好漂亮的荷花背景图主题
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)2023
统编版语文三年级下册第3课《荷花》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活实际和合作交流，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
教学内容1. 课文背景：介绍作者及《荷花》的创作背景。
2. 词语解析：解析生词、难词，如“莲蓬”、“挨挨挤挤”等。
3. 课文理解：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，把握荷花的特点。
4. 情感体验：引导学生感受荷花的美丽，体验作者的情感。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生理解荷花的象征意义，感受作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、音频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：- 作者及创作背景介绍。
- 生词解析。
- 课文朗读与理解。
- 荷花象征意义探讨。
3. 合作交流：分组讨论，分享对荷花的感受和理解。
4. 总结与反思：总结课文内容，引导学生反思自己的学习过程。
板书设计1. 《荷花》2. 作者：作者名3. 生词：莲蓬、挨挨挤挤等。
4. 主要内容：荷花的特点、荷花的象征意义。
5. 情感体验：作者的赞美之情。
作业设计1. 朗读作业：朗读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 写作作业：写一篇关于荷花的短文，表达自己的感受。
3. 拓展作业：收集关于荷花的诗歌、故事等，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 教学方法：反思教学过程中的有效性和改进空间。
3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难。
4. 改进措施：根据反思结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
《荷花淀》优秀课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
CONTENTS
• 《荷花淀》的背景介绍 • 《荷花淀》的内容解析 • 《荷花淀》的深度解读 • 《荷花淀》的教学设计 • 《荷花淀》的实践应用
01
《荷花淀》的背景介绍
《荷花淀》的作者和创作背景
作者介绍
孙犁，原名孙树勋，河北省衡水市安 平县孙遥城村人，现代小说家、散文 家、诗人。
《荷花淀》的教学目标和内容
人物形象分析
分析小说中的人物形象，理解人物性格特点及其在小说中的作用。
主题探讨
探讨小说的主题，理解小说所表达的人性美、人情美。
《荷花淀》的教学方法与手段
教学方法
讲授法：教师讲授小说的背景、情节、人物形象等基本要素，帮助学生建立对小说的初步认 识。
讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生深入理解小说内容，培养学生的阅读能力和文学 鉴赏能力。
《荷花淀》的教学方法与手段
• 案例分析法：通过具体案例的分析，帮助学生理 解小说中的艺术特色和人物性格特点。
《荷花淀》的教学方法与手段
教学手段
多媒体教学：使用多媒体课件、图片、视 频等手段辅助教学，提高教学效果。 互动教学：通过课堂互动、小组讨论等方 式，激发学生的学习兴趣和主动性。
《荷花淀》的教学评价与反馈
敢。
情节特点
情节紧凑，人物形象鲜明 ，通过生活细节展现战争
背景下的人性光辉。
《荷花淀》的人物形象分析
水生嫂
勤劳、善良、勇敢，具有强烈的家庭责任 感和爱国情怀。
其他村民
各具特色，生动展现了白洋淀地区人民的 性格特点和生活状态。
人物形象特点
形象丰满，性格鲜明，具有典型意义。
《荷花淀》的语言特色和艺术手法
一缕荷香,透画而来 陈洪绶、八大山人等,最全明清荷画解析!
