小学英语教学设计与反思3
小学三年级英语教学反思3篇
小学三年级英语教学反思3篇【篇一】小学三年级英语教学反思本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我根据起始年级的特点，以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
第一，根据三年级的孩子以具体形象思维为主的学习特点，我采用了很多直观的图片，提供所授单词的具象思维支撑。
第二，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》，让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。
让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。
针对学生乐于进行同伴交流的特点，在教学设计中注重语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。
第三，运用了视听法进行教学，强调听说先于读写。
第四，重视合作理念的培养，设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
我设计各种活动贯穿于整个课堂，开展小组活动或游戏。
让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
第五，重视课堂氛围，我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流。
在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深，对学生满腔热情，用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。
在本节课中我鼓励学生，他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度，并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以很多基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参与也有一定困难。
所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。
【篇二】小学三年级英语教学反思我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car？Part A，本课的教学为单词desk， chair ， on， under，in 和句子——Where is the ruler？——It’s under the chair！单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。
小学三年级英语教学反思(通用14篇)
小学三年级英语教学反思（通用14篇）小学三年级英语教学反思篇1下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。
一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。
课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生，另外在教每一单元的Storytime时，我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。
二、对教学中的一点改进。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。
虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。
通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。
孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。
针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。
那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。
一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
三．积极探索并采取行之有效的方法进行教学。
如何长期保持学生的学习热情，我想是每个老师都会思考的问题。
我认为这是表扬和奖励学生的好方法。
但是，如何表扬和奖励才能发挥最大的作用，仍然需要不断的思考和实践。
小学三年级英语教学反思篇2本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
小学英语的教学反思（精选7篇）
小学英语的教学反思小学英语的教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学英语的教学反思，希望能够帮助到大家。
小学英语的教学反思篇1上午第三节课，我揣着上周精心设计的教案走进教室，心里想着，本节课可以完成第5单元最后一个课时的内容了。
和往常一样和学生打招呼，让学生坐下，准备上课。
发现学生今天极度兴奋，有几个学生竟然站起身，其中一个男同学喊出声来，“下雪了，真下雪了！”学生们开始嗡嗡讨论起来，他们仿佛全然忘记了我的存在。
整个课堂几乎完全失控。
我知道今天和学生们谈“职业调查”，根本不可能让孩子们收回飘到雪地里的心思了。
我突然想到下个单元的主题内容，关于天气和自然，其中就包括“cloud,sun,rain,stream,vapour,snow etc.”我一个快步走到窗户边，用异常夸张的表情和兴奋的语气大声说了下面的话。
“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!”学生看到我也和他们一样激动和快乐，注意力一下子转移到我的表情上来。
我快速走到黑板边，用红色粉笔写下“How exciting!”(这正好是下个单元要学习到的新句型)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。
我顺势把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour这七个下单元要学习的新词用彩色粉笔写到黑板上，让学生跟读。
