如何为学生引来作文源头活水

如何为学生引来作文源头活水

初中学生最怕写作文，他们在写作中遇到的最大的难题是无话可说，无啥可写，“巧妇难为无米之炊”，因此他们写作文或者胡编乱造，或者无病呻吟，或者东拼西凑……平时没有积累写作素材，没有自己的生活体验，没有自己的感情，如何写出好的作文呢？要想解决这个问题，应从以下几个方面做起。

一、培养学生的观察力

写作要有丰富的生活材料，只有通过观察生活，获得第一手材料，才能写出反映真实生活，有真情实感的好文章，曹雪芹说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，因此观察是写作材料获得的第一途径。培养和提高学生的观察能力应从以下几方面入手：

1.晓之以理，激发观察动机。通过实际例子让学生认识到，只有认真观察生活，有较高的观察能力，才能把文章写得生动感人，从而让学生认识到观察在写作中的作用。如，魏巍如果不去朝鲜战场亲自采访，就不会有感人肺腑的《谁是最可爱的人》问世。

2.小处入手，循序渐进，全面细致。要求学生做生活的有心人，自然界的一草一木，早上的朝霞、傍晚的落日、大雪后的田野、细雨中的青山、潭中的鱼儿怎么游泳、林中的鸟儿怎么唱歌、草丛中的蚂蚁怎么筑巢……都是观察的对象。由静态到动态，由个体到群体，由简单到复杂，不断提高。

3.坚持不懈，持之以恒。契诃夫说：“要把自己锻炼到让观察简直成为习惯。”如果缺乏持之以恒的精神，那么观察能力是很难得

到提高的。

二、开展丰富多彩的活动，丰富学生的生活

生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。由于现在学生的学业任务重，时间有限，他们的生活圈子小，看到的、听到的、感触到的都非常有限，因此，教师应该有目的地组织开展一些有益的集体活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作题材，如春游、野炊、辩论会、演讲会、百科知识竞赛等，让学生亲身体验丰富多彩的生活，感受大自然的神奇、集体的温暖、知识的魅力、探索的激情……这样，学生在写作中就有话可说，有内容可写，从而也激发了学生的写作兴趣。

三、指导学生课外阅读

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是课内阅读教学的延伸和发展。广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能促进学生全面素质的提高，从而促进各科的学习。那么怎样指导学生课外阅读呢？

1.课内阅读和课外阅读相结合。课本中有些课文是从中外文学名著中选出来的，在教学课文时要求去读原著，如学习《鲁提辖拳打镇关西》时可以读《水浒传》，学习《范进中举》时指导学生读《儒林外史》等，通过这样的阅读，不仅可以拓宽学生的视野，而且还能陶冶学生的情操，更能学习到大作家的写作方法，一举数得。

2.指导坚持写读书笔记。常言道：“好记性不如烂笔头。”阅读不做笔记，如过眼云烟，瞬间无影无踪，而且也不能深刻地理解文

章，因此必须要求学生写读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书笔记一般有以下几种：

（1）摘记：根据自己对读物的理解和需要，把读物中的重要观点、典型事例、精彩句子或精彩段落、名言妙语、谚语典故和史实等，分类摘记在笔记本或卡片上。

（2）写提要：把读物的内容、要点、基本情节归纳缩写。

（3）写心得：写出感想和收获、疑问和评价。

教师先要指导写法，按时检查，督促完成，经常进行评比，养成每天读书写笔记的好习惯。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，多年的教学实践和近几年的教学改革经验告诉我们，要想真正提高学生的作文水平，就必须先解决学生“无话可说”“无啥可写”的问题，而要解决这个问题，就必须鼓励学生广泛接触社会，细心观察和分析生活中的人和事，培养较高的观察能力，博览群书，充分利用现代信息技术，积累丰富的写作素材，使“巧妇能为有米之炊”，使学生写出既有生活底蕴，又有真情实感，既有丰富的内容，又有较高艺术水平的好作文来。

（作者单位陕西省宁强县第一初级中学）