物理思维方法
常用的物理思维方法
常用的物理思维方法物理是一门研究自然界运动规律的科学，而物理思维方法指的是在研究和解决物理问题时所使用的思维方式和方法。
在物理学的发展过程中，有许多经典和常用的物理思维方法被广泛采用。
下面是一些常用的物理思维方法。
1.归纳与演绎：归纳是根据实验和观察的结果得出一般规律和定律的方法。
演绎是根据已知的一般规律和定律推演出具体的结论。
在物理研究中，可以通过归纳总结实验结果，然后利用演绎方法推导出具体问题的解决方案。
3.数量关系与图像思维：物理学是定量科学，数学在物理中起着重要的作用。
数量关系的思维方法可以帮助我们建立物理模型，推导出数学公式，并进行数值计算。
图像思维是通过绘制示意图、行走图、曲线图等图像来帮助理解和解决物理问题。
4.近似和简化：物理现象常常非常复杂，但为了解决问题，我们通常需要进行近似和简化处理。
这种近似和简化的思维方法可以帮助我们得到问题的简化模型，从而更容易理解和解决问题。
5.对称性和守恒定律：对称性是物理学中的重要思维方法之一、许多物理问题都具有其中一种对称性，如空间对称性、时间对称性和粒子对称性等。
利用对称性思维可以简化问题的分析，并发现隐藏在问题中的规律。
守恒定律是物理学中的基本定律之一，表明一种量在物理系统中守恒不变。
利用守恒定律可以解释和预测物理现象，例如能量守恒、动量守恒和角动量守恒等。
6.模型和假设：物理学中常常使用模型来描述和解释物理现象。
模型是对实际情况的简化和抽象，可以帮助我们更好地理解和解决问题。
同时，我们也常常建立假设来推导出物理规律和定律。
通过建立合理的假设，并进行实验验证，可以加深对物理问题的理解。
7.变量分析和参量控制：变量分析是在物理问题中识别和分析影响物理现象的各种变量。
参量控制则是通过改变特定的参量来研究和研究物理现象。
通过变量分析和参量控制，可以更好地理解和控制物理问题中的各种因素。
8.实验设计和观察：实验设计和观察是物理研究中重要的思维方法。
高中物理学习16种思路
对于好多小伙伴来说，物理属于较难学的科目。
物理的规律和公式一般比较简单，但就是应用起来难。
这让物理成了不少高中生心中抹不去的痛。
实际上只要掌握了好的思路，养成了好的习惯，你就会发现物理原来如此简单、如此有趣。
今天为同学们整理了学好高中物理种解题思路，掌握了，让你秒变学霸！快快收藏吧！1、见物思理，多观察，多思考，做一个生活的有心人！物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽用之不竭的物理知识。
只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象。
多抬头看看天空，你就会发现物理中的“力、热、电、光、原”知识在生活当中处处都有。
一旦养成用物理知识解决身边生活中的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么有趣。
2、学会从“定义”去寻找错因。
对于基本公式，规律，概念要特别重视。
“死记知识永远学不好物理!”最聪明的学生都会从基本公式和概念上去寻找错误的根源，并且能够做到从一个错题能复习一大片知识——这是一个学生学习物理是否开窍的最重要的标志！3、把“陌生”变成“透彻”！遇到陌生的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥，要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。
要有一种“不破楼兰终不还”的决心和“打破沙锅问到底”的研究精神。
这样时间长了，应用多了，陌生的就变成了透彻的了。
4、把“错题”变成“熟题”！建立错题本。
在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以恒，不能半途而废。
尤其注意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、智慧以及汗水凝结在里面，力求做到赏心悦目，让人看了赞不绝口，自己看了会赞美自己的杰作。
并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”！以后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。
5、不管学哪一部分内容都要抓住重点，抓住主干，这是最重要的。
俗话说“打蛇打七寸”，抓住要害就等于抓住了命脉。
物理学研究中十种常用的思维方法
物理学研究中十种常用的思维方法在物理学研究中，思维方法是解决问题和推动科学进步的关键。
下面将介绍物理学研究中常用的十种思维方法，并对每一种方法进行详细阐述。
一、归纳法归纳法是通过观察和实验得出普遍规律的一种思维方法。
物理学家在研究问题时，通常会收集大量实验数据并进行反复观察，从而得出一般性的结论。
通过归纳法，物理学家能够从具体的事实中发现普遍性的规律。
二、演绎法演绎法是通过逻辑推理和数学方法来预测和解释现象的一种思维方法。
物理学家通过已有的理论和定律，运用演绎法来进行逻辑推理，从而得出新的结论或预测新的实验结果。
三、模型法模型法是通过建立合适的物理模型来研究和解释现象的一种思维方法。
物理学家会根据研究目的和所要解释的现象的特点，建立适当的数学或物理模型，以此来研究和分析问题。
四、比较法比较法是通过比较不同物理现象或系统的共同之处和差异之处来推测其规律和原理的一种思维方法。
通过比较不同系统之间的相似性和差异性，物理学家可以揭示出更普遍的规律或者发现新的现象。
五、假设法假设法是在缺乏足够数据或实验支持的情况下，通过假设和推断来研究和解释现象的一种思维方法。
物理学家会根据已有的理论或者直觉，在缺少实证依据的情况下假设一些理论与观点，并通过推理和计算来验证这些假设的合理性。
六、随机性思维随机性思维是物理学研究中的一种重要思维方法。
物理学家在研究中会考虑随机因素的影响，通过概率和统计方法来描述和分析随机事件的规律性。
