特定学生特点和把握学生能力发展阶段的基础上，结合政治教育实施情况，把握好政治教育和课堂学习的正确比例，使学生在系统、有序的学习过程中，由内而外、由浅入深地全面掌握有关内容，并能有效地实践。
只有这样，才能确保学生接受到有效的参与实践，以发展正确的价值观念和洞悉国家意识，从而更好地服务社会和推进国家发展。
浅谈初中政治教学的反思
、
加强学 习。 自觉提 高 自 身素 质
实施 素质教 育， 首先要提高老师的 自身素质 ， 不 仅专业 知识要扎实 、 业务能力 要提高 ， 老师的言行修 养、 道德觉悟也要提高 ， 必须 以高 尚的师德做 学生的 楷模 ， 用高尚的言行举 止带动学生修心立 品。
作 为政治老师不能满足于学历达标 和原有 的知 识， 必须不 断学习 ， 不断更新知识 ， 使 自己的认识适 应社会发展 的需要 。 我们 也只有掌握 丰富的知识 ， 才 能做 到融会贯通 、 举一反 三 ， 才能使 教学生动有 趣 、 游刃有余 ， 才能激发学生学 习的兴趣 ， 调动学生求知 的欲 望 。 在举止上 ， 要 时时处处为人师表 ， 要求学生做 到 的老师首先要做到。记得 一名优 秀毕业生在给我 的 毕业留言中写道 ： “ 初 中生 活给我 留下 了很多 ，但从
１ ． 促进 了学生认知的发展 。由于学 习不再局 限 于课堂教学 内容 ，学生在教师 的启发下学会 了学习
的方法 ， 因此能在其他 学习 中运用 已学的方法 触类 旁通、 举 一反三地学 习新的知识 。学 习上 的事 半功 倍， 让学生始终保持强烈 的求 知欲 ， 积极努力地进行
学 习。
点拨 ， 对重点知识 给予精讲 ， 及 时对学生 纠偏 解疑 ； “ 练” 是巩固知识培养 能力 的重要环节 ； “ 测” 对所学 知识及 时巩固 ， 对 教学及时反馈 、 及时补缺 ， 使 学生 基础知识得到巩固 ， 形成知识网络。 教学形式是多样 的， 我们应根据 不同课题 ， 结合 学生实际 ， 采用有效 的教 学 方 式 。 总之 ， 新课改给教师提出了更新更高 的要求 ， 它 不仅要求我们要不 断学 习新 的教育教学理念 ，更需 要教师在 实践过程 中不断地审视 自己， 调整 自己的
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见近年来，随着国家的不断发展和社会的进步，政治教育在初中课堂中逐渐受到重视，政治教学也实现了从单纯知识传授到思想引导、人格培养的转变。
但是，再好的课堂教学也需要适合的教学方法和策略，下面我将分享我对初中政治教学的看法。
问题一：课程内容政治的核心是国家制度、政治制度和政治意识形态。
初中政治课程重要的是从社会实践中把握时代特征，对革命和建设时期的历史进行回顾，从理论方面了解国家政治制度和选举制度、人民代表大会制度、中国共产党的领导制度等。
而这绝不是简单地说一下就好的，必须通过多种方法、多种教学资源和多角度探究，如文献、调查、讨论、分组研究等方式，对政治知识做到精益求精，这些方法和方式可以让学生更深入地理解和掌握课程内容，提高他们的综合素质。
问题二：学生活动在我看来，初中政治课是小学政治课的进一步深化，要求学生思维的拓展和逻辑思路的合理性。
而对于学生的活动，应该更多地注重学生的主体性，引导他们发表个人意见、分享思想、讲述体验，经过充分准备后激发他们兴趣。
可以通过课堂辅导的形式，要求学生每节课都要有问题的解答，将问题集中在纸张上，教师再对其进行全面分析和回答。
此外，还可以开展小组讨论、情景模拟等方式，让学生在活动中感受人生和思想的多样性。
问题三：互动性和充分性政治课程的核心在于思想教育，而思想教育的核心在于思想的互动性。
政治教育领域的课堂中，教师和学生应该更多地互动合作，加强交流，使得教学过程充满活力。
课堂上，教师不必一定是“正解教”，可以是“引导教”，让学生根据自己的思考和研究，分享自己的思考和出现的问题，让教师通过同学们来发现“漏洞”并给出更加合理合适的补救措施。
这样可以使学生更好地理解和应用知识，更好地反映思考和判断能力的提高。
问题四：多元化教学多元化教学主要是在教学内容、教学策略和教学方法和学生之间互动了解的基础上，为学生提供多种学习方式的机会，以达到提高政治课程的质量。
多元化教学核心在于要有问题意识、挖掘思维、探究能力。
浅析中学政治课的教学
浅析中学政治课的教学一、注重理论联系实际政治课是一门具有特殊性的学科，它需要在理论知识的传授与实际问题的联系上进行教学。
政治课的教学不能仅仅停留在书本知识的灌输，更应该注重理论联系实际，引导学生通过学习理论知识来认识和解决实际问题。
教师在教学过程中可以结合时事政治、历史事件、社会热点等现实问题来引导学生思考，让学生通过对实际问题的分析和探讨来深入理解政治理论知识，增强学生对政治学科的热爱和兴趣。
只有将政治课的教学与现实生活中的政治实践相结合，才能使学生更好地理解和把握政治学科的核心内容。
二、积极开展案例教学政治课的教学可以通过案例教学的方式来进行，引导学生从具体案例中感受政治学科的价值和意义。
