关于“水资源”的教材分析
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源(2课时)》
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源（2课时）》一. 教材分析本节课的主题是水资源，属于人教版八年级地理上册第三单元。
教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，培养学生珍惜和保护水资源的意识。
教材内容主要包括水资源的概况、水资源的利用、水资源的保护三个方面。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有一定的了解。
但水资源作为一个相对抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握水资源的基本概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护水资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布、利用和保护。
2.教学难点：水资源的合理利用和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验水资源的重要性。
2.案例分析法：分析典型水资源案例，引导学生深入理解水资源问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布和利用情况，引导学生关注水资源问题。
提问：“你们知道我国水资源的特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（10分钟）介绍水资源的基本概念，如地表水、地下水、降水、蒸发等。
讲解我国水资源的分布规律和时间变化，分析其形成原因。
3.操练（10分钟）分发案例资料，让学生分组讨论水资源利用和保护的实例。
要求每组选一个案例，分析其水资源利用和保护的成功经验或存在的问题。
4.巩固（10分钟）邀请各组代表汇报讨论成果，其他组同学进行评价和补充。
《水资源核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《水资源》导学案一、导学目标1. 了解水资源的观点和重要性。
2. 掌握水资源的分类和分布情况。
3. 了解水资源的利用和珍爱措施。
4. 探讨水资源对人类生活和生态环境的影响。
二、导学内容1. 水资源的观点和分类2. 水资源的分布情况3. 水资源的利用和珍爱4. 水资源对人类生活和生态环境的影响三、导学步骤1. 导入：通过展示图片或视频引入水资源的观点，引起学生对水资源的兴趣。
2. 进修：讲解水资源的观点和分类，让学生了解水资源的种类和特点。
3. 实践：组织学生进行水资源分布图的绘制和分析，让学生了解水资源在举世和中国的分布情况。
4. 思考：引导学生讨论水资源的利用和珍爱问题，让学生认识到水资源的重要性和珍贵性。
5. 总结：通过小结和复习，稳固学生对水资源的知识和理解。
四、导学延伸1. 可以组织学生进行实地考察，了解当地水资源的情况并提出改进建议。
2. 可以邀请相关专家进行讲座，深入探讨水资源的问题和挑战。
3. 可以开展水资源珍爱宣传活动，提高学生对水资源珍爱的认识和行动力。
五、导学评判1. 可以通过问答、讨论、实验等方式进行评判，检验学生对水资源知识的掌握情况。
2. 可以通过作业、小测、项目等形式进行评判，评估学生对水资源的理解和应用能力。
六、导学反思1. 需要及时总结和反思导学过程，发现问题并及时改进。
2. 需要不息调整导学方案，提高导学效果，使学生能够更好地掌握和应用水资源知识。
通过本次导学案的进修，置信学生们会对水资源有更深入的了解，增强对水资源的珍惜和珍爱认识，为未来的可持续发展做出贡献。
希望学生们能够在进修中不息探索，勇于实践，做一个有责任感的环保者。
愿我们的未来更加美好！。
《我们的水资源》 说课稿
《我们的水资源》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的水资源》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们的水资源》是初中化学教材中的重要内容。
本节课主要介绍了水资源的概况、水资源的污染与保护等方面的知识。
通过对这部分内容的学习，学生能够了解水资源的现状，认识到保护水资源的重要性，从而增强环保意识和社会责任感。
本节课在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是对前面所学化学知识的应用和拓展，也为后续学习化学与社会发展等相关内容奠定了基础。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经在日常生活中对水资源有了一定的感性认识，但对于水资源的分布、污染和保护等方面的知识还比较缺乏。
在学习能力方面，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高。
在学习态度方面，学生对于与生活密切相关的化学知识比较感兴趣，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、学习方法不当等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解水资源的分布情况，知道淡水资源的短缺。
（2）了解水污染的来源、危害及防治措施。
（3）掌握节约用水的方法和途径。
2、过程与方法目标（1）通过查阅资料、调查研究等活动，培养学生收集、处理信息的能力和科学探究的能力。
（2）通过对水资源问题的讨论和分析，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识。
（2）培养学生关注社会、热爱自然的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）水资源的分布和短缺状况。
（2）水污染的来源、危害及防治措施。
2、教学难点（1）对水资源短缺的认识和节约用水方法的探究。
（2）培养学生的环保意识和社会责任感。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生了解水资源的相关知识。
