让红色文化,伴学生成长
浅论红色文化的育人价值及实现路径
93浅论红色文化的育人价值及实现路径杨泽利（天津职业大学，天津 300410）摘 要：红色文化是在中国的革命历史、国家建设和改革开放中不断形成和发展起来，具有中华民族性格和意志的精髓。
红色文化的传承与发扬要通过高校教育实现。
新时代，高校要在创新思政教育中融入红色文化，将红色文化中的优秀民族精神在年青一代中发扬，培育大学生的爱国主义信念，坚定中国特色社会主义的政治方向具有十分重要的意义。
关键词：红色文化；育人价值；路径红色文化是中国共产党领导广大人民群众，自新民主主义革命开始，经过社会主义建设和改革开放所创造和发展起来的先进文化。
…习近平总书记曾多次在讲话中强调：“实现以文化人、以文育人就要通过中华民族的精神财富来实现”“要把党的故事、革命的故事讲好，在日常生活与学校教育中将革命传统、爱国主义、思想道德教育做好，传承红色基因，确保江山永不改色。
”上述论述，为我们保护传统文化中的革命文化、弘扬红色传统、传承红色基因指明了前进方向，提供了根本遵循。
在中华民族伟大复兴的征程中弘扬红色文化，用传统文化的革命精髓滋养大学生的理想信念，发挥红色文化“润物无声”作用具有重要意义。
一、红色文化内涵和特征（一）红色文化内涵人类革命历史进程中，涌现了一批批热血战士，为中华民族的复兴和崛起前赴后继，创造了属于中国人自己的革命文化，为中华民族传统文化增添了源自民族的血色精彩。
红色文化是中国共产党自1921年成立之日起，在领导中国革命的伟大斗争中积淀、形成，并在社会主义建设和改革开放新时期得到继承和发展的红色资源、红色传统和红色精神。
红色文化是中国共产党先进文化的象征，是符合中国社会发展的文化，是先进文化的重要组成部分，是对传统文化的继承与发展，它蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，经过特定历史时代和特定生活的磨砺，至今仍然润物无声地影响着人们的思想和行为方式。
（二）红色文化的特征1.科学性。
红色文化始终以马克思主义为核心的文化，其本质是辩证唯物主义和历史唯物主义，它符合社会发展的客观规律，是一种科学的先进文化。
立德树人谱新篇 红色文化润心田
立德树人谱新篇红色文化润心田作者：***来源：《阅读（教学研究）》2021年第06期徐州市解放路小学位于徐州市解放南路150号，毗邻全国著名的爱国主义教育和红色教育基地——淮海战役烈士纪念塔。
多年来，该校紧紧依托红色教育资源，坚持把实践“听党指挥、依靠人民、团结协同、决战决胜”的淮海战役精神作为武装头脑、指导实践、推动发展的灵魂，传承红色基因，赓续红色血脉，筑牢红色堡垒。
2010年，学校被全国红军小学建设工程理事会命名为“淮海战役红军小学”，成为徐州市唯一的一所红军小学。
“进入新时代，学校树立了为党育人，为国育才的办学目标，在学党史、悟思想、办实事、开新局的学习实践中，创新红色教育载体，丰富立德树人路径，引导全体师生爱党爱国，向上向善，将理想信念的火种和红色传统的基因继承并发扬光大。
”接受采访的辛跃武校长开宗明义地对记者说。
一、红色校园文化：为成长深度赋能打造红色校园文化是解放路小学一直以来的追求，在徐州市云龙区教育局的关怀和指导下，学校提高站位，精心谋划，精细管理，精准施策，扎实做好校园文化大文章，形成了集“爱·真·创·乐”于一体，具有时代特色、人文特征、红色特质的精品校园文化景观，为学生的成长深度赋能。
来到校门口，综合楼上“淮海战役红军小学”八个气势磅礴的大字便映入眼帘，下方是宛若昂首奔跑少年的校徽和“自觉觉人”的校风，浓浓的红色气息扑面而来。
站在综合楼的走廊上向外望去，在绿草茵茵的操场另一端，记者看到了一面精心打造的长征文化墙，党旗、国旗、军旗、团旗、队旗依次陈列，交相辉映。
同时，巧妙撷取长征途中最具代表性，最有表现力、冲击力、感染力的事件创设主题景观，共有瑞金启程、四渡赤水、强渡大渡河、爬雪山、过草地、胜利会师等六景。
辛校长对记者说：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的使命，我们将长征路上的经典场景，通过水景、浮雕、石刻、壁画、实景等途径展示出来，再现红军在崇高理想追求的支持下创造人间奇迹的‘解放’精神，这是最宝贵的红色教育资源。
开展“红色文化进校园”活动心得(15篇)
开展“红色文化进校园”活动心得(15篇)开展“红色文化进校园”活动心得（篇1）为了加深我们对____的认识，提高思想政治素质，我们单位策划了这次参观延安革命胜地的红色之旅。
久居张家口，享受于舒适的生活，在出发前，虽然对革命老区的艰苦有一定的估计，却还是没有想到，我们的革命圣地延安，生活竟然还是如此的艰苦。
我们在电视里看到窑洞的时候一定觉得很希奇，可是久居于窑洞的那些老区人民啊，却受到地理状况等等方面不利因素的影响，饱受缺水之苦。
据说，延安住窑洞的百姓，一年到头竟然只能洗一次澡，这着实让我们瞠目结舌――老区人民生活之艰苦深深地楸动着我们每一位的心！我们，参观的非常多的革命先辈办公处所，都有一个共同的特征，那就是简朴而又庄重。
革命先辈，总是怕投身革命的时间不够似的`，把自己的卧室经常性地和办公地点相临近或者干脆并为一室，这样就可以挤出尽量多的时间去工作。
在我的眼前，仿佛出现了一幕幕这样的画面――在战火纷飞的年代，前线将士们奋勇杀敌，而我们的革命先辈，就在这样普通的不能再普通的故居中日夜谋划、挑灯夜谈、竭尽全力去工作。
正是他们的“决胜千里之外”，为我们中华民族赢得了一场又一场艰苦的战役，为新中国的建立和全国人民的解放作出了难以估量的贡献。
一路走来，无论是从宝塔山到枣园，杨家岭，这一个个历史的丰碑，篆刻下伟人们为了新中国奋斗的痕迹，仿佛把我的思绪拉回到那个遥远的年代，使我在思想上有了很大的提高，可以说是接受了一趟生动的党课教育。
我将把这次“红色旅游”所汲取到的精神运用到今后工作和学习当中。
翼实际行动，继承先烈遗志，努力工作，不断创新，不断的鞭策自己勤于思考，勤于学习，要以更高昂的工作热情，更认真的工作态度，在今后工作和学习中取得长足的进步。
开展“红色文化进校园”活动心得（篇2）为了让全体老师了解学校文化，20__年5月18日全体教职工到图书楼一层参观校史馆。
