教科版小学科学六年级下册我们来造环形山教案.doc
教科小学科学六下《3.3、我们来造“环形山”》word教案(5)
教科版）六年级科学下册教案
第二单元物质变化
3. 我们来造“环形山”
一、教材简析：
广泛分布环形山，是月球表面突出的特征。
在月球上到处可以看到环形山。
无论是月球的正面，还是月球的背面，无论是明亮的高原，还是低平的月海，都有环形山分布。
教科书共两页，分为四个部分。
第一部分是“月球的地形特征一环形山”;第二部分是“造‘环形山”，;第三部分是“推测环形山的成因”;第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。
这部分采用资料卡片的形式介绍月球上环形山的形成原因。
这对学生来说是必要的，可以借此对他们的推测进行比较和反思。
二、教学背景：
让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。
教科书中设计了两种方法:由内向外的喷射法和由外向内的撞击法。
用两种方法造环形山，自然会让学生联系到环形山成因的两种学说一火山喷发说和撞击说。
让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论，有助于学生理解环形山的成因。
本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。
教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计
教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六年级下册中的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解环形山的形成原因，探究如何制造一个环形山模型，并运用科学知识解决实际问题。
教材以探究性实验为主线，引导学生通过观察、实验、分析等方法，逐步深入理解环形山的特征及其成因。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极参与实验探究。
但部分学生对环形山的认识可能仍停留在表面，对其形成原因和特征的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过实验和探究活动，深化对环形山的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解环形山的形成原因，学会制作环形山模型，提高动手实践能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究环形山的特征及其成因。
3.情感态度价值观：培养学生的团队协作精神，激发学生对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：环形山的形成原因及其特征。
2.难点：如何制作一个符合实际特征的环形山模型。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究环形山的特征及其成因。
2.小组合作：学生进行小组讨论，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的探究欲望，帮助学生深入理解环形山。
六. 教学准备1.学生准备：提前了解环形山的相关知识，观察不同类型的环形山图片。
2.器材准备：塑料球、砂子、木板等实验器材。
3.教学资源：环形山图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球表面的环形山图片，引导学生关注环形山的特征，激发学生的探究欲望。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，为学生后续的实验探究提供理论基础。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作环形山模型。
最新科教版小学六年级科学下册《我们来造环形山j》教案
我们来造“环形山”教学目标科学概念：1．环形山是月球地形的主要特征。
2．环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1．建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
2．根据现象推测环形山的成因。
3．学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度价值观：1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2．能够大胆地想象，表达自己的想法。
3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教学重点：环形山是月球地形的主要特征。
教学难点：建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
教学准备：沙、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等。
教学过程：一、导入1．上节课我们学过了月相的变化，今天老师带来了一些月亮图片，想看吗？（出示月亮图片）漂亮吗？如果登上月球看看，你认为月球的表面是什么样？还是这么漂亮吗？2．今天我们就随着月球探测器一起观测月球的表面，（出示图片）这是近距离拍摄下来的月球表面图片，从中你看到了什么？二、认识环形山的特点1．这些环形山有什么特点？（板书：特点：碗状凹坑结构）2．补充有关环形山的资料。
三、制造环形山1．我们知道环形山是月球表面最显著的地形地貌，那环形山是怎样形成的呢？你能进行有依据的推测吗？把你的想法写在习作37页的活动纪录单中，写好后再进行小组交流。