七、系统思维系统思维是将研究对象看作一个整体，从整体层面上进行思考和分析的一种思维方法。
物理学家在研究问题时，会考虑到系统中各个部分之间的相互联系和相互作用，以及系统整体的特性和性质。
八、逆向思维逆向思维是从结果出发，逆向推导和分析问题的一种思维方法。
物理学家会根据已有的结果或观察到的现象，逆向思考问题的原因和机制，从而找到解决问题的方法或者得出新的结论。
九、直观思维直观思维是通过直接观察和感知来获得理解和认识的一种思维方法。
【高中物理】常用的物理思维法
【高中物理】常用的物理思维法1、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果。
2、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性。
自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象。
利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤。
从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力。
用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径。
3、图象法图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜明地表示物理量之间的关系，一直是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个知识点。
运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现。
它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效。
4、假设法假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立。
求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径。
在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法。
5、整体、隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件。
这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法；而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法。
6、图解法图解法是依据题意作出图形来确定正确答案的方法。
它既简单明了、又形象直观，用于定性分析某些物理问题时，可得到事半功倍的效果。
物理常用思维方法有哪些
物理常用思维方法有哪些物理是一门研究物质及其相互关系的自然科学，在解决物理问题时，需要采用一些思维方法来进行推理和分析。
下面是物理常用的思维方法：1.归纳法：通过观察和实验来总结、归纳规律和现象。
从具体事物中找到共同特征，从而形成一般规律。
2.演绎法：根据已知的规律和原理，通过逻辑推理得出结论。
从一般原则中推导出具体结论。
3.反证法：通过假设逆命题来进行推理，从而证明原命题的真实性或确定性。
通过假设与已知事实矛盾的情况来推翻假设。
4.数学思维：物理学是一门强调数学方法的科学，数学思维在物理研究中起着重要作用。
通过建立数学模型，使用数学方法来描述物理规律和现象，并进行推演和计算。
5.实验思维：通过设计和进行实验，观察和测量物理现象，获取相关数据，从而推断和验证各种假设、理论和规律。
6.直觉思维：物理学家依靠丰富的经验和直觉来感受和理解物理现象的本质和规律。
直觉思维可以帮助发现新的理论和现象。
7.近似思维：在现实情况下，很多物理问题很难进行准确的分析，需要使用近似方法，将复杂问题简化为更容易处理的形式。
8.图像思维：通过绘制示意图、图表和曲线来帮助理解和解决问题。
图像思维可以直观地展示物理过程和规律。
9.抽象思维：物理问题往往需要将实际问题转化为抽象概念和符号来描述和分析。
抽象思维可以帮助物理学家从复杂的具体问题中提取出共同的本质和规律。
10.方法论思维：通过系统和规范的方法来进行物理研究，如观察法、实验法、理论分析法、数值计算法等，以确保研究过程的科学性和可靠性。
11.创造性思维：物理学家需要具备创新和创造的思维能力，不断提出新问题、寻找新方法，并进行独立的探索和发现。
12.综合思维：物理问题往往涉及多个方面的知识和技能，需要综合运用各种思维方法和工具，进行综合分析和解决。
要成为一名优秀的物理学家，除了掌握这些思维方法外，还需要具备批判性思维、逻辑思维和创新思维等思维能力，不断学习和深化对物理学的理解，不断发展和提高自己的思维方式和方法。
高中物理中常用的一些科学的思维方法
高中物理中常用的一些科学的思维方法一、观察法观察法是物理实验中最基本的科学思维方法之一。
通过仔细观察物体或现象，收集相关信息，揭示事物的规律性。
例如，在学习光的折射现象时，我们可以通过观察折射光线的方向变化来推断光在不同介质中传播的规律。
二、实验法实验法是物理研究中常用的科学思维方法之一。
通过设计和进行实验，收集数据并进行分析，验证或推翻假设，得出科学结论。
例如，在学习牛顿第二定律时，我们可以设计实验，测量不同质量物体的加速度，验证F=ma的关系。
三、假设法假设法是物理研究中常用的科学思维方法之一。
根据已有的知识和观察结果，提出一个合理的假设，然后通过实验证实或推翻这个假设。
例如，在学习电阻的研究时，我们可以假设电阻与导线的材料、长度和截面积有关系，然后通过实验来验证这个假设。
四、归纳法归纳法是物理研究中常用的科学思维方法之一。
通过观察和实验，总结出一般规律或者推理出普遍性的结论。
例如，在学习万有引力定律时，我们可以通过观察多个物体间的引力作用，归纳出引力与物体质量和距离的关系。
