生物学教学论课程大纲 南京晓庄学院(4月5日).doc
生物专业教学大纲模板
---课程名称：生物专业课程名称课程代码： XXXX学分： XX学时授课对象：生物专业学生授课教师：教师姓名课程性质：必修课/选修课课程简介：简要介绍本课程的基本内容、目的、意义以及与专业培养目标的关系。
---一、教学目的与要求1. 知识目标：- 使学生掌握生物学的基本概念、原理和规律。
- 了解生物学相关领域的研究进展和前沿动态。
2. 能力目标：- 培养学生运用生物学知识分析和解决实际问题的能力。
- 提高学生的实验操作技能和科学探究能力。
3. 素质目标：- 增强学生的科学素养和创新能力。
- 培养学生的团队合作精神和严谨的学术态度。
---二、课程内容1. 模块一：生物学基础- 生命的物质基础- 细胞的结构与功能- 生物的遗传与变异- 生物的进化- 生物与环境2. 模块二：分子生物学- 遗传信息的传递- 分子结构与功能- 酶学- 蛋白质工程3. 模块三：细胞生物学- 细胞的信号传递- 细胞周期与细胞分裂- 细胞骨架与细胞运动- 细胞间通讯4. 模块四：微生物学- 微生物的分类与生理- 微生物的遗传与变异- 微生物的培养与应用5. 模块五：生态学- 生态系统的结构与功能- 生态平衡与生物多样性- 人类活动对生态系统的影响6. 模块六：实验技能- 常用生物学实验技术- 实验设计与分析- 实验报告撰写---三、教学方法与手段1. 课堂教学：讲授、讨论、案例分析等。
2. 实验教学：实验操作、实验报告、实验考核等。
3. 自主学习：阅读教材、参考书籍、网络资源等。
4. 实践环节：参观、实习、社会调查等。
---四、考核方式1. 平时成绩：出勤、课堂表现、作业、实验报告等。
2. 期中考试：理论知识测试。
3. 期末考试：理论知识测试、实验操作考核。
---五、教材与参考书目1. 教材：- 《XX生物学》- 《XX分子生物学》- 《XX细胞生物学》- 《XX微生物学》- 《XX生态学》2. 参考书目：- 《XX生物学实验技术》- 《XX生物学研究进展》- 《XX生物学论文集》---六、教学进度安排（根据实际情况制定详细的教学进度表）---七、教学资源1. 教室、实验室、图书馆等教学设施。
生物学教学论课程教学大纲
难点：综合运用信息技术手段，在生物教学中体现新课程理念。
其它教学环节 信息技术与生物课程整合的案例分析
第八章 中学生物学实验
3 学时
主要内容： 第一节 中学生物学实验教学概述 1． 中学生物学实验的作用 2． 中学生物学实验的类型 3． 生物学实验教学的现状与发展趋势 第二节 生物实验教学的准备 1． 研究实验教学的教学目标 2． 制定实验教学计划 3． 实验课前的准备 第三节 学生实验 1． 学生实验的主要特点 2． 学生实验的类型及教学 3． 实验课教学的主要环节 4． 学生实验的类型与教学 第四节 演示实验 1． 演示实验的作用 2． 演示实验的类型与教学要求 3． 演示实验教学中需注意的几个问题 第五节 生物学实验教学环境的建设与利用 1． 生物实验室 2． 生物标本室 3． 生物园或生物角 教学要求： 1． 能说明生物学实验的作用与类型 2． 简述如何做好生物实验教学的准备 3． 概述编制学年实验教学计划的依据和方法，并能够根据这些依据编制学年实验教学
第七章 现代教育技术的利用
3 学时
主要内容： 第一节 现代教育技术与生物学教育 第二节 以计算机为核心的信息技术在生物教学中的应用 1． 计算机辅助教学 2． 基于计算机技术的教学模拟 3． 现代教育技术环境下的学习资源及其利用 第三节 互联网在生物教学中的应用 1．互联网环境的利用及网上生物学教学资源 2．网上生物学课程及网络环境下的教学模式
第九章 生物学教师的备课
4 学时
主要内容：
第一节备课的意义和依据
1. 备课的意义
2. 备课的依据
第二节备课的内容及程序
1. 备学生 2. 备任务 3. 备目标 4. 备评价 5. 备过程
第三节 教案的编写与范例
生物学教学大纲
生物学教学大纲生物学教学大纲生物学是一门研究生命的科学，它探索了生命的起源、结构、功能和演化等方面的知识。
作为一门基础学科，生物学在教育中起着重要的作用。
为了规范和提高生物学教学的质量，教育部制定了生物学教学大纲，旨在指导教师进行教学活动。
一、教学目标生物学教学大纲的首要目标是培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们对生命科学的好奇心和求知欲。
通过生物学的学习，学生将理解生命的奥秘，培养科学思维和创新能力。
其次，生物学教学大纲还旨在培养学生的基本科学素养和科学方法论。
学生将学会观察、实验、分析和推理等科学技能，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
最后，生物学教学大纲还强调培养学生的实践能力和团队合作精神。
通过实验、观察和研究等实践活动，学生将学会合作、交流和分享，培养他们的社会交往能力和创新精神。
二、教学内容生物学教学大纲要求教师在教学中涵盖以下内容：1. 生命的基本单位：教师应该教授细胞的结构和功能，让学生了解细胞是生命的基本单位，探索细胞的组成和功能。
2. 遗传与进化：教师应该教授遗传学的基本概念和原理，让学生了解基因的传递和变异，探索物种的进化和适应。
3. 生物多样性：教师应该教授生物多样性的概念和分类方法，让学生了解不同物种的特点和相互关系，探索生物多样性的重要性。
4. 生物的结构与功能：教师应该教授不同器官和组织的结构和功能，让学生了解生物体的构造和功能，探索生物体的调节和适应。
5. 生物的能量转化与物质循环：教师应该教授生物的能量转化和物质循环的过程和机制，让学生了解生物的能量来源和利用，探索生态系统的平衡和稳定。
