《补写 排序 病句》 导学案答案

补写句子参考答案1、示例：①我们的祖先就开始采掘铜矿②这却一直没有得到考古发掘的证实③我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了2、①构成全球威胁后②将活病毒主动带回国③这些困难会逐渐解决（符合大概意思即可给分）3、①在被驯服后还能替主人拉车②但由于肉质鲜美③斑驴几乎被斩尽杀绝4、①环境污染的影响没有国界（答出环境污染的扩散性、传播性等意思即可）②污染的成因（原因、责任、芦错等也可）③树立全国一盘棋的整体观念（运用“都”“共同”“携手”等词语表达齐心合力治理污染的意思即可）（每处2分）5、①远远的镜头里。

②轻轻地倒映在如镜子的湖面。

③时而展翅盘旋。

6、①如果同学们不快乐②更是相依相促的互动关系③教师节应该是“同学们快乐”（每处2分）7、①城的主要功能是防御②开放是其主要特征③从城到市的变化（或“从封闭走向开放”“从防御趋向流通”）8、（1）春联的字数可多可少（答“对联有四言和六言”，亦可酌情给分。

），上下联须构成对仗。

（2分，字数不一，对仗，各1分。

）（2）春联还要有横批。

（2分）（3）春联寓意吉祥。

（或祝福等美好的词，也可得分）（2分）9、直接取法自然（环境、生活）。

在于是否胸有成竹。

构思与技巧的相互结合（或构思精巧和技能巧妙）（答对一点2分，答对两点4分，答对三点5分）10、意思是人总是要死的；要把这片忠心记录在历史上；文天祥就是值得我们学习的“大丈夫”（文天祥的言行就再现了孟子所说的大丈夫的精神）2014年高考语文试题分类--衔接排序题（新课标卷Ⅰ）15．【试题答案】B【试题考点】连贯【试题解析】从前文的句子“借助算盘和口诀”可看出，下文应是对“算盘”和“口诀”的对应解释，②④主要说明算盘的结构及原理，⑥③①是对“珠算口诀”的解释，⑤是算盘和口诀融合运算的效果，放在最后。

故答案选 B。

16．【试题答案】①给人类带来巨大的灾难②二氧化碳增加会带来好处③植物就会生病甚至死亡（写出一句，给1分；写出两句，给3分；写出三句，给5分）【试题考点】连贯【试题解析】主要根据上下文语境来填写，本语段本段主要谈“二氧化碳”的利与弊。

第一个空是对前面“全球变暖”“干旱或旱涝不均”“海洋水位上升”“淹没大量沿海城市”等情况的总结，这是二氧化碳带来的灾难，因此可写“给社会及人类带来了巨大灾难”；第二个空是对“给植物‘施肥’”现象的总结，也是对前面“灾难”的转折，因此可填写“二氧化碳也会带来好处”；第三处根据前后语境可填写“植物出现问题甚至死亡”。

（新课标卷II）15，【答案】D【解析】解答此题，应仔细研究横线的上下文和题中六句话内部的逻辑关联，同时参考各选项的排列情况。

D中各句的排列是恰当的。

考点定位：此题考点为语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

（新课标卷II）16，【答案】①呼吸对人类非常重要②吸入新鲜氧气③吐故纳新【解析】解答此类题目，要注意研究横线的上下文。

考点定位：此题考点为语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用 E。

（重庆卷）3.【答案】 D【解析】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的能力，主要考查句子的连贯，能力层级为E。

第二个空，③和④选项只有语序的差别，选③，“它”指代上文的“机会”，使陈述的主体一致，并与后文形成顺承关系，排除A和 B；第三个空，⑤和⑥选项中，“发挥潜能”是“发现机会的存在”的前提，所以选⑥，排除C。

（第一个空，①和②选项有关联词的区别，语境强调的是悲观人的片面性和悲观性，所以选②更合适，“只”有排它性。

）本题的难度也不是很大，做题时要特别注意语境、陈述对象及前后文的逻辑关系。

（安徽卷）20．【解析】（1）④①③②（2）示例：甲——就地取材，讲求新鲜；乙——秉承传统，注重养生。

（广东卷）【答案】D【解析】本题考查考生语言连贯的能力；能力层级D。

“语意连贯”是指语句之间的连接贯通，它是语言表达的标准之一，也是在规范的基础上提出的更高要求。

连贯的考查，大多采用排序与语句复位（或“嵌入式”）两种题型。

广东从2008年开始以选择题的方式将这一考点放在试卷的第一大题考查，今年继续保持广东题这一考点的稳定性。

与去年采用语句复位与句序排列相结合不同的是，今年采用的是2010-2012年的句序排列的考查形式。

解答的关键就是要把握语段的话题与中心，理清语段的结构层次以及句子之间的逻辑联系。

本题的选文仍是一个议论性的语段，阐述的是“生成整体论”中“整体”与“部分”的辩证关系。

“生成整体论”强调两点，一是整体功能不等于部分之和，可以大于或小于部分之和；二是仅仅通过分解来了解整体是不充分的，因为部分与部分之间有相互作用。

借助句中“然而”、“所以”、“虽然”等明显表逻辑关系的词语，以及“例如”等有较强提示作用的词语，考生当不难选出正确答案D。

（广东卷）22 【答案】①这到底是什么原因造成的呢？（这是为什么呢？/这是什么原因造成的呢？）②大颅榄树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化才能发芽③如果被证实，那疑团就可以解开/如果被证实，则会被采纳【解析】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

