人教版二年级上册第三单元角的认识复习课整理复习易错知识点单元小结

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第三单元角的初步认识知识梳理 (课件)人教版数学二年级上册

将一张正方形纸剪下一个角，剩下的部分还有几
第三单元考点清单
方［解题思路］
法
技
巧点
情况一
拨
剩余部分有 5 个角
情况二
剩余部分有 4 个角
情况三
剩余部分有 3 个角
第三单元考点清单
方［答案］可能有 3 个角、4 个角或 5 个角。法技巧点拨
单
解
读
）个角，其中
第三单元考点清单
考［解题思路］角由一个顶点和两条直的边组成，
点
清
单
解
读
共有 6个角；用三角尺上的直角比一比
，图形中共有 2 个直角。
［答案］ 6 2
第三单元考点清单
考 ■考点三认识锐角和钝角
点清
1. 锐角是比直角小的角，钝角是比直角大的角。
单 2. 判断一个角是直角、锐角还是钝角的方法：①将三解
第三单元角的初步认识知识梳理
第三单元考点清单
考 ■考点一认识角
点清
1. 角的特征：角有一个顶点和两条边，角的两条边是
单直直的。（如右图）解
读
2. 角的两边张开得越大，角就越大；角的两边张开得
越小，角就越小。
3. 用直尺或三角尺画角的步骤：①先点一个点作为角
的顶点；②从顶点朝一个方向画一条笔直的线；③从顶点
单角，可能是钝角，也可能是锐角，还可能是直角。解Biblioteka 读第三单元考点清单
考重难突破一副三角尺中，锐角、直角、钝角各有几个
点清
？答：一副三角尺中有 4 个锐角，2 个直角，没有钝角。
单
解
读
第三单元考点清单
考典例 4 用一副三角尺拼一个锐角。点清单解读

【人教版】二年级数学上册教案第3单元角的初步认识第3单元归纳总结

教学资料、尽在百度
三，角的初步认识知识点：
1，角有1个顶点，2条直边.锐角比直角小，钝角比直角大，钝角比锐角大.锐角<直角<钝角（钝角>直角>锐角）.
2，用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号（也叫垂足符号）.
3，所有的直角都一样大.要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比.长方形和正方形都有4个角，4个都是直角.
4，角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关.
10，每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角.
5，角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角.（从一点引出两条射线所组成的图形叫作角.）
教案学案、应有尽有。

人教版数学二上说课稿：第3单元角的初步认识-第3单元归纳总结

人教版数学二上说课稿：第3单元角的初步认识-第3单元归纳总结一. 教材分析《人教版数学二上》第3单元“角的初步认识”是小学数学的基础知识之一。

本单元主要让学生了解角的概念，学会用量角器量角，并能够识别各种角。

通过本单元的学习，学生能够对角有更深入的理解，为后续学习几何知识打下基础。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的图形知识，对本单元的学习有一定的认知基础。

但学生对角的概念和角的度量可能还不够清晰，因此需要在教学过程中加强对角的概念和度量的讲解。

同时，学生可能对一些角的分类不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解角的概念，学会用量角器量角，能够识别各种角。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解角的概念，学会用量角器量角，能够识别各种角。

2.教学难点：学生对角的概念的理解，以及用量角器量角的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、量角器、图形等教具，帮助学生直观地理解角的概念，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.引入新课：通过多媒体课件展示各种角，引导学生观察和思考，引出角的概念。

2.讲解示范：教师讲解角的概念，用量角器量角的方法，并示范操作。

3.学生动手实践：学生分组进行动手实践，用量角器量各种角，巩固对角的认识。

4.课堂讨论：学生分组讨论，总结各种角的特征，加深对角的理解。

5.练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学知识。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对角的概念和度量的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：角的初步认识1.角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形2.角的度量：用量角器量角3.角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角八. 说教学评价通过课堂表现、课后练习和分组讨论的情况对学生的学习情况进行评价。

二年级数学上第三单元知识点汇总

7、数角，标出直角符号。
第三单元角的初步认识
1、角的认识：角是由一个（）和两条（）组成的。锐角都比直角（），钝角都比直角（）。
2、角的大小与（）无关，与（）有关。
3、直角的判定：用三角尺上的（）进行比较，顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。三角尺上有（）ห้องสมุดไป่ตู้直角，（）个锐角。9时整与3时整，时针与分针组成（）角。
（1）填写下面角的各部分的名称（2）黑板上的直角比三角尺上的直角大。（）
（）
4、画角：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。
（1）画一个锐角，一个直角，一个比直角大的角。
（2）以下面的线作为角的一边，画一个锐角。
5、拼角：直角和锐角拼出来的一定是（）角，锐角和锐角拼出来的可能是（）或（）或（）。

