2021秋人教版八上第七节《哺乳动物》word教案
八年级生物上册5.1.7《哺乳动物》教案新人教版(2021年整理)
八年级生物上册5.1.7《哺乳动物》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.1.7《哺乳动物》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《哺乳动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验,在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第7节《哺乳动物》，学生通过七年级的学习，了解人胚胎发育的过程，通过本章前6节的学习认识动物的方法,所以对学习本节知识来讲，前学科知识和能力都已有,能很好的理解胎生的概念和胎生哺乳的作用，完成对哺乳动物的特征的学习。
另外教材还引导学生了解哺乳动物与人类的关系,旨在唤起学生爱护动物及辨证认识生物与人类关系。
◆教学目标【知识与技能】1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。
2。
了解哺乳动物与人类生活的关系。
【过程与方法】学习观察、归纳描述及生物分类的方法【情感态度与价值观】通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处.◆教学重难点【教学重点】1．哺乳动物的主要特征.2．哺乳动物与人类生活的关系。
【教学难点】对生活中活体动物的感知。
人教版生物八年级上册5.1.7《哺乳动物》教学设计
4.结合生活实际，谈谈哺乳动物在人类生活中的作用。
四、板书设计
1.哺乳动物的特征
2.哺乳动物的分类及主要特征
3.哺乳动物的生殖发育特点
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对哺乳动物知识的理解和应用能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，提高学生的生物学素养。
（二）新课内容
1.哺乳动物的特征
（1）体表被毛：保持体温、保护皮肤等作用。
（2）体温恒定：适应各种环境，提高生存竞争力。
（3）哺乳：提供营养、增强免疫力等。
2.哺乳动物的分类及主要特征
（1）食肉目：如猫、狗、狼等，具有尖锐的牙齿和爪子。
（2）奇蹄目：如马、猪、牛等，具有奇数个脚趾。
（3）偶蹄目：如羊、鹿、骆驼等，具有偶数个脚趾。
c.简答题：解释哺乳动物胎生、哺乳的意义。
2.学生独立完成练习题，教师进行解答和讲解。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结哺乳动物的特征、分类、生殖发育特点等。
2.强调哺乳动物在生物进化中的重要地位，以及与人类生活的密切关系。
3.提醒学生关注哺乳动物的保护，培养学生的环保意识和责任感。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生动手操作能力、观察思考能力和问题解决能力。
2.引导学生运用科学方法，对哺乳动物的特征进行分类、比较和归纳，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，培养学生运用生物学知识解释生活中现象的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对哺乳动物的兴趣和保护意识，增强学生对生物多样性的认识。
《哺乳动物》教案
《哺乳动物》教案哺乳动物教案一、教学目标1. 了解哺乳动物的定义和特点。
2. 掌握部分常见的哺乳动物的名称和特征。
3. 了解哺乳动物的分类和生活习性。
4. 培养学生动物保护的意识和环保的观念。
二、教学重难点1. 哺乳动物的定义和特点。
2. 哺乳动物的分类和生活习性。
三、教学准备1. 幻灯片或图片展示哺乳动物的形象。
2. 图示或模型展示哺乳动物的解剖结构。
3. 部分哺乳动物的图片或视频资料。
四、教学过程导入1. 教师展示一张哺乳动物的图片或幻灯片，让学生观察并讨论，引导学生对哺乳动物进行初步认识。
展示哺乳动物的定义和特点2. 教师通过幻灯片或板书，展示哺乳动物的定义和特点，如：哺乳动物是一类生活方式多样的动物，它们有乳腺可以分泌乳汁哺育幼崽。
哺乳动物身体有毛发、有四肢、有耳朵和眼睛等特征。
分别举例介绍不同种类的哺乳动物3. 教师通过图片或视频资料，向学生展示哺乳动物的种类和特征，如：猫科动物、犬科动物、大象、长颈鹿等。
同时，教师可要求学生在课后自行了解和介绍一种自己喜欢的哺乳动物。
探究哺乳动物的分类和生活习性4. 教师引导学生思考哺乳动物的分类方法和生活习性对其所处环境的适应性。
教师可使用示意图或模型展示哺乳动物的分类方法，如：根据食性、生活习性、栖息地等进行分类。
同时，教师还可以介绍一些特殊的哺乳动物，如：鲸鱼、袋鼠等的适应性结构和生活习性。
加强保护意识和环保观念5. 教师提醒学生哺乳动物在自然界中的地位和价值，强调保护野生动物的重要性，激发学生的环保意识。
教师可以展示一些现实中对野生动物的保护工作，如：自然保护区的建立、野生动物保护法的制定等。
同时，鼓励学生参与到环保活动中，如：参观动物园、志愿者活动等。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对哺乳动物有了初步的认识，了解了哺乳动物的定义、特点，认识了一些常见的哺乳动物并了解了它们的分类和生活习性，培养了学生的动物保护意识和环保的观念。
六、课后作业1. 阅读相关书籍或上网查找资料，了解更多的哺乳动物种类。
八年级上册生物哺乳动物教案（精选5篇）