根据上下文不难推导出答案。

难度中等。

（江苏卷）【答案】D【解析】语句排序遵循一个逻辑原则，即是“先言其物而后可言也”，比如④句中首次提到“箕顶”，那么才有后文对“箕顶”的描述，所以②应在④后；空格后的“我在那个遗址上发掘了……”句中提到的“遗址”，显然是在告知其前应是③；而③明显是从上往下看的景象，所以应在“箕顶”之后，即④②之后。

排除法，即选D项。

【评点】语句排序亦是多年考查的传统题型，但江苏考查此内容，尚不多见。

（江西卷）5. 【答案】C（辽宁卷）15．（全国大纲卷）考点：本题考察语言表达简明、连贯、得体。

能力层级为E．辨析并修改病句练习题1．答案：D．（A．定语和中心语的位置颠倒。

“自给”的主语是“石油”，应改为“生产的石油”。

B．把状语放在定语的位置上。

将“充分”调至“发挥”前，并删掉“的”。

C．多项定语词序不当。

多项定语的次序一般为：①表领属性的或时间、处所的，②指称或数量词，③动词或动词性短语，④形容词或形容词性短语，⑤名词或名词性短语。

另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。

正确次序：我们学校的一位有２０多年教学经验的优秀的语文教师。

）2．答案：A．（B．多项状语排列次序不当。

当动词前的附加语（状语）较复杂时，排列的次序大致为：①表目的或原因的（介宾短语），②表时间或处所的（名词），③表语气（副词）或对象的（介宾短语），④表情态或程序的（副词）。

另外，表对象的介宾短语一般在中心语前。

正确次序：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。

C．没有认清附加语的隶属关系，张冠李戴。

禁不住的是人，而不是风，“不禁”移到“打”的前面。

D．关联词语位置不当。

两个分句的主语不同，关联词放在主语之前。

“如果”移到“他”的前面。

）3．答案：D．（A．主客颠倒，应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的……B．分句位置不当。

这个复句里的几个分句逻辑关系混乱，正确的次序是：他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，句序应依据一定的标准排列。

C．关联词位置不当，应为“只要你……”。

）4．答案：D．（A．主谓搭配不当。

把“认为”改为“证明”；或把“结果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。

B．主谓搭配不当，去掉“月光……起来”。

C．动宾搭配不当，“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。

）5．答案：A．（B．主宾搭配不当。

“任务”不能是“问题”，可将“任务”或“的问题”删掉。

C．定语和中心语搭配不当。

“聪明”与“手”搭配不当，可将“聪明”改为“灵巧”。

D．状语和中心语搭配不当。

“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等。

）6．答案：A．（B．补语和中心语搭配不当。

“教室”不能打扫得“整整齐齐”，可改为“把桌椅摆放得整整齐齐”。

C．一面与两面搭配不当。

“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。

此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。

这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“能否做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。

”或将第二分句改成一面性的，将句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。

D．关联词语搭配不当：“既然”和“也”不能搭配使用，将“也”改为"就”。

）7．答案：D．（A．主语残缺。

“由于她这样好的成绩”是介宾短语，不是主干“得到赞扬”的对象。

“她”移到“得到”的前面。

滥用介词是造成主语残缺的原因之一。

B．谓语残缺。

“全校师生在雷锋精神的鼓舞下”，怎么样，没有说出来，全校师生的谓语没有着落，下面是另一个分句了。

应在“在雷锋精神的鼓舞下”后加上“力争上游”之类词语作谓语中心语。

C．宾语残缺。

“发扬”后面缺宾语，应在“敢搏”后加“精神”。

）8．答案：A．（B．“组织下编写”似是别人写的，应去掉“下”。

C．关联词语残缺。

应在“时间”前加“尽管”一词。

D．成分赘余，主语多余。

前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。

）9．答案：D．（A．谓语多余，迎接的是“期末考试”，而不是“到来”，故应删去。

B．宾语多余，删去“的地方”。

C．“一些”与“略加”重复，删掉其中一个。

）10．答案：C．（A．杂糅，“关键在于内因”与“内因起决定作用”用一个即可。

B．杂糅，取“主要成分是……等”，或“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。

D．两个分句糅成一个单句，“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。

）11．答案：A．（B．省略不当造成歧义，由于“车船”“飞机”后省略了“票”，容易使人产生误解。

C．词的多义造成歧义，“走”可理解为“行走”、“离开”。

D．介词选用不准确造成歧义，“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共３００多封呢，还是“她”与“李先生”的往来书信３００多封呢？）12．答案：A．（B．简称歧义，“会长”是协会会长，还是豆制品质量差，会膨胀？所以不能随便使用简称，应将“豆制品会长”改为“豆制品协会会长”。

C．指代不明，“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，不清楚。

D．数量定语产生歧义，“三个”可以修饰医院也可以修饰医生，将“个”改成“位”或“所”即可消除歧义。

）13．答案：B．（A．修饰语不当，“优美”不能修饰“表达技巧”。

C．联合短语歧义，“其他学校领导”到底是指同一学校的其他领导，还是指别的学校的领导呢？可在“其他”或“学校”后面加个“的”字。