2．哪个小组来说说自己的推测，注意你的推测要有依据。
（学生汇报）（板书：成因：撞击，喷射······）3．根据你们的推测，想自己动手制造“环形山”来验证吗？把你们的想法写在习作38页的实验设计中，并在小组中讨论一下你们小组准备怎么做这个模拟实验。
（出示表格，学生设计）4．哪个小组来介绍一下本小组的实验设计，其他小组注意补充。
5．根据你们的实验计划，我发现同学们造“环形山”的方法有两种：一是由外向内的撞击，二是由内向外的喷射。
教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》教学设计
教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《3.3我们来造“环形山”》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握环形山的形成原因和特点。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于实验和观察有较高的兴趣。
但是，对于环形山的形成原因和特点，可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，自主地得出结论。
三. 教学目标1.了解环形山的形成原因和特点。
2.能够通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.环形山的形成原因和特点。
2.如何引导学生通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。
六. 教学准备1.准备实验材料：乒乓球、沙子、容器等。
2.准备相关图片和视频资料。
3.准备学生分组合作的和指导语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乒乓球和沙子的实验，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——环形山。
2.呈现（10分钟）展示环形山的图片和视频资料，让学生直观地了解环形山的形成过程和特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录环形山的形成过程。
4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了地球上的环形山，还有哪些天体上有环形山？学生可以自由发言，拓展知识面。
6.小结（5分钟）教师进行本节课的小结，强调环形山的形成原因和特点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容。
教科小学科学六下《33我们来造“环形山”》word教案(1)
我们来造“环形山”【教学内容】教科版科学六年级下册第三单元第三课【教学目标】1.科学概念月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。
2.过程与方法认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。
3. 情感态度与价值观能够大胆地想象，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
【教学准备】沙、细石子、大铁球、小铁球、大、小玻璃球、注射器、粗、细胶管、水、等。
重点：造环形山的体验活动难点：在“造山”的活动过程中【教学过程】引入：离我们地球最近的天体是什么？（月亮）我们人类从远古时期就开始探索月球了。
随着我们科学技术的发展，我们对月球的了解了越来越多。
大家看到的就是清晰的月球表面的照片。
1.月球上的环形山。
（1）观察月球上的环形山的图片或教材插图。
问：大家看到了什么？（2）问这些月球上环形山的有什么特点。
？。
推测：我们看了图片，你觉得这些环形山是怎么形成的。
说说看2.制造“环形山”。
（1）提出：如果我们来造模拟造“环形山”，你会用什么方法？（最多问5个人）。
你打算怎么造？介绍材料的使用方法。
（2）讨论：我们模拟造山需要哪些材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？（3）集体交流，说说哪些方法比较符合月球的实际情况。
指导学生使用器材的方法和注意点。
问：实验的时候我们该注意点什么？（4）根据自己设定的方法，小组共同制作“环形山”。
（5）交流评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。
问在造山的过程中，要怎么做才能模拟的比较像。
3.提出环形山形成的假说。
（1）交流小组中是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中有什么发现？（注意科学实验的严谨性）（2）说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。
我们来造环形山教案
一、教案名称：我们来造环形山教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解环形山的形成原因及其特点。
2. 培养学生动手实践、合作探究的能力。
3. 激发学生对天文现象的兴趣，培养其创新思维。
四、教学内容：1. 环形山的定义及形成原因2. 环形山的特点3. 制作环形山模型的方法4. 环形山模型实验5. 学生展示与评价五、教学步骤：第一课时：1. 导入新课：通过展示月球表面的图片，引导学生关注环形山。
2. 讲解环形山的形成原因及特点：介绍环形山的定义，解释其形成原因，阐述其特点。