三、教学方法为了达到生物学教学大纲的目标，教师可以采用多种教学方法：1. 探究式学习：教师可以设计实验、观察和研究等活动，让学生主动参与，培养他们的实践能力和科学思维。
2. 合作学习：教师可以组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，培养他们的团队合作精神和交流能力。
3. 多媒体教学：教师可以利用多媒体技术，如幻灯片、视频等，展示生物学的知识和实验过程，激发学生的学习兴趣。
生物学课程教学大纲
实验综述及设计、准备
4
实验
实验报告
1.了解实验的总体安排及实验前期准备。
2.复习掌握生化实验操作技术。
综合
PCR扩增目的基因及琼脂糖凝胶电泳鉴定
5
实验
实验报告
1.掌握PCR基因扩增的原理和操作方法。
2.学习琼脂糖凝胶电泳，制胶、上样、拍照等操作方法。
综合
目的基因与质粒载体的连接和转化
6
实验
实验报告
2.了解重组蛋白表达的方法和意义
综合
重组蛋白的诱导表达，4℃离心收集菌体并保存
6
实验
实验报告
1.了解重组蛋白在表达载体中的表达及控制方法
2.学会使用低温高速离心机
综合
菌体裂解、亲和层析分离纯化重组蛋白
5
实验
实验报告
1.掌握Ni-NTA 树脂变性亲和纯化蛋白方法。
2.学会柱层析操作方法。
综合
SDS--聚丙烯酰胺凝胶电泳分析鉴定目标蛋白
√
终生学习的能力
√
√
√
获取整理信息的能力
√
√
素质
志存高远、意志坚强
√
√
刻苦务实、精勤进取
√
√
身心和谐、视野开阔
√
√
思维敏捷、乐于创新
√√
√
注：“√”的数量从１－３，代表贡献的大小。
*教学内容、进度安排及要求
(Class Schedule
&Requirements)
教学内容
学时
教学方式
作业及要求
基本要求
（Prerequisite）
生物化学，细胞生物学
授课教师
（Instructor）
生物学教学大纲
生物学教学大纲一、教学目标在生物学教学过程中，我们的教学目标是培养学生对生命科学相关知识的理解和掌握，培养学生的科学思维和研究能力，以及提升学生的实验操作和实践技能。
具体目标如下：1. 培养学生对生物学的兴趣和热爱，了解生命科学的重要性和应用领域；2. 理解生物学的基本概念、理论和原理，掌握相关的基本知识；3. 培养学生的科学思维，培养他们的观察、实验、推理和解决问题的能力；4. 培养学生的科学研究能力，包括文献查阅、实验设计、数据采集和分析等；5. 提升学生的实验操作和实践技能，培养他们的动手能力和团队合作能力；6. 培养学生的信息获取和资源利用的能力，培养他们的信息素养和终身学习能力。
二、教学内容1. 生物学的基本概念和分类1. 生物学的定义和研究对象2. 生物学的基本分类和层级结构3. 生物进化和生物多样性的基本原理和概念2. 细胞生物学1. 细胞的结构和功能2. 细胞的生物膜结构和转运过程3. 细胞的能量代谢和细胞呼吸4. 细胞的遗传物质DNA、RNA和蛋白质的合成和功能3. 遗传学1. 遗传原理及遗传变异2. 遗传物质的特性和结构3. 遗传信息的传递和表达4. 遗传工程和基因编辑技术的应用4. 生物进化和生态学1. 生物进化的基本原理和证据2. 种群遗传学和自然选择的作用3. 生态系统的结构和功能4. 生态平衡和生态恢复的重要性5. 生物技术和生物工程1. DNA技术和基因工程的基本原理和应用2. 生物制药和农业生物技术的发展和应用3. 生物材料和生物能源的研究进展6. 生命科学的应用和发展1. 生物学在医学、农业、环境和工业中的应用2. 新兴研究领域和前沿技术的发展动态三、教学方法为了实现上述教学目标，我们将采用多种教学方法和手段，包括：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍生物学的基本概念、原理和应用，并提供相关的案例和实例；2. 实验法：通过生物实验，培养学生的实验操作和实践技能，提升他们的动手能力和团队合作能力；3. 讨论法：通过课堂讨论和小组讨论，引导学生发表自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和科学研究能力；4. 观察法：通过观察生物现象和实验结果，培养学生的观察力和科学观察方法；5. 信息技术法：通过多媒体教学、网络学习和科学数据库的应用，提供丰富的生物学资源和信息，培养学生的信息获取和资源利用能力。
生物教学论大纲
生物教学论大纲绪论1、《中学生物学教学论》的性质1）兼有文、理学科特点的教育科学；2）综合性的边缘学科；3）应用学科：来源于实践，指导实践。
2、中学生物学教师应具备的条件1）坚实的生物学专业知识和实验技能；2）理解中学生物学课程的性质和价值；3）理解生物科学和技术的本质和特征；4）掌握学生的学习规律和学习特点；5）能够使用多样化的教学方法，掌握基本的教学技能；6）能够利用多种评价方式来反映学生的进步；7）专业素养的持续发展。
3、《中学生物学教学论》研究的范围1）中学生物学课程；2）科学的本质和生物学素养；3）生物教学有关的学习和教学理论；4）基本教学技能；5）教学策略；6）直观教学和直观教具；7）现代教育技术的利用；8）中学生物学实验；9）生物教师备课、上课、分析课和评价课；10）中学生物学教师的教育研究和专业素养的发展。
补充：生物教学论的目的、内容和意义：1）目的：培养学生从事中学生物学教育工作所必备的理论基础、专业技能和持续发展的自身专业素养的基本能力。
2）内容：主要涉及中学生物学教学的基本理论、教学策略、教学手段及教学方法。
3）意义：帮助师范生客服初为人师的困难，尽快胜任生物学教师的工作；同时它也有助于在职的生物学教师进一步提高专业技能，取得更好的教学效果。
