赠汪伦评课稿
幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思
幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思教学目标1.让幼儿能够了解古人的诗歌文化，培养幼儿的文学素养。
2.让幼儿了解汪伦的故事，培养幼儿的情感与思维。
3.让幼儿能够感受诗歌的意境，提高幼儿的审美能力。
4.让幼儿能够自主发挥，表达自我。
教学准备1.《赠汪伦》原文。
2.与幼儿沟通的方法和技巧。
3.教学素材：图片、音频等。
4.评估工具。
教学步骤引导创设情境1.展示一张描绘春天景色的图片，让幼儿发表自己的感受和情感。
2.让幼儿分享自己的喜欢之物，如清新脆爽的樱桃、柔软可爱的绒毛毛绒玩具以及像彩虹一般美丽的玻璃球。
3.引导幼儿思考，自由表达对好的事物的喜爱，让幼儿在思考中唤起情感，进而更好地理解文化与诗歌。
诗歌欣赏1.将《赠汪伦》原文与幼儿分享，让幼儿听取古人的诗歌中蕴藏的情感和思索。
2.教师阅读全文，解释诗意并展示相关图片，让幼儿通过听、看、思维等多个方面深入感受到诗歌的意境，有了深层次的理解。
3.引导幼儿思考并探讨诗歌中表现的主题，如友谊、珍藏、祝愿等，并帮助幼儿对诗歌内容深入理解，同时提高幼儿的思维能力。
诗词表达1.引导幼儿通过图片和其他视觉艺术品创设情境及氛围。
2.通过模仿，让幼儿朗读诗歌，提高幼儿的口语和表达能力，同时培养幼儿的音韵感。
3.带领幼儿创作一首类似的诗歌，自由发挥思维和想象力，表达自己的感受和情感。
4.让幼儿通过音乐、手语和其他方式，让自己的创作实现多样化的展现。
思考反思1.让幼儿回顾整个教学过程，调查和总结幼儿的学习过程。
2.让幼儿分享和交流学习过程中的体验、情感、收获和困难。
3.让幼儿思考和评价他们自己的学习和创造，调查教学的效果和成果。
4.通过反思和总结，让幼儿梳理认识和发现，培养反思能力及学习好习惯。
教学评估1.教学有助于幼儿的成长，提高了幼儿的认知和表达能力。
2.幼儿表现积极，通过多种形式的学习方式和方法，对诗歌的理解越来越深刻。
3.幼儿的创造力和想象力有很大提高，表达能力的多样性更加凸显。
四年级下语文评课古诗三首赠汪伦2_人教版
四年级下语文评课古诗三首赠汪伦2_人教版四年级下语文评课-古诗三首赠汪伦2人教版听了陈美珠老师《赠汪伦》一课，我深深地感动于她的认真与执着。
陈老师的课我听过好几回了，每一回都有新长进！我想认真是做好一切事情的前提，我一定会好好学学她的这份认真。
下面我简单谈谈听课后的几点肤浅的体会：三大亮点一、别具一格的文本处理古诗教学是阅读教学的一大难点，历来跳不出纠缠于字词的窠臼。
而陈老师却对文本进行别具一格的处理，把本课教学的着力点放在发展思维、读书感悟和体会感情上，引导学生针对“为什么早不来、晚不来偏偏等到乘船就要走的时候来送？这一问题，进行答案猜想。
这既培养了学生的创造性，又是对学生口头表达能力的培养，还是引导他们深入感悟汪伦和李白朋友情深的过程。
二、恰到好处的资源整合《语文课程标准》指出：语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。
我们不能就诗教诗，教师要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地。
本节课，陈老师正是认真遵循了这一理念，在课前让学生背诵相关的诗歌，在上课伊始，让学生口头复习“含有动物、含有颜色、以及李白的诗句”在学完《赠汪伦》这首诗后，还整合了六首“送别诗”进行诵读、感悟。
这样恰到好处的资源整合，真正体现了“用教材教”“超越文本”等新课程的理念。
三、诗情画意的课堂语言古人云：言之无文，行而不远。
教师的语言应该是富有文采的。
在这节课中，陈老师对课堂上的导语、过渡语等进行了充分的预设，语言极富有诗情画意。
例如：在引导学生感情朗读时，陈老师说了这样一段话：李白听到汪伦踏歌相送，极为感动，觉得汪伦真是了解自己，是自己的知音。
因此，跳上岸去迎接汪伦，握着汪伦的双手，千言万语涌上心头，执笔写下……两点商榷。
《赠汪伦》教学案例评析
赠汪伦教学案例评析简介《赠汪伦》是唐代著名诗人杨炯创作的一首七绝诗。
作品以写实手法描绘了作者离开好友汪伦的离愁别绪和对友谊的思念之情。
这首诗表达了作者对友情的珍视和对离别的痛苦感受。
通过对这首诗的教学，可以培养学生对诗歌艺术的欣赏能力，提高学生的文学素养和情感表达能力。
教学目标1.通过学习《赠汪伦》，培养学生的文学素养，提高学生对诗歌的欣赏能力。
2.通过分析文本，使学生理解诗人的情感表达和艺术创作方式。
3.培养学生的表达能力，通过朗读和讨论，提高学生对文本的理解和体验。
教学准备1.课文《赠汪伦》的教材。
2.多媒体设备及投影仪。
3.音频设备，准备录音素材。
教学过程导入(5分钟)教师可以通过对友情的话题展开引入，例如询问学生对友情的理解和看法，激发学生的思考和兴趣。
欣赏朗读(10分钟)教师朗读《赠汪伦》，引导学生在音乐的伴随下感受诗歌，体味作者的情感。
学生可以跟读，体验诗歌的节奏和韵律。
文本分析(15分钟)教师引导学生对《赠汪伦》的字词、句子进行分析。
学生可以结合诗歌的背景和作者的情感，理解诗意的多层次。
诗意解读(15分钟)教师引导学生针对不同的诗句进行深入解读和思考，帮助学生理解作者表达的情感和意义。
例如，诗中“白发”、“乡关何处还”等词语的内涵。
表演实践(20分钟)学生分组，每组选取诗中的一段进行诵读和表演，通过声音和动作再现诗人的情感和意象。
总结展示(15分钟)学生展示表演成果，并进行总结。
教师对学生的表现给与肯定和评价，并提出进一步的思考问题。
教学反思通过这样的教学设计，学生不仅理解了《赠汪伦》这首诗的表面意义，更能够深入思考诗歌所表达的情感和主题。
通过朗读、分析、解读和表演等多种方式，培养了学生的文学素养和情感表达能力。
同时，学生的合作能力和团队精神也得到了锻炼和提高。
通过这样的教学活动，学生对诗歌有了更深入的理解和体验，提高了诗歌欣赏的能力和兴趣。
古诗《赠汪伦》教学主评材料
古诗《赠汪伦》教学主评材料陈志华古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远……这些都给小学生读解古诗、体味意境带来了困难，也增加了教学古诗的难度。
为了解决字词理解的困难，以往我们常采用这样的教学结构形式：1、解析词句。
2、理解诗意。
3、感受诗情。
这种教学结构较充分地体现了阅读教学从语言文字入手,理解课文内容、体会课文情感的教学思路。
但是，由于学生在学诗前缺少对整首诗歌的初步感知，有时会造成理解和感受缺少整体性和有机性，因而也难以达到进入诗歌意境的较高层次的读诗境界。
而蒋老师的课上得很成功，给了我们一个学习的机会。
在这里要感谢他，感谢他为我们送来了这么一节可以挖寻很多“金子”的课。
蒋老师的这一节课，研究的主题非常的鲜明。
一是采用多种形式让学生悟情。
教学中理解后两句诗时，让学生换关联词的这一环节，表面看起来像是在理解诗意，其实不单是理解了诗意，主要的也是为了让学生悟情。
同样，对“千尺深”这一词语的理解，也是为了让学生悟情。
还有，听歌曲《朋友》，比较与《送孟浩然之广陵》的区别，布置的作业等等，都是为了让学生悟情。
第二，教学的设计，体现了一个层次性。