虽然之前对学校有了大概的了解，但至于学校发展中的一些细节还知之甚少，而今天的参观给了我重新系统地认识学校一个良好的机会。
小学生弘扬红色文化的作文
小学生弘扬红色文化的作文《红色文化，伴我成长》嘿，朋友们！你们知道什么是红色文化吗？对我来说，红色文化就像是一盏明灯，照亮了我成长的道路。
记得有一次，学校组织我们去参观革命纪念馆。
那是一个阳光明媚的日子，我怀着好奇又激动的心情走进了那扇大门。
一进去，我就被眼前的一切震撼到了！一幅幅老旧的照片，一件件充满历史痕迹的物品，仿佛都在诉说着过去的故事。
我看到了一位位革命先烈的英勇事迹，他们为了我们现在的幸福生活，不惜牺牲自己的生命。
这难道不值得我们敬佩吗？当时我就在想，要是没有他们的付出，我们能有现在这么美好的生活吗？我们的老师给我们讲了很多革命故事。
有刘胡兰，她面对敌人的威胁，毫不畏惧，最终英勇就义。
还有董存瑞，为了炸毁敌人的碉堡，他毅然决然地托起炸药包，舍生忘死。
这些英雄的故事，就像一颗颗种子，种在了我的心里。
在生活中，我也能感受到红色文化的存在。
比如说，我们社区经常会组织一些红色主题的活动，大家一起唱红歌，看红色电影。
每次参加这样的活动，我都觉得特别有意义。
我的爸爸妈妈也经常给我讲红色故事。
有一次，爸爸跟我说：“孩子，你要知道，现在的生活来之不易，就像爬山一样，革命先烈们为我们开辟了道路，我们才能轻松地往上走。
”妈妈也说：“是啊，我们可不能忘记历史，要把红色文化传承下去。
”在学校里，我们也会开展一些与红色文化相关的活动。
比如红色文化主题的演讲比赛，同学们都积极参加，讲述着自己对红色文化的理解和感悟。
这让我更加深刻地认识到，红色文化就在我们身边，它时刻激励着我们前进。
我想问问大家，我们难道不应该珍惜现在的生活吗？我们难道不应该努力学习，将来为祖国做贡献吗？作为一名小学生，我要努力弘扬红色文化，让更多的小伙伴了解它的重要性。
我相信，只要我们每个人都行动起来，红色文化一定能永远传承下去，就像星星之火，可以燎原！。
利用校本教材传承“红色文化”
利用校本教材传承“红色文化”作者：刘玲来源：《辽宁教育·管理版》2019年第08期摘要：校本课程不仅可以促进学生的个性发展，促进教师的专业发展。
还对促进学校特色的形成有着不可估量的作用。
小学生正处在人生的起步阶段，可塑性较强。
因此，合理运用校本教材去帮助学生塑造良好的价值取向、树立崇高理想势在必行。
《“红色文化”伴我成长》校本教材是在整合了我校“红色文化”育人特点的基础上开发的德育校本教材，对其进行深入挖掘与研究，能够发挥其最大的育人作用。
关键词：校本教材;道德素养;教学行为;学科整合随着新课程改革的深入，校本课程的开发已成为一所学校课程革新的重点。
校本课程能最大限度地反映学生、家长、教师、社区等各方面的需求，能充分体现素质教育的本质要求。
除了要保留和改造国家课程，将其作为课程体系总框架的主要组成部分外，还必须在课程计划方案中增加地方课程、校本课程的比例，尤其是增加校本课程的比例。
凌源市牛营子中心小学在“红色文化”育人理念提出后，紧紧围绕“立德树人”核心任务，本着“不放弃每一个孩子，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观奠基”的宗旨，以培养“合格的社会主义建设者和接班人”为终极目标，编写了《“红色文化”伴我成长》这一德育校本教材。
此教材与我校的“红色文化”育人理念相辅相成。
（一）教材的定位校本教材的基本定位：非学术性，以兴趣性为主，以发展学生个性、学校特色为目标，一般以综合形态出现，强调过程而非结果，让学生有充分表现自己的机会。
我校《“红色文化”伴我成长》校本教材是以“红色文化”三个篇章（经典篇、朴素篇和拓展篇）为主线，采用图文兼顾的主要形式，以培养学生良好的道德品行为目的，以“红色文化”育人理念为手段的适用于我校发展特点的，集主体性、综合性、开放性于一体的德育校本教材。
（二）教材的育人方式我们主要通过读、说、写、交四种方式来达到育人效果。
1.读——读教材由于教材的内容有一定的深度，我们首先开展了全校范围内的广泛阅读活动，不要求学生读懂，只要求读熟即可。
红色文化进校园活动方案（多篇）
红色文化进校园活动方案（多篇）第1篇：红色文化进校园活动实施方案__中学红色文化进校园活动实施方案为认真贯彻落实上级文件精神，积极推进“红色文化进校园”活动，__中学特制定实施方案内容如下：一、指导思想红色文化中华民族精神的重要组成部分，红色文化理当成为学校最宝贵、最丰厚的教育资源。
我校将以“根植红色文化沃土，传承红军长征精神”作为办学的核心价值观和德育目标指向，以“打造校园红色文化，创建红色教育特色”为目标，进一步挖掘红色文化资源，吸取红色文化的宝贵精神财富，弘扬“自强不息，百折不挠，求实创新，团结奋进”的革命精神，探索一条利用红色资源创新德育工作的路子。
让学生在全面接受素质教育的同时，学习和传承长征精神，让长征精神在他们幼稚的心灵中生根发芽，伴随他们成长为合格的社会主义事业接班人！二、活动主题铭记革命历史弘扬民族精神三、活动目标1.了解中国革命波澜壮阔的历史进程，将热爱祖国的坚定理想追求培植于心。
2.广泛挖掘丰富的红色文化资源，传承优秀的民族文化和历史传统，弘扬勤劳勇敢、自强不息、厚德载物的民族精神。
3.引导学生树立远大理想，培养珍爱生命，乐观向上，健康快乐的生活态度。
4.探索适合社会发展新形势下的中小学生道德教育新途径。
四、组织领导组长：__ 副组长：__ 组员：各班班主任、各任课教师五、红色文化进校园，“忆党史、学榜样、畅未来” 上好党课，对学生分层次推进红色教育。
__中学党支部开展了“忆党史、学榜样、畅未来”党课教育活动，培养学生热爱党的情结。
每学期开展一次，学生学习党课活动。
我校采用“情景互动式”党课作法，由党员张彦同志为全体学生讲授党课，主要传授初步的党史知识、党章知识、党的基本理论知识和时势政策教育中学生当好党的助手和后备军。
使广大学生在思想和行动上与党组织要求保持高度一致。
六、校园红色文化活动开展（一）校园红色文化教育活动1、召开班会，打造红色课堂。