数学二年级上册第三单元知识点梳理

人教版二年级上册第三单元“角的初步认识”知识点梳理一、重点知识梳理1、认识角通过生活中的物体认识角，知道一个角有1 个顶点，2 条直直的边。

角：由一个顶点引出的两条射线所组成的图形。

角的大小判断：开口越大，角就越大；反之开口越小，角就越小。

2、学会画角从一个点起，用尺子向不同的反向画两条笔直的线，就化成了一个角。

3、认识直角通过生活中的物体认识直角，并且学会借助三角尺去判断直角。

学会用三角尺去画一个直角，动手试着用纸折出一个直角，学会从图形里找角。

4、认识锐角和钝角锐角：比直角小；钝角:比直角大。

二、本单元难点知识梳理1、在认识角之前，一定要让孩子有直线，线段，射线的概念。

线段：既有起点也有终点，例如书本的宽度，长度；射线：只有起点，没有终点，例如手电筒的光线；直线：既没有起点，也没有终点，生活中没有直线。

2、角是一个抽象的概念，需要借助实物来给孩子们展示，让他们明确生活中到处都有角，通过实物观察知道角是有1 个顶点，2 条边，这两条边一定是直直的边，而且要相交于顶点。

3、在这里要认识直角，锐角，钝角三种角。

首先要认识直角，横平竖直的一种角，形象的可以说它像奥特曼发射激光的手势，又像孩子们举手的姿势，加深印象。

再认识锐角，锐角是比直角小的一种角。

最后认识钝角，钝角是比直角大的一种角。

三、易错点：（1）在判断角时，记住角只有一个顶点，而且两条边都是直直的，相交于一点。

1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

——谢觉哉2、人若勇敢就是自己最好的朋友。

3、尺有所短；寸有所长。

物有所不足；智有所不明。

——屈原4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。

——宋濂5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

6、游手好闲会使人心智生锈。

数学二年级上册第三单元知识整理

1.角的组成:一个角有一个顶点和两条直直的边
2.判断角：角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不直不是角.
3.角的大小与边的长短没有关系。

角的大小与两边张开的大小有关。

4.画角：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

画角时，要牢记，先画顶点再画边。

5.看一个角是不是直角，通常用三角尺上的直角去量。

直角都是一样大的。

6.比直角小--锐角比直角大--钝角锐角比直角小，钝角比直角大。

7.红领巾上有2个锐角和1个钝角。

每一个三角尺上都有一个直角和两个锐角。

8.我发现：一个三角形中，最少有两个锐角；最多有一个直角或钝角。

9.在一副三角尺中，小的三角尺上的两个锐角是一样大，大的三角尺上的两个锐角不一样
10.拼一拼：用直角和锐角拼出的肯定是钝角。

用两个锐角拼出的可能是锐角、
直角和钝角。

11.一副三角尺只能拼出锐角或钝角，不能拼出直角。

两副三角尺才能拼出直角。

二年级上册数学3 角的初步认识单元知识归纳与易错警示

爽爽文库汇编之单元知识归纳与易错警示错误答案：√正确答案：×错点警示：角的大小与边的长短没有关系，并不是边越长角就越大。

规避策略：任何角的大小都与边的长短没有关系，与角两条边张开的程度有关，两条边张得越开角就越大。

期中测试卷考试时间：60分钟满分：100分卷面（3分）。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知识技能（78分）一、我会填。