八年级上册生物哺乳动物教案（精选5篇）八年级上册生物哺乳动物教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，结合教学法的特点，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级上册生物哺乳动物教案篇1这个学期，上初中一年级3班的生物课。
因为今年起，中考要考生手了，期中考试我们也举行了考试，现在考试已经结束，面对学生的一些让人失望的试卷，我陷入了深思：为什么会这样?我绞尽脑汁，百思不得其解。
所有的题，甚至是原题都一一做过了，有些题甚至还强调了很多遍，为什么最后的结果还是不会?今后该如何做，才能更有效的提高学生的成绩?基础知识部分：通过试卷可以看出，基础知识需要记得的，学生掌握的不好，也许学生基本上都是死记硬背的，且掌握的不扎实，缺少灵活性。
错字多。
对策：今后的教学要注意把握全局，从细处入手，对出现错误的学生，在其纠正错误后要组织针对性的过关。
指派组长检查，引导学生自我训练。
同时，我们要善于发现问题，让学生有感悟，获得一定的经验。
知识的运用、迁移部分：这是一个让学生、老师头痛的问题，学生的理解、分析运用知识的.能力太差，有时明明能背下知识，但是却不会运用，答不到点子上去，这是我一直以来最为苦恼的事情，在我看来都是非常简单的问题，但是对学生却是一头雾水。
如何克服这个困难，解决这个问题，我思考了很久。
首先，我把学生进行了比较。
除了学生自身能力和学习方法外，我找不出什么其他的原因。
其次想到自身的教学方法，长久以来，学生总习惯于先自己讨论、交流后，教师再把答案组织成型，然后背下来，要是哪一次没有组织，学生马上抗议，不知道背什么，有点无所适从的感觉，给人的感觉好像是雏鸟，张着嘴巴专等着人来喂。
一旦考试遇到了稍微变样的题型，马上就傻眼了，不知道从何下手。
今后注意开阔学生的视野，加强这方面的训练，课堂上尽量让学生自己提出问题、解决问题，自己组织成答案，以提高学习的能力。
哺乳动物教案人教版生物八年级上册
教学目标
教学目标：
1.通过与鸟类的生殖方代的成活率；
2.通过图片观察、资料分析等方式，能够总结出哺乳动物身体被毛等特征；
3.通过对比兔和狼的牙齿，分析哺乳动物牙齿分化对摄食和消化的意义。
4.综合所给资料，能够归纳总结哺乳动物的主要特征。
2.展示图片，介绍胎生。提问：与卵生比，胎生的生殖方式的优势是什么？引导学生填写表格并分析：胎生的生殖方式可以使胚胎发育更安全，免受捕食者和危险环境的伤害，从而大大提高了后代的出生存活率。
3.学习任务一：总结为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？在前面知识的基础上引导学生自己总结：胎生哺乳是提高了哺乳动物后代的成活率的。
5.能够举例说出哺乳动物与人类的关系，认同哺乳动物的重要性。
6.综合5种脊椎动物的适应性特征，能够概括脊椎动物的进化趋势。
教学重点：哺乳动物的主要特征
教学难点：哺乳动物的主要特征
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一.导入。讲解哺乳动物胎生哺乳的显著特征。
1.类比爬行动物和鸟类卵生、育雏生殖方式哺育后代，哺乳动物利用乳汁来哺育后代。提问：为什么乳汁能够成为哺乳动物幼仔的最佳食物？2.简单介绍人类乳汁的营养丰富和特点，类比牛奶和羊奶的营养成分，引导学生总结：乳汁的营养丰富，为幼仔发育提供了很好的营养条件。因此，哺乳比其他的哺育幼仔的方式更有优越性。
尝试总结哺乳动物的主要特征，完成学习任务四
1、体表被毛；2、胎生哺乳3、牙齿分化。
列举哺乳动物的用途？
1. 维持生态系统的稳定
2. 人类食物中动物蛋白的重要来源
3. 人类的得力助手
五.技能训练：综合概括
1.请同学们综合前面学过的内容，概括出5种脊椎动物的适应性特征，并填写在学习任务单上，完成学习任务六。
八年级上册《1.7第七节 哺乳动物》教案(两篇)
《第七节哺乳动物》教案【教学目标】1、描述哺乳动物的一般特征。
2、尝试进行哺乳动物的观察。
3、进一步增强对生物体结构与其生活习性相适应得理解。
【重点难点】本节的重点是哺乳动物的特征，教师可引导学生在探究活动的基础上结合生活经验加以总结。
【教学媒体】家兔，家兔浸制标本、常见家畜的图片、视频等【教学过程】【板书设计】第七节哺乳动物一、家兔二、哺乳动物的特征《第七节哺乳动物》课堂教学实录【教学目标】知识目标1.描述家畜的形态。
2.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
3.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。
4.概述研究动物科学的一般方法（观察法、实验法及资料分析法）的基本含义及过程。
能力目标1.尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。
2.运用所学的基本知识和技能，尝试饲养家兔等其他常见的小动物。
情感目标1.形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
2.建立爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。
【重点难点】动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
【教学媒体】兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等【教学过程】导入：教师：在农村，农家庭院里饲养着猪、牛、羊、兔等多种动物，这些动物叫作家畜。
今天我们就来一同来认识一下家畜。
新课教学：教师：所谓家畜，是指人类为了经济或其他目的而驯养的哺乳动物。
最常见的家畜有哪些呢？学生：猪、牛、羊、兔等。