一缕荷香，透画而来陈洪绶、八大山人等，最全明清荷画解析！画荷（摄影）作者：良子荷花，亦名莲花、水芙蓉、六月花神等，亭亭出水，灼灼迎晖，碧叶流莹，幽香袭人，素有“花中君子”之誉。
盛夏、初秋时节，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，该是多么迷人的风景！宋代周敦颐《爱莲说》塑造了一个出淤泥而不染，中通外直，不蔓不枝的君子形象，寄托着人们洁身自爱的追求。
在佛教中，荷花又是神圣洁净的圣物，在人们心中成为真善美的化身。
夏日炎炎，近日，南京博物院举办了一场“六月荷风——明清以来荷花专题展”，在展出的近30件精品中，既有写意大气的墨荷，也有形象逼真、色彩鲜亮的工笔荷，笔点墨染，叶浓花淡。
有些读者可能没时间到实地欣赏这些作品，为此我们将这朵朵佳荷在屏幕中呈现并配上解析，借花献佛，送读者一缕夏日的荷香。
清风徐徐，人向荷中去，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生……▼张大千| 荷花图屏纸本墨笔164×80cm×4张大千(1899-1983），名爰，字季爰，号大千，四川内江人。
早年留学日本，后拜曾熙、李瑞清为师，归国后定居苏州网师园潜心绘事。
曾任中央大学艺术系教授，后辞职专事创作，1949年后移居海外。
早年遍临古人名迹，精于摹古，举凡人物、山水、花鸟、虫鱼、走兽，或工笔、或写意，风格雍容大气，晚年以泼彩泼墨大写意独创画风，墨彩飞扬，光怪陆离。
张大千以擅长画荷花著称，素有“古今画荷的登峰造极”之誉。
早年画荷花，以明代徐渭法为多，中年时半工半写，晚年则多以泼彩为主。
他画荷注意书画关系，提出画荷需用正、草、篆、隶之法:干用篆书，叶以隶书，瓣则以楷书为之。
其笔下荷花或正、倚、俯、仰，或静、动、离、合，或大、小、残、雅，在风、晴、雨、露中展现各种姿态，让人赏心悦目。
画屏尺幅巨大，发挥了大千豪放的笔势，以浓墨为主、干湿浓淡变化丰富的破笔画荷叶，间以抑扬有致的白荷花，随衬以淡墨荷叶……用墨自近而远，由浓至淡，浓淡相间，臻于化境。
2023年中班美术荷花教案
2023年中班美术荷花教案2023年中班美术荷花教案1活动目标：1、尝试用遮挡的方法学画荷花。
2、在活动中感受成功带来的喜悦。
3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、感受作品的美感。
活动重点难点：活动重点：在教学活动中尝试学画荷花。
活动难点：学习遮挡的画法。
活动过程：一、欣赏荷塘美景图1、师：今天，老师要带小朋友去参观一个美丽的荷塘，请小朋友用眼睛仔细看看，你看到了些什么？（荷花、荷叶、青蛙、小鱼、小鸭子）2、师：池塘里开满了美丽的荷花，那么，荷花是怎样的？它是什么颜色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣组成的，颜色以粉色为主，下面连着荷叶。
）教师小结：夏天到了，荷塘里开满了荷花，风一吹来，荷花轻轻摆动，好象在欢迎我们小朋友。
荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。
美丽的荷塘，吸引了青蛙、小鱼和小鸭们，它们在快乐地玩耍着，荷花张开了笑脸，唱起了欢乐的歌。
3、师：荷花这么美，我们快把它画下来，让荷花也开满我们的教室。
二、荷花开了1、PPT演示，教师讲解。
——荷花怎么画呢？（1）看，一朵荷花是由许多小花瓣组成的，它们像好朋友一样围在一起：先画中间的这一瓣，然后左面来了一个“好朋友”，手拉手靠在一起。
