如何让幼儿说好普通话

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幼儿期怎样培养幼儿学说普通话

三、在游戏中提高孩子普通话的水平。
让幼儿参与发言，让幼儿多听、多读、多说的原则。利用各种游戏活动，多给孩子练习说普通话的机会。如讲故事、念儿歌、唱歌曲，谈谈自己的所见所闻等，及时纠正、辅导孩子们发音。
四、家园互动
及时和家长家流平。
孩子好模仿，愿意与人交流，教师就因势利导，用普通话和他交流，而这就要求教师本身要有较高的普通话水平。在平时，教师应该规范自己的语言，保证正确发音，遇到语音不能确定的字、词，就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。二、为孩子创设普通话学习的语言环境。
坚持说用普通话和孩子们交流。无论是吃饭、睡觉，还是给小朋友讲故事，一律采用普通话，为孩子创设了一个良好的学习普通话的环境。
幼儿期怎样培养幼儿学说普通话
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在当代世界环境下，幼儿文化的先进与否直接关系着一个国家、一个民族的精神状态。普通话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。因此，培养幼儿说好普通话，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。

幼儿园普通话怎么教的参考方案

幼儿园普通话怎么教幼儿园普通话怎么教？这是许多幼教工作者会面临的问题。

普通话是国家的通用语言，在幼儿园教育中具有重要的地位。

如何教授幼儿普通话，不仅要关注语音、语调等方面的技能，同时也要注重准确的启蒙和教育方式。

本文将从五个方面分析幼儿园普通话的教学，以帮助幼教工作者更好地实现学生的语言能力发展。

一、幼儿园普通话教学的重要性------语言沟通，打好教育基础幼儿园是儿童学习普通话的初级阶段，培养幼儿的语言能力是幼教工作者首要任务之一。

幼儿期是语言学习的关键时期，通过正确的教育方法和启蒙指导，可以让幼儿建立正确的语言意识和口语表达能力，也可以为今后的学习打好基础。

二、幼儿园普通话教学的方法------创造活泼的语言环境幼儿园是儿童学习普通话的重要场所，为了使幼儿更好地掌握普通话技能，我们需要创造一种充满语言活动的环境。

例如，进行普通话角色扮演、唱儿歌、听音乐，等等，都是帮助幼儿产生兴趣的好方法。

同时我们也需要注意说话语速和语音清晰度，让幼儿更好地模仿和学习。

三、幼儿园普通话教学的技巧------循序渐进培养语言意识幼儿园教育的目标是帮助幼儿建立语言意识和能力，通过一定的技巧可以循序渐进地达到目的。

例如，用图片和故事来介绍拼音、音节和音调，激发幼儿发音的兴趣和能力。

在幼儿学习中，还可以运用游戏的方式帮助幼儿认识拼音和单词，获得良好的语言基础。

四、幼儿园普通话教育实践------多种形式的课程设计幼儿园教育的特点是多样化，不单是语言环境可以创造出重要的语言学习机会，课堂的设计也是帮助幼儿学习语言的重要手段。

设计幼儿园普通话课程时，要考虑幼儿自身的特点和教育需求，提供多样的学习方式，比如课堂上的直接教学和游戏形式的综合实践，建立多方面的学习平台。

五、幼儿园普通话教学中的反馈及评估------促进学生综合能力的提高幼儿学习普通话的过程中，需要教育者对学生的反应和发音的纠正，并及时给予积极的反馈和支持。

同时，我们还需要建立一套可靠的评估方式，以评估学生语言能力的发展情况。

如何提高幼儿普通话口语表达能力

如何提高幼儿普通话口语表达能力2023年，随着中国的国际地位越来越重要，普通话的地位也变得越来越重要。

作为一名幼儿园教育工作者，我们有责任和义务帮助孩子们提高普通话的口语表达能力。

在这篇文章中，我将分享一些提高幼儿普通话口语表达能力的方法和技巧。

1.建立良好的学前环境在幼儿园里，建立良好的学前环境是提高孩子们普通话口语表达能力的第一步。

首先，园内的幼儿教育资源需求先得到保障，以保证教育质量广受欢迎。

园内环境需整洁性强，空气流通，供水供电保障，交通便利等，如果幼儿园内条件不符合卫生要求，肯定会影响孩子们的身心健康，长期下来也会影响孩子们的学习兴趣和口语表达能力。

