《中考散文阅读训练课》说课稿

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中考语文散文阅读复习教案

中考语文散文阅读复习教案第一篇：中考语文散文阅读复习教案中考语文散文阅读复习教案【教学目标】一、能了解中考散文阅读的常考题型。

二、能掌握常考题型的解题思路和方法。

三、能完成一定量的对应散文阅读。

四、能积累一定量的散文文体知识。

一、散文知识储备（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）、理解特点: 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

（七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：中考题《一位母亲与家长会》第1题：本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。

中考散文阅读教学案

《中考复习指导系列——散文阅读》学案班级姓名一、有备无患（一）、回顾初中语文课本中的经典散文语段1._____________________________________________________________________________2._____________________________________________________________________________3._____________________________________________________________________________ （二）. 回顾散文常识1.散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

2、散文的分类：（1）叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理），抒发作者的思想感情。

如：《藤野先生》、《背影》、《散步》。

（2）抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情。

如：《春》、《白杨礼赞》、《紫藤萝瀑布》。

3、散文的特点：（1）形散而神不散。

“形散”是说散文取材广泛自由，表现手法不拘一格。

“神不散”是指散文所要表达的主题必须明确而集中。

（2）意境深邃。

指作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，来表达自己的真情实感，展现深远的思想，使读者领会更深的道理。

（3）语言优美。

散文语言优美流畅、清新自然、富有诗意；常用多种修辞，增强语言的感染力和文学性；有浓郁的抒情韵味和深刻的哲理蕴涵。

二、心中有纲。

P2《考试说明》__________________________________________________________________________________ 三、阅读有道。

交流：怎样才能做到散文的有效阅读？明确:_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 四．答题有法（一）、品味有表现力的语言12.文章第⑥段画线句在语言上有什么特色？请简要赏析。

中考散文阅读指导教案人教版

此外，我也注意到，部分学生在进行散文创作时，还存在一定的困难。为了改变这一状况，我计划在今后的教学中，增加更多的创作练习，让学生在实践中提高自己的写作能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大多数能够跟随老师的讲解，主动提问，表现出了对散文阅读的兴趣和热情。但也有一小部分学生在课堂上的注意力不够集中，需要进一步引导和激发他们的学习兴趣。
5.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过生动的插图和有趣的设计，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与度。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决散文阅读问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的散文阅读错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与散文阅读内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
准备教学用具和多媒体资源，确保散文阅读教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习散文阅读的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入散文阅读学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的散文阅读内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为散文阅读新课学习打下基础。
（3）散文的阅读策略：学生需要学习和掌握散文的阅和态度、如何分析散文的语言和表达方式等。
2.教学难点
（1）散文的深层含义理解：学生往往难以理解散文中的深层含义和隐喻，需要教师通过具体的例子和讲解，帮助学生理解和把握。

中考散文阅读指导教案-教学设计

中考散文阅读指导教案-教学设计中考散文阅读指导教案教学目标1、把握散文概念，散文特点及散文分类2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型3、掌握并运用各种答题技巧教学重点：1、把握散文概念，散文特点及散文分类2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型3、掌握并运用各种答题技巧教学难点掌握散文中考考点及能出现的各种题型教学课时四课时第一课时、第二课时答题技巧第三课时、第四课时《试题研究》练习教学过程第一课时一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。

形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：“形散神不散”。

阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

二、散文分类散文有广义、狭义之分。

广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。

这里所要谈的是狭义散文。

根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。

记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。

在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。

例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。

它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。

它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。

这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。

作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。

抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。

中考散文阅读教学设计

中考散文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解和分析中考散文材料；2. 掌握散文阅读的技巧和策略；3. 培养对散文作品的欣赏能力和审美情趣；4. 提高写作能力，运用散文写作。