（除标注外，每空1分，共27分）1.5+5+5+5+5+5表示（）个（）相加，结果是（），写成乘法算式是（）。

2.比42多18的数是（）；比36少12的数是（）。

3.回形针全长（）厘米，钉子长（）厘米。

4.在括号里填上合适的长度单位。

（4分）（1）保温杯高约20（）。

（2）旗杆高约13（）。

（3）课桌高约70（）。

（4）钢琴高约1（）33（）。

5.根据乘法口诀“四五二十”写出两道乘法算式是（）和（）。

6.23米+8米=（）米1米-40厘米=（）厘米7.三角尺上有个（）直角，（）个锐角；4个有（）个锐角，6个有（）个锐角。

8.（）×6=30 42+（）=80 （）-27=549. 左图中有（）条线段，有（）个锐角，（）个直角，（）个钝角。

二、我会比。

（在里填上“＞”“＜”或“=”）（9分）三、我会判。

（对的画“√”，错的画“×”）（5分）1.20厘米的线段比1米的线段长。

（）2.两个乘数都是4，积是16。

（）3.三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。

（）4.84-3 ，要使差的十位上的数是4，里可以填0~9。

（）5.算式61-（26+32）的运算顺序是先算加法，再算减法。

（）四、我会算。

（共24分）1.直接写出得数。

（12分）4×2= 16+21-6= 46-25= 56+7=12+53= 6×6-11= 30-8= 38+4=6×5= 5×4+14= 3×4= 4×6=2.列竖式计算。

新人教版二年级数学上册期末知识点复习总结第三单元角的初步认识

第三单元角的初步认识一、角的初步认识1、角的特征：一个顶点，两条边。

（边）（顶点）（边）2、角的画法：先画顶点后画边从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直线，就画成一个角。

3、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。

角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。

所有的直角都是一样大的。

【用放大镜看一个角，这个角大小不改变。

】拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角二、直角的初步认识1、认识三角尺：每个三角尺上都有3个角，其中只有1个角是直角，两个角是锐角。

2、正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

3、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

4、用三角板上的直角判断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。

线上为直角，内为锐角，外为钝角。

5、用三角板画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条直线作直角的一条边；②用三角板的直角顶点与所画的顶点重合，三角板的一条边与所画直线重合；③沿着三角板的另一条直角边画一条线，即画成一个直角。

④最后标出直角标志。

（▲▲注意：画直角一定要标出直角符号）6、比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫钝角。

锐角＜直角＜钝角。

锐角直角钝角7、（1）拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角（2）数学书封面上有4个角，4个都是直角。

（3）红领巾上有3个角，其中有2个锐角和1个钝角。

8、拼角：直角+锐角=钝角，锐角+锐角=可能是（锐角，直角，钝角)。

班级: 姓名：学号：一、填一填。

1、一个角有( )个顶点，( )条边。

一块三角板中，有( )个角，其中有( )个直角。

2、一个长方形有( )角，有( )个角是直角。

3、拿一张纸，先上下对折，再( )对折可以得到直角。

4、写出下面角的各部分名称。

二、我会判断。

（对的打“√”，错的打“×”。

）1、直角是角中最大的。

（）2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。

人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》复习课件

5.填空
1.要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（直）角比一比。 2.红领巾上有（ 3 ）个角，其中有1个（钝）角，2 个（锐）角。 3.钟面上3时整，时针和分针成（直）角。 4.将直角、钝角、锐角按从小到大的顺序排列。（锐角）<（直角）<（钝角） 5.右图中有（ 8 ）个直角。
朱佩奇
人教版二年级上册数学第三单元复习（含动画效果）
角的初步认识
知识点一：角的特点
边顶点
边
一个角有__1__个顶点，_2__条边。
笔直每条边都是
的线。
1.下面的图形哪些是角，哪些不是角？
( ) (×) ( ) (×)
2.数一数下面图形分别有几个角。（ 4 ）个角（ 6 ）个角（ 0 ）个角
3、直角不是角。（ × ）
4、一个直角也有一个顶点两条边。
（√）
5、三角尺上的直角比黑板上的直角小。
（×）
6、一个直角的两条边越长，这个直角就越大。（×）
7、直角是最大的角。
（×）
3. 连一连。
4.按要求画一画。
(1)画一个小于直角的角。 (2)画一个大于直角的角。
(3)画两个不相等的钝角。 (4)画两个不相等的锐角。
知识点五：认识锐角钝角
锐角
知识点六：解决问题这是大家拼出的所有钝角。
下面的这两个锐角拼出来的不是钝角，是锐角。
1.判断下面角是不是直角。
(× ) ( ) ( ×) ( )
2.我会判断。（对的打“√”，错的打“×”。）
1、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角
一样大。（ √ ）
2、直角没有顶点。（ × ）
知识点二：角的大小

二年级数学上册第三单元的必背知识点

二年级数学上册第三单元的必背知识点一、角的认识1. 角的组成：一个角由一个顶点和两条直直的边组成。

角的两条边都是从顶点出发，向不同的方向延伸。

2. 角的表示：角通常用符号“∠”来表示，如∠1、∠2等。

在表示角时，需要注明角的顶点和边，如“∠AOB”表示以O为顶点，OA和OB为边的角。

二、角的分类1. 直角：直角是角的一种特殊形式，其大小为90度。

判断一个角是否为直角，可以用三角尺上的直角进行比对。

直角在生活中非常常见，如书本的四个角、课桌的四个角等都是直角。

2. 锐角：锐角是小于90度的角。

锐角比直角小，但大于0度。

3. 钝角：钝角是大于90度但小于180度的角。

钝角比直角大，也比锐角大。

三、角的画法1. 基本画法：从一个点出发，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就可以画出一个角。