教师：现在我们对照图示，结合家兔的标本，按照从头部到尾部的先后顺序观察家兔的外形，分析并讨论家兔的外形特点和它的生活环境及习性是如何适应的。
学生：家兔的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
头部有一对长长的可以灵活转动的耳廓，一对不大的眼睛，一张三片嘴，一对鼻孔，还有胡须。
学生：我觉得兔子的长耳朵使它的听觉很灵敏，可以及时感觉到危险，并及时躲避。
学生：眼睛虽然不大，但视力很好，对它的陆地生活也有帮助。
第七节 哺乳动物(教案)人教版生物八年级上册
第七节哺乳动物教学目标：
1.记住哺乳动物的主要特征。
2.能举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
教学重难点：
重点:哺乳动物的主要特征。
难点:辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。
教学方法：讲授法、合作探究法
教学课时：1
板书设计：
第七节哺乳动物
一、哺乳动物的主要特征
1.体表被毛、体温恒定
2.胎生,哺乳
3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
4.具有高度发达的神经系统和感觉器官
二、哺乳动物与人类生活的关系
有利方面:为人类提供动物蛋白;人类的得力助手,皮毛有一定的经济价值等
有害方面:鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害,有时还会传播疾病
教学反思：
在本节教学中,利用学生已有的经验发挥学生的主体性,通过观察、对比,由外而内、由整体到局部探究哺乳动物的主要特征。
教学中紧密结合教材内容,注重知识的进一步整合。
教师小结让学生理解哺乳动物的这些主要特征对其生存的重要性;结合哺乳动物对人类的关系,辩证地理解问题。
八年级上册生物学哺乳动物教案5篇
八年级上册生物学哺乳动物教案5篇八年级上册生物学哺乳动物教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，一般以篇、章、节、目等，编制成严密的教学体系。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级上册生物学哺乳动物教案篇1教学目标一、知识目标1、使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。
2、使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。
3、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。
二、能力目标通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。
三、情感目标通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，使学生理解科学是第一生产力的观点。
教学建议教材分析这部分教学内容主要从“生态系统中能量的流动过程”、“生态系统中能量流动的特点”和“人类研究生态系统能量流动的意义”这三个方面来阐明生态系统中的能量流动问题。
生态系统能量流动的过程和特点是本节的重点内容之一；能量流动具有单向性和逐级递减的原因是本节的难点之一。
充分利用“赛达.伯格湖中能量流动定量分析”这一经典的生态学实验，是突破这一难点的关键，同时也是这部分教学内容的精华所在，因为在指导学生讨论这个实验数据的过程中，可初步训练学生的分析、推理能力。
“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，紧密联系人类的生产生活实际，充分体现了“科学、技术、社会”观点。
重难点分析重点：生态系统能量流动的过程和特点。
（1）能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。
生物圈中每一个完整的生态系统都是一个能量输入、传递和输出的系统。
生态系统内能量单向传递的全过程，叫做能量流动。
这是生态系统功能的一个重要体现。
（2）指导学生分析生态系统能量流动过程和特点的过程，也就是培养学生分析综合和推理的思维能力的过程；同时，生态系统能量流动的过程，渗透着物质运动和物质普遍联系的辩证观点，是渗透辩证唯物主义观点教育的极好素材。
生物人教版八年级上册第一章第七节《哺乳动物》
《哺乳动物》教学设计
一、教材简析
二、学情分析
三、设计理念
本节教学设计紧密围绕教材，从生活中常见的狗这种哺乳动物引入，用图片展现丰富多彩的哺乳动物。
通过三个探究主题，引导学生总结归纳哺乳动物的主要特征，辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
教学过程中利用到小视频以及标本更加形象地认识哺乳动物的特征，在认识哺乳动物有牙齿的分化时分小组讨论人的牙齿分化以及功能，更深入认识牙齿分化给哺乳动物带来的好处。
通过分析数据，总结归纳出胎生哺乳的生殖方式提高了后代的成活率。
探究哺乳动物与人类生活的关系这一环节联系生活实际，师生共同探讨哺乳动物的利与弊，达成保护动物对有害动物应进行防控的共识。
四、教学目标
（一）、知识目标
1．认识生活中的哺乳动物
2．概述哺乳动物的主要特征。
3．了解哺乳动物与人类生活的关系。
（二）、能力目标
培养学生总结和概括的能力。
（三）、情感和价值观
1．关注哺乳动物与人类生活的关系。
2．保护哺乳动物的栖息地。
五、教学重、难点
1.教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