——咦，这里怎么少掉了一部分？（原来让中间的这瓣遮住了）（2）原来画被遮挡的部分，是要跳过去画的。
难点：学画遮挡的方法。
（3）左面的“朋友”画好了，右面也来了“朋友”，这样来了许多“朋友”，大家围在一起，重重叠叠，一朵荷花就完成了。
2、教师示范讲解。
——你们想不想看看老师怎么画荷花的？（示范纸上事先画有花茎和荷叶）（1）先用炫彩笔画出中间的这一瓣花瓣，然后左面、右面画上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳过去画。
（2）请个别幼儿上来尝试示范。
——谁愿意上来试一试？（3）在画好的荷花下面，用蜡笔画出花茎，花茎上长满了一根根的小刺。
（3）在花茎处再画上一片荷叶或几片荷叶。
《爱莲说》ppt完整版
重点词汇与句子解析
重点词汇
文章中出现的重点词汇包括“蕃”、“濯”、“蔓”、“植”等，这些词汇的 含义和用法需要仔细辨析。
重点句子
文章中而不妖”、“中通 外直，不蔓不枝”等，这些句子表达了作者对莲花的独特感受和评价，也是理 解全文的关键。
主题思想解析
主题思想
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
PART 04
《爱莲说》的影响与评价
REPORTING
WENKU DESIGN
对后世的影响
成为经典名篇
自《爱莲说》问世以来，它一直被选 入中学语文教材，成为传颂千古的名 篇。
荷花文化的推广
《爱莲说》中对荷花的赞美和描绘， 激发了人们对荷花文化的热爱和推崇， 推动了荷花文化的发展和传播。
启发文学创作
《爱莲说》在文学创作中的影响
对后世文学的影响
《爱莲说》以其独特的文学风格和思想内涵 ，对后世的文学创作产生了深远影响。许多 文学家在创作中借鉴了《爱莲说》的文学手 法和主题，丰富了文学作品的内涵。
对现代文学创作的影响
在现代文学创作中，《爱莲说》的影响依然 可见。许多作家在创作过程中汲取了《爱莲 说》的文学营养，将其融入到现代文学作品 中，为读者带来独特的审美体验。
主题介绍
主题
《爱莲说》是周敦颐的一篇散文 ，通过对莲花的赞美，表达了作 者对美好品德的追求和崇尚。
目的
通过学习《爱莲说》，引导学生 理解作者的思想内涵，培养学生 对美好品德的向往和追求。
背景信息
时代背景
周敦颐生活在北宋时期，当时社会经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
个人背景
周敦颐是北宋著名的哲学家、思想家和教育家，他的思想对后世产生了深远的影响。他主张“格物致知”，强调 通过实践和体验来获得真知。同时，他也非常注重道德修养，认为人的本性是善良的，但需要通过不断修养来保 持和提升自己的品德。
荷花的7种象征意义
荷花的7种象征意义荷花是一种美丽的水生植物，它在中国文化中有着非常重要的地位。
荷花不仅仅是一种美丽的花卉，它还有着丰富的象征意义。
在中国文化中，荷花被赋予了七种不同的象征意义，下面我们就来一一了解。
一、高洁清雅荷花是一种非常高洁清雅的花卉，它生长在污泥浊水中，却不染一丝尘垢。
这种高洁清雅的品质，被人们赋予了荷花的象征意义。
荷花的高洁清雅，代表着人们追求高尚品质的精神，也代表着人们对于纯洁美好的向往。
二、吉祥如意荷花在中国文化中，也被赋予了吉祥如意的象征意义。
荷花的花瓣呈现出如意的形状，因此被人们视为吉祥如意的象征。
荷花的吉祥如意，代表着人们对于美好生活的向往，也代表着人们对于幸福美满的追求。