五、演绎法演绎法是物理研究中常用的科学思维方法之一。
根据已有的理论知识和规律，通过逻辑推理，推导出具体的结论。
例如，在学习光的干涉现象时，我们可以通过波动理论和光的干涉条件，演绎出干涉条纹的形成原理。
六、数学方法数学方法是物理研究中不可或缺的科学思维方法之一。
通过运用数学工具，进行定量分析和计算，解决物理问题。
例如，在学习力学中的运动学问题时，我们可以通过运用速度、加速度、位移等数学概念和公式，解决运动物体的相关问题。
七、模型建立模型建立是物理研究中常用的科学思维方法之一。
通过建立适当的物理模型，简化复杂的现象，便于理解和分析。
例如，在学习电路中的电阻、电容和电感的组合时，我们可以通过建立等效电路模型，简化电路分析的复杂性。
八、对比分析对比分析是物理研究中常用的科学思维方法之一。
通过对不同现象或不同理论的比较和分析，找出相同点和差异，深入理解物理问题的本质。
物理学研究中十种常用的思维方法
物理学研究中十种常用的思维方法物理学研究中十种常用的思维方法高中物理所学的内容属于经典物理范畴涉及不到模糊物理，所以有一定的规律性和技巧性可循，只要在学习的过程中找我一定的方法，再加一勤奋作为基石，一定能够在应试中取得好成绩。
至于方法，可以归纳为以下的几个部分。
观察的几种方法1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。
2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。
3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。
过程的分析方法1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。
因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析物理过程的关键环节。
3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。
要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。
4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。
条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。
在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。
因果分析法1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。
如R = U/R 、E = F/q 等。
在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。
但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。
2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。
因果常是一一对应的，不能混淆。
3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。
物理思维方法
物理思维方法
物理思维方法是指运用物理学的理论和方法来解决现实生活中
的问题，这种思维方法不仅可以帮助我们更好地理解自然界的规律，还可以提高我们解决问题的能力。
下面将介绍一些常用的物理思维
方法。
首先，物理思维方法强调观察和实验。
物理学家在研究自然现
象时，首先会进行大量的观察和实验，通过实验数据来验证理论，
从而得出结论。
这种方法可以帮助我们更加客观地认识世界，避免
主观臆断和片面认识。
其次，物理思维方法注重模型和简化。
在物理学中，为了更好
地描述和解释现象，科学家常常会建立模型，并对现象进行简化。
这种方法可以帮助我们抓住问题的本质，找出规律，从而更好地解
决问题。
再次，物理思维方法强调量化和数学。
物理学是一门重视量化
和数学方法的学科，通过量化和数学分析，可以使问题更加清晰和
准确。
这种方法可以帮助我们用科学的手段来解决问题，避免主观
臆断和随意猜测。
最后，物理思维方法强调系统和整体。
在物理学中，研究问题常常是从整体出发，通过系统思考和分析，找出问题的规律和内在联系。
这种方法可以帮助我们更全面地认识问题，从整体出发，寻找解决问题的方法。
总之，物理思维方法是一种重视观察和实验、模型和简化、量化和数学、系统和整体的思维方法，它可以帮助我们更好地认识世界，提高解决问题的能力。
在现实生活中，我们可以运用物理思维方法来解决各种问题，不仅可以提高我们的科学素养，还可以提高我们的解决问题的能力。
希望大家能够运用物理思维方法，更好地认识世界，解决问题。
物理常用思维方法有哪些
物理常用思维方法有哪些物理是自然科学中的一门基础学科，涵盖了广泛的知识领域。
在学习和应用物理学的过程中，常用的思维方法可以帮助我们更好地理解和应用物理概念、理论和实验结果。
下面是一些常用的物理思维方法：1、假设与预测：通过建立合理的假设和预测来推断物理现象。
物理学家常常使用这种方法来提出新理论和预测实验结果。
例如，爱因斯坦的相对论就是基于对光速不变性的假设而发展起来的。
2、归纳与演绎：归纳是从具体的实例中得出一般规律或概念，而演绎则是从一般规律推导出具体实例。
在物理学中，观察实验现象并归纳出规律，然后运用这些规律进行演绎和预测是非常常用的思维方法。
3、模型与理想化：物理学家通常会利用模型来描述现实世界中复杂的物理现象。
模型可以通过简化和理想化来减少复杂性，使物理问题更易于处理。
例如，理想气体模型中的气体分子被看作是质点，没有相互作用，便于研究气体的性质。
4、比较与类比：将物理问题与已知的类似问题进行比较和类比，通过借用已有的知识和经验来解决新问题。
物理学中常用的现象类比包括电流和水流的比喻、光的波动与声的波动的比较等等。
