浅谈初中政治教学_0

浅谈初中政治教学

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0060-01

德育教育关系着国家的未来、民族的兴旺，而初中政治教学担任着培养学生德育教育的重任，是初中德育教育的主要途径，是素质教育内容的重要方面，是学校教育教学质量获得提高的重要保证。那么如何搞好初中思想政治课教学呢？笔者从分析当前初中思想政治教学的现状入手，探索出了提高政治教学质量的有效措施。

1.初中政治教学现状

1.1教学观念陈旧。由于受应试教育的影响，现阶段政治教师的教学观念一般比较陈旧，大多数教师的教学观念还停留在”应试”上，没有充分认识到政治课作为德育主渠道的重要作用。教学上主要是沿用传统的教学模式，教师主宰着课堂，课堂上只注重向学生灌输知识，往往忽视学生的情感需求，学生的学习主体地位没有得到充分的体现，以至于学生学习的主观能动性没有得到发挥。另外，教师教学的功利性太强，为了提高教学成绩，许多教师片面强调知识的重要性，要求学生死记硬背，这就导致学生失去了学习政治的兴趣。

1.2教学方法缺乏科学性。在政治教学中，教师教学方法比较单一、缺乏科学性、灵活性。由于政治学科理论性较强，一般教师多采取以讲授式为主的教学方法，大多是一本书一支粉笔，课堂上多是教师滔滔不绝地教授知识，没有给学生留下足够的时间和空间进行自主学习。这种陈旧的教学方法和教学手段不仅会导致学生学习兴趣下降，也会使他们的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。许多学生即使学了也是死记硬背，教师画条条框框，学生背条条框框，教学效果较差，教学目标难以得到实现。

1.3教师专业素质不高。传道授业解惑是教师的职责所在，如果教师的专业素质不高，不仅会从根本上制约学生的学习质量，还会挫伤他们的学习积极性。现阶段仍有部分政治教师专业素质、教学艺术不高，在教学中存在很多问题，如：①教师教学时语言运用技巧不够熟练，不能严谨而又准确地表达所讲内容；②教师的教学方法比较死板、单调，缺乏灵活性、幽默性，因而导致学生学习兴趣下降；③教师的教学设计缺乏艺术性等。

1.4忽视了对学生的情感教育。学习思想政治的重要目的之一就是：让学生树立崇高的社会理想，增强他们的社会责任感，做一个对社会有用的人，让学生树立正确世界观、人生观、价值观，让他们学习伦理道德，知荣辱。

2.创造合适的情景，激发学生学习兴趣

在教学的整个系统里，教师是整个环节的引导者。我们此时所处的社会，是一个网络密集、信息量大、传播速度快的时代，作为一名合格的教师，首先就要加强自身专业化的学习，贯通各个领域的知识面，才能更好的领导孩子。孩子是作为整个系统里的主体，那就要以孩子们为整个系统的中心来展开教学。这就要求我们改变以往以分数为主导的教学模式，让孩子们摆脱一知半解的硬背教学模式，解除对学习的畏难和厌倦的情绪。把孩子们从教堂引向生活，通过发现来认知事物，正如来才获得知识。《大学》之道里提到的”致知在格物，格物而后知至”。引导学生预习，可以借鉴美国的教学方式，在开始一堂课的时候，先向同学留下一个相关的问题。比如下一节课是关于货币的价值意义，可以把这个问题直接抛给学生去找答案（当然也可以对这问题做另一番的说法或扩大），任何提示也不要给或告知。第二天，在课堂展开货币价值意义的讨论，鼓励学生踊跃发言或通过辩答的方式，营造一个自由的讨论而平等的交流氛围，适当的给予学生肯定的鼓励。一来培养学生对政治的兴趣，同时也培养他们获取知识途径的积累。被直接告知的知识，从来都没有自己通过努力获知的知识来得深刻。除了预习以外，还要引导学生做好笔记，并做反复推敲的引导。做好对学生作业的讲评，及时批改学生的作业，做到及时发现问题，及时解决问题的处理方式。在课堂上，教师还要有目的性的把生

活中近来发生的新闻和课堂相结合。把理论和现实精密联系在一起，只有理论同孩子们产生情感上的共鸣，才能让孩子愿意的去亲近它，而不是排斥。比如这次的一个贵州新闻：五个孩子，在寒冷中死亡。老师可以借题发挥，展开讨论，如：为什么在密封的垃圾桶里点燃火柴会导致死亡？为什么他们会躲在垃圾桶里而不回家？为什么他们小小年纪就辍学呢？通过对细节的分析来获得知识，避免再一次产生类似的危险，并指导学生如何进行自我救助，让学生懂得学习的重要性。当然，对于教师举的例子，个人建议在时间上、空间上都应该取其就近的事件来谈，因为发生的事件离他们近，更能引起他们的感同身受。确确实实的落实到对孩子良好心理素质的构造上面。从而使学生能在真实的事件中运用已学的方法进行融会贯通，举一反三中学习到新的知识，使学习中遇到的麻木和乏困问题，做到解决，从而让他们保持强烈的学习兴趣。

3.优化教学目标，发展学生个性

教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，这也是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。每一课的教学都要依据课程标准、教材和学生实际综合制定出恰当的三维教学目标，让学生通过适当的努力就能达到，并以此发展学生个性。学习，是为了培养孩子们从善的心智。君子，尚有可为可不为，与

善恶之分。孩子作为国家未来的主人，分辨事物的善恶，也是一件具有重大意义的事情。倘若孩子不懂恶，容易被他人利用，做出损人害己的事来。对于善，又加以排斥和打击，便会中伤”没有被实践的真理，都不能说是真理。至爱至亲的人。卢俊也曾说过：”书上的教条也是一样，你让一个没有接触现实的学生，去懂宪法、去懂经济理论等，好比你让一个不知什么气球的老太爷吹气球：鼓着腮帮子吹气球――空忙。那就需要我们把孩子从课堂领到生活中去，培养他们在生活中的实践创新能力。同时带领他们多多参加爱心志愿者活动，如福利院、孤儿院等，进行善的根植，培养他们的社会适应能力和沟通能力，塑造良好的道德品质和心理素质。

总之，要想提高思想政治课的教学质量，达到政治课的教育教学目的，教师就应更新教育、教学的观念，改进教育教学的方法和手段，提高自身的专业素质。此外，教师还应优化课堂结构、活跃课堂气氛，提高学生学习政治课的兴趣。只有这样才能有机地把思想政治课与素质教育结合起来，才能从根本上改变政治教学的不良现状。