青岛版小学科学二年级上册第一单元第四课《金属》教学设计
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源，现在我们都提倡垃圾分类，同学们思考一下， 废弃的金属应该放在哪个垃圾桶里呢？废弃的金属如果不想扔掉，还可以废物利用，制作一些精美的工艺品。我们一起来欣赏欣赏。
出示图片。
因此，我们要学会珍惜金属资源，让废弃金属进行回收利用。
师:通过这一节课的学习，你们学到了什么?
生1:铜、铁、铝都是金属。
生2:金属有很多用途，金属有金属光泽，有延展性。
这里都有什么？
老师挑了几件物品看看大家认不认识？出示勺子、铁钉、钥匙，易拉罐，锅。
生：勺子和铁钉使用铁做的。
生：钥匙是用铜制作的。
生：铝锅是用铝做的。
你们能说出它们是用什么材料制成的吗？
你们观察得真仔细，都是留心生活的好孩子。它们有的是用铜做的，有的是用铁做的，还有的是用铝做的。
师：同学们，像铜、铁、铝这样的材料，人们把它们归为一类叫作“金属”，用这些材料做的物品就是金属制品。
wk.baidu.com2．能提出探究金属的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，通过实验研究不同金属的性质。
3．能对探究的方法、探究方案、探究结果进行合作与交流，尊重他人的实验结果。意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
教学重难点：重点：使学生知道金属具有光泽、能传热、易导电，有延展性等共同性质，建立初步的“金属”概念。
3、举例：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。后来发现，原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。这是什么原因呢?原来，锡在一33℃时，会变成灰色粉末状的晶体。
4、金属对于我们的生活是如此的重要，而金属又是一种不可再生资
师:你们说得真好，观察得真仔细。很多金属在空气中会氧化生锈，我们要用砂纸把它们顺着一个方向打磨。打磨以后，它们オ会露出本来的面目。
播放视频。
师:同学们，在观察和使用这些金属丝时一定要小心，注意不要划伤手
(学生动手操作。小组交流汇报发现。）
看来同学们都完成的不错，我们通过一段视频来对照一下，自己做的是否标准。
课题：《金属》
教学内容：青岛版小学科学二年级上册第一单元第四课《金属》
主备人
共 1 课时
教材简析：本节课以学生生活中常见的、在生活中应用广泛的金属制品为载体，知道学生利用多种感官或者简单的工具，观察、描述金属的特点，学会辨别生活中常见的材料。
教学目标：1．引导学生了解常见金属的种类和不同金属的性质。
通过这个实验，同学们发现了什么？
生1:我发现打磨后的铜丝、铁丝、铝丝变得亮晶晶的。
生2:我发现打磨后的铁丝和铝丝是银白色的，铜丝是红色的。
师:对，这些金属丝看起来有亮度了，我们说金属有金属光泽。
那只有铜铁铝才有金属光泽？那金属的金属光泽在生活中有哪些应用？
金属除了有金属光泽，还有其他的特性，播放视频。
生3:还学习了利用眼睛观察和利用锤子进行探究的方法
师:同学们，这节课我们一起学习了金属这种材料。相信同学们学到了很多。
师:同学们的收获可真多啊!当然，这离不开你们的团结合作。请同学们课后利用家里闲置的金属材料制作一个精美的工艺品。好了，这节课就上到这里，同学们再见。
●教学反思：
《金属》一课，为了研究金属的特性，通过教师恰当的引导，联系生活实际，教师对学生能提出金属具有传热性早有预设，所以在预设中的问题，教师也要把预设的答案考虑周到，探究传热性的实验很多，教师在设计实验的时候要根据学生的思维生成探究预案。活动由学生预测——交流预测思维——实验验证三个环节构成，从而进一步完善学生对金属传热的认识。这个活动一般的做法是学生预测小组内讨论金属有传热的特性，然后以全班交流的方式呈现学生预测传热的思维。实验验证后，又在交流中让学生用语言描述通过实验后学生探究到的金属传热性现象。从教学实践中发现，如果教师在研究活动中问题一连串，指导学生呈现思维和实验结果，面对小学生，这样的语言交流显得苍白无力，学生的思维不能卷入，教师指导得很累。而本节课老师采用问题的指导，预案的指导，结合简笔画的形象教学，提高了学习效率。
师:今天我们一起认识和研究一种生活中重要的材料一一金属。探究活动
师:同学们，你们知道吗?我国历史悠久，早在6000多年前，古代中国人就知道利用金属青铜来制作物品了，出示图片。我们一起来欣赏一下古代人的智慧。
金属到底有什么特殊本领让它的用途如此广泛，并深受人们的喜爱呢?下面，通过几个小实验，你们就会明白了。
难点：引导学生对实验方法、实验方案、实验过程的探究。
教（学）具准备：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、铁锤、铁砧子。
教学过程
自我修改
一、谈话导人
同学们好，我是你们的王老师，今天我们一起来学习二年级上册第4课《金属》。同学们都准备好了吗？我们开始上课吧。
我们首先来看一段小视频， 播放五金店的视频录像
提问：这是什么地方？
(2)探究金属的延展性。
我们继续再做一个小实验。
(教师出示铜丝、铁丝、铝丝、小铁锤、铁砧子。)
师:同学们，用小锤敲铜丝、铁丝、铝丝，可能会发生什么呢?