5、数学建模：物理学是一门以数学为基础的科学，数学建模是物理学中重要的思维方法之一、通过数学描述和方程建立模型，可以量化物理问题，使其更易于分析和求解。
例如，牛顿力学中的运动学和动力学方程就是通过数学建模来描述物体在受力下的运动规律。
6、实验设计与观察：物理学是一门实验科学，通过实验设计和观察可以验证理论和探索未知。
合理的实验设计可以提供直接的观测和测量结果，从而验证物理理论和推断。
例如，迈克尔逊-莫雷实验用来验证光速是否与观察者的运动状态有关。
这些思维方法在物理学的学习和研究中都是非常重要的，它们可以帮助我们从不同的角度和层面来理解和应用物理学知识。
同时，物理学的发展和应用也会不断推动这些思维方法的进一步发展和演变。
高中生必须掌握的9大物理解题思维方法
高中生必须掌握的9大物理解题思维方法包括：
1.转化和归结思维：把问题化繁为简、化难为易，把具体情况转化为典型情境，将未
知问题归结为已知问题。
2.隔离思维：将物理问题中的几个物体或一个物体的几个部分隔离开来，分别研究，
分析求解。
3.整体思维：把几个物体或事物的各个部分、各个方面、各种因素联系起来加以研
究，从而在整体上认识事物、解决问题。
4.假设思维：根据已知的科学事实和科学原理，对未知的自然现象及其规律提出猜想
与假设，是科学研究中的一种重要方法。
5.类比思维：把形式、性质、特征类似的问题放在一起研究，有助于揭示问题的本质
特征和规律。
6.极限思维：把某个物理量推向极端，从而得出有关结论的方法。
7.逆向思维：从结论或现象开始，反向分析问题的原因或条件，从而找到解决问题的
方法。
8.等效思维：在保证效果相同的前提下，将复杂的物理现象、物理过程转化为简单的
物理现象、物理过程来研究和处理的方法。
9.对称思维：利用对称法分析解决物理问题，可以避免复杂的数学演算和推导，直接
抓住问题的实质，出奇制胜，快速简便地求解问题。
这些思维方法可以帮助高中生更好地理解和掌握物理知识，提高解题效率和准确性。
如何掌握好物理学科的思维方法
如何掌握好物理学科的思维方法古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之 ;不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
”“善学”就是要有好的学习方法。
学习高中物理的方法很多，也因人而异，以下是学习啦小编为大家整理的关于高中物理的学习方法，一起来学习啦：在中学物理课中，我们不仅要学习许多具体的物理知识，而且要掌握好物理学科的思维方法。
具体来说，有以下几种：一、虚设法很多物理题目是把生活中的情景与物理知识相结合来出题，我们解题时根据“先特殊，再发散”的原则，先虚设一个物理情景，就能比较容易地得出答案。
例如：某人在匀速向东行驶的船上跳远。
他是向东跳得远些还是向西?(不计空气阻力)解题时可以虚设此人在地上跳远。
船在匀速行驶，地球也在匀速运动，所以我们可以把地球看作是一艘匀速行驶的船。
在地上跳远各个方向都一样，所以在匀速行驶的船上跳远，向东和向西跳得是一样远。
二、发散思维法从某条物理规律出发，找出多种规律的表述。
这是掌握技能技巧的重要方法。
例如从欧姆定律以及串并联电路的特点出发，推出如下结论：串联电路的总电阻大于任何一个分电阻，并联电路的总电阻小于任何一个分电阻 ;串联电路中，阻值大的电阻通过的电流小，阻值小的电阻通过的电流大。
三、对称方法对称也是一种重要的思维方法。
对具体的物理问题而言，运用对称的方法往往可以化繁为简。
比如，竖直上抛运动和自由落体运动具有“时间反演操作”规律不变性。
时间反演就是让时间流向倒转，如同将物体的运动用录像机录下后倒过来放映，则竖直上抛就会变成自由落体。
还有，静电场和引力场的合场也可当作等效引力场处理，这对于我们处理问题可带来很大的方便。
高中没物理思维,怎么培养？
在高中阶段，学习物理是许多同学的噩梦。
因为它需要理解许多抽象的概念和公式，而且需要进行大量的计算。
物理是一门非常有趣和有用的学科，它可以帮助我们理解自然界的规律和科学技术的应用。
那么，如果你没有物理思维，怎么培养呢？下面，我将为大家分享一些方法和技巧。
一、培养物理思维的方法和技巧1.建立基础知识物理学是一门基础学科，需要掌握基础知识才能更好地理解高级概念和公式。
建议在学习物理之前，先学习数学和化学的基础知识。
这样可以更好地理解物理中的公式和概念。
2.理解物理概念物理学是一门概念性学科，需要理解各种概念才能更好地掌握物理知识。
在学习物理时，要注重理解各种概念，例如力、运动、能量、功等等。
可以通过阅读物理教材、参加课外物理学习班等方式来加深对物理概念的理解。
3.进行实验物理学是一门实验性学科，需要通过实验来验证理论。
在学习物理时，要注重进行实验，通过实验来加深对物理概念和公式的理解。
可以参加学校或社区的物理实验班，或者自己在家进行简单的实验。
4.看物理实验视频在学习物理时，可以通过观看物理实验视频来加深对物理概念的理解。
可以在网上搜索相关的物理实验视频，例如杠杆原理、电磁感应等等。
通过观看实验视频，可以更好地理解物理概念和公式。
5.解决物理问题在学习物理时，要注重解决物理问题。
可以通过做物理练习题、参加物理竞赛等方式来提高解决物理问题的能力。
在解决物理问题时，要注重思考和分析，不要死记硬背公式。
二、在高中阶段，学习物理需要掌握基础知识、理解物理概念、进行实验、看物理实验视频和解决物理问题。
这些方法和技巧可以帮助我们培养物理思维，更好地掌握物理知识。
通过学习物理，我们可以更好地理解自然界的规律和科学技术的应用。
学好物理的8种思维方法
学好物理的8种思维⽅法 1、守恒思维⽅法 ⾃然界⾥各种运动形成虽然复杂多变，但变化中存在不变，即某些量总是守恒。
守恒的观点是分析物理问题的⼀种重要观点，它启发我们可以从更⼴阔的⾓度认识到系统中某些量的转化和转移并不影响总量守恒。
（1）能量的转化和守恒能量既不会凭空产⽣，也不会凭空消失，它只能从⼀种形式转化为另⼀种形式，或从⼀个物体转移到另⼀个物体。
做功的过程就是能的转化过程。