围绕着研究主题，蒋老师设计的让学生悟情的环节，从浅入深，层次分明。
先是由“送别”一词引出了离别之情；再是说《李白受骗桃花潭》的故事，结合课文内容引出了李白与汪伦之间的情谊；然后通过理解诗句与词语来感悟两人之间的友情；接着通过听音乐、欣赏、仿写等形式让这种感悟进行升华。
我相信，一堂课下来，学生对文中两人之间的感情以及诗人要表达的主题是深深地掌握了。
更可贵的是，蒋老师的课中，也体现出了新课程的理念。
一是充分发挥学生的主动性。
在让学生感悟古诗的情感时，老师没有把个人的理解或教参的理解强加给学生，而让学生自己感悟。
比如对诗句的理解，对“深千尺”的理解，对“忽”的理解等，老师注重的是引导。
《赠汪伦》教学案例评析
《赠汪伦》教学案例评析背景阐述：《语文课程标准》中则明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。
让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶，以获得终身受益的古诗文经典的基本修养。
可见古诗教学是语文教学中不可轻视的内容，让学生有效地理解古诗内容，感悟古诗意境一项重要的教学任务。
然而我们常常教得一丝不苟，从每个字每个词的意思到每句诗的意思，再到进行科学准确地诠释甚至要求学生照搬、照抄、照背参考书对古诗的解释，显得呆板，缺乏生命活力…如此种种发人深省。
《赠汪伦》是语文a版教科书第四册中的一首古诗，这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。
教师如何教好古诗，学生如何学好古诗，怎样让这个民族“瑰宝”焕发新的光彩呢？这是从接到上课任务后一直困绕在我脑海里的问题。
在我最初的设计中把着力点放在了摒弃逐字逐句串讲支解，激发学生兴趣、发展思维、读书感悟和体会情感上。
课堂再现：《赠汪伦》教学片段一：师：诗是要读的，哪位小朋友能用读来告诉大家，李白和汪伦的感情的的确确很深？生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！（把“深千尺”、“不及”读重音。
）师：我听出来了，你觉得李白和汪伦之间的感情有点深。
有没有谁觉得他们的感情还应该深一些呢？生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！（不仅指把“深千尺”、“不及”读重音，还把这两个词拉长了音来读：深——千——尺、不——及。
）师：哦，我听出来了，李白和汪伦之间的感情原来是这样的深呀！来，我们一起读出来吧！看着我的手势来读！生根据老师手势（师将手从很高处一直往下伸），将“深”读得重，音拉得长……〈赠汪伦》教学片断二：师：现在你就是一代文豪李白，你就站在船头，刚才的一切，让你不禁脱口而出——生站起来，双手背在背后朗读诗。
师：相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了，这深情的踏歌，这清澈的桃花潭水，更是触动了离别的情怀，他在心中轻轻地念道——生深情面伤感地朗读诗。
古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇）
古诗《赠汪伦》优秀教案古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇）《赠汪伦》是唐代大诗人李白的一首诗。
下面我们为大家带来古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮到大家。
古诗《赠汪伦》优秀教案篇1教学目标1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得珍惜友情。
重点、难点理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。
教学准备课件、生字卡教学过程一、导入1、复习古诗，导入新诗。
板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。
齐读课题。
『设计意图』：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。
(课件显示《赠刘景文》)齐读，找出两首古诗题目的共同点。
理解“赠”是“送”的意思，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。
『设计意图』：从复习古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理解“赠”就是“送”的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目的意思2、激趣。
大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。
那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。
二、初读正音，整体感知自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。
『设计意图』：充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。
三、学习要认的字(课件显示生字)1、指名读。
(评读)2、小老师带读。
3、开火车读。
4、齐读。
5、去拼音读。
『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、品读古诗，体会古诗的真情实感1、讲故事。
古诗的背景李白一生既喜欢做诗，又喜欢喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。
汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。
于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。
2024年幼儿园大班语言活动教案《古诗赠汪伦》含反思
2024年幼儿园大班语言活动教案《古诗赠汪伦》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材，具体章节为《古诗赠汪伦》。
详细内容包括古诗的朗读、背诵、理解及赏析，通过对古诗的学习，使幼儿感受古典文化的魅力，提高语言表达能力和文学素养。
二、教学目标1. 让幼儿掌握古诗《赠汪伦》的内容，能够正确、流利地朗读和背诵。
2. 培养幼儿对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养幼儿的合作精神，提高表达、分享和倾听的能力。
三、教学难点与重点教学难点：古诗中的生僻字词、句式结构及寓意。
教学重点：古诗的朗读、背诵、理解及赏析。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图、《古诗赠汪伦》课件、卡片、磁铁、录音机。
学具：古诗教材、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示古诗挂图，引导幼儿观察，说出图中的人物、景物。