第一章中学生物学课程1、中学生物学课程的性质和价值1）性质：①生物学课程是学科课程；②生物学课程是科学课程；③生物学课程是技术课程；④生物学课程是必修课程。
2）价值：①培养学生的生物科学素养；②为学生终生的学习和发展打下基础；③为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。
2、中学生物学课程标准的概念，课程标准与教学大纲的区别1）生物课程标准的概念生物课程标准具体规定了中学生物课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价和编写教材方面的建议，是我国基础教育阶段生物课程的基本规范和质量要求，是每个中学生物学教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工作的依据和准绳。
生物学教学论
《生物学教学论》一、课程基本信息课程编号：2532050课程中文名称：生物学教学论课程英文名称：Biology Teaching Theory课程类型：专业必修课总学时：36 理论学时：36学分：2适用专业：生物科学先修课程：教育学、心理学开课院系：生命科学学院二、课程性质和任务《生物学教学论》是生物科学专业学生必修的一门专业课，是生命科学、教育科学、系统学等科学相互渗透、相互交叉、相互结合形成的一门边缘学科，是一门实践性很强的理论科学。
本课程的任务是使学生了解和掌握生物学教学论这一学科的基本理论和基本知识，了解国内外基础教育中的教学改革。
培养学生从事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。
培养学生治学严谨、理论联系实际的作风，以及热爱教育工作的态度。
三、课程教学目标在学完本课程之后，学生能够：1．掌握生物学教学论这一学科的基本理论和基本知识，并把这些理论和知识运用在具体的教育、教学和教育管理中；2．了解国内外中学生物教育教学改革前沿研究的成果，对新的研究成果具有收集信息、分析、判断和应用的能力；3．掌握先进的教学方法和教学手段，具备从事中学生物学教育工作的基本技能；4．了解知识的认识规律，并重视对学生学法的指导；5．了解教育教学研究的基本方法，能尝试进行专题教学研究，形成初步的教育科研能力；6．树立正确的专业思想，热爱教育事业，养成对工作认真、敢负责任的态度，有终身学习的愿望和能力。
四、理论教学环节和基本要求绪论1．掌握教师劳动的特点，树立正确的专业思想；2．了解现代教育的学生观，正确认识学生在教育过程中的地位；3．掌握师生关系的类型，理解并正确把握新课程改革下师生关系的特点。
教学重点：教师劳动的特点。
教学难点：新课程改革下师生关系的特点。
第一章生物学教学论概论1．理解生物学教学论的概念，了解其发展史；2．了解学习生物学教学论的目的；3．了解生物学教学论的研究任务；4．掌握生物学教学论的学习方法。
生物学课程大纲
生物学课程大纲介绍本文档是生物学课程的大纲，旨在为学生提供关于课程内容和目标的详细信息。
通过本课程，学生将能够掌握生物学的基本理论和应用，培养科学研究和分析问题的能力。
课程内容1. 细胞生物学：介绍细胞的组成、结构和功能，深入了解细胞的代谢和遗传机制。
细胞生物学：介绍细胞的组成、结构和功能，深入了解细胞的代谢和遗传机制。
2. 遗传学：探索基因传递和变异，研究自然选择和进化理论。
遗传学：探索基因传递和变异，研究自然选择和进化理论。
3. 进化生物学：分析生物进化的原因和模式，研究物种形成和多样性。
进化生物学：分析生物进化的原因和模式，研究物种形成和多样性。
4. 生态学：研究生物与环境之间的相互作用，分析生态系统的结构和功能。
生态学：研究生物与环境之间的相互作用，分析生态系统的结构和功能。
5. 植物学：探索植物种类、结构和生理特性，讨论植物的生态角色和经济价值。
植物学：探索植物种类、结构和生理特性，讨论植物的生态角色和经济价值。
6. 动物学：研究动物的分类和特性，了解动物行为和适应性。
动物学：研究动物的分类和特性，了解动物行为和适应性。
7. 人类生物学：探讨人类进化、解剖和生理学，讨论人类的行为和文化进化。
人类生物学：探讨人类进化、解剖和生理学，讨论人类的行为和文化进化。
研究目标通过本课程的研究，学生将能够：- 理解生物学的基本概念和原理。
- 掌握实验和观察生物现象的科学方法。
- 分析和解释生物学现象和问题。
- 运用生物学知识来解决真实世界的问题。
- 培养科学研究和团队合作的能力。
评估方式学生将通过以下方式进行评估：1. 课堂参与度：积极参与讨论和提问。
2. 作业：完成分析和实验报告。
3. 小组项目：与同学合作完成生物学实验和研究项目。
4. 期末考试：综合考察对课程内容的理解和运用能力。
参考资料- Campbell Biology, 10th Edition- Alberts et al., Molecular Biology of the Cell, 5th Edition- Raven et al., Biology, 11th Edition以上是本课程的大纲，希望能够为学生提供全面的研究指导。
生物学教学大纲
生物学教学大纲一、引言生物学作为自然科学的一个重要分支，研究生物体的结构、功能、生活方式及其与周围环境的关系。
生物学教学大纲作为教学计划的基础，对课程的整体设计和实施起着重要作用。
在本大纲中，我们将详细介绍生物学教学内容、教学目标和评价方式，旨在帮助学生全面了解生物学知识，培养他们的科学思维和实验技能。
二、教学内容1. 分子生物学：介绍DNA、RNA、蛋白质等生物分子的结构和功能，让学生理解基因的表达和遗传信息的传递。
