如何让幼儿说好普通话

语言是交流思想的工具,是知识传播的载体,是打开知识宝库的钥匙。众所周知,学龄前是幼儿语言发展的关键期,可塑性很强,错过了这个时机很难补救。《纲要》中指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿语言的发展和认知一样,遵循着从简单到负责的规律,我们在遵循幼儿语言发展规律的基础上,在幼儿的一日活动中让幼儿敢说、爱说、有机会说。发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。随着幼儿上幼儿园后生活环境的改变和身边同伴的增多,幼儿说话和交往的需求日益增强。如果在这个时期能得到正确的引导,幼儿的语言能力将会迅速地发展。而掌握普通话这种语言工具无疑为幼儿的语言发展提供了一个更加宽广的舞台。那如何让幼儿学说普通话并且能说一口标准的普通话呢

一、教师示范,潜移默化的影响幼儿

3~6岁的幼儿正处在语言的敏感时期,他们的语言大部分是通过观察和模仿而来的,他们缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范,幼儿的语言就得不到好的发展。幼儿是通过模仿学习语言的,老师是孩子语言发展的引导者,模仿的对象,在幼儿园,教师无疑是幼儿模仿的对象,学习的榜样。教师的一言一行、甚至某种口头禅幼儿都非常敏感,都乐于模仿。因此说教师的语言具有很强的示范作用,我们要给他们提供正确的模仿榜样,用标准的普通话与他们说话。所以我们在园一定要坚持说普通话,在开展教学活动时,尽可能地采用来自幼儿生活中的孩子喜闻乐见的事物,用简短的语言反复多次讲述,并抓住不同时机加以重复强调来帮助幼儿记忆。琅琅上口的语句才能使幼儿愿意听、乐意学,记得牢。

为了让幼儿从小培养良好的规范的语言。因此,我们老师在工作中不断示范规范的普通话,用普通话与孩子们交流,而这就要求教师本身要有较高的普通话水平。在平时我们应该规范自己的语言,保证正确发音,遇到语音不能确定的字、词,就查字典,及时纠正错误,以确保在孩子面前运用正确的语言。并注重将口语化的方言转化成规范的普通话,使孩子们在语言发展的关键期中得到了良好的规范语言熏陶和教育。

二、为幼儿创设语言环境,让孩子“想说、敢说”

《纲要》中明确要求:创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。语言只有在环境中才能习得,包括在自然、交往、讨论、生活等环境。如:让孩子们正确使用礼貌用语,必须在一个生活环境下进行,这样有利于他们理解和运用,并且还要让他们在适当的条件下反复运用。

1. 每天我们利用幼儿来园、离园,活动间隙等时间与幼儿说话,问问孩子:“你昨天回家都干什么了?”“和爸爸妈妈做游戏了吗?你最喜欢什么玩具?”等,在谈话的过程中提高幼儿听说普通话的能力。

2. 饭前讲故事。故事是孩子探知世界的窗口,是我们训练儿童语言表达能力的有效方法。人们常说没有不爱听故事的孩子,是的。针对幼儿的这一特点,我每天都坚持给她们讲一些优美的、富有教育意义的童话故事,通过故事可以充分发挥他们的想象力和逻辑思维,从而增强幼儿表达思想、表现世界的能力。使幼儿在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。

在工作实践中,我发现孩子除了喜欢听我讲故事外,她们还对诗歌很感兴趣于是,我就经常给她们欣赏一些文学作品,同时,我鼓励幼儿利用创造性的语言表达自己对作品的理解,为了扩大幼儿的知识面,让他们根据自己的理解去添加一些故事情节。例如:我在给幼儿朗诵《我们的祖国真大》时,让他们感受我们伟大的祖国地域辽阔,而且还很美丽,使幼儿产生自豪感,增强幼儿热爱祖国的情感。我问幼儿我们的祖国这么大,这么美,你的心里有什么感受。孩子们听完后纷纷说:“我们的祖国真大呀,我现在要好好学习,长大了要当解放军,保卫祖国;我长大了要当工程师,建设祖国-------”使幼儿通过欣赏诗歌感受生活的美好,使他们纯真的心灵在欣赏诗歌中得到升华。我还鼓励幼儿自己创编故事,使幼儿从被动的听和讲到主动的听和讲。

如学习诗歌《摇篮》后,我请幼儿进行仿编,在我的启发下,幼儿张开想象的翅膀,用完整的语言仿编出了一首首精彩的诗歌,张智斌小朋友说:“锅儿是摇篮,摇着菜宝宝,火儿轻轻烧,菜宝宝睡着了”。小朋友说:“大树是摇篮,摇着小柳枝,风儿轻轻吹,小柳枝睡着了”。幼儿的讲述都是现实生活中的真实写照,但也能看出幼儿在原有固定教学模式上的突破,把大胆创新融入语言的学习中,当我发现幼儿在讲述过程中出现的不规范语音时,及时的进行纠正,帮助幼儿通过仿编诗歌来正确运用普通话,提高了幼儿的语言能力。

3. 在游戏游戏中学说普通话。高尔基曾经说过:“游戏是儿童认识世界的途径”,游戏是深受幼儿喜爱的一种活动,在游戏中,幼儿的言语得到了充分的练习,表达能力在与同伴等交往中、在与环境等相互作用下得到了培养和发展,并从中激发了幼儿的学习兴趣和自信心。如:“医院、超市”的游戏让孩子们津津乐道,因为这里是他们自由交流、自由表达的快乐天地。也是她们生活经验的再现。

三、家园配合,为幼儿营造语言环境

家庭是幼儿生命的摇篮,是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾,家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此,家长要做好榜样,培养幼儿学习语言的兴趣。为此,我利用家长会和下午接孩子的时间,向家长讲解学龄前幼儿正处在接受语言能力最强的时期,这时候对孩子进行普通话的教育与培养,对幼儿今后的发展很有帮助的。告诉家长应以身作则,与孩子用普通话交谈,积极创造一个良好的环境,让孩子乐意讲普通话,特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活,谈一些符合孩子语言特点、孩子比较感兴趣的话题,让孩子乐于说、乐于讲,并时时要求他们用普通话表达,从小培养幼儿学说普通话的兴趣。

随着科技进步,普通话教学在幼儿园教育是无处不在的,说好普通话也将成为新时代对我们的要求,我们应敞开胸怀,真正走进幼儿的生活,同时代对话,将普通话推广进行到底。从幼儿的长远发展看,要求幼儿园、家庭、社会的共同努力,我们一定要逐步加强语言修养,坚持讲普通话,克服方言的影响,让普通话为孩子的成长架起一座绚丽的桥。