通过分析具体案例，学生可以更深入地理解政治理论知识，同时也可以培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教师在教学过程中可以选取一些具有代表性的政治案例，如典型的法律案件、国家政策实施案例等，让学生从中感受政治决策的重要性和复杂性。
通过案例教学，可以使学生更加直观地认识和领会政治学科的基本理论和核心思想。
三、注重培养学生的批判性思维政治课的教学应该注重培养学生的批判性思维。
政治课涉及的内容广泛，而且其中很多观点和理论都有争议，因此需要教师在教学中引导学生学会独立思考和批判分析，不断提高他们的辨别能力和思考能力。
教师可以通过教学让学生学会运用多元思维的方法和途径来看待政治问题，不断引导学生对政治现象进行多角度的思考和分析，使他们能够做到理性看问题、独立思考，培养学生的价值判断能力和思考辨析能力。
四、增强教师教学的活力政治课的教学需要教师在平时的备课和教学过程中不断增强自己的教学活力，增强课堂的生动性和吸引力。
教师可以通过多种方式来设计教学内容，如图片、视频、音频等多媒体手段，用以激发学生的学习兴趣和激情。
教师还可以结合学生的实际兴趣爱好来设计教学内容，让学生在学习政治课的过程中感受到知识的乐趣和魅力。
通过增强教师教学的生动性和吸引力，可以更好地调动学生的学习积极性，让他们更主动地参与到政治课的学习中来。
浅谈初中政治教学的有效性
华， 从而 喜欢上思想政治课 （ ２ ） 配 合大纲教
足素质教育 ． 受到 了众多政 治学者的关 注 本
文通过 对初 中政治 的教 学现状和教 学方式进
讲述的 内容 为学生带来恰 当的 、有 寓意的案
例 比如 ． 在让学生理解 “ 人生 当 自 强” 的内容 时． 教师就 可以让学 生 自己谈一下对 自强 的认
ｆ 四） 充分 利用 教学 资源 ． 全 面优化 教 学
内容
政治 教学的有效性 首先要提高初 中政治课 堂 教学 的质量 ． 同时在教学实践中不断完善并且
逐渐丰 富． 研究 出一套适合初 中政治教学的完
首先 ． 教 师应该脱离教 材束缚 ． 发挥 自己 的才智 ， 将课程内容做好延展 ， 使学生全面 、 深 刻地理解学习政治的重要性。其次 ， 教师应 注
学． 并融 人民族精神 ， 以此激发学生 的爱 国热 情 。爱国情 ｔ ， ｆ 是在成长中潜移默化形 成的 ． 能
够与 学生生共 鸣． 提高学生 的注意力 ． 激 发 学生热情
ｆ 二 三 ） 切人生活 ． 实现品德教育
行分析 ．提 出 了符合新 时期 素质教 学的新思 路． 旨在 让初 中教学理论 知识更加丰 富． 从而
蕴和辉煌灿烂 的人文历史精 神陶冶每个 学生 的情操 ． 让每个学 生的心灵受 到洗 礼 ． 灵魂得
到荡涤 ． 达到用理论知 识教学生 ． 用 文化感染
多样 ． 最大限度地激发学生的学习兴趣 如教 师可将《 焦点访谈 》 栏 目的视 频资料在课 堂上
为学生播放 最后 ． 教师在课堂上应当积极将
观． 养成 自主学 习的高习惯 ． 从而使思想政治课 堂的有效性得到提高
“ 为坚 强而喝彩 ” 的故事进行启发教育 ． 以引导 为主 ， 激发 学生主动思考 的兴趣 。 又如 ． 在学习 有关社会 主义建设 的内容时 ． 教师可 以幻灯片
2024年浅论初中思想政治教学创新
2024年浅论初中思想政治教学创新一、创新教学的意义随着社会的不断发展和变革，教育作为培养未来社会栋梁的关键环节，其重要性日益凸显。
初中思想政治教学作为培养学生世界观、人生观、价值观的重要环节，其创新更是重中之重。
创新教学不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，更能够有效地培养学生的创新思维和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
二、教学内容创新传统的初中思想政治教学内容往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣点。
因此，教学内容的创新势在必行。
我们可以结合时事热点，引入社会现象，让思想政治教学更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
同时，我们也可以根据学生的年龄特点和认知水平，对教学内容进行适当的调整和优化，使其更加符合学生的认知规律。
三、教学方法创新传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受，这种方式显然已经无法适应现代教育的需求。
因此，我们需要创新教学方法，引入更多的学生参与和互动。
例如，我们可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多样化的教学方法，让学生在参与中学习，提升学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系创新评价体系是教学的重要组成部分，其创新也是教学创新的重要一环。
