高中议论文教学反思共3篇

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关于高中生议论文写作教学的反思

关于高中生议论文写作教学的反思摘要：议论文教学有利于学生承受积极的思想教育，树立正确的世界观和方法论。

重视议论文写作是教学大纲的要求，更是时代开展的需要。

然而，高中议论文写作现状是教师怕教学生怕写。

本文就学生写作和教师教学两方面分析学生写作水平低下的原因，并针对原因提出解决问题的四种途径。

议论文写作是高中阶段教学的重要任务,也是对高中生进展思辨能力训练的极好途径。

议论文写作的好坏不仅仅关系到学生在高考中得分的上下，还关系着学生的逻辑思维能力及写作能力的培养。

但是，目前的现状是高中生不会写议论文，甚至是不知什么是议论文。

一提到写议论文，学生就手足无措、抓耳挠腮、无从下笔。

即便逼他们动笔，写出来的文章也是千篇一律，十分乏味。

个别学生甚至连议论文的格式都不懂，或论点不明，或论据缺乏，或论证不力，或构造。

写不好加上不想写，使得高中议论文写作教学步履维艰。

造成这种现状的原因是多方面的。

笔者主要从学生写作和教师教学两方面总结如下：1、不知如何论述。

好多学生碰到一个论题后，往往不知如何下手,如何展开。

用俗话说,这是没有找到论述的"窍门"。

实际上,对某一问题进展论述,可以从不同角度展开。

遵循提出问题--分析问题解决问题。

即分别解决"是什么"、"为什么"、"怎么样"和"如何"的问题。

如写《诚信》,就可以写什么是诚信,如今社会为什么需要诚信，如何做到诚信。

2、不会论证分析。

论证就是要"摆事实,讲道理"，但详细到"如何摆"和"怎样讲"时,却不甚得法。

简单点说就是不知道如何把论点和论据连接起来。

往往是论点一摆,再紧接着就是例如，或者写上几段名人，文章就完毕了。

中间没有阐释句，对论据也缺乏概括性的分析。

总之一句话,有论点,也有论据,但水油别离,毫无论味。

无非就是观点加材料的叠加。

议论文复习教学反思

议论文复习教学反思谈论文复习教学反思1谈论文是一种规律性较强的文体，对学校的同学来说有肯定难度。

在教学谈论文阅读复习教学时，我提前对同学进行了摸底测试，我发觉在同学实际练习过程中，同学对谈论文学问把握状况不太抱负，特殊是选择题错误太多，失分过重。

有些同学甚至两个选择题全部做错。

基于这一点缘由，我将本复习课的内容确定为选择题解题技巧指导。

由于选择题综合性比较大，涉及内容很广泛，在课堂的一开头，为了同学能更好地完本钱课内容，我预备了文体学问小测，以此检验同学对谈论文三要素的把握状况。

然后我再对同学的回答进行归纳，分别出示谈论文三要素的概念，让同学明确这三者之间的关系。

有了一个整体上的熟悉之后，我又对这三要素的学问点进行了梳理。

这样同学在遇到详细谈论文时，可以运用这些方法去推断论点。

整体实践下来，课堂效果还是不错的，同学对于论点有了一个相对清楚地熟悉。

授之以鱼不如授之以渔，与其传授给同学学问，还不如交给同学方法。

在方法指导时，我先较给同学推断选择题的方法，然后用实例来进行指导。

课堂中同学基本能依据方法来做题，也有小部分同学找不到门路。

对于同学存在的问题，我当场予以订正。

在当堂的练习中，同学又有提高。

只一点值得欣慰。

整一个流程下来，思路还是比较清楚地，大部分同学能够把握这方面的内容。

但自己静下心来思索，发觉教学方法比较单一，基本上还是以讲授法为主。

虽然中间也添加了一些其他方法。

但是课堂还是显得沉闷了一些。

所以课后我始终在思索一个问题，如何在提高同学学习爱好的同时，又能到达传授学问的目的。

我想可能还需要在教学方法上进行改良，以多变的教学方法引发同学的爱好，这样课堂效果可能会更好些。

学会在一堂课之后，思索上课过程中存在的一些问题，这是我在这堂课中最大的收获。

谈论文复习教学反思2你会教同学谈论文吗？你的同学有多少个会写谈论文？第一节课刚刚下课，我就夹着书来到了十六班的门口。

这可不我心血来潮，而是近来，我发觉教育同学更多是形式上的东西。

[高三语文议论文范文精编]高三语文教学反思范文

[高三语文议论文范文精编]高三语文教学反思范文议论文写作教学应是高三语文教学中较为重要的一个部分，下面是给大家带来的高三语文议论文范文，希望对你有帮助。

高三语文议论文范文：理想是人生之本古希腊哲学家柏拉图说过：“人可以没有金钱，可以没有美貌，但不可以没有理想!若要看一个人是否真正存在于这世界上，就要看他到底有没有理想!”的确，没有理想的人于这世界只是一堆行尸走肉罢了，没有任何价值可言。