三、清净无染荷花在中国文化中，还被赋予了清净无染的象征意义。
荷花生长在污泥浊水中，却不染一丝尘垢，这种清净无染的品质，被人们视为荷花的象征。
荷花的清净无染，代表着人们对于纯洁美好的向往，也代表着人们对于远离污浊的追求。
四、博爱无私荷花在中国文化中，还被赋予了博爱无私的象征意义。
荷花的花瓣是一层一层的，每一层都是为了保护中心的花蕾，这种博爱无私的品质，被人们视为荷花的象征。
荷花的博爱无私，代表着人们对于爱的追求，也代表着人们对于无私奉献的崇尚。
五、坚韧不拔荷花在中国文化中，还被赋予了坚韧不拔的象征意义。
荷花的花茎非常坚韧，即使在风雨中也不会倒下，这种坚韧不拔的品质，被人们视为荷花的象征。
荷花的坚韧不拔，代表着人们对于坚强不屈的追求，也代表着人们对于不屈不挠的精神。
六、自立自强荷花在中国文化中，还被赋予了自立自强的象征意义。
荷花生长在污泥浊水中，却能够自立自强，这种自立自强的品质，被人们视为荷花的象征。
荷花的自立自强，代表着人们对于自立自强的追求，也代表着人们对于自我完善的崇尚。
七、寓意深远荷花在中国文化中，还被赋予了寓意深远的象征意义。
荷花的花瓣呈现出如意的形状，这种寓意深远的品质，被人们视为荷花的象征。
荷花的寓意深远，代表着人们对于深刻思考的追求，也代表着人们对于寓意深远的崇尚。
小古文《荷》教学课件
荷的简介
荷的形态特征
荷花的形态
荷花是一种多年生水生草本植物，具 有肥厚的根茎和圆形的叶子。它的花 朵通常呈现出鲜艳的色彩，如粉红、 白色或淡黄色，且具有独特的香气。
荷花的生长环境
荷花生长在静水或缓流的水域中，如 池塘、湖泊和河流。它们需要充足的 阳光和温暖的气候来生长和开花。
荷的文化意义
荷与佛教的关系
艺术手法
象征手法
小古文《荷》运用了象征手法，通过荷花的形象来表达作者的思 想和情感，使得文章更加含蓄、深沉。
对比手法
作者通过对比荷花与其他花卉的不同特点，突出了荷花的高洁、清 雅，增强了文章的表达效果。
寓言与写实相结合
小古文《荷》既有寓言性质的故事情节，又有对荷花真实细致的描 绘，两者相得益彰，使得文章更加丰富、多彩。
教学不足
课堂节奏把控不当
在某些环节中，课堂节奏 把控不够紧凑，导致部分 内容过于拖沓或跳跃过快 ，影响教学效果。
部分学生跟进困难
部分基础较差的学生在某 些知识点上跟进较慢，需 要教师在教学中给予更多 关注和辅导。
教学资源有限
由于教学资源有限，部分 内容无法充分展开，影响 了学生对小古文的深入理 解。
05 《荷》的教学反思
教学效果
1 2 3
学生参与度高
通过课堂互动和小组讨论，大部分学生能够积极 参与，对小古文产生了浓厚的兴趣。
知识掌握扎实
通过随堂测试和课后作业，发现学生对小古文的 基础知识掌握得较为扎实，能够理解并运用所学 内容。
思维能力提升
教学过程中注重启发学生思考，学生的思维能力 得到了有效锻炼，能够从多角度分析小古文。
主题思想
赞美自然
人生哲理
小古文《荷》通过对荷花的描绘，表 达了对自然之美的赞美和敬畏，强调 人与自然和谐共生的理念。
卡通荷花简笔画图片_荷花简笔画图片大全
卡通荷花简笔画图片_荷花简笔画图片大全荷花的民俗风情观莲花：早在宋代，每逢六月廿四，民间便至荷塘泛舟赏荷、消夏纳凉。
荡舟轻波，采莲弄藕，享受浩月遮云的夏夜风情，好不惬意。
放荷灯：是日夜，以天然长柄荷叶为盛器，燃烛于内，孩儿持以玩耍;或将莲蓬挖空，点烛作灯，置于屋内及庭院;或以千百盏荷灯沿河施放，随波逐流，星光闪闪，波光粼粼，烛光点点，十分好看。