利用班会开展党的基础知识进校园、红诗红歌进校园、红色故事进校园、红军过白层事迹进校园等活动，提高入党积极分子、团员青年的红色文化素质。
红色文化融入大中小学思政教育讲稿体会
红色文化融入大中小学思政教育讲稿体会青少年正处于价值观形成的关键期，将红色文化融入大中小学思政教育一体化建设，对于引导青少年正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起具有重要意义。
这就需要我们着眼于不同学段学生身心发展水平和文化传承发展规律，循序渐进、有机衔接、系统优化，积极发挥高校对中小学的牵引与指导作用，通过活动、环境、传媒等多种载体，构筑起螺旋式上升、整体式贯通的工作路径。
基础载体一一将红色文化融入课程教学。
课程是学校教育的基石与载体，学校要发挥好所有课程的育人功能。
一是要发挥红色文化在思政课程中的显性作用。
思政课作为思想政治教育的主渠道，对学生的世界观、人生观、价值观形成有着极为重大的影响。
将思政课作为青少年理解、传承红色文化的重要方式，既有利于推动红色文化的大众化、普及化，又有利于增强思想政治教育的生动性、实效性。
二是要发挥红色文化在实践教学中的辅助作用。
可以深入挖掘本地红色资源，走进博物馆、纪念馆、革命遗址，打造具有本地红色文化特征的教学内容，着力推进实践教学的形式灵活化、内容特色化。
看得到、摸得着的数据资料、图片影集、文字解说等，不仅能够使红色文化的传播更具真实性、说服力，而且也会使学生在更加直观的感受中加深对教育内容的内涵式理解。
三是要发挥红色文化在课程思政中的隐性作用。
可以结合不同课程内容，根据不同学段教学对象的身心特点和接受规律，有目的、有计划地将红色文化悄然融入教育活动。
通过柔和、隐蔽、间接的作用方式，消除学生对“灌输”式思想政治教育的抵触，既丰富了课堂教学的方式、方法和内容，也使学生主动、愉悦地接受红色文化的浸润。
关键载体一一将红色文化融入校园生活。
青少年成长为合格的社会主义建设者和接班人，校园环境与文化氛围的影响尤为重要。
一是以红色基因绘就校园文化鲜明底色。
大中小学可以依托校园文化的多样性、广泛性、趣味性等特征，以系统性思维设计红色文化在大中小学的分层次、渐进式继承与传播。
让红色的种子在孩子心中落地生根
为了突出党建领航教育的动力引擎作用，让信仰之火熊熊不息、红色基因融入血脉、红色精神激发力量，为了在孩子的心中播下红色的种子，山东省胶州市向阳小学大胆探索，实施了红色基因传承工程，带动广大师生学习红色文化、弘扬红色精神、厚植红色基因，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
精心打造“党在心中 . 伴我成长”特色品牌，在孩子心中播下红色的种子。
学校党支部推行“学校规范化党建台账”制度，让教师在锤炼党性中成长、在成长中教书育人，充分释放学校党建引领红色教育的驱动力。
通过亲子行、家长活动日等红色主题活动，整合利用社会资源，让孩子走出学校、走向社会红色教育实践基地，接受红色教育，并带动家庭的参与形成良好的家校联动。
精心打造“一主两线六环”校园德育体系，让红色的种子在孩子的心中落地、生根。
通过整合红色教育资源，构建起以红色文化课堂为“一主”，红色理念教育、红色实践教育“两线”并行，红色讲堂、红色走廊、红色创作、红色纪念、红色剧场、红色研学“六环”相扣的“一主两线六环”校园德育体系，实现教育引导、文化熏陶、实践养成相统一。
借助教材，在因材施教中传承红色文化。
学校使用胶州市教体局针对不同学段的学生对红色基因的接受程度、理解能力而编写的具有地域特色、具有家国情怀的《传承红色基因》系列党建教育校本教材，并将之纳入学校课程体系。
发挥教师对红色基因言传身教的传承作用，灌溉孩子心中的红色种子。
定期组织教师培训，培养优秀教师，努力把教学骨干培养成党员、把党员教师培养成教学骨干。
聘请关心下一代的老干部、老战士、老专家、老教师、老模范“五老”代表以及专家学者担任兼职教师，他们谆谆教诲，用广博的知识哺育孩子、远大的志向激励孩子、高尚的情操熏陶孩子。
搭建一站式教育资源获取平台，探索“互联网+红色基因传承”模式，开设“爱国教育”专题，组织教师将精心设计的红色教育网络课程及课件上传到网络平台，推选出一批质量优、满意度高的红色资源，实现资源共享，将红色教育与常规教育同步推进，督导教师立德树人、学生深学笃行。
关于红色文化研学实践德育案例
红色文化是我国革命文化的一部分，其中包括革命历史、红色经典、红色精神等内容。
在红色文化研学实践中，学生不仅可以了解和学习革命历史，还可以接受红色文化的熏陶，提高道德素质和爱国情感。
下面我们将通过一个红色文化研学实践德育案例，来探讨红色文化对学生德育的积极影响。
一、案例背景某中学组织学生进行红色文化研学实践活动，活动地点在革命老区。
学生们将在活动中深入了解当地革命历史，参观革命纪念馆和红色景点，与当地老党员交流，并开展相关的调研和写作活动。
二、学生收获1.了解红色文化：通过参观革命纪念馆和红色景点，学生们对我国革命历史和革命先烈有了更深入的了解，增强了爱国情感和历史责任感。
2.接受红色精神熏陶：在活动中，学生们通过参与爱国主义教育、革命历史教育、英雄人物事迹教育等环节，接受了红色精神的熏陶，激励了学生们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3.提高道德素质：在红色文化研学实践中，学生们了解并学习了革命先烈的奉献精神和无私奉献的品质，增强了学生的责任感、使命感和集体荣誉感。
三、活动成效1.学生的思想觉悟得到提高：通过红色文化研学实践活动，学生们对我国革命历史和革命精神有了更深入的了解，思想觉悟得到了提高，懂得了怎样做一名合格的我国人。
2.学生的文化素养得到提升：红色文化是中华民族的精神家园，通过红色文化研学实践，学生们的文化素养也得到了提升，对中华传统文化有了更深刻的理解。
3.学生的道德品质得到加强：通过了解革命先烈的英雄事迹，学生们的道德品质得到了加强，增强了学生的爱国情感和社会责任感。
四、结语红色文化研学实践是一种德育方式，通过这种方式，学生不仅可以了解革命历史、接受红色文化的熏陶，更可以提高道德素质和爱国情感。