其次，幼儿园应该提供各种丰富的活动，让孩子们在语言环境中学习和成长。

培养孩子们的语言能力需丰富的活动和各式各样的游戏才行。

2.创造良好的语言环境创造良好的语言环境是提高幼儿普通话口语表达能力的另一个关键因素。

幼儿园要为孩子们提供优秀的普通话环境，让孩子们在日常生活中获得更多的语言输入和输出的机会。

具体而言，可以在幼儿园教学场所，悬挂条幅、宣传画、挂图等，增强国家语言认同感和敬畏心理。

3.加强语言训练训练孩子们的语言能力是提高幼儿普通话口语表达能力的重要方法之一。

在幼儿教学中，可以通过跟孩子们唱歌、说故事、讲童话等方式帮助孩子们提高语言表达能力。

在这里，我还想给家长们一些建议：可以在家里与孩子们一起看电视、电影、读绘本等，亲子阅读提高孩子们语言能力是非常好的方法。

不过，不是通过传统方案，而是适当使用突破性的传播手法和互动形式是新时代提高孩子们语言表达能力的重要途径。

4.开展多样化的活动在幼儿园，为孩子们开展多样化的活动也可以有效地提高孩子们的普通话口语表达能力。

可以在教学中增加语言工作坊、口语比赛、排戏、演讲比赛等，这些活动可以激发孩子们学习语言的兴趣，提高孩子们的语言表达能力。

5.做好家园合作除了在幼儿园，家长们也应当尽力帮助孩子们提高普通话口语表达能力。

教师关于如何提升幼儿国语的建议或者在班级里发现国语教学时出现

教师关于如何提升幼儿国语的建议或者在班级里发现国语教学时出现一、加强基础知识方面的教学。

幼师学生由于居住环境相对封闭和受方言、民族语言的影响，他们在们中小学时在普通话方面没有得到很好的示范和训练，错过了学习普通话的黄金年龄。

因此，现在幼师的普通话教学实际上是在补中小学的课，教师在普通话教学中一定要把理论知识的传授放在首位，用扎实的理论来指导实践，而不是盲目地、单纯地让学生跟着自己读。

1.从声、韵、调的发音开始严格训练教师首先要教会学生准确的声、韵、调的发音部位和发音方法，讲解常见的音变现象及规律，可以用图解、示范、听录音、带读等方法教学生正确的发音。

从普通话水平测试情况，尤其是读单音节字词、读双音节词的测试情况看，许多学生读音错误率高、缺陷明显，究其原因，根本就在最基本的声母、韵母、声调的发音要领没有把握好，因而造成发音错误或发音不够完满。

所以，要想让学生学会说一口标准、纯正的普通话，教学就得从显得单调、枯燥的声、韵、调基础发音练习开始。

只有这样，才能从根本上消除方言色彩，学成的才是纯正、标准的普通话语音。

2.加强识字训练,培养学生读规范字音的能力在普通话练习和测试中,有不少学生常常把“怯”读做“què”、“户”读作“fù”、“尽管”读做“jìnɡuǎn”等。

有的是受方言影响,习惯性错读,有的是根本不认识字,有的是多音字读音不规范。

为改变这种现状,可直接引导学生朗读、识记黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》所选编的5000多个常用字。