二、教学重点1. 散文的特点和表达方式；2. 阅读散文的技巧与方法；3. 分析散文中的语言、结构和意义。

三、教学内容1. 散文的定义和特点散文是一种以表达思想情感为目的、讲究语言艺术、不拘泥于形式的文学体裁。

散文的特点包括具有广泛的题材和表现手法、较为自由的表达方式、以真实、具体的事例为依据等。

2. 散文阅读技巧与方法（1）了解背景知识：了解作者的生平、写作背景以及时代背景等，有助于更好地理解散文的内涵。

（2）把握散文的主题：通过阅读散文的开头和结尾以及段落之间的联系，初步确定散文的主题。

（3）分析散文中的写作技巧：注意散文中的比喻、夸张、对比、排比等修辞手法，分析其在文中的作用和效果。

（4）注意散文中的人物形象和情感表达：理解散文中的人物形象，揣摩他们的情感变化和内心独白。

（5）适当运用标点符号：注意散文中的标点符号的使用，有利于理解文章的重点和情感。

3. 分析散文中的语言、结构和意义（1）语言分析：对散文中的重点词汇和句子进行分析，理解其在文章中的意义和作用。

（2）结构分析：通过分析散文的结构，理清内容的层次和脉络，阐释散文的意义和主题。

（3）意义分析：从散文中抽取具有代表性的段落或句子，理解作者想要传递的思想和情感。

四、教学方法1. 导入法：通过图片、音乐、短视频等方式引导学生进入散文的主题情境，激发学生对散文的兴趣。

2. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍散文的特点、阅读技巧和分析方法。

3. 分析法：选择一篇经典的中学散文材料，通过分析排除选项、理解句子意思等方式，引导学生理解散文的内涵。

4. 合作学习法：将学生分成小组，共同探讨散文中的语言、结构和意义，形成集体智慧。

5. 写作练习：通过对散文的欣赏和分析，让学生尝试运用散文的表达方式，进行写作练习。

(名师整理)最新人教部编版语文中考《散文阅读》专题复习教案(含答案)

《信息筛选与整合——中考散文阅读》教学设计【学习目标】1.通过快速阅读，整体感知文章内容。

2.通过圈点勾画关键词句，筛选信息。

3.掌握答题技巧，提高信息的筛选与整合能力。

【学习重难点】提高信息的筛选与整合能力。

【课时安排】1课时【学习过程】一、导入新课（一）导入新课、板书课题导入语：同学们，上课之前我们先来回顾一个题目（课件展示2017年初中学业水平考试复习自测一中的26题）。

这个题目是对中考题型中信息筛选与整合的考查。

那么这套试题中还有哪些题目考查到了信息的筛选与整合呢？可见，提高自己的信息筛选与整合的能力尤为重要。

我们又应该怎样理解筛选与整合呢？（课件展示筛选与整合）之前，我们对于说明文中信息筛选与整合的答题技巧有了一定的掌握，今天我们就通过具体的文章来进一步学习如何在散文阅读中进行信息的筛选与整合。

（二）出示学习目标过渡语：请同学们速读学习目标，提取关键信息。

1.通过快速阅读，整体感知内容。

2.抓住关键词句，依题筛选信息。

13.掌握答题技巧，提高筛选整合能力。

过渡语：有了明确的目标，我们就有了学习的方向。

下面，请同学们根据自主学习的要求，完成学习任务。

二、先学环节（一）出示学习指导快速阅读文章，整体感知文章内容，勾画对理解文章内容有重要提示作用的词句（例如：总领句、抒情性语句……）。

一棵小桃树早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。

我临窗坐下，看我的小桃树儿在风里哆嗦。

纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。

哦，我可怜的小桃树儿！好多年前的秋天，我们还是孩子。

奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。

”我们全都含了桃核爬上床去。

我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。

第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

初三复习教案散文专题阅读训练

散文阅读专项训练（一）授课时间：2010年4月7日；授课班级：初三（7）班教学目标：1、散文的阅读方法。

2、散文阅读的常见考点题型及答题思路重点、难点：目标2一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或对事物的特殊意义和美质的发现、认识，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

形式上：“形散神不散”（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）行文自由，结构灵活。

阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

二、散文分类散文有广义、狭义之分。

广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。

这里所要谈的是狭义散文。

根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。

记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。

抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

议论散文：以议论为主的散文。

三、散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。

（3）看作者组织材料的顺序，准确把握线索。

（4）品味散文的语言。

四、考点分析1、把握文章内容，概括文章主题直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉要点。

2、理清文章脉络作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意表达上的顺序、层次和分寸感。

（1）理清线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

（2）情感变化许多文章以感情为线索，但感情有一个发展变化的过程，要求能把变化过程梳理出来。

3、品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项：（1）字词含义：结合语境解释词语的含义。

[中考散文阅读理解]中考散文阅读指导教案-V1

[中考散文阅读理解]中考散文阅读指导教案-V1中考散文阅读指导教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解中考散文阅读的要求和评分标准；2. 掌握散文阅读的基本方法和技巧；3. 提高散文阅读的速度和准确度；4. 通过阅读散文，提高语文文化素养。