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本章内容对于学生来说，既有现实意义，又具有挑战性，需要学生掌握一定的水资源知识，并能够运用到实际生活中。
本章内容共分为三节，分别是水资源概述、水资源的利用和保护、水资源的合理利用。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了地球上的水资源、气候、地貌等基本知识，对于水资源的概念、特点和分布有一定的了解。
但学生在水资源利用和保护方面的知识较为欠缺，需要通过本章内容的学习来补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识，掌握水资源的合理利用方法。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约和保护意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的分布、利用和保护方法，水资源的合理利用。
2.教学难点：水资源的分布规律，水资源的保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感知和理解水资源的知识。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的案例、图片、视频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生思考水资源分布的特点和规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现水资源的相关案例，让学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
同时，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，并提出水资源保护的措施。
初中地理_水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
水资源教学设计一、课标要求【课程内容】●运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
●结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
课程标准里关于水资源一节有这样的要求，但又做了一点说明：“标准”里没有面面俱到的各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
二、教学目标1、通过图文资料，能够分析得出我国水资源的时空分布特点，认识我国的水资源国情。
2、说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及南水北调的三线方案，并了解家乡的调水工程。
3、初步树立珍惜水资源、合理利用水资源的可持续发展观念。
三、教学过程对交流展示的学生进行指导。
对学案的三个问题进行点评总结。
过渡：威海需不需要调水？[大屏幕]《南水北调胶东地区调水示意图和米山水库景观图》教师讲解胶东地区的调水路线。
问题：威海地区什么时间调水？学生指图交流南水北调的三条输水路线。
展示的平台，不肤浅，不敷衍。
与乡土地理有机结合，让知识应用于日常生活。
反 馈 练 习 二 读图回答7——8题7、该图反映了我国水资源的空间分布特征是（ ）A ．夏秋多，冬春少B ．南方多，北方少C ．夏秋少，冬春多D ．南方少，北方多 8、、缓解 “弟弟入不敷出”问题的主要措施是（ ） A ．南水北调B ．退耕还草C ．退田还湖D ．修建水库 快速评价学生这一板块的学习效果。
课堂小结师生共同对照板书进行回顾小结。
板 书 设计水资源 学情分析学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，已初步掌握了学习地理的一般方法，如：读图、分析、归纳等，因此在课堂上要大胆放手，充分相信学生，尽可能的把知识教给学生自己去学习探究，教师只提供相关材料，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路帮助学生正确理解，并用注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
初中地理_第三章第三节水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《水资源》教学设计教学目标：1、运用资料使学生了解水资源是有限的。
2、运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性，懂得如何保护与合理利用水资源。
教学重难点：1、我国水资源时空分布的特点，解决水资源时空分布不均的措施。
2、帮助学生养成节约用水和保护水资源的习惯。
课时安排：1课时教学过程：导入新课利用图片和音乐直接引出本节学习内容。
新授板书：第三节中国水资源多媒体资料，找学生的朗读资料。
板书：一、水资源过渡：这段资料说明水是生命之源，她孕育着地球上的一切生命，为人们日常生活和工农业生产提供水源。
这节课我们要掌握哪些内容呢？出示学习目标，学生齐读。
首先让我们了解世界水资源的情况，我们常用的水资源有哪些？找一学生读资料，其他同学边听边在教材第一段中划出与材料中相同的内容。
过渡：可见我们能够利用的水资源是有限的，我国水资源的状况怎样呢？我国水资源时空分布有什么特点？请同学们读教材第二段，完成学案梳理(一)，板书：二、时空分布不均学生完成后展示。
利用多媒体读“我国河流径流量分布”图，“我国年降水量分布图”“我国水资源地区分布图”等分析我国水资源的空间分布特点。
提问：(1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）(2)根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（东多西少，南多北少）学生指图分析后教师归纳。
归纳通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。
南方河流数量多，径流量大，水资源丰富。