教学中可通过组词、造句,特别其是辨别形近字和形近词的方法,增加学生的识字量，让学生辨别识记形近字和多音字的规范音。

训练时,可充分调动学生的积极性,选一些普通话水平较高的学生与水平较差的学生进行“一帮一”活动。

3.讲清方言与普通话声韵母的对应关系,加强重点声韵母的辨音练习桂柳话属于北方方言,同普通话相比,虽有“大同”,但二者在语音、词汇、语法上的区别也是明显的。

幼儿园怎么辅导普通话的的参考方案

幼儿园怎么辅导普通话的幼儿园怎么辅导普通话随着社会的不断发展，普通话作为国家和社会沟通的主要语言，也越来越受到重视。

因此，对于幼儿园来说，如何正确的辅导普通话也成为了一个备受关注的问题。

本报告将从以下5个方面对幼儿园怎么辅导普通话进行详细分析，以期为幼儿园提供一些新的辅导思路和方式。

一、培养语言意识幼儿教育首先要从培养儿童的语言意识入手。

幼儿阶段是语言发展的关键时期，适时的进行语言教育可以有效提高幼儿学习普通话的兴趣。

可以通过讲故事、唱儿歌、学儿诗等方式，激发幼儿对语言的认知和兴趣。

在平时的生活中，要注意用正确、规范的普通话跟孩子交流，增加他们对普通话的模仿和学习兴趣。

二、创设语言环境在语言环境的创设方面，幼儿园可以有多种形式，如美化校园墙壁、墙面充满着能让幼儿学习普通话的内容，为一些较难掌握的词语、成语做配图。

在家长会、家长进园日，校园文化活动、手工制作、语言游戏中，鼓励幼儿用普通话表达自己的想法，同时给予奖励和鼓励。

幼儿园的每一项工作和活动，都必须贯彻普通话规范。

三、关注音、韵、调语言的音、韵、调也是幼儿园辅导普通话不容忽视的问题。

在教育幼儿说普通话时，应注意发音、声音的韵律、语音语调。

幼儿在听到普通话时，既要感受到语言节奏，又要听到语音语调。

为此，可以通过玩语音游戏、学儿歌、快乐朗读、模仿等方式，让幼儿掌握普通话的语音语调，进一步提高他们的普通话表达水平。

四、富有趣味性为了让幼儿们更好的学习普通话，我们要给他们创造一个丰富有趣的环境，这个环境应该包括了丰富多彩的故事、情景和角色扮演等。

在语言教育中，要尽可能的贴近幼儿的实际生活，让每一个学习环节都充满乐趣和兴趣，使幼儿们在轻松愉快的氛围中学习普通话。

五、注重家园共育幼儿园作为儿童教育的一部分，家庭也是儿童教育的重要组成部分。

在幼儿园怎么辅导普通话时，我也强调了幼儿家庭的积极参与。

鼓励家长在日常生活中用普通话跟孩子交流，提高孩子的普通话听说能力。

怎样让幼儿说好普通话

怎样让幼儿说好普通话
大二班侯群
1.老师占主导地位。

在幼儿园一日生活中，老师首先要积极主动地和孩子交流，在入园时主动和孩子用普通话交流，包括在一日活动中的各个环节中都尽量让自己说普通话，孩子们的模仿能力很强的，我们平时在课堂上或者课余时间和孩子们说的话，好多孩子都会不自觉的去模仿，只有老师一直坚持下去，孩子们就会试着和老师用普通话来交流了。

2.抓住时机，因势利导。

在很多的时候，孩子们不是不会说普通话，而是不知道怎么用普通话去进行表达，我们经常会听到孩子们说“可心宝儿”“曲珊尔”于是就用方言中的词汇来代替。

这时老师一定要抓住时机，去告诉幼儿用普通话怎么去正确的表达，孩子们的学习能力是很强的，只要老师经常给他纠正，他下一次再所的时候就知道怎样用普通话去描述清楚了。

3.发挥语言课的优势。

语言课中的古诗，儿歌，散文等文字优美，读起来朗朗上口。

老师们在朗读古诗、散文的时候，深情并茂，再加上一段配乐，让自己进入到情境中去，通过老师富有感染力的朗读去影响幼儿，让幼儿感受到文字的优美，这样不知不觉的就丰富了幼儿的语言能力，喜欢了朗读，也就加强了幼儿说普通话的能力。

如何培养幼儿的普通话

如何培养幼儿的普通话1. 研究背景随着社会的快速发展和全球化的不断深入，普通话作为中华文化的重要组成部分，对幼儿的语言能力发展起着关键的作用。

在幼儿教育中，如何有效地培养幼儿的普通话能力成为一个重要课题。

2. 目标本方案旨在通过创造性、系统性、趣味性的方式，全面培养幼儿的普通话听、说、读、写的能力，提高其沟通和表达能力，为其未来的学习和社交能力发展打下坚实基础。

3. 方案概述为达到上述目标，本文提出以下方案细节：3.1 幼儿普通话教育课程•设计多样化的普通话教育课程，结合幼儿喜欢的游戏、歌曲等元素，使学习过程更加趣味化。