二、教学内容1. 中考散文阅读要求和评分标准在中考散文阅读中，要求学生正确理解、深入挖掘文章意义，能够准确把握文章的中心思想和情感，理解文章的主旨和情感色彩，并能够进行简要的阐释和评论。

中考散文阅读的评分标准主要包括以下三个方面：（1）阅读理解能力：对文章细节和中心思想、情感的理解程度；（2）应用能力：对文章内容能够抽象和应用的程度，如判断、推理、比较等；（3）语言表达能力：对文章内容能否准确、清晰地进行表述。

2. 散文阅读的基本方法和技巧在散文阅读中，学生应该采取以下方法和技巧：（1）阅读前预测：通过标题、阅读题、关键词等，预测文章的内容和主旨；（2）全面阅读：第一轮全面阅读，建立大致印象；第二轮细读，理解语境、理解细节、捕捉情感；（3）把握文章结构：从整篇文章的结构入手，理解文章的脉络和逻辑，把握中心思想和情感；（4）注意词语和句式：捕捉生词和难句，通过猜测、推断、背景信息等方式进行理解。

3. 散文阅读的速度和准确度中考散文阅读是时间紧迫的，学生需要在规定时间内阅读、理解、分析一篇散文，因此速度和准确度显得尤为重要。

学生应该通过多读多练，提高阅读速度和精度，增强语文文化素养，提高阅读能力和水平。

三、教学手段本节课教学手段主要包括：1. 课堂讲解：通过讲解，介绍中考散文阅读的要求和评分标准、散文阅读的基本方法和技巧、散文阅读的速度和准确度等内容；2. 课堂演示：通过示范，模拟中考散文阅读，演示阅读方法和技巧、速度和精度；3. 课堂练习：通过练习，检验学生散文阅读的能力和水平，提高阅读技巧和速度；4. 课堂互动：通过互动，激发学生学习兴趣，扩展散文阅读内容和领域，增强语文文化素养。

九年级下册语文中考专题复习--散文阅读教学设计

《散文阅读—中考专题复习》教学设计教学目标：1、了解并掌握有关散文特点、分类等文体常识。

2、阅读文本，从整体上把握散文的主要内容、主旨、形象、思路及情感等。

3、掌握散文答题的一些基本方法和技巧。

教学重点难点：能否准确而深刻地解读文本教学过程：一、导入揭题1、散文，题材广泛、语言优美、主题深刻、情感真挚、表达多样，中考的宠儿。

2、本节课从散文文体知识、文本阅读及总结答题基本方法这三个方面进行中考散文阅读的复习。

二、散文常识PPT展示：（学生也可阅读手中《中考散文纲要》）1、散文特点。

2、散文分类。

3、应考策略。

（1）整体概括，理解主旨。

（2）品味语言，赏析技巧。

（3）理解语句，辨析含义与作用。

（4）理解人物形象，剖析内心情感。

学生先阅读，做标记，然后教师作重点提示。

三、考点训练（一）《漓江情韵》，师生交流。

四、探讨文本阅读的方法先由学生自由说说阅读文本方法，然后教师再强调：1、专注投入——文本阅读的前提2、抓住文体特征——文本阅读的关键3、留意标题、中心句、关键句——文本阅读的技巧4、引导学生阅读试题。

读题，即揣摩命题意图的过程；思考考查角度；明确答题信息区。

五、考点训练（二）《寻找父亲》。

六、探讨总结答题的基本方法1、寻找，即从原文中直接寻找相应答案。

2、变通，答案可以在语段中找到，然而照搬过来并不合适，需要适当变通。

3、概括，答案不能在语段中找到，只能在理解文意的基础上归纳提炼。

总结：“水无定势，法无定法”，各人还应结合自己的习惯、喜好进行解读、作答。

九、课后训练。

附：考点训练（一）漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。

雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。

江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点。

在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。

最近的一个标点圆圆的，像是句号。

等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。

转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。

公开课中考散文阅读训练课

品味语言悟散文<<中考散文语言类题型复习课>>教案雁江六中：江枫教学目标：1．了解历年中考散文语言题型；2．理解并掌握散文语言题的答法：3．解答散文语言题；4．了解答题的注意事项。

