教师教育共同体三向成长模式 (共28张PPT)
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过去的空间尺度
现在
将来
1 常态——提升地理教师素养
认知 高水平
研究型教师
低水平
生存型教师 见面交流 电话+见面交流 遥感+会谈交流 支持力度和信息技术
2
打通——提升成员综合素质
聚焦教师素养——打通专业知识壁垒 问题识别——贯穿活动，有的放矢 互动学习——共识教师可持续发展
课程与多学科专业（交集）
长期衔接不好的） 3.完成方法
①高中教师提出教与学的难点，以及需要初中何支撑； ②初中教师回应，并进行基于课标的对点研究； ③准备展示:
陈述本模块衔接点（2分钟）； 案例作品（8分钟） 附：①衔接点设计为图文并茂 的作品，用大白纸呈现； ②案例为短小精悍的教学节段，看清楚了高中、初中各 自的教学内容宽窄度、深浅度，对老师有启发即可，能 回答你该把课讲多深即可。由老师讲课呈现。
实验室操作系统 教学基础理论系统 中学实践系统
二、共同体优势和特色
1.成员构成动态发展：多元、自愿、平等 2.共同合作理念先进：常态、打通、共享 3.教学改革支撑强大：团队、人力、平台
教师教育共同体时空发展模型
合作研究的 内容及程度
高级综合
共同体发展 的时间动态 地方
区域
初级综合
全球
单一 共同体发展
省乃至全国视频公开及点评课例库
•网络互动学习管理系统 •在线交流平台
•四学年四轮活动
•调整教学安排， 30%案例更新
资源建设 教学辅助
专著、论文、 共同体运行模 式、研究报告
推广运用到其它地 区和学科,铸就开 放高质可持续发展 教师群体,构建合 作文化。
论文、研 究报告，
教学安排 活动案例
关键：研究和教学团队建设
40分钟后见！ 3.完成方法
①高中教师提出教与学的难点，以 及需要初中何支撑；
②初中教师回应，并进行基于课标
的对点研究； ③准备展示: 陈述本模块衔接点（2分钟）；
案例作品（8分钟） 附：①衔接点设计为图文并茂
的作品，用大白纸呈现；②案例为短
小精悍的教学节段，看清楚了高中、 初中各自的教学内容宽窄度、深浅度， 对老师有启发即可，能回答你该把课
地理教师教育共同体 三向成长模式研究
——云南师范大学 李琳
四川师范大学201w9成w都w市.骨d干e教a师ns培o训ft.cn
汇报提纲
一、“地理教师教育共同体三向成长”释义 二、研究过程及主要成果 三、推广应用及价值
一、“地理教师教育共同体三向成长”释义
“教师教 育共同体”
合作性学习团体
高校教师(学科教学论、相
结语
我们学习工作为了什么？
是为了传承和培养人类优秀素质，成为对人类有用的人； 是为了培养创新和创业能力，成为对社会有益的人；
今天总比明天更年轻，热爱共同体每一天，享受学习工作全过程。
学习共同体活动
小组活动任务单
1.分组：高中①组～初中①组合为第①组，……共5组。 2.主题任务：高中～初中衔接热点（最关键的、最重要的、
学习团体。 www.deansoft.cn
教师教育共同体结构示意图
教学论教师 相关专业教师
教学管理者
资源共享
共同决策
地理教育专业 本科生 研究生
地理 教师教育
共同体
共同负责
拥有平等的 权利和义务
中学一线 地理教师 教研员
地理教师教育共同体运行机制示意图
大学教师：进行 观察；指导实践； 参与讨论、共同 决策，理论指导 实践
师及名师工作室。通过国培形成了一支由地理学科专家、学科教学论专家、中学一线特级教 师组成的立体师资网，团队成员的研究专长覆盖中学地理教育教学内容的全部领域。
▪ 中学教学研训基地有名师工作室、普通中学、重点中学、农村中学、基础教育研究院所五类，
以特级教师为主，能提供很多优质示范，满足各个层次和各种个性的教师们观摩、实习、研 讨。
共 同 体平台
3 共享——成员互动，共同成长
提升能力
拓展 思路
扩大 交往
激发 兴趣
增强 记忆
学新 知识
碰撞 火花
发现 问题
知己 知彼
建立 自信
提问/演讲 ；聊天/切磋 ；讨论/辩论/争论 ；会谈/笔谈…
教师教育共同体平台
师D
师Z
生D
交流与沟通
生Z