•课程内容包括基本拼音的学习、词汇的积累、句子的构成、语音语调的准确性等，循序渐进地培养幼儿的语言能力。

3.2 情境式语言交流活动•设计各类情境式语言交流活动，例如角色扮演、情景对话等，情景化地锻炼幼儿的口语表达能力。

•创建鼓励幼儿用普通话进行沟通交流的环境，让他们在日常生活中养成使用普通话的习惯。

3.3 阅读与书写训练•提供丰富的普通话故事书籍，通过亲子阅读、小组朗读等方式，增加幼儿的词汇量和理解能力。

•配合音标教学，引导幼儿掌握正确的普通话书写技巧，提高书写质量。

3.4 语音训练•设计针对性的普通话语音训练课程，培养幼儿的语音准确性和语调感知能力。

•引导幼儿通过模仿、唱歌等方式，锻炼普通话的发音和语音节奏。

3.5 家庭合作与辅助措施•加强与家长之间的沟通与合作，提供普通话教育的相关指导手册和学习资源。

•在家庭环境中创造鼓励使用普通话的氛围，并提供家长参与的亲子活动，加强家庭普通话教育的落实。

4. 方案实施和评估•本方案将通过教育专家的指导和幼儿教师的负责实施，确保教学过程的顺利进行。

•为了评估方案的有效性，将进行定期的语言能力测试、课堂观察和家长满意度调查等，以不同层面综合评估方案的成效。

5. 风险管理•针对可能出现的问题和风险，本方案将设立专门的风险管理小组，及时发现、分析和解决问题，确保方案的成功实施。

学前教育机构在语言发展方面的目标包括说普通话

学前教育机构在语言发展方面的目标包括说普通话
【原创版】
目录
1.学前教育机构在语言发展方面的目标
2.说普通话的重要性
3.如何帮助幼儿学好普通话
正文
一、学前教育机构在语言发展方面的目标
学前教育是儿童成长的重要阶段，这一阶段的语言发展对于儿童未来的学习和生活具有至关重要的意义。