板书：空间分布南丰北缺、东多西少提问：从我国水资源分布图中，你发现我国缺水的地区有哪些？多媒体图：西北地区气温曲线和降水柱状图、济南多年各月气温和降水柱状图、北方地区与南方地区耕地、水资源、人口柱状图等，分析西北地区和华北地区缺水的自然原因和人为原因。
巩固练习：学案相关题目。
过渡：我国降水从东南沿海向西北内陆递减的特点使我国水资源空间分布不均，我国水资源时间分配又有怎样的特点呢?让我们通过“长江流量图”和“东部四个城市年内降水”图以及“北京多年降水量”图来总结。
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》说课稿3
人教版地理八年级上册《第三节水资源》说课稿3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》是本册内容的重要组成部分。
本节内容主要包括水资源的分布、水资源的应用以及水资源的保护。
通过对本节内容的学习，学生可以了解到我国水资源的现状、水资源分布的特点以及如何合理利用和保护水资源。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于水资源的概念和应用有一定的了解。
但学生对于水资源的分布规律、水资源保护的重要性以及水资源合理利用的方法还需要进一步学习和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布规律、水资源的应用以及水资源的保护措施。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，学会分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约意识，培养保护水资源的环保观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：水资源的空间分布特点、水资源的应用以及水资源的保护措施。
2.教学难点：水资源分布规律的成因、水资源保护的重要性以及水资源合理利用的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点。
2.教学内容的展开：（1）水资源的概念及其重要性：引导学生了解水资源在人类生活和生产中的重要作用。
（2）水资源的空间分布特点：分析我国水资源的地区分布规律，引导学生掌握影响水资源分布的因素。
（3）水资源的应用：介绍水资源在农业、工业、生活等领域的应用，引导学生了解水资源的利用现状。
（4）水资源的保护：讲解水资源保护的重要性，介绍水资源保护的措施，引导学生树立环保意识。
3.课堂实践：学生进行小组讨论，探讨水资源合理利用的方法和保护措施。
4.总结提升：对本节内容进行总结，强调水资源的重要性，提醒学生关注水资源的保护。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册第三节的内容，本节主要介绍了水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，掌握水资源的利用和保护方法，提高节约用水的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地形、气候等地理知识，为本节的学习提供了基础。
但水资源的概念、特点和利用保护方法等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高节约用水的意识。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，分析我国水资源的分布特点；通过实例，了解水资源的利用和保护方法。
3.情感态度价值观：培养学生关心水资源的利用和保护，增强节约用水的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源的利用和保护方法的具体实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用地图、数据、视频等教学资源，辅助学生理解水资源的知识。
六. 说教学过程1.导入：以我国水资源的分布特点为切入点，引导学生思考水资源的利用和保护。
2.新课导入：介绍水资源的定义、特点，引导学生了解水资源的重要性。
3.案例分析：分析我国水资源的分布特点，让学生了解水资源在不同地区的丰富程度。
4.小组讨论：让学生探讨水资源的利用和保护方法，分享各自的观点。
5.总结提升：总结水资源的利用和保护方法，强调节约用水的重要性。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固本节内容。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：天然存在并可供人类利用的水•特点：分布不均、时间差异大、总量有限•分布：南方丰富、北方贫乏•利用：地表水、地下水、雨水收集等•保护：节约用水、防止水污染、合理开发等八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动提问、回答问题、参与讨论等。
初中地理_第三节 水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节水资源一、教学目标：（A）知识与技能目标：1、使学生知道水是宝贵的、有限的资源。
了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重。
2、了解水资源紧缺的原因。
掌握水资源时空分布的特点。
3、知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
4、了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象。
知道在某种意义上节水比调水更重要。
（B）过程与方法目标：1、通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力。
2、通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
3、通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力。
4、学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