邀请幼儿分享他们了解到的关于古诗的知识。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放《古诗赠汪伦》课件，讲解古诗的背景、作者、生僻字词及句式结构。
带领幼儿一起朗读古诗，注意停顿、重音，感受古诗的节奏。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发卡片，让幼儿将古诗中的词语进行配对。
邀请幼儿上台演示，集体朗读古诗。
4. 赏析与讨论（10分钟）教师提问：“你们觉得这首古诗美在哪里？”引导幼儿从字词、句式、寓意等方面进行赏析。
组织幼儿分组讨论，分享各自的心得。
提问：“你们还知道哪些古诗？”引导幼儿拓展知识。
六、板书设计1. 古诗赠汪伦作者：李白字词：生僻字、关键词句式结构：五言绝句2. 赏析要点字词美句式美寓意美七、作业设计1. 作业题目：请家长协助孩子背诵《古诗赠汪伦》，并尝试用自己的话进行简要赏析。
答案示例：这首古诗描绘了诗人李白与好友汪伦分别的场景，表达了深厚的友谊。
古诗中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻的修辞手法，形象地表现了诗人对汪伦的感激之情。
2. 课后拓展：了解其他关于友谊的古诗，如《送元二使安西》等。
《赠汪伦》教学设计和评析
《赠汪伦》教学设计和评析第一篇：《赠汪伦》教学设计和评析《赠汪伦》教学案例及评析十堰白浪经济开发区马路小学娄金燕背景描述：《赠汪伦》是人教版二年级语文上册第六单元25课《古诗两首》的其中一篇古诗。
通过叙事：李白乘舟要走了，汪伦踏歌来送行；以及抒情：桃花潭的水尽管千尺深，也比不上我和汪伦的感情，从而让学生体会朋友间的深情厚谊，感受古诗的语言美。
设计理念：1、古诗教学以学生朗读、感悟、想象为为主，让学生感受古诗的语言美。
2、阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
教学目标：1、认识“踏、赠”等6个生字，会写“乘、舟、汪”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能从读中获得初步的情感体验，展开自己的想象。
教学重难点：有感情朗读课文，体会朋友间的深情厚谊。
教学过程一、激趣导入，了解写作背景讲故事《十里桃花、万家酒店》［评析：简单的写作背景的介绍，有助于学生理解古诗的情感。
用讲故事的形式导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还介绍了写作背景，让学生一下子就被当时李白写作的情境所吸引，对体会朋友间的深情厚谊有着推波助澜的作用］二、解题。
1、师生共同书写课题。
2、注意“赠”的读音，平舌音和后鼻音要读准确，指名读。
3、读得好的学生，教师赠给学生小花，理解“赠”的意思。
4、强调书写“汪”字时，左右结构的字，偏旁在左，要写得左窄右宽。
5、齐读课题［评析：在板书课题时识字并写字，潜移默化地提高了学生对于生字的掌握情况。
联系生活实际赠送小花，来理解字词的意思，让低段的字词理解变得简单而多样。
］三、初读课文，集中识字1、学生自由读课文，要求看清字形，读准字音。
2、课件出示红色字体为“我会认”的生字。
学生认读生字。
3、识字游戏:长高了，变矮了。
（通过移动黑板上的生字卡片让学生读出长高的生字和变矮的生字）4、书空“舟”字，注意笔顺。
5、用拆字法记住“乘”，教师范写，学生在田字格中书写。
幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思
幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《经典古诗诵读》第四章《友情诗篇》，详细内容为唐代诗人李白所作《赠汪伦》。
通过学习这首古诗，让幼儿感受友情的美好，培养他们的情感表达能力。
二、教学目标1. 理解古诗《赠汪伦》的内容，体会诗中所表达的友情情感。
2. 学会朗读和背诵古诗《赠汪伦》，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的审美情感，激发他们对古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，感受友情的美好。
教学重点：朗读和背诵古诗，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图、《赠汪伦》课件、古筝音乐。
学具：幼儿用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放古筝音乐，展示古诗挂图，引导幼儿观察图画，讲述画面内容，激发幼儿对古诗的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿一起朗读古诗《赠汪伦》，逐句解释诗句含义，让幼儿感受友情的美好。
3. 朗读与背诵（5分钟）教师指导幼儿正确朗读古诗，注意语气、语调的把握。
随后组织幼儿进行集体背诵，提高幼儿的语言表达能力。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出与古诗相关的问题，引导幼儿思考，巩固所学内容。
5. 画一画（10分钟）让幼儿用画纸和彩笔，画出自己心中的友情画面，培养幼儿的审美情感。
6. 情感交流（5分钟）教师组织幼儿分享自己的画作，让幼儿讲述画中的友情故事，锻炼幼儿的表达能力。
六、板书设计1. 板书古诗《赠汪伦》全文，标注重点词语。
2. 在黑板右侧画出友情画面，标注关键词。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用A4纸，画一幅表达友情的画，并附上《赠汪伦》的诗句。
答案：小朋友可以根据自己的理解，画出表达友情的画面，如：两个小朋友手拉手、拥抱等。
2. 作业题目：背诵《赠汪伦》，并用自己的话解释诗句含义。
答案：幼儿背诵古诗，解释诗句含义，如：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
”表示李白要离开，朋友为他送行。
幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思
幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《古诗词欣赏》中的《赠汪伦》一首。