2. 细胞生物学：探讨细胞的结构、功能和分裂过程，引导学生深入了解生命的基本单位。
3. 遗传学：介绍遗传定律、基因突变和遗传疾病，培养学生解决遗传问题的能力。
4. 生态学：讨论生态系统的结构和功能，探究生物与环境之间的相互影响，提倡环境保护和可持续发展。
5. 进化学：阐述生物进化的机制和证据，教导学生理解生命的多样性和演化过程。
三、教学目标1. 知识与理解：学生能够掌握生物学的基本概念和原理，理解生物现象背后的科学道理。
2. 技能与能力：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力，培养他们的实验设计和数据分析技能。
3. 态度与情感：引导学生尊重生物多样性，珍惜自然资源，培养保护环境的意识和责任感。
四、教学方法1. 课堂讲授：通过教师讲解和学生互动，介绍生物学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学：设计生物实验和观察活动，让学生动手操作，体验科学的乐趣和探索过程。
3. 课外拓展：组织生物学实地考察和科普活动，拓宽学生的视野，加深他们对生态环境的认识。
五、评价方式1. 考试评价：定期进行知识考核和能力测试，检验学生的学习效果和掌握情况。
2. 课堂表现：评价学生的课堂参与、主动提问和思维深度，综合考虑学生的学习态度和表现。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评估他们实验设计、数据处理和结论推理能力。
结语通过本教学大纲的实施，希望学生能够全面掌握生物学的基本知识和科学方法，培养他们的创新精神和解决问题的能力，引导他们关注和保护生物多样性，积极参与生态环境的保护与建设。
〈〈中学生物教学论〉〉教学大纲(精)
〈〈中学生物教学论〉〉教学大纲课程编号：02407212一、课程性质、目的及开课对象（一）〈〈中学生物教学论〉〉是专业课。
（二）〈〈中学生物教学论〉〉的教学目标是：使师范生理解中学生物教学的教学目的；使学生能根据中学生物教学内容的性质和学生特点，采取正确的教学方法；使学生初步具备进行中学生物教学和德育教育的能力。
（三）本课程的开课对象为生物系教育专业的所有学生。
开课时间为本科生在第六学期。
二、先修课程：无三、教学方法与考核方式（一）教学方法：讲授法和实践法结合。
（二）考核方式：理论和实践相结合，理论占70%，实践占20%，平时占10%。
四、学时数分配总学时：88 其中讲授：54 实习与见习：34五、教学内容与学时（一）理论讲授绪论：主要内容：第一节.中学生物教学论一、中学生物教学论的概念。
二、格生物教师的条件第二节、学习中学生物教学法的方法1、重视教学法基础理论的学习。
2、密切联系中学教学实际。
3、认真进行实践。
二、我国中学生物教学发展概况1、解放前的生物教学。
2、解放后的生物教学。
重点难点：了解本课程的研究对象和开设意义；掌握学习本课程的方法。
学时：2作业：中学生物教师应具备的条件？第一章、中学生物学课程主要内容：第一节、中学生物学课程的性质、价值和地位一、中学生物学课程的性质和地位。
1、学科课程。
2、科学课程。
3、技术课程。
4、必修课程。
二、中学生物学课程的价值。
1、培养生物科学素养。
2、为学生学习打下基础。
3、为学生步入社会择业提供帮助。
三、中学生物学课程的设置第二节、中学生物课程标准一、国家课程标准二、生物课程标准与生物教学大纲三、生物课程标准的主要内容和结构第三节、中学生物课程目标一、课程目标制定依据二、不同层次的课程目标三、我国生物课程目标第四节、中学生物教科书重点难点：了解中学生物课程标准内容学时：6作业：中学生物学课程标准？第二章、科学的本质与生物学素养主要内容第一节、关于自然科学一、科学的本质和特征二、自然科学的四个维度第二节、科学素养与生物学素养一、科学素养二、生物科学素养学时：4作业：你怎样认识科学技术社会的关系？第三章、生物课堂教学技能主要内容：第一节、导入技能一、导入技能目的二、导入技能的类型三、导入技能的结构四、导入技能的要求第二节、提问技能一、什么是提问二、提问的目的三、提问的类型四、提问的程序五、提问的要求第三节、讲解技能一、什么是讲解二、讲解的目的三、讲解技能的类型四、讲解技能要求第四节、变化技能一、变化技能的类型二、变化技能的要求第五节、强化技能一、强化技能的类型二、强化技能的原则第六节、板书技能一、板书的类型二、板书的要求第七节、结束技能一、结束技能的类型二、技术的要求第八节、课堂组织技能一、组织技能目的二、组织技能类型学时：6作业：利用教学技能讲课。
《生物教学论微格教学训练》教学大纲
《生物教学论微格教学训练》教学大纲
课程名称：生物教学论微格教学训练课程代码：04144335
适用专业：生物科学实验类别：教育基础
总课时数：36 学分： 1
一、实验教学目的
本课程是生物科学专业实践课。
通过系统教学技能训练，帮助学生将中学生物教学的一般教学模式及常用的教学方法和技巧运用于中学生物教学实践，掌握中学生物教学技能。
通过观摩、备课、试讲、评议等一系列的中学生物教学活动，使学生具备中学生物教学的能力。
（注：实验类型指验证、演示、设计、综合等）
三、教学说明
本课程是一门实践性很强的课程。
在进行教学时要力争通过实践环节（活动）来带动师范生进行有关技能的训练，同时引导他们在理论的指导下进行从教技能训练和教科研能力的培养。
四、考核方法
以考查为主，结合教学设计和平时讲课综合评定。
五、教材及参考资料
俞如旺.生物微格教学.厦门：厦门大学出版社，2007.
主要参考书目：
1.孟宪恺.微格教学基础教程.北京：北京师范大学出版社，199
2.
2.孙立仁.微格教学理论与实践研究.北京：科学出版社，1999.
