《刷子李》导学案知识讲解
23《刷子李》导学案
23* 《刷子李》导学案学习目标：1、认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字，读记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、有诈”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解刷子李的技艺高超。
3、领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点、难点：领悟并学习作者刻画人物的方法。
导学过程：一、解课题，初识“刷子李” 1、你从课题获得什么信息?2、你知道类似的称呼吗？二、初感知，走近“刷子李”1、读准下列词语：师傅刷浆包袱透亮有诈发怔露馅儿天衣无缝2、读完课文，刷子李给你留下什么印象？三、品课文，走进“刷子李”1、讨论交流：刷子李的技艺高超表现在哪儿？作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？2、汇报展示。
四、悟语言，体会写法 1、小结写法。
2、提出你感兴趣或不明白的问题。
五、当堂训练一、基础训练。
1、我会在画横线的字的正确读音上打“√”。
蘸（zhàn chàn）稀泥和（hé hè huò）着琴音发怔（zhèng zhēng）必得（děi dē de）2、我能根据意思写出相应的词语。
A比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
（）B悠闲的样子。
（）C比喻事物没有一点儿破绽。
（）D一定的标准、法则或习惯。
（）二、拓展延伸。
1、假如我现在就是文中的曹小三，我会用三两句话介绍我的师傅：____________________________________________________________2、小练笔：用这节课学到的写作方法，选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他（她）的主要特点。
刷子李导学案
刷子李导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过深入学习刷子李的技艺与精神，旨在掌握其独特的涂刷技巧，理解其背后的工匠精神和对品质的执着追求。
期望在学习过程中，能够培养细致入微的观察力和对技艺的热爱，将刷子李的精湛技艺与敬业态度内化为自身的职业素养。
同时，希望通过学习与实践，能够在自己的领域中不断精进，以刷子李为榜样，追求卓越，为社会贡献更多的精品与力量。
二、学习重难点学习的重点在于深入理解刷子李高超的技艺和精湛的涂刷技术，通过品味文章的语言和描绘，体会刷子李的专业精神和对工作的执着追求。
同时，需要掌握作者如何巧妙地通过细节描写和人物塑造，将刷子李的形象栩栩如生地展现在读者面前。
难点则在于领悟并学习作者刻画人物形象的方法，尤其是如何通过细腻的心理描写和动作刻画，展现人物的性格特点和内心世界。
这需要我们在学习过程中，不仅关注刷子李的技艺本身，更要关注作者是如何运用文学手法来塑造这一形象的。
通过攻克这一难点，我们可以更好地提升自己的阅读理解能力和文学创作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《刷子李》选自哪位作家的哪部作品？2. 刷子李是哪个城市的人？他的拿手行当是什么？3. 请用文中的一句话描述刷子李的技艺。
二、选择题1. 下列哪一项不是描述刷子李技艺高超的句子？A. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
B. 他只要一天不刷房子，身子就发痒，恨不得把一砖一瓦都刷上一层浆。
C. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
D. 他动作麻利，刷子在墙面上飞快地来回刷动，就像一只灵活的猫。
2. 刷子李这一称呼的由来与什么有关？A. 他的姓氏B. 他的技艺C. 他的性格D. 他的穿着三、简答题1. 请简述刷子李这一人物形象的特点。
23刷子李(导学案)
《刷子李》教学片段 ◆品读课文，体会人物形象 师： 读了课文，你感受到了一个怎样的刷子李？ 生： 我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。 师： 严于律己，怎么说？ 生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一 个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。 师： 自立规矩，严于律己。 生： 刷子李是一个享受生活的人。 师： 享受工作，悠然刷浆，是吗？请坐。 生： 是个十分自信的人。 师： 自信？ 生： 他给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。 师： 跟刚才说的一样，自信就是一种魅力，好。 生： 我认为他是一个技艺高超的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。
教学的时候， 我让学生找出课文中 “刷子李” 的黑衣
黑裤，刷墙时娴熟的动作， 还有那个让人吃了一惊的白点
教
等细节描写，并引导学生将作者描写人物的方法运用到平
学
反
时写人的文章当中。 通过对文章细节描写的分析， 学生既
思
了解了课文的内容又学习了写作的方法。 同时，由于课文
的故事情节比较吸引人，学生学习的兴趣也比较高。
2. 侧面描写
c. 啪啪声里……真好比 __________和 _______________
（1）教师导学： 请同 平平整整打开一面雪白的屏 进行对比， 充分表达了作者对刷
学们默读课文，画出描写 障。（做的活，效果非同一般） 子李的由衷赞叹。
黑衣服的语句，谈感受。
②在理解的基础上， 朗读
5. 请说说刷子李是一个怎
此时他的内心如何，请看
（1）学生默读课文，用
屏幕。
自己喜欢的符号画出描写黑
多媒体课件出示句
衣服的语句，谈感受。
五年级语文下册《刷子李》教案
五年级语文下册《刷子李》教案教案：《刷子李》一、教材分析《刷子李》是五年级语文下册的一篇文章，主要讲述了一个农村的贫困家庭中的一个艰辛的小男孩，通过自己的努力和坚持，终于成功走上了发财致富的道路。