红色文化对学生的思想觉悟、文化素养和道德品质都有着积极的影响，是一种德育的有效途径。
希望各个学校能够充分利用红色文化资源，开展红色文化研学实践活动，为学生的德育教育提供更多元化的选择。
五六年级红色文化小学生作文500字
五六年级红色文化小学生作文500字《红色文化伴我成长》从很小的时候，我就经常听到爷爷奶奶讲那些关于红色的故事。
他们说，在战争年代，有很多勇敢的战士，为了我们能过上幸福的生活，不怕牺牲。
董存瑞叔叔就是其中一位，面对敌人凶猛的炮火，他毫不犹豫地托起炸药包，炸毁了敌人的碉堡，为战斗的胜利开辟了道路。
还有刘胡兰姐姐，她在敌人的威胁面前坚贞不屈，大义凛然，最终英勇就义。
这些英雄的事迹让我深受感动。
在我们的家乡，有一座烈士陵园，每年清明节，学校都会组织我们去扫墓。
那里庄严肃穆，我们怀着崇敬的心情向烈士们敬献鲜花。
老师告诉我们，要珍惜现在的美好生活，因为这是无数先烈用鲜血换来的。
红色文化就像一盏明灯，照亮我成长的道路。
它让我懂得了勇敢、坚强和奉献。
我要努力学习，将来成为一个对国家有用的人，把红色文化传承下去。
《我心中的红色文化》在我的心中，红色文化是一种伟大的力量。
记得有一次，学校组织我们观看了一部关于红军长征的电影。
红军战士们在艰苦的环境中，爬雪山、过草地，没有吃的，就吃草根、树皮，甚至皮带。
但是他们没有放弃，一直坚定地向前走。
这种坚韧不拔的精神让我特别佩服。
还有狼牙山五壮士，他们为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路，在子弹打光后，纵身跳下悬崖。
他们的英勇无畏让我热泪盈眶。
我们现在能坐在明亮的教室里学习，能在操场上快乐地玩耍，都是因为有这些革命先辈的付出。
我要好好学习红色文化，把红色精神记在心里。
在遇到困难的时候，勇敢面对，不退缩，就像那些英雄们一样。
我相信，只要我们心中有红色文化，未来一定会更加美好！。
幼儿园红色文化主题教育方案：传承红色基因
幼儿园红色文化主题教育方案：传承红色基因幼儿园红色文化主题教育方案是一项重要的教育工作，旨在通过红色文化教育，深入传承和弘扬中国革命传统和优良文化，引导孩子们在幼小的心灵中树立正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国主义情感，弘扬中华民族优良传统，培养有道德修养和责任感的人才。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园红色文化主题教育方案，帮助家长和教育工作者更好地了解和实施这一重要教育工作。
一、红色文化主题教育方案的意义1. 传承红色基因、培育社会主义建设者和接班人2. 强化爱国主义教育，培养学生的家国情怀3. 培养学生的集体主义精神和奉献精神4. 养成良好的革命传统和优良品德二、实施红色文化主题教育的具体方案1. 课程设置a. 通过主题班会、亲子阅读、红色故事讲解等形式，让孩子们感受祖国的伟大，国家的繁荣。
b. 创设红色环境，规划红色教育活动区，增强环境教育的力度，创设有利于红色教育的环境。
c. 通过红色主题游戏、手工制作等形式，培养孩子的爱国情感。
2. 师资培训a. 教师参与培训班、教研活动、座谈交流等方式，提高红色教育的认识和理念，提高教学质量。
b. 教师利用寒暑假时间到丰碑山、南堡红色教育基地等红色革命纪念馆、红色教育基地，进行亲身学习，增加红色文化的教学内容，提高对红色教育的认识。
3. 家长参与a. 在家长会上进行红色文化主题教育活动的展示，让家长了解孩子在学校的学习情况。
b. 通过家访、家校互动平台等途径，将红色文化教育引入家庭，让家长了解红色文化主题教育的重要性。
三、红色文化主题教育方案的评价1. 通过红色文化教育，幼儿增强了爱国主义情感，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强了对祖国的热爱和对人民的感情。
2. 学生的品德修养得到了有效的提高，增强了集体主义观念和奉献精神。
3. 增强了学生对祖国的认同感和自豪感，有利于培养学生的家国情怀，提高了爱国主义情感。
通过实施红色文化主题教育方案，我们可以帮助幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，引导幼儿热爱祖国，懂得感恩，增强爱国主义情感，培养社会主义建设者和接班人。
学校红色文化教育方案
学校红色文化教育方案近年来，学校红色文化教育方案受到越来越多的关注。
红色文化教育是指以革命历史和革命精神为主要内容的文化传承和教育，旨在通过教育学生了解和弘扬党的优秀传统、革命精神和爱国主义情怀。
本文将从多个角度探讨学校红色文化教育方案。
一、红色文化教育的重要性红色文化教育有助于培养学生正确的历史观和价值观。
通过了解先烈的英勇事迹和牺牲精神，学生能够树立正确的历史观，认识到艰苦奋斗是实现理想的必经之路。
同时，通过学习红色文化，学生能够培养出同情心、责任心、荣誉感以及集体主义精神等一系列优秀品质。
二、红色文化教育的实施方法学校红色文化教育可以通过多种形式进行实施。
例如，学校可以组织学生去参观革命纪念馆或者革命纪念地，通过亲身感受和见证来加深学生对红色文化的理解。
同时，学校还可以举行纪念活动、进行主题阅读以及组织红色文化知识竞赛等，从而增强学生对红色文化的兴趣和参与度。
三、红色文化教育的教材编写教材是学校红色文化教育的基础。
为了确保教材内容的准确性和有效性，编写教材需要经过大量的研究和调研工作。
教材的编写应该注重挖掘红色文化中的经典故事和典型人物，以便学生更好地理解和接受。
此外，教材还应该融入一些互动教学的元素，提高学生的参与度和学习效果。
四、红色文化教育与家庭教育的结合红色文化教育不仅仅局限于学校，在家庭教育中也发挥着重要的作用。
家长应该积极参与学校的红色文化教育活动，并与孩子共同学习红色文化知识。
可以通过家庭亲子阅读、观看相关文艺作品以及家庭户外活动等方式，增强家庭红色文化教育的力度。
五、红色文化教育的评价方法评价是红色文化教育的重要环节。
学校可以采用多种方式对学生进行评价，如平时表现、作业质量、参与活动的积极性和知识检测等。