3. 演示制作环形山模型的方法：教师演示如何制作环形山模型，引导学生观察并理解制作过程。
4. 学生动手制作环形山模型：学生分组合作，根据教师提供的材料和工具，制作属于自己的环形山模型。
第二课时：1. 环形山模型实验：学生进行实验，观察环形山模型的特点，探讨环形山与月球表面的关系。
2. 学生展示与评价：学生展示自己的环形山模型，其他学生对其进行评价，提出改进意见。
六、教学评价：通过学生制作环形山模型、实验观察以及课后观察报告，评价学生在知识、技能和态度方面的进步。
七、教学资源：多媒体课件、环形山模型制作材料、实验器材等。
八、教学建议：在教学过程中，教师应注意引导学生关注天文现象，培养学生的创新思维和合作精神。
关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。
九、课后反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学拓展：可以组织学生进行天文观测活动，让学生亲身体验天文现象，提高其对天文知识的兴趣。
六、教案名称：我们来造环形山教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生了解环形山的形成原因及其特点。
2. 培养学生动手实践、合作探究的能力。
3. 激发学生对天文现象的兴趣，培养其创新思维。
九、教学内容：1. 环形山的定义及形成原因2. 环形山的特点3. 制作环形山模型的方法4. 环形山模型实验5. 学生展示与评价十、教学步骤：第六课时：1. 导入新课：通过展示月球表面的图片，引导学生关注环形山。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版 (6)
《我们来造环形山》教学设计【教材简析】《我们来造“环形山”》选自小学科学六年级下册教材《宇宙》单元。
教学中，教师试图引导孩子们利用模拟实验所呈现的实验现象和结果与真实现象进行比较，帮助他们建立关于“月球环形山形成原因”的初步认识。
关于月球环形山成因的假说有很多，各种假说的检验过程遵循科学探究的一般过程：建立假设（假说）—（模拟）实验设计—检验—结论。
在教学过程中，教师试图通过观察月球——提出假设——实验检验——形成观点四个方面对月球环形山形成原因进行探究；教师试图展示一种被称之为“模拟实验型”探究主题的学习指导模式，从而让学生们体验了科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【学生分析】对于六年级的学生来说，随着阅读面的增大，对月球信息已有一定的认识，对月球的探索充满兴趣。
由于是农村学校，学生对于月球比较深层知识的了解往往参差不齐；探究的氛围不足，小组合作不够到位，这使得这样的探究型课可能会遇到一些问题。
不过只要做好充足准备，应该能够顺利完成，达成既定教学目标。
【教学目标】科学概念1、环形山是月球地形的主要特征，环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……2、环形山的形成可能与多种因素有关，其中陨石撞击是成因之一。
探究过程1、通过观察月球表面的图片资料，了解月球地形特点及环形山的观察特征。
2、根据环形山的观察特征推测月球环形山的成因。
3、利用模拟实验重现“月球环形山”的观察特征，并利用模拟实验推断月球环形山的成因。
情感、态度、价值观1、体验科学探究需要大胆假说和细致检验。
2、体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【教学重难点】教学重点：环形山是月球地形的主要特征，环形山的成因教学难点：通过建立模型探究环形山的成因【器材准备】模拟实验材料：面粉、小石块、金属球、大塑料球、小塑料球、正方体模型、镊子、水槽、抹布。
教师上课准备：PPT、卡片【教学过程】【板书设计】我们来造“环形山”发现特征猜想成因都是圆形陨石撞击分布杂乱火山喷发数量众多天然形成大小不一热胀冷缩模拟实验深浅不同人为挖掘环中有环。
教科版科学六下3.3《我们来造环形山》教学设计
教科版科学六下3.3《我们来造环形山》教学设计一. 教材分析《我们来造环形山》这一课是教科版科学六年级下册的一个主题活动。
通过这个活动，学生将学习到关于天体物理的知识，特别是月球上环形山的形成。
教材通过提供实验材料和指导，让学生亲自动手制作模型，模拟月球上环形山的形成过程，从而加深对这一天文现象的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对天文现象有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，能够通过实验和实践活动来探究问题。
然而，对于复杂的天文现象，如月球上环形山的形成，他们可能还存在着一些疑惑，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解月球上环形山的形成原因。
2.培养学生动手实践、观察和分析问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动理解月球上环形山的形成过程。
2.难点：引导学生运用科学知识解释环形山的形成原因。
五. 教学方法1.实验法：通过动手制作模型，让学生模拟月球上环形山的形成过程，增强学生的实践操作能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过观察和分析实验结果，寻找答案。
3.小组合作法：鼓励学生团队合作，共同完成实验任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.实验材料：乒乓球、铅笔、橡皮泥、塑料杯等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关天文知识的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球表面图片，引导学生关注月球上的环形山。
