小学教师教学基本功训练与考核细则
实小教师教学基本功训练与考核细则模版
实小教师教学基本功训练与考核细则模版一、引言本文旨在制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以提升教师教学水平和专业素养。
本细则将提供具体的训练要求和考核标准，帮助教师规范教学行为和提高教学效果。
二、教学基本功训练要求为了保证教师具备良好的教学基本功，以下是教学基本功训练的要求：1.课堂管理能力：-准备充分的教案，清晰的教学目标和内容，合理的教学组织形式。
-能够有效掌控课堂纪律，管理学生行为。
-善于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.教学设计能力：-根据学生的实际情况和学习特点，设计适宜的教学内容和教学活动。
-重视启发式教学、探究式学习和实践教学，培养学生的创造力和运用知识的能力。
-注重设计多样化的教学任务，培养学生的综合能力。
3.教学方法运用能力：-掌握多种有效的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、案例法等。
-根据内容和学生的需要，能够灵活运用各种教学方法进行教学。
-注重引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
4.教学效果评估能力：-培养学生自我评价和互相评价的能力，提高学生的学习能力和自我调节能力。
-能够灵活运用各种评估方法，对学生的学习效果进行科学、客观的评估。
-根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、教学基本功考核标准为了确保教学基本功的提升，以下是教学基本功考核的标准：1.教学设计能力：-教案准备充分，教学目标明确。
-教学内容与学生实际情况和学习特点相适应。
-教学活动多样化，能够培养学生的综合能力。
2.教学方法运用能力：-能够灵活运用多种教学方法。
-教学方法选用适当，能够激发学生的学习兴趣。
-引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
3.教学过程管理能力：-课堂纪律良好，能够管理学生行为。
-教学组织形式合理，有利于学生的学习。
-注重个别学生的学习情况，及时进行个别指导。
4.教学效果评估能力：-能够运用多种评估方法，对学生的学习效果进行正确评估。
-注重学生的自我评价和互相评价，培养学生的学习能力和自我调节能力。
中小学教师基本功训练达标规定及考核办法
平时抽检或现场抽签确定内容，并进行演示。
评委据情打分。
100分
11
其它技能
教师自身所具有的特殊技能。
教师特殊技能演示。
教师自报,评委酌情打分。
属加分内容。
可加1～100分
区教育局对学校基本功训练考核办法
1
训练活动的组织与开展
1、组织落实：有专人负责，有专门的训练组织管理指导机构，有活动计划，有校级训练标准及考核办法。
附件
中小学教师基本功训练达标规定及考核办法
序号
考核
项目
达标规定（考核标准）
考核方法
成绩评定
1
普通话训练
1、口语发音准确。
2、能用普通话朗读、对话。
3、教学用语必须达到：①准确简明，富有示范性；②通俗易懂,富有幽默感;③条理清楚,富有层次感;④点拨启发，富有激励性；⑤抑扬顿挫，富有节奏感。
4、普通话等级测试：语文教师达到二级甲等，其他学科老师达到二级乙等.
4、区教育局将依据此表内容对学校基本功训练活动进行不定期的抽查考核。
通报抽检情况.
2、抽查平时听课记录。
3、对一节公开课多人同时听，逐人进行评课。
评委依据标准，平时抽查或现场打分.