优势特色3：教学改革支撑强大 ——团队、人力、平台
地理专业 课程与教学论
教学
中学教师：示范 课的精彩绝伦，来自百度文库常规课的展示发 现，名师讲座的 回味无穷
成长
地理本研学教科究习育生生专业保障条件：中地教教学理研学一教员线 师 1。配置资源，提高质量； 2。运作时空，优化路线。
实习学生：参与观察与辅助 教学；进行班级教学与管理； 参与讨论与研究活动
名师工作室 班主任见习实习
讲多深即可。由老师讲课呈现。
www.deansoft.cn
省乃至全国视频公开及点评课例库
专著、论文、 共同体运行模 式、研究报告
•网络互动学习管理系统 •在线交流平台
•四学年四轮活动
•调整教学安排， 30%案例更新
资源建设 教学辅助
论文、研 究报告，
教学安排 活动案例
关键：研究和教学团队建设
三、成果及推广应用价值
•配套教材、教参、基础设施 •电子教辅、实验室配置，建设全
罗丽萍特级在国培课堂
星云工作室
云南省地理名师工作室
（3）平台——大学中学现有硬件资源
微格训练实验室
现场录播教室
远程观摩实验室
硬件条件
三板教学技能训练实验室
教具制作实验室
地图设计与制作实验室
多媒体课件制作实验室
天象厅、地理园
三、成果及推广应用价值
•配套教材、教参、基础设施 •电子教辅、实验室配置，建设全
（1）团队——项目研究力量
大学地理教学论 和专业教师 中学地理一线教 师 中学地理教研员
教学管理者
来源结构
职称结构
（2）人力——立体化教学团队资源
骆华松 潘玉君 陈光杰 李玉辉 吴映梅
角媛梅 李琳 张艳萍 饶允昌
▪ 旅游与地理科学学院建有2个云南省科技创新团队、1个云南省教学团队、1个省高校教学名
关专业的学科专家、教学管理 者
中学教师（一线教师、教
研员）
师范生（本科生、研
究生）
教育的复杂性和需求的高 质量决定了教育问题没有 一种普遍适用的答案，需 要教师之间通力合作。
三个主体共 同成长进步
改善三方教育实践和教师成长，以自愿、平等 的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决 的办法，形成的一种批判性互动关系的合作性
现在
将来
1 常态——提升地理教师素养
认知 高水平
研究型教师
低水平
生存型教师 见面交流 电话+见面交流 遥感+会谈交流 支持力度和信息技术
2
打通——提升成员综合素质
聚焦教师素养——打通专业知识壁垒 问题识别——贯穿活动，有的放矢 互动学习——共识教师可持续发展
课程与多学科专业（交集）
长期衔接不好的） 3.完成方法
①高中教师提出教与学的难点，以及需要初中何支撑； ②初中教师回应，并进行基于课标的对点研究； ③准备展示:
陈述本模块衔接点（2分钟）； 案例作品（8分钟） 附：①衔接点设计为图文并茂 的作品，用大白纸呈现； ②案例为短小精悍的教学节段，看清楚了高中、初中各 自的教学内容宽窄度、深浅度，对老师有启发即可，能 回答你该把课讲多深即可。由老师讲课呈现。
实验室操作系统 教学基础理论系统 中学实践系统
二、共同体优势和特色
1.成员构成动态发展：多元、自愿、平等 2.共同合作理念先进：常态、打通、共享 3.教学改革支撑强大：团队、人力、平台
教师教育共同体时空发展模型
合作研究的 内容及程度
高级综合
共同体发展 的时间动态 地方
区域
初级综合
全球
单一 共同体发展
省乃至全国视频公开及点评课例库
•网络互动学习管理系统 •在线交流平台
•四学年四轮活动
•调整教学安排， 30%案例更新
资源建设 教学辅助
专著、论文、 共同体运行模 式、研究报告
推广运用到其它地 区和学科,铸就开 放高质可持续发展 教师群体,构建合 作文化。
论文、研 究报告，
教学安排 活动案例
关键：研究和教学团队建设
40分钟后见！ 3.完成方法
①高中教师提出教与学的难点，以 及需要初中何支撑；
②初中教师回应，并进行基于课标
的对点研究； ③准备展示: 陈述本模块衔接点（2分钟）；
案例作品（8分钟） 附：①衔接点设计为图文并茂
的作品，用大白纸呈现；②案例为短
小精悍的教学节段，看清楚了高中、 初中各自的教学内容宽窄度、深浅度， 对老师有启发即可，能回答你该把课