如合外⼒对物体做的总功⼀定等于物体动能的变化。
其中动⼒做功是把其它形式的能转化为动能，阻⼒做功是把机械能转化为其它形式的能。
从能量守恒的观点看，动能定理是⼀条应⽤⼴泛的重要定理。
在机械运动的范围内，当系统状态变化时，如果除重⼒、弹⼒外没有其它⼒做功，系统的机械能守恒。
它是普遍的能的转化和守恒定律的⼀个特例。
功、热和内能之间的变化关系满⾜热⼒学第⼀定律。
物体间由于温度差发⽣热传递。
是内能的转移。
如：长为L，质量为M的均匀软绳，放在光滑桌⾯上，现让其从桌边缘⽆初速滑落，求绳⼦末端离开桌边缘时的速度。
本题是属于变⼒做功问题，直接求解较难，最简便的⽅法是从功能关系出发求解。
解略。
（2）质量守恒⼀定的物质形式对应⼀定的运动和⼀定的能量状态，运动是永恒的，物质是不灭的。
参与变化的物体质量的总和与变化后物质质量的总和相等，这就是质量守恒的观点。
（3）电荷守恒中性的原⼦由带正电的原⼦核和核外电⼦组成，决定了⾃然界中电荷是守恒。
不带电的物体通过接触，摩擦或感应的⽅式可以带电，带电的物体若发⽣中和或电荷转移现象，电荷发⽣消失或减少，但正负电荷总和是⼀定的。
如：在原⼦物理中，写核反应⽅程，质量和核电荷数守恒。
2、系统思维⽅法 按照系统的观点，我们⾯对着的整个⾃然界是由⽆数相互联系、相互制约、相互作⽤、相互转化的事物和过程所形成的统⼀整体。
根据上述观点，在分析和处理物理问题时，抓住研究对象的整体性和物理过程的整体性进⾏分析，这就是系统思维的⽅法。
八种物理思维方法
八种物理思维方法
物理思维方法是在物理学领域解决问题时使用的一系列思考和分析技巧。
以下是八种常见的物理思维方法：
1.约化法：将复杂的问题分解为更简单的子问题。
通过分析和解决这
些子问题，可以逐步得到整个问题的解答。
这种思维方法常用于解决复杂
的物理模型和现象。
3.归纳法：从实验或观察中总结出普遍规律或定律。
通过观察和实验
的结果，可以归纳出一般性的规律，然后将这些规律应用于解决更加复杂
的问题。
4.演绎法：基于已有的原理或规律，推导出新的结论。
这种思维方法
常用于从基本原理出发解决复杂的问题，建立物理理论和模型。
5.数学模型法：将物理问题转化为数学问题，并利用数学方法进行求解。
数学模型法是物理学中最常用的思维方法之一，通过建立数学模型，
可以在物理领域对问题进行定量分析和预测。
6.直觉法：凭直觉或经验判断问题的本质或解决方向。
直觉法常用于
解决问题的初步思考和预测，帮助我们在复杂的物理问题中找到解决方案。
7.图像法：运用图像和几何形状来理解物理问题。
通过绘制图像和分
析几何形状，可以更直观地理解物理现象和问题的本质，从而找到解决问
题的思路。
8.反证法：采用反面假设来证明问题的正确性或错误性。
通过假设问
题的反面情况，可以推导出矛盾的结论，从而证明原始问题的正确性或错
误性。
这些物理思维方法在解决物理问题时都起到了重要的作用，并且相互之间常常有重叠和交叉。
在实际应用中，我们可以根据具体问题的特点和要求，灵活运用这些思维方法，以达到高效解决问题的目的。
三种物理思维形式的通俗定义及简单例子
三种物理思维形式的通俗定义及简单例子物理思维是指运用物理知识和原理解决现实世界问题的思考和分析能力。
在物理学中，常常使用三种不同的思维形式来解决问题，它们分别是图像思维、数学思维和模型思维。
以下是对这三种物理思维形式的通俗定义及简单例子的详细解释。
1.图像思维：图像思维是指通过在心里构建和操作物理图像来解决问题的思维方式。
它侧重于直观感觉和形象化的思考。
图像思维将物理问题转化为可视化的形象，通过对图像的变化和相互关系的观察和分析，获得有关物理问题的理解。
例子：想象一个光线从一个物体发出，射向一面反射镜，然后从反射镜上折射出来。
通过图像思维，可以通过构建和操作在心里构建的光线图像，观察和推测出光线的反射和折射现象。
2.数学思维：数学思维是指通过数学工具和推理解决物理问题的思维方式。
它侧重于运用数学模型、方程和计算来描述和解决物理问题。
数学思维将物理问题转化为数学表达式和方程，通过数学计算和推理，得出有关问题的结论。
例子：考虑一个物体在斜面上滑动的问题。
通过数学思维，可以使用牛顿第二定律，运用数学模型和方程，计算物体的加速度、速度和位移。
通过分析这些数学结果，我们可以得出关于物体滑动行为的结论。
3.模型思维：模型思维是指通过构建和分析物理模型来解决问题的思维方式。
它侧重于把物理现象抽象为简化或理想化的模型，并通过对模型的分析和计算来研究问题。
模型思维将物理问题转化为由物理假设和方程组成的模型，通过对模型的操作和分析，得到有关问题的认识。
例子：考虑弹簧振子的问题。
通过模型思维，可以将弹簧振子抽象为一个简化的物理模型，通过应用胡克定律和运动方程，计算弹簧的振幅、周期等特性。
通过分析这些模型结果，我们可以得出对于弹簧振子行为的认识。
总结起来，在物理学中，图像思维通过构建和操作物理图像来解决问题，数学思维通过数学工具和推理解决问题，模型思维通过构建和分析物理模型来解决问题。
这三种物理思维形式可以相互配合使用，通过多种角度和方法来解决复杂的物理问题，深入理解物理现象。
高中物理常用的思想方法
高中物理常用的思想方法一、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果．二、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性．自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象．利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤．从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力．用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径．