100分
9
写作能力
能写一篇语句流畅、表达准确的即兴短文
凡在市级及以上报刊发表文章的免考
100分
10
现代教育技术和计算机应用能力
1、能熟练的运用计算机进行教学演示和制作课件。
2、能依据学科性质、教材内容、教学特性进行教学演示和试验教学。
3、对课堂教学中的导入技能、提问技能、板书板画技能、教学演示及试验技能、反馈强化技能、组织教学技能，均能熟练地把握运用。
小学教师教学考核细则
小学教师教学考核细则一、背景介绍：小学教师是承担着培养学生基础知识和能力的重要角色，他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。
为了提高小学教师的教学水平，需要建立一套完善的教学考核细则，对教师的教学能力进行评估和提升。
二、教学目标：小学教师的教学目标是培养学生的基础知识和能力，使其全面发展，做到知识溢出，思维灵活，学习方法合理，品德优良。
三、教学考核细则的建立：1.综合素质考核：（1）教师的教学理念是否合理、科学；（2）教师是否具备良好的师德师风；（3）教师是否善于与学生相处，是否具备良好的人际交往能力；（4）教师是否具备良好的职业道德，是否尊重学生的个性和差异。
2.课堂教学考核：（1）教师教学是否生动、活泼，是否能引起学生的兴趣；（2）教师是否能根据学生的知识水平和学习特点，合理备课，科学组织教学；（3）教师是否注重课堂互动，是否能够引导学生思考，培养学生的解决问题的能力；（4）教师是否能根据学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果；（5）教师是否能合理评估学生的学习情况，给予学生适当的帮助和指导。
3.教学成果考核：（1）教师的学生考试成绩是否达到预期目标；（2）教师是否能够评估学生的学业水平，给出合理的学业建议。
四、教学考核细则的运用：1.定期考核：教学考核细则应每学期至少进行一次，将教师的教学情况进行评估，并针对评估结果提出改进意见和建议。
2.实时反馈：教学考核细则应提供及时的反馈机制，教师可以通过观摩课堂、听取同行评审等方式，获得专业指导和支持，提高自身教学能力。
3.聚焦问题：五、考核结果与激励机制：1.考核结果：教学考核的结果应公布给教师本人，并向相关部门报告，以便学校进行合理的资源分配。
2.激励机制：学校可以根据教师的考核结果，给予相应的奖励和荣誉，如表彰先进个人、加薪、晋升等，激发教师的学习和发展动力。
六、总结：建立一套完善的小学教师教学考核细则，对提高教师的教学水平，推动学校教育质量的持续提升，具有重要的意义。
实小教师教学基本功训练与考核细则模版
实小教师教学基本功训练与考核细则模版一、教学基本功训练目标及原则1. 目标：通过教学基本功的训练，提升实小教师的教学能力，提高教学质量，培养实小教师的专业素养和教育教学技能，使他们能够独立而有效地开展教学工作。
2. 原则：（1）因材施教：根据实小教师的个人特点和教学需求，制定个性化的训练计划，将训练内容分类、分层、分步骤地进行。
（2）循序渐进：从简单到复杂、由浅入深地进行训练，循序渐进地提高实小教师的教学基本功。
（3）理论联系实际：将训练与实际教学工作相结合，让实小教师在实际教学中不断地运用和提高教学基本功。
（4）定期评估：定期对实小教师的教学基本功进行评估，及时发现问题并进行纠正，确保训练效果。
二、教学基本功训练内容1. 课前准备：包括教师对教材内容的全面掌握和备课的规范化、详细化。
2. 教学设计：包括根据教材要求进行教学目标的设计和教学过程的设计。
3. 教学方法：包括灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习法、探究法等。
4. 教学手段：包括黑板课、多媒体课、实验课等教学手段的灵活运用。
5. 语言表达：包括清晰、准确、生动的语言表达能力，以及与学生有效沟通的能力。
6. 教学评价：包括合理设置教学评价方式和手段，能够客观、准确地评价学生的学习情况。
7. 教学组织与管理：包括课堂纪律的维护、学生习惯的培养等方面的能力。
三、教学基本功训练方法1. 教师讲授：通过教师讲授的形式，将相关知识、技能传达给实小教师，并通过示范、解析、提问等方式进行训练。
2. 视频观摩：观摩优秀实小教师的教学过程，学习他们的教学基本功，并进行反思、总结。
3. 实际操作：实小教师进行实际的教学操作，并得到其他教师、专家的指导和评估。
4. 反思总结：实小教师对自己的教学过程进行反思和总结，发现问题并进行改进。
四、教学基本功考核标准1. 课前准备考核：考核内容包括教师对教材的掌握程度、备课的规范性和详细性等方面。
2. 教学设计考核：考核内容包括教学目标的设计是否合理、教学过程是否有序、教学方法是否多样等方面。
学校教师教学基本功训练与考核制度范本
学校教师教学基本功训练与考核制度范本第一章总则为提高学校教师教学水平，确保教师的教学质量和效果，特制定本制度。
第二章训练内容1.教师的教学技能（1）课堂教学能力：教师应具备良好的声誉教学风格和授课能力，能够组织学生参与积极的互动，提高学生的学业成绩。
（2）教学素养：教师应具备良好的教育和教学理念，能够通过合理的教学设计和管理，激发学生的学习积极性和主动性。
（3）教学方法：教师应掌握多种教学方法，根据学生的特点和学科的实际情况进行教学，提高课堂教学的有效性。
2.教师的组织管理能力（1）课堂管理能力：教师应具备良好的课堂管理能力，能够保持课堂秩序和纪律，营造良好的学习氛围。
（2）学生管理能力：教师应具备良好的学生管理能力，能够与学生建立良好的师生关系，提高学生的学习动力和合作精神。