2.教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
六、教具准备
兔子标本、制作课件、多媒体设备、收集哺乳动物的相关图片、视频等。
七、课时安排
八、教学方法
九、教学过程
十、板书设计
第七节哺乳动物。
八年级上册生物第一章第七节哺乳动物教案
八年级上册生物第一章第七节哺乳动物教案一、教学目标：1、知识与技能：①、概述哺乳动物的主要特征。
②、举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
2、过程与方法：培养学生总结和概括的能力3、情感、态度与价值观：关注哺乳动物，明确人与哺乳动物的共处。
二、重点：动哺乳动物的主要特征三、难点：动哺乳动物的主要特征四、教具：几种动物的脑的标本、鸭嘴兽模型、多媒体课件五、教学过程：（一）、创设情境导入新课：1、复习鸟类的主要特征，学生对旧知识的回顾和复习。
2、问题导入新课。
3、出示课题：哺乳动物4、出示学习目标：①、概述哺乳动物的主要特征。
②、举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
③、辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。
(二)、讲授新课：1、认识几种哺乳动物2、哺乳动物的主要特征（1）、体表特点：体表被毛（2）、生殖特点：胎生、哺乳（3）、牙齿特点：有门齿、犬齿、臼齿的分化【合作探究】课本38页的“观察与思考”，通过观察比较兔和狼的牙齿图片，完成以下讨论：①、兔和狼的牙齿有什么共同特点？②、兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？③、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？小组交流合作得出结论。
（4）、神经系统和感觉器官---发达【总结】哺乳动物的主要特征：3、哺乳动物与人类生活的关系：（1）、有利方面：（2）、有害方面：（三）、课堂小结：1、哺乳动物的主要特征：2、哺乳动物与人类生活的关系：（四）、练习：课本39页1、2、3题六、作业布置：课本39页第4题。
《哺乳动物》教案
《哺乳动物》教案
一、教学目标：
1. 了解哺乳动物的特征和分类。
2. 学习观察和描述哺乳动物的方法。
3. 培养学生对动物的爱护和保护意识。
二、教学重难点：
1. 重点：掌握哺乳动物的特征。
2. 难点：理解哺乳动物的进化和适应环境的过程。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示一些常见的哺乳动物，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解哺乳动物的特征，如胎生、哺乳、体温恒定等。
- 展示不同类型的哺乳动物图片，让学生观察并描述它们的特征。
- 让学生讨论哺乳动物在生态系统中的作用。
4. 拓展延伸：让学生分享自己最喜欢的哺乳动物，并说明原因。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调哺乳动物的特征和重要性。
6. 布置作业：让学生回家后观察一种哺乳动物，并写下它的特征和生活习性。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够了解哺乳动物的特征和分类。
但在拓展延伸环节，学生的讨论不够积极，需要教师进一步引导。
人教版八年级生物上册《哺乳动物》教案
课题名称：第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群第七节哺乳动物
课时：1
【教学目标】
1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
3.辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。
【教学重、难点】
1.教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
2.教学难点
辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。
【教学方法】
课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】
教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。
【教学过程】
一、出示课题、学习目标。
学法指导：阅读课文P36—40页。
重点内容：总结哺乳动物的主要特征。
二、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《一本全练》课前预习自主预习部分，组内交流答案。
（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）
核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：哺乳动物的形态结构；
哺乳动物的生殖和发育；
胎生哺乳能够提高后代成活率的原因；
哺乳动物牙齿的分化；
辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。
四、巩固记忆。
（10分钟）
知识点一：哺乳动物的主要特征
体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门牙、犬牙和臼齿的分化。
五、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）
独立完成一本全练部分习题。
六、【教学后记】。
《哺乳动物》教学设计.