一个人只有真正拥有了自己的理想，他的人生才会有意义，他的存在才会有价值!有理想的人会为了他们的理想奋斗一生，矢志不渝!如西周姜子牙者，年近九十，仍每日垂钓溪畔，直钩钓鱼，坐等贤者。

直至文王来到，委以大任，辅佐西周，终灭商纣，功成圆满，随即隐去。

人生七十古来稀，而姜尚九十出山，接受伐纣大业，为的是一圆他心中一直存在的理想-解救人民于水深火热当中。

当他实现自己的理想后，便功成身退。

古人尚且如此，二十一世纪的我们又怎么能不拼尽全力为我们的理想而奋斗呢有些人的理想不仅仅是为了他们自己，还上升为对身边其他人的同情与关爱。

中华上下五千年历史上最伟大的现实主义诗人杜甫，其诗号称“诗史”，就是由于它反映的是那个年代百姓的真实生活。

杜甫终其一生都在为天下百姓的利益而四处奔波，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这些脍炙人口的诗句以及着名的“三吏”，“三别”便是最好的见证。

虽然他最终没有实现他的理想，在饥饿贫穷中死去，但他心系百姓，用诗句为民伸冤的行动仍然为我们诠释了一个爱国诗人应有的高尚品质!还有些人，他们执着的为他们的理想而奋斗，不惧流血牺牲，只为天下百姓能够过上安安稳稳的生活。

而这就是中国共产党人的目标，他们为此遭受了国民党的围追堵截，经历了与日寇的殊死搏斗，最终通过解放战争带领广大劳动人民翻身做主，建立了伟大的中华人民共和国。

由此可见，理想的力量是难以想象的，一个人的理想有时甚至可能成为推翻旧社会的潜在动力!生活好比旅行，理想是旅行的路线;失去了路线，就寸步难移。

议论文阅读教学反思

《议论文阅读》教学反思迎春中学----梁立荣本节课我经过精心的备课，不断地研究，反复的琢磨，并且经过进半个月的学生训练，才集中展示出学生的学习成果。

现从几个方面进行教学反思：一、学情分析学生在学习的过程中，对阅读理解较差，尤其是议论文阅读，不知如何下手，不知怎样答题，没有规律可遵循，有些孩子学习基础较差，更不知如何进行议论文阅读，所以在做议论文语段时，很多同学都丢了很多分。

那么相对那些较好的学生来说，也会丢分，不会寻找较复杂文章的中心论点，稍有难度就会失分，论点找不准，全篇文章的理解就会偏差，以下的习题就更会丢分。

俗话说：授之以鱼不如授之以渔。

教给学生的方法很重要。

依据学生的学情我采用了如此策略。

一：反思教学设计首先：在上课的过程中，我首先进行议论文知识点的回顾，如：论点的确立及常见位置，议论方法及作用，论证方式等，目的是让学生重新理顺议论文的知识点，以便以下教学环节的顺利进行，果然，学生很快的进入了学习环境中，状态进行了充分的调整。

其次，“中考连接”的环节非常重要，学生能根据充分的预习,能很快的从近几年中考题中找到议论文的中考命题方向，知道中考议论文的考试类型，这样学生豁然开朗，茅塞顿开，并做到了知识的整体整合。

让学生在今后的学习中，有法可依。

再次，在方法指导的环节中，学生能联系以往的阅读训练，经过教师的指导，自然而然的归纳出每一个题型的答题技巧，通过学生的自我整理，加深了学生的学习主动性。

这种设计是遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律的，从实施的过程来看，教学策略也是完全正确的。