（3）时间管理能力：教师应具备良好的时间管理能力，能够合理安排教学计划和任务，确保课堂教学的正常进行。
第三章训练方式1.集中培训学校每学期举办一次集中培训，内容包括教学方法、教师素养、课堂管理等方面的培训，培训时间为一周。
2.个别指导学校安排专门的教学指导老师，对教师进行个别指导，解决教学中遇到的问题和困难。
3.自主学习教师可以自主选择学习教育教学相关的书籍、期刊和网站，进行自主学习，并进行总结和交流。
第四章考核方式1.课堂观摩学校每学期组织教师进行课堂观摩，由其他教师进行评估和点评，评估内容包括教师的教学方法、教学内容和教学效果。
2.教学设计评估学校要求教师每学期提交一份教学设计，由学校的教研组进行评估和点评，评估内容包括教学目标、教学过程和评价方法等。
3.学生评价学校每学期组织对教师进行学生评价，评价内容包括教师的教学态度、教学方法和教学效果等，评价结果作为教师绩效考核的重要依据之一。
第五章奖惩机制1.奖励措施（1）优秀教师奖：每学期评选出表现优秀的教师，给予一定的奖励和激励。
（2）教学改进奖：鼓励教师进行教学改进的探索和实践，给予一定的奖励和激励。
实小教师教学基本功训练与考核细则
实小教师教学基本功训练与考核细则一、背景介绍教学基本功是教师必备的基本技能，它包括教学设计能力、教材解读能力、授课技巧、教学评价能力等方面。
实小教师教学基本功的提升对于教师职业发展和学生教育质量提高都具备重要意义。
为此，制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以规范教师培训、提高教师素质，进一步提升实小教师教学基本功。
二、培训内容1. 教学设计能力教师需要具备编写详细教案的能力，包括明确教学目标、合理安排教学步骤、确定教学方法和手段等。
在培训中，教师将学习并实践教学设计的过程，包括教学目标的制定、教学大纲的拟定、教学活动的策划等。
2. 教材解读能力教师需要掌握教材的内容和结构，能够准确解读教材中的知识点和教学要求。
培训中，教师将学习教材解读的方法和技巧，了解教材的编写思路和教学设计意图，提高教材解读能力。
3. 授课技巧教师需要掌握一定的授课技巧，包括教学方法的选择、教学手段的运用以及教学环节的安排等。
培训中，教师将学习并锻炼不同的授课技巧，以提高教学效果。
4. 教学评价能力教师需要具备评价学生学习情况和教学效果的能力，包括课堂测验、作业批改、学生评价等方面。
培训中，教师将学习评价方法和技巧，提高教学评价的准确性和客观性。
三、培训方式1. 理论学习教师将参加教学基本功理论学习，包括教学设计理论、教材解读理论、授课技巧理论等方面的学习。
通过理论学习，教师将了解并掌握教学基本功的基本概念、原则和方法。
2. 观摩研讨教师将观摩优秀教师的授课过程，通过研讨分析授课方式、教学手段和教学效果。
通过观摩研讨，教师将借鉴他人的经验和教学思路，提高教学基本功。
3. 实践训练教师将进行教学实践训练，包括编写教案、组织教学活动、实施授课等环节。
通过实践训练，教师将提高教学基本功的实际操作能力。
四、考核要求1. 教学设计能力考核教师需提交自编教案，包括教学目标、教学步骤和教学评价等内容。
考核评委将对教案的完整性、合理性和可操作性进行评估，以判断教师的教学设计能力。
教师教学基本功训练与考核方案
阜宁县合利中心小学教师教学基本功训练与考核方案一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练和考核，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，全力打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，促进全校教学质量全面提升。
二、组织领导组长：顾雄飞副组长：陈建飞顾明光成员：姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽三、参训对象全体在职教师均应参加训练和考核。
（下列人员免于考核，但需参加必要的训练：获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师。
）四、训练内容教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。
具体训练达标要求及考核办法见附件。
五、训练原则1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。
根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。
2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。
学校开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。
在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。
4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。
夯实教学基本功是一个不断累积的过程。
对教学基本功的达标情况将实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。
实小教师教学基本功训练与考核细则范文
实小教师教学基本功训练与考核细则范文第一章总则第一条为了规范实小教师的教学行为，提高教师的教学基本功，确保教育教学质量，特制定本细则。