详细内容包括：1. 诗词朗读：通过朗读，让幼儿感受古诗词的韵律美；2. 诗词解析：讲解诗词中的生字词、句式结构，让幼儿理解诗意；3. 诗词背景：介绍诗人李白及其与汪伦的友谊故事；4. 艺术表现：引导幼儿用绘画、表演等形式表达对诗词的理解。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确朗读《赠汪伦》这首诗，感受古诗词的韵律美；2. 培养幼儿对古诗词的兴趣，提高他们的文学素养；3. 帮助幼儿理解诗词内容，培养他们的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的朗读、生字词的理解；2. 教学重点：诗词内容的理解、艺术表现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、卡片、画纸、画笔；2. 学具：课本、画纸、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述李白与汪伦的友谊故事，引起幼儿兴趣，导入新课；2. 诗词朗读：带领幼儿朗读诗词，注意指音、语调，让幼儿感受韵律美；3. 诗词解析：讲解诗词中的生字词、句式结构，让幼儿理解诗意；4. 艺术表现：a. 绘画：让幼儿根据诗词内容进行绘画创作；b. 表演：分组进行角色扮演，演绎诗词中的场景；5. 随堂练习：让幼儿朗读诗词，并进行生字词默写；六、板书设计1. 诗词内容；2. 生字词；3. 友谊主题。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，让幼儿用自己的话复述《赠汪伦》的故事，并进行绘画创作；2. 答案：根据幼儿的复述和绘画作品，评价他们对诗词内容的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况调整教学方法；2. 拓展延伸：a. 家园共育：与家长沟通，让家长参与幼儿的学习过程，共同培养幼儿的文学素养；b. 活动延伸：组织一次户外活动，让幼儿在自然环境中感受古诗词的意境。
重点和难点解析：1. 诗词的朗读与生字词理解；2. 诗词内容的理解与艺术表现；3. 作业设计及课后反思。
_赠汪伦_教学评析
》
友情， 可经常为一点小事争吵， 翻脸， 那值得吗？ 瞧， 李白与汪 伦的友谊多么深厚， 纯洁， 彼此 是多么珍惜啊！ 希望这首诗对每 一位同学有所启发。
６．一 首 诗 就 是 一 幅 美 丽 的 画 ， 一首诗就是一首动听的歌， 此时 此刻你就是李白， 让我们一起把 对好友的深情尽情地表达出来吧， 有感情地读一遍。
２００８．０９文 学 教 育
淘 探 册 ２５ 课 中 的 第 一 首 诗 ， 作 者 为 唐 代 大诗人李白， 写的是诗人登船要 走， 朋友踏歌相送的动人情景， 表 达 的 是 “ 送 别 情 深 ”。
一、导入新课 １．说起唐代大诗人李白， 那可 是鼎鼎大名。他性格豪放， 喜交 朋友。你们读过李白的哪些诗？ 背一背。 ２．大家背的那些诗中， 哪一首 是送别诗？ 《黄鹤楼送孟浩然之 广 陵 》。 今 天 再 来 学 习 李 白 的 另 一 首 送 别 诗 — — —《 赠 汪 伦 》。 ３．板题 赠汪伦 李白 ４．审题 赠是什么意思？ “赠 汪伦”该怎么讲？ 谁送给汪伦什 么东西？ ５．复习学法 你还记得以前学 古诗的方法吗？ （ 读 解 悟 背） 今天再补充两步学习步骤 板书 听 写 ［评 析］好 的 开 端 是 成 功 的 一 半。背诵李白的诗意在调动学生 吟诗的兴趣， 唤起学诗的欲望， 把学生引入到古诗情景中去， 为 本课的学习创造良好的氛围。在 背诵中由旧知过渡到新知， 点击 诗的性质。学习古诗重在掌握学 习方法， 在复习方法的时候， 结 合具体的诗， 灵活机动地进行补 充方法， 以便更好地完成今天的 学习任务。 二、诵读、感知诗歌 １．李 白 送 给 汪 伦 什 么 样 的 诗 歌 呢？ 诗里表达了怎样的感情？ 试 着把古诗读几遍， 你一定会有收 获的。 ２．学 生 试 读 古 诗 。 ［评 析］读 是 感 知 、 理 解 的 基 础， 不管是自由朗读或是同桌齐 读还是集体朗读， 都是为了让学 生体会人物的情感， 感悟诗中的 意境。 三、听， 了解故事背景 １． 刚 才 有 人 问 “ 汪 伦 是 什 么 人 ， 好 象 没 听 说 过 此 人 ”。 的 确 ， 与孟浩然相比， 汪伦确实算不上 有名， 我们一起听听诗背后的故 事， 你会对两位主人公之间的感
古诗《赠汪伦》教案5篇
古诗《赠汪伦》教案5篇教案的准备能够帮助我们更好地利用多媒体技术和教具进行教学，提前写教案能够帮助教师准备教学资源和教具，提高教学质量，以下是网作者精心为您推荐的古诗《赠汪伦》教案5篇，供大家参考。
古诗《赠汪伦》教案篇1活动目标：1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3、采用字图搭配的方法理解动词“鸣，“上，“含，“泊”的含义。
活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：一、导入1、师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2、教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。
白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3、师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展1、前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。
（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。
）2、后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
（1）“窗含西岭千秋雪，西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。
幼儿用手势当作“小窗户，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
（2）“门泊东吴万里船，东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3、老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4、教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
《赠汪伦》说课稿（精选5篇）
《赠汪伦》说课稿《赠汪伦》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《赠汪伦》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《赠汪伦》说课稿1一、说教材诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，组成了一幅声色并茂，景象俱佳的满意画。
轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。
这是何等诚挚而感人的送别!我想孩子们在读这首诗的时间，肯定会表现出本身能感触到的画面或场景，肯定会与李白一起偕行……孩子们在读诗时，大概，会被这份千古绝唱的情谊所冲动。
大概，孩子们会对“桃花潭水深千尺”满盈向往，却对“不及汪伦送我情”感触难以置信。
但作为新世纪的门生对付李白汪伦情谊的明白和感悟一定是差另外。
因而，怎样让这时空交织的昔人和今人在“情谊”这个主题上，捉住情绪这个切入点是本课的要害。