文章内容生动有趣，寓意深刻，适合五年级学生学习。
教师应通过本节课的教学，使学生了解农村贫困家庭的生活现状，同时培养学生的努力奋斗精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过阅读理解，学生能够理解文章的基本含义。
（2）学生能够使用正确的语音语调朗读文章，并且能够听懂他人的朗读。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生良好的阅读习惯和朗读能力，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作及讨论，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3. 情感态度和价值观目标：（1）通过本节课的教学，培养学生努力奋斗，乐观向上的价值观。
（2）培养学生对贫困家庭的同情和关爱之情。
三、教学重难点1. 教学重点（1）学生能够理解文章的基本含义，了解农村贫困家庭的生活现状。
（2）培养学生良好的阅读习惯和朗读能力。
2. 教学难点（1）培养学生良好的阅读习惯和朗读能力。
（2）提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 教具准备（1）教科书《人教版五年级语文下册》（2）多媒体课件（3）录音机2. 教学环境准备（1）教室布置整洁，黑板清楚五、教学过程一、导入（约5分钟）1. 提问导入（1）以刷子李为例，谈一下农村的劳动者对于创业奋斗的态度和精神。
（2）让学生回顾上节课学习的《冰箱的秘密》一文，回答问题：你认为冰箱的秘密是什么？2. 激发学习兴趣播放《刷子李》的动画片，让学生猜测故事内容，产生浓厚的学习兴趣。
二、导入（约10分钟）1. 观察图片教师给学生展示书中的插图，引导学生观察图片，推测故事情节，预测故事的发展方向。
2. 阅读教材学生根据图片内容，猜测：小男孩刷子李在路上受到了谁的劝告，又是怎样成功的？三、阅读教材（约25分钟）1. 探究课文教师根据教材内容提问，带领学生探究课文。
小学语文五年级下册《刷子李》导学案
小学语文五年级下册《刷子李》导学案《刷子李》导学案【导学目标】1. 了解故事《刷子李》的内容；2. 学习理解人物形象；3. 学习运用相关的词语及句式。
【导学过程】1. 导入新课：通过观看图片，引起学生的兴趣，激活背景知识。
教师出示一幅图片，图片上有一个精神焕发的男孩，手里拿着一支刷子，周围是干净整洁的环境。
教师提问：你们看到这个男孩了解他是谁吗？你们知道他为什么手里拿着刷子吗？2. 导读故事：通过阅读故事《刷子李》，了解故事的情节和人物形象，培养学生的阅读技巧。
教师带领学生一起阅读故事，并在阅读过程中引导学生分析故事的内容、情节和人物性格特点。
3. 讨论人物形象：通过讨论，进一步理解故事中的人物形象。
教师提出问题引导讨论：你们认为刷子李是一个怎样的人物？你们是根据哪些情节和细节来了解他的？他的表现让你有什么感受？他的行为有什么特点？4. 学习词语及句式：（1）词语学习：A. 教师逐个解释一些生词，并带领学生学习拼音、词义和用法。
B. 学生通过例句练习，进一步掌握生词的用法。
（2）句式学习：教师通过例句的模仿和句子改写，帮助学生学习相关的句式和表达方式。
5. 总结归纳：学生们分小组讨论《刷子李》这个故事给我们带来的启示是什么，将自己对故事的感受总结归纳。
【导学案设计说明】本导学案结合了故事阅读、词语及句式学习和讨论总结等环节。
通过小组讨论和学生自主思考，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
同时，通过词语和句子的学习，培养学生的语言表达能力。
在导学过程中，教师充当引导者和组织者的角色，鼓励学生积极参与，并及时给予肯定和指导。
通过导学过程的设计，旨在培养学生的阅读和思考能力，提高语文素养。
【教学导学】1. 导入新课教师可以通过展示一幅干净整洁的环境的图片，再配上一个手拿刷子的男孩，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以问学生“你们知道这个男孩是谁吗？他为什么手里拿着刷子呢？”2. 导读故事带领学生一起阅读故事《刷子李》，可以让学生自主阅读或是进行分角色朗读。
《刷子李导学案-2023-2024学年语文统编版》
《刷子李》导学案
导学目标：通过进修《刷子李》，学生能够了解中国古代文学的特点，理解其中蕴含的哲理，提高阅读理解和分析能力。
一、课先导入
1. 引导学生回顾上节课所学的中国古代诗词，了解古代文学的特点和韵律。
2. 提问：你们知道《刷子李》是谁写的吗？你们对这首诗有什么了解？
二、进修内容
1. 朗读《刷子李》，让学生感受其中的意境和节奏。
2. 分析《刷子李》的内容，探讨作者想表达的主题和情感。
3. 诠释《刷子李》中的比喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。
三、思考讨论
1. 请学生谈谈自己对《刷子李》的理解和感受。
2. 提出问题：你认为作者通过《刷子李》想表达什么思想？如何体此刻诗歌中？
3. 分组讨论：学生分组讨论《刷子李》中的比喻和象征意义，分享自己的见解。
四、拓展延伸
1. 请学生自行查找关于作者和《刷子李》的背景资料，了解更多有关诗歌的信息。
2. 给学生安置作业：写一篇关于《刷子李》的读后感，分享自己的体会和感悟。
五、教室总结
1. 回顾本节课所学内容，强调《刷子李》的重要性和意义。
2. 鼓励学生多读诗歌，提高阅读理解和分析能力。
六、作业安置
1. 完成关于《刷子李》的读后感，准备下节课分享。
2. 阅读其他古代诗词，了解中国古代文学的魅力。
通过本节课的进修，置信学生们对《刷子李》这首诗歌会有更深入的理解和感悟，同时也能够提高他们的文学素养和阅读能力。
愿学生们在接下来的进修中能够继续发现文学的美好，不息提升自己的修养和素质。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。
(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
《刷子李》导学案（通用14篇）