提问：“你们知道月球上的环形山是怎么形成的吗？”激发学生的探究兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，为学生实验操作提供理论指导。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，动手制作环形山模型。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的实验成果，描述环形山的形成过程。
教师点评，总结实验注意事项。
六年级科学下册第三单元宇宙3我们来造环形山教案教科版
环形山简介环形山，希腊文的意思是“碗”。
“环形山”往常指碗状凹坑构造的坑。
环形山又称为“月坑”，环形山是月球上边最明显的特点，几乎充满了整个月面。
月外头是一面上星罗云布、重重叠叠的环形山酷似地球上的火山口，中央有一块圆形的平川，圈隆起的山环，内壁峻峭，外坡缓和。
环形山的高度一般在 7～ 8 公里之间。
讨论1.如何来造“环形山”呢？2.你有哪些“造山”方法？3.你以为哪些方法比较切合月球的实质状况？4、造“环形山”需要准备哪些资料呢？沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水。
思虑：在造“环形山” 的过程中有什么发现？可否用图表示出“环形山” 的形成过程？对于月球上环形山是如何形成的，我们有哪些推断？依照是什么？... ... ...设计环形山的形成的模拟实验（1）从不一样高度往沙盘里丢掉大小同样的石子。
我的问题：石子撞击的坑能否与高度相关？我的假定：高度大撞击的坑大；高度小撞击的坑小。
实验设计：准备大小同样的石子、沙盘，而后从不一样高度往沙盘丢石子。
实验记录：从高处丢掉的石子造成的坑比从低处丢掉的石子造成的坑深。
实验结论：从不一样高度往沙盘里丢掉大小同样的石子撞击的坑是：越高坑越大。
（2）从同样高度往沙盘里丢掉大小不一样的石子。
我的问题：石子撞击的坑与石子大小相关吗？我的假定：石大撞击的坑大，石小撞击的坑小。
实验设计：准备大小不一样的石子、沙盘，而后从同样高度往沙盘丢石子。
实验记录：大石子造成的坑比小石子造成的坑大、深。
实验结论：从同样高度往沙盘里丢掉的石子撞击的坑是：石子越大坑越深。
... ... ...科学实验报告——“环形山”成因模拟实验实验课题：“环形山”成因模拟实验实验目的：经过模拟试验，对“环形山”的成因进行猜想，养成学生科学的思虑问题的习惯实验器械：沙子（每组若干）、注射器、胶管（每组一套）、重球（每组一个）、学生自己准备的器具。
实验原理：环形山是流星、陨石撞击月球后留下来的。
最新小学科学教科版六年级下册《我们来造环形山》获奖教案3
《我们来造“环形山”》教案一、教学设计要有科学性一开始，我认真了解和分析了教科书和教参，设计了教案，其基本环节为：了解月球环形山的特点——猜测环形山的成因——模拟实验（模拟陨石撞击）——分析阐述自己推测的理由——对照自己的猜测，阅读了解科学家对环形山成因的假说，并观看有关影像资料。
在第一个班级试教后，由于在导入月球环形山和模拟实验这两个环节处理的不够得当，浪费了很多时间，以至于最后的影像资料没有呈现。
课后李老师为我诊断了这堂课在教学设计上的一些问题：1、引入课题还可以更直接，不用铺设很多情节。
2、没有真正了解这堂课中模拟实验的作用到底是什么。
3、教学中对学生科学素养的培养挖掘还需更深入。
这节课主要是培养学生在一定的科学证据下做出推测的能力，并让学生知道月球环形山的成因有很多种，科学家或者某个提出观点的人，在表述自己观点的同时必须寻找更有利的证据。
这节课我们做的模拟实验（陨石撞击月球表面模拟实验）只是对其中一个假说的具体分析，其意义在于通过模拟实验让学生学会用证据支持自己的观点的意识。
4、安排学生观看影像资料是个不错的设计，但是这节课由于时间关系舍弃了它，说明能对教材做适度的取舍，下节课根据教学的实际情况以及各个环节的价值取向，在有必要的情况下预留出时间给学生们看。
我茅塞顿开，重新设计了教案。
环节修改为：出示嫦娥一号拍摄回来的第一张月面图，让学生观察了解月球环形山的特点——大胆猜测环形山的成因——选择其中一个成因进行模拟实验（撞击说）——讨论实验发现并交流，让学生知道这个实验只是为撞击说提供了一个证据，并不能就说环形山的成因是陨石撞击——阅读文字资料和观看影像资料，让学生感知科学家对环形山成因提出的几种假说，知道科学家是如何论述关于月球地貌的一些研究，并指导学生在平时推测问题时也需要有一定证据。
教学思路的改变使得整堂课更加具有科学性和探究性，突破了教本的束缚，抓住了教材的重点，同时也培养和增进了学生的学习思维能力。
教科版小学科学六年级下册我们来造环形山教案.doc
3.我们来造“环形山”教学目标1.通过图片了解月球的地形特征一环形山的特点。
2.用造一个相似“环形山”的活动，来帮助学生认识环形山，推测“环形山”形成的原因。
3.在活动过程中让学生有所思，有所悟，能做出有根据的推断。
4.让学生明白，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。
5.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性，培养学生对热爱天文、探索天文的兴趣。
学情分析与学生交流过程中，我们会发现学生们已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇来。