这节课结束后，我无比兴奋。

一是学生在教学过程中由于角色的置换而产生的学习兴趣和学习行为的高度自主性，让我体会到了新理念运用到教学实践之中所产生的魅力。

二是学生对文本内容进行了富有创意的修改和再创造，这使得学生成为了真正意义上的“学习的主人”。

三是教师与学生组成了“学习共同体”，教师教的成份明显比传统式少多了，教师也轻松了许多。

议论文复习教学反思整理

让知识带有温度。

议论文复习教学反思整理谈论文复习教学反思现如今，大家都常常看到论文的身影吧，通过论文写作可以培育我们的科学讨论力量。

怎么写论文才能避开踩雷呢？下面是我整理的谈论文复习教学反思，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

你会教同学谈论文吗？你的同学有多少个会写谈论文？第一节课刚刚下课，我就夹着书来到了十六班的门口。

这可不我心血来潮，而是近来，我发觉教育同学更多是形式上的东西。

哲学上说，内容打算形式；形式服务于是内容，可我觉得在教学方面，至少是语文教学方面，开式是打算于内容的。

什么形式打算什么内容呢？形式分学科专业与课堂组织教学，至于课外辅导则可以归入课堂组织一类。

在此，单说后者。

课堂组织教学首先是师生心理上的预备。

比如说，老师提前到教室。

这样做有两种好处，一是学会快速的宁静下来；二是老师可以利用这几分钟的时间，梳理一下自己这节课的教学思路。

有的学校提倡候课，我想是有其科学性的。

其次是物质上的预备。

书，练习本，笔，这些都是必不行缺少的东西。

有的同学课本找不到了；有的同学学案找不了；有的同学要喝水；有的同学要去卫生间-------这些事情或东西预备不好，同学是不第1页/共2页千里之行，始于足下。

会安心学习的。

老师除去候课外，最重要的是备课了。

老师的备课有大备课，课时备课，小备课之分。

大备课是老师学科素养的提高，这是一个长期的过程。

对语文老师来说，大备课主要是读书。

但是这种读书是略带一点专业性的读书，不是大众化的读书。

大众化的读书更多的.是水消磨时间，以满意奇怪心为主，关注的是故事情节的曲折。

语文老师的读书应当稍稍不同于大众化的阅读。

它更应当关注文章的形式，比如说节奏、详略、言语形式等等。

不过只有经过了大众化阅读阶段，才有可能进入专业化阅读阶段。

由于，大众化阅读是养成爱好，形成习惯的有效途径。

小备课是本人的教学的，就是在上课前的几分钟里，把本节课的主要步骤写下来，以规范自己的课堂，不至于信马由缰。

【谈论文复习教学反思】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

议论文复习教学反思

议论文复习教学反思第一篇：议论文复习教学反思议论文复习教学反思关于议论文的复习，我觉得应该从以下几点入手：一是要掌握议论文的三要素，能让学生快速、准确的从议论文中找出或提炼出论点，找出证明论点的论据，把握论证的过程。

二是掌握道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证和引用论证等常用论证方法及其作用。

三是正确分析论据的类型和作用。

四是掌握议论文的结构并能分析文章的论证思路。

五是能正确分析议论文的语言特点。

六是把握议论文的写作特点。

七是分析句子及文段的结构作用。

复习时，教师要引导学生归纳议论文阅读中常见的考试题型及答题技巧，让学生掌握答题的基本格式，学会从文本中提取信息，解决问题，这是复习的关键。

通过一节课的复习，学生对议论文的文体知识进行了温习巩固，对阅读中的常见题型有了一些了解，但在解题技巧和方法上掌握得还不是很好，应在阅读训练中进一步加强。

第二篇：议论文教学反思议论文教学心得新课标要求初中学生需读懂浅显的议论文。

在不断地尝试和摸索中，前半学期我将工作的重心定为：提高学生议论文阅读水平。

为了了解学生议论文学习情况，在九年级上册第二单元议论文学习结束后，我对所教的九年级三、四班学生进行了问卷调查，掌握了学生的学习情况后，我及时地改变了教学方式，收到了事半功倍的效果。

现谈谈议论文教学中的一些心得、体会。

一：夯实基础，为阅读作铺垫。

在讲议论文前，我先搜集、整理了议论文的相关知识，并要求学生做好详细的笔记为后面的学习做好铺垫。

每讲一课我都会三番五次地强调基本知识，使学生熟记于心。

为了避免学生因死记硬背而遗忘，在教学过程中我根据不同的文本内容设定与基础知识相关的题目，在实践的过程中学生巩固了知识，降低了学习议论文的难度，同时也提高了学习的兴趣。