二、说教学目标、重难点《新课标》对第一学段的诗词教学的要求是“诵读儿歌、童谣或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”古代诗词语言精美，生动，教学时切忌逐字逐句串讲支解。
本设计有效利用音乐、诵读、想象、媒体教学等手段，抓住“情感”这一主线，让学生通过自读自悟，借助想象、入境悟情，从而领悟诗意，体验诗情，达到人文性与工具性的统一。
所以我制定了以下的教学目标、重点、难点：1、知识能力：学会“赠、汪、伦、乘、舟、欲、踏、潭”8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程方法：学会想象诗境，体会诗人的感情。
3、情感态度：咀嚼和体悟重点诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的情味，在反复诵读与融情想象中，感受李白和汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友之间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学重点、难点：能正确、流利有感情地诵读诗句，并能展开想象，体会诗人的感情。
三、说教学方法。
古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;离我们的时代较久远。
小学二年级语文《赠汪伦》原文、教案及教学反思优秀7篇
小学二年级语文《赠汪伦》原文、教案及教学反思优秀7篇《赠汪伦》赏析篇一教学目标1、认识6个生字，会写3个生字。
2、培养语感，熟读成诵。
3、理解重点词语，了解古诗大意。
4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。
教学重难点理解重点词语的意思，根据古诗编故事。
教学准备ppt课件教学过程一、谈话导入1、复习古诗导入新诗。
我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵第二单元的古诗两首。
今天我们来学习李白的一首诗歌。
请读课题，特别读准“赠”。
联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思（用“赠”说话练习——李白写了一首诗送给汪伦）。
2、激趣。
大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好——喝美酒，游山水。
那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。
二、自读正音，熟读成诵1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。
2、学习生字。
（1）指名读，齐读。
（2）这些字你是用什么方法记住的？“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗？从象形字的角度记住“舟”。
范写书空“舟”字。
（3）你们觉得还有哪个字最难写？教师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。
3、把生字放回古诗读。
同学们读得真好，老师也想读一读。
有同学愿意跟着读吗？4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。
多种形式熟读成诵。
三、编故事，了解古诗意思1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。
唐朝时有个叫汪伦的人。
他特别崇敬李白的才学，总想找机会和李白接近。
可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢？他想了好久，才想出一个好办法。
人们都知道李白喜欢喝酒，汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。
信上是这样写的：先生您喜欢游山玩水吗？我们家乡有十里桃花；先生您喜欢痛饮美酒吗？我们家乡有万家酒店。
李白看到热情洋溢的邀请信，便高高兴兴地去了。
赠汪伦教案二附点评
赠汪伦教案二附点评教学设计：《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。
在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，提高阅读量，并让学生自由选择学习方式和内容，注重发展学生的个性。
授课地点：计算机教室教学目标：1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2．能有感情地朗读和背诵这首诗。
3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。
教学准备：教具（课件）①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠汪伦》意境动画演示；⑤送别诗6首；⑥学习提示。
学具（课件）①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释；②古诗学法概括；③扩展自学送别诗6首（图文加重点词语解释）。
学习方法：1．应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。
2．教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。
3．学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。
教学过程及设计意图一、复习导入：同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？出示[课件一]1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼泥融飞（燕子）自在（娇莺）恰恰啼一行（白鹭）上青天早有（蜻蜓）立上头柴门闻（犬）吠北风吹（雁）雪纷纷2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？霜叶（红）于二月花万条垂下（绿）丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳千里（黄）云（白）日曛春来江水（绿）如（蓝）万（紫）千（红）总是春3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？①（不敢高声语）②白发三千丈③（举头望明月）恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡④（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺千里江陵一日还（疑是银河落九天）[设计意图]复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。
赠汪伦的评课稿