三、图象法图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜明地表示物理量之间的关系，一直是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个知识点．运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现．它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效．四、假设法假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立．求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径．在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法．五、整体、隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件．这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法；而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法．六、图解法图解法是依据题意作出图形来确定正确答案的方法．它既简单明了、又形象直观，用于定性分析某些物理问题时，可得到事半功倍的效果．特别是在解决物体受三个力(其中一个力大小、方向不变，另一个力方向不变)的平衡问题时，常应用此法．七、转换法有些物理问题，由于运动过程复杂或难以进行受力分析，造成解答困难．此种情况应根据运动的相对性或牛顿第三定律转换参考系或研究对象，即所谓的转换法．应用此法，可使问题化难为易、化繁为简，使解答过程一目了然．八、程序法所谓程序法，是按时间的先后顺序对题目给出的物理过程进行分析，正确划分出不同的过程，对每一过程，具体分析出其速度、位移、时间的关系，然后利用各过程的具体特点列方程解题．利用程序法解题，关键是正确选择研究对象和物理过程，还要注意两点：一是注意速度关系，即第1个过程的末速度是第二个过程的初速度；二是位移关系，即各段位移之和等于总位移．九、极端法有些物理问题，由于物理现象涉及的因素较多，过程变化复杂，同学们往往难以洞察其变化规律并做出迅速判断．但如果把问题推到极端状态下或特殊状态下进行分析，问题会立刻变得明朗直观，这种解题方法我们称之为极限思维法，也称为极端法．运用极限思维思想解决物理问题，关键是考虑将问题推向什么极端，即应选择好变量，所选择的变量要在变化过程中存在极值或临界值，然后从极端状态出发分析问题的变化规律，从而解决问题．有些问题直接计算时可能非常繁琐，若取一个符合物理规律的特殊值代入，会快速准确而灵活地做出判断，这种方法尤其适用于选择题．如果选择题各选项具有可参考性或相互排斥性，运用极端法更容易选出正确答案，这更加突出了极端法的优势．加强这方面的训练，有利于同学们发散性思维和创造性思维的培养．十、极值法常见的极值问题有两类：一类是直接指明某物理量有极值而要求其极值；另一类则是通过求出某物理量的极值，进而以此作为依据解出与之相关的问题．物理极值问题的两种典型解法．(1) 解法一是根据问题所给的物理现象涉及的物理概念和规律进行分析，明确题中的物理量是在什么条件下取极值，或在出现极值时有何物理特征，然后根据这些条件或特征去寻找极值，这种方法更为突出了问题的物理本质，这种解法称之为解极值问题的物理方法．(2)解法二是由物理问题所遵循的物理规律建立方程，然后根据这些方程进行数学推演，在推演中利用数学中已有的有关极值求法的结论而得到所求的极值，这种方法较侧重于数学的推演，这种方法称之为解极值问题的物理—数学方法．此类极值问题可用多种方法求解：①算术—几何平均数法，即a．如果两变数之和为一定值，则当这两个数相等时，它们的乘积取极大值．b．如果两变数的积为一定值，则当这两个数相等时，它们的和取极小值．②利用二次函数判别式求极值一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的根的判别式，具有以下性质：Δ＝b2－ 4ac>0——方程有两实数解；Δ＝b2－4ac＝0——方程有一实数解；Δ＝b2－4ac<0——方程无实数解．利用上述性质，就可以求出能化为ax2＋bx＋c＝0形式的函数的极值．十一、估算法物理估算，一般是指依据一定的物理概念和规律，运用物理方法和近似计算方法，对物理量的数量级或物理量的取值范围，进行大致的推算．物理估算是一种重要的方法．有的物理问题，在符合精确度的前提下可以用近似的方法简捷处理；有的物理问题，由于本身条件的特殊性，不需要也不可能进行精确的计算．在这些情况下，估算就成为一种科学而又有实用价值的特殊方法．十二、守恒思想能量守恒、机械能守恒、质量守恒、电荷守恒等守恒定律都集中地反映了自然界所存在的一种本质性的规律——“恒”．学习物理知识是为了探索自然界的物理规律，那么什么是自然界的物理规律？在千变万化的物理现象中，那个保持不变的“东西”才是决定事物变化发展的本质因素．从另一个角度看，正是由于物质世界存在着大量的守恒现象和守恒规律，才为我们处理物理问题提供了守恒的思想和方法．能量守恒、机械能守恒等守恒定律就是我们处理高中物理问题的主要工具，分析物理现象中能量、机械能的转移和转换是解决物理问题的主要思路．在变化复杂的物理过程中，把握住不变的因素，才是解决问题的关键所在．当然，我罗列的也许不是很全面，但是这些思想方法的确是我们解决物理问题非常重要，希望同学们能够结合具体题目来分析理解，这对自己整个高中的物理学习甚至是数学、化学等学科的学习也有很大的推动作用！。
物理常用思维方法有哪些
物理常用思维方法有哪些思维方法是主体思维活动为实现一定思维目的所采用的规则、手段、途经和技能、技巧构成的综合体系。
下面小编为你整理常用思维方法，希望能帮到你。
有关于常用思维方法常用思维方法1聚合思维法——又称求同思维。
是指从不同来源、不同材料、不同方向探求一个正确答案的思维过程和方法。