3.金井平等.微格教学教程.吉林：东北师大出版社,1995.
4.郭友等.教师教学技能.北京：首都师范大学出版社，1993.
制定人：刘影
2012年4月15日。
专业基础课-《生物学导论》课程教学大纲
《生物学导论》教学大纲适用对象：临床医学本科专业学时：36 学分：4课程属性：专业基础课开课单位：华侨大学生物医学学院(医学院)先修课程：高等数学、有机化学一、课程的性质和任务性质：生物学导论是高等综合性大学院校临床医学专业必修课程之一。
本课程应在高等数学、有机化学等课程之后开设专业基础课。
任务：通过对本课程的学习，使学生从分子层面、细胞层面对生物体的结构、性质、功能、代谢方面的基本理论、基本规律、基本概念有全面、系统的认识，牢固掌握普通生物学中有关生物化学、分子生物学、微生物医学、细胞生物学的基本原理，具备从事同生物医学有关的科学活动的初步能力，并为后续课程的学习打好坚实的基础。
二、教学内容生物学导论是一门从宏观层面向微观层面不断细化的，探究生命现象的学科。
生物学导论是主要由三大学科组成的一个知识巨系统，基础生物学担负着了解形形色色的生物奥秘及人自身的任务；医学肩负着治病救人、救死扶伤的重担；农学担负着维持人类衣食住行的重要职责。
组成生物体的主要成分是蛋白质、核酸、糖类、脂类等，生物学研究上述种种物质在生命体内的分解和合成途径，物质转化过程中的调节控制，能量转换，以及生物大分子的合成和调控等问题。
另一方面，生物体在进化过程中，由低等单细胞生物向高等多细胞生物前进，不同进化水平上的生物又相互影响。
因此生物学导论的另一个内容是研究不同进化水平上物种的特性及其相互关联，尤其是与人类医学研究相关联的生物种群。
具体内容如下：第一章脂质和糖类主要包括脂质的定义和分类；脂质的基本结构单位；脂质的衍生结构，及其在生物体中的存在形式和位置；糖类的定义和分类；糖类的基本结构单位和特性。
1.掌握脂质的典型结构；2.不同脂质分类在生物体重组成地位；3.掌握典型糖的结构和性质；4.了解聚糖的分类和结构和性质；5 .学会用比较、分析的方法去认识各种重要聚糖的特征。
第二章蛋白质主要包括蛋白质的化学组成和分类、蛋白质的功能; 蛋白质的基本结构单位氨基酸：氨基酸的分类、光学性质、酸碱性质、化学性质等; 蛋白质的结构：包括肽和肽键的结构；其理化性质；活性肽；蛋白质一级结构的测定，顺序测定蛋白质一级结构举例，人工合成等; 蛋白质的三维结构：维持蛋白质三维结构的作用力，多肽链折叠的规则方式；超二级结构和结构域，三、四级结构等; 蛋白质的性质：蛋白质的分离提纯与鉴定1.掌握20种氨基酸的化学结构、分类、性质；2.蛋白质的空间结构尤其是二级结构的结构特点，及结构与功能之间的关系；3.掌握蛋白质一级结构的测定方法；4.熟悉氨基酸、蛋白质的典型反应。
生物 课程教学大纲
生物课程教学大纲生物课程教学大纲一、教学目标生物课程的主要目标是培养学生对生命科学的基本认知和理解力，激发对生物领域的兴趣和探索精神，培养学生的科学思维和实验技能。
二、教学内容1. 生物的基础知识：细胞结构与功能、生物分子、遗传学、进化论、生态学等。
2. 生物的实验技能：实验设计与操作、科学观察与记录、数据分析与结果推断等。
3. 生物的应用与探索：医学、农业、环境保护等领域中的生物应用与创新。
三、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解和示范，向学生传递生物的基础知识。
2. 实验操作：进行生物实验操作，培养学生的实践能力和科学思维。
3. 讨论与互动：鼓励学生参与讨论，通过思辨和合作，提高学生的思考能力和团队合作能力。
4. 实地考察：组织学生参观实验室、野外生态等，加深对生物的实际应用和发展的理解。
四、教学评价1. 平时表现：考察学生的课堂参与度、课后作业完成情况和课堂纪律等。
2. 实验报告：评价学生的实验设计、操作技能、结果分析和结论推断等。
3. 小组合作项目：评估学生在小组合作项目中的团队合作能力和创新能力。
4. 考试评测：通过期中、期末等考试，检验学生对生物知识的掌握程度和应用能力。
五、教材参考1. 《生物学教材》：全面覆盖生物学的各个领域，内容结构严谨，适合初级生物课程。
2. 《生物实验教材》：提供了丰富的实验案例和操作指导，帮助学生掌握实验技能。
六、教学进度安排第一单元：细胞生物学- 细胞结构与功能- 细胞分裂与生长- 细胞膜与细胞器第二单元：遗传学基础- 染色体与基因- 遗传信息的传递与表达- 遗传变异与进化第三单元：进化生物学- 进化论的基本原理- 物种起源与演化- 进化与生物多样性第四单元：生物的资源与环境保护 - 生态系统与能量流转- 生物多样性与生物保护- 污染与环境改善第五单元：生物技术与应用- 基因工程与转基因技术- 医学生物技术的应用- 农业生物技术的应用七、教学活动安排1. 教师讲授：每个单元以教师讲授为主，引导学生理解关键概念和原理。
生物教育学大纲
生物教育学大纲一、课程性质及其设置目的与要求(一)课程性质和特点《生物教育学》课程是我省高等教育自学考试师范类生物教育专业(独立本科段)的一门重要的专业课程，也是教师教育的专业技能课程之一。
其任务是培养应考者在专科段学习的基础上，系统学习生物教育学的基本理论和基础知识，了解生物教育学原理对中学生物学教育教学实践的指导意义，自觉运用生物教育学的原理指导自己的教学活动和课程改革实践，更好地掌握中学生物学教学的基本规律、基本技能，正确分析、解决中学生物教育中的各种实际问题，具备中学生物学教师应有的基本素养，使之成为合格的中学生物学教师。
(二)本课程的基本要求本课程包括绪论和五章内容。