赠汪伦的评课稿语：为你细心整理的赠汪伦的评课稿,盼望对你有关怀! 假如喜爱就请继续关注我们〔〕的后续更新吧！赠汪伦的评课稿篇一：赠汪伦说课稿赠汪伦说课稿XX师大附小宋秀萍各位领导、教育界的同仁，大家好：今日我执教的是长春版教材语文一年级下册第九单元第一课《赠汪伦》一课。
古诗词是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们中华民族文化的珍宝，千百年来传唱不衰。
今日照旧值得我们传诵、讨论和学习。
一、教材分析《赠汪伦》是唐代宏大诗人李白写的一首叙事抒情佳作，这首送别诗揭示了这样一个道理，一旦成为伴侣，就要珍视友谊，就要学会关怀、关怀对方，只有真心换真心，在生活中才会获得真正的友谊。
二、设计理念着眼于新课标提出的：丰富学生的语言积存，体会古诗作品的内容和情感,拓展学生语文学习的视野和空间，因此我本次教学的主旨是引领学生真情诵读，带着学生领会诗意，想方设法让诗中的画面和诗人的情感在学生头脑中“活〞起来，进而唤起学生的生活体验，激发学生珍惜友情的美妙情感。
三、教学方法本节课的教学中，运用了以下教学方法：1.诵读法古诗教学读是基础，悟是关键，要以读为本，这就要引导学生多层次的诵读。
这首小诗篇幅短小，一分钟甚至可以读上几遍，为了不让学生机械的盲目的读古诗，所以每遍读古诗前我都有具体的明确的要求，让学生带着问题读，带着思索读；在朗读形式上，实行一人读、多人读、男生读、女生读、师生接力读、齐读等多种形式朗读，使学生真正的在读中体会到诗意，在读中感悟到诗情。
2.想像法借助多媒体课件激发学生的想像，关怀学生体会诗情。
使诗中的画面和诗人的情感在学生脑中活起来,使学生的情感与诗人的情感到达共鸣。
3.自主学习法在教学中，我重在以学生的自读、自悟、自主探究为基础，引导学生随文识字，理解字义，加深对文本的感悟体会。
四、教学流程(一)诵诗文1、通过简介，解释诗题，让学生整体感知诗文大意。
2、老师范读诗文，激发学生的想像，使学生感悟诗境。
3、学生多种形式真情诵读古诗，在朗读中加深对文本的体会、感悟。
幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思
幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思幼儿园大班教案《赠汪伦》一、教学目标1. 能够理解并背诵《赠汪伦》这首古诗词。
2. 培育幼儿对古诗词的喜好。
3. 加强幼儿的语言表达本领和文学素养。
4. 引导幼儿进行思考，自由表达本身的情感和思想。
二、教学内容1. 古诗词《赠汪伦》的背景和作者介绍。
2. 古诗词《赠汪伦》的词意理解和注解。
3. 通过阅读、讲解与实践，了解和学习古诗词的韵律和节奏。
4. 通过阅读、讲解，引导幼儿思考、表达对诗词的感受和理解。
三、教学过程1. 导入通过呈现《赠汪伦》诗词的全文海报，启发幼儿对古诗词的喜好，让幼儿想象在唐朝的时候，人们在翻阅经书之余，也会赏诗品词。
2. 课堂讲解1）介绍《赠汪伦》的背景：唐代知名杂剧作家、文学家王之涣和他的伙伴汪伦是知交好友，有一次王之涣离开了洛阳，离别时写下一首《赠汪伦》，表达了对伙伴的深深思念。
2）读诗词并词句注解：讲解《赠汪伦》这首古诗词的词汇、句式和结构，使幼儿理解这首古诗词的特点和意义。
同时引导幼儿运用本身的想象力，了解幻想与现实的结合。
3）学习古诗词的韵律和节奏：韵律指的是古诗词中的音韵特征。
节奏指的是句子中词语的长度、重音及其连接方式。
通过声音的仿照与练习，让幼儿感受到古诗词的韵律和节奏，并培育幼儿对诗词音乐性的感知。
4）学问点扩展：讲解《赋得古原草送别》《登高》等其他经典古诗词的特点，凸显中华民族博大精深的文化内涵。
3. 课堂实践1）背诵古诗词：引导幼儿集中注意力，帮忙幼儿逐字逐句地记忆古诗词，通过多次学习和练习，巩固课堂所学学问。
2）表情动作搭配舞蹈：将古诗词和舞蹈结合起来，教育幼儿怎样共同用身体的动作来表达音乐之美，进一步加深对古诗词的理解和理解。
3）歌曲创作：引导幼儿自主创作歌曲，将本身的想法、感受、体验等内容融入到创作中并演唱，使幼儿真正理解古诗词的美，提升情感表达本领。
4. 总结及反思1）通过这节课的教学，幼儿能够了解到古代的文化和诗词的韵律，营造融合性文化氛围，让幼儿了解和体验传统文化的魅力和深层次的内涵。
赠汪伦教学评课_教案教学设计
赠汪伦教学评课本文是关于赠汪伦教学评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
日前，笔者听了特级教师孙双金的一节古诗教学课，感触颇深。
孙老师根据所教古诗《赠汪伦》这首送别诗的特点，巧妙设计了“精读一首，带读一组”的教学模式，使学生不仅读懂了一组送别体诗歌，而且初步领会了这一类诗歌的表达方式，收到了举一反三的效果。
一、明确目标，激发学习热情教学伊始，孙老师就告诉学生：“同学们，今天我们学习一组送别体古诗，相信大家一定能学好。
我们先学习唐代著名诗人李白的《赠汪伦》。
”这显然是一段经过精心设计的导语。
导语不仅告诉了学生今天学习的是送别体诗，而且让学生感觉到今天的目标稍高了一些——要学习一组送别体古诗，“要跳一跳才能摘到果子”，这样做有利于激发学生的学习热情和求知欲望，使其一上课就处于“愤”“悱”状态，对提高学习效率是很有帮助的。
二、精读一首，领悟表达方式阅读教学的主要任务是发挥教材的“例子”功能，让学生在课堂上掌握知识，形成语文能力，为课后的广泛阅览打下扎实的基础。
《赠汪伦》是一首唐诗，而且好读易懂，孙老师充分发挥学生的主体作用，自始自终引导学生自学古诗，掌握送别体古诗的表达方式，收到了较好的效果。
1.自主朗读，了解诗歌大意。
孙老师先让学生自主读诗，思考诗中说的是谁送谁？谁别谁？让学生明白送别体诗歌中人物的主客之分；然后指名读诗歌，让学生说说“汪伦是怎样送李白的？”“李白是怎样别汪伦的？”旨在帮助学生进一步了解诗歌大意；最后请两名学生试说诗歌的意思，重在了解学生是否真正读懂了诗歌。
学生在老师的点拨下，学得生动、充实，基本上明白了诗歌的意思。
2.自学质疑，理清作者思路。
学贵有疑。
孙老师用明代学者陈献章有关质疑的名言激励学生主动质疑：“学贵知疑。
小疑则小进，大疑则大进。
”希望同学们认真读诗，善于动脑，提出你的疑问。
孙老师愿和大家共同进步！“学生听了思维非常活跃，提出了两个有价值的问题：”汪伦为什么要踏着节拍、唱着歌送李白？“”为什么汪伦早不送，晚不送，却在船即将离开时送？“孙老师并不急着作答，而是引导学生再次自读诗歌，并让学生同桌讨论，解决了这两个问题，使学生进一步明白了《赠汪伦》一诗是汪伦用踏歌的方式送别李白的，表达了二人之间深厚的情谊。
《赠汪伦》评课材料
《赠汪伦》评课材料长期以来，古诗教学采用串讲法较多，这是传统的讲解古诗的方法，即先解诗题,然后释词,最后讲解诗句意思,整个教学过程是教师讲解,学生倾听,教师讲究,课就上完.在素质教育的今天,说穿了我们的的古诗教学还是“满堂灌”的教学模式,这一教学模式,学生不感兴趣,最主要的是学生虽然理解了诗的意思,但是对于诗所表达的思想感情却无法深刻地领会.基于这一点,在本次的教学开放日活动中,选择了一首古诗作为教学内容,选择古诗中的悟诗情教学作为研究的主题,说说我的看法.一. 古诗悟情的阶梯式环节设计.学生对古诗中包含的思想感情的领悟不是一蹴而就的.通过初读明确人物关系,自己解释诗意,教师适时引导学生重点用关联词解释后四句及把后两句诗的意思成反问句,使学生初步抓住整首诗的思想感情,再通过质疑听音乐,发挥想象李、汪二人当时的情景,想象练笔,深刻领悟朋友间的深情厚谊,最后通过比较两首不同的送别诗,再次领会作者借景抒情的方法,并进行仿写,在我设计时,就是想体现出这么一种层层深入,阶梯上升的情感体会线路。