通过全面的评价体系，学校能够更好地了解学生的学习情况，并对红色文化教育的效果进行评估。
六、红色文化教育的困境与对策在实施红色文化教育过程中，也会遇到一些困境。
例如，部分学生对红色文化缺乏兴趣，或者红色文化教育资源不够充分等问题。
红色文化视域下的家校共育策略
红色文化视域下的家校共育策略处于小学低年级的孩子们正是认知形成的重要阶段，不同的教育形式和教育内容将会对其成长造成深入性的影响。
将红色文化内容融入到小学生的学习和生活中来，加强家校共育策略的驱动，是培养学生优秀品格的有效方式。
一、培养爱国意识，强化家校共育共联在家校共育的过程当中，学校和家庭应各司其职，相互配合，从而形成系统化的教育模式，在家校共育中沟通机制的构建，同样需要进行配合，并互相进行信息的传递，从而达到理想化的教育实效。
另外一方面，家校共育已经成为代化教育改革与升级中的共识，家庭和学校具有共同的育人目标，但却为不同的教育载体，在实施具体教育的过程当中，施教者与受教者的教育互动模式、教育内容、教育方法、教育途径等都各有特色。
基于此，在家校共育的过程当中，学校和家庭应各司其职，相互配合，从而形成系统化的教育模式，在家校共育中沟通机制的构建，同样需要进行配合，并互相进行信息的传递，从而达到理想化的教育实效。
二、规范行为特长，优化规章制度内容近些年来，伴随着中国红色文化热潮的兴起，红色文化思想的教育价值也日益突显。
在中国共产党领导的革命建设发展的历史进程当中，不同的时期、不同的区域都有着数不胜数的精神财富，其传承与发扬下来的光荣传统和革命精神形成了具有区域特色的红色文化，可以说，红色文化也是区域文化自信的一种表现，学生对自己家乡红色文化的认知以及对自己家乡文化的认识和自信程度，将在一定程度上影响着学前时期的红色文化育实效。
三、发掘兴趣特长，拓展活动教育模式在学生红色教育中，教师可以充分的挖掘学生的兴趣特长拓展活动的教育模式来深化教育的实效。
教师可以通过儿歌、图片、故事等多元化形式带动学生感官体验，并以此为引导，让学生边听边画、边看边画，在玩中思考，在思考中创作，培养学生自主思考意识，创造轻松的教学氛围，以潜移默化的方式挖掘学生的兴趣特长，培养孩子的爱国意识以及红色文化认知，进一步的引导学生形成良好健全的人格。
班级红色教育对学生的影响 课题报告
班级红色教育对学生的影响课题报告红色文化的德育教育对学生成长具有很大的影响。
充分开发和利用红色文化资源，可以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观，让其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们德育教育的伟大作用。
一、把“红色文化”融入到“德育教育”之中红色文化的内涵红色文化包含精神文化和物质文化两种形态。
精神形态的红色文化包括革命战争年代和社会主义建设实践中所形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、焦裕禄精神等等，蕴涵着爱国为民、坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、不怕牺牲等等精神，这些精神是中华民族精神的升华，是社会主义先进文化的精髓。
物质形态的红色文化是反映这些革命精神的载体，包括革命遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等等，其直观形象，具有较强的熏陶渲染性和实践教育性。
二、红色文化在中学生中的渗透中学生是未来社会的创造者，接班人，红色文化的德育教育对他们成长具有很大的影响。
充分开发和利用红色文化资源，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观，让其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们德育教育的重要作用。
社会在不断进步，科技在不断的发展，现在的中学生接收的信息量非常大，良莠不齐，而中学生由于年龄小，社会阅历低，很容易被社会上的一些不良风气感染。
有一部分中学生的人生价值观出现了扭曲，主要表现有：利己主义、对国家、集体利益漠不关心；公德意识欠缺、缺少吃苦精神和奉献精神；不愿意学习、诚信意识缺失、考试舞弊等严重现象。
例如去年我教的***班的***，他平时不爱学习，但到考试的时候又很在乎自己的成绩，想尽办法去作弊，希望成绩能高一些，把头抬得高高的去看周围没有用东西盖住试卷的同学的卷子。
我们运用红色文化中蕴涵的正确的人生价值观对学生加以引导，教育他要做个诚实的人，能偷看一时，不能每次都可以偷看到，当真正的要用知识的时候，没有真材实料，是没有用的，这只是自己欺骗自己的行为。
小学生弘扬红色文化的作文
小学生弘扬红色文化的作文《红色文化，照亮我们成长的路》嘿，同学们！你们知道红色文化吗？这可真是个超级厉害的东西！就好像是夜空中最亮的星星，在黑暗中为我们指引方向。
红色文化，那是革命先辈们用鲜血和汗水留下来的宝贵财富呀！还记得老师给我们讲的那些故事吗？刘胡兰姐姐，面对敌人的铡刀，她毫不畏惧，那得多勇敢啊！我就在想，要是我在那样的情况下，会不会吓得直哆嗦？我猜，我可能真没有刘胡兰姐姐那样的胆量。
还有董存瑞叔叔，为了炸掉敌人的碉堡，舍身忘死。
他难道不知道那很危险吗？他当然知道！可他为了胜利，为了更多人的幸福，毅然决然地冲了上去。
这就像我们在运动会上，为了班级的荣誉拼命奔跑一样，只不过董存瑞叔叔面对的，是更残酷的战斗。
我们去参观烈士陵园的时候，看着那些墓碑，心里酸酸的。
他们为了我们能过上现在的好日子，付出了生命。
他们难道不想好好活着，陪着家人，享受快乐吗？可他们选择了为国家、为人民牺牲。
在学校里，我们会唱红歌，“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”，每次唱起来，都觉得浑身充满了力量。
这力量就像一阵风，推着我们向前走。
我们班还组织过红色文化的主题班会呢！大家都积极发言。
有的同学说，要向革命先辈学习，不怕困难；有的说，要珍惜现在的生活，好好学习。
