三年级数学上册 第五单元 风筝厂见闻 两、三位数除以一位数教学设计 青岛版(1)
2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)智慧广场教案青岛版六三制
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了加、减、乘运算的基本概念和技巧，对于数学运算有了一定的认识。本节课将在此基础上，引入除法运算的概念，通过实际例题让学生理解和掌握除法运算的方法。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
- 456 ÷ 4
- 789 ÷ 3
- 321 ÷ 7
答案：
- 456 ÷ 4 = 114
- 789 ÷ 3 = 263
- 321 ÷ 7 = 46
2.题型二：两、三位数除以一位数的应用
题目：如果一个风筝厂每小时能生产45个风筝，那么生产320个风筝需要多少小时？
答案：
- 320 ÷ 45 = 7小时（余5个风筝）
4.题型四：两、三位数除以一位数的实际问题解决
题目：一个班级有35名学生，如果每个学生分得同样数量的风筝，那么需要准备多少个风筝？
答案：
- 35 ÷ 5 = 7（个风筝）
答案解释：首先计算35除以5的商，得到7，所以需要准备7个风筝。
5.题型五：两、三位数除以一位数的计算和估算
题目：计算以下除法运算的结果，并估算答案：
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、纸张、铅笔等，以便学生进行实际操作和练习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行分组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示风筝厂的生产场景图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
-实际应用案例：提供一些与除法运算相关的实际应用案例，如计算商品的折扣价格、计算平均分等，让学生了解除法运算在生活中的应用。
第五单元 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数(教案)三年级上册数学青岛版
第五单元风筝厂见闻-两、三位数除以一位数年级：三年级教材版本：青岛版教学目标：1. 理解两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 能够正确计算两、三位数除以一位数的结果。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 风筝厂见闻问题。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的除法知识，如一位数除以一位数。
2. 向学生介绍本节课的主题：两、三位数除以一位数。
二、新课讲解1. 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，可以借助教具或图片进行演示。
2. 通过示例题，让学生跟随讲解一起计算，加深理解。
3. 引导学生总结计算步骤和注意事项。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行点评和指导，纠正错误。
四、应用1. 向学生介绍风筝厂见闻问题，让学生理解问题的背景和要求。
2. 引导学生运用所学的除法知识，解决风筝厂见闻问题。
3. 对学生的解答进行点评和指导，鼓励学生提出不同的解题方法。
五、总结1. 让学生总结本节课所学的知识，包括两、三位数除以一位数的计算方法和应用。
2. 强调学生要注意计算的准确性和规范性。
教学评价：1. 通过学生的练习和解答，评价学生对两、三位数除以一位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评价学生的解决问题的能力。
教学延伸：1. 布置作业，让学生继续练习两、三位数除以一位数的计算题。
2. 鼓励学生在生活中寻找类似的问题，运用所学的除法知识进行解决。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 对于学生的错误，要及时纠正，并给予正确的指导。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，同时注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
三年级数学上册 第五单元 风筝厂见闻 两、三位数除以一位数教案 青岛版
三年级数学上册第五单元风筝厂见闻两、三位数除以一位数教案青岛版月日任课教师课时课题风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）教学内容47-48页红点问题一、绿点问题一，自主练习13教学目标1、结合具体情景，感知除法的意义。
2、探索并掌握一位数除整、整百的口算方法。
并内正确的进行计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学重点掌握整百、整数的除法的口算方法教学难点掌握整百、整数的除法的口算方法教学准备情景图。
预习提纲见县下发预习提纲教学过程一：检查预习，提出问题。
出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。
（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋）二：合作探究，解决问题。
（一）问题一：平均每天要做多少只鹰风筝？学生列式并讨论计算方法60÷2=□（只）交流计算方法：方法一：把六个平均分成2份，每份是3个，就是30。
方法二：因为30×2=60，所以60÷2=30 方法三：用学具动手摆一摆。
对学生的三种算法都要予以肯定。
教师强调：你认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。
1、反馈练习：80÷4=90÷3=（二）我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”学生自己列出算式，240÷6=尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］3、反馈练习：180÷3=360÷9=4、小结：刚才我们学习了整数和几百几数除以一位数的口算，都是一多少为单位去想的？（以为单位想的）三、类化练习，拓展延伸：1、分一分：出示48页第一题小组互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理）2、出示算一算：9÷3=25÷5=14÷7=42÷6=80÷2=90÷3=250÷5=140÷7=420÷6=1 60÷2= 算完后，交流你发现了什么？（初步了解在除法里，除数不变，被除数与商的变化规律。