在简要介绍了生物教育学与生物教学论的理论体系，生物学教学论的形成与发展概况、生物学教学论课程目标的基础上，重点阐述了生物课程论、生物教学方法论、生物学教师论、生物教学评价论、生物课程资源论等内容。
通过本课程的学习，要求应考者对生物教育学理论有比较全面和正确的了解。
具体应达到以下要求:1、领会生物教育学与生物学教学论的形成与发展、中学生物课程的延革、现代生物学教学方法的基本特征和分类、程序教学法、生物学教师的基本教学技能、生物学教育评价的功能与特征、生物课程资源等基础知识。
2、掌握中学生物课程的结构、言语讲授和有意义教学法、基于现代信息技术的教学方法、生物课常用教学技能的基本要求、生物教育科研、教学评价的基本原则、中学生物学考试命题的趋势、生物课程资源开发的意义等基础知识和基本技能。
3、重点掌握中学生物课程的基本理念、中学生物课程目标、发现式教学方法、教学方法的优选与组合、生物课教学设计、教育评价观和价值取向、命题和编制试卷、评价结果统计分析、生物课程资源开发的原则等基础知识和基本技能。
二、课程内容与考核目标绪论课程内容绪论简要而全面地介绍生物学教学论的形成与发展的基本情况，介绍了生物学教学论与生物教育学的联系与区别，讨论了生物学教学论的课程目标和学习方法。
生物学基础课程大纲
生物学基础课程大纲课程名称：生物学基础课程编号：BIOL101学分：3学分课程简介：生物学基础是一门介绍生命科学基本原理和概念的课程。
本课程旨在帮助学生建立对生物学的基础知识和理解，包括生物的结构和功能，生物分类和进化，生物与环境的相互作用等方面的内容。
通过本课程的学习，学生将能够掌握生物学的基本概念和方法，为进一步学习生命科学领域的高级课程奠定坚实的基础。
教学目标：1. 理解生物学的基本概念和原理。
2. 掌握生物的组成和结构特征。
3. 理解生物进化的基本原理和过程。
4. 理解生物与环境的相互作用及其对生物的影响。
5. 培养科学研究和实验设计的基本能力。
教学内容和大纲：一、引言1. 生物学的定义和研究对象2. 生物学的重要性和应用领域二、生物的组成和结构1. 细胞的基本结构和功能- 原核细胞和真核细胞的区别- 细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能2. 细胞器的结构和功能- 基因组和染色体的组成和结构- 线粒体、叶绿体、高尔基体等细胞器的功能和作用三、生物的分类和进化1. 生物分类的基本原则和方法- 普通名称和科学名称的区别- 有关分类的重要概念和分类法2. 生物进化的基本原理和证据- 达尔文进化论和自然选择理论- 生态位和适应性放射的观念四、生物与环境的相互作用1. 生物与生物之间的相互关系- 食物链和食物网的概念和组成- 共生和拟态等生物关系的例子2. 生物对环境的适应和响应- 温度、光照、水分等因素对生物的影响- 生物的行为和生理适应五、科学研究和实验设计1. 科学研究的基本步骤和方法- 提出科学问题和假设- 设计和执行实验，收集和分析数据2. 实验设计的基本原则和常用技术- 随机分组实验和对照组设计- 基本的实验技术和数据处理方法教学方法：本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、实验演示和实验实践等。
通过学生的积极参与和互动，促进学生对生物学概念的理解和掌握。
鼓励学生自主学习和批判思考，培养科学研究和实验设计的基本能力。
《中学生物教学论》教学大纲
《中学生物教学论》教学大纲课程名称：教中学生物学教学论课程类别：专业必修课学时：32 学时学分：2学分考核方式：考查适用专业：生物科学开课学期：第4学期一、课程性质、目的任务（一）课程性质“中学生物学教学论”是师范院校生物学教育专业学生必修的一门专业课。
本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。
（二）课程目的任务“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、心理学和教育技术学等诸多学科相互交叉、渗透形成的,兼有文、理学科特点的学科课程,课程内容主要涉及中学生物学教学的基本规律、教学手段及方法。
这门课程主要帮助师范生克服初为人师的困难,尽快胜任生物学教师的工作;同时它有助于在职的生物学教师进一步提高专业技能,取得更好的教学效果。
因此,这门课程是实践性很强的就业指导课程。
二、课程基本要求1.系统学习教育理论,熟悉教育方法,并把这些理论运用在具体的教育、教学和教育管理中。
2.了解基础教育课程改革的背景、学习中学生物课程标准;分析中学生物教材;强化备课、上课、考试评价等生物学教学工作的能力和实验技能。
3.掌握教学过程的特点,学习和实践各种教学方法,熟知各项教学技能的基本要点,并在具体的教学实践中充分地加以应用。
4.掌握知识的认识规律,并重视对学生学法的指导。
5.熟悉教育科学研究的基本原理和方法,在基础教育中具有开展相应的教育科研的能力和创新能力。
6.加强师德修养、人文修养、审美情趣修养和教师特质素养。
三、学时分配三、与其它课程的关系以公共课、专业基础课和专业课为基础,属于综合应用类课程四、考核方式平时成绩（考勤、作业）占30%，期末考查占70%。
五、大纲正文第一讲绪论（4学时）【目的要求】理解中学生物学教师的任务与岗位要求【教学重点】中学生物学教师的任务与岗位要求【教学内容】第一节《中学生物教学论》的课程性质第二节中学生物教师的任务与岗位要求第三节对本课程的学习建议第二讲中学生物学课程(4学时)【目的要求】1.理解中学生物学课程的性质和价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物学教学论课程大纲课程代码：课程学分：3课程总学时：56（28课时理论，28课时实践）适用专业：生物教育一、课程概述（一）课程的性质1.本课程是生物教育专业必修课程。