（C）情感态度与价值观目标：1、通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
2、教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
二、教学重点、难点：重点：我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
难点：我国水资源现状及节约用水的方法。
三、教法与学法：学生与文本对话、师生思维对话、生生对话、教师与文本对话、学生与环境对话四、教学手段：通过引导学生自主阅读学习和合作讨论探究，并由师生共同归纳总结完成教学。
五、教学过程：（一）新课引入：我们的生活离不开什么？水资源与环境密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。
今天我们就学习“水资源”。
（3′）（二）讲授新课：（1）提出问题，学生与文本对话（5′）教师展示自学提纲，学生结合提纲自主阅读教材图文资料学习，要求学生能够在规定时间内独立完成自学提纲中展示的问题。
初中地理_水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《水资源》教学设计一、教材分析：《中国的水资源》是鲁教版初中地理教材七年级上册第三章的第三节。
本节教材包括“时空分布不均”、“合理利用和保护水资源”两部分内容，知识结构如下：二、教学目标1.利用地图和资料归纳出我国水资源的时间、空间分布不均及解决措施。
（教学重点）2.联系人口、经济、气候状况分析华北地区缺水的原因和南水北调的三条路线的优缺点。
3.增强合理利用和保护水资源的意识。
（教学重点）三、教学方法：1.读图分析法：解决教学重点和难点2.问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维3.合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。
四、学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2.辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。
探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。
五：教学过程：第一环节：由太湖美视频导入。
问：太湖美不美？生：“美”。
师：美在哪？生：景色美生态环境好“太湖水”。
师同学们说的很好，美就美在太湖水，因为有水才使太湖美如仙境，美好的生活离不开水，今天我们学习水资源。
第二环节：展示学习目标。
第三个环节：水资源是宝贵的。
结合视频资料说明，生命离不开水，生活离不开水，农业离不开谁，工业离不开水，说明水资源非常宝贵。
它是生命的源泉，农业的命脉工业的血液。
第四个环节：认识水资源的分布展示水的构成比例图，分析水资源及我们能够直接利用的淡水资源所占的比例只有全球水资源0.0075 %，得出“我国可直接利用的淡水资源总量很少”的结论。
第五个环节：中国水资源现状，通过具体数字说明我国水资源非常短缺，水资源短缺的原因是什么？水资源短缺原因（一）时间分布不均，夏秋多冬春少(主要受夏季风影响）水资源短缺原因（二）空间分布不均，东多西少，南多北少（受海陆影响），加之南北方水土配合欠佳使水资源短缺，水资源分布不均旱涝灾害明显，旱灾更加严重，结合图片说明旱灾威胁人民的生产和生活。
3.3水资源(教材分析)同步素材(文本资料)(人教新课标八年级上册)
第三节水资源教材分析
一、本节内容知识结构
二、教学重、难点及建议：
本节内容重点让学生了解我国水资源存在的问题，及解决的相应对策，我国水资源问题产生的原因及治理是难点，需要精心处理，
教学过程中要充分利用教材中提供的图文资料，另外还要调动学生的积极性央学前布置学生查阅相关资料，按活动教材要求进行社会调查实践。
例如：通过读图3.16图3.17及相关资料，比较分析得出我国水资源短缺的结论及产生的原因，通过复习前面已学的我国气候的知识联系我国降水的分布特点，河流知识等，讨论解释我国水资源分布不均的原因，分析其影响，研究最佳治理方案。
在学生对我国水资源问题有了一定认识，我国所面临的严重缺水形势，自然过渡到要节约用水、保护水资源，这部分教学让学生根据布置的社会调查结果和搜集的相关资料进行讨论，达成共识，这样既提高了学生的学习兴趣，又有利于培养学生节水、保护水资源的意识。
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《水资源核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》
《水资源》导学案一、导入水是生命之源，是地球上最宝贵的资源之一。
我们每天都需要水来满足生活和生产的需要。
然而，由于人类的过度开发和污染，举世的水资源面临着严重的挑战。
本节课将指挥大家一起探讨水资源的重要性、现状和珍爱措施。
二、进修目标1. 了解水资源的定义和分类。
2. 掌握举世水资源的分布情况。
3. 分析水资源的利用现状及存在的问题。
4. 探讨珍爱水资源的重要性和方法。
三、进修内容1. 水资源的定义和分类2. 举世水资源的分布情况3. 水资源的利用现状及问题4. 珍爱水资源的重要性和方法四、进修过程1. 小组讨论：请同砚们分组讨论水资源的定义和分类，并将讨论结果汇总报告给全班。
2. 观看视频：观看关于举世水资源分布情况的视频，做好笔记。
3. 教室讲解：老师讲解水资源的利用现状及存在的问题，引导学生思考如何有效利用水资源并解决现有问题。
4. 小组活动：请同砚们分组讨论珍爱水资源的重要性和方法，并设计一份宣传海报。
5. 展示与总结：每组展示自己的宣传海报，并结合教室内容进行总结讨论。
五、拓展延伸1. 请同砚们自主搜索资料，了解中国水资源的分布情况及存在的问题，并撰写一份小论文。
2. 参与社区环保活动，积极倡导珍爱水资源的重要性。
六、课后作业1. 完成小组讨论的笔记整理。
2. 撰写小论文，探讨中国水资源存在的问题及解决方法。
3. 参与社区环保活动，记录活动心得。
七、评判方式1. 小组讨论表现2. 观看视频的笔记3. 宣传海报设计4. 小论文撰写质量5. 参与社区环保活动的积极性八、教学反思本节课通过小组讨论、观看视频、教室讲解和小组活动等多种形式，使学生全面了解水资源的重要性、现状和珍爱措施，激发了学生对环境珍爱的认识和行动力。