三年级上数学教案风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)_青岛版
三年级上数学教案风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）_青岛版教学目标:1. 借助学具操作，自主探究笔算两位数除以一位数的方法，明确笔算算理。
2. 经历探究两位数除以一位数的笔算过程。
3、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：教学重点：两位数除以一位数商是两位数的笔算。
教学难点：明白得两位数除以一位数笔算的算理教学过程：【导入】创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题谈话：上节课，我们走进风筝加工厂，共同解决了师傅们能否完成任务的问题，今天，让我们再次走进工厂。
1.解读信息。
谈话：看一看，从那个信息图中，你明白了哪些数学信息？2.提出问题:谈话：依照图中的信息，你能提出什么数学问题？依照学生的问答，引出问题：一组平均每小时做多少只燕子风筝？（师板书问题）【讲授】自主学习，小组探究二、自主学习，小组探究1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的明白得谈话：谁能把信息和问题完整的读一读，“一组3小时做了63只燕子风筝，平均每小时做多少只燕子风筝？”谈话：你认为能够如何样列式解决那个问题？学生自己尝试列出算式，并说一说自己是如何样想的。
（板书：63÷3）引导学生分析题意：3小时做了63只风筝，要求每小时做多少只，确实是把63只燕子风筝平均分成3份，因此要用除法。
2.自主猜想谈话：想一想，63÷3等于多少呢？（依照以往教学体会，一部分学生会回答出21）3.尝试运算，感知算理。
（1）尝试运算：63÷3应该如何样运算?师提要求：能够把自己的方法用语言描述，能够利用手中的学具摆一摆、分一分，也能够动手运算。
生活动，教师巡视指导。
（2）汇报交流：谁能把自己的方法介绍给同学们吗？学生可能会有以下几种方法：a．我是估算的，把63看成60,60÷3=20，因此63÷3≈20。
b.我是口算的，63=60+3,60÷3=20,3÷3=1,20+1=21。
三年级上册数学教案-两、三位数除以一位数(一)_青岛版(五四学制)
风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2．在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
3．主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
【教学重点】两、三位数除以一位数除法的口算方法。
【教学难点】在理解除法的意义的基础上口算除法。
【教学过程】（一）创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。
风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）（二）提出问题，自主探索。
1．交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。
把你的发现和问题在小组里交流一下。
2．学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。
3．引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？学生汇报，教师板书：60÷2提问：为什么用除法？4．学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。
（三）算法交流，分析比较。
1．学生汇报说一说想法，教师板书算法：（1）6个十除以2得3个十，就是30。
（2）2×30=60所以60÷2=30。
（3）把60平均分成2分，每份是30。
（4）分小棒。
2．引导学生分析比较，交流：你喜欢哪种算法？为什么？（四）沟通优化，促进发展。
1．解决第二个问题：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。
（1）学生独立思考，尝试解决。
（2）全班交流，总结算法。
2．谈话：观察比较今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？3．想一想：怎样口算整十数或几百几十数除以一位数。
让学生自由回答。
（五）联系实际，灵活应用：1．自主练习第1题。
2．自主练习第2题：学生独立完成，全班交流。
3．回顾梳理谈话：这节课，你觉得自己表现得怎样？说一说自己的收获和感受。
五 风筝场见闻-《三位数除以一位数的笔算除法》(教案)三年级上册数学青岛版
《三位数除以一位数的笔算除法》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择适当的计算方法的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，让学生在解决问题的过程中，体验学习数学的价值。
二、教学内容青岛版三年级上册数学：三位数除以一位数的笔算除法三、教学重点与难点教学重点：掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：让学生根据具体情况选择适当的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件，展示风筝场的场景，引导学生观察并说出风筝场的有关数学信息，从而引出课题。
2. 探究新知（1）出示例题：小华的风筝是312个零件组成的，如果每个风筝需要4个零件，这些零件可以组成多少个风筝？（2）引导学生列出算式：312÷4=？（3）引导学生思考：这个算式与我们以前学过的除法有什么不同？（4）学生讨论后，教师总结：这个算式是一个三位数除以一位数的算式。
（5）引导学生思考：如何计算这个算式？（6）学生尝试计算，教师巡视指导。
（7）教师根据学生的计算情况，总结三位数除以一位数的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本第85页的练习题。
（2）教师根据学生的完成情况，进行讲解和指导。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确三位数除以一位数的计算方法。
五、作业布置1. 完成课本第86页的练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、教学反思本节课通过风筝场的场景，让学生在解决问题的过程中学习了三位数除以一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生根据具体情况选择适当的计算方法，培养学生的计算能力。
同时，要关注学生的学习习惯，让学生在解决问题的过程中体验学习数学的价值。