传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和综合素质。
因此，我们需要创新评价体系，引入更多的过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和综合素质的发展。
同时，我们也可以将学生的自我评价和同学评价纳入评价体系，使评价更加全面和客观。
五、教师素质创新教师是教学的主体，其素质的高低直接影响到教学质量的好坏。
因此，教师素质的创新也是教学创新的重要一环。
我们需要不断提升教师的专业素养和教育理念，使其能够适应现代教育的需求。
同时，我们也需要加强教师的师德师风建设，让教师真正成为学生健康成长的引路人。
六、信息技术应用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中思想政治教学中，我们可以充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象、直观。
浅析初中政治课教学
浅谈新课程中的初中政治教学
【 关键词 】初 中 治 思想政治课 ： 政
政治教 学
方吹 ， 以声 音 大 的 一方 形成 决 议 。 可 笑 的 是 ， 喇叭 的 只有 少 数 吹 富 人 ， 人 根 本 没 有 喇 叭 ， 来 ， 个 规 定 ， 须 由黄 金 铸 成 的 喇 穷 原 有 必 叭 才 能 作 表 决 工 具 。 同学 们 听 了 这 个 故 事 ， 纷 发 表 自 己 的 看 纷 法。得出资本主义 的民主是有钱 人 的政 治游戏 ， 是少数 人 的民 主的结论 。这样 比只讲解理论更具有说服力 。也可 以把热点 问 题 引 入课 堂 。 在课 堂 上 适 时 地 把 当前 国 内外 的热 点 问题 引 进 课 堂 ， 起 他 们 用 新 旧知 识 去 分 析 ， 论 证 当 前 问题 的 热 情 ， 以 唤 去 可 极大地调动学生学习的积极性 。 还可以把先进的教育技术引入课 堂。现代 多媒体技术 为我们 提供了更多的现代化教学辅助手段。比如 ， 在讲“ 一国两制” ， 时 把 澳 门 、 港 回归 时 的庄严 仪 式 和 场 面 录下 来 重 新播 放 ， 香 同学 们 热 血 沸腾 ， 不知不觉受到爱国主义精神的感 召， 这种效果是传统手段所 无法达到的。如《 维护国家统一》 的教学中播放伊拉克战争 的片段 使学生对国家主权 、 领土 、 政权有 了深刻的理解。实现 了教学手段 的多样化 ， 教学方法的艺术化 ， 教学效果最优化的高度统一。
三 、 教学 中培 养学 生 的探究 能力 在
首先 ， 精心布置探究 内容 ， 明确探究任务。给学生布置探究任 务 时 ， 该 明确 告诉 学 生 ： 习什 么 ？要 求 达 到 什 么 程 度 ？要 求 要 应 学 具体 、 明白， 也可以适当提供一些查找资料的方法与途径。例如 ： 在 学习《 我国的人 口问题》 出示 中国与主要发达国家人 口比较柱 时， 状 图 ， 国 五次人 口普 查 图表 。让 学 生 做计 算 题 ： 国人 口如果 手 我 中 拉手可绕地球赤道几圈？中国人 口增长每分钟一个排 ， 每小时一个 团， 每天一个集团军。中国每两秒钟就有一个婴儿诞生 ， 你计算 请 每分钟 ， 每小时 ， 每天 ， 每年新 出生的人口数？我国有文化人 口在人 口中的比例图及与世界发达国家人 口受教 育程度 比较图。我国农
初中政治课教学心得
初中政治课教学心得引言初中政治课是培养学生道德观念、法律意识和国家意识的重要课程。
作为教师，我们肩负着引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重任。
本文将分享我在初中政治课教学中的心得体会，以期与同行交流，共同提高教学质量。
一、激发学生兴趣，培养自主学习能力采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使课堂生动有趣。
利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
鼓励学生参与课堂活动，发挥主观能动性，培养自主学习能力。
二、强化知识理解，注重实际应用通过讲解、讨论、辨析等方式，帮助学生深入理解政治理论知识。
结合时事热点，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高解决实际问题的能力。
组织社会实践活动，如参观考察、社区服务等，让学生在实践中感受政治知识的实际应用。
三、注重情感教育，培养学生良好品德以身作则，树立榜样，引导学生树立正确的道德观念。
通过案例分析、情境模拟等方式，引导学生体验情感，培养道德判断力。
关注学生心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，帮助学生健康成长。