《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。
2.写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。
《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。
会读读记记本课的生字新词。
2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。
3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。
(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。
二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。
刷子李课文教案4篇
刷子李课文教案4篇刷子李课文教案1教学目标1、熟读课文，了解“刷子李〞高超的刷墙技艺，想象“刷子李〞刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李〞的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
教学过程一、解课题，初识“刷子李〞1、出示课题“刷子李〞，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：〔1〕课文描写的是一个姓李的人；〔2〕这是一个用刷子干活的人；〔3〕这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李〞......2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李〞，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比方：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王〞，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈〞......二、读课文，了解“刷子李〞1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2、说说“刷子李〞给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李〞技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李〞的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李〞的粉刷技艺高超，比方：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议......理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的答复，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
〔1〕“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
〞——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李〞刷墙时动作熟练优美。
〔2〕“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。
〞——一个“天衣无缝〞，一个比喻，写出了“刷子李〞粉刷的墙面十分平整，质量很高。
〔3〕“这时候，刷子李突然朝他说话......看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。
他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。
他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。
好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。
比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。
对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。
再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
2024年部编版语文五年级下册刷子李导学案3篇
部编版语文五年级下册刷子李导学案３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。
（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。
)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。
部编版五年级语文下册《刷子李》教案
部编版五年级语文下册《刷子李》教案一、教材分析1. 教材内容《刷子李》是五年级语文下册中的一篇课文，讲述了一个乐于助人、勤奋好学的小男孩刷子李的故事。
通过这个故事，教育学生要努力学习、勇敢追求、乐于助人。
2. 教材目标•知识目标：了解刷子李的故事情节，熟悉课文内容。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生关爱他人，培养学生的勤奋好学的品质。
•情感目标：培养学生的爱心、勇气、助人为乐的品质。
3. 教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和表达方式。
•教学难点：理解课文中人物的内心活动，培养学生的同理心和思考能力。
二、教学过程1. 预习导入教师可以通过提问引入主题，如“你们学过了《刷子李》这篇课文吗？他是怎样的一个小男孩？”2. 正式教学1）播放课文动画或演员朗读课文，让学生初步了解故事情节。
2）教师讲解课文内容，重点解释生字词语，帮助学生理解课文。