第二条本细则适用于实小的全体教师。
第三条实小的教师教学基本功应包括：课堂教学、学科教学、班级管理、学生研究和教育研究等方面的能力。
第四条所有教师参加教学基本功的训练与考核，不论职称高低，均应按本细则执行。
第二章训练目标与内容第五条教师教学基本功的训练目标是：（一）提高教师的教学技能，提高教学质量；（二）加强教师的班级管理能力，促进学生全面发展；（三）推动教师教育教学的研究，提升教师的教育水平和综合素质。
第六条教师教学基本功的训练内容包括：（一）课堂教学：包括课堂管理、教学设计、教学策略等；（二）学科教学：包括教学理论、教学方法、知识体系等；（三）班级管理：包括班级组织、班级管理、师生关系等；（四）学生研究：包括学生个体差异、学生心理特点等；（五）教育研究：包括教育理论、教育政策等。
第三章训练方法与形式第七条教师教学基本功的训练方法主要包括：理论学习、教学实践、案例分析和研讨讲座等。
第八条训练形式主要包括：集中培训、个别辅导、定期交流和长期跟踪等。
第四章训练要求与标准第九条教师教学基本功的训练要求包括：（一）集中培训：每学年至少进行一次集中培训，培训时间不少于40学时；（二）个别辅导：每位教师在任期间应有1至2次个别辅导，辅导时间不少于10学时；（三）定期交流：每学期应有1至2次教师交流活动；（四）长期跟踪：对所有教师进行长期跟踪指导，督促教师不断提高教学能力。
第十条教师教学基本功的训练标准包括：（一）课堂教学：具备良好的课堂管理能力，能够有效组织教学活动，能够灵活运用多种教学策略，能够有效调动学生的学习积极性；（二）学科教学：具备扎实的学科知识，能够分析和解决学生学习中的问题，能够制定科学合理的教学计划，能够培养学生的学习能力和创新意识；（三）班级管理：具备良好的班级组织能力，能够建立和谐的班级氛围，能够有效管理学生行为，能够积极配合家长，共同促进学生全面发展；（四）学生研究：具备一定的学生心理分析能力，能够了解学生心理特点，能够根据学生个体差异采取不同的教学方法，能够帮助学生解决学习和生活中的问题；（五）教育研究：具备一定的教育理论和教育政策知识，能够阅读和理解教育相关文献，能够进行小规模教育研究。
小学教师基本功考核方案
时楼学区教师基本功考核方案
一、指导思想
为了进一步提高教师从事教育教学工作必须具备的基本功，同时为教师展现才艺提供舞台。
不断提高我校教师的整体水平和综合素质，促进有效教学的深入开展，结合我校实际制定此方案。
二、评委
各学校教学副校长和教务主任
三．考核时间：
2022年5月
四，获奖名额：
一等奖：1名
二等奖：3名
三等奖 : 5名
五、竞赛内容
1、竞赛内容包括：粉笔字·普通话
六，比赛办法
默写同一首古诗，朗诵同一篇短文，现场抽签。
七，评分细则
2、普通话比赛评分标准
教师朗读竞赛得分表单位：单县000 朗读者：时间：
祝愿我们的老师在本次竞赛中取得优异的成绩！
000
2022年5月。
实小教师教学基本功训练与考核细则(3篇)
实小教师教学基本功训练与考核细则为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《____市中小学教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。
一、训练、考核的内容及方法1.学科专业技能语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。
数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。
英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。
音乐：音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。
美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。
体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。
训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。
2.教学设计技能(1)解读教材能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。
(2)教学目标预设既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。
(3)教学过程设计能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。
(4)资源开发利用在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。
能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。
有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。
训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。
3.课堂教学技能(1)教学语言准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。
(2)教学板书书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。