二. 领悟诗情中教学策略的运用。
王崧舟老师认为,主要有二条阅读教学策略,一条是基于质疑的教学策略,一条基于感悟的教学策略。
质疑强调问题的发现,提出,分析和解决,感悟侧重内涵的领悟,想象，直觉和体验,两者各有所长,也各有做短。
偏执于一端恐怕都不是科学的态度。
受此启发,我认为在古诗教学中要因势利导地将质疑和感悟有机的结合起来。
从整堂课的安排中我大致遵循“质疑------感悟------解疑”的过程。
尤其是在重要环节悟诗情上,安排学生质疑,要求人人要有疑,然后抓住二个涉及课文思想感情的问题“踏歌声是什么意思?什么是忽闻呢?”引导学生进行感悟。
这样不难发现学生的质疑,为他们感悟关键的把握奠定了良好的基础,而感悟的过程中恰恰又是一个解决问题的过程。
于是,学生思维活跃,通过自由感悟,整首诗的思想感情就蕴涵在每个学生的心目中了。
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《赠汪伦》评课稿伊春区南郡小学孙莹今天听了乔丽老师的课，让我受益匪浅。
可以说，乔老师的这节古诗教学《赠汪伦》，为我们怎样教学古诗提供了一个成功的范例。
一、运用故事导入，激发学生的兴趣。
对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。
因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。
因此在教学本课前，我通过网络去查阅了有关这首诗的背景资料，课一开始，就通过听“十里桃花和万家酒店”故事，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。
二、让朗读架起师生情感交流的桥梁。
有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。
其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。
本节课的教学，把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意。
第二步进行品词品句再品读，第三步感情朗读，最后熟读成诵。
教学中，努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会？除了读还是读，通过指名读、引读、范读、分组读、读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，体会作者的内心世界――由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。
不断努力引导学生走人文本，走进文本。
三、课外延伸，拓展学习。
世间离别情万种，多有诗人诉心声。
除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。
乔老师适度地把课外资料引入课堂，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。
对激发学生情感起到很好的推波助澜的作用。
篇二：《赠汪伦》说课稿全员“听、说、评、议“课活动资料”小敦素小学张昊天《赠汪伦》说课稿中华经典诗文，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年来传唱不衰。
今天依然值得我们传诵。
入选教科书的古诗，语言高度精练，节奏感强,学生学习起来朗朗上口,更是易于背诵。
而且，经典古诗的教学，对学生德育的教育可以起到润物无声的作用。
一教材分析《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗。
这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。
这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。
诗的前两句是叙事，写待发之际，诗人忽然听到岸边传来踏歌声,一个“忽”字，写出了李白心中的惊喜；后两句是抒情，诗人以水深喻情深，在诗人看来，桃花潭虽碧水幽深，却也比不上汪伦对他的情谊深！这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。
二学情分析作为小学二年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的。
因而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上，抓住情感这个切入点是本课的关键。
三教学目标《新课标》对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”根据本人对教材的理解，结合《课标》要求和学生实际，从培养学生的语文素养着手，确定本节课的教学目标如下：知识与能力：1 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2 精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。
过程与方法：通过读、想、悟、诵、唱等来达成教学目标。
情感与态度：懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望。
教学重难点：通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
四教学准备诗歌教学要收到良好的教学效果，教师在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操。
为达成以上的教学目标，我在课前收集相关资料，并制作成课件。
让学生收集李白的资料备交流,预习古诗.五教法、学法学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础，充分激发学生的主动意识和进取精神，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
并充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。
整个教学过程归纳为“知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、感诗情、诵诗歌”来教学。
要达到预期的教学效果，教师的有效引导显得及其重要。
不管是教师的积极引导，还是多媒体课件对情景的再现，我都不断为学生创设情景，使学生全身心地投入到学习活动中来。
古诗教学是阅读教学的一部分，因此，古诗教学读是基础、悟是关键，以诗为本，重在悟情。
由于本诗语言含蓄、凝练，而又极富情感，在教学中，我主要采取“以读代讲，以讲促读”的方法，并合理运用多媒体课件来创设情景，不断激发学生的诵读兴趣。