注意：本教案为示例教案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节：引导学生根据具体情况选择适当的计算方法在《三位数除以一位数的笔算除法》的教学过程中，引导学生根据具体情况选择适当的计算方法是至关重要的。
青岛版三年级上册第五单元两三位数除以一位数的口算教案
《两、三位数除以一位数的口算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版)六年制三年级上册第五单元窗1【教材分析】这部分内容是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是以后学习多位数除法的重要基础。
在交流过程中让学生逐步理解口算算理，掌握口算方法。
并将解决问题与学习计算相结合，鼓励学生采用不同方法口算，培养学生灵活多样解决问题的能力。
【教学目标】1.结合现实情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确计算。
2.经历探索整十数、几百几十数除以一位数的口算过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法。
3.能利用所学的的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】理解整十数、几百几十数除以一位数的口算算理，熟练掌握算法。
【教学难点】在充分理解整十数、几百几十数除以一位数的口算算理的基础上，优化算法。
【教学准备】研究单、多媒体课件、小棒【教学过程】一、创设情境，自主探究1.谈话：老师第一次和同学们上课，心里非常的高兴，所以给大家带了一些图片，我们先来欣赏欣赏漂亮吗？今天老师带领大家去风筝加工车间去看一看，学习那里的数学知识。
请看大屏幕，从图中你能获得哪些数学信息？（引（导学生梳理信息）2.根据这些数学信息你能提出什么数学问题？预设：①平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？②平均每天要做多少只燕子风筝？③平均每天要做多少只蝴蝶风筝?3.谈话：同学提出的问题都很有研究价值，我们先来解决第一个问题。
教师板贴。
【设计意图】从工人叔叔阿姨们制作漂亮的风筝导入情境，引导学生完整的梳理信息，提出有价值的数学问题，激发学生的学习兴趣。
二、算法交流分析比较（一）探索整十数除以一位数的口算1.谈话：哪位同学能完整的把数学信息和问题说一说？预设：老鹰风筝未完成的只数是60只，需要两天内完成，平均每天要做多少只才能按时交货？评价：说的真完整。
青岛版(五年制)三上《风筝厂见闻 两、三位数除以一位数(一)》教案
青岛版〔五年制〕三上?风筝厂见闻两、三位数
除以一位数〔一〕?教案
教学目的：
1. 知识目的：通过练习使学生进一步稳固一位数除整十、整百数的口算方法。
能正确的进展计算。
2. 才能目的：体会数学与实际生活的亲密联络。
3. 情感目的：进步计算才能和估算才能。
教学过程：
一、第五题
学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进展独立计算。
对做得又好又快的学生进展表扬。
二、第六题
一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
教师出示题目学生进展快速练习。
看谁算得又快又好。
三、第七题
魔术箱，此题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。
学生先考虑怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。
最后进展独立计算。
四、第八题
学生独立考虑，教师提问：怎样才能指导学生理解再调两辆
车够不够？
学生答复后独立计算。
五、第九题
出示题目后教师提问：怎样才能比较出哪一天的成绩好？引导学生说出要先求出平均数才能进展比较。
六、布置作业
第十题。
课后反思：
通过练习，学生进一步稳固了一位数除整十、整百数的口算方法。
并能正确的进展计算。
体会了数学与实际生活的亲密联络。
进步了计算才能和估算才能。
三年级上册数学教案51两三位数除以一位的数的口算_青岛版
第五单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）➢单元备课部分■教材分析本教材依据课程标准经过重新修订和整合，仍旧保留两三位数除以一位数（一）的内容，并把其安排到第五单元，这一单元的内容在整个小学阶段具有举足轻重的作用，因此教材在编排上更加尊重学生的认知基础，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，它的编写特点主要有以下三个方面：（第一方面）选取素材具有地方特色，激发学生兴趣。
放风筝是孩子们喜欢的一种活动，自然对风筝的制作过程感兴趣。
本单元选取了参观风筝厂的真实素材，以“按时交货”，“制作风筝”，“包装风筝”为线索，提供了丰富而现实的情境，有利于激发学生积极投入到提出问题解决问题的探索活动中去。
（第二方面）改动情境图，使“情境串”更科学、合理、可操作。
本单元“情境串”与旧教材相比，变动较大。
原有教材有四个信息窗，本册教材压缩成三个信息窗，内容也作了调整，将原有的独立验算部分融入到笔算中，将两三位数除以一位数分开成两个信息窗，一个是两位数除以一位数，一个是三位数除以一位数，设计更加合理，层次更加清晰。
每个信息窗都以小棒为直观模型，清楚地呈现除法分的过程，可操作性强，让学生在动手操作中理解算理，掌握提升算法。
（第三方面）实际问题题材丰富，重视渗透数量关系。
数量关系教学是一个循序渐进、逐步积累和感悟的过程，本单元所呈现的实际问题题材内容丰富，蕴含常见的各种数量关系，如信息窗一和二蕴含的是工作总量、工作时间、工作效率之间的关系，信息窗一自主练习第4题和第6题蕴含的是路程、时间、速度之间的关系，信息窗二自主练习第9题蕴含的是单价、数量和总价之间的关系。
本单元共编排了三个信息窗。
信息窗1是整十数除以一位数的口算；信息窗2是两位数除以一位数的笔算及验算；信息窗3是三位数除以一位数的笔算。
能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算及验算是本单元的重点。
两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算是本单元的难点，因此通过直观演示，让学生理解算理，掌握算法，把握运算核心，提高运算能力成为本单元的教学关键。
青岛版(五年制)数学三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》教学设计
青岛版（五年制）数学三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教学设计教学目标：1. 能正确笔算两、三位数除以一位数（各数位都能被整除的）的除法。
2. 能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3. 在合作探究的过程中进行有个性的学习。