但仅仅停留在学生已有的知识层面是不够的，我们应该思考：学生有没有观察过？对于各种词汇，他们理解吗？探究宇宙的方法一观察、推理与发现学生了解与体验过吗？这节课教学是要让学生来感知月球环形山地貌特征，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行环形山模型的构建，形成初步的、浅显的、有系统的对环形山的认识教学重点通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。
教学难点建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
教学准备教师材料：课件。
学生材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
教学过程设计一、谈话激趣1.古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了：2.课件出示：美国宇航员阿姆斯特朗、中国宇航员杨利伟、费俊龙登上月球的照片。
3.让我们来看看月球表面到底是什么样的？二、了解环形山的特点1.（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？〃球地貌的报人 辂術，就是分布着许 多人人小小的坏形山.环形山人多足闕 形，有单个的,右儿 个挤證任起的，也 右人环套小坏的.坏形山的h能右的 不足千来.右的门 径能込几仃rx.（2）学生汇报观察到的月球地形的特征.对观察細致汇报全而有独特见解的学生授千“最佳；I 报员”奖章 （奖章由教师自制）（3）提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？（环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤巻在一起的.也有大 环套小环的”） （4） 进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？ （5）教师补充有关环形山的资料（课件出示.学生闽读）:、月球上的环形山6.小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
教科版科学六下《我们来造“环形山”》教学设计
教科版科学六下《我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六下的内容，主要让学生通过实践活动，了解环形山的形成原因，培养学生的观察、思考、动手能力。
教材以学生熟悉的天体——月球为背景，通过让学生制作“环形山”模型，引导学生发现环形山的特征，从而理解其形成原因。
二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经对天体知识有了一定的了解，对月球也有了一定的认识。
但在动手实践方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过观察、思考、动手，深入理解环形山的形成原因。
三. 教学目标1.让学生了解环形山的特征，理解其形成原因。
2.培养学生的观察、思考、动手能力。
3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.环形山的形成原因2.动手制作“环形山”模型五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球图片，发现环形山的特征。
2.讨论法：引导学生分组讨论，总结环形山的形成原因。
3.动手操作法：让学生亲自动手制作“环形山”模型，加深对环形山形成原因的理解。
4.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.月球图片及相关资料2.制作“环形山”模型所需的材料（如塑料容器、彩泥等）3.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示月球图片，引导学生观察，发现月球表面的特征。
提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”学生回答后，教师总结：月球表面有很多的环形山，那么，什么是环形山？它是怎么形成的呢？2.呈现（10分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，引导学生思考：为什么月球上会有这么多的环形山？学生讨论后，教师总结：环形山是由于月球表面的小行星撞击形成的。
3.操练（10分钟）教师发放制作“环形山”模型的材料，引导学生分组进行制作。
在制作过程中，教师巡视指导，确保学生掌握制作方法。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起评价，总结环形山的特征。
教科版六年级科学下册 《我们来造“环形山”》教案
教科版六年级下3.3《我们来造“环形山”》教学设计
◆分布杂乱◆数量众多
◆大小不一◆深浅不一
二、造环形山
我们能否根据环形山的特点,造一些环形山？
1、先根据下面的资料,推测一下环形山形成的原因？
（1）月球上的环形山与地球上陨石坑比较
（2）月球上的环形山与冰岛上的火山坑比较
我们的推测：
我们小组认为火山喷发、陨石撞击是环形山形成的可能原因。
因环形山与火山口、陨石坑的形状、特点都很相似。
2、想一想
◆用什么方法来造环形山？
◆我们需要用哪些材料
3、制作材料
沙、石头、注射器、细胶管、水
4、制作方法：撞击法
用细沙模拟月球表面,用石子模拟陨石,将石子从高处落入细沙中,然后轻轻取出石子,观察现象。
观看视频：撞击实验
陨石撞击模拟实验记录（1）
陨石撞击模拟实验记录（2）
实验现象：石头砸到沙堆后会形成环形山一样的坑实验结论：撞击法可以形成环形山
5、制作方法：喷水法
探究问题：喷水法可以形成环形山吗?