本节课的教学新内容由此展开。
一个由雪天而引发的临时教案如下：Step 1. Warm-up站在窗户边，我接过学生讨论和最感兴趣的话题，看着窗外的雪，又转过身对学生说，“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!” 用红色粉笔写下“How exciting!I love snow!”(excited 正好是上个单元学习到的新词)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!I love snow too.How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。
小学英语优秀教学反思（精选20篇）
小学英语优秀教学反思（精选20篇）小学英语优秀教学反思篇1新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
小学英语优秀教学反思篇2小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
今天我所教授的内容是PEP小学英语 Unit3 的第2课时，整个活动设计的围绕“HOW are you? / I’m fine. / very well,t hank you… .” 这几个重点句型展开。
而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。
在课前热身阶段，我有意识地安排了《If you are happy》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。
然后采用游戏“Magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词进性词组及句子的扩充操练，Black,black standup;Pink,pink sit down;等，既调动了学生学习的兴趣，又增加了词汇量.在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过创设“寻找老师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型。
小学英语课教学反思(5篇)
小学英语课教学反思（5篇）【第1篇】小学英语课教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。
为了使学生对英语产生更大的兴趣，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，从而达到寓教于乐的目的。
下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。
我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课时。
本单元的主要教学内容是“学习用品”，本课的重点是使学生熟练掌握四个学习用品的单词和复习句型What’s this? It’s a…，并进行适度的拓展，使他们结合实际情况比较自如地应用已学知识。
首先我们在歌声“How are you?”中开始了这堂课，轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? It’s a……的句子带动复习词汇。
如：pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分，我设计了Guessing game, 让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品，学生兴致很高。
教学过程中的趣味游戏，是小学生永远感兴趣的活动，在游戏中让学生复习操练单词，有利于化难为易，也有利于减轻学生的负担。
然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练；由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语，学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作学习，愉快地表演。
最后把整课内容通过chant联系起来，通过自编儿歌的形式，激发学生的学习热情，巩固本课所学内容。
总之，兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，当学生对英语产生兴趣之后，他们就会积极参与到教学之中，使自己成为学习的小主人。
小学三年级英语教学反思(三篇)
小学三年级英语教学反思（三篇）【篇一】小学三年级英语教学反思本节课是一节对话课，核心句型是Whereis…？It’sin ∕on∕under…。
课文通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：1、通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话；能够感知本课主句型的语义及语用情景；整节课学生的`积极性比较高，课堂气氛比较活跃；2、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；3、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位；不足之处是：1、部分学生不能在语境中运用Whereis…Itsin/on/under…来询问和回答物品所在的位置，语言实际运用能力有待提高；2、各环节的过度不是很自然，过度语言有些欠缺。
3、时间安排不合理，前紧后松。
可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。
改进意见：1、引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型，量积累到一定程度，才能够达到质变。
2、各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。
3、在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。
【篇二】小学三年级英语教学反思新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。