第七节哺乳动物【教材分析】《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。
根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。
在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。
哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。
【教学目标】知识与能力1.概述哺乳动物的主要特征。
2.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系。
3.举例说出动物的形态结构、生理功能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
过程与方法通过观察图片及视频资料，提高学生发现问题、解决问题的能力；通过小组合作探究，提高学生团队合作意识。
情感、态度与价值观通过辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物都生活在生物圈，应该和谐相处。
【教学重难点】1.教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
2.教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
【学法指导】通过观察图片及视频资料，认识哺乳动物的多样性，从而为归纳其主要特征留下感性认识；通过设置问题进行小组合作探究，及时解疑，分享交流，让感性认识上升为理性认识，使学生准确的归纳出哺乳动物的主要特征。
【教学准备】兔子实物及标本、课件、多媒体设备等。
【教学过程】【板书设计】第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征1.体表被毛、体温恒定2.胎生、哺乳3.用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物4.具有高度发达的神经系统和感觉器官二、哺乳动物与人类的关系有利：1.提供动物蛋白2.维持生态系统的稳定3.皮毛具有特有的经济价值4.人类得力的助手有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。
【教学反思】本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限。
(完整版)八年级的生物上册的《哺乳动物》教案.docx
《哺乳动物》教案教学目知目：1、运用比分析的方法，明哺乳物物的形、构和生理功能特点；2、明狼和兔在牙等方面与其地生活境相适的特点。
概述哺乳物的主要特征。
能力目：培养学生小和的能力。
情感目：1、关注哺乳物与人的关系；2、保哺乳物的栖息地。
教学重点和点引学生概括出哺乳物物的形、构和生理功能特点；概述哺乳物的主要特征；教学程教学程思路：建情境→提出→ 出→ ，哺乳物的主要特征→，哺乳物与人的关系教学程明：教学内容教活学生活意入新入新播放竹林生活熊猫的片，城真的看片，趣味情景引市里生活狗的片，森林里栖思考什么他入，疑息小狗片，水里生活的都是哺乳物？思，激学生片⋯⋯它形差各异，生趣。
活境差很大，但是都属于哺乳物，判断的理由是什么？一哺乳物的主要特征播放毛猫的片，引学仔察片培养学生的生从形态上说出哺乳动物的回答观察能力1 体表被毛、体温恒定体表被毛、体温恒定的特征播放袋鼠、熊猫、猴子哺乳的学生观察思考回图片，引导学生从生殖、发育答2 胎生、哺乳说出哺乳动物胎生、哺乳的特征联系比较青蛙产培养学生善引导学生思考胎生哺乳的优小蝌蚪的数量存于思考、积极越性，为什么胎生、哺乳提高活率，小鱼产鱼仔解决问题的了哺乳动物后代的成活率？的数量和存活率，能力以及哺乳动物产（ 1）胚胎在母体里发育，母仔的数量和存活体直接产出幼崽。
胎生比卵生率，思考回答问题提高了后代的出生存活率。
（ 2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。
3 用牙齿撕咬、切断和咀播放狼和兔子的牙齿结构的出示图片让嚼食物图片学生观察，自引导学生讨论课本 38 页的问主学习，培养题学生自主学（ 1）兔和狼的结构有什么共学生讨论，畅所欲习和观察能同特点？言（2）兔和狼的牙齿有什么不同？这与他们的生活习性有什么关系？（3）牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？播放图片引导学生说出具有4 具有高度发达的神经高度发达的神经系统学生在教师引导系统和感觉器官下，有条不素地进行观察小结二．与人类的关系播放图片引导学生结合课本，有利概括哺乳动物与人类的关系1、提供动物蛋白2、维持生态系统的稳定3、皮毛具有特有的经济价值4、人类得力的助手5、有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播病。
人教版八年级生物《哺乳动物》教学设计
学科教学设计模板：
和臼齿的分化
4.具有高度发达的
神经系统和感觉器
官。
课堂练习出示练习题学生举手回答巩固本节课所学的内容
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
通过练习题检测
八、板书设计
第七节哺乳动物
九、课后反思