地理教师教育共同体 三向成长模式研究
——云南师范大学 李琳
四川师范大学201w9成w都w市.骨d干e教a师ns培o训ft.cn
汇报提纲
一、“地理教师教育共同体三向成长”释义 二、研究过程及主要成果 三、推广应用及价值
一、“地理教师教育共同体三向成长”释义
“教师教 育共同体”
合作性学习团体
高校教师(学科教学论、相
结语
我们学习工作为了什么？
是为了传承和培养人类优秀素质，成为对人类有用的人； 是为了培养创新和创业能力，成为对社会有益的人；
今天总比明天更年轻，热爱共同体每一天，享受学习工作全过程。
学习共同体活动
小组活动任务单
1.分组：高中①组～初中①组合为第①组，……共5组。 2.主题任务：高中～初中衔接热点（最关键的、最重要的、
学习团体。 www.deansoft.cn
教师教育共同体结构示意图
教学论教师 相关专业教师
教学管理者
资源共享
共同决策
地理教育专业 本科生 研究生
地理 教师教育
共同体
共同负责
拥有平等的 权利和义务
中学一线 地理教师 教研员
地理教师教育共同体运行机制示意图
大学教师：进行 观察；指导实践； 参与讨论、共同 决策，理论指导 实践
师及名师工作室。通过国培形成了一支由地理学科专家、学科教学论专家、中学一线特级教 师组成的立体师资网，团队成员的研究专长覆盖中学地理教育教学内容的全部领域。
▪ 中学教学研训基地有名师工作室、普通中学、重点中学、农村中学、基础教育研究院所五类，
以特级教师为主，能提供很多优质示范，满足各个层次和各种个性的教师们观摩、实习、研 讨。
共 同 体平台
3 共享——成员互动，共同成长
提升能力
拓展 思路
扩大 交往
激发 兴趣
增强 记忆
学新 知识
碰撞 火花
发现 问题
知己 知彼
建立 自信
提问/演讲 ；聊天/切磋 ；讨论/辩论/争论 ；会谈/笔谈…
教师教育共同体平台
师D
师Z
生D
交流与沟通
生Z
优势特色3：教学改革支撑强大 ——团队、人力、平台
地理专业 课程与教学论
教学
中学教师：示范 课的精彩绝伦，来自百度文库常规课的展示发 现，名师讲座的 回味无穷
成长
地理本研学教科究习育生生专业保障条件：中地教教学理研学一教员线 师 1。配置资源，提高质量； 2。运作时空，优化路线。
实习学生：参与观察与辅助 教学；进行班级教学与管理； 参与讨论与研究活动
名师工作室 班主任见习实习
讲多深即可。由老师讲课呈现。
www.deansoft.cn
省乃至全国视频公开及点评课例库
专著、论文、 共同体运行模 式、研究报告
•网络互动学习管理系统 •在线交流平台
•四学年四轮活动
•调整教学安排， 30%案例更新
资源建设 教学辅助
论文、研 究报告，
教学安排 活动案例
关键：研究和教学团队建设
三、成果及推广应用价值
•配套教材、教参、基础设施 •电子教辅、实验室配置，建设全
罗丽萍特级在国培课堂
星云工作室
云南省地理名师工作室
（3）平台——大学中学现有硬件资源
微格训练实验室
现场录播教室
远程观摩实验室
硬件条件
三板教学技能训练实验室
教具制作实验室
地图设计与制作实验室
多媒体课件制作实验室
天象厅、地理园
三、成果及推广应用价值
•配套教材、教参、基础设施 •电子教辅、实验室配置，建设全
（1）团队——项目研究力量
大学地理教学论 和专业教师 中学地理一线教 师 中学地理教研员
教学管理者
来源结构
职称结构
（2）人力——立体化教学团队资源
骆华松 潘玉君 陈光杰 李玉辉 吴映梅
角媛梅 李琳 张艳萍 饶允昌
▪ 旅游与地理科学学院建有2个云南省科技创新团队、1个云南省教学团队、1个省高校教学名
关专业的学科专家、教学管理 者
中学教师（一线教师、教
研员）
师范生（本科生、研
究生）
教育的复杂性和需求的高 质量决定了教育问题没有 一种普遍适用的答案，需 要教师之间通力合作。
三个主体共 同成长进步
改善三方教育实践和教师成长，以自愿、平等 的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决 的办法，形成的一种批判性互动关系的合作性