教学重点：1．理解并掌握散文语言题的答法；2．解答散文语言题。

教学难点：理解并掌握怎样答中考散文语言题教学方法：浏览法、默读法、朗读法、问答法、讨论法、探究法等。

教具准备：多谋体课件、散文阅读测试卷。

教学过程：一、复习散文的文体知识导入：二、散文的语言就像作者用自己的人生经验酿成的酒，我们读散文，也就是在饮这杯“酒”，越是细细品尝，越能够体会出其中丰富而复杂的滋味，得到个性的启迪和美感。

中考命题者钟爱散文，而且散文语言类的题目格外被命题者青睐。

那么中考中散文语言大致会有哪些考点呢？（一、重点词语，句段理解型；二、修辞，表现手法的表达作用型；三、题目，首尾段的含义及作用型；四、赏析语言型；五、仿写，补写句子型；六、主旨评价，拓展迁移型。

）三、第一境界：望尽天涯路----整体入手，理清文章脉络。

一字记之曰：读。

1、考试阅读你会读几遍文章呢？（至少3遍，一快二慢三跳。

1、速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要；2、精读文章，弄清主旨，思路和情感基调。

注意线索，过渡与照应，段落层次。

3、看文章所设的问题，尤其要弄清题干的意思，再次回头结读文章，一一找出答案。

）2、让学生用“一快二慢三跳”的方法用两分钟时间阅读《那树》。

3、训练重点句段理解型（1）由词语而句子（2）由形式而内容（3）由篇章而语句4、真题演练：做《那树》理解句子含义题。

四、第二境界：为伊消得人憔悴——咀嚼语言，体味意蕴。

一字记之曰：品。

1、品析文章的角度：1、词性2、修辞3、句式4、表现手法5、语言风格。

2、教师指导如何从词性的角度品析文章。

3、分四个小组讨论修辞、句式、表现手法、语言风格分别对文章会起到什么样的作用。

4、如：如：2003年南京中考卷《丁香赋》中的题目：品味下面句子的精彩之处：花如云，花如海，花如霞对于这个题目，同学中有这样两种回答，你们认为哪种好呢？为什么？学生一：形象生动地写出了花的特点。

中考专题复习散文阅读教案

《散文阅读复习》教案教学目标：1.知识目标:（1）了解散文这一文学形式（2）了解散文的分类（3）明确散文解题的规律性知识2.能力目标:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

教学重点：积累散文阅读的规律性知识.教学难点: 散文阅读的知识迁移和运用,能举一反三。

教学过程：一、导入纵观近几年的语文中考，阅读文段以课外文段为主，同时加大了感悟性题、开放性题和欣赏性题，那么散文就是现代文阅读的首选。

所以今天的复习课，就是散文阅读训练课，二、学生实践分发给学生散文阅读测试卷。

15分钟内完成。

（限于篇幅，内容略-）三、分析（分析为1、考查学生感悟、、筛选信息能力、评价鉴赏能力，结合散文中考热点而设计的考题的解题方法。

2、完成复习散文知识、讲授规律性知识、归纳考点的任务。

3、边分析边归纳、并板书。

4、中考常见考查题型）(一)整体感知内容概括文章主题。

考察类型1、直接概括全文内容。

2、回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。

解题钥匙1、尽量利用原文语句。

2、没有原文语句可利用时,要注意概括得全面准确,不要漏掉答题点。

(二)品味散文语言体悟词句作用考题形式：一品味词语。

1、解释词语含义。

2、品评加点词语的作用。

解题钥匙1、解释词语(在语境中)的含义要结合语境。

2、品评词语的表达作用,要结合语境作品的主题思想作者的思想感情景物意境人物性格特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。

方法指导：坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌“断章取义”。

联系上下文,推知其语境义。

二理解句子的含义。

(答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

)三理解句子的作用。

答题时应从以下两个角度入手：1、结构上,应从总领全文承上启下前后照应为下文作铺垫推动情节发展点题总结上文等作用的角度去分析。

2、内容和主题上：点明主旨,深化主题。

四语言赏析。

A用词之美------找精美的富有表现力的动词形容词叠词及成语等。

中考语文散文阅读专题训练(一)教学设计

《散文阅读指导》【教学设想】本节课以写景状物类散文为例，以课本经典散文为切入点，试图引导学生学会在有限时间读懂散文，并梳理解题思路、总结答题方法技巧。

【教学目标】1．学生能在有限时间整体感知文章内容，感悟文章的主旨；理解作者在文中寄托的感情，领会写作意图；体味推敲重要词句的含义，体会文中蕴涵的感情。

2．梳理思路，掌握答题方法技巧【教学课时】一课时【教学过程】一、导入散文是一种优美且充满诗意的文体，其语言凝练、意境深邃，是中考现代文阅读常考的文体。

中考散文阅读究竟会怎么来考，以怎样的方式考？同学们请看老师准备的三组中考题目（出示PPT），请大家总结，这三组题目分别是从哪几个方面来考查的？明确考点（考点1、2、3）（板书：概括内容、赏析语言、理解主旨）好，这三个考点也是散文阅读常设计的题型。