四、关注个体差异，实施因材施教了解学生个性特点和学习需求，制定个性化的教学方案。
采用分层教学、差异化辅导等方式，满足不同学生的学习需求。
鼓励学生发挥特长，关注学生个性发展，培养学生的综合素质。
五、提高自身素质，不断更新教学方法持续学习政治学科知识及相关领域知识，保持教学的新鲜感和时代感。
参加教学培训和研讨活动，与同行交流教学心得和经验，提高教学水平。
善于总结反思教学过程，不断优化教学方法和手段，提高教学质量。
六、加强师生沟通，建立良好师生关系尊重学生人格，关注学生情感需求，建立平等和谐的师生关系。
耐心倾听学生意见和建议，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过谈心交流、家访等方式，加强与家长的沟通合作，共同促进学生的成长进步。
七、拓展课外知识，丰富学生视野推荐相关书籍、影视作品等课外学习资料，引导学生自主拓展学习。
浅析中学政治课的教学
浅析中学政治课的教学中学政治课的教学在培养学生的社会主义核心价值观、培养学生的政治素养、提高学生的国家意识等方面起着重要的角色。
以下将对中学政治课的教学进行浅析。
中学政治课的教学内容需要与时俱进。
政治是一个变化很快的领域，国内外的政治动态不断变化，新的政策、新的例子不断涌现。
中学政治课的教学内容应具有时效性，并根据不同年级学生的认知能力和实际情况合理调整课程内容。
教师可以通过权威媒体、教材、案例等多种方式获取新的教学内容，丰富课堂教学，引导学生了解最新的政治动态，提高他们对时事政治的敏感性和了解能力。
中学政治课的教学需要注重启发性思维培养。
政治学科具有很强的解释性和综合性，因此在教学过程中应注重培养学生的思考能力和综合分析能力。
教师可以通过教学案例、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的思考，让学生在实践中学习，通过破题、解题的过程提高学生的思辨能力。
中学政治课的教学需要注重学生的参与性。
政治学科是一门涉及社会和国家政治活动的学科，因此教学过程应能够引导学生从参与者的角度去理解政治。
教师可以通过班会、模拟选举、社团活动等方式让学生参与到实际的政治活动中，将理论与实践相结合，引导学生积极参与社会和国家的事务，增强他们的政治认知和实践能力。
中学政治课的教学需要注重培养学生的情感态度。
政治教学不仅仅是知识的传授，更是情感态度的培养。
政治学科与人民生活和国家利益息息相关，因此教学过程要注重培养学生正确的情感态度和价值观。
教师可以通过创设多元文化空间、组织社会实践、引导学生思考社会问题等方式培养学生的爱国情感、社会责任感和公民意识。
中学政治课的教学需要与时俱进，注重启发性思维培养，注重学生的参与性和情感态度的培养。
通过合理的教学安排和多种教学手段的运用，能够提高学生的政治素养、国家意识和社会责任感，培养学生成为有思想、有觉悟、有情怀的时代新人。
浅析中学政治课的教学
浅析中学政治课的教学中学政治课的教学在中学生政治教育中占有重要的地位。
政治课的主要目的是通过学习政治知识和政治思想，培养学生的政治素养，提高他们的思辨能力和社会责任感。
对于中学政治课的教学，应该注重以下几个方面的内容。
政治课的教学要注重理论与实践相结合。
政治是一门实践性很强的学科，教学内容不能只停留在理论层面，更要注重将理论与实践相结合。
可以通过案例分析、实证研究等方式，使学生对政治理论进行更深入的了解。
政治课还要注重培养学生的实践能力，通过模拟演练、讨论和辩论等方式，让学生亲身体验政治活动，提高他们的实践能力。
政治课的教学应注重培养学生的思辨能力。
政治是一门需要辨析和思考的学科，对学生的思维能力要求较高。
在政治课的教学中，要引导学生批判性思维，培养他们的分析和评价能力。
可以通过分析政治事件、思考政治问题等方式，引导学生学会用科学理论思考问题，培养他们的思辨能力。
在教学中要注重启发学生思考，引导他们独立思考，培养他们的创新精神。
政治课的教学应注重培养学生的社会责任感。
政治是一门与社会密切相关的学科，学生在学习政治知识的还应该培养他们的社会责任感。
在政治课的教学中，要引导学生了解国家的社会政策和发展方向，培养他们积极参与社会实践的意识。
可以通过探讨社会问题、参观社区组织等方式，引导学生关心社会发展，关注国家大事，提高他们的社会责任感。
中学政治课的教学应注重理论与实践相结合，培养学生的思辨能力，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
只有这样，才能真正达到中学政治课的教学目标，培养出具有良好政治素养的中学生。
浅谈新形势下的初中政治课教学
生解 决。在讲解 问答题 时 ， 也 没有正确
引导他们思考 ，只是列 出答题 点就直接 把答 案呈现在学生面前 。 在这种状况下 ，
对 现代 教 育 的理 论要 不 断 加 深 了 解 ，寻找积极有效 的教学方式 ，帮助学
