加强师德修养 提高育人水平

提升师德修养做好教育工作

三要镇中心校吴海洋

各位领导、同志们大家好！今天我将和大家一起探讨关于加强师德修养的话题，希望我的发言能起到抛砖引玉的作用。我发言的题目是提升师德修养，做好教育工作。

一、为什么要提升师德修养？

近年来，全国各地教师违犯职业道德事件屡有发生，造成大量学生受到伤害，2013年6月13日肇庆市广宁县一小学四年级学生因未完成作业，在课堂上被老师批评，老师用书本拍了该生两下，中午放学后，该生在家喝农药自杀；2011年4月24日，大荔县一中学女教师怒打学生耳光，学生耳膜被打穿孔；1998年山东德州还发生过老师两脚踢死学生的悲剧，同年，浙江省温州市某小学一女教师，为教育常说粗话的调皮学生，责令学生当众脱裤子，造成不良影响，还有更恶劣的，在2013年5月8日海南万宁‚校长带学生开房‛事件，同月28日，深圳又曝出多名小学女生遭班主任猥亵。媒体关于此类事件的报道并不鲜见，最近山阳县某小学教师，因涉嫌猥亵学生已被当地检察院批准逮捕，该学校校长也被免职。

8月2 日，我在百度上搜索‚2013年全国教师伤害学生案件‛，百度找到相关结果约720万个，数量之多令人触目惊心，

一些事件性质之恶劣让人发指，上述事件专家命名为‚教育伤害‛，可能有些人疑惑，教育还有伤害？‚教育伤害‛，顾名思义，就是在实施教育过程中，学生因为受到不同的原因所造成的身心伤害。教师的言行对受学生造成的伤害为‚教育伤害‛，‚教育伤害‛一般分为语言和行为两大类。

1、‚语言伤害‛是教师的语言失当，讽刺挖苦、谩骂指责、用恶毒、贬低性语言使学生自尊心受到伤害。在调查中发现，老师或家长训导之类的语言，往往由于不恰当，造成了对孩子的语言伤害。对于‚恨铁不成钢‛的老师们看来，说几句难听的话，是为了孩子好，不会有什么问题，但实际情况远没有这么简单。2004年4月12日，重庆市一名女生因上学迟到，被老师嘲讽‚连坐台都没有资格‛，这名女生为此跳楼自杀身亡。因为语言伤害导致孩子死亡，这样极端的事情也许不多，但不可否认，它一旦发生，给孩子心理带来的阴影却是难以修复的。这样的案例特别多，我们少数师德修养低的教师，言语不文明，有意无意刺激和伤害着学生，有的甚至影响着学生的一生。

2、‚行为伤害‛是教师行为过激，造成学生的伤害，如打耳光、打屁股，体育课上老师踢学生一脚等，很多时间我们很幸运，造成的伤害是轻微的，但有时运气不好，伤害严重了，不但触犯了刑法，还会造成学生伤害，甚至死亡。我过去也有过一段时间

对学生过于严厉，曾经也因一时控制不住，打过学生，事后自己是非常担心和后悔，怕把学生打伤了，真是不应该，因过后我给学生道歉，从那以后我就努力学习，提升自己的师德修养，改变自己的工作方法，提高自己的教学水平。

教育伤害对学生造成的后果也不尽相同，有的只是轻微的皮肉之苦，如踢屁股、打嘴巴之类；有的却造成严重的心理伤害，有时会造成学生离家出走、人格分离甚至自杀身亡；更有甚者造成学生身体和心灵的双重伤害。从教育伤害造成后果的时效性看，有的可能是暂时的，但有的给学生年幼心灵造成的创伤却是终生都难以愈合。教育伤害对教师自己造成的后果却极其相同，轻者给自己带来经济损失，重者就丢掉了来之不易的工作，受到法律的制裁。

尽管我们的教师队伍整体上是优秀的，但必须承认的是，的确也存在少数师德修养需要提高的教师。国家为了确保学生不再受到教育伤害，除了要继续加强入职前的严格把关，工作中的师德教育强化、师德检查日常化、举报受理和严肃查处制度的建立，还要用法律武器严厉惩处伤害学生的教师。但是，要想根绝此类伤害事件的发生，还要从源头上解决，最有效的方法就是提升教师的师德修养。

二、师德修养的意义

唐代韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道受业解惑也。

《礼记》中也有‚师者也，教之以事而喻诸德也。‛教育家陶行知说过‚在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运‛。建设一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育、实施科教兴国战略的保障。教师队伍担负着为国家培养人才的重任，加强师德修养十分重要。

师德，就是教师教育教学工作，必须遵循的各种道德规范的综合，它包括教师的思想观念、精神品质、职业道德等意识形态内容。师德修养就是要将这样一些，道德规范逐步内化为教师自身的东西，成为教师素养中起主导作用的组成部分。

师德修养，就是指教师在道德品质、道德情感、道德意志、道德习惯等方面进行自觉地自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养及其所达到的师德水平和精神境界的高度。

师德修养有两层意思：

一是动态的‚修养‛，即依照教师道德原则、职业规范所进行的学习、体验、对照检查、反省等心里活动和客观的实践活动。

二是经过长期的努力之后所形成的教师品质、教师情操和师德境界。

师德能否真正为教师所掌握，主要是在与它最终是否转化为教师的道德品质。师德是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。高尚的师德像滴滴春雨

‚随风潜入夜，润物细无声‛,对学生学业的长进和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用，并对学生的人生价值起着决定作用。

师德修养的人格魅力主要从教师的人格特征中显示出来。历代的教育家提出的‚为人师表‛、‚以身作则‛、‚循循善诱‛、‚诲人不倦‛、‚躬行实践‛等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是由一个一个的个体组成。每个个体的道德风貌反映出整个民族的发展水平。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期。所以，从推进社会向前发展的高度来看，师德修养水平的高低具有重要的现实意义和深远的历史意义。

三、师德修养的内涵

在今天，我们认为师德是社会公德的一个重要的组成部分，是既符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。今天的师德是对过去师德的继承和发展，师德的内涵不是一成不变的，而是