这节课，我想和大家一起探讨：如何根据学习经验，在有限时间快速地读懂散文、准确地解答与这三个考点相关问题。

二、经典回顾导：初中三年我们学过不少经典散文，诸如……（出示PPT）这节课，我想以写景状物类散文为例，请大家根据所掌握的散文文体知识和学习经验，谈谈你的阅读体验，也就是如何鉴赏一篇散文。

学生谈阅读体验，梳理阅读思路导：刚才同学们谈的很到位，那请问同学们，今天早读老师发的《石崖上的枣树》这篇文章给你们读懂了吗？（读懂）那下面老师来检测一下。

三、概括内容【技巧探索】1.完成阅读一《石崖上的枣树》第1题，看能从中总结出怎样的方法和技巧。

（出示PPT）2.学生练习，教师巡回.3.指名回答——答案梳理思路总结技巧A.确定范围：第段B.筛选信息：C.整合要点：好，看来同学们基本读懂文章内容了。

4.出示答案PPT，提醒学生修改补充答案。

5.明确技巧及注意事项：解答此类问题，1.首先根据问题确定好题目所涵盖的范围：是概括全文还是某一段或某几段的主要内容，答案需要从全文筛选还是某些段落筛选。

2.能用原文词句的尽可能用使用原文词句，没有原文词句可利用时，必须统观全段甚至全文，将要点整合，言简意赅又不漏掉要点。

中考散文阅读教案

中考散文阅读教案【篇一：中考散文阅读教案】1、把握散文概念，散文特点及散文分类2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型3、掌握并运用各种答题技巧复习难点掌握散文中考考点及能出现的各种题型复习过程一、散文概念：是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体二、散文特点：形散而神不散三、散文分类：抒情性散文、记叙性散文、议论性散文四、中考考点 1、把握文章内容，概括文章主题2、理清文章脉络，把握顺序3、品味语言4、表达方式的作用5、表现手法6、发展性考题五、实例分析：结合考点，进行阅读指导六、归纳答题技巧（一）稻子（张佐香）（1）布谷催播，劳燕护耕，黄阡紫陌之上，农人把古老的土地犁开一条条垅沟，整理成平整如方砖的秧圃，撒下稻谷的种子。

春雨陆陆续续来过几次之后，秧圃上可以见到苗儿破土而出。

（2）季节一抬脚迈进初夏的门槛，田埂上便站满了插秧的人们，男女老少绾起裤腿捋起衣袖。

天空跌进了水田里，打湿了几朵淘气的白云。

父亲挑着码得像宝塔似的秧把走到田边，弓腰放下扁担，用衣袖抹了抹额上的汗滴，提起秧把在空中划出一道优美的弧线，秧把们“啪啪”地站到水田里。

母亲顺手抓起秧把，把腰上的稻草扎儿拆开，一分为二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻动，秧苗儿就一株株地分开，右手快速地夹住，再往水田里插去。