让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。
我是一位从教八年之久的英语教师，从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的益处。
在我带第二轮三年级教材之后的今天，有了许多的心得感受和反思，写出来与各位分享。
一、课前3分钟自由谈（FreeTalk），增强师生情感，训炼学生听说能力。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的’内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
小学英语三年级教案教学反思
教学反思：小学英语三年级教案在教学过程中，我认为教师应该不断地反思自己的教学方式，以便不断改善教学效果。
下面是我对小学英语三年级教案进行的教学反思。
第一节课教学目标：1.听说：熟悉并能正确发音26个英文字母；2.会读数字1-10，并能正确书写；3. 听说：认识并能用英语问候，并对例如"How are you?"这类问题作出正确回答。
教学重点：1.熟悉并能正确发音26个英文字母；2.能正确书写数字1-10；3.能正确使用简单的英语问候语。
教学难点：1.学生对字母发音的准确掌握；2.数字和英文字母的认知记忆；3.如何运用问候语进行简单的对话。
教学准备：音乐、课件、小黑板。
在这节课中，我认为教学准备是充分的。
音乐和课件的运用让课堂活跃并易于理解。
同时，黑板上的书写也对学生的视觉记忆起到了帮助。
然而，我意识到我在教学方法上做得可能不够好。
这节课上，我只使用了讲解和板书的方式来教授字母和数字的发音和书写。
这对于一些视觉或听觉能力较弱的学生来说可能不够有效。
下次我应该尝试使用多种教学方法，如游戏、小组合作等，以帮助学生更好地掌握所学内容。
另外，在鼓励学生进行问候语对话时，我发现一些学生还不太敢开口。
可能是因为他们对英语缺乏自信，也可能是因为他们害怕出错。
我下次在教学时，可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行练习和对话，减少他们害怕出错的压力。
总而言之，在这节课中，我觉得教学准备较好，但教学方法上仍有待改进。
我会在下次教学中更加注重学生的个体差异，设计出更多互动的活动和教具。
第二节课教学目标：1.听说：熟悉并能正确发音26个英文字母；2.会读数字1-20，并能正确书写；3.听说：认识并能用英语谈论天气。
教学重点：1.熟练掌握字母的发音；2.能正确书写数字1-20；3.能用英语简单描述天气情况。
教学难点：1.数字和英文字母的记忆；2.如何正确使用天气描述词汇。
教学准备：课件、图片、课本。
在这节课中，我以课件和图片的形式将字母和数字的发音和书写展示给学生。
小学英语四年级上册Recycle1教学反思03
小学英语四年级上册Recycle 1教学反思一.教学设计和教学方法在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围。
在教学中，我通过课件、学生的学习用品等创设真实的学习情境，运用游戏、操练、表演等多种教学方法，让学生在乐中学。
在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用表演、游戏活动来充分调动学生的学习积极性。
二.谈教学环节本节课是对前三个单元的复习，重点是对书包的描述，以及对人物外表和性格的描述。
重要句型是：What’s in the bag? She is --. She has--。
我利用白板设计了情境，结合学生实际，使整堂课思路清晰，重点突出。
四年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。
于是我结合本课的学习内容，让他们通过自己的书包、书本等进入到情境中，这样，学生一整节课的学习积极性都非常地高。
此外，我在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、合作读、游戏、表演等多种操练方式，使学生对这一节课充满了新鲜感，达到了预定的效果。
本节课我还结合课文重点，设计了一个“What’s your friend?”的游戏环节。
虽然这个游戏有点过时，但对于学生来说，这是熟悉而且有趣的，学生主动地参与到游戏中，在玩中学习，巩固了本节课的重点。
朋友和我们的生活息息相关，在玩游戏的同时，培养学生珍惜友谊的良好品质。
三.谈教学不足教学只有更好，没有最优。
当然，本节课也存在着很多的不足。
那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。
另外，我的教学设计过分地注重朗读和表演，而朗读和表演以小组合作为主。
我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来。
通过这节课我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
Unit 1 My classroom小学英语教学设计及反思 (3)
5.教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom!(Wu Yifan)
Who wantsto clean the window.(John)
Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)
Unit1My classroom教学设计及反思
Let’s talk
教材分析
本套教材所蕴含的知识体系为：本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下来A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言的。Read and write、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
学习目标
1．听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点和难点
1.学习句子We have a new classroom. Let'sgo and see；学习用near表示方位。
3．让.学生带着问题观看本部分的教学课件并给句子标序。［Unit 1 Let's talk/A］