我也站起来大声说：“我们要把红色文化传承下去，让更多的人知道！”在家里，我也会跟爸爸妈妈讲这些故事。
爸爸说：“孩子，这是咱们不能忘的根。
”妈妈说：“记住这些，你才能走得正，走得稳。
”红色文化就像是我们的好朋友，时刻陪伴着我们。
它提醒我们，不能偷懒，不能怕吃苦，要做一个勇敢、坚强、有担当的人。
同学们，难道我们不应该把红色文化深深地刻在心里吗？难道我们不应该用实际行动去传承它吗？让我们一起努力，让红色文化在我们这一代继续发光发热，照亮我们成长的路！。
以中国革命的“红色主题”，塑造中学生的精神品格
以中国革命的“红色主题”，塑造中学生的精神品格作者：刘绍辉来源：《广东教学报·教育综合》2021年第119期【摘要】中国共产党在长期革命斗争中形成的红色精神，是中华民族永远保持旺盛斗志和进取精神的强大动力，是构建当代社会主义先进文化的不竭动力。
革命战争年代诞生的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、南泥湾精神、太行山精神、西柏坡精神和新中国成立以后的铁人精神、雷锋精神、神七精神、“两弹一星”精神，等等，它们一脉相承，相互辉映，成为建设中国特色社会主义，构建社会主义和谐文化的宝贵精神财富，将永远激励我们去战胜一切艰难险阻，创造光明美好的未来。
【关键词】中国革命;红色主题;中学生;精神品格红色革命精神继承发扬了中华民族的优秀文化传统，它反映了中国人民在中国共产党的领导下所进行的反帝反封建和争取民主、独立和解放的斗争历史以及社会主义建设的历史，具有丰富的科学内涵。
因此，教师在塑造中学生精神品格时，可以将其运用其中，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
本文结合笔者多年的教学实践，对该问题进行简要分析。
一、建设红色主题文化墙，弘扬中华红色文化学生的思想进步离不开班主任的引导，为了让有关红色革命的种子植入每一位学生的心中，班主任就应该多从校园环境氛围的角度着手去建设学生们传承红色基因的思想，让他们能从校园环境的潜移默化中了解红色革命时期那段不屈的光荣历史。
学校可以建设英雄纪念文化墙，让学生能够在校园生活中近距离了解革命历史，真切感受到英雄革命人物的存在和革命历史事件，用文化墙带给学生精神上的影响。
同时，像文化墙这样的校园建设还能给学校增添不少风采，为建设特色化校园打下基础，让学生的生活更加丰富多彩，让校园中充满浓郁的红色革命文化，从日常生活中提升学生的涵养品格。
例如，为了让学生了解长征这段历史事件，笔者曾经向学校提出建议，在学校围墙上建一个纪念长征的文化墙，用十几幅图文并茂的浮雕再现当年长征的重大事件节点;还建议学校不定时开展有关红军的革命主题文化活动，组织学生积极参加，让革命历史文化墙成为培养学生爱国主义精神的重要载体。
语文教学中红色文化教育的意义及策略
语文教学中红色文化教育的意义及策略帮助学生树立社会主义核心价值观，培养学生爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观是初中语文教学的重要目标之一。
红色文化是革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
语文教材中包含着非常丰富的红色文化资源，孕育着社会主义核心价值观，蕴含的红色文化精神是学生成长中不可或缺的精神营养。
一、语文教育是传承红色文化精神的重要载体和有效途径1.有助于提升初中爱国主义教育的水平。
爱国主义历来都是中华民族精神的核心，是社会历史发展的精神支柱，是每个公民无论男女老少都会无条件维护自己国家利益的本能反应，是本国人民不管身在何处，国家有难都义不容辞献身的强烈感情。
初中语文课堂是进行爱国主义教育的重要阵地。
中国的红色文化经过了漫长的积淀与发展，形成了独有的器物文化、精神文化和制度文化，无疑是承载爱国主义教育的绝佳平台。
在初中语文教学中深入挖掘红色文化，给学生讲述正确的爱国主义知识，使学生产生自豪与热爱的内心体验，进而使学生形成积极的爱国主义情感与稳定的爱国主义意识，去自觉地生成爱国主义行为，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想，从而提升了爱国主义教育的水平。
2.有助于塑造初中生优秀的道德品质。
中学阶段是青少年的关键时期，是一个人的人生理想、世界观、人生观、价值观以及道德品质形成的最重要时期。
现今的中学生更有活力、更有个性、更独立也更崇尚自由，但是环境的变化和教养的方式不同，与以前的中学生相比，他们又缺乏强大的心理承受能力、抗压能力、自理能力和坚强的意志力。
倘若任其自由发展，不进行有效的引导，将会影响他们的健康成长和发展。
红色文化是中国共产党带领广大人民群众在革命、建设和改革各个时期形成的独特文化，反映了中国共产党带领的全国人民坚定的理想信念、顽强的革命精神、高尚的道德品质及科学的创新思维等。
“红色文化”伴我成长
“红色文化”伴我成长我常听人说起“红色文化”，但作为小学生的我，对“红色文化”的是什么并不太懂。
我问妈妈，妈妈没有直接告诉我，却带我看了两场电影，说看完电影我就会明白。
妈妈带我看的两部电影分别是《董存瑞》和《邱少云的故事》。
《董存瑞》讲的是1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。
董存瑞任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼，5座碉堡，胜利完成了规定的任务。
连队随即发起冲锋，突然遭敌猛烈火力的封锁。
部队受阻于开阔地带，董存瑞挺身而出，向连长请战，毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进时左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。
危急关三人，他毅然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自已的生命为部队开辟了前进的道路，此时，他年仅19岁。