本课尽力创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
因此本节课以讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
人教版八上5.1.7《哺乳动物》教案
一、课程标准解读
课标要求：概述无脊椎动物类群〔哺乳动物〕的主要特征以及它们与人类的关系。
活动建议：举例身边的哺乳动物，并搜集相关资料。
核心素养：
生命观念——哺乳动物有其自身的生命特征
社会责任——动物在人类生活中有重要作用
科学思维——构造与功能相适应
二、教学目的
1.概述哺乳动物的主要特征。
〔培养学生图文转换才能〕
3探究实验：门齿、臼齿、犬齿的作用和牙齿分化对摄食和消化的作用
实验步骤：
〔1〕 用舌头分别感受三齿的外型，猜测各自作用；
〔2〕 每人领取一条山楂条，开场只能 用门齿吃山楂条，感觉门齿的作用
〔3〕 然后用门齿＋臼齿吃山楂条，感 觉臼齿的作用
〔4〕 把山楂条想象成白切鸡鸡腿，模 仿平时撕咬鸡腿的动作
小结和练习稳固5min固)
学完习题，稳固所学
板书设计
第七节哺乳动物
主要特征
1体表被毛
2胎生
3哺乳
4牙齿有分化
五、目的达成检测
一、选择题
1．〔2021•绵阳〕哺乳动物繁殖过程中后代的存活率最高，其主要原因是〔 〕
A．神经系统兴旺B．牙齿有分化
他们吃的食物不一样，牙齿又有什么不同呢？
〔催促学生多联络生活，把生物知识点和生活严密联络〕
学生根据生活常识答复
在老师板书的时候，在思维导图上的简单的兔子轮廓简图上画上哺乳的特征
牙齿的分化
1播放兔子、狼、人的牙齿图片
2开展“观察与考虑〞活动。 〔1〕、兔和狼的牙齿有什么一样点和不同点
〔2〕、与他们的食性有什么关系？
让学生清楚大概理解本节课的学习形式；〕
跟随老师，放松自己，快速进入课堂；注意听讲，理解新的学习形式；
生物人教版八年级上册第七节《 哺乳动物》教学设计
第七节《哺乳动物》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
（二）能力目标通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
（三）情感、态度与价值观目标关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学准备：设计并制作多媒体课件。
五、教学过程(一)知识回顾：鸟类适于飞行的形态结构特点（各学习小组依次作答；屏幕显示答案）（二）创设情境，引发思考，导入新课（3分钟）认识多种多样的哺乳动物：说出下面几种动物的名称（显示各种不同环境、各具形态的哺乳动物图片）.请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。
学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。
引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【学习任务】（屏幕显示）想一想，议一议：与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？（三）探究哺乳动物的主要特征（20分钟）刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？显示：1、外部形态：绝大多数哺乳动物体表被毛，有利于保持体温恒定。
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。
除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。
生物人教版八年级上册第七节《哺乳动物》教学设计
第七节《哺乳动物》教学设计人和一中苏旭煊【教材分析】本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。
在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。
教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。
虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征，能够适应各种不同的生活环境。
第二部分内容从生活入手，从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【学情分析】八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。
适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。
但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。
因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。
所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。
【教学目标】1.知识目标（1）概述哺乳动物的主要特征。
（2）举例说出哺乳动物与人类生活的关系。
2.能力目标通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。