(3)执行教案能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。
(4)课件制作能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。
小学教师教学基本功训练和考核方案
小学教师教学基本功训练和考核实施方案为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据上级相关要求，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育优质发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。
二、训练目标1.通过一般教学基本功训练，使95%的教师熟练掌握包括两笔字、普通话等在内的教学基本功。
2.通过学科教学基本功训练，使90%的教师精通学科知识，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，灵活组织教材，适当选择教法，提高教学水平。
三、训练内容教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。
四、训练原则1.集体培训与自我研修相结合的原则。
学校组织集中学习要领，通过互助与个人自修进行练习。
2.专项训练与教学实践相结合的原则。
两笔字、朗读、课件制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基本功综合运用在教学实践中。
3.训练效果与考核相结合的原则。
通过阶段性培训、训练，学校定期组织考核、总结，将考核结果与教师的评优评选挂钩。
五、训练形式采取“培训——练习——运用——考核”的模式开展活动，通过训练，使教师掌握学科教学所必需的专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能，提高教学水准。
1.校领导听课、评课活动。
校领导走进课堂听课、评课，并做好记录，课后及时反馈情况，肯定成绩，指出不足，提出改进方法。
2.学校教学骨干教师课堂教学展示，强化骨干教师的教学中心意识，充分发挥骨干教师的教学示范作用，促进全校有效课堂教学再上新台阶。
3.教师大练教学基本功活动，采取讲座、课例示范、资料学习相结的方式进行。
六、实施步骤结合学校实际情况，以三年为一个周期。
学校教师教学基本功训练与考核制度
学校教师教学基本功训练与考核制度，是指学校为提高教师教学水平，制定的一套教学基本功训练和考核的规定和措施。
教学基本功包括教学设计、课堂管理、教学方法、教学评价等方面的能力。
为了培养教师良好的基本功，学校可以通过以下方式进行训练和考核：
1. 培训课程：学校可以举办教学基本功培训课程，包括教学设计、课堂管理、教学方法等课程，让教师进行系统的学习和训练。
2. 教学观摩：学校可以组织教师进行互相观摩，借鉴他人的教学经验和方法，提高自己的教学水平。
3. 教学评估：学校可以对教师进行定期的教学评估，通过观察教学情况、听取学生反馈、分析教学成果等方式，评估教师的教学基本功水平。
4. 教学实验：学校可以组织教师进行教学实验，通过试探性地尝试新的教学方法和策略，不断改进教学。
5. 学习交流：学校可以鼓励教师进行教学经验的交流和分享，例如教学研讨会、教学分享会等形式，让教师相互学习和借鉴经验。
对于教师的考核，学校可以根据教师的教学情况和学生的学习情况来评估教师的教学基本功水平。
考核可以通过定期的教学评估、课堂观察、学生评价、教学成果等多种方式进行。
通过这样的基本功训练与考核制度，可以促使教师不断提高自己的教学水平，不断改进教学方法，提高学生的学习效果和满意度。
2023年实小教师教学基本功训练与考核细则
2023年实小教师教学基本功训练与考核细则一、前言实小教师作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生综合素质的使命。
为了提升实小教师的教学基本功，满足新时代学生教育需求，制定了本训练与考核细则，旨在不断提高实小教师的专业能力和教学水平。
二、训练内容1. 教学设计与备课能力训练理论讲授：教学设计的基本原则、教学活动的要素及教学设计流程等。
案例分析：通过分析实际教学案例，掌握教学设计的核心要素和具体操作步骤。
课时安排：定期举办教学设计研讨会，推广优秀教案，并由专家进行点评和指导。
2. 教学组织与管理能力训练课堂管理：掌握有效的课堂管理策略，如学生纪律管理、教学资源的合理利用等。
学生评价：学会运用多种评价方法对学生进行全面、客观的评价，发现问题并提供个性化的指导。
课外活动：培养教师组织学生参与丰富多样的课外活动的能力，拓展学生的视野和能力。
3. 教学方法与技能训练多媒体技术：掌握多媒体技术的应用，灵活运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
互动教学：通过多种互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
群体讨论：培养学生的合作意识和团队精神，引导他们自主学习和合作探究。
三、训练方式1. 集中培训定期举办集中培训班，组织专家进行理论指导和实践指导，进行集中式的训练。
2. 线上学习开设线上学习平台，提供教学基本功的在线视频课程和学习材料，方便教师随时随地进行学习。
四、考核形式1. 教学设计与备课能力考核组织教师进行教学设计和备课演示，由专家进行评价和指导，根据评价结果进行绩效考核。