实验猜测：环形山可能是火山喷发形成的
实验材料：模拟月球表面——细沙或面粉
模拟火山喷发——注射器(打气筒)
胶管
实验方法：注射器连接胶管,将注射器中的水推出,比较,推测
思考,交流
观看视频
实验,记录
讨论
运用撞击法和喷
水法制造环形
山,进而分析环
形山的形成原
因。
实验,结合资料的阅读,进一步理解环形山的成因。
板书板书设计。
推荐精品小学科学教科版六年级下册《我们来造环形山》优质课教案2 (1)
《我们来造环形山》教学设计一、教学目标：1、认识月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。
2、能合理地运用多种手段，创造性地制造“环形山”。
3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性及认识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。
4、了解有关月球环形山成因的假说。
二、重点难点：让学生经历“造山”的体验活动，并在“造山”过程中做出有根据的推测。
三、课前准备：教学课件；分组实验材料——沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
四、教学过程：（一）、引入1、同学们，你知道离我们地球最近的天体是什么吗？2、教师多媒体展示环形山图片：让我们去近距离地观察一下月球吧，这是一张航天器近距离拍摄下来的月球图片，从中你观察到了什么？3、让我们再走近一点，你观察到了什么？（二）、认识环形山的特点1、这些月球表面的坑洞科学家称呼他们为环形山，你能从图片中观察到月球环形山有什么特点呢？2、小结：分布杂乱，数量众多、有大有小、有深有浅。
3、这些神秘的环形山是如何形成的问题一直困扰着科学家们，你想知道吗？4、你能不能根据月球的环境来猜测一下环形山的成因？5、思辩过程：猜测有什么依据？地球上也会遭到流星和陨石的撞击，为什么地球上没有环形山？（提示地球和月球环境不一样，大气层）预设：火山喷发、陨石撞击等（三）、设计方案，制造“环形山”1、我们用什么办法来验证猜测呢？2、由于我们暂时还无法直接到月球上研究，因此只能进行模拟实验，今天我们就一起来模拟造“环形山”好吗？板书：我们来造“环形山”3、请大家讨论一下，怎样来模拟造一些“环形山”呢？你们有什么办法利用身边常见的材料来做这个模拟实验？2、交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况？（预设：石块撞击、流水冲击）3、制定造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？4、学生以小组为单位造“环形山”。
六年级科学下册 我们来造“环形山”教案 教科版
我们来造“环形山”【教学目标】科学概念：1、环形山是月球地形的主要特征。
2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。
2、能够大胆地想像，表达自己的想法。
3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。
【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
【教学准备】有关环形山成因的录像资料。
模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
【教学过程】一、月球上的环形山。
1、谈话激趣：古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？2、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？3、学生汇报观察到的月球地形的特征。
4、提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？5、进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？6、教师补充有关环形山的资料。
7、小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
二、制造“环形山”。
1、提出：我们来造“环形山”好吗？2、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？3、集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。
4、制订造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？5、根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”。
（实验方法：1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。
小学科学教育科学六年级下册宇宙《我们来造环形山》教学设计
《我们来造环形山》教学设计教学内容：“我们来造环形山” 是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第三课时，是一节猜测模拟实验课。
一、教材分析本单元前三课都是了解有关月球的内容：第一课“地球的卫星—月球”整体对月球进行了解：第二课“月相的变化”根据自然现象远距离的了解月相的变化，初步学习利用模型来解释自然想象；第三课“我们来造环形山”，走近月球，近距离对月球了解，动手操作，建立模型，验证猜想。
本课教材内容共分为四个部分：第一部分是月球的地形特征—环形山：第二部分是“造”环形山；第三个部分是“推测环形山的成因”；第四个部分是“阅读资料—环形山的成因”。
根据学生的认知特点，在实际教学中调整了第二和第三部分内容的顺序。
本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。
二、学情分析：六年级学生已具备探究活动的一些基本能力。
学生对神秘宇宙的学习具有浓厚的兴趣，他们对月球有一些感性的认识，或许他们曾听说过有关月球的神话故事,但他们从未真正去关注探究过月球的内部构造或外部特征, 从未去探究过月球的圆缺规律。
对他们来说，月球既亲近又遥远，既熟悉又陌生，因此对月球有着强烈的探究欲望。
本课要抓住学生的这一心理特点，认识环形山的特点，合理推测环行山的形成原因，再让他们通过模拟造“环形山”来认识月球的表面特征。
三、教学目标程与方法：经历“分析特点——猜测成因——模拟实验——形成新观点”科学学习的方法。
情感态度和价值观:对陨石撞击说的质疑和验证是本堂课最有价值的地方。
体现实证精神、质疑精神、创新精神。
教学重点：环形山是月球地形的主要特征；经历科学探究的方法。