生1:会不会敲断呢?
生2:能把金属丝砸扁。
师:到底会怎样呢?接下来，我们通过一段视频来了解一下，看看跟你的猜想是否一样。请同学们认真观察，然后说一说你们的发现。
生1:我发现铜丝、铁丝、铝丝都能被砸扁。
生2:我发现铜丝、铁丝、铝丝还能变得更细更长。
生3:都没有被敲断。
师:对，同学们非常善于发现。在小铁锤的敲击下，这些金属丝能延伸成细丝而不断裂的性质叫“延性”，能碾成薄片而不破裂的性质叫“展性”。通过实验，我们得出金属具有延展性。
那在生活中，金属的延展性又有什么应用呢？
拓展应用
通过两个实验，我们知道了金属具有金属光泽和延展性。
金属的性质可以从很多方面来描述，除了我们刚才探究发现的光泽、、延展性外，还有其他方面的一些性质，比如导热、硬度、轻重等。不同金属各方面的性能是不同的。
那金属在日常生活中都有哪些应用呢？我们一起来了解一下。
播放视频。
2、总结：合理选用金属可以为生活带来方便，当然，如果选择不正确，则很有可能带来灾难。
我们先来检查一下课前让同学们准备的实验材料，有砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、小铁锤、铁砧子.
2.实验探究金属的特点。
(1)探究金属的金属光泽。
(教师出示砂纸、铜丝、铁丝、铝丝。)
师:同学们，请你们仔细观察你手中的铜丝、铁丝和铝丝，你们发现了什么?
(学生仔细观察后回答。
生1:它们有点脏，不太光滑。
生2:它们有的黑乎乎的。
出示图片。
因此，我们要学会珍惜金属资源，让废弃金属进行回收利用。
师:通过这一节课的学习，你们学到了什么?
生1:铜、铁、铝都是金属。
生2:金属有很多用途，金属有金属光泽，有延展性。
这里都有什么？
老师挑了几件物品看看大家认不认识？出示勺子、铁钉、钥匙，易拉罐，锅。
生：勺子和铁钉使用铁做的。
生：钥匙是用铜制作的。
生：铝锅是用铝做的。
你们能说出它们是用什么材料制成的吗？
你们观察得真仔细，都是留心生活的好孩子。它们有的是用铜做的，有的是用铁做的，还有的是用铝做的。
师：同学们，像铜、铁、铝这样的材料，人们把它们归为一类叫作“金属”，用这些材料做的物品就是金属制品。
wk.baidu.com2．能提出探究金属的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，通过实验研究不同金属的性质。
3．能对探究的方法、探究方案、探究结果进行合作与交流，尊重他人的实验结果。意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
教学重难点：重点：使学生知道金属具有光泽、能传热、易导电，有延展性等共同性质，建立初步的“金属”概念。
3、举例：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。后来发现，原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。这是什么原因呢?原来，锡在一33℃时，会变成灰色粉末状的晶体。
4、金属对于我们的生活是如此的重要，而金属又是一种不可再生资
师:你们说得真好，观察得真仔细。很多金属在空气中会氧化生锈，我们要用砂纸把它们顺着一个方向打磨。打磨以后，它们オ会露出本来的面目。
播放视频。
师:同学们，在观察和使用这些金属丝时一定要小心，注意不要划伤手
(学生动手操作。小组交流汇报发现。）
看来同学们都完成的不错，我们通过一段视频来对照一下，自己做的是否标准。
课题：《金属》
教学内容：青岛版小学科学二年级上册第一单元第四课《金属》
主备人
共 1 课时
教材简析：本节课以学生生活中常见的、在生活中应用广泛的金属制品为载体，知道学生利用多种感官或者简单的工具，观察、描述金属的特点，学会辨别生活中常见的材料。
教学目标：1．引导学生了解常见金属的种类和不同金属的性质。
通过这个实验，同学们发现了什么？
生1:我发现打磨后的铜丝、铁丝、铝丝变得亮晶晶的。