2. 课堂教学观察考核通过课堂教学观察，评估教师的教学组织与管理能力、教学方法与技能的运用情况，给予评价和反馈。
3. 学生评价考核结合学生的评价结果，评估教师的教学效果和影响力，以学生的学习情况为基准进行考核。
五、奖惩机制1. 优秀教师奖励对考核成绩突出的教师给予奖励和表彰，包括荣誉奖励和经济奖励等。
2. 教师成长计划对基础较弱的教师提供督导指导和个性化培训计划，帮助他们提高教学基本功。
实小教师教学基本功训练与考核细则范文(3篇)
实小教师教学基本功训练与考核细则范文一、背景介绍教学基本功是评价教师教学能力的重要标准之一，对于提高教学效果和学生学习兴趣具有重要意义。
为了加强实小教师的教学基本功训练，制定本细则，以指导实小教师的教学工作。
二、教学基本功训练内容1.备课准备训练教师需根据教学内容，制定详细的教学计划，并准备相关教学材料。
教师在备课过程中，要注重教学目标的明确，教学内容的系统性和连贯性，以及教学方法和手段的科学性。
2.教学语言运用训练教师需掌握恰当的教学语言运用技巧，使语言表达简洁、准确、生动。
同时，要注重语音语调的把握，使语言更具吸引力和表达力。
3.课堂组织管理训练教师需要具备良好的课堂组织管理能力，包括课堂纪律的维护、学生秩序的管理、教学时间的合理安排等。
教师还应注重学生参与度的提升，创建积极、和谐的教学氛围。
4.教学方法运用训练教师需熟练掌握多种教学方法，并能灵活运用于实际教学中。
教师应根据学生的特点和所教学科的特点，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
5.学生评价反馈训练教师要善于收集学生的评价和反馈，并对学生的评价和反馈进行综合分析和总结。
教师需要根据学生的评价和反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
三、教学基本功考核方式1.实际教学观察考核者对教师进行实际教学观察，通过观察教师在备课准备、教学语言运用、课堂组织管理、教学方法运用等方面的表现，评估教师的教学基本功水平。
2.教学案例分析考核者提供一些教学案例，要求教师进行分析和解决方案的制定。
通过教学案例分析，考核者能够了解教师对于教学基本功的理解和应用能力。
3.教学反思与改进考核者要求教师进行教学反思和改进方案的制定。
教师需对自己的教学进行深入思考，总结经验和教训，提出改进教学的具体措施。
四、教学基本功考核标准1.备课准备教师应根据教学内容，制定详细的教学计划，并准备相关教学材料。
备课计划应符合教学目标，教学材料应准确、深入，体现教学内容的完整性和连贯性。
教师教学基本功培训和考核制度
教师教学基本功培训和考核制度为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据我市教育发展的要求，特制定本意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门培训，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。
二、参训对象全校幼儿园、中小学教师。
三、训练内容中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。
具体训练达标要求及考核办法见附件。
四、训练原则1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。
根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。
2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。
学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。
在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。
4.坚持校本评价与市局考核相结合的原则。
夯实教学基本功是一个不断累积的过程。
对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市局联动考核三位一体的办法。
自评是基础，校评是重点和关键，市局考核是督促和提高。
学校还将通过搭建教学基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。
五、实施步骤全校教师教学基本功培训与考核活动以三年为一个周期。
学校教师教学基本功训练与考核制度范本（二篇）
学校教师教学基本功训练与考核制度范本第一章总则为提高学校教师教学水平，确保教师的教学质量和效果，特制定本制度。
第二章训练内容1.教师的教学技能（1）课堂教学能力：教师应具备良好的声誉教学风格和授课能力，能够组织学生参与积极的互动，提高学生的学业成绩。
（2）教学素养：教师应具备良好的教育和教学理念，能够通过合理的教学设计和管理，激发学生的学习积极性和主动性。
（3）教学方法：教师应掌握多种教学方法，根据学生的特点和学科的实际情况进行教学，提高课堂教学的有效性。
2.教师的组织管理能力（1）课堂管理能力：教师应具备良好的课堂管理能力，能够保持课堂秩序和纪律，营造良好的学习氛围。
（2）学生管理能力：教师应具备良好的学生管理能力，能够与学生建立良好的师生关系，提高学生的学习动力和合作精神。
（3）时间管理能力：教师应具备良好的时间管理能力，能够合理安排教学计划和任务，确保课堂教学的正常进行。