教学重点：笔算两、三位除以一位数的的运算方法。
教学难点：笔算两、三位除以一位数的的运算方法。
教学过程：一、创设学习情境，让学生发觉问题。
出示信息窗2领材料真实的画面提供了丰富的信息：布匹、线轮、竹条。
通过工人师傅的对话，引导学生提出问题，通过解决64米红布能做多少只鹰风筝，72个线轮是多少盒等一系列问题，学习两、三位数除以一位数的笔算除法。
引导学生融入情境，看到工人师傅领的材料能发觉信息、提出问题、解决问题。
让学生提出问题、解决问题。
让学生把学习新知贯穿在关心工人师傅解决问题的过程中，让学生感受到学数学确实是解决生活中的实际问题，感受生活与数学的联系。
二、学生合作探究1、探究第一个红点标示的问题64米红布能做多少只鹰风筝？学生列出算式后，教师可先让学生独立探究运算方法，学生能够利用学具摆一摆，也能够用口算或估算的方法。
在充分交流的基础上，教师对以上方法加以确信。
关于用竖式运算的学生，教师要抓住机会重点引导学生明白得算理，把握竖式运算的方法。
2、解决第二个红点提出的72个线轮是多少盒？这一问题时，可放手让学生独立摸索，在解决的过程中，学生会提出第一次商后余下的1如何办等问题，教师能够针对问题引导学生借助学具来明白得算理，加以解决。
教学第一个绿点标示的问题86米绿布能做多少只孔雀风筝？时，要充分的放手让学生独立列出算式、运算出结果，然后通过汇报交流具体算法，进一步巩固笔算的方法。
教学第二个绿点标示的问题438根竹条能做多少只风筝？时，先让学生独立完成，学生会发觉两次商后都有余数的问题，教师可让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
青岛版(五年制)数学三上《风筝厂见闻 两、三位数除以一位数(一)》教案
青岛版（五年制）数学三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教案
青岛版（五年制）数学三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教案
教学目标：
1、结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3、结合具体计算过程培养学生的估算能力。
教学重点：
探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
教学难点：
培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。
教学过程：
一、创设情景，引导观察。
教师：出示情景图，引导学生观察：图上告诉我们哪些已知条件？
学生：观察后小组交流，然后班上交流。
教师：根据学生的发言进行板书。
二、根据情景，提出问题。
教师：根据以上已知条件，你能提出什么问题？
学生：提问题。
教师板书
五、布置作业
自主练习第四题。
板书设计：
764=19（只）
1 9 4 =7 6 4994=124（只）3（只）
1 2 4 4 =4 9 6 ＋
3 =
4 9 9
课后反思：
学生在本节中接触到了除法的验算，因为有了前面的基础，学生对验算掌握的还是可以的，不过，对结果的书写有问题，需要多多强化。
格式上也有点问题，让学生自己比较发现。
五风筝场见闻-《三位数除以一位数的笔算除法》(教案)三年级上册数学青岛版
五风筝场见闻《三位数除以一位数的笔算除法》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我根据《三位数除以一位数的笔算除法》这一教学内容，设计了如下的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版三年级上册数学教材，主要涉及到第三章第二节《三位数除以一位数的笔算除法》。
在这一章节中，学生将学习如何利用乘法口诀，进行三位数除以一位数的笔算除法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算除法运算的掌握，以及如何灵活运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学重点：让学生通过实例理解并掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示一组风筝图案，引导学生观察并数一数一共有多少个风筝。
然后提出问题：“如果我们要把这些风筝平均分给每个小朋友，每个小朋友可以分到几个风筝？”让学生思考并讨论。
2. 笔算除法教学：讲解三位数除以一位数的笔算除法运算方法，通过具体例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予反馈和指导。
3. 练习巩固：设计一些类似的笔算除法题目，让学生独立完成，并及时给予评价和指导。
六、板书设计板书设计主要包括课题《三位数除以一位数的笔算除法》、步骤提示、例题以及关键点等。
通过板书，帮助学生梳理思路，加深对教学内容的理解。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题，包括填空题、选择题和解答题。
2. 设计一些类似的笔算除法题目，让学生进行练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了笔算除法运算方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学的笔算除法知识，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
青岛版(五年制)三上《风筝厂见闻 两三位数除以一位数(一)》教学设计
青岛版（五年制）三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教学设计教学目标：1. 知识目标：结合具体情景，感知除法的意义。
2. 能力目标：探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。
并内正确的进行计算。
3. 情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
培养学生的估算能力。
教学重点：使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。
并内正确的进行计算。
教学难点：交流自己的算法。
教具准备：《风筝厂见闻》情景图。
教学过程：一、感知情景提出问题教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。
并说一说自己看到了什么。
学生：对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生：小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：板书学生所提出的问题。