生养成 良好 的政治 观念 ，理性 明辨是 非 的能力。 转变课堂上不合理 的教学方法 ，
知识进行深化理解 。 ４ ． 改变传统教学观念
有一部分政治教师忽视 了学生在教
学校 和家长对该科 目没 有引起足够 的重 视； 政治课是一 门理性思 想较重的课程 ， 如果 教 师忽 视 了 各 内容 之 间 的相 互联
学 中作 为课 堂主体的意义 ，平 常教 学的
重点 没有 放到培养学生能力 上 ，遇到问 题 时不进 行思维上 的引导 ，总想代 替学
学生的学 习能力很难 得到提高 ，还会养
成他们思维上 的惰性 ，上课不听讲 ，思
考问题不主动 、不积极。 ３ ． 学生对于政治课学 习的兴趣不高
应试教 育把升学考试放在第一位 ，
一
二、改进方面的措施或意见
１ ． 改变原 来的学 习方式和教学方法
遵 循学生 的主体地 位 ，让 自己的教学观 念与方式方法 同新 课程改革 的要 求相一
ｌ
ｍ
浅谈新 形势下的初 中政治课教 学
徐 敏
（ 甘肃省庆城县庆城 中学，甘肃 庆 阳 ７ ４ ５ １ ０ ０）
作为政治教师 ，我们要把握好新 形 势下 的改革时机 ，促进教育观念 上的创
新 ，帮助学生正确运用创新思维解 决问
４还没有脱离传统观念的束缚与影响 传统政治课 的教学思想 存在几个方 面的缺陷 ：①灌输 的思 想。把教学 的重 点 都放在 了书本知识上 ，学生平常 的学 习任务就是进行死记硬 背 ，没有考虑 到 学生的学 习心理 和认识 问题 的能力 。②
浅谈初中思想政治教学方法
浅谈初中思想政治教学方法一、引言思想政治教育是中小学教育中的重要组成部分。
在初中阶段，思想品德教育的内容更加深入和丰富，涵盖了社会主义核心价值观、法律法规、国家制度等方面的内容。
因此，初中思想政治教学的有效性对于学生的全面成长和发展有着重要的意义。
本篇文档将探讨初中思想政治教学的方法。
二、把握教学重点在初中思想政治教学中，需要把握教学重点。
思想政治教育涉及的内容非常广泛，教师需要在掌握课程标准的基础上，注重针对性和重点性教学。
初中思想政治教学的重点在于激发学生的参与性和创造性，引导学生形成正确的思想道德观，弘扬社会主义核心价值观，提高学生的社会责任感和爱国精神。
针对具体的教学内容，教师可以采用丰富多样的教学方法，例如案例分析、讨论、展示、角色扮演等等。
三、创设情境，提高教学效果在思想政治教学中，往往需要创造情境来进行教学。
为学生创设情境不仅可以增强学生的参与性和体验感，还可以使学生感受到思想政治教育的真实性和生动性。
创设情境有多种形式，可以是课件展示、实物展示、视频播放等等。
教师可以根据不同的教学内容，选择不同的情境创设方法。
例如，在就业创业教育方面，可以通过邀请成功创业的企业家来进行讲座；在社会主义核心价值观教育方面，可以通过播放真实的社会案例来引导学生思考等等。
四、注重课外实践初中思想政治教学的重点是将理论与实践相结合。
教师需要注重课外实践的组织安排，提高学生的实践经验和实践能力。
例如，在法制教育方面，可以组织学生参观法庭，了解法律的适用和执行等等；在社会服务方面，可以组织学生参加志愿服务活动，增强学生的社会责任感等等。
通过课外实践活动，学生可以更加深入地了解到思想政治教育的实质和意义。
五、创新思想政治教学模式思想政治教育是一个比较传统的教学领域，但是随着时代的发展和科技的进步，新的教学模式也不断涌现。
教师可以通过创新教学模式，提高教学效果和吸引力。
例如，在数字化教育时代，可以采用在线教育、虚拟实验等方式来进行数字化思想政治教育，提高学生的学习效率和体验感。
浅谈初中政治教学
浅谈初中政治教学浅谈学校政治教学论文篇1一、引言中同学法律意识薄弱，并且性格易冲动，许多时候即使自己做出了违法犯罪行为或是个人合法权益受损而不自知。
教师在进展学校政治教学时，依据教材内容照本宣科的进展讲解，而没有联系中同学的生活和学习实际，一方面是课堂气氛枯燥，同学课堂参加爱好不高，另一方面也不能关心同学熟悉和学习法律常识，政治教学的有用性得不到表达。
因此，必需要依据中同学的特点，在课堂教学中潜移默化的培育同学的法律意识，关心中同学更好的维护自己的权利。
二、学校政治教学中培育同学法律意识的必要性1、有利于提高同学的法律维权意识学校是一个相对封闭的环境，同学主要的接触对象是教师和同学。
但是由于学校生社会阅历少、法律意识薄弱，许多时候即使自己的合法权益受到了侵害，也没有依靠法律武器来维护自己权益的意识。
例如，常常有局部同学三五成伙，欺凌班级上性格内向的同学，甚至是勒索钱财。
事实上这种行为已经触犯了法律。
但是由于被侵害的同学法律意识不强，或是由于受到威逼不敢向教师揭露，使自己的身体和心理都受到了影响。
通过在政治教学中有意识的培育同学的法律意识，让同学在面对不法侵害时能够用法律学问作“护盾”。
2、有利于降低中同学犯罪率中同学思想不成熟，遇事简单冲动且不计后果，这种性格简单使他们走向违法犯罪的歧途。
例如，很多中同学为了筹钱上网，偷窃同学的钱财，甚至勒索低班级同学。