《邱少云》讲的是抗美援朝时的故事。
为了消灭敌军，我志愿军潜伏在一条山沟，忽然敌人进行低空扫射，并投掷燃烧弹，飞迸的燃烧液燃遍了邱少云全身，此刻只要他在地上翻滚几下，火完全可以扑灭，可是他为了战友，为了不暴露潜伏目标，他一动不动，咬紧牙关，忍受了整整二十八分钟的烈火焚烧，牺牲了自已。
看完这两部影片，我的双眼充满泪水，我的心久久不能平静。
他们是多么地伟大啊！想想我们，在学习生活中我们稍微遇到困难，就害怕、退缩，我们和他们相比，真的是太软弱了。
我被董存瑞和邱少云这种坚强，勇敢，无私奉献的精神感动了！我一下子明白了什么是“红色文化”！红色文化是由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，代表的是祟高的理想、坚韧的毅力、团结的力量、不畏牺牲的精神！南湖的红船、井冈的红旗、长征的铁流、抗日的烽火……都是红色文化的代表作。
我也明白了我们现在为什么能这么幸福地生活――现在的幸福生活都是革命先烈的生命和鲜血换来的！少年强则国强。
我作为一个新时代少年，现在的首要任务就是学习。
只有努力学习，只有每一个新时代少年都自觉用知识来武装自已，强大自己，国家才会强盛。
红色文化教育活动实施方案
红色文化教育活动实施方案一、指导思想：为培养学生健康、积极向上的学习情趣，把红色文化引进校园、走进课堂、进入学生的心灵，用红色文化引领学生健康成长。
根据新县县委宣传部《关于在全县开展“传承红色精神，加快新县发展”系列宣传教育活动的实施意见》精神和新教体发（2022）18号文件精神，结合学校实际，制定本方案。
二、教育目标做人目标：文明礼貌，自立自强。
热爱集体，关爱他人。
做事目标：遵章守纪，自信乐观。
团结向上。
诚实守信。
学习目标：不怕困难，敢于胜利。
按时作息，勤奋学习。
生活目标：生活自理，不挑吃穿。
艰苦朴素，勤俭节约。
三、活动内容（一）专题教育方面1、创建红色育人品牌。
深入贯彻《实施方案》精神，旗帜鲜明不断加大校园爱国主义和革命传统教育的力度。
充分挖掘和利用新县的红色资源，大力宣传宣传继光精神，充分发挥其宣传教育功效，广泛开展红色乡土教材、红色书籍进校园，革命传统教育、红色故事进课堂活动，积极营造“红色”育人氛围，把红色资源转化为教育资源，着力打造“红色校园”。
不断总结、深化和推进“英雄故乡好学生”评选表彰活动，使之成为我校加强革命传统教育和新形势下开展未成年人思想道德建设的重要工作品牌。
整合当地的红色教育资源，开展创建红色育人“一校一品牌”活动，及时总结活动经验，提炼品牌主题，提升育人效果。
2、红色题材标语、雕塑、画像进校园。
学校校在校园张贴老一辈无产阶级革命家名言名句、革命场景画，在校园营造浓厚的革命传统教育氛围。
3、大力开展红色文化学习宣传活动。
各班通过故事会、演讲会、座谈会、征文比赛、国旗下讲话、主题班队会等有效形式，大力开展学习宣传活动，充分发挥宣传教育功效。
4、积极开展红色教育实践活动。
学校充分利用爱国主义教育基地，大力开展红色教育主题实践活动，不断提高教育效果。
5、红色歌曲传唱。
在广大青少年学生中广泛开展红色经典歌曲传唱活动，在学生中开展“每周唱一红歌”活动，结合“十、一”等，组织学生编红剧、演红戏，唱红歌，学校开展唱红歌竞赛活动。
校园“红色文化”与德育
校园“红色文化”与德育在2023年，随着国家的不断发展，文化也日益成为校园教育的重要组成部分。
校园“红色文化”是一种反映革命先辈们的勇气和革命军队的英勇斗争，表达了中国共产党的先进思想和无私精神，是德育中不可或缺的一部分。
校园“红色文化”与德育密不可分。
德育是培养学生为人民服务的社会主义建设者和接班人的重要途径之一。
校园“红色文化”则是德育的一种形式，它可以通过故事、歌曲、诗歌等形式，激发学生的爱国主义精神和社会主义意识。
通过弘扬校园“红色文化”，可以增强学生的爱国主义情感。
学生是祖国的未来，只有积极培养学生的爱国主义情感，才能增强他们的文化自信和民族自信。
在学习中，引导学生了解伟大的人民英雄和烈士的故事，让学生对中国革命的历史和先辈们的英勇事迹有更深入的认识，从而更加热爱自己的祖国。
红色文化的弘扬可以让青少年对母亲祖国有更深的情感认知，对近现代中国历史有更深层的厚爱，进一步提高他们的国家意识，更好地肩负起民族复兴的历史使命。
校园“红色文化”还可以培养学生的正义感和道德品质。
在教育中，通过红色文化让学生了解英雄事迹，感受正义与善良，树立起一种正确的价值取向。
他们能够理解、尊重、信任、爱护他人，培养同情心和助人精神，积极参与公益活动，发扬正义精神，保持健康的心态。
特别是对于青少年，通过弘扬校园“红色文化”，能够教育他们不畏强权、勇于正义，培养他们的集体主义、奉献精神和牺牲精神。
这些德育理念对青少年自身的成长和社会和谐发展有重要意义。
校园“红色文化”还可以推动校园文化建设和学校精神文明建设。
校园是学生成长和发展的重要场所，学校的文化建设和精神文明建设与学生的品质建设密切相关。
通过校园“红色文化”的弘扬，不仅可以提高学生的文化素养，增强学生的思想道德水平，还可以促进学校的整体精神文明建设。
弘扬校园“红色文化”，可以激发师生文化创造热情，推动学校文化创新，对于增强学校文化建设和学校精神文明建设起到至关重要的作用。
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让红色文化，伴学生成长
广元市旺苍县黄洋小学文雯
现在的小学生大部分是独生子女，具有优越的学习条件和生活条件，但也带来了家庭对孩子的娇惯和放纵，从而形成性格上的普遍共性，如以自我为中心，对他人缺少关爱，不懂感恩，不懂节俭，团结协作能力差等弱点，而他们又是民族的希望，祖国的未来，是建设祖国的接班人，对他们的培养却是我们老师肩负的重要使命。
而红色文化具有主流性、积极性、独特性等特点，当前形势下，开展红色教育是学校对学生进行思想教育的有效途径。
我校根据我县红色文化资源，结合我们学校启动的课题“革命老区校园红色文化校本研究”，把红色文化引进校园，弘扬红色文化，学习红军长征精神，提供了丰富的校本资源。
我校充分发挥校本课程的作用，形成学校的校园文化，引领全校师生在课题实践活动中具体感悟长征精神的内涵，体会长征精神的伟大。