二：方法指导，提高阅读水平。

知识的积累固然重要，但恰当的方法却是通向成功彼岸的捷径。

因此，在语文教学中我很注重方法的指导，我认为方法比第三篇：议论文复习一、成功季羡林①什么叫成功？顺手拿来一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功：获得预期的结果”，言简意赅，明白之至。

反思议论文800字高中(通用范文8篇)

反思议论文800字高中(通用范文8篇)关于反思议论文800字高中，精选4篇通用范文，这个学期，我们班级开展了很多活动，这其中最为有趣的要数“我的学生日记”了。

反思议论文高中(通用范文)：1这个学期，我们班级开展了很多活动，这其中最为有趣的要数“我的学生日记”了。

这个学期刚开始，我们班的同学就把这个学期的生字词抄完了。

这个学期，我们班的同学一个个都在积极地练习，我们班有个同学，他写的字是“龙飞凤舞”。

有的同学写的字是龙凤呈祥，有的字是龙飞凤舞……这天，我们班的同学都到我们班级的教室里来了。

我们班的同学们都很高兴，我们都在谈论刚才的一个个活动，有说有笑。

我们班的“我的学生日记”就开始了，第一个上台的是王老师，他在台上写的一笔一画，都很漂亮。

接下来，第二个上台的是，他在我们班的生字词中，写得最好，我觉得最漂亮的是的“我的学生日记”。

他在下面写的一个“大”字，我觉得这个“大”字好像有点像“龙”。

他在下面写的一点也不好看，但是他很喜欢写“大”字，我觉得这一点值得我向他学习，学习他认真写字的精神。

第三个上来的是周老师，他的字很好看，也很好看，有时候，他会写上一句话，让我们听他讲故事，这是我们班的同学都很佩服他。

下面，第四个上台来的是杨老师，她在我们班的生字词中，写的很漂亮。

有的同学写的是“龙飞凤舞”，有的同学写的“龙飞凤舞”，有的同学写的“龙凤呈祥”。

在我们班的活动中，有一个人，写得很不好，他的字是“龙飞凤舞”，他在下面写字的同学也很佩服他，他们都在说他写的字是龙飞凤舞。

这个学期，我们班的同学一直在努力，我也希望我们班的同学能更上一层楼。

反思议论文高中(通用范文)：2本人坚决拥护中国档的领导，认真学习档的文件精神。

积极参加学院组织的每次的思想学习，努力提高自己的觉悟。

通过对《档宣言》的学习，提高自己的思想素质，树立正确的人生观和价值观。

二、学习方面：我主动学习专业知识，对于各种课程都有了一定的了解。

在学习之际，我注意加强对各种课程的学习，并结合自身研究成果，制定了切实可行的学习计划，努力使自己成为一名有知识、有文化、有纪律的合格大学生。

议论文教学反思

议论文教学反思俗语讲“文无定法”，“教无定则”。

在我的长期教学中对此言深有体悟。

虽说是“天下文章一大抄”，但“抄”与“抄”可有不同啊！苏轼的作文也是从抄开始的，但后来却抄出了一个文风豪放，性格豁达的苏轼。

如果只抄不悟恐怕也难于成就“美文”。

所以，一直认为作文教学重在“悟”而不是教师一味地“教”。

“教”只是简单地方法的传授，而“悟”则是深层次的对文思的把握，技巧的运用。

在这节课中鉴于这个特点，我在最初的教学设计上是使同学们利用手中材料即对错例的对比分析，经过讨论交流顺理成章地找到错误原因，从而使同学们能在“悟”中明确文体特征以及自己在行文中的错误，进而总结出方法与技巧。