小学英语Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析：该教学设计针对小学英语Unit 3 At the zoo进行教学，主要面向小学生群体。
在进行教学设计之前，需要对学生的学情进行分析，以便更好地满足他们的学习需求。
1. 年龄特点：小学生年龄一般在6-12岁之间，他们处于学习语言的关键期，具有较好的学习能力和记忆力。
他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。
2. 学习背景：大多数小学生在学校已经接触过一定的英语知识，对于一些基本的单词和句型已经有一定的了解。
他们对于学习英语持有积极的态度，渴望通过学习英语来扩大自己的知识面。
3. 学习兴趣：小学生对于动物和自然界的事物充满兴趣，他们喜欢通过观察和探索来获取知识。
因此，在教学设计中可以充分利用这一点，通过引入动物和自然界的话题来激发学生的学习兴趣。
教材分析：在进行教学设计之前，需要对教材进行分析，以便更好地理解教材的内容和教学目标，从而设计出合适的教学活动。
1. 教材内容：教材《小学英语Unit 3 At the zoo》主要介绍了动物园的话题，包括动物的名称、外貌特征、生活习性等。
教材中通过图片、文字和音频等多种形式来呈现内容，便于学生理解和记忆。
2. 教学目标：通过学习该教材，学生应能够掌握以下几个方面的能力：- 听力：能够听懂并理解与动物园话题相关的简单对话和句子。
- 说话：能够用简单的句子描述动物的名称、外貌特征和生活习性。
- 阅读：能够读懂与动物园话题相关的简单短文，并获取相关信息。
- 写作：能够用简单的句子写一篇关于动物园的短文。
3. 教材特点：教材内容简单易懂，适合小学生的学习特点。
教材中的图片丰富多样，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教材中的音频材料可以帮助学生提高听力理解能力。
课后反思：在教学结束后，进行课后反思是非常重要的一步，通过反思可以总结教学中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。
小学英语教学设计教案及教学反思
小学英语教学设计教案及教学反思随着时代的发展，英语逐渐成为了一门非常重要的语言。
因此，在小学阶段就开始学习英语也就变得颇为重要。
英语教学的目的是让学生掌握一定的听、说、读、写能力，比较好地理解和应用英语语言，非常有必要。
在英语教学过程中，教案的设计和对教学过程的反思是非常关键的。
一、英语教学设计教案1.目标：本次教学的目标为让学生学会使用“what、how、where”的问句，并能够使用正确的回答方式。
2.内容：本次教学将重点讲解what、how、where的问句，通过示范和练习的方式让学生掌握正确的问答方式，并结合生活实例进行实践演练。
3.教法：教材采用PPT+黑板的方式，以学生为主体，让学生在教学过程中自由提问，开展小组活动，拓展学生思维。
4.教学步骤：Step 1：引述举例教师在黑板上套用what、how、where等句型，并提供相应的范例，以激发学生的学习兴趣，并让学生掌握基本的问答技巧。
Step 2：重点讲解老师重点讲解what、how、where这些问句的语法结构及使用方法，让学生明确这些问句的语法构成和用途。
Step 3：分类训练在此环节，老师根据学生现有的英语水平和问题来进行相应的讲解和练习，以让学生更好地掌握基本英语表达能力。
Step 4：生活实例的演练基于具体的生活例子来进行练习，设计实际情况，鼓励学生主动发问，增加互动性，辅导学生熟悉联系口语表达能力。
5.教学材料：课件+黑板。
6.教学评估为了反映学生的掌握水平，本次教学研究侧重点在于培养学生的语感和语音，不仅要求学生掌握语法知识和标准语音的基本知识，也要求学生能够有自主思维能力，能够应用到生活中去。
二、教学反思通过本次教学设计的实施，教师可以明显感觉到以下几个方面的成效：1.教学设计的合理性教师在讲课前做了大量的研究、准备和设计，从教学目的、内容、方法、手段、材料、顺序以及评估等方面做了细致的计划。
教师打破了教学的单调性，在教学过程中更注重互动性，让学生主动参与到教学中来，提高学生学习的兴趣和积极性。
小学英语_Unit3PartALetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Unit3PartALetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思Unit3At the zoo A Let’s talk教学设计⼀．教学内容和教学⽬标1.教学内容：Unit3 At the zoo Part A Let’s talk.2.教学⽬标：（1）能听、说、认读单词tall, short ,fat, giraffe，能听懂会说句型“Look at that… . It’s … .” （2）并能在具体情境中运⽤句型来描述动物的体貌特征。
（3）能在图⽚和⽼师的帮助下理解对话⼤意；（4）能够朗读对话，并能进⾏⾓⾊扮演；（5）能⾃⼰简笔画出常见⼩动物，并运⽤学到的语⾔结构描述⾃⼰的作品；（6）培养学⽣热爱动物、保护动物的意识，提醒学⽣在动物园要遵守⼀定的⾏为规范，不乱逗玩动物或乱投喂动物等；向孩⼦们渗透保护环境的思想意识。
⼆．教学重点和难点1. 教学重点：学会运⽤句型“Look at that…? It’s … .”。
2. 教学难点：如何让学⽣根据实际情况运⽤tall , short , fat 等形容词描述不同动物的体貌特征，如何正确把握并说好对话中的连读和略读，及giraffe的发⾳。
3. 教学准备ppt教学课件,词卡，⼈物和⼩动物们的头饰，栅栏，矮树丛等。
三．教学流程Step1 preparation活动⼀：Let’s sing.活动⼆：free talk.（通过热⾝活动，复习了旧知bear bird tiger等动物类单词，并引⼊新课。
）Step 2 Presentation活动三：Watch and choose. 新知呈现出来后，板书，领读。
活动四：呈现第⼀幅图的空⽩图⽚。
1.（what does mum say to attract the children’s attention）,同时出现句⼦和声⾳。
开始学习（板书句⼦中每个单词的拼写及发⾳领读连读和略读⽣个别读，师进⾏评价及纠正）2.讲解tallTwo giraffes, relationship between them, baby giraffe is tall, mother giraffe is so tall.its height really suprises us. So what does zhang peng say? “wow! It’s so tall！”同时出现句⼦和声⾳。