让学生在读中悟情，以情促读，最终领会诗意，融入诗境。
六教学流程（一）创设情景知诗人1、同学们，老师知道你们喜欢听儿歌,今天我们先来听一首儿歌吧. 课件（1）：播放歌曲《静夜思》2、听出来了吗？这首儿歌的歌词的作者是谁？3、板书：李白。
课件（2）出示李白像4、那么，同学们，关于李白，你知道些什么呢？5、学生先交流，老师适时给予补充。
课件（3）出示李白简介6、是啊！李白是一个伟大的诗人，他一身留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的另一首古诗《赠汪伦》吧。
（二）借助旧知解诗题1、板书：赠汪伦强调“赠”的读音应是平舌。
2、一起读一遍课题吧。
3、有谁知道“赠”是什么意思，题目又是什么意思吗？4、李白之所以要送给汪伦这首诗，是因为他们之间有很深厚的感情，同学们，真挚的友情是人生道路上最值得珍藏的一段记忆，那么，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠送给汪伦呢？（三）自主合作读诗文课件（4）：出示古诗1、请同学们自己读一读这首古诗，在不懂的地方，作上记号（“”），有问题的可以和同桌的同学交流，也可以待会提出来大家共同解决。
2、刚才，同学都读得很认真，有没有同学愿意读给大家听听？3、指导学生互评读书情况。
4、听古诗范读。
课件（8）：播放录音5、生齐读。
（四）师生探究明诗意1、同学们，在读这首诗的时候，你遇到了什么问题了吗？2、师生合作解决问题。
3、同学们，带着我们的理解，一起来朗读一遍古诗吧！（五）循循诱导感诗情1、同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想知道吗？2、请欣赏故事《十里桃花，万家酒店》。
课件（6）：出示故事视频3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？4、学生交流自己的想法。
5、下面，就请同学们再读一读这首诗，边读边体会李白与汪伦的这份深厚情谊。
6、谁来说说，你从哪些诗句中体会到了李白与汪伦的深厚情谊？（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？课件（7）：出示诗句（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗去，但两人却一见如故，相见恨晚。
在那短短的十几天里，他们过得非常愉快。
然而，李白不得不离去了。
站在正要离开的小船上，看着那幽深的潭水，更加触动了他的离别情怀。
同学们，有谁知道桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系吗？（水深喻情深）（板书：水深——情深）（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说??（4）学生根据自己的经历，展开想象，体会诗情。
（5）是呀，纵然桃花潭水再深，也比不上汪伦对他的情谊深啊！这真是水深，情?? （更深）板书：更（6）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。
让我们用读把李白对好友的深情用读表达出来吧！（六）不拘一格诵诗歌课件（8）：配乐并引导学生三读古诗。
（1）同学们，假如你就是李白，站在将要离岸的小船上，忽然看到踏歌赶来相送的汪伦，你的心一定会为之感动，你会脱口而出??（齐读古诗）（2）是啊！相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！??（齐读古诗）（3）同学们，天下没有不散的宴席，李白反复吟唱着感触之言，渐渐的远去了??（引导学生重复诵读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
）（4）同学们，你们有谁听过周杰伦的歌？他唱的歌很快很特别，今天，我们也换一种朗读古诗的方法，你们想听听老师是怎么读的吗？（5）师范读（桃花潭水潭水深千尺，不及汪伦汪伦送我情。
??），生读。
（4）同学们，你们喜欢这样的读诗的方法吗？其实，我们完全可以把这首诗唱出来，你们想学吗？（欣赏并学唱儿歌古诗《赠汪伦》。
）课件（9）：播放儿歌《赠汪伦》（七）拓展延伸内化“情”1、同学们，还是王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻”。
自古以来，描写友情的诗作，数不胜数。
像高适的《别董大》、王维的《送元二使安西》等都是千古流传的佳作。
2、引导学生朗读一组描写送别的诗作（1）诗人高适在荒寒壮阔的环境中，送别身怀绝技却无人赏识的音乐家董兰庭??课件（10）：出示《别董大》（齐朗读）（2）元二是王维的好朋友，王维借酒为他饯行，送友人西出阳关??课件（12）：出示《送元二使安西》（齐朗读）3、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同一份美好的情感。
同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中??（配乐齐背诵古诗《赠汪伦》）七板书设计板书设计是语文教学中很重要的一个组成部分，它不仅能理清文章思路、结构，突出重点，起到“画龙点睛”的作用，还能帮助学生加深理解和记忆，提高语文的教学质量。
这节课，我的板书尽量做到简洁，用最简洁、明确的词句概括体现诗句内容的词语，使学生一目了然，借此加深对课文的理解。
篇三：赠汪伦说课稿中华经典诗文，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年来传唱不衰。
今天依然值得我们传诵。
入选教科书的古诗，语言高度精练，节奏感强,学生学习起来朗朗上口,更是易于背诵。
而且，经典古诗的教学，对学生德育的教育可以起到润物无声的作用。
一教材分析《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗。
这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。
这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。
诗的前两句是叙事，写待发之际，诗人忽然听到岸边传来踏歌声,一个“忽”字，写出了李白心中的惊喜；后两句是抒情，诗人以水深喻情深，在诗人看来，桃花潭虽碧水幽深，却也比不上汪伦对他的情谊深！这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。
二学情分析三教学目标《新课标》对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”根据本人对教材的理解，结合《课标》要求和学生实际，从培养学生的语文素养着手，确定本节课的教学目标如下：知识与能力：1 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2 精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。