但是在真正的授课中发现，我的教学设计与课堂实际效果还是有一定的距离。

究其原因，我想我在以下几个方面做得不够。

一是：在授课中教师的调动不够充分，致使研讨气氛不足。

学生还是有些被动。

二是：安排不够合理。

材料较多，都用课上的40分钟来阅读，这样就会占用了学生大量的思考交流时间，课堂生成不多，学生思想的火花闪现较少。

如果把阅读材料放在课前的预习交流中，我想，这样也许更充分些。

三是：容量上还是少了些，训练的不够充分。

虽有练但总觉得“蜻蜓点水”。

可以说“作文教学”是我的一个软肋。

尤其是针对高三的学生，时间紧，任务重，学生的心绪烦乱，无心向学。

如何将这短短的四十分钟上出效果，让学生学有所获，一直是我作文教学中思考的一个问题。

只讲方法那是“纸上谈兵”，只重训练那是“无头苍蝇”。

所以应将“悟”“练”结合。

悟中有练，练中有悟，一直是我所追求的。

但要实际应用起来又谈何容易。

“路漫漫其修远兮”。

在本节作文课中，对上述想法虽有体现，但不充分。

我想用“革命尚未成功，同志还需努力”这样的一句话总结我的这节作文课较为恰当。

“我将上下而求索！”亟待同行们指点迷津，愿意一颗诚心等待您的指正。

高中作文教学反思模板范文

一、教学背景本节课为高中作文教学，教学内容为《议论文写作》，教学对象为高一年级学生。

课前，我认真研究了教材和学情，制定了详细的教学计划。

在教学过程中，我注重引导学生掌握议论文的基本结构、论证方法和语言表达技巧。

二、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式，激发学生对议论文写作的兴趣，明确本节课的学习目标。

2. 讲解议论文写作的基本结构：介绍议论文的引论、本论和结论三个部分，并举例说明。

3. 讲解论证方法：讲解常见的论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，并指导学生如何运用这些方法。

4. 讲解语言表达技巧：强调议论文写作中语言的准确性和鲜明性，指导学生如何运用修辞手法，使文章更具说服力。

5. 练习环节：布置写作任务，要求学生运用所学知识，撰写一篇议论文。

在写作过程中，我巡回指导，解答学生疑问。

6. 评价与反馈：对学生的作文进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

三、教学反思1. 教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了议论文写作的各个方面。

但在讲解过程中，我发现部分学生对于论证方法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的指导。

2. 教学方法：本节课采用了讲解、讨论、练习等多种教学方法，旨在提高学生的写作能力。

但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3. 课堂管理：在课堂管理方面，我注重培养学生的自主学习能力，但部分学生仍然存在纪律松散、注意力不集中的现象。

今后，我将加强课堂纪律管理，提高学生的学习效率。

4. 学生个体差异：本节课的教学内容较为基础，但对于学习基础较差的学生来说，仍存在一定的难度。

在今后的教学中，我将关注学生的个体差异，因材施教。

5. 教学评价：本节课的教学评价主要针对学生的作文进行评价，但在评价过程中，我发现部分学生的写作水平较低，需要加强写作训练。

今后，我将增加写作训练的比重，提高学生的写作能力。

四、改进措施1. 丰富教学内容，加强对论证方法、语言表达技巧等方面的讲解，提高学生的写作能力。

议论文阅读教学反思

议论文阅读教学反思在中考中，议论文阅读占一定比重，为了使学生在考试中取得好成绩，在培养学生阅读理解能力的基础上，还应指导学生掌握议论文阅读理解题的解答方法。

本学期的第一个月由于新课还没有结束，于是我采取了边上新课边复习的策略，一方面提高学生备战中考的紧迫感，另一方面巩固所学知识，以求达到一举两得的目的。

议论文作为复习重点，我做了大量的工作，主要以讲练为主，力求使学生掌握做题技巧。

关于议论文的复习，我觉得应该从以下几点入手：一是要掌握议论文的三要素，能让学生快速、准确的从议论文中找出或提炼出论点，找出证明论点的论据，把握论证的过程。

二是掌握道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证和引用论证等常用论证方法及其作用。

三是正确分析论据的类型和作用。

四是掌握议论文的结构并能分析文章的论证思路。

五是能正确分析议论文的语言特点。

六是把握议论文的写作特点。

七是分析句子及文段的结构作用。

由此我得出了一点教学启示，现分享如下：1、充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。

在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。

第一遍阅读时不要在个别生字、新词、难句上纠缠，读后自问：该语段写了些什么内容？再阅读第二遍，阅读要更快，较熟的内容可跳读，选读重点语段。

第三遍阅读要控制好时间。

总之，要通过整体阅读充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。

2、细心揣摩文后题目，认真审清题干要求。

答题要正确的理解题干要求，准确接收题目信息。

要逐字逐句分析，万不可匆匆一看，便去作答。

有些学生往往对自己过于自信，似乎看一眼就全部理解了题目，不逐字逐句推敲，只是凭经验思考，凭感觉做题，还把日常学习中的不良习惯带入考试。

反思议论文800字高中关于反思议论文5篇精选

反思议论文高中反思议论文反思议论文800字高中关于反思议论文5篇精选在平时的学习、工作中，大家都跟论文打过交道吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的反思议论文800字高中关于反思议论文5篇精选，仅供参考，大家一起来看看吧。