母亲的左右手配合得极为默契，她插秧时手指撩起的水花从不间断。

在母亲移动过的水田里，嫩绿的秧苗一行行竖了起来，整齐匀称，像一块绿色的地毯。

母亲是一位高明的织工，织着绿锦。

母亲用她的汗水染绿白晃晃的水田。

（3）村庄不动水稻在动，生动的水稻用叶片、用色彩托起了家园。

站在村头河堤上极目远眺，满天的绿像一场大火在田园里燃烧。

故乡秧苗的绿是一种燃烧的色彩。

诚然，除了绿之外还有红、黄、绿、白，或其他颜色，就像世事一般混乱繁杂，没有章法。

但对于一场自天而降的燃烧的绿色，其他颜色都可以忽略。

中考散文阅读讲评课说课稿

中考散⽂阅读讲评课说课稿作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提⾼业务素质的有效途径。

说课稿要怎么写呢？以下是⼩编帮⼤家整理的中考散⽂阅读讲评课说课稿，希望能够帮助到⼤家。

各位评委各位⽼师⼤家上午好：我今天说课的内容是中考散⽂阅读《倾听⽣命⾏⾛的声⾳》讲评课。

学⽣做中考散⽂阅读题有着较强的指导意义，所以我将这节讲评课定位于从中考散⽂阅读中探究散⽂解读之法。

⼀说教材《课程标准》指出：“精读评价是具体考察学⽣在词句理解、⽂意把握、要点概括、内容探究、作品感受等⽅⾯的表现”“阅读评价要综合考察学⽣阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。

”这篇散⽂4个⼩题主要考查了整体感知（考查⽂意理解、作品结构思路）内容分析：（信息筛选、作者⽬的）。

作品鉴赏：(写作⼿法赏析、体会作⽤)独特体会：对阅读材料的个性理解这⼏个考点。

⼆说学情初三学⽣对散⽂这种⽂体已经不陌⽣，此时他们需要的是知识容量的扩充和运⽤能⼒的提升，在教师的指导下让⾃⼰的知识系统化，在实践中能举⼀反三运⽤⾃如。

三说教学⽬标根据以上的分析我制定了如下四个⽬标： 1、对知识点查漏补缺。

2引导学⽣学会解答散⽂试题的常规步骤。

3.教学⽣理解散⽂主旨的⽅法（评讲7题、10题）。

4.教学⽣理解散⽂的表现⼿法及作⽤的⽅法（评讲8题、9题）学⽣读散⽂时很多同学都容易弄懂“写什么”却不易弄懂“为什么写”和“怎样写”因此我将本课的教学重点确⽴为“理解散⽂主旨的⽅法”和“理解散⽂的表现⼿法及作⽤”，其中“理解散⽂主旨的⽅法”也是本堂课的教学难点。

确定重难点后利⽤⼤家集体回忆和现场做题的⽅式落实1、2两个⽬标。

四说教法、学法《语⽂课程标准》在评价建设中建议指出：语⽂课程评价的⽬的不仅是为了考察学⽣达到学习⽬标的程度，更是为了检验和改进学⽣的语⽂学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从⽽有效地促进学⽣的发展。

不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

中考散文说课课件

七：说板书设计一语一世界一言一散文
——中考散文语言品析复习
1、词句意思： ①词语的含义 —结合主旨语境 ②句子的含义 — 语境法、抓关键词法 2、句子作用： ①结构上的作用 ②内容中心上的作用 3、鉴赏品析： ①用词之美 ②修辞之美； ③句式之美
设计意图
本课内容较多，板书宜结构清晰，一目了然。我采用的是提纲式板书，严格按照教学内容和流程，用本课中的重点词语，编排出板书的提纲。板书紧扣复习内容，布局合理，突出了本课的教学重难点，直观地给学生呈现出了完整的内容体系，便于学生掌握要品析散文语言的要领。
老师板书：从结构上和内容主旨上进行二元考虑，虽然
不是每个句子都有两方面的作用，但是在品读的时候必须都要涉及到。
问题2这个环节是围绕过程和方法中目标③展开的。
初三的学生虽具有初步品析鉴赏散文词句的能力，但因为这种品析鉴赏考查方式指向性不具体，所以学生往往不知道该如何着手。做这个题的时候老师可以提前进行适当点拨。这个环节结束后，同学们归纳、老师板书出品析鉴赏语言的方法和角度：
（3）我的处理
我把散文语言品析复习分成词句含义理解、品析句子作用和语言鉴赏三部分（板书）。我们常说教材就是最好的例子，中考复习始终不能脱离教材和文本。所以本课的阅读练习大都是我精选教材经典名篇，根据中考考点和考查方式来设计复习步骤和能力训练点的，复习计划安排一课时。
1、初三学生分析经过三年学习，学生初步掌握了散文语言品析方法，但还不够全面规范，在具体阅读活动中运用还不熟练。 2、我校学生分析我校开展的围坐式小组合作学习模式日趋完善，学生基本养成了自主合作探究的学习习惯。因此，我们在教学中应充分利用这一优势，来体现学生主体性、提升课堂的实效性。 3、我班学生分析我所教班级学生思维敏捷，对语文学习较有兴趣，所以在组织本课教学时，我加大了课堂容量，重视了思维训练梯度。