小学三年级英语教学反思（3篇）
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
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【篇⼀】⼩学三年级英语教学反思 本课的教学对象是三年级的⼩学⽣，在设计本课教学时，我根据起始年级的特点，以激发学⽣学习兴趣，培养学⽣良好的学习习惯为⽬的。
其次，根据三年级的孩⼦以具体形象思维为主的学习特点，我采⽤了很多直观的图⽚，提供所授单词的具象思维⽀撑。
第⼆，在教学设计中，我有意识地使⽤语⾔的情境教学法，努⼒为学⽣创设⽣动的语⾔情景——《Buffet》，让学⽣在有意义的环境中学习和使⽤词单及语⾔。
让学⽣在真实的语⾔环境中，通过学⽣的相互交流，学习新知识。
针对学⽣乐于进⾏同伴交流的特点，在教学设计中注重语⾔的交际性，并重视交际语⾔中话轮的完整性。
第三，运⽤了视听法进⾏教学，强调听说先于读写。
第四，重视合作理念的培养，设计不同的教学任务，进⾏分层次教学，使不同层次的学⽣通过亲⾝体验、实践参与合作的⽅式，得到不同层次的语⾔训练和提⾼。
我设计各种活动贯穿于整个课堂，开展⼩组活动或游戏。
让他们有成就敢让学⽣学到真正的英语，让他们在语⾔实践活动中有⽤武之地。
第五，重视课堂氛围，我尊重学⽣的情感营造⼀种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学⽣有积极的情感体验，注重了情感交流。
在课堂上我始终处于乐观向上⾼昂的精神状态中，对教学⼀往情深，对学⽣满腔热情，⽤这种热情引起学⽣积极情感，不是⾼⾼在上，⼆是⽤⾃⼰德智体语⾔调动学⽣的情感，使课堂⽓氛和谐愉快！ 第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培养学⽣的语⾔学习兴趣，使教学满⾜不同层次学⽣的需要。
在本节课中我⿎励学⽣，他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度，并且创造条件让学⽣能探究⾃⼰感兴趣的问题并⾃主解决问题。
小学英语教学设计与反思
小学英语教学设计与反思【4篇】小学英语教师教学反思篇一在近半年的英语教学中，我发觉自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特殊是一些细节方面。
教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进展相应的词汇教学。
所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的把握单词，以适应教学大纲的要求，我打算做好以下四个方面。
1、操练到位。
在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注意对学生的大面积操练，可以采纳全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。
在确定大局部学生都把握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮忙学生理解，以便顺当完成音——形——义的逐步过度。
固然在操练过程中还应培育学生仔细听、用心看、积极仿照的好习惯。
2、句情不离。
任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。
假如单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。
所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。
3、趣味教学。
有位的语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。
如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
4、学了就用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。
在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以至用的效果。
小学英语教师教学反思篇二四年级这次期中考试是浦东新区的抽测，虽然学生的期中试卷没有带回来，但是看到这些题型，再结合平常的练习，的确教师和学生在教和学的过程中存在着些问题。
(1)学生的单词关没有过。
英语单词是个长期积存的过程，学生的瞬时记忆比拟好，每课后虽然让学生背过，默过，但是一段时间没有遇到，局部学生忘了意思，有的学生连发音都忘了。
人教版小学六年级上册英语教学设计及反思
Unit 3 What are you going to do? 第一课时教学设计一、学生分析：1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。
原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。
2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。
可以开始培养他们的自主学习。
二、教学目标知识目标：能够听、说、认、读句型：What are you going to do this evening?I'm going to the cinema。
并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
能够听、说、认、读动词短语：take a trip 、go to the cinema、 read a magazine.能够听、说、读、写时间短语：next week this morning/afternoon/evening.并能够听、说、认、读时间短语：tomorrow 、tonight。
能力目标：能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。
教学重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语，并能替换be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