3.情感目标通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【教学重点】1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
【教学难点】哺乳动物对环境的高度适应性。
【课前准备】1.准备相关视频、图片、数据资料。
2.制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】【板书设计】第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征1.体表被毛――保温，保持体温恒定，更加适应环境2.胎生哺乳――营养充足，成活率最高3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化――既提高了摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
《哺乳动物》word版 公开课获奖教案 (13)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!第七节哺乳动物【教材分析】教学目标知识技能1.了解常见的哺乳动物及其生活环境 .2.概述哺乳动物的主要特征 .4.说明哺乳动物与人类生活的关系 .过程方法1.通过观察植食性动物和肉食性动物的牙齿 ,培养培养观察能力 .2.通过类比各种哺乳动物 ,概述哺乳动物的主要特征 .情感态度1.了解自然界中动物种类的多样性 ,感受大自然给我们带来的乐趣 .2.生活中养成保护动物的良好生活习惯 .教学重点哺乳动物的主要特征 .教学难点观察食性动物和肉食性动物的牙齿 ,推测各种牙齿的作用课前准备哺乳动物图片资料；多媒体课件【预习新知】1．除少数水生哺乳动物外 ,体表都被 ,具有很好的作用；提高了后代的成活率；哺乳动物的牙齿有了和的分化 ,既提高了摄取食物的能力 ,又增强了对食物的消化能力；哺乳动物还具有高度兴旺的系统和器官 .2. 是由野生动物驯养而来的 ,是人类食物中的重要来源；野生动物在维持的稳定中起着重要的作用；等是人类得力的助手；等也会对人类的生活产生影响 .【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境引入多媒体展示野马、亚洲象、鲸、鼹鼠、蝙蝠形态图 ,提问你知道这是什么动物吗 ?这些动物有什么共同特征 ?激发学习的兴趣和求知的欲望 .自主探究见学案?预习热身?通过课件展示预习热身题 ,指导学生根据有关问题自主学习 .巡视 ,辅导 ,注意个别学生学习习惯的培养 ,及时发现问题 .带问题阅读有关内容 ,问题答案注意在课本中勾画 ,疑难问题可以在组内交流或反应给老师 .合作哺乳动物的主要特征课件展示思考题 ,要求学生阅读教材P36第|一、二、三自然段 ,结合课本图示 ,完阅读教材P36第|一、二、三自然段 ,完成探究一交流精讲悟疑成问题 .在学生答复根底上 ,教师补充总结 .课件展示思考题 ,要求学生阅读教材P37图片资料 ,结合课本图示 ,完成问题 ."观察与思考〞观察课本P38图片 ,比拟兔和狼的牙齿特点 ,课件展示两种动物的牙齿 ,引导学生识别三种牙齿 ,并说出其作用；成探究一第5题 .课件展示探究一思考题 ,要求学生阅读教材P39第二、三自然段 ,结合课本图示 ,完成问题 .课件展示?跟踪训练? ,要求学生练习 .第1 -3题 .阅读教材P37图片资料 ,结合课本图示 ,完成探究一第4题 .课件图片资料 ,比拟兔和狼的牙齿 ,说出三种牙齿及其作用 ,完成探究思考题 .阅读教材P39第二、三自然段 ,结合课本图示 ,完成探究一第6、7题 .学生练习跟踪训练 .哺乳动物的特征及其与人类的关系课件展示探究二思考题 ,思考：要求学生阅读教材P38-39 相应内容,完成思考题 .课件展示?跟踪训练? ,要求学生练习 .阅读教材P38 -39相应内容 ,找出问题答案并答复 .学生练习跟踪训练题 .拓展运用迁移升华1. "鲸〞 ,人们俗称 "鲸鱼〞 .为什么说 "鲸〞是哺乳动物 ,而不是鱼 ?2.回忆所学的有关知识 ,总结环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳动物的主要特征 .完成以下表格 .动物类别身体特征呼吸运动体温环节动物靠肌肉的交替收缩舒张使身体蠕动节肢动物身体体表有用或呼吸变温鱼类体表被有学生以小组为单位 ,讨论、总结 .鸟类体表被覆,前肢变成用呼吸体内有辅助呼吸哺乳动物体表被当堂达标课件展示当堂达标题 ,要求学生练习 .学生练习 ,小组内交流答案 .课时总结本节课通过学习概述哺乳动物的主要特征；并能知道哺乳动物与人类生活的关系 .板书设计第七节哺乳动物体表被毛一、哺乳动物的主要特征胎生、哺乳牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化二、环节动物与人类生活的关系教后反思本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
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2021秋人教版八上第七节《哺乳动物》word教案教师寄语：你紧、我紧、大伙儿紧，紧紧相追
学习目标：
1、哺乳动物的要紧特点是什么？
2、哺乳动物与人类的生活有什么关系？