希望学生们能够珍惜水资源，积极参与珍爱活动，共同建设美丽的故里。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍水资源的分布、利用和保护。
这部分内容是学生对水资源知识体系构建的重要环节，通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，认识到水资源的珍贵，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解也限于生活经验。
但他们对水资源的认识尚不全面，缺乏系统性和深入的理解。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进，引导学生深入理解水资源的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间差异；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过案例分析，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的社会责任感和主人翁意识。
四. 教学重难点1.水资源的空间分布特点2.水资源的时间分配特点3.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.图表教学法：利用地图、图表等资料，直观地展示水资源的特点，帮助学生理解。
3.案例分析法：通过典型案件，使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示水资源的相关地图、图表和案例。
2.教学素材：收集相关水资源的知识资料，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间差异。
提问：“你们知道我国水资源的分布有什么特点吗？”让学生结合自己的生活经验，初步了解水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间分配图，让学生观察并分析水资源的时间差异。
提问：“你们发现水资源的时间分配有什么特点吗？”引导学生思考水资源的变化规律。
3.操练（10分钟）以案例分析的形式，让学生了解水资源利用和保护的实际情况。
《第三节 水资源》教材分析-鲁教版(五四制)地理七年级上册
《水资源》教材分析
自然资源是地理环境的重要组成部分，是关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展的今天尤为重要。
本节教学内容选自山东教育版七年级上册第三章的第三节，它和第二节《土地资源》是并列的，同时也是第一节《自然资源的基本特征》知识的进一步深化和细化，同时可以加深学生对“人类、资源、环境”之间关系的理解，培养学生用可持续发展的观念合理开发资源、利用资源，对于建立节约、低碳社会有着重要的意义。
也为今后学习农业、工业打下良好基础。
教材主要介绍了两个方面的内容：一是时空分布不均，二是合理利用与保护水资源。
本节课内容是将上一章《中国自然环境》中的《地形和地势》、《气候》和《河流》进行有机的整合，从而得出我国水资源时空分布的特点。
我把本节课内容重新整合分成三部分：一是：找特点，谈影响；二是：找原因，析问题；三是：找对策，提措施。
通过整合，使学生明确学习地理的一般思路：在哪里、有什么、为什么、怎么做，从而为区域地理的学习奠定基础。
《水资源》说课(精选10篇)
《水资源》说课（精选10篇）《水资源》说课篇1一.教材分析1、教材的地位及其作用本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上，把握水资源的主要特点及分布状况，熟悉合用开发、利用和乐观的爱护自然资源的重要性。
同时让同学熟悉水资源的危机，特殊是熟悉“人类、环境、资源”之间的相互联系。
培育同学用可持续进展的观念来合理利用水资源。
本节课是学习中国地理必不行缺的基础学问。
本节教材主要从三方面介绍了水资源：一是水是珍贵的；二是中国水资源状况；三是节省用水，爱护水资源。
2.教学目标学问与技能 1、把握水资源的基本概念；能说明其不仅有限而且能枯竭，特殊是我国缺水状况普遍存在。
2、把握水资源时空的特点；运用所学学问提出解决淡水资源问题措施过程与方法 1、通过调查采访、查阅文献、网上搜寻等方法，收集有关水资源及其利用、爱护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解全球和我国的水资源的危机。
2、利用气候学问分析时空分布，说出我国水资源分布特征，并且通过探讨得出解决对策；同时培育读图和分析图的力量。
3、能收集我国及本地水资源利用存在的问题，并能说出自己的观点。
情感态度与价值观 1、能说出我国水资源基本状况，培育同学节水爱护水资源的思想，养成生活中节水的良好习惯。
2、在学习活动中增加团结、协作的合作意识，以及关怀社会、为社会做贡献的社会责任感。
重点了解水资源现状从而理解爱护水资源的重大意义难点培育同学节水爱护水资源的思想二、同学分析1.目前，学校阶段同学对我们拥有的水资源熟悉不会那么的全面，日常生活中铺张水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。
2.我县的水资源比较丰富，水的污染程度也比较稍微，同学对水资源的缺乏和水的污染缺少感性熟悉；同学爱好电脑也喜爱上网，但只会在网上嬉戏而不知道如何利用网络来学习。
三、教法和学法老师通过展现多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导同学自主学习，设置同学任务来驱动教学目标的实现。
人教版地理八年级上册《水资源》说课稿
人教版地理八年级上册《水资源》说课稿一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一节重要内容，主要介绍了水资源的分布、水资源的作用、水资源的利用和保护等方面的知识。
本节课的内容与我们的生活息息相关，对于培养学生对水资源的意识，提高学生对水资源的利用和保护能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对水有了基本的认识，知道水是生命之源，是人类生存和发展的重要物质基础。