此外，还有很多中同学“讲哥们义气”，由于小事大打出手，最终也难逃法律的制裁。
通过分析，中同学之所以会消失这些违法行为，一方面与自身的性格、思想特点有关，另一方面也没有意识到自己的行为已经触犯了法律。
教师在政治教学中开展法律常识教育，培育同学的法律意识，了解法律的严厉性，从而能够对自己的行为进展约束，遇事多考虑法律后果，可以在很大程度上避开冲动犯错，降低了中同学的犯罪率。
三、现阶段学校政治教学存在的一些问题1、重视道德教育，轻视法律教育学校政治教材中关于德育教育的篇幅较多，而关于法律常识介绍了内容那么相对较少。
浅析中学政治课的教学
浅析中学政治课的教学中学政治课的教学是培养学生的政治素养和思辨能力的重要环节。
通过政治课的学习，学生可以了解国家政治制度和政策，培养他们的公民意识和参与社会事务的能力。
下面将浅析中学政治课的教学。
中学政治课的教学内容应该紧密联系实际和学生的生活。
政治课的内容涉及到国家政治制度、国际关系、经济发展等方面的知识，这些都是实实在在的社会现象和问题。
教师在教学中应该将政治理论通过生动的实例和案例与学生的日常生活相联系，这样既可以增加学生的兴趣和参与度，也可以帮助他们更好地理解和掌握政治知识。
中学政治课的教学应该注重培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
政治课的学习不仅仅是对知识的掌握和记忆，更重要的是培养学生独立思考和分析问题的能力。
在教学中，教师可以通过讨论和引导的方式帮助学生主动思考和分析，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
教师还可以通过模拟演练、案例分析等方式，让学生参与进来，锻炼他们的分析问题和解决问题的能力。
中学政治课的教学应该注重情感与价值的教育。
政治课是培养学生公民意识和价值观的重要途径，教师在教学中应该注重培养学生的情感态度和价值观念。
教师可以通过讲述一些具有情感共鸣的故事和例子，引导学生形成正确的价值观念和社会责任感。
教师还可以通过开展一些社会实践活动和讨论，让学生亲身体验社会问题，增强他们的公民意识和社会责任感。
中学政治课的教学应该注重培养学生的合作与批判思维能力。
政治课的学习不仅仅是个体的学习，更重要的是团体的合作和交流。
在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作学习，这样不仅可以培养学生的合作能力，还可以促进他们的批判思维和创新思维。
教师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生的自主思考和自主学习。
中学政治课的教学是培养学生的政治素养和思辨能力的重要环节。
教师在教学中需要注重内容的实际性和与学生生活的联系，培养学生的思辨能力和分析问题的能力，注重情感与价值的教育，培养学生的合作与批判思维能力。
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见作为一位人工智能助手，我可以给出以下关于初中政治教学的观点：政治是一门重要的学科，在初中阶段的政治教育中，既要注重教授政治知识，也要关注学生的政治思想引导和实践能力培养。
政治教学应该从以下几个方面来展开：一、激发学生学习兴趣政治学科较为抽象、教材内容较多，学生比较难以喜欢这门学科。
政治教师应该采用生动有趣的方式讲授政治知识，同时将理论知识与生活实际联系起来，为学生搭建起一个认识社会、认识自我、认识自然的学习平台。
二、注重现实社会问题讲解政治学科并非只是一些字、一些理论知识，它还包含着我们日常生活中的政治问题。
在教学中，教师应尽可能注重解析有关当前热点问题以及历史事实中的政治问题，并对学生提供相应的思考方法和思考角度，引导学生理性思考，以发展社会责任感。
三、提高学生综合实践能力政治学科内容不仅仅是某个国家的政治制度、政治文化等等，它也是影响人们走向成功的重要因素。
因此，在教学中，教师应该适时引导学生参与社会实践，如社区服务、环保行动、文化领域实践等，让学生在生活实践中感受到政治知识对自己生活的重要性，提高学生的创新能力和实践能力。
四、积极推广素质教育政治学科与国际现实密不可分，单纯的政治教育容易忽视素质教育，政治教育应该成为全面发展的符合时代要求的现代素质教育的重要组成部分。
除了加强语文、数学、英语等基础教育，政治教育也应强调在社会中的职业素养、人文素养、交往素质等教育，发掘学生潜力，提高综合素质。
总之，初中政治教学应致力于培养学生理性思考和创新精神，引导学生关注国家大事，关注自身家庭、身边人的健康、安全，在树立健康人生观和价值观的同时，向学生传授政治及国际知识，催生素质领袖，培养有见识、有情感、有道德、有作为的现代人才。
浅谈初中政治教学
浅谈初中政治教学【摘要】本文从四个方面浅谈了初中政治教学：一是朗诵。
二是比较阅读。
三是看图说话。
四是概括段落大意、分层次。