我国学前教育机构在语言发展方面设定了明确的目标，包括提高幼儿的口头表达能力、培养幼儿的阅读兴趣和能力，以及让幼儿学会并熟练运用普通话等。

二、说普通话的重要性
普通话是我国的通用语言，能够说一口标准的普通话对于儿童未来的学习和生活具有极大的帮助。

首先，普通话是儿童进入小学后必须掌握的语言工具，是进行正常学习和交流的基础。

其次，掌握普通话有助于儿童更好地理解他人的言语和表达自己的思想，提高儿童的社交能力。

最后，学好普通话还能够增强儿童的民族认同感，有利于培养儿童的爱国情怀。

三、如何帮助幼儿学好普通话
1.创设良好的语言环境：学前教育机构应该尽量创设一个良好的普通话语言环境，让幼儿在日常生活和游戏中自然地接触和学习普通话。

2.提供丰富的学习材料：通过提供丰富多样的学习材料，如故事书、儿歌等，帮助幼儿理解普通话的语言规则，提高其普通话表达能力。

3.提供正面的激励：对于幼儿在普通话学习中的进步，教师应该给予及时的肯定和鼓励，增强幼儿的学习动力和自信心。

4.进行有针对性的训练：教师可以根据幼儿的实际情况，进行有针对性的普通话训练，如语音训练、语调训练等。

总的来说，学前教育机构在语言发展方面的目标，尤其是让幼儿学会说普通话，对于幼儿未来的学习和生活具有极大的帮助。

幼儿园怎样说好普通话的相关参考

幼儿园怎样说好普通话一、引言中文是一种全球广泛使用的语言，但是很多幼儿园的孩子并不会说标准的普通话。

这不能不引起我们的重视，因为越来越多的家长和教育者认识到，孩子在幼儿园阶段学习标准的普通话是一个必要的条件，可以帮助他们在将来更好地发展和成长。

对于幼儿园怎样说好普通话的问题，我们幼教专家从以下五个方面进行了分析：二、观察孩子的语言环境孩子的语言环境是影响他们说好普通话的重要因素之一。

作为幼教专家，我们应该观察孩子的家庭环境和幼儿园的语言氛围。

如果孩子的家庭环境中说普通话的人较多，那么他们在幼儿园的学习也会受到影响。

另一方面，如果幼儿园中的员工和其他孩子都说普通话，那么孩子也很容易被影响。

三、培养孩子的语言意识要让孩子说好普通话，我们需要从培养他们的语言意识开始。

在幼儿园中，我们可以通过游戏、故事、歌曲等方式来向孩子介绍普通话的基本知识和特点。

在这样的氛围下，孩子可以学习到正确的发音、词汇、语法等技能，同时也可以对语言产生兴趣和热爱。

四、丰富幼儿园的语言环境幼儿园是孩子学习语言的重要场所，我们需要让孩子处在一个丰富的语言环境中，以便让他们有更多的机会听、说和使用普通话。

在幼儿园中，我们可以设置丰富的语言活动，如课堂朗读、角色扮演、绘本故事阅读等活动，这些都可以帮助孩子快速提高普通话水平。

五、借助互联网资源现在互联网的发展越来越快，在幼儿园中，我们可以借助互联网资源来帮助孩子更好地学习普通话。

例如，我们可以在互联网上寻找一些可以进行普通话口语练习的软件，这些软件可以让孩子在慢慢游戏的氛围下学习普通话，增加孩子的学习趣味性。

六、鼓励家长参与在学习普通话的过程中，家长的角色也不容忽视。

因此，我们需要鼓励家长也参与到孩子的学习中来。

家长可以一起和孩子学习唱歌、听故事等等，共同培养孩子的语言意识和能力。

七、结论说好普通话对于孩子的成长和未来发展具有非常重要的意义。

幼教专家应该从观察孩子的语言环境、培养孩子的语言意识、丰富幼儿园的语言环境、借助互联网资源、鼓励家长参与等方面，给孩子一个更好地语言学习环境。

幼儿园学说普通话教案优秀3篇

幼儿园学说普通话教案优秀3篇幼儿园学说普通话教案篇一一、活动目的：1、认识到说好普通话的重要性。

2、引导学生养成说普通话的习惯。

二、参加人员：全体同学及班主任三、活动过程：（一）谈推广普通话的重要性1、学生谈说普通话的重要性2、教师谈推广普通话的重要性并作小结我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。

场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。

目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。

多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。

此外，全国95.25％的人平时主要书写简化字，3.84％的人简化字和繁体字同时使用。

（二）笑话：讲不好普通话的笑话讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。

1、笑话（1）广西某高校新来一位口音很重的校长，教案《“说好普通话、带动你我他”——推广普通话主题班队会教案四年四班》。

一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。

弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。

2、笑话（2）区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准，经常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到开会通知，大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。

于是便出现这边秘书使劲强调“上午”，那边同事猛问“什么，下午？”常常惹得办公室里一阵哄笑。

因为这种“耳误”，有人把本来上午开会听成下午开会，误了大事被批评。

3、让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法4、小结其实以上几位同学说的都有一定的道理。

但是，虽然闽南话和普通话一样都能作为一种人与人交流的工具，但是它们的适用范围不一样。

闽南话只适用于闽南地区，而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。

培养幼儿学习说好普通话

如一天上午美工区活动中，两个小朋友在画画，亚
１．加强幼儿语音训练。大班幼儿在成人的教育男小朋友说：“这两只蝴蝶在跳舞，再画两只蜜蜂来
下，能做到发音正确，咬字清楚，而且能分出四声，他唱歌”说得真好，但是用的是方言，我就提醒她：“亚
们对不会发的音能努力学习，学会后感到十分高兴。男，你用普通话再说一遍。”亚男欣然回答，一旁的
把气流堵住，使气流从鼻孔出来，发ｌ的时候，舌尖只
又如在图书区活动中，我有意让普通话讲得好
抵住上牙床的中间部分，舌尖不向两旁舒展，在两旁的小朋友与弱＿点的小朋友一起看图书讲故事，并
留出空隙，堵住鼻腔通道，使气流从舌的两边出来，和他们一起讨论：看图书讲故事，是不是用普通话比
广播，广播员是范煜、崔琦杰，范煜／Ｊ、朋友声音不大，吐节，让幼儿说出周围一切使他们感兴趣的事物的名
字比较清楚，琦杰小朋友很认真，也很大胆，但发音不称、性质和动作，如午睡起床时，我让幼儿说出身体
太准确，两个人广播完后，小朋友你一句，我一句发表各部分的名称和衣服名称，早上来园时，让幼儿说说
示范讲解后利用儿歌、说话等教幼儿反复练习。同方言话更容易懂，更好听。通过一段时间的努力，幼
时，对幼儿进行简单地直呼音节训练，培养幼儿清楚儿在阅读图书时，大部分能用普通话讲述内容，像李
正确地发音和准确听音的能力。
航宇、崔江通、张婷婷等小朋友还能帮助一些差的小
习与动作、游戏有机地结合起来，提高音乐活动的质编部分歌词，这样做既能提高幼儿唱歌的兴趣，发展歌

儿童如何学好普通话

儿童如何学好普通话1 .正确认识普通话要学好普通话，首先要正确认识普通话，在认识普通话之前，首先就要弄清楚一个概念：说话：什么是说话?说话一—其实就是唇、齿、舌、牙、颚器官的运动。