常用思维方法2发散思维法——它是根据已有的某一点信息，然后运用已知的知识、经验，通过推测、想象，沿着不同的方向去思考，重组记忆中的信息和眼前的信息，产生新的信息。
它可分流畅性、变通性、独创性三个层次。
常用思维方法3目标思维法——确立目标后，一步一步去实现其目标的思维方法。
其思维过程具有指向性、层次性。
常用思维方法4逆向思维法——它是目标思维的对应面，从目标点反推出条件、原因的思维方法。
它也是一种有效的创新方法。
常用思维方法5移植思维法——是指把某一领域的科学技术成果运用到其他领域的一种创造性思维方法，仿生学是典型的事例。
常用思维方法6联想思维法——相似联想、接近联想、对比联想、因果联想。
常用思维方法7形象思维法——通过形象来进行思维的方法。
它具有的形象性、感情性，是区别于抽象思维的重要标志。
常用思维方法8演绎思维法——它是从普遍到特殊的思维方法，具体形式有三段论、联言推理、假言推理、选言推理等。
常用思维方法9归纳思维法——它是根据一般寓于特殊之中的原理而进行推理的一种思维形式。
高中物理解题常用的思维方法一、“几何方法”运用几何方法来处理矢量间的几何关系，也就成了解决物理问题的常用思维方法。
例如：带电粒子在有界磁场中的运动问题。
(1)依据切线的性质确定圆心和半径：从已给的圆弧上找两条不平行的切线和对应的切点，过切点做切线的垂线，两条垂线的交点为圆心，圆心与切点的连线为半径。
(2)依据垂径定理(垂直于弦的直径平分该弦，并平分弦所对的弧)和相交弦定理(如果弦与直径垂直相交，那么弦的一半是它分直径所成的两条线段的比例中项)来确定半径等。
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谈“物理思维能力"的培养通讯地址：河海大学常州校区机电工程学院邮编：213022自我评分：80摘要：物理是一门以实验为基础的自然科学，它能培养学生观察现象、分析问题、讨论辨析疑难问题、应用物理知识解决实际问题的综合能力，培养学生严肃的科学态度和研究问题的能力以及创新才能。
关键词：物理学习；课堂教学；思维方法。
英文翻译：Abstract: physics is a based on the experiment of natural science, it can cultivate students observe phenomenon, to analyze and discuss the discrimination problems, applied physics knowledge comprehensive ability to solve practical problems, to cultivate students' serious scientific attitude and research ability and innovation ability.Key words:physics learning; Classroom teaching; Thinking method.课堂教学物理实验教学是实施物理教育的重要载体，是物理课堂教学所不能替代的，是教育教学进行素质教育的重要组成部分，应引起广大从事物理教学工作者的高度重视。
因此，教师在物理教学中应重视和改进实验教学，通过实验教学培养学生的研究思维能力，提高物理教学质量。
一、通过演示实验培养学生的研究性思维能力教育心理学家普遍认为，物理演示实验能为学生提供感性认识素材，并在此基础上引导学生探求新的知识和技能，学生在观察的同时会有意识地伴随教师的演示而积极思考，它是培养学生研究性思维的重要契机。
所以物理教师应善于利用或积极开发，从物理演示实验的现象中获取有价值的感性素材引导学生进行思维加工，经过科学的抽象，严格的辨析、讨论，形成物理概念，并进一步推理、延伸，从而实现由感性认识到理性认识质的飞跃。
学生的思维活动是从他们感到迫切需要解决问题时开始的，因此，在物理演示实验教学中还应充分发挥实验的设疑作用，并物理的实验内容和所学的知识具体化、条理化、问题化，具有引导、启发作用，激发学生强烈的求知欲，使学生始终处于有效的积极思维状态。
通过设疑问题情境，调动学生动手、动脑的积极性，提高学习兴趣的同时，培养了学生独立的研究性思维能力。
二、通过设计学生实验，培养学生的研究性思维能力在学生掌握了一定物理基础知识和基本实验技能的基础上，教师应根据新课程物理实验教学的要求，有目的、有计划地设计一部分学生实验，要求学生按照实验目的和要求，根据已学习过的实验原理和方法，设计出符合要求和具有创新思路的实验，在此过程中，物理教师应对学生的实验方案提出具体的指导性要求，这也是对学生进行科学思维方法训练，培养实事求是、独立思考、开拓创新和研究性思维能力的一种有效途径。
物理是以实验为基础的自然科学，掌握自然科学的基本实验方案是物理教学的重要任务，也是新课程的重要体现，项目繁多的物理学生实验，只是前人实验的总结，要想培养学生的探索性研究能力，必须加强和重视设计实验教学。
设计实验教学的最大优势在于：它体现了以学生为主体的实验教学新模式，充分调动了学生学习掌握基本技能的积极性；体现了素质教育的新内涵，以人为本，自然和谐；体现现代教学模式下的探究性实验原则，是一种全新的、具有开发能力和创新能力培养的新方法。
中学物理中的力学原理、光学原理、电学、电磁学、机械振动、压强及热力学等，都能成为学生设计实验教学的最好素材。
三、通过课外小实验培养学生的研究性思维能力教学的实践使我们深深体会到，除了课堂教学要重视学生的思维训练、提高实验教学质量外，还要配合新课程物理教材，倡导学生密切联系生产、生活、建设、服务、流通等实际，深入开展力所能及的物理小实验和利用物理知识解释社会生产、生活中的某些物理现象，尤其是要加强物理学科与其它学科实验的横向联系。
这样，一方面，扩大学生的知识面，丰富学习内容，增大思维培养空间；另一方面，通过有效的激励与扩展，使学生的逆向思维更加趋向创新，达到课堂实验教学所不能达到的教学效果，事半功倍。
物理知识中的电机、输电、照明、交直流转换是日常生活中十分密切的具体应用。