生2:我发现打磨后的铁丝和铝丝是银白色的，铜丝是红色的。
师:对，这些金属丝看起来有亮度了，我们说金属有金属光泽。
那只有铜铁铝才有金属光泽？那金属的金属光泽在生活中有哪些应用？
金属除了有金属光泽，还有其他的特性，播放视频。
生3:还学习了利用眼睛观察和利用锤子进行探究的方法
师:同学们，这节课我们一起学习了金属这种材料。相信同学们学到了很多。
师:同学们的收获可真多啊!当然，这离不开你们的团结合作。请同学们课后利用家里闲置的金属材料制作一个精美的工艺品。好了，这节课就上到这里，同学们再见。
●教学反思：
《金属》一课，为了研究金属的特性，通过教师恰当的引导，联系生活实际，教师对学生能提出金属具有传热性早有预设，所以在预设中的问题，教师也要把预设的答案考虑周到，探究传热性的实验很多，教师在设计实验的时候要根据学生的思维生成探究预案。活动由学生预测——交流预测思维——实验验证三个环节构成，从而进一步完善学生对金属传热的认识。这个活动一般的做法是学生预测小组内讨论金属有传热的特性，然后以全班交流的方式呈现学生预测传热的思维。实验验证后，又在交流中让学生用语言描述通过实验后学生探究到的金属传热性现象。从教学实践中发现，如果教师在研究活动中问题一连串，指导学生呈现思维和实验结果，面对小学生，这样的语言交流显得苍白无力，学生的思维不能卷入，教师指导得很累。而本节课老师采用问题的指导，预案的指导，结合简笔画的形象教学，提高了学习效率。
师:今天我们一起认识和研究一种生活中重要的材料一一金属。探究活动
师:同学们，你们知道吗?我国历史悠久，早在6000多年前，古代中国人就知道利用金属青铜来制作物品了，出示图片。我们一起来欣赏一下古代人的智慧。
金属到底有什么特殊本领让它的用途如此广泛，并深受人们的喜爱呢?下面，通过几个小实验，你们就会明白了。
难点：引导学生对实验方法、实验方案、实验过程的探究。
教（学）具准备：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、铁锤、铁砧子。
教学过程
自我修改
一、谈话导人
同学们好，我是你们的王老师，今天我们一起来学习二年级上册第4课《金属》。同学们都准备好了吗？我们开始上课吧。
我们首先来看一段小视频， 播放五金店的视频录像
提问：这是什么地方？
(2)探究金属的延展性。
我们继续再做一个小实验。
(教师出示铜丝、铁丝、铝丝、小铁锤、铁砧子。)
师:同学们，用小锤敲铜丝、铁丝、铝丝，可能会发生什么呢?
生1:会不会敲断呢?
生2:能把金属丝砸扁。
师:到底会怎样呢?接下来，我们通过一段视频来了解一下，看看跟你的猜想是否一样。请同学们认真观察，然后说一说你们的发现。
生1:我发现铜丝、铁丝、铝丝都能被砸扁。
生2:我发现铜丝、铁丝、铝丝还能变得更细更长。
生3:都没有被敲断。
师:对，同学们非常善于发现。在小铁锤的敲击下，这些金属丝能延伸成细丝而不断裂的性质叫“延性”，能碾成薄片而不破裂的性质叫“展性”。通过实验，我们得出金属具有延展性。
那在生活中，金属的延展性又有什么应用呢？
拓展应用
通过两个实验，我们知道了金属具有金属光泽和延展性。
金属的性质可以从很多方面来描述，除了我们刚才探究发现的光泽、、延展性外，还有其他方面的一些性质，比如导热、硬度、轻重等。不同金属各方面的性能是不同的。
那金属在日常生活中都有哪些应用呢？我们一起来了解一下。
播放视频。
2、总结：合理选用金属可以为生活带来方便，当然，如果选择不正确，则很有可能带来灾难。
我们先来检查一下课前让同学们准备的实验材料，有砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、小铁锤、铁砧子.
2.实验探究金属的特点。
(1)探究金属的金属光泽。
(教师出示砂纸、铜丝、铁丝、铝丝。)
师:同学们，请你们仔细观察你手中的铜丝、铁丝和铝丝，你们发现了什么?
(学生仔细观察后回答。
生1:它们有点脏，不太光滑。
生2:它们有的黑乎乎的。