犹如走路是大腿的运动，游泳是全身肢体的运动，开车是手脚的运动一样等等。

认识了说话，我们再来认识：什么又是普通话?普通话定义告诉我们：普通话是以北京话为标准音，以北方话为基础方言的说话。

这就从器官运动的角度告诉我们：普通话就是以北京人说话的口腔动作为标准的说话。

为此，要学会普通话就是要学会北京人说话，按照北京人的说话标准动作来说话。

现在很多孩子普通话不好，究其根本原因，就是他唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、不正确，就是他身边没有普通话标准语言动作环境。

孩子天生就会模仿，他要长大就要说话，没有标准普通话的环境，就只好模仿不标准的普通话或方言。

所以，要让孩子学会普通话就必须给孩子创造一个良好的普通话语言环境。

以上说了普通话不好是因为唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、不正确，归根结底就是读普通话的声母和韵母不正确，普通话不好的人，可能就是很多声母韵母的发音动作不正确、或是根本不会发或没发，普通话有点小问题的人，可能就是个别几个声韵母发音动作有问题。

例如：在很多方言区里卷舌音(又叫翘舌音〕是没有的，他们从来就不翘舌，也不知道舌头位置应该放在哪里，这样一来，所有与zh、ch、sh、r组合的字的发音，方言区的人都没有翘舌。

再例如：在很多方言区u这个韵母音是没有的，他们都用丨来代替，这样一来，所有与韵母u有关的字，都被他们读成了韵母i来替代了。

在祖国众多的方言区里声韵母丢这少那的问题，举不胜举，我在这里也不一一举例了。

作为一名老师，我们首先要学会发现孩子的普通话的语音毛病，知道是那个声韵母出问题了，然后对症下药，纠正孩子错误的或不会发的声韵母。

通过对应的绕口令或作品来训练孩子按标准的口腔动作发音。

读多了、训练多了，语音问题就解决了。

这里需要指出的是，不要误解一个人的普通话不好，就是所有的声韵母都读错了，其实很多普通话不好的人，他的大多数声韵母也都是对的，他需要纠正的只是不多的几个声韵母的发音动作。

浅谈如何促进幼儿普通话表达能力

浅谈如何促进幼儿普通话表达能力论文摘要：本文主要阐释了“如何促进幼儿普通话表达能力”，文章具体从以下几方面进行说明：一、注重营造宽松愉快的语言表达环境，使幼儿“敢说”、“爱说”、“会说”普通话。

（一）、从幼儿日常生活入手，激发幼儿兴趣，使幼儿“敢说”普通话。

（二）、注重在语言活动中多为幼儿创造“爱说” 普通话的机会。

（三）、帮助幼儿积累生活经验，以游戏的形式让幼儿“会说”普通话。

二、注重家园密切配合，共同促进幼儿普通话表达能力。

（一）、充分利用多种形式与家长沟通，实现家园共育。

（二）、家园双方应各自发挥优势作用，共同促进幼儿的普通话表达能力。

关键词：普通话语言环境表达能力二十一世纪的中国蒸蒸日上，国民经济的崛起与强盛必然带动文化的交流与渗透，改革开放的不断深入，汉语越来越受到国际社会各界的重视和青睐。

当今时代，说一口标准的普通话不仅是工作事业需要，而且是一个人综合素质与时尚的体现，语言面貌的好坏直接影响到个人的气质形象。

由于语言受环境、年龄、习惯的影响因素，越晚学习普通话就越难。

所以，从小学习普通话、培养孩子的语言表演能力就显得尤为重要。

心理学家的研究表明，幼儿期是语言发展的关键期。

《纲要》中也明确指出：“发展幼儿的语言的关键是创设一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。

发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富的实践活动中扩展幼儿语言的经验，促进促进语言发展的条件。

作为一线幼教工作者，通过长时间的实践与探索，就如何促进幼儿普通话口语表达能力谈以下几点：一、注重营造宽松愉快的语言表达环境，使幼儿“敢说”、“爱说”、“会说”普通话。

宽松的语言环境就是一种充满安全感，温馨愉快、可以愉快自主的环境、在这样的环境中，孩子没有压力，心情舒畅，有话敢说、有话想说、因此要从营造宽松的普通话表达环境，激发幼儿说普通话的兴趣，从而促进幼儿普通话表达能力。

（一）、从幼儿日常生活入手，激发幼儿兴趣，使幼儿“敢说”普通话。

如何帮助幼儿说好普通话提高口语表达能力

如何帮助幼儿说好普通话提高口语表达能力幼儿在1岁左右已开始学着说话，随着年龄的增长，口语表达能力也不断提高，基本能表达出自己的思想感情，但幼儿的口语表达在连贯性和丰富性上还较差，需要提高。