但是，学生对水资源的分布、水资源的作用、水资源的利用和保护等方面的知识还不是很清楚，需要通过本节课的学习来进一步了解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解水资源的概念、分布、作用以及利用和保护等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对水资源的意识，提高学生对水资源的利用和保护能力，培养学生节约用水、保护水资源的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：水资源的概念、分布、作用以及利用和保护等方面的知识。
2.教学难点：水资源的分布规律及其成因，水资源的利用和保护措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动学习，提高学生的地理思维能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握水资源的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些与水相关的图片，引导学生思考水在我们的生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍水资源的概念、分布、作用以及利用和保护等方面的知识，引导学生掌握水资源的基本知识。
3.讨论：学生讨论水资源的利用和保护措施，培养学生合作能力和地理思维能力。
4.案例分析：通过分析一些水资源利用和保护的成功案例，使学生更好地理解水资源的重要性和保护水资源的必要性。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调水资源的重要性和保护水资源的必要性，引导学生树立节约用水、保护水资源的价值观。
水资源的合理利用教材分析
水资源的合理利用教材分析一、时代背景与科学新进展。
随着社会生产力的发展，各行各业对水的需求量大增。
当前水资源短缺和水污染严重已经不亚于洪涝灾害的水问题，水资源保护工作的重要性和紧迫性被广泛认识。
对水资源的利用一直可以追溯到人类诞生的时刻。
到20世纪后半叶，随着人们对生态问题的不断重视，水污染趋势得到一定程度的遏制，但水资源的消耗量仍在增长，水资源短缺危机还将长期存在。
目前，全世界农业灌溉用水占总用水量的70%。
工业用水位居第二位，主要用于电力、冶金、化工、石油精炼、造纸、食品加工等行业。
全世界生活及城市用水约占总用水量的7%。
遥感技术已经向人们展示了它在农业种植、用地、土壤、林业管理方面的优势。
在水资源利用管理方面，遥感技术与地理信息系统相结合，起着越来越重要的作用。
遥感技术在水资源监测与管理方面的一个最大优势是它能帮助人们生成连续的时间序列与空间序列数据，并且对模型的分析、预测和验证至关重要。
然而，遥感技术涉及到海量的空间数据管理，并要求具备系统有效的机制来处理这些数据。
这方面，国外的一些新的进展值得我们关注。
二、课标要求与内容概述。
本节的课标要求是“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义”。
本条课标要求学生学习自然资源对人类活动的影响，侧重以水资源为案例深刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响，让学生树立环保意识与可持续发展的意识。
本教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性。
因此，为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源开流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。
第三节水资源教材分析
第三节水资源内容点析1、水是宝贵的资源水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。
但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分比重又极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（如气候、河流分布原因），或人为原因（如利用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。
因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。
教材第75页图3.16和第76页漫画形象地说明了水资源之所以越来越宝贵的原因。
2、中国的水资源状况教材中利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。
课文叙述方面基本依照“提出问题——图文资料补充说明——治理对策——学生活动”的体例。
“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析，如果76页活动2；三类为实际联系，如第80页活动2和3。
3、节约用水，保护水资源在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。
兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。
人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。
这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。
这些活动紧密联系学生的活动体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。
特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。
如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知—情—意—行”的综合教育效果。
