我的幼儿教师观(课堂PPT)

7Baidu Nhomakorabea
（一）杜威的幼儿教师观-以儿童为中心
引导者
改造者
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参与者
开发者
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（二）蒙台梭利的幼儿教师观
幼儿权利 的
保障者
儿童的自由活动和自我教育 减少教育者的积极干预
“被动”的观察者 出色的观察者
幼儿活动 的
观察者
幼儿秘密 的
研究者
用科学的方法研究幼 儿的秘密
提供“有准备的环境” 创造有规律、有秩序的
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科学知识的准备标准
帮助幼儿获得提出有关身边事物的问题的经验 帮助幼儿利用申辩材料形成探索事物的经验 帮助幼儿获得运用感官观察事物的经验 帮助幼儿获得对事物进行描述、比较、分类和整理的经验 帮助幼儿获得使用各种工具夸张其观察的经验 帮助幼儿形成开展简单调查的经验 帮助幼儿获得记录观察、解释和意见的经验 帮助幼儿形成与其他人合作、分享和讨论意见、倾听新的观点等
我的幼儿教师观
美
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幼儿教师观
幼儿教师的 职业认识
各大家的 幼儿教师观
幼儿教师的 专业素养
幼儿教师观
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一、幼儿教师职业认识
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幼儿教师是指在托 幼机构中对学前儿 童的身心施加影响， 从事教育和保育工 作。
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（一）幼儿教师的主要作用
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（二）幼儿教师工作的特点
主动性和幼稚性 对象 任务 全面性和细致性
创造性 过程 手段 主体性
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观察了解幼儿 制定计划
完成教育任务
严格执行幼 儿园安全卫 生保健制度
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03 与家长保持 联系，了解 幼儿的家庭 教育环境
参加业务学 习和幼儿教 育研究活动
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二、各大家的幼儿教师观
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心理学知 识
与压力、个人特征等，家庭的影
响
从胎儿到幼儿各个阶段的生理 发展规律
学习与 教学
学习如何发生、影响学习的 因素、知识建构、学习氛围、 儿童需要（需要、兴趣、态 度和动机）等，生理、社会、 情感、审美和道德等。
学前儿童各阶段的基本健 康、营养和安全管理知识， 常见幼儿疾病和传染病等。
健康安全 营养
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艺术知识准备
增进幼儿同他人间的音乐互动经验 帮助幼儿通过建构的和非正式的游戏来表达、阐述对世界的理解 丰富幼儿唱歌、游戏和创作音乐的经验 帮助幼儿运用简单乐器对节奏、音调等音乐特征作出反应 帮助幼儿获得运用音乐表达情感、矛盾和需要的经验 帮助幼儿获得富有表现力地运用各种音乐表达他们所感、所听的
促进幼儿探索环境，为学习阅读和写作培植概念、经验和语言等方面的基础 促进幼儿进行交谈的能力 帮助幼儿发展能够反映其周围世界的不断增长的知识的词汇 帮助幼儿体验语言、阅读和写作，增强认同，分享学校环境 帮助幼儿将阅读和写作同愉悦、享受、技能发展等联系起来 帮助幼儿应用各种策略，从故事和文本中引申出意义 促使幼儿获得多种意图而运用语言、阅读和写作的经验 让幼儿具备使用各种印刷和费印刷资源的经验
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（二）幼儿教师的知识观——普通知识
非系统的知识传授，是对儿童进行能力和知识的初步普及。——百科全书式
1、教育及培训知识：教学知识及学习教学的方法
2、语言知识：语词、句子的正确使用（书写）
3、心理学知识：关于人的知识，包括行为和精神的过程，可能包括如何对待情绪和行 为的问题
4、群体及个体服务知识
方面的经验
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社会知识的准备标准
地理学知识的准备：制作并使用地图确定其空间位置的经验；帮 助幼儿获得过程其居住地自然特征，辨认那个地方的地形、水体、 气候、土壤、自然植物、动物生命等方面的经验
经验 帮助幼儿形成理解和应用艺术的媒介、技术和程序的经验 帮助幼儿获得视觉艺术和其他学科之间关系的经验
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数学知识的准备标准
公平，对所有儿童都能提出高期望和有力的支持 课程，不仅是各种活动的汇集，而是着重于重要的数学知识 教学，理解儿童所知和需要学习的内容，挑战并支持他们学得更好
11。历史及考古知识：历史大事件的知识，包括事件的表现、原因及人和文化的影响。
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幼儿教师应具备的知识准备
语言和 读写
艺术 知识
数学 知识
身体锻炼 和体育
社会 知识
科学 知识
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语言和读写知识的准备标准
熟练掌握口头言语的关键期，连贯性言语逐步发展的时期，外部言语向内部 言语过度并初步掌握书面言语的时期。
学习，儿童必须从经验和先前的知识中学习理解、建构新的数学知识
评估，支持重要的数学学习，并为教师和儿童提供有用的信息 技术，提高儿童数学学习成果的工具
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体育知识的准备标准
帮助幼儿获得改变和重复冠能运动和操作的经验 帮助幼儿在展示身体机能的形式方面得到进步 帮助幼儿获得尝试新的活动和技能的经验 帮助幼儿形成利用反馈改进其活动表现的经验 促进幼儿体验在参与中经历和表达愉快的经验 帮助幼儿获得应用规则、程序和安全措施的经验 让幼儿获得提高享受运动的能力的经验
生活环境
环境的 创设者 和管理者
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家园合作 的
联络者
家长应配合幼儿园教育 应时常与父母联系沟通
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（三）陈鹤琴的幼儿教师观
业务 音乐、自然、故事、游戏、舞蹈、手工、图画
修养
以身作则，保护幼儿身心健康
教学 技术
教学技术 充分利用大自然、社会环境进行教学
优良 品质
和蔼、乐于助人、乐于合作 热爱幼儿、公平；有创造性地工作，不灰心
5、社会学及人类学知识：群体的行为、礼貌及来源的知识
6、公共安全及保安知识：保护人民、数据和财产的知识
7.数学知识：数字的规则及使用知识（算术、代数、集合及统计）
8、行政管理知识：运作管理的知识
9、电脑及电子产品知识：软件及硬件的知识
10、地理知识：陆地、海洋及空气方面的知识，及如何形容他它们的位置、特征及相互 关系
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三、幼儿教师的专业素养
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权利
（一）正确的儿童观和教育观
独立的人格和尊严 师生平等，尊重并保护幼儿的人格和尊严
特质
幼儿的身心发展规律
主体
幼儿积极主动地认识环境 需要、兴趣、主观能动性
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（二）幼儿教师的知识观——幼儿知识
人类行为与环境的关系、感知能 力、观点、意识、学习、记忆、 思考、语言、动机与情绪、健康