尤其在农村，幼儿的地方语音较重，不太会说普通话。

因此，幼儿入园后，教师首先要帮助幼儿掌握正确的发音，说好普通话，同时提高幼儿的口语表达能力。

一、如何引导幼儿掌握正确的发音，说好普通话1．用自己的正确发音为幼儿做好榜样。

幼儿学习发音，主要是依靠模仿。

入园以后，教师是他们主要的模仿对象。

因此，教师的语音一定要正确，与幼儿讲话时，教师的语速要慢，吐字要清楚，让幼儿正确判断出声音是如何发出的。

有难度的教师要帮助幼儿多练习发音，注意发音的口形与部位，让幼儿在潜移默化中学会正确的发音。

2．用多种方法交给幼儿正确的发音。

平时在活动中幼儿所学的儿歌、故事，能锻炼幼儿的发音吐字，但对幼儿发不准或易发错的音，除了反复强化练习，还可以找一些相关的图片、碟片相结合，让幼儿学说。

这一种方法容易被幼儿喜爱、接受，它既可以纠正幼儿不正确的发音，还可以培养和提高学说普通话的兴趣。

另外，游戏也是幼儿喜欢的活动，所以教师可以利用有趣的教学游戏帮助幼儿练习发音，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习正确的发音，并练习用普通话交淡。

3．耐心纠正幼儿的错误发音。

由于外在或自身的原因，有些幼儿发音不准，对于这些幼儿教师不要模仿或强化幼儿的错误发音，以免伤害幼儿的自尊心。

教师要有耐心地去帮助、引导幼儿，不要随意斥责幼儿。

相信，只要坚持不懈，让幼儿反复不断地练习，一定会让幼儿学会正确的发音，说好普通话。

二、教师如何帮助幼儿提高口语表达能力语言是向外界传递思想感情的重要途径，表达能力是运用语言文字阐明自己的观念、意见或抒发思想感情的能力。

对于幼儿来说，在幼儿园，同伴之间的交流是发展幼儿语言表达的主要途径。

在与同伴相互的交往中，幼儿说话不受限制，气氛更为轻松，一些语言发展得好的幼儿往往会起到示范作用，能力弱的幼儿会模仿，教师可借此机会引导幼儿运用正确、规范的语言进行表达。

教小孩子说话的技巧和方法

教小孩子说话的技巧和方法
教小孩子说话的技巧和方法有很多，以下是一些建议：
1. 重复和模仿：重复和模仿是学习语言的关键。

重复词汇、短语和句子，让孩子熟悉语言的模式和结构。

同时，让孩子模仿你的发音和语言，也可以帮助他们更好地理解和学习语言。

2. 创造语言环境：为孩子创造一个丰富的语言环境，与他们交流、读书、讲故事、唱歌等。

这有助于刺激孩子的语言感官，提高他们的语言能力。

3. 鼓励孩子表达：鼓励孩子表达自己的想法和感受，即使他们还在学习如何说话。

提供机会让他们尝试表达，比如让他们选择玩具或食物。

4. 使用简单词汇：使用简单、清晰的词汇和短语，让孩子更容易理解和记忆。

避免使用复杂的词汇和句子结构，用简单的语言与孩子交流。

5. 观察孩子的兴趣：注意孩子的兴趣和关注点，根据他们的喜好和兴趣选择相关的词汇和话题，提高孩子对语言的兴趣。

6. 创造无压力环境：创造一个无压力的环境，让孩子自由地探索和学习语言。

避免对孩子施加压力或强迫他们学习说话，让孩子感到自在和舒适。

7. 鼓励社交互动：鼓励孩子与其他孩子和成人进行社交互动，提高他们的语言交流能力。

通过与其他人互动，孩子可以更好地了解不同的语言和文化。

总之，教小孩子说话需要耐心、关爱和鼓励。

通过创造丰富的语言环境、使用简单词汇和短语、鼓励孩子表达自己的想法和感受等方法，可以帮助孩子更好地学习和发展语言能力。

幼儿园学好普通话的教学方案

幼儿园学好普通话的教学方案普通话作为我国的官方语言，对于幼儿教育具有重要意义。

在幼儿园阶段，学好普通话不仅有助于幼儿的语言发展，还能为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。