3）分组讨论：让学生以小组为单位，讨论刷子李的品质和行为，鼓励学生发表见解。
4）小组展示与讨论：每组展示自己的讨论成果，促进学生的交流和合作。
3. 拓展延伸1）分角色表演：让学生分组，扮演课文中的不同角色，体验故事情节。
2）写作训练：要求学生以“刷子李”为题，写一篇读后感或自己的心得体会。
三、课堂小结通过本课的学习，我相信学生不仅能够理解《刷子李》这篇课文，更能够从中领悟到学习、助人等品质的重要性。
希望通过不断的学习和实践，学生能够成为有担当、有爱心的人才。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助到老师们更好地教学。
让我们共同努力，为孩子们的成长添砖加瓦！。
刷子李导学案
《刷子李》导学案第二课时
一、学习目标：
1.默读课文，了解刷子李高超的粉刷技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
2.抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的
3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
二、学习重难点
重点：学习刻画人物形象的方法。
难点：体会“刷子李”的技艺高超。
三、学习过程：
自学一：
默读课文，从文中找出描写刷子李的语句，体会刷子李的高超技艺
（提示：找出的句子包括对刷子李的语音，动作等描写）
独立完成后，小组讨论
展示一
自学二：
默读课文，从文中找出描写曹小三的语句，进一步体会刷子李的高超技艺
（提示：抓住曹小三的心理变化）
独立完成后，小组交流
展示二
自学三：
我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
独立完成后，组内交流
展示三
四、总结收获。
《刷子李》导学案
2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
好好学习，天天向上
二、感知文本、品读 奇 ：
1、刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些
地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。
2、先在小组内讨论交流，然后小组内推荐代表读句子、说收获。
3、通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真
是一位俗世奇人。 （加上自己的感受再读句子）
他要是给您刷好一间屋子，屋里什幺都不用放，单坐着，就如同升天一般 美。
三、走进 内心 ，侧面烘托：
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
好好学习，天天向上
1、俗话说 耳听为虚，眼见为实 。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不 是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第 3 11 自然段。试着填写：
好好学习，天天向上
1、推荐阅读《泥人张》 《快手刘》等，摘抄描写人物的精彩语句，做一则 读书笔记。
2、小练笔：
选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可） 。
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
1、课文中最后一句 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一 辈子也不一定明白呢。 下，并试着说一说。 假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一
2、学完课文后，你对刷子李又有了什幺新的认识？说一说、写一写。
你是个（ ）的人，你让我明白了（ ） 。
五、作业：
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰 满。看谁说的最合理、最精彩。
3、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读：
他要是给您刷好一间屋子，屋里什幺都不用放，单坐着，就如同升天一般
五年级下册《刷子李》名师优质课导学案
一、预习：
师：今天的学习任务是略读课文《刷子李》，现在拿出导学案，按照预习任务，先自学，有自己解决不了的，小组内互助一下。
之后在组内交流预习结果，我们大约用5分总左右的时间来完成这个环节。
组长组织好预习并控制好时间，组内推选好发言人后，示意大家，就可以开始汇报，一项一项的汇报，当大家把一个问题结束后再进行第二个问题，有问题吗？（学生汇报）
生：（我先来读一下这些生字词——————
；我用派头十足写了一个句子：--------）
生2-
生3：要读懂课文，我们组设计了这样的一些问题来帮助同学们。
视频出示写好的句子：
老师：我帮你们写在黑板上
生4：我们组认为可以从这几个问题入手来学习
师：同学们提出了很多问题，我们看看哪些问题可以作为重点来研究（学生发言）
老师补充两个问题（读）
二、探究
那么接下来的时间就交给同学们了，请组长带领本组同学深入学习，有15分钟的时间留给同学们，推选出每一题汇报的发言人，时间到后，最先发言的同学示意大家安静，有问题吗？开始
生汇报：我想先来回答……这个问题
生2：这个问题还可以这样理解……
生3：同学们第二个问题还有补充吗？那我就来汇报一下第三个问题
（期中要穿插读的内容）
生4：我来纠正一下，应该读……
三、提升
师：研读的不错啊，接下来进行闯关环节吧，先自己闯关，不会的看看书，再有问题可以小组内互相帮助一下。
时间是3分钟
生：我来展示（展台）生改错，师指点
师：按照学案，继续学习吧----------
四、反思。
《刷子李》教案
《刷子李》教案第一篇：《刷子李》教案刷子李教学目标：知识与技能：1．认识生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
3．练习复述课文。
过程与方法：1、课前，搜集相关资料，积累感受和经验。
2、课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本情感基调。