第三章训练方式1.集中培训学校每学期举办一次集中培训，内容包括教学方法、教师素养、课堂管理等方面的培训，培训时间为一周。
2.个别指导学校安排专门的教学指导老师，对教师进行个别指导，解决教学中遇到的问题和困难。
3.自主学习教师可以自主选择学习教育教学相关的书籍、期刊和网站，进行自主学习，并进行总结和交流。
第四章考核方式1.课堂观摩学校每学期组织教师进行课堂观摩，由其他教师进行评估和点评，评估内容包括教师的教学方法、教学内容和教学效果。
2.教学设计评估学校要求教师每学期提交一份教学设计，由学校的教研组进行评估和点评，评估内容包括教学目标、教学过程和评价方法等。
3.学生评价学校每学期组织对教师进行学生评价，评价内容包括教师的教学态度、教学方法和教学效果等，评价结果作为教师绩效考核的重要依据之一。
第五章奖惩机制1.奖励措施（1）优秀教师奖：每学期评选出表现优秀的教师，给予一定的奖励和激励。
（2）教学改进奖：鼓励教师进行教学改进的探索和实践，给予一定的奖励和激励。
学校教师教学基本功训练与考核制度(三篇)
学校教师教学基本功训练与考核制度是为了提高教师的教学水平和专业素养，保证教育教学质量的一种制度安排。
该制度包括以下几个方面：1. 教师教学基本功训练：学校会组织各类教师教学基本功培训，包括教学理论、教学方法、课堂管理等方面的训练，以提升教师的教学能力和教育教学水平。
2. 教师教学基本功考核：学校会进行定期的教师教学基本功考核，以评估教师的教学质量和能力。
考核内容主要包括教学设计、教学实施、课堂管理、评价反思等等。
通过考核，可以发现教学中存在的问题，针对性地提出改进意见和措施。
3. 教师教学基本功发展计划：根据教师的教学基本功训练和考核结果，学校会制定个性化的教学发展计划，帮助教师进一步提高教学能力和专业素养。
计划内容可能包括继续培训、教学研讨、交流合作等。
4. 教师教学基本功评价和奖励制度：学校会根据教师的教学基本功表现和成绩，进行评价和奖励。
评价内容可能包括学生的学业成绩、课堂教学效果、学生反馈等。
奖励方式可以是表彰、奖金、晋升等。
以上就是学校教师教学基本功训练与考核制度的基本内容。
通过这样的制度安排，学校可以提高教师的教学能力和水平，保障教育教学质量的提高，从而更好地为学生的发展和成长服务。
学校教师教学基本功训练与考核制度（二）是一种旨在提升教师教学能力和素质的制度安排。
它通常包括以下几个方面的内容：1. 基本功训练：学校会安排教师参加教学基本功训练课程，培养其教学技能、教育教学理论和方法等方面的能力。
这些课程可以包括教学设计与备课、教学技巧与方法、教学评价与反思等内容。
2. 教学观摩和交流：学校可能会组织教师进行互相观摩和交流，提供一个共同学习的平台。
教师可以通过观摩其他优秀教师的课堂，学习其教学技巧和经验，并与其他教师进行讨论和交流，共同提高教学能力。
3. 教学反思与改进：学校鼓励教师对自己的教学进行反思和改进。
教师可以通过教学反思和教学日志等方式，对自己的教学进行系统总结和评价，找出存在的问题并提出改进措施。
小学教师基本功考核方案
小学教师基本功考核方案1. 背景小学教师作为培养孩子综合素质的重要角色，其基本功水平对于教学质量的提升至关重要。
为了确保小学教师的教学能力和专业素养达到要求，制定本考核方案。
2. 考核内容本考核方案主要包括以下几个方面的内容：2.1 教学能力考核对小学教师的教学能力进行全面评估，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
采用观察教学过程、听取学生评价、评阅教案等方式进行评估。
2.2 教育教学理论知识考核评估小学教师对教育教学理论的掌握程度，包括教育心理学、教育学原理、教育法律法规等方面的知识。
考核方式可采用笔试、口试等形式。
2.3 课件制作能力考核评估小学教师的课件制作能力，包括课件的设计、排版、图文搭配等方面。
采用评估小组进行实际演示、评阅课件等方式进行评估。
2.4 教学组织与管理能力考核评估小学教师的教学组织与管理能力，包括课堂纪律维护、学生管理、教师团队合作等方面。
采用观察、访谈等方式进行评估。
3. 考核流程本考核方案的具体流程如下：1. 报名：教师自愿报名参加考核，提交相关材料。
2. 资格审查：对报名教师进行资格审查，确认符合条件者进入下一步。
3. 考核准备：提供考核相关教材和资料，教师进行自学和准备。
4. 考核实施：按照考核内容进行实际考核，包括教学演示、个别面试、书面试卷等形式。
5. 考核评估：评估小组对考核结果进行综合评分。
6. 结果公布：公布考核结果，对合格者给予相应的奖励措施。
4. 考核评价标准考核评价标准根据不同的考核内容进行制定，主要包括教学能力、理论知识、课件制作能力和组织管理能力等方面的评价标准。
5. 考核结果运用考核结果作为评价教师职称、晋升薪资等的重要依据，对教师的职业发展具有重要意义。
6. 考核周期与频次本考核方案周期为一年一次，根据需要可以适当调整频次。
7. 考核机构与人员本考核方案由教育行政部门牵头负责，并组织专业人员组成考核评估小组进行考核工作。
以上是小学教师基本功考核方案的内容，旨在提升小学教师教学能力和专业素养，达到提高教育质量的目的。
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教师教学基本功训练与考核细则
为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《z市中小学教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。
一、训练、考核的内容及方法