通过本课程的教学，使学生养成比较深厚的生物学科教育理论的修养、形成比较娴熟的教学实践技能和独立从事生物学科教学科研的能力。
从而为不断巩固献身生物教育的专业思想，教学中重视理论与实践的统一，知识学习与发展能力的统一打下较为坚实的基础。
2.生物学教学论是专门研究生物学教学规律及其应用的学科。
它是学科教学论的重要分支，隶属于教育学中的学科教学论范畴。
生物学教学论是高师院校生物教育专业的必修课程。
生物学教学论是教育理论与教育实践之间的中介，它的理论建立在高师院校生物学基础课以及教育学、心理学、课程与教学论等公共课的基础上，主要研究中学生物学学什么，怎样根据学生的学习心理利用各种教学资源组织教学活动，怎样训练教师的教学技能，怎样对学生的学习和教师的教学进行评价等等。
（二）设计理念与开发思路生物学教学论是生物教育专业学生必修的一门专业课程，是一门属于教育科学体系和范畴的科学。
课程设置依据教育部师范生课程纲要，课程包含理论学习和教学技能训练两部分，学分数为3，总学时56，其中理论课时28（2学分），实践课时28（1学分）。
该课程主要考核评价方式，包括平时的考勤、作业、课堂讨论、微格教学技能训练、说课、试讲等实践环节，占总成绩的50％；理论考核占总成绩的50%。
二、课程目标生物学教学论课程的重要任务之一就是根据时代的需要和师范教育的目标，培养高质量的、合格的中学生物学教师。
生物学教学论课程不仅与生物专业课程结合紧密，而且贴近中学生物教学实际，是为师范生从事生物教学工作直接打基础的教学实践课程。
本课程的目标是使师范生掌握生物教育的基础理论和形成生物教学的基本技能，为师范生的教育实习服务，为师范生毕业后走上教学岗位奠定较为坚实的理论与实践的基础，具体目标如下。
（一）知识目标理解生物学教学论的有关理论，包括对教育学、学习心理学等基本理论的理解与应用、对科学本质的理解及科学教育理论的应用。
理解初中及高中阶段的生物学国家课程标准并用以指导教学。
认识中学生物学课程教学工作及中学生物学教师的岗位要求。
（二）能力目标具备开展生物学教学的能力，即能依据生物学国家课程标准的有关要求，运用所学生物学科及相关学科知识及中学生物学教科书等学习材料，在教师指导下制定课程教学计划、开展课堂教学设计，运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程，编制试卷等；能够运用所学理论分析与评价生物学教学活动。
（三）素质目标发展热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念。
培养团队精神、科学精神及认真、求实、勤奋的学风。
三、课程内容与要求（一）绪论 2学时主要内容：1.认识中学生物学教学论2.中学生物学教师的任务与岗位要求3.时代的发展对生物学教师提出了更高的要求4.对本课程的学习建议教学要求：了解：《中学生物学教学论》课程的内容/性质和要求；理解：中学生物学教师的任务与岗位要求，生物学教师应该具备的专业知识和技能；掌握：中学生物学教学论学习特点方法和专业发展的途径。
重点：中学生物学教师的任务与岗位要求难点：中学生物学教学论学习特点方法其它教学环节：到图书馆查询生物学教育的期刊（二）第一章中学生物学课程6学时主要内容：第一节：中学生物学课程的性质、价值和地位1.生物学课程的性质和地位2.生物学课程的价值3.中学生物学课程的设置第二节：中学生物学课程标准1．国家课程标准2. 生物课程标准与生物教学大纲3．生物课程标准的主要内容和结构第三节中学生物学课程目的1.课程目标的制定依据2.不同层次的课程目标3. 我国中学生物学课程目标第四节：中学生物学教科书教学要求：通过本章学习，学生应能够：1.概述中学生物课程的性质和价值。
2.利用生物课程标准指导教学。
3.阐明中学生物课程的目的。
4. 说明教科书的作用。
重点：生物学教师对生物学课程性质、价值的认识是教师专业素养的基本要求之一，这种认识会直接影响教师对自身教学任务的理解和教学行为的调整。
难点：什么是课程标准？它与教学大纲有什么不同？生物教师应该如何使用《标准》？其它教学环节：中学课堂教学观摩（三）第二章生物学习 4学时主要内容：第一节行为主义和认知主义的学习理论1.行为主义学习理论2.认知主义学习理论第二节建构主义理论和科学教育改革1.建构主义的理论来源2.建构主义的知识观3.建构主义的学习观4．建构主义的教学观5.建构主义对生物教育的启示第三节概念转变理论1.概念转变理论及其发展2.生物教育中的错误概念3.概念转变理论和生物学教学教学要求：通过本章的学习，学生应能够：1．简述“学习”一词的涵义。
2．概述教育心理学上两大体系的学习理论及其教学上的涵义。
3．简述建构主义理论的知识观、学习观和教学观及其对科学教育改革的影响。
4．简述概念转变的条件及为转变概念而教的教学原则。
重点：建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的结果，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人所代替。
难点：概念转变理论是试图理解和解释那些先前概念是如何转变为科学概念的理论。
概念转变需要满足四个条件：（1）对现有概念的不满。
（2）新概念的可理解性。