3、了解胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率的缘故。
教学重难点：
1、认识生活中的哺乳动物
2、概述哺乳动物的要紧特点
3、了解哺乳动物与人类的生活关系
教学突破：
通过学生自主探究把握课内的知识要点，并延伸课外知识，引导学生探究问题的意识，构建对不如动物的整体认识。
通过野生动物爱护的知识的拓展，让学生认识到哺乳动物与人类的紧密关系，应该做好爱护和操纵工作，合理开发和利用。
教学流程：
一、多种多样的哺乳动物
观看课本P37图片：
二、哺乳动物的要紧特点
（一）家兔的外部形状
•躯体分为、、、和五部分。
•体表被毛。
粗毛：稀少，耐摩擦起爱护作用
绒毛：细密，覆盖于皮肤上起保温作用
（二）家兔的内部结构
1、家兔的体腔中有膈，膈把体腔分为了和。
胸腔内的器官
腹腔内的器官
心脏分成四个腔：
输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为躯体提供足够的能量。
可通过自身的调剂而坚持体温的恒定。
体温恒定关于我这类动物适应陆地环境有什么意义？
2、家兔的肠专门长，总长度为体长的10倍，其中盲肠专门发达，有利于消化大量的植物纤
维。
3、观看与摸索：比较家兔、狼的牙齿
门齿，适于切断食物犬齿，适于撕裂肉食臼齿，适于磨碎食物
4、家兔的神经系统
家兔的神经系统由脑、脊髓和神经组成。
家兔具有发达的大脑，能对不同的刺激做出不同的反应。
5、家兔的生殖和发育
胚胎在母体的子宫里发育成为胎儿后，就从母体生出来，这种生殖方式叫做胎生。
胎儿产出后，母体用乳汁培育幼体。
和是哺乳动物所特有的生殖发育特点，如此能够使后代的成活率大大提高，而且也增强了哺乳动物对陆地生活的适应能力。
摸索：什么缘故胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
谁能概括一下哺乳动物的共同特点？
三、哺乳动物与人类生活的关系
四、技能训练p39页
综合和概括：比较动物和植物的要紧区别
对上面的概括，你有什么补充吗？
五、你学到了什么？
六、我喜爱的职业—兽医师
七、探究性作业
请同学们设计一幅漫画-------人与动物的关系
八、当堂过关
1、与其他动物相比，哺乳动物后代成活率较高的要紧缘故是（）
A．用肺呼吸B．胎生哺乳C．心脏四腔D．体表被毛
2、国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾．下列不属于大熊猫要紧特点的是（）
A、用肺呼吸B．胎生、哺乳C．牙齿分化D．体温不恒定
3、蝙蝠能够飞行，但不属于鸟类，而是属于哺乳类．要紧由因此（）
A．蝙蝠能用超声波定位B．蝙蝠能滑翔C．蝙蝠四肢有爪D．蝙蝠有胎生、哺乳的特点4、深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些动物分成了两类，
一类是①③，另一类是②④．他分类的依据（）
A．是否会飞B．是否会游泳C．是否胎生哺乳D．是否有脊椎骨
5、下列不具有膈的动物是（）
A．鱼B．羊C．牛D．猪
6、2020年伦敦奥运会吉祥物“文洛克”是以萨罗普羊为原型设计的．萨罗普羊在繁育上具有胎生、哺乳的特点，它属于（）
A．两栖类B．爬行类C．鸟类D．哺乳类
7、“美人鱼”的学名叫儒艮，之因此被人们称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶经常浮出水面，像人类哺乳的情形．你认为“美人鱼”属于（）
A．鱼类B．软体动物C．哺乳动物D．两栖类
8、生物体的结构与其功能是相适应的，下列结构特点不与家兔食草生活相适应的是（）A．犬齿发达B．消化管长C．盲肠发达D．臼齿发达
9、盐城“仙鹤神鹿之乡”入选“2009长三角世博主题体验之旅示范点”．麋鹿的要紧特点包括（）
10、哺乳动物的要紧特点是（）
A．体表被有鳞片，用鳃呼吸B．体表被毛，胎生，哺乳C．体表有外骨骼，足和触角分节D．体表被覆羽毛，前肢变成翼
11、洞庭湖江豚之死，触目惊心，引起了社会各界高度关注．请依照材料回答：
（1）江豚躯体呈流线型，四肢鳍状，适于在中生活．
（2）江豚的繁育和培育后代的方式与人类相似，具有胎生和哺乳的特点，因此江豚属于动物．
（3）江豚以鱼类为食，它们之间构成了关系．
（4）江豚死亡事件发生后，有关人员对死亡的江豚进行解剖，发觉多数死亡的江豚胃内食物专门少，甚至没有．据此估量，造成江豚大量死亡的缘故可能是（写一项即可）
（5）爱护江豚，刻不容缓．请你向有关部门提出一项爱护江豚的合理化建议：
12、哺乳动物的牙齿显现分化，观看兔和狼的牙齿：
（1）兔和狼的口腔中都有的结构，它的名称是______．
（2）．狼和兔相比，狼所特有的结构是______，它的功能是______．
（3）兔和狼的牙齿有区别，说明了______ ．
（4）兔要紧以植物为食，与此相适应，兔消化系统中的______十分发达．
13、哺乳动物除个别种类外，都具有体表被毛、、等特点．
14、如图A是某生态系统的食物网简图，图B为四种生物关系图，请据图回答下列问题．
（1）图A中，蝗虫是动物，蛙是动物，蛇是动物，鹰是动物，老鼠是动物。
植物中的能量流淌到鹰的途径有条．汞在生物体内难分解同时无法排除，当该生态系统长期被汞污染，汞含量最高的生物是．
（2）图B中的阴影部分是鼠、鹰、蛇和蛙的共同特点，若阴影表示生态系统中生物部分的组成成分，则该阴影为，若阴影表示生殖方式，则该阴影
为。