3、再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受刷子李的高超技艺和风采。
4、回顾全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。
情感态度与价值观：感受语言表达的细致、美妙，感悟旧时手艺人技艺的高超。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：真切体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
教学准备：1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等，提供学生阅读。
2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章。
教学设计：通过查阅网上的教案资料和课堂实录，我确定了自己的教学设计方案。
全文的教学以体会刷子李高超的技艺表现在哪些方面为主线，将教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三对师傅的手艺的探查活动中感知“一波三折”，体会作者细致、生动的人物描写手法；在后半部分的教学中巧妙地把师傅的黑衣作为体会全文主题思想的暗线，并以全文最后一句“曹小山学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢”的体会加深对文章主题的理解，使学生明确“一个人必须要有真本事，只有真本事才能得到尊严”的道理。
教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目标：学习生字词，初读课文，了解课文的主要内容，学习课文一、二自然段。
一、导入新课1．谈话：今天，我们将结识手艺人——刷子李。
［板书课题］2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。
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《刷子李》
教学目标：
1、读准字音，有感情地读相关句段。
2、了解刷子李的高超技艺，从曹小三的视觉深入体会。
3、感受文章一波三折的写作特色。
教学过程：
一、课前谈话，揭示课题。
1、一分钟玩游戏
2、课件出示吉尼斯纪录奇人引出俗世奇人刷子李。
二、初读，说奇
1、检查预习
a、刷子李是文中主人公的外号，为什么他有这个外号呢？
b、指名读
课件出示：
注意师傅、屁股这两个词语的轻声，露馅儿的儿化音。
(1)自主阅读，边读边思考，找找画画
(2)小组合作学习：出示小组合作小贴士
(3)小组展示
随机指导，梳理出“效果奇”、“规矩奇”、“动作奇”
3、找出硬碰硬、实打实地写出了刷子李的功夫了得的句子。
课件出示：
a、是哪个词语给我们带来不容置疑的感觉呢。
b、必、绝
c、再次齐读，读出刷子李的奇
三、再读，论妙
1、读了老师制作的课件简本，你们相信吗？冯骥才知道我们不信，他还想了什么办法呢？（引出曹小三）
曹小三相信吗？（板书：半信半疑）不过后来，他亲眼看了，才相信的，曹小三，其实就是作者安排给给我们去印证的，作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。
那么曹小三都看到了些什么呢？每当他看到这些，他有些什么感受呢？我们先看看第四自然段，曹小三看到了什么？
课件出示：
指导朗读，读出惊讶
2
交流词语悠然、居然、竟然、轰然、奇了、发怔发傻
课件出示带然的句子，自由读一读这些句子，体会曹小三的心情。
3、曹小三的心理变究竟是怎么样的呢？我们先给它们排个顺序吧。
（师带领学生能词语标上序号）
4、假如曹小三刚开始的半信半疑是这个位置，后来曹小三看到师傅果然穿一般黑衣黑裤，那么他对师傅的高超技艺是不是有些相信了呢？果然这个词语应该写在哪里呢？依此类推，你觉得后边这些词语应该分别写在什么地方？请大家在课文纸上写一写，连一连。
交流曹小三心理变化图，板书：一波三折
5、完成曹小三心理变化的填空。
课件出示：
6、作者正是这样一波三折地讲故事，是为了让人彻底相信
课件出示：
四、拓展
1、这样的文章还有很多，我们再来读一读，《俗世奇人》中的另一篇《张大力》
课件出示《张大力》改编，指名读，猜故事结尾。
同学们，是不是跟《刷子李》有异曲同工之妙呢？作者也是用了这种一波三折的写法才让这个身怀绝技的奇人变得真实可信。
2、自由讨论、分享对故事中人物的看法。
我喜欢刷子李是因为_______________________________
这篇课文给我的印象很深，是因为个故事让我想起我认识的一个人_________
这个故事让我想到：_________________________________
练笔列提纲：
我想描述的人是________________________________
他喜欢说的一句话是________________________________
他常做的事是_______________________________________
他的习惯是_______________________________________________
《刷子李》学习单
一、认真读课文，画出你认为比较难读或难理解的词语和句子，多读几遍。
二、认真默读课文，课文中哪些地方表现了刷子李的奇呢？请大家默读老师制作的课文简本找一找，画一画。
并用简短的语言概括出特点。
________________ ________________ ________________
三、课堂延伸
我喜欢刷子李是因为_______________________________
这个故事让我想到_________________________________
练笔列提纲：
我想描述的人是________________________________
他喜欢说的一句话是________________________________
他常做的事是_______________________________________
他的习惯是_______________________________________________。