反思议论文800字高中关于反思议论文5篇精选1今天是12月1日，是一年中最后的一个月份了，那意味着20xx 年马上要过去了。

回想起我上周的单元考试，各科分数都有退步，到现在想起，心里依旧很失落。

还记得老师准备公布成绩的时候，我心情激动并很自信，想着这次考试我一定能拿100分，因为题目实在太简单了。

当老师把试卷发到我的桌子上时，我看了看分数，那刺眼的红色数字，深深的映在我的心里。

80分，我简直不敢相信，貌似我从来没考那么低的分数，我赶紧去看看同学的分数，她们都比我好。

后来回到家，我把试卷给爸爸看，他生气地说：“这单元内容那么简单，你怎么会错那么多，你当时做完没有检查题目吗?”我低下头，跟爸爸保证，下一次我会更加努力的。

过完这个月，迎来崭新的一年，我也即将要面临期末考试，对比上一次的考试，我做出了深刻的反思。

我翻开试卷反复地看了看，发现我丢分的地方都是，我在考试前没有认真复习，还有部分错题明明是会做，都是因为自己粗心大意而写错了。

这都是因为我在考试的过程中，没有认真去检查，假如当时考试前再用心点去复习，那分数不就可以高一点了么。

而且还有一些题目，明明是我会做的，可我就是懒得想，懒得复查，随手写出了一个答案。

在接下来的考试中，我一定会吸取以上教训，一定坚持要四个认真：认真复习、认真审题、认真写题、认真检查。

希望我通过这次反思，能在下一次的考试中，取得更优异的成绩! 反思议论文800字高中关于反思议论文5篇精选2在生活上人会犯许多错事，但是我们都要给他(她)一次机会改正自己，改正错误。

我曾经犯过许多错误，但其中一件是我印象最为深刻得，那一年，学校的作业越来越多了，但我还是像以前一样慢慢地写作业，每次写到11点多了，都没写完到早上上课时又没精神，上课时时打瞌睡，搞得成绩一落千丈，已经被老师严肃批评就差请家长了，妈妈看见我的学习成绩越来越差，非常为我担忧，有一天妈妈对我说：“儿子，妈妈看着你写作业。

高中生议论文写作教学反思

高中生议论文写作教学反思篇一《劝学》可以说是议论文的典范了，可是教学过程中，问题不少。

本文中心论点为“学不可以已”，分论点有三，一为学习的意义，二为学习的作用，三为学习的方法和态度。

课堂上学生提出这样的问题：“老师，分论点是为了证明中心论点。

这篇文章中，学习方法和态度怎么能证明‘学不可以已’呢?”教了十几年书，从没有这么狼狈过，我安慰好学生，回来后好好反思。

百思不得其解后，我对议论文“论点、论据、论证三要素”理论产生怀疑。

翻阅大量资料后，和大家做一交流。

一、议论文一定要有一个中心论点吗?《拿来主义》有中心论点吗?细细想来，没有!旧教材中《我们对香港问题的基本立场》，该文谈了三个问题：“一个是主权问题;再一个问题，是一九九七年后中国采取什么方式来管理香港，继续保持香港繁荣;第三个问题，是中国和英国两国政府要妥善商谈如何使香港从现在到一九九七年的十五年中不出现大的波动。

”对这三个问题，作者都提出了自己的观点。

这些观点中，哪一个是中心论点呢?哪一个也不是，此文没有中心论点。

《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》，配套的《教师教学用书》说：“全文的大体思路是，先叙述北京大学的创建和新中国成立的艰苦历程，再充分肯定北京大学一个世纪来所作出的重要贡献，然后强调科教兴国和创建世界水平的一流大学，最后对青年学生提出四点希望，勉励他们做到四个‘统一''。