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教学目标通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性；知道世界水资源的数量和存在形式；通过阅读世界水资源分布图，了解世界水资源的分布是不均衡的；理解世界性水资源危机，认识到节约用水、保护水资源的意义。
教学建议关于“水资源”的教材分析教材分三部分：水资源的重要意义，水资源储存在哪里，淡水资源的利用保护。
课文一开始就引用非洲干旱的例子，说明了水资源对生命生存的重要意义，接着正文部分又概括说明他和人类的关系。
再通过做一做，使学生亲身感受水的重要性。
水资源储存在哪里，首先提出水资源有狭义和广义两种：广义水资源是指地球上所有的水体，狭义的水资源只有陆地上的淡水资源。
课文通过想一想提出问题，引导学生思考；再通过图示表示水的三种存在形式、占水资源总量的比例。
最后重点指出人类大量使用的淡水资源，并进一步指出淡水资源分布的不均衡性特点。
淡水资源的利用保护，主要以事实为依据，说明淡水资源的日益缺乏的现状和原因，以及保护水资源的主要措施。
关于“水资源的重要意义”的教法建议对于水资源的重要意义，学生已有一定的认识，但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地认识。
可以采取下列步骤：1、提问思考：水资源在日常生活中有哪些用途？2、读资料（课文读一读和补充资料），加深对水资源在生产生活中的重要性的认识3、总结提高：水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件此部分内容较简单，步步深入的教学过程，使学生对水资源有明确深入的认识，与后面教学内容呼应，加强对水资源保护迫切性的认识。
关于“水资源储存在哪里”的教法建议对于水资源储存在哪里，采用小步子教学程序，引导学生读课文图思考：1、地球上各种水的存在形式中，哪一种水比例最大？（海洋水）2、如果在海上遇难，首先应该找的是什么？（淡水）3、对人类生活和生产最有用的水资源是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水……）4、归纳：现在人类大量使用的水资源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它们只占全球水的十万分之一，占淡水总量的0.3%，非常有限）关于“水资源的分布以及利用和保护”的教法建议对于水资源在世界的分布，可以阅读“世界水资源分布图”，说出淡水资源较丰富的地区，得出分布不均的结论；同时结合前面所学的世界降水分布图说明，降水量多的地区水资源较丰富。
对水资源的利用保护，先提出“水资源短缺是人类面临的重大问题”，然后学生分组讨论：1、分析水资源不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料；2、分组报告讨论结果；3、引导归纳总结：人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源减少；浪费水资源现象严重。
4、提出目标：我们该如何去做？提出倡议，制定节约和保护水资源的目标等。
教学设计示例1【教学重点】水资源的重要性，淡水资源短缺的原因和合理保护利用【教学手段】录像：人类对水资源的不合理利用（或图片、VCD、网上下载资料等）计算机课件：（1）水资源的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各种水体所占比例；（4）海洋水所含盐类物质表格；（5）世界水资源分布图【教学过程】(以讲授法、谈话法为主的教学方式)（引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。
水资源在日常生活中有哪些用途？（学生回答，答案不定）（板书）一、水资源的重要性（投影片1）（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。
那么水资源存在于何处呢？（板书）二、水资源的存在形式与分布（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一种水比例最大？（海洋水）如果在海上遇难，首先应该找的是什么？（淡水）对人类生活和生产最有用的水资源是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水……）现在人类大量使用的水资源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）（投影片3 教师补充）通常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，目前人类大量使用的水资源只占全球总水量十万分之一，占淡水总量0.3%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。
但是为什么许多国家和地区缺水呢？（学生活动）"世界水资源分布"挂图（归纳）降水较多的地区淡水资源较丰富。
水资源分布不均是造成水资源短缺的原因。
而水资源短缺是人类面临的重大问题。
怎么办呢？（学生思考）（板书）三、淡水资源的利用和保护（引导）水资源分布不均是自然原因造成的，那么人类的活动对水资源有哪些影响呢？我们应该怎么办？读课本文字、漫画思考回答（学生分组活动）1、分析水资源不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料；2、分组报告讨论结果（人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源减少；浪费水资源现象严重等。
）3、我们该如何去做？提出倡议，制定节约和保护水资源的目标。
（课堂或课下完成）(板书)（总结）通过学习，我们了解水的重要性、水资源的有限性，节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。
(以学生活动为主的教学方式)一、收集资料:：1、分组：班级分成四---六个小组，调查与水有关的知识2、调查方式：查阅报刊杂志、上网搜索、询问有关人员、到附近进行实地调查等3、调查内容：教师提供一些问题，各组选择；也可以根据学生的兴趣自己选题①世界水资源的分布特点和分布情况②水污染的主要污染源有哪些？③水污染的表现有什么？④世界各国缺水的主要原因有哪些？⑤对水资源的破坏方式主要有哪些？⑥如何解决水资源短缺问题？提出建议。