做红色长征传人，更好的继承和发扬红军长征精神，把红军长征留给我们的宝贵精神财富一代一代传下来，培养学生对国家和名族所应有的历史责任感和使命感，增强学生为建设祖国而努力学习，掌握本领的动力。
一、创造红色校园文化氛围，让红色文化浸润学生心田
几年前，我们学校有幸得到了共和国将军的支助，为我们提供了最直接的红色文化教育资源，我们学校的校名改为”黄洋将军希望学校”。
操场一角修建了一座雄伟的将军亭，将军亭内200多名将军的名字留在了庄严地墓碑上，学校围墙一侧还做了一道了将军书画艺术墙，成立了将军书画陈列室。
各班每期办一次红色文化板报和墙报，每年红叶节将军们还亲临我们学校给学生讲红军故事，校园内形成了浓郁的红色文化氛围。
学生对红色文化耳濡目染，了解了长征胜利的悲壮历史，感受到了我们的红军是可爱的，是英勇的，是不可战胜的。
在这二万五千里的长征路上，战士既要对付蒋介石的围剿，又要面对雪山，草地这种恶劣的环境，有时红军一天就要行走一百多公里，而且都是山路，感受到山路，还有敌人的阻挡，这在现在是不可想象的。
红军在长征途中，共爬过了18条山脉，渡过了24条河流，经过了
12个省份，占领过62座城市，突破了10个地方军阀组织的包围。
最后取得了长征的伟大胜利！作为小学生，懂得了在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”。
红军战士那种气吞山河、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义的精神深深地感染了少先队员们。
一个同学说“俗话说饮水思泉，我们今天的‘泉水’来自于红军叔叔的‘源泉’，我们今天的幸福生活是红军战士用草根和树皮换来的，我们如果不做有理想、有道德、有纪律的接班人，怎么对得起先辈呢？”
二、开展各种红色文化活动，让红色文化伴学生成长
1.红色文化渗透课堂。
在深入推进素质教育的新形势下，我校结合课题将“红色教育”的落脚点、着力点落实在课堂。
学校将“红色教育”作为晨会课、班队活动课的主要题材，规定语文、数学等其它学科都要有机渗透“红色教育”。
如教学《长征》一课时，对学生渗透红色教育，让学生了解长征时期的有关知识；在音乐教学时，特别是在教学“红色革命歌曲”时，不仅要教乐理知识，更要对学生进行革命传统教育……学校把红色文化教育作为一项长期工作来抓，组织编写了校本课程。
各年级有计划、有组织地实施教学，把红色文化教育贯穿于学校教学的全过程。
通过“红色教育”进课堂，学校的“红色教育”收到了显著的教育效果。
开展以红色教育为主题的班队会，同时规范学生必须达到行为习惯“五个一”和“五个不”（“五个一”：1、做一件好事；2、戴一条鲜艳的红领巾；3、写一手漂亮的规范字；4、说一口流利的普通话；5、定期改正一个缺点。
“五个不”：1、不乱吐乱扔；2、不横冲直撞；3、不打架骂人；4、不乱吃零食；5、不损坏公物）。
开展“展雏鹰之翅、摘五星之花”和“孝敬亲长，共创和谐”等活动，对培养学生良好行为习惯起到积极作用
2.观看红色爱国影片
学校还利用队会的时间，在多媒体教室放映革命电影，让同学们了解革命故事，使同学们充分了解到我们今天的幸福生活是千千万万革命先烈用鲜血换来的，不仅要知道好好珍惜，还有努力学习和继承
好革命先烈的遗志。
影片的放映带给学生的不仅是课堂外的惊喜，更是电影那种震撼人心的魅力。
在电影《上甘岭》中，在这场战役中，八连已经在山上坑道里坚持战斗了一个月。
由于敌人的封锁，部队严重缺水，战士们的嘴唇都干裂了，上级领导派来送水的小分队，队员们一个个牺牲。
为了保存实力，八连战士们又得下山去抢水。
但是，战士们刚装好水，就被敌人的流弹打中了。
后来，师长派人历尽千辛万苦才送上一些水，并特意送给连长两个苹果。
虽然连长自己是那样干渴，却把两个苹果分成许多片，分别送到全连每个战士的手上。
战士们在那样饥渴的情况下，没有忘记自己的战友，这种阶级友爱是多么高尚。
他们真正做到了一切集体队伍的人都要互相关心，互相爱护。
互相帮助，对突变的生活境遇顽强适应的精神。
在这里我们可以引导学生应该怎样对待同学与老师，怎样对待逆境、怎样学习，将正确的世界观、人生观、价值观转化为日常的生活理念来教育学生。
还有许许多多诸如《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《铁道游击队》、《地道战》、《红岩―在烈火中永生》、《火烧圆明园》、《鸦片战争》等红色电影，学生观看后会得到精神上的洗礼，他们懂得幸福的生活来之不易，要好好珍惜，好好学习，同时也会激发他们热爱祖国、团结向上的爱国热情。
使学生在高尚情感的熏陶和感染下树立起正确的人生观、世界观和价值观，自觉培养善良友爱、正直勇敢的美好品质。
3.唱红色歌曲。
红色经典是时代精神的高度浓缩和生动载体，更是爱国教育的道德课堂和历史教材。
正是如此，一代又一代的中国人，都曾从优秀的红色经典中，受到深刻教育和启迪。
而且，红色经典仍然是新时期教育广大青少年和干部群众的好作品，并没有过时。
因为优秀的红色经典是有生命力的，内涵隽永，形式丰富，再现了中国人民奋斗求解放、搞建设的真实历史，倡导的是一种民族精神、时代精神。
人们在欣赏优秀的红色经典作品的同时，能被其内涵所教育，被其精神所感染，从而能够受到深刻的教育和启迪。
学校要求每位学生会唱三首红歌，艺术节还举行了唱红歌比赛。
让红色的声音响遍整个校园。
学生在红歌中受到熏陶和感染。
这些红色育人活动植于校园文化的丰厚土壤，紧紧贴近学生的学
习和生活，使学生看得见、摸得着、感受得到，以学生喜闻乐见的形式变枯乏的说教为切身体验，让学生耳濡目染，躬耕践行感知长征精神，形成崇高信念，收获了更直接、更生动的育人效应。
红色育人活动的开展，促进了学生思想道德建设工作化“虚”为“实”。
学生懂得了今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要学习革命先烈的动人事迹，发扬长征精神，勤奋学习，自强不息，从小树立起为共产主义事业奋斗的远大理想！在“红色教育”的浸润之中，熏陶了一颗颗向善向美的童心，从小树立了远大理想！。