”在论述的过程中，作者提出了许多观点。

这些观点中，也并没有哪一个是作为中心论点的，此文同样没有中心论点。

二、议论文一定要有论据吗?《劝学》就没有论据。

以往有的教学参考书说这篇文章以“生动通俗的比喻为论据”，现行的《教师教学用书》也说文中有的比喻起“进一步论证”的作用。

起“论证”作用的比喻是论据，这种认识是错误的。

比喻不能作为论据起到论证即证明的作用，叶圣陶在上个世纪20年代就指出来了。

他在《作文论》中说：“在这里有一事应得说及，就是议论不很适用譬喻即比喻来做依据。

高中议论文教学反思700字

高中议论文教学反思700字标题：高中议论文教学反思在当今的教育环境下，议论文写作是高中语文教学的重要组成部分。

它不仅能训练学生的思维能力和语言表达能力，更能培养他们的逻辑思维和批判性思考。

然而，在实际的教学过程中，我却发现了一些问题，值得我们深思。

首先，我认为我们在教学中过于强调了写作技巧，而忽视了对学生思维深度的培养。

议论文需要有严密的逻辑推理，需要对问题有深入的理解和独特的见解。

但是，我发现许多学生在写作时，只是机械地套用一些模板，缺乏真正的独立思考。

这是我们需要改变的地方。

其次，我们在评价学生作文时，往往过于关注文章的形式，而忽略了其内容。

我们应该鼓励学生敢于发表自己的观点，敢于挑战权威，而不是一味地追求华丽的辞藻和复杂的句型。

只有这样，我们的学生才能真正学会如何写好一篇议论文。

再次，我在教学中发现，很多学生对于议论文的写作感到困惑和困难。

他们不知道如何去组织文章，如何去进行论证。

这说明我们在教学中没有很好地引导学生掌握这些基本的写作技巧。

因此，我们需要改进我们的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握议论文的写作。

最后，我认为我们还需要提高学生的信息素养。

在信息爆炸的时代，学生需要有能力去筛选、分析和利用信息。

这对他们的议论文写作是非常重要的。

因此，我们需要在教学中加入这方面的内容，以提高学生的信息素养。

总的来说，我认为我们在高中议论文教学中还有许多需要改进的地方。

我们需要更加注重培养学生的思维深度，鼓励他们发表自己的观点，教给他们基本的写作技巧，提高他们的信息素养。

只有这样，我们的学生才能真正学会如何写好一篇议论文，才能在未来的生活中更好地运用这种技能。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中生议论文写作教学反思篇一《劝学》可以说是议论文的典范了，可是教学过程中，问题不少。

本文中心论点为“学不可以已”，分论点有三，一为学习的意义，二为学习的作用，三为学习的方法和态度。

课堂上学生提出这样的问题：“老师，分论点是为了证明中心论点。

这篇文章中，学习方法和态度怎么能证明‘学不可以已’呢?”教了十几年书，从没有这么狼狈过，我安慰好学生，回来后好好反思。

百思不得其解后，我对议论文“论点、论据、论证三要素”理论产生怀疑。

翻阅大量资料后，和大家做一交流。

”对这三个问题，作者都提出了自己的观点。

这些观点中，哪一个是中心论点呢?哪一个也不是，此文没有中心论点。

”在论述的过程中，作者提出了许多观点。

这些观点中，也并没有哪一个是作为中心论点的，此文同样没有中心论点。

二、议论文一定要有论据吗?《劝学》就没有论据。

以往有的教学参考书说这篇文章以“生动通俗的比喻为论据”，现行的《教师教学用书》也说文中有的比喻起“进一步论证”的作用。

起“论证”作用的比喻是论据，这种认识是错误的。

高中议论文写作教学反思（精选3篇）

高中议论文写作教学反思高中议论文写作教学反思（精选3篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高中议论文写作教学反思（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中议论文写作教学反思1近年来，在高考指挥棒的引导下，一线教师对高中议论文教学做出了很多积极有效的尝试。

在实际的议论文教学中，我们往往教给学生怎样审题，怎样搭建框架，怎样做素材积累，怎样借鉴高分例文的成功方法……大部分学生利用老师提供的方法写一篇四平八稳的议论文没什么大问题，但如何组织素材使其逻辑严密，如何分析材料使其体现深度等问题，则依然是长期困扰一线教师的难题。

在落实应试技巧之外，我们也应当思考，老师舍此还能教给学生些什么，以从根本上激发学生的思考能力。

从近几年的教学尝试来看，我认为以下这三个方面能够有效提升学生的思维能力和议论文写作水平。

第一，基础逻辑学知识能够引导学生合理组织材料，并进行充分论证。

逻辑学是通过研究概念、命题等内容进行判断、推理的，懂得一些基本而又系统的逻辑学常识，尤其是逻辑学中对严密论证的要求，将有助于学生合理组织语言，体现完整、充分、明晰的论证思路。