评选市花：20世纪80年代以来，中国许多城市为适应两个文明建设的需要，相继开展了市花的评选活动，先后推举荷花为市花的城市有山东济南市、济宁市、湖北孝感市、洪湖市、河南许昌市、广东肇庆市、江西九江市等7市。
90年代澳门回归前制定特区的区旗、区徽，也选用荷花为图案。
这是因为这些城市和特区的历史渊源，民风习俗、情操陶冶与荷花息息相关。
尽管他们遥隔数千里，发展的道路各异，然而，人们对荷花的喜爱心态却一脉相承，只是情韵各异。
山东济南市：1987年8月18日(阴历：六月二十四)，荷花被誉为济南市“市花”，此后每年都举办荷花节。
大明湖更是焕发了生机：垂柳披拂，荷花掩映，一派生机勃勃的景象。
山东济宁市：济宁市荷花栽培约有二千年的历史。
济宁市的荷花新品种已达六十余种。
河南许昌市：20世纪80年代荷花被誉为许昌市“市花”，更促进了荷花文化的繁荣发展。
湖北孝感市：自古以来孝感城野荷遍地，尤以城西莲花湖为最盛。
今日孝感市区便是莲花池之一隅。
湖边有“荷花墩”，城内有荷花池，“泮沼荷香”已成为孝感八景之一。
湖北洪湖市：以洪湖闻名的湖北洪湖市，水域面积758平方公里，荷花到处盛开，使之成为荷花的海洋。
1987年，洪湖撤县立市，1991年市人大通过决定以荷花为“市花”。
广东肇庆市：种植荷花近千年的广东肇庆市，以沥湖七星湖的荷花最为著名。
已成为肇庆人民最喜爱的花卉之一。
江西九江市：市花定为“荷花”，荷花因为“迎骄阳而不畏，出淤泥而不染”的高尚品质成为圣洁代表，友谊象征和使者。
荷花，又名莲花，与九江渊源颇深，山有莲花峰，洞有莲花洞，佳作有《爱莲说》，庙有莲花驿寺，池有莲花池。
实例讲解荷花拍摄技巧
炎夏来临，幼鹭羽丰，爬树打鸟对空巢。
所以嘛，好友们可以转战拍荷啦！瞳瞳应个景，就跟大家一起来分享一下拍荷的技巧吧！这次所挑选的实例课件，是之前受邀为一期荷赛做参评时收集的作品。
当然，君已看到这些片子良莠不齐，但试问谁不是从新手和菜鸟一步一步蹒跚跌趄走过来的？这世上没有天生的摄影师和永生的菜鸟！而恰恰是一些普通的实例，能够将各种优劣完整的呈现出来。
下面，老规矩，跟着瞳的思路，诸君一块儿来赏析这一池的碧荷吧！技巧特点：抓住半透明类荷叶的光透之美荷叶背面和正面大抵是浅草黄和浓绿两种不同的色彩，特别是当阳光将荷叶映得通透的时候，正反两面是截然不同的。
这张片子以荷叶背面为衬托，黄叶成为主体色，因而没有落入常见的“绿叶红花”俗套，可见拍荷其独到之处。
双花并蒂，一大一小，一高一低，大荷含苞欲开放，小荷才露尖尖角。
而菡萏之美，美在将开未开。
不足之处：焦外噪点严重，可能跟硬件设施、感光度或后期有关。
另外主体偏居中，这种对角线视图，怕右下切了完整的叶，可以往左上走一些。
技巧特点：虚化效果的占位大小对画面的影响合理布置高光、中间调和阴影的作品，总能第一时间就抓住眼球。
荷瓣上的高光在前景虚化和背景暗影的共同衬托下，如纱中舞者，云中仙子，呈现出了一种比原花更为卓绝的美。
暗光这边的花瓣褶皱过于写实，如果是雨后荷，才会显得水灵，所以，对其适当后期一下。
不足之处：前景虚化占位太大，几乎占了全片的一半位置，致使主体所处位置显得“拥挤”和“压抑”。
技巧特点：利用小动物的点缀来赋予画面情趣拍荷最吸引人之处也是最考究摄影器材之处，在于拍空中飞的昆虫（蝴蝶、蜻蜓、豆娘、蜜蜂、瓢虫等等）、水上游的家禽野禽（鸭、鹅、 、鸳鸯、池鹭等等）、还有水下游的鱼和虾、茎上爬的螃蟹和水蛇，毕竟植物和动物融合在同一张画面上，才能赋予片子完整的生物美和生命美！而这张片子的美，利用了光的通透性，将叶背上叶脉凸显出来。
脉络盘织，两条主脉的交融点恰恰是豆娘的驻足地。
中班美术夏天的荷花教案