（3）新概念的合理性。
（4）新概念的有效性。
其它教学环节：以自己的学习经历为例，说明建构主义学习观和教学观的某些合理性。
（四）第三章基本教学技能 16学时（含实践训练）主要内容：第一节导入技能第二节教学语言技能第三节提问技能第四节讲解技能第五节变化技能第六节强化技能第七节演示技能第八节板书技能第九节结束技能第十节课堂组织技能教学要求：通过本章的学习，学生应能够：1．简述上述基本教学技能的目的2．解释上述基本教学技能应用原则和要点3．能够在试讲中或课堂上运用基本教学技能4．能正确地对自己和同学基本教学技能运用情况进行评价重点：使学习者明确各基本教学技能目的，有意识地根据教学技能应用的原则与要点，灵活地运用教学技能。
学习者应在教学试讲阶段能够有意识地运用引入技能、教学语言技能、讲解技能、演示技能、板书技能和结束技能；在教育实习中达到能够基本正确地运用上述各项教学技能开展教学。
难点：在试讲与课堂教学实际中正确、灵活地运用教学技能进行教学。
通过理论学习、实践训练（试讲）及评价反思过程逐步提高。
（五）第四章教学策略4学时主要内容：第一节概念图策略第二节运用合作学习的教学策略第三节探究学习的教学策略1．探究学习的含义2. 探究形式3．探究技能4．探究式学习教学案例第四节科学技术社会（STS）教育教学要求：通过本章学习，学生应能够：1．对概念图在教学中的意义有较深刻的认识，能就概念图在改进生物教学方面的作用从理论上进行论述。
2．能绘制概念图，能用概念图表达自己的某一单元的教学计划。
3．能用概念图进行教学，能指导学生绘制概念图，能利用概念图进行评价。
4．能概述合作学习的基本要素及这些要素的含义。
5．能根据初中或高中生物的某一单元，制定合作学习的方案。
6．能简述探究教学的基本特征和探究活动的基本形式。
7．能根据初中或高中生物的某一教学内容，设计探究学习的方案。
8．能简述STS的定义、特性及STS教育和传统教学的不同点。
重点：教学策略在教育心理学中是指教师教学时有计划地引导学生学习，从而达成教学目标所采用的一切方法。
概念图是组织和表征知识的工具，是生物学教学中的有效教学策略。
难点：探究教学的特征和相应的教学技能。
其它教学环节：选择初中或高中生物的一个知识单元，用概念图表达自己的教学计划。
（六）第五章直观教学与现代教育技术 4学时主要内容：第一节生物课直观教学和直观教具1．直观教学的优势2．直观教具的种类及特点3．直观教具的使用方法4．直观教具的选择第二节简易生物教具的制作1．简易生物教具应具备的特点2．简易教具制作的原则教学要求：1．能够阐述直观教具的优势2．能够根据各种直观教具的特点举例说明它们在生物教学中的应用3．尝试正确使用直观教具，针对一节课，提出选择直观教具的方案4．能根据简易直观教具的特点和制作原则设计制作1-2件直观教具（选做内容）重点：在理解直观教学优势、各类直观教具特点的基础上选择、使用直观教具。
难点：在教学实践中正确地选择使用直观教具。
其他教学环节：制作、展示直观教具（选做）（七）第六章现代教育技术的利用2学时主要内容：第一节现代教育技术与生物学教育第二节以计算机为核心的信息技术在生物教学中的应用1．计算机辅助教学2．基于计算机技术的教学模拟3．现代教育技术环境下的学习资源及其利用第三节互联网在生物教学中的应用1．互联网环境的利用及网上生物学教学资源2．网上生物学课程及网络环境下的教学模式教学要求：1．发现计算机和其他现代教育技术在生物教学中的应用价值和方式2．举例说出计算机、互联网在生物教学中的应用，如辅助教学、备课、成绩评估、管理等。
3．运用互联网搜集生物学教学资料、软件。
4．设计制作多媒体课件，尝试运用现代教育技术手段组织教学活动。
重点：恰当地运用多媒体计算机等教学手段开展生物教学。
难点：综合运用信息技术手段，在生物教学中体现新课程理念。
其它教学环节信息技术与生物课程整合的案例分析。
（八）第七章中学生物学实验教学 4学时主要内容：第一节中学生物学实验教学概述1．中学生物学实验的作用2．中学生物学实验的类型3．生物学实验教学的现状与发展趋势第二节生物实验教学的准备1．研究实验教学的教学目标2．制定实验教学计划3．实验课前的准备第三节学生实验1．学生实验的主要特点2．学生实验的类型及教学3．实验课教学的主要环节4．学生实验的类型与教学第四节演示实验1．演示实验的作用2．演示实验的类型与教学要求3．演示实验教学中需注意的几个问题第五节生物学实验教学环境的建设与利用1．生物实验室2．生物标本室3．生物园或生物角教学要求：1．能说明生物学实验的作用与类型2．简述如何做好生物实验教学的准备3．概述编制学年实验教学计划的依据和方法，并能够根据这些依据编制学年实验教学计划4．解释演示实验教学各个环节。
试述获得新知识的演示实验教学特点。
5．简述生物实验教学环境的作用重点：能够根据教学内容和实验教学特点，设计不同类型的实验教学活动，并对实验教学活动的实施做好课前准备。
难点：正确运用上述理论与方法指导教学实践。
其它教学环节：时间与条件允许的情况下参观中学实验室，观摩中学实验教学。
（九）第八章生物学教师的备课、说课与试讲 8学时（含实践）主要内容：第一节备课的意义和依据1．备课的意义2．备课的依据第二节备课的内容及程序1.备学生2.备任务3.备目标4.备评价5.备过程第三节教案的编写与范例第四节说课与试讲教学要求：通过本章学习，学生应能够：1．概述备课的意义和依据；2．能根据备学生的要求，提出四条以上了解学生的具体途径；3．能从多角度具体分析初中生物学教材中某一节内容；4．说出教学目标的四个要素，制定一节课的教学目标；5．撰写反映备课要求的教案。