在画角时，要注意角的顶点和边的位置要准确。

2. 画直角：画直角时，可以利用三角尺上的直角来辅助。

具体步骤包括：先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线；然后用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线；最后从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线，并标出直角标志。

四、角的大小与比较1. 角的大小与边的长短无关：角的大小只与角的两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

即使两条边很长或很短，只要它们张开的角度相同，那么这两个角就是相等的。

2. 角的比较方法：可以使用重叠法或度量法来比较两个角的大小。

重叠法是将两个角重叠在一起，观察它们是否重合或哪个角更大。

度量法则是使用量角器来测量角的度数，从而进行精确的比较。

五、角的数数与组合1. 数角的个数：在一个复杂的图形中，可能需要数出所有角的个数。

数角时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，以此类推。

2. 角的组合：两个或多个角可以通过组合来形成新的角。

例如，一个锐角和一个直角可以组合成一个钝角。

六、实践与应用在日常生活中，角的应用非常广泛。

学生可以通过观察周围的事物来加深对角的认识和理解。

二年级上册数学第三单元考点知识点梳理

2020年秋数学二年级上册第三单元考点梳理一、概念1.角的初步认识(1)角是由一个顶点和两条边组成的;(2)画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。

(3)角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。

2.直角的初步认识(1)直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比(顶点对顶点，一边对一边，再看另一条边是否重合)。

(2)画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志。

(3)比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角<直角<钝角。

(4)所有的直角都一样大(5)每个三角尺上都有1个直角，两个锐角。

红领巾上有3个角，其中一个是钝角，两个是锐角。

一个长方形中和正方形中都是有4个直角。

二、综合运用:学习目标:1.知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2.结合生活情景及操作活动，认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

重难点分析:1.初步认识角，建立角的空间观念。

2.从实物中能够抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象。

3.初步认识直角，建立直角的空间观念。

三、知识点梳理:1.认识角通过例1的学习，从三种实物(剪刀、吸管、水龙头)中抽取出角(锐角、钝角、直角)，从熟悉的生活实列中认识角。

在此基础上介绍角的各部分名称(一个顶点，两条边)，说明角的特征。

易错点分析:容易把角的顶点和前边线段的端点混淆。

2.判断角给出任意的一个角，能指出哪是顶点，哪是边。

并能清楚的判断哪些图形是角，哪些不是角。

易错点分析:认为一条边长，另一条边短的角不是角。

3.画角从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

易错点分析:画完角后，忘记标出角的符号。

4.直角的认识(1)直角是一种特殊的角。

(2)三角板上的三个角中，有一个角是直角。

人教版数学二上教案：第3单元角的初步认识-第3单元归纳总结

人教版数学二上教案：第3单元角的初步认识-第3单元归纳总结一. 教材分析《角的初步认识》是小学数学二上的重要内容，主要让学生认识角，学会用量角器量角的大小，并能用语言描述角的大小。

本节课的教学内容为第3单元的归纳总结，目的是让学生在经历探究、实践的过程中，加深对角的理解，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些角的概念，但对角的理解还不够深入，大部分学生能认识直角、锐角和钝角，但角的大小比较和描述角的手段还比较欠缺。

此外，学生的动手操作能力和合作交流能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.让学生认识角，理解角的概念，能用量角器量角的大小。

2.培养学生用语言描述角的大小，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生观察、操作、交流、合作的能力，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握量角器量角的方法，学会用语言描述角的大小。

2.教学难点：让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.采用探究式教学法，让学生在操作、观察、交流的过程中，自主学习角的大小比较和描述方法。

3.采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。

2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺。

3.教学课件：角的初步认识PPT。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的图片，如剪刀、钟表等，引导学生发现这些物品都含有角。

然后提问：“你们知道角是什么吗？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题——角的初步认识。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现各种角的图片，如直角、锐角、钝角等，引导学生认识这些角的类型。