1. 平均每天要做老鹰风筝多少个？2. 平均每天要做燕子风筝多少个？3. 均每天要做孔雀风筝多少个？4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个？5. 平均每天要做小兔风筝多少个？二、合作探索解决问题教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？学生：独立列出算式，尝试解答的方法。
602 教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为302=60 所以602=30教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？2406 学生小组内讨论解决的办法。
教师：引导学生进行交流把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
246=4 可以推出2406=40 教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？学生：列式923 教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：独立计算后进行小组交流。
教师：总结学生的算法。
可以把92看作是90，903=30（只）每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？教师：组织学生交流自己的做法。
青岛版(五年制)三年级上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》教学设计
青岛版（五年制）三年级上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教学设计教学目标：1、通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
能进行正确的验算和估算。
2、培养学生估算能力。
3、通过解决实际问题，关心学生正确估算实际生活的问题。
教学重点：1、过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
能进行正确的验算和估算。
2、培养学生估算能力。
教学难点：通过解决实际问题，关心学生正确估算实际生活的问题。
教学过程：一、自主练习第三题学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力竞赛时应该如何样分配人数才合理，然后独立进行运算，并进行验算。
验算使学生能够用自己喜爱的方法进行独立验算。
二、自主练习第四题算一算964 6324 653 5693 244 1584 213＋2 1893＋2学生独立运算，然后集体订正。
三、自主练习第五题学生：独立看图。
教师：多媒体出示议长进货单。
让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。
指导学生说一说三者之间的关系。
学生：独立进行运算。
教师：订正讲解错误的问题。
四、自主练习第六题教师：多媒体出示新华书店购物清单。
指导学生说一说清单的意思。
学生：小组讨论后自己解答五、自主练习第七题教师：多媒体出示情形图学生：分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？再求什么？教师：组织学生交流汇报。
六、布置作业要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
风筝厂见闻---两三位数除以一位数教学设计（青岛版第五册）本斋小学5篇
风筝厂见闻---两三位数除以一位数教学设计（青岛版第五册）本斋小学5篇第一篇：风筝厂见闻---两三位数除以一位数教学设计(青岛版第五册)本斋小学二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数教案教学设计(青岛版三年级第五册)课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法的验算信息窗4、综合练习单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第二单元两、三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13 教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
小学数学青岛版三年级上册两三位数除以一位数教案
小学数学青岛版三年级上册
两、三位数除以一位数
教学目标
1. 知识目标：
能结合现实情景，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
掌握除法的验算方法。
2. 能力目标：
经历探索两三位数除以一位数除法的计算方法。
3. 情感目标：
能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点与难点
估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
掌握除法的验算方法。
教学准备
多媒体、课件
教学过程
一、活动程序
活动一导入：
1. 老师对风筝的制作过程很好奇，想去风筝制作小组看一看，大家想去吗？
2. （出示课件：教材情景图）这些阿姨的手可真巧！她们的工作也是有计划性的，同学们仔细观察画面，你知道了什么？你还能提出什么问题？
3. 师把学生的问题写在黑板上
活动二探究
1. 我们先来解决“你平均每小时裁了19只风筝面，对吗？”这个问题。
师：你能帮这个阿姨解决这个问题吗？
引导学生讲明用乘法演算的道理和方法。
2. 同学们想出了不同的方法来解决这个问题非常好，你最喜欢用那一种方法？
活动三巩固练习
1. 第二个问题请同学们自主解决。
2. 他算的对吗？我们可以用什么方法来演算一下。
3. 完成自主练习1剩下的题。
二、总结
结合具体的情景，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
掌握除法的验算方法，经历探索两三位数除以一位数除法的计算方法。
同时，能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
最新青岛版三年级数学上册5风筝厂见闻-两、三位数除以一位数(一)公开课优质教案
二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数教案教学设计(青岛版三年级第五册)课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法地验算信息窗4、综合练习单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题地意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活地联系，感受数学在实际生活中地应用。