1．学科专业技能
语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。
数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。
英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。
音乐：音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。
美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。
体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。
训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。
2．教学设计技能
（1）解读教材
能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。
（2）教学目标预设
既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。
（3）教学过程设计
能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。
（4）资源开发利用
在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。
能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。
有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。
训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。
3．课堂教学技能
（1）教学语言
准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。
（2）教学板书
书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。
（3）执行教案
能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。
（4）课件制作
能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。
训练及考核形式：查验有关证书；微型课全息观察评议。
4．教学测评技能
（1）作业评价
能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。
（2）试题命制
能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。
（3）质量分析
掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。
训练及考核形式：选定教学单元，进行系列训练，全真考核。
5．教学研究技能
（1）专业理论知识
了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。
（2）论文撰写
能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究和课例研究。
了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。
训练及考核形式：读书笔记评比；卷面检测；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。
6．个人特长展示
本项目作为加分项目。
教师结合个人实际，经过个人申报，教务部门申核后，纳入考核。
考核成绩计入个人总成绩。
二、考核的对象及时间安排
1．考核对象
获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核，其余在职教师均参加考核。
每期考核不合格的继续参加下一批考核。
考核对象采用自主报名及学校安排相结合。
学校根据先青年教师后中老年教师的原则安排，在校级基本功比赛中获过一等奖的教师优先参加考核。
2．考核时间
考核可分三批进行，分别安排在XX年、XX年、XX年的秋学期，被考核人员分别为教师总数的30%、40%和30%。
XX年对考核不合格者再安排一次补考核。
三、考核结果的统计及奖惩
1．结果统计
过程性考核和终结性考核相结合。
过程性考核达标后，再进行终结性核。
过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核可将每项基本功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分，对达到六项总分85%以上的定为优秀格次，不达总分60%的人员定为不合格，其余人员定为合格格次。
考核结果报集团协调部。
2．奖惩措施
各校区每学期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。
各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。
职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。
对两次补考不合格者，学校要进行诫勉谈话，并安排转岗。