本文将从入手，探讨如何提高幼儿普通话水平。

一、教学目标1. 培养幼儿对普通话的兴趣和热爱，让他们在愉快的氛围中学习普通话。

2. 提高幼儿的普通话听说能力，使他们在日常生活中能够流利地使用普通话进行交流。

3. 培养幼儿良好的语言习惯，如正确的发音、恰当的词汇选择和语法运用等。

4. 增强幼儿的普通话表达能力和自信心，使他们能够在集体活动中大胆地用普通话展示自己。

二、教学内容1. 语音教学：包括声母、韵母、声调的识别和发音练习，以及儿化音、轻声等特殊音变现象的学习。

2. 词汇教学：选择适合幼儿年龄特点的词汇，通过图片、实物等直观手段，帮助幼儿理解和掌握。

3. 句子教学：从简单的单句开始，逐步过渡到复杂句式，培养幼儿的语法运用能力。

4. 情景对话：创设各种生活场景，让幼儿在实际交流中运用普通话进行对话练习。

5. 儿歌、故事教学：通过儿歌、故事等形式，让幼儿在欣赏和表演中感受普通话的韵律美，提高语言表达能力。

三、教学方法1. 游戏教学法：将普通话学习融入各种游戏活动中，让幼儿在游戏中自然地学习和运用普通话。

2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际交流中感受普通话的运用，提高他们的语言实践能力。

3. 互动教学法：鼓励幼儿积极参与课堂讨论，通过师生互动、生生互动，提高幼儿的普通话表达能力。

4. 表扬激励法：对幼儿在普通话学习中的点滴进步给予表扬和鼓励，增强他们的学习自信心。

5. 家庭合作法：与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的普通话学习，形成家校共育的良好氛围。

四、教学评价1. 定期进行普通话水平测试，了解幼儿的普通话学习情况，为教学提供反馈。

2. 观察幼儿在日常生活中的普通话运用情况，评估他们在实际交流中的语言能力。

3. 鼓励幼儿参加各类普通话演讲、朗诵等比赛，检验和提高他们的普通话水平。

2022年幼儿园讲好普通话教案

2022年幼儿园讲好普通话教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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培养幼儿学习说好普通话

培养幼儿学习说好普通话作者：范雪扬来源：《幼儿教学研究》2013年第07期语言是人们交际的工具，只有正确的发音，别人才能听懂，因此应该从小培养幼儿学习说好普通话。

为了达到这个目的，在教育实践中，我努力寻求好的教育方法、手段，使幼儿说普通话的能力大大提高。

一、充分发挥榜样作用榜样的作用是无穷的，尤其是对这些爱模仿，易受暗示的幼儿来说更是如此。

1. 教师是孩子的模仿榜样。

教师的语言是幼儿直接学习的榜样，教师的语言质量在很大程度上决定着幼儿的语言的发展水平。

因此，我首先注意自身语言的规范化，在一日活动中坚持使用普通话，这样孩子也会跟随着你说，甚至会比你说得更好。

如一天下午自由活动，我和几个男孩子一边玩翻绳，一边和他们说：“这是降落伞，这是大红枣”等，没想到最不愿意说普通话的昊坤小朋友也一直坚持和我说普通话。

2. 在幼儿中间树立同伴榜样。

在我们班有几个女孩子说普通话很好，像李航宇、张婷婷、李晋等，我就经常在孩子们面前表扬她们，鼓励她们在平常的交谈中坚持使用普通话，在她们的带动下，班里的女孩子们说普通话能力大大提高，我就以女生为榜样鼓励班里的男孩子和她们比赛，男孩也不甘落后，说普通话的多了，水平也提高了不少。

二、有目标、有计划地组织各种活动1.加强幼儿语音训练。

大班幼儿在成人的教育下，能做到发音正确，咬字清楚，而且能分出四声，他们对不会发的音能努力学习，学会后感到十分高兴。

因此在教育活动中，我经常采用示范和讲解相结合的方法纠正幼儿发音，如n和l的发音，发n的时候，舌尖翘起，抵住牙床，同时舌尖要向两旁展开，用力把气流堵住，使气流从鼻孔出来，发l的时候，舌尖只抵住上牙床的中间部分，舌尖不向两旁舒展，在两旁留出空隙，堵住鼻腔通道，使气流从舌的两边出来，示范讲解后利用儿歌、说话等教幼儿反复练习。

同时，对幼儿进行简单地直呼音节训练，培养幼儿清楚正确地发音和准确听音的能力。

设立“值日生广播台”是培养幼儿说普通话能力的有效活动。