2、探索并掌握整十、整百数地除法地口算及两、三位数除以一位数地计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果地对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法地过程。
课程标准中相对应地知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法地意义。
2、能熟练地口算整百整十数地除法口算3、能计算两、三位数除以一位地除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算地过程。
5、经历与他人交流各自算法地过程。
6、学习验算地方法。
7、能灵活运用不同地方法解决生活中地简单问题，并能对结果地合理性进行判断。
教材分析：本单元以风筝厂地见闻为大地学习背景，使学生学习用一位数除多位数地方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中地除法，每个例题都有配有不同地情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题地不同策略和方法。
单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第二单元两、三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13教学目标：1、探索并掌握整百、整十数地除法地口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果地对错，逐步养成验算地习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题地意识和能力，体会到数学与生活地密切联系。
青岛版数学三年级第五单元两三位数除以一位数教案
第五单元风筝厂见闻
——两、三位数除以一位数一
教材分析：
本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的估算、笔算；除法的验算..本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的;它是学习多位数除法的基础..因此要引导学生在解决具体问题的过程中;理解算理;掌握计算方法;为今后学习打下良好的基础..
教学目标：
1.结合具体情境;进一步理解除法的意义..掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算..
2.能结合现实情境;估算两、三位数除以一位数;并能解释估算过程..能正确笔算两、三位数除以一位数;掌握除法的验算方法..
3.经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程;体会乘、除法之间的关系..
4.能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题;感受数学与生活的联系;体验学数学;用数学的乐趣..
教学重点、难点：
两、三位数除以一位数的笔算方法及除法的验算方法..
教、学具准备：
多媒体、投影、小棒等
课时安排： 12课时。
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风筝厂见闻---两三位数除以一位数
课题教学内容：
信息窗1、口算除法与估算
信息窗2、笔算除法
信息窗3、除法的验算
信息窗4、综合练习
单元教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：11课时
1、信息窗1-------2课时
2、信息窗2-------3课时
3、信息窗3-------2课时
4、信息窗4-------3课时
5、我学会了吗---1课时
第二单元两、三位数乘一位数
第一课时
教学内容：青岛版教材P11――P13
教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师教授估算的方法。
师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师总结估算的方法。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
［学生自己列式计算，全班交流］
活动三：练一练
1、一练第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。
2、3题：先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。
活动四：数学游戏
教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。
第二课时
教学内容：教材p13_14
教学目标：
1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：练习5——10题。
第三课时
教学内容：教材P15――P16
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式
教师小结竖式的计算方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：96÷3 84÷4 66÷3
活动三：练一练
1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。
3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。
然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。
第四课时
教学内容：数学街接教材P16――P17
教学目标：
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：一位数除二、三位数的计算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现下列几种方法
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12
笔算：列竖式
教师讲授列竖式的方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［全班交流，展示算法多样化］
师：计算时，要注意什么？
[生小组讨论并交流]
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
活动三：练一练
1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。
3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。