教学难点：带着疑问造“环形山”，根据环形山的特点推测成因，并收集证据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.我们来造“环形山”
教学目标1.通过图片了解月球的地形特征一环形山的特点。
2.用造一个相似“环形山”的活动，来帮助学生认识环形山，推测“环形山”形成的原因。
3.在活动过程中让学生有所思，有所悟，能做出有根据的推断。
4.让学生明白，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。
5.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性，培养学生对热爱天文、探索天文的兴趣。
学情分析与学生交流过程中，我们会发现学生们已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇来。
但仅仅停留在学生已有的知识层面是不够的，我们应该思考：学生有没有观察过？对于各种词汇，他们理解吗？探究宇宙的方法一观察、推理与发现学生了解与体验过吗？这节课教学是要让学生来感知月球环形山地貌特征，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行环形山模型的构建，形成初步的、浅显的、有系统的对环形山的认识
教学重点通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。
教学难点建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
教学准备
教师材料：课件。
学生材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
教学过程设计一、谈话激趣
1.古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了：
2.课件出示：美国宇航员阿姆斯特朗、中国宇航员杨利伟、费俊龙登上月球的照片。
3.让我们来看看月球表面到底是什么样的？
二、了解环形山的特点
1.（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？
〃球地貌的报人 辂
術，就是分布着许 多人人小小的坏形山.
环形山人多足闕 形，有单个的,右儿 个挤證任起的，也 右人环套小坏的.
坏形山的h
能右的 不足千来.右的门 径能込几仃
rx.
（2）学生汇报观察到的月球地形的特征.
对观察細致汇报全而有独特见解的学生授千“最佳；I 报员”奖章 （奖章由教师自制）
（3）提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？
（环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤巻在一起的.也有大 环套小环的”） （4） 进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？ （5）
教师补充有关环形山的资料（课件出示.学生闽读）:
、月球上的环形山
6.
小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
三、猜测环形山的成因
神秘的环形山是怎样形成的呢？这一问题一直困扰着科学家们下面请同学们根据自己课内外 的知识在小组内讨论，猜测环形山是如何形成的。
1. 分组讨论环形山的成因。
2. 学生汇报，教师板书。
3. 师生共同质疑，发表自己的见解。
4.学生评价出“最合理推断员”由班长授予奖章。
四、我们来造“环形山”
1.揭示课题，板书课题。
2.介绍探究方法：模拟实验法。
刚才大家充分发挥了自己的想象，猜想了月球上环形山的成因，那么这种猜想有没有可能性呢？月球那么大，离我们又那么远，我们不可能搬一个月球到教室里做实验。
那怎么办呢？老师给大家介绍一种科学探究的常用的方法一模拟实验。
对于一些在实际环境无法或很难观测到的现象，我们可以采取模拟的方法来研究。
今天我们就一起模拟造一造“环形山”。
在实验过程中，老师还请大家认真思考：用我们猜想的原因来解释环形山的形成，是否还存在一些难以解释的地方？写下你心中的疑惑。
3.师生讨论填写表格：怎样才能造出像月球表面大小不一、深浅不一的“环形山” ？要用什么样的材料？什么方法？这个方法的根据是什么？
4.集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。
“环形山”成因模拟实验记录表
5.根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”。
（实验方法：（1）喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。
（2）撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录””）
6.展示学生造的环形山模型
每组选一位表达能力好的解说员，全班交流：你们小组是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中，你有什么发现？
7.学生评价出“优秀实验小组”，授予奖章
评价学生造好的“环形山”，主要由学生自己从相似性方面评价。
说明：学生模拟实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点：分布随机、大小和深浅不一等。
五、提出环形山成因的假说
1.说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山？
2.推测月球上的环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？在你的假设中，有哪些是需要进一步去寻找证据的？
（3）你能搜集一些材料来证实自己的推测吗？
六、阅读有关环形山成因的资料
1.谈话：刚才同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，下面我们看看科学家提出了哪些假说？他们用了哪些证据来支持假说？有哪些证据是我们模拟实验中没有注意到的？
2.学生阅读课本52页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资料）。
3.思考：你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么？
板书设计
3.我们来造“环形山”
1.环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
2.环形山成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）。