教师可以通过电学的学习组织学生进行安全用电条件下的小发明、小创造活动，通过自制充电器、高容量直流照明电器、自动发电器等方法，尝试电动车自动发电、节约电能等方面的技术研究与改进；通过废旧电池的利用和鉴别，学习电池的原理和鉴别方法，科学使用和回收废旧电池，参与到绿色环保活动中来。
通过课外实验活动，运用物理知识和物理原理积极开展思维活动，逐步提高分析问题、解决问题的能力，活跃思维，培养逆向思维，带动创新思维的形成，从而实现创新性研究思维的培养。
思维方法在学习物理中注重培养学生物理思维的方法，可以有效提高学生的思维能力和掌握正确的学习方法，提高学生的科学素质和物理意识．物理的思维方法主要包括理想化的思维方法、类比的思维方法、分析与综合的思维方法，抽象与概括的思维方法，数学方法，等效方法,假设方法等等。
一、理想化的思维方法理想化的思维方法就是把某些科学研究和科学实验建立在理想化的环境或模型下来进行研究．理想化的思维方法需要排除影响事物的次要因素，只研究主要因素在事物变化中所起的作用．这种理想化的思维方法是在实验的条件下进行的，现实中并不存在的一些条件．物理学习中的很多知识和内容的学习和理解都需要这种理想化的思维方法．这样可以更方便科学的研究以及知识的分解，让复杂的问题变得更简单．在教学中渗透这种思维方法，可以使学生认识到理想化模型是把问题简化的一种重要方法．例如，在学习“牛顿第一运动定律”这一节时，牛顿第一定律就是建立在理想化的模式进行研究的．“牛顿第一定律”又称为“惯性定律”，指出物体都有保持其惯性的特点，在不受外力的情况下，物体要么静止，要么就做匀速直线运动．在这里的“不受外力”的条件，准确来说，地球上的所有事物都不可能不受外力．那对于这种不受外力的状态，要如何来理解和研究呢?其实在水平方向运动的物体，同时也受到重力和支持力的作用，重力和支持力大小相同方向相反，相互抵消，并没有使物体在垂直方向上发生运动．这一对力的作用在这里可以忽略不计．而水平方向上运动的物体，肯定受到推力和摩擦力．一个在水平面上静止的物体，如果没有受到水平方向上的力，那么这个物体将保持静止．如果在水平方向上运动的物体，如果没有受到外力的作用，那么这个物体将保持原有的运动状态，并将一直做匀速直线运动，因为运动状态的改变需要力的作用．“不受外力作用”是一种理想的实验状态，但这种理想化的思维方法是进行科学研究的重要手段，教师一定要在教学中渗透这种思维方法，尽可能多举些例子让学生深入地理解．二、类比的思维方法很多物理知识和物理规律的研究都是通过类比的方法来进行扩充和建立的．相类似的事物就可能有相类似的特征和性质，用类比的思维方法来对某些概念和知识进行研究，可以节省很多时间和经历，充分利用已有的知识和现成的经验，可以帮助学生更好地学习和掌握新知识．例如，在学习功率和电功率的时候，为了向学生表达出做功快慢的情况，就可以采用类比的方法来进行分析．如可以跟我们所学习的效率的概念来进行比较，功率和电功率与效率在意义上是一样的，都是反映工作的快慢，效率一般用于人的工作速度的快慢，而功率一般用于物体在运动过程中做功的快慢，电功率专指电流做功的快慢．与效率的概念进行比较之后，功率和电功率的概念就容易理解多了．三、分析与综合的思维方法分析与综合的思维方法是在物理学习中常用的一种思维方法，物理现象的多样性和多变性使我们要把事物在不同阶段和不同状态下的情况进行分析．不仅要分析事物的局部，还要学会对分析所得的知识点进行综合．综合是以分析为前提的，先学会了分析才能学会综合．在物理学习中，学生要学会分析物理现象，再把各种现象综合起来形成较完整的知识．提高学生分析与综合的思维能力，是中学物理学习中的一个重要方向．例如，在学习“欧姆定律”的过程中，要理解和掌握电流、电压、电阻这三个相互关联的物理量之间的关系，就需要通过分析和综合的方法来进行研究．先假定其中的某一个量是固定不变的，然后可以得出另外两个量之间的关系．学生通过分析和验证，就可以知道“当电阻一定时，电流跟电压成正比；当电压一定时，电流跟电阻成反比”．在这两个结论的基础上．就可以综合得出欧姆定律了．在学习的过程，要学会从多角度进行分析问题，最后再把全部问题综合起来全面地研究．学生掌握了这样一种思维方法，分析、探索和解决问题的能力也会有很大的提高．四、抽象与概括的思维方法抽象是通过现象认识事物本质的过程，在物理的学习中，通常要用这种抽象的思维方法把物理现象的本质解读出来．概括就是把这种解读出来的个别事物的本质现象推广到同类事物中去，抽象与概括的思维方法是获得慨念和理解概念的重要方法．例如，在理解惯性这个概念的时候，首先可以让学生观察一些能体现惯性的物理现象．如，迅速抽出一叠书的最底层那本，上面的那些书并不会跟着下面的那本书一起被抽出来，而是保持在原来的位置．又比如说在骑自行车的过程中，如果忽然急刹车，那么人将会向前倾．教师要先引导学生观察这种现象，并从现象中发现事物的本质，就是物体具有保持原来运动状态的性质，而这种性质就叫做惯性．再把这种性质概括起来推广到同类的现象和事物中去．抽象与概括能力的形成和提高有赖于学生已有的知识和经验，对学生的自主学习有着非常重要的作用．因此，教师在教学中一定要重视学生这方面的能力的提升．五、数学方法数学作为工具学科，其思想、知识和技巧始终渗透贯穿于整个物理学习和研究的过程中，为物理概念、定律的表述提供简洁、精确的数学语言，为学生进行抽象思维和逻辑推理提供有效方法为物理学的数量分析和计算提供有力工具高考物理试题的解答离不开数学知识和方法的应用，可以说任何物理问题的求解过程实质上是一个将物理问题转化为数学模型，求解再次还原为物理结论的过程。
物理解题中运用的数学方法通常包括方程(组)法、比例法、数列法、函数法、微元法等。
下面就微元法谈谈做法，近几年“高考”的命题实践来看，涉及到“微元法”的相应试题应该被指认为是一类“热点”问题。
“微元法”在被应用于物理解题时，常可以把题中给出的变化的事物或题中反映的变化的过程转化为极为简单的不变的事物或不变的过程来处理。
由于一切“变化”都必须在一定的时间和空间范围内才能得以实现，“微元法”就是通过限制“变化”所需的时间或空间来把变化的事物或变化的过程转化为不变的事物或不变的过程。