中班美术夏天的荷花教案中班美术夏天的荷花教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，学习用油水分离法画荷花，能结合夏天的特征，创造性地表现荷花的不同形态，适合幼儿园老师们上中班美术活动课，快来看看夏天的荷花教案吧。
活动目标1.学习用油水分离法画荷花。
2.能结合夏天的特征，创造性地表现荷花的不同形态。
3.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备1.各色水粉颜料、油画棒、调色盘、刷子、画纸。
2.魔术道具(乾坤袋)、范画、夏天背景图、PPT。
活动过程1.魔术情境导入，感受荷花的多种形态，激发幼儿作画的兴趣。
(1)创设魔术师表演的情境，魔术师自我介绍后提问：现在是什么季节?你们喜欢夏天吗?想不想现在就到植物园看看夏天的景色呢?(2)表演第一个魔术“变夏天”，导入“夏天背景板”，引导幼儿欣赏并提问：“你都看到了什么?荷花有哪些形态?”并小结。
2.第二个魔术----荷花开了，示范讲解“油水分离”画法。
师：下面我要表演的魔术就跟美丽的荷花有关，请欣赏魔术“荷花开了”。
(1)在表演魔术过程中，讲解准备用具、荷花的绘画步骤。
(2)魔术表演完利用PPT演示淡幼儿揭秘魔术的原因。
3.幼儿学习作画，教师巡回指导。
(1)指导幼儿先用油画棒画出自己喜欢的荷花形态，并大胆添画夏天的景色。
(2)指导幼儿画完要画的内容后选择自己喜欢的水彩颜色在画好的画面上罩染。
重点观察幼儿蘸色、罩染的情况，鼓励和引导幼儿大胆尝试快速、均匀的罩染方法。
4.引导幼儿展示、欣赏、评价作品。
(1)创设魔法城堡正在装修的情境，引导幼儿将画好的作品展示在魔法城堡的城墙上。
(2)引导幼儿互相交流，说说喜欢的作品及理由。
5.活动延伸。
(1)将活动材料投放在美工区，鼓励幼儿继续学习用油水分离画法，表现夏天等其它事物。
(2)请小朋友回家为爸爸妈妈展示一下“荷花开了”的魔术。
八大山人《荷花翠鸟图轴》赏析
八大山人《荷花翠鸟图轴》赏析八大山人，名朱耷，是江西南昌人，明宁献王朱权九世孙，清初画坛“四僧”之一。
作为皇亲国戚，八大在明灭亡后，心情悲愤，落发为僧。
通常称他为朱耷，但这个名字用的时间很短，晚年取八大山人号并一直用到去世。
其于画作上署名时，常把“八大”和“山人”竖着连写。
前二字又似“哭”字，又似“笑”字，而后二字则类似“之”字，哭之笑之即哭笑不得之意，这个落款也是八大心情的写照，真实的表达出了在国破家亡后，寄居在清朝的心态——无奈与迫不得已。
清朱耷荷花翠鸟图轴朱耷擅长花鸟、山水，他的花鸟承袭陈淳、徐渭写意花鸟画的传统，发展为阔笔大写意画法，其绘画的特点是通过象征寓意的手法，对所画的花鸟、鱼虫等事物进行夸张，以其奇特的形象和简练的造型，使画中形象突出，主题鲜明，甚至将鸟、鱼的眼睛画成黑眼珠小白眼珠大，并且永远的白眼向人，以此来表现自己孤傲不群、愤世嫉俗的性格，从而创造了一种前所未有的花鸟造型。
从八大的生活背景中我们了解到他的思国情怀，那么我们就首先从画家的生活背景入手对他的《荷花翠鸟图轴》进行分析：浓郁的荷叶、似开非开的荷花、细长的花茎、险峻的石峰外加两只对视的翠鸟，构成了整幅画面。
此画的中心点在于那两只对视的翠鸟，均以单脚落于石上，那只回首的翠鸟，仿佛是画家的化身，对于新潮的不满，对于故国的思念，对于生活的失望都使他不愿在这片非自己家园的土地上多作停留，所以不愿双脚落地，经典之处应该是那回眸一望，上端的翠鸟与他对视的那一瞬间，所展现的情节有如天崩地裂，电火石明：或是遇到同道中人的喜悦；或是表现对于故国的眷恋；亦或是倾听与自己同是明朝遗民，却侍奉新主的悲哀，体现高处不胜寒的凄凉与无耐。