【关键词】政治教学；阅读自古文科相通，而语文素养、理解能力更是学好政治的基础。
依据这样的指导思想，我在上政治课时，结合语文学科的一些教学方法来进行教学，取得了一定效果。
一、朗诵朗诵似乎是语文学习的专利。
但我们在教学中发现，随着新课程的深入，新的政治教学中有许多人文性、情感性的东西，比如亲情，友情、民族精神等，对于这些人文性、情感性较强的内容，我觉得讲授起来比较枯燥，效果也不是很好。
“只有我们感受到的东西才能更好的理解他。
”正好新课程的课本为我们提供了很好感受这些情感的平台――朗诵。
比如在学到友情时，关于真正的友情是什么是值得每一位学生思考的问题，答案也很广，此时课本中的中英文对照诗歌《朋友》引起了我的注意，干脆举行一个小小的朗诵比赛，学生们很起劲，有的干脆用英语版的朗诵。
学生的积极性已被调动起来，此时再去讨论，学生们对友情的理解便已经基本到位。
再比如学习长征精神时，我想，再多的解说也比不上毛泽东的《七律长征》来得气势磅礴，震撼人心，所以就干脆让学生有朗诵甚至要求背诵，这样，学生不仅对长征精神有了一定的了解，而且还提升了人文素养。
政治课中的许多观点较抽象，而俗语俚语则具有具体形象、生动有趣的特点。
因此，在剖析观点时，适当地引用、诵读一些俗语俚语，能引起大家的共鸣，使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。
比如在学习积极情绪和消极情绪的作用时，我们分别引用“笑一笑，十年少”和“愁一愁，白了头”，十分形象的说明了积极情绪和消极情绪各自的后果。
二、比较阅读对于区分概念，比较阅读有独特的效果。
比如对于公民权利和公民基本权利来说，只差两个字，平时用的也不是很多，学生学习时也不会很注意，所以就造成一考就错的现象，我们在教学时就采用比较阅读的方法，先通读两个概念，然后提问，两者的区别在哪里？学生经过思考、比较后得出正确答案，记忆也就深刻了。
浅谈初中政治课的教学
浅谈初中政治课的教学：在初中政治教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。
它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。
科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。
在教学实践中，笔者做了以下探索。
一、设置学习目标，激发学习兴趣政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的"一桶水"常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
从七年级开始，师生共同学习课程标准，使学生初步了解基本知识和基本理论在识记、理解和应用方面的基本要求。
了解每册教材的要点和能力培养的要求。
教师抽出专门课时组织学生自己学习教材体系，让学生了解每册教材的内容、要点、重点和难点。
实施"先学后教"的教育理念。
教师在教学之前，把每个框题的教学目标、教学内容及重点和难点告诉学生，便于学生自学。
教师要创设各种情境，运用多种形式，让学生去表现、展示自我，从中提高分析问题和解决问题的能力。
例如讲到《法律常识》中"我国公民享有宗教信仰自由的权利"时，提出"共产党员和共表团员是否允许信教"的问题;当讲到"我国经济建设遇到资金困难的问题"时，引出"能否靠多发行人民币来解决"的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
努力改正课前不预习，课堂被动听讲的弊病。
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浅谈初中政治教学
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0060-01
德育教育关系着国家的未来、民族的兴旺，而初中政治教学担任着培养学生德育教育的重任，是初中德育教育的主要途径，是素质教育内容的重要方面，是学校教育教学质量获得提高的重要保证。
那么如何搞好初中思想政治课教学呢？笔者从分析当前初中思想政治教学的现状入手，探索出了提高政治教学质量的有效措施。
1.初中政治教学现状
1.1教学观念陈旧。
由于受应试教育的影响，现阶段政治教师的教学观念一般比较陈旧，大多数教师的教学观念还停留在”应试”上，没有充分认识到政治课作为德育主渠道的重要作用。
教学上主要是沿用传统的教学模式，教师主宰着课堂，课堂上只注重向学生灌输知识，往往忽视学生的情感需求，学生的学习主体地位没有得到充分的体现，以至于学生学习的主观能动性没有得到发挥。
另外，教师教学的功利性太强，为了提高教学成绩，许多教师片面强调知识的重要性，要求学生死记硬背，这就导致学生失去了学习政治的兴趣。
1.2教学方法缺乏科学性。
在政治教学中，教师教学方法比较单一、缺乏科学性、灵活性。