⑦家庭和学校水浪费、水污染调查。
二、整理资料：各组员将收集到的资料（文字、图片、音响等）汇总，进行筛选、归纳、整理、分析三、汇报交流：全班同学共同交流和探讨。
有小组同学就各专题进行汇报，其余小组提问，完善。
四、成果展示：图片、文章、漫画等。
可以做一有关水资源问题的网站；或出一期壁报等。
【设计思想】设计两种方案，侧重点有所不同，但对于本节内容来说，最重要的是使同学们了解我们必须节约用水的原因以及形成节约用水和保护水资源的意识。
以谈话法和讲授法为主的方式，在于教师的主导作用与学生活动明确的目的性，完成教材知识的完整性。
从教师引导学生思考水资源的重要性，到学生利用地图分析水资源分布的不均；从淡水资源的有限性，到由于人类的增长和经济发展造成的需水量增加之间的矛盾；从人类缺水到人类对水的不合理利用、造成的水污染和水浪费；一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因，并顺理成章的提出合理利用水资源的措施。
从教师的引导、到学生的思考，都是不停的围绕一个个主题进行。
以学生小组活动为主的方式，更有利于发挥学生的主体性，充分发挥学生的作用，利于培养他们小组合作能力，查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力，语言表达能力等。
通过对一个个主题的调查，更加深对水资源及其保护利用的认识，从而达到节约水资源、爱护水资源从我做起的目的。
【板书设计】第二节水资源一、水资源的重要意义二、水资源的储存形式与分布三、水资源的利用和保护教学设计示例2【教学重点】水资源的分布【教学难点】水资源紧张的原因；培养爱水、节水的思想。
【教学手段】计算机课件【教学过程】（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。
正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。
同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。
如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。
因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。
（展示）展示阅读材料。
（展示）人类对水的需要（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。
那么水资源存在于何处呢？（展示图片并提问）展示图片"地球上水的存在形式"，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）（展示图片并提问）展示图片"世界水体构成"并提问：1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。
教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。
）2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。
因为水可以循环，是可再生资源。
）（学生回答）（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。
其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。
由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。
（展示图片并提问）1、图中A、B、C、D代表水循环的哪四个环节？2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生）（学生回答）（展示图片）"世界年降水量的分布"图，提问：世界降水分布不均，对水资源分布有什么影响？（学生回答）（归纳）展示"世界水资源分布图"。
世界淡水分布是不平衡的。
降水少的地方淡水少，就有可能缺水。
这是淡水短缺的一个原因。
(展示)展示热带草原景观图，并提问：赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，这是为什么？（热带草原湿季降水丰沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。
）（归纳）由此可见，淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。
（承转）淡水短缺有没有人为原因呢？（展示）两幅漫画，讨论：这两幅漫画说明了什么？（讲述）水是那样伟大而珍贵，而有些同学却随意浪费，这是为什么？最主要的原因是，同学们用水很方便，一拧水龙头就用到水了。
水是这样的常见和普遍，以致一些同学就忘记了水的珍贵。
但同学们要知道，就在此刻，世界上有很多地区正在"闹水荒"，每天都有约2.5万人因饮用了被污染的水而死亡。
（展示）展示几幅干旱缺水的图片（总结）展示"水资源短缺原因和对策分析表"，引导学生归纳，同时填表中"淡水短缺原因"部分。
（讨论）若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？（小组讨论）（演讲）各小组派出代表，以"水利部长"身份向全班发表解决水资源危机?quot;施政"演说，其他学生可以置疑或补充。
（小结）教师点评肯定学生的优点，指出不足。
引导学生纠正认识上的偏差，归纳出解决水资源的办法，并填上表右边的内容。
（讨论）同学们现在还不是水利部长，作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。
探究活动1、调查家中的用水情况。
调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少？分为哪几大项？（例如：喝水、做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等）用水量最大的是那一项？在家庭生活中应该如何节约用水和循环用水？实验一下，采取节水措施后每个月可以节约多少吨水？2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。