石头的形状不可以常理推之，浑浑圆圆，上大下小，头重脚轻，他想搁哪就在哪里，也不管它是不是稳当，立不立的住。
虽然这样，却毫无突兀之感。
这种略带畸形的怪石，也充分表达了作者内心的扭曲以及对现世的不满。
皴染结合的画法，让人感到茫然中的坚定——虽然在清朝的土地上找不到自己的位置，但却绝不侍奉新主的决心。
初中语文《爱莲说》课件
初中语文《爱莲说》课件设计方案一、教学目标•知与技能:理解文章内容，掌握重点词语和句子的含义，分析文章的结构和写作手法，体会作者的思想感情。
能运用比喻、象征等修辞手法进行写作。
•过程与方法:通过自主学习、合作探究、小组讨论等多种学方式，深入理解文本，提高阅读理解能力和语言表达能力。
学习运用多种方法分析文章，例如：梳理文章脉络、分析写作手法、探究作者意图等。
•情感态度与价观:学习周敦颐高洁的品格，培养学生高尚的道德情操和积极的人生态度。
理解“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的深刻含义，并将其融入自的生活实践。
二、教学重点与难点•重点:理解文章的中心思想，体会作者借物喻人的写作手法，掌握重点词语和句子的含义。
•难点:深入理解“出淤泥而不染，濯清涟而不”的深刻含义，并联系实际进行分析和思考。
三、课件设计思路本课件设计力求生动形象、贴近学生生活，采用图文并茂、动静结合的方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效率。
课件内容涵以下几个方面：1.导入新课:采用图片、视频等多媒体素材，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2.整体感知:通过朗读、讲解等方式，帮助学生整体把握文章内容，了解文章的结构和写作思路3. 重点分析:对文章中的重点词语、句子进行逐一讲解，深入剖析其含义和作用。
3.拓展延伸:引导学生联系实际，思考文章的现实意义，并进行相关的写作练习。
4.课堂小结:对节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
四、课件内容详细设计(一) 导入新课 (约500字)1.图片展示:展示几幅荷花图片，包括不同生长阶段的荷花，以及花在不同环境下的生长状态。
2.视频播放:播放一段关于荷花的视频，展现荷花的美丽姿态和生长过程。
3.问题导入:引导学生思考：你对荷花有什么印象？你认为荷花有什么特点？4.课引入:自然引出课题：《爱莲说》。
5.作者介绍:简要介绍作者周敦颐及其生平，以及他所处的时代背景。
(可配以图片或视频)6.预设问题:提出几个引导学生思考的问题，例：你认为文章的中心思想是什么？作者是如何表达自己思想感情的？(二) 整体感知 (约1000字)1.朗读课文:学生齐读课文，教师纠正读音和语气。
幼儿园教研主题活动荷(3篇)
第1篇一、活动背景荷花，又称莲花，是我国的国花，象征着美好、纯洁和高雅。
荷花在我国传统文化中具有丰富的内涵，是文人墨客歌颂的对象。
为了传承我国传统文化，培养幼儿对荷花的喜爱，提高幼儿的审美情趣，我们幼儿园特开展以“荷”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 让幼儿了解荷花的生长特点、形态及寓意。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱，提高环保意识。