学生在论证某一观点时，往往会陈述一则200字左右的事例，然后就匆忙得出结论，这使得论证过程既不完整又不充分，更谈不上令人心服口服。

此前，我曾建议学生读过一些比较浅显的逻辑学著作（如北京大学陈波的《逻辑学是什么》、《逻辑学十五讲》等普及型著作），发现对此有过研究的同学在议论文论证方面有十分显著的先天优势。

这让我看到了逻辑学常识在议论文写作中所具有的潜在而又实际的成效，一直将逻辑学常识的介绍纳入日常的教学环节。

第二，从很长时间的教学探索来看，社会心理学在学生分析事例的角度方面非常实用。

若干年前引发社会广泛思考的“小悦悦事件”，也同样引发我对学生议论水平的思考。

高中议论文教学反思共3篇

高中议论文教学反思共3篇高中议论文教学反思一：议论文“三要素”指导下高中议论文教学困境反思《劝学》可以说是议论文的典范了，可是教学过程中，问题不少。

本文中心论点为“学不可以已”，分论点有三，一为学习的意义，二为学习的作用，三为学习的方法和态度。

课堂上学生提出这样的问题：“老师，分论点是为了证明中心论点。

这篇文章中，学习方法和态度怎么能证明‘学不可以已’呢？”教了十几年书，从没有这么狼狈过，我安慰好学生，回来后好好反思。

百思不得其解后，我对议论文“论点、论据、论证三要素”理论产生怀疑。

翻阅大量资料后，和大家做一交流。

一、议论文一定要有一个中心论点吗？《拿来主义》有中心论点吗？细细想来，没有！旧教材中《我们对香港问题的基本立场》，该文谈了三个问题：“一个是主权问题；再一个问题，是一九九七年后中国采取什么方式来管理香港，继续保持香港繁荣；第三个问题，是中国和英国两国政府要妥善商谈如何使香港从现在到一九九七年的十五年中不出现大的波动。

”对这三个问题，作者都提出了自己的观点。

这些观点中，哪一个是中心论点呢？哪一个也不是，此文没有中心论点。

”在论述的过程中，作者提出了许多观点。

这些观点中，也并没有哪一个是作为中心论点的，此文同样没有中心论点。

二、议论文一定要有论据吗？《劝学》就没有论据。

以往有的教学参考书说这篇文章以“生动通俗的比喻为论据”，现行的《教师教学用书》也说文中有的比喻起“进一步论证”的作用。

起“论证”作用的比喻是论据，这种认识是错误的。

比喻不能作为论据起到论证即证明的作用，叶圣陶在上个世纪20年代就指出来了。

高中议论文教学反思700字

高中议论文教学反思700字高中教育是终生教育的重要环节之一，而论文教学作为高中教育中的一项重要内容，对学生的综合能力培养具有重要意义。

然而，笔者在进行论文教学中发现了一些问题，经过反思，得出了以下结论和对策。

首先，我注意到学生在论文写作时常常缺乏明确的思路。

他们往往不知道如何选择合适的论题，并且理论知识掌握不到位。

为解决这个问题，我决定在讲解论文写作方法之前，先带领学生进行相关主题的讨论和阅读活动，提高他们对该论题的理解和认识。

同时，通过讲解和练习，帮助学生掌握论文写作的基本要素，如论点、论据、论证等，引导他们明确自己的观点，并有条理地展开论述。

其次，我发现学生的论文常常存在语言表达不准确的问题。

他们使用过多的口语化表达、概念混淆、词汇不准确等。

为了改进这一情况，我将更多的时间用于语言表达的练习，引导学生运用准确的词汇和语法结构进行表达。

在课堂中，我还进行了批改学生论文的活动，对于常见的语言错误进行点评和纠正，使学生能够及时改正自己的错误，提升语言表达的准确度。

最后，我发现学生在论文写作过程中缺乏自主性和创新性。

他们常常只掌握一些固定的写作模式和套路，缺少个性化的论述和观点。

为了培养学生的自主性和创新性，我鼓励他们多读一些优秀的论文范文，并在写作过程中积极发挥自己的思考能力和创造力。

同时，我还组织了一些小组活动，让学生在团队中进行论文讨论和互动，相互启发和学习，提高学生的写作水平和思维能力。

通过反思和实践，我认识到论文教学需要不断创新和改进。

在以后的教学中，我将会继续探索更有效的教学方法，引导学生学会思考和表达，培养他们的写作能力和综合素质。

我相信，通过共同的努力，学生的论文写作水平会有长足的进步。