由于政治学科理论性较强，一般教师多采取以讲授式为主的教学方法，大多是一本书一支粉笔，课堂上多是教师滔滔不绝地教授知识，没有给学生留下足够的时间和空间进行自主学习。
这种陈旧的教学方法和教学手段不仅会导致学生学习兴趣下降，也会使他们的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。
许多学生即使学了也是死记硬背，教师画条条框框，学生背条条框框，教学效果较差，教学目标难以得到实现。
1.3教师专业素质不高。
传道授业解惑是教师的职责所在，如果教师的专业素质不高，不仅会从根本上制约学生的学习质量，还会挫伤他们的学习积极性。
现阶段仍有部分政治教师专业素质、教学艺术不高，在教学中存在很多问题，如：①教师教学时语言运用技巧不够熟练，不能严谨而又准确地表达所讲内容；②教师的教学方法比较死板、单调，缺乏灵活性、幽默性，因而导致学生学习兴趣下降；③教师的教学设计缺乏艺术性等。
1.4忽视了对学生的情感教育。
学习思想政治的重要目的之一就是：让学生树立崇高的社会理想，增强他们的社会责任感，做一个对社会有用的人，让学生树立正确世界观、人生观、价值观，让他们学习伦理道德，知荣辱。
2.创造合适的情景，激发学生学习兴趣
在教学的整个系统里，教师是整个环节的引导者。
我们此时所处的社会，是一个网络密集、信息量大、传播速度快的时代，作为一名合格的教师，首先就要加强自身专业化的学习，贯通各个领域的知识面，才能更好的领导孩子。
孩子是作为整个系统里的主体，那就要以孩子们为整个系统的中心来展开教学。
这就要求我们改变以往以分数为主导的教学模式，让孩子们摆脱一知半解的硬背教学模式，解除对学习的畏难和厌倦的情绪。
把孩子们从教堂引向生活，通过发现来认知事物，正如来才获得知识。
《大学》之道里提到的”致知在格物，格物而后知至”。
引导学生预习，可以借鉴美国的教学方式，在开始一堂课的时候，先向同学留下一个相关的问题。
比如下一节课是关于货币的价值意义，可以把这个问题直接抛给学生去找答案（当然也可以对这问题做另一番的说法或扩大），任何提示也不要给或告知。
第二天，在课堂展开货币价值意义的讨论，鼓励学生踊跃发言或通过辩答的方式，营造一个自由的讨论而平等的交流氛围，适当的给予学生肯定的鼓励。
一来培养学生对政治的兴趣，同时也培养他们获取知识途径的积累。
被直接告知的知识，从来都没有自己通过努力获知的知识来得深刻。
除了预习以外，还要引导学生做好笔记，并做反复推敲的引导。
做好对学生作业的讲评，及时批改学生的作业，做到及时发现问题，及时解决问题的处理方式。
在课堂上，教师还要有目的性的把生
活中近来发生的新闻和课堂相结合。
把理论和现实精密联系在一起，只有理论同孩子们产生情感上的共鸣，才能让孩子愿意的去亲近它，而不是排斥。
比如这次的一个贵州新闻：五个孩子，在寒冷中死亡。
老师可以借题发挥，展开讨论，如：为什么在密封的垃圾桶里点燃火柴会导致死亡？为什么他们会躲在垃圾桶里而不回家？为什么他们小小年纪就辍学呢？通过对细节的分析来获得知识，避免再一次产生类似的危险，并指导学生如何进行自我救助，让学生懂得学习的重要性。
当然，对于教师举的例子，个人建议在时间上、空间上都应该取其就近的事件来谈，因为发生的事件离他们近，更能引起他们的感同身受。
确确实实的落实到对孩子良好心理素质的构造上面。
从而使学生能在真实的事件中运用已学的方法进行融会贯通，举一反三中学习到新的知识，使学习中遇到的麻木和乏困问题，做到解决，从而让他们保持强烈的学习兴趣。
3.优化教学目标，发展学生个性
教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，这也是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。
每一课的教学都要依据课程标准、教材和学生实际综合制定出恰当的三维教学目标，让学生通过适当的努力就能达到，并以此发展学生个性。
学习，是为了培养孩子们从善的心智。
君子，尚有可为可不为，与
善恶之分。
孩子作为国家未来的主人，分辨事物的善恶，也是一件具有重大意义的事情。
倘若孩子不懂恶，容易被他人利用，做出损人害己的事来。
对于善，又加以排斥和打击，便会中伤”没有被实践的真理，都不能说是真理。
至爱至亲的人。
卢俊也曾说过：”书上的教条也是一样，你让一个没有接触现实的学生，去懂宪法、去懂经济理论等，好比你让一个不知什么气球的老太爷吹气球：鼓着腮帮子吹气球――空忙。
那就需要我们把孩子从课堂领到生活中去，培养他们在生活中的实践创新能力。
同时带领他们多多参加爱心志愿者活动，如福利院、孤儿院等，进行善的根植，培养他们的社会适应能力和沟通能力，塑造良好的道德品质和心理素质。
总之，要想提高思想政治课的教学质量，达到政治课的教育教学目的，教师就应更新教育、教学的观念，改进教育教学的方法和手段，提高自身的专业素质。
此外，教师还应优化课堂结构、活跃课堂气氛，提高学生学习政治课的兴趣。
只有这样才能有机地把思想政治课与素质教育结合起来，才能从根本上改变政治教学的不良现状。