4. 培养幼儿的团队协作精神，提高沟通能力。
三、活动准备1. 荷花图片、视频资料。
2. 荷花实物或仿真荷花。
3. 纸、笔、颜料等绘画工具。
4. 荷花主题歌曲、故事。
5. 教师根据活动目标设计教案。
四、活动过程（一）导入1. 教师播放荷花图片或视频，引导幼儿观察荷花的美丽。
2. 提问：你们知道荷花是什么吗？它有什么特点？3. 幼儿分享自己的看法，教师总结：荷花是一种美丽的水生植物，象征着美好、纯洁和高雅。
（二）主题活动一：荷花生长特点1. 教师讲解荷花的生长环境、生长过程。
2. 幼儿分组讨论：荷花为什么能在水中生长？3. 幼儿分享讨论结果，教师总结：荷花能在水中生长是因为它的根茎具有吸氧、耐缺氧的特性。
（三）主题活动二：荷花寓意1. 教师讲解荷花在我国的传统文化中的寓意。
2. 幼儿分组讨论：你们认为荷花象征着什么？3. 幼儿分享讨论结果，教师总结：荷花象征着美好、纯洁和高雅。
（四）主题活动三：绘画创作1. 教师发放绘画工具，引导幼儿观察荷花，进行绘画创作。
2. 幼儿自由发挥，创作自己心中的荷花。
3. 教师评选出优秀作品，进行展示和分享。
（五）主题活动四：荷花主题歌曲、故事1. 教师播放荷花主题歌曲，引导幼儿欣赏。
2. 教师讲述荷花故事，让幼儿了解荷花的美好品质。
3. 幼儿分享自己对故事的理解，教师总结：荷花是一种具有美好品质的植物，我们要学习它的美好品质。
（六）活动总结1. 教师对本次活动进行总结，表扬幼儿的积极参与和创作成果。
拍荷花的十大景点
拍荷花的十大景点荷花是中国的传统文化，每年夏季，荷花又开始盛开，美丽的植物让人忘记疲劳。
那么，在中国，在哪些景点可以欣赏到荷花的美丽呢？以下是拍荷花的十大景点。
1. 紫禁城：作为中国的皇家禁城，紫禁城里也有荷花池。
这里的荷花池是京城最大的，而且荷花池周围布置有许多小桥、廊房和亭台，千姿百态，非常适合拍照。
2. 颐和园：颐和园是中国古代皇家园林之一，这里的荷花池不仅有贵气，还有一股浪漫之情。
在这里，你可以看到形态独特的荷花，真是秀色可餐。
3.盘龙寺：盘龙寺是北京著名的寺庙，拍荷花可以到这里来。
这里的荷花展示区面积较大，许多来自各地的游客和摄影爱好者都会到这里去拍照，量身定制的荷花池更是让盘龙寺的荷花更加漂亮。
4. 天坛公园：天坛公园也是北京最著名的景点之一，这里有很多荷花池，每年夏季荷花也是在这里盛开，尤其是在湖面上能折射出满天的浪漫色彩，给人美丽的幻觉。
5. 苏州园林：苏州被誉为东方威尼斯，这里的园林堪称人间仙境。
苏州园林中也有很多荷花池，比如拙政园、留园、虎丘等，各具特色。
这里的荷花来自不同地区，形状也各有不同，非常漂亮。
6. 杭州西湖：西湖是杭州的著名景点，这里的荷花也很漂亮。
每到荷花盛开的时候，波光潋滟的西湖荷花不仅美丽，还显得宁静。
不论是在宝石山附近，还是在曲院风荷等各处，都有很多静态和动态的荷花照片。
7. 黄山：黄山天下第一景，这里也有许多荷花池。
荷花在这里也显得格外清丽，每到夏季，荷花盛开勾勒出一幅幅壮丽景色，展现出黄山的魅力。
8. 九华山：九华山的荷花是来自地下流泉，山脚下是张家庙、大坞和王家石之类的荷花池。
这里的荷花就像仙子一样，闪耀着独特的光芒，令人痴迷。
9. 灵山大佛：灵山大佛在嘉兴市南湖区，这里有一个荷花池，每年夏季荷花盛开，慢慢地，大佛背后的荷花欣赏区也变成了一个远足照片的最佳位置。
10. 黄龙山：黄龙山位于河南的阜阳市，这里有许多著名的荷花池，比如天幕三池、碧波池、清池等地，荷花也相当美丽。