教学难点：四会词语的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。
教学准备：单词卡、录音机、磁带。
教学过程：Step:1Warm-up1、What day is today ?(It's Wednesdays.)2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看课表：We have ...)3、What time is it now?(It's--;--)4、What are you doing now?(We are having English class.)5、Yes.We are having English class now.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have...)Step:2Presentation1、Please turn to page 26.Look at the pictures .If you are Zhang Peng.Can you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch TV,play football)2、Yes,It's a busy day.3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(学生用以学的活动短语猜测）Now ,let me tell you.4、(出示教具演示）A:戴帽子，I'm going to take a trip.(领读trip，讲解trip发音规则)B:出示杂志，领读magazine.(讲解magazine发音规则）I'm going to read a magazine.(做动作领读read a magazine）C：出示单词卡：go to the cinema.I'm going to the cinema.齐读go to the cinema。
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本节课所面对的学生是刚刚接触英语的三年级学生,这个年龄的学生的特点是好奇心强，好动，爱表现。因此激发兴趣是让学生进入学习状态的关键所在。因此本节课中我也以游戏和形式丰富的活动为主，让学生更快的融入到英语学习中去。
教学目标
1能听懂、会说并理解句子look！i have a ...
2在创设的情景中，能用i have a ...表达自己有某物。
三、在交际活动中提高综合能力。这体现了新课程的思想，为学生创造一个玩的机会，让他们的天性得到最大的发展，培养他们的探究能力和勇往直前的精神。为学生的喜好、愿望创设一个好的说话环境，展现他们的表演才能，使活动有实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。
总的来说，小学英语教学要创建以任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力而服务。
5、扩展性活动(add-activities)
教师播放recycle 1----let's sing的录音，师生共同演唱歌曲how are you?,并伴有打节拍等动作。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
教学难点：
感叹语great!的发音中ea组合发[ei ],需要多次练习；i have a …一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、热身、复习(warm-up/revision)
2、呈现新课(presentation)
3、趣味操练(practice)
4、课堂评价(assessment)
小学英语教学设计与反思
基本信息
课题三年级上册unit2welove animals第一课时
作者及工作单位
马娜盛元小学教师
教材分析
本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
教学反思
一、在呈现活动中引导激趣。通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入各种的小动物，抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。
二、在操作活动中争先创优。利用教师和学生合作学习，练习act like a monkey….改变了传统英语课堂中“教师讲学生听；教师问，学生答”这种单一、单向的刻板教学方式，使学生有了更多的主动学习机会。
课前唱一首哥，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。
板书设计
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：what is it?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：what is it?学生随意想象，猜图说：a panda? a monkey? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生
一起说：look! it's a …猜对的小组赢得一分。
学生学习活动评价设计
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫mew! mew!其他学生马上说出单词：cat! cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子look! i have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出wow!/cool!/super!/great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
3能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：wow! cool! great! super!
5学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点和难点
教学重点：
学习表达i have a …（我有……）;常见的动物单词monkey, rabbit, panda，cat, dog;感叹词语wow! cool! great! super!