同时，教师讲解角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

操练（10分钟）教师分发三角板、量角器、直尺等工具，让学生自己动手操作，量一量三角板上的角，并记录下来。

小学二年级数学上册第三单元的知识点梳理

小学二年级数学上册第三单元的知识点梳理
小学二年级数学上册第三单元的知识点梳理
小学二年级数学上册第三单元的知识点梳理
1.认识角
通过例1的学习从三种实物剪刀、吸管、水龙头中抽取出角锐角、钝角、直角
让学生从熟悉的`生活实例中认识角。

在此基础上介绍角的各部分名称一个顶点两条边
说明角的特征。

易错点分析学生容易把角的顶点和前边线段的端点混淆。

2.判断角
给出任意的一个角学生能指出哪是顶点哪是边。

并能清楚的判断哪些图形是角哪些不
是角。

易错点分析学生认为一条边长另一条边短的角不是角。

3.画角
从一个点起用尺子向不同的方向画两条线就画成一个角。

易错点分析学生画完角后忘记标出角的符号。

4、直角的认识
1直角是一种特殊的角。

2三角板上的三个角中有一个角是直角。

3要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比点对点边对边边重合
是直角
4用三角板可以画直角。

易错点分析①学生容易用肉眼去判断一个角是不是直角而不用三角板比一比。

②画直角时学生不标直角符号。

5、角的大小
1角的大小和角的边长没有关系和角的张口有关系。

2能判断哪个角大哪个角小会根据题目要求画出不同大小的角。

6、数角
易错点分析学生数角时不容易数出组合的角和图形外的角如43页第七题。

二年级上册数学三单元角的初步认识重要知识点

二年级上册数学三单元角的初步认识重要知识点二年级上册数学三单元角的初步认识重要知识点在日常过程学习中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。

还在为没有系统的知识点而发愁吗？以下是小编为大家收集的二年级上册数学三单元角的初步认识重要知识点，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级上册数学三单元角的初步认识重要知识点篇11、角：像红领巾、三角板、钟面、等实物上都有大大小小不同的角。

2、角各部分的名称：一个角有一个顶点，两条边。

3、角的特点：①一个顶点，两条边（两边是直的）；②它的两条边是射线不是线段；③射线就是只有一个端点，不能测量出长度。

4、用直尺画角的方法：画角时先确定一个点，用直尺向不同的方向画两条线，就画成一个角。

5、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边叉开（或张开）的大小有关。

6、角的两边张得越大，角就越大。

7、画直角的方法：①画一个点②从这点起画一条直线③把三角板的一条直角边与所画的直线重合，直角顶点与所画的点重合④沿三角板另一条直角边画一条直线⑤画完直角要标上直角符号8、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。

9、三角板上的3个角中，有1个是直角。

正方形、长方形都有4个角，都是直角。

红领巾上有一个钝角。

一个三角形中至少有2个锐角，最多有3个锐角。

1个三角形中只有1个直角或者只有1个钝角。

七巧板中有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。

长方体和正方体上都有24个直角。

二年级上册数学三单元角的初步认识重要知识点篇21、常用的长度单位：米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的；②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。

二年级上册第三单元单元梳理

第三单元知识点梳理：
今天已经完成了第三单元《角的初步认识》的学习，本单元主要内容有：角的认识、画角；直角的认识、判断直角；画直角、锐角和钝角；用三角板拼角。

这是学生第一次系统的学习“角”的知识，孩子们在生活中已有一些零散的关于平面图形“角”的知识和经验，但对于抽象的角的概念、特征、角的大小变化规律的理解仍有一定的困难。

因此我将本单元知识点进行了梳理，也请家长有时间在家里对孩子进行针对性的辅导，查漏补缺！！！
知识点：1、角是由一个顶点两条边组成的。

2、角的大小与边的长短无关，与角的两条边叉开的角度有关，角的两边叉开的越大角就越大；角的两边叉开的越小角就越小。

3、判断直角的方法：用三角板上的直角比一比。

4、锐角：比直角小的角叫锐角。

钝角：比直角大的角叫钝角。

5、所有的直角都相等。

6、画角时要画好角的符号。

7、正方体和长方体都有六个面，每个面都有4个直角，一共有24个直角。

8、锐角<直角<钝角。

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1 ）个顶点，（
2）
（2）写出下面角的各部分名称。
边顶点
边
顶点
边
边
2.下列图形中，是角的在（）里画“○”。（ ○）（）（）（）○
3.判断。（对的画“√”，错的画“×”）（1）一个角的两条边越长，这个角就越大。
（）
（2）角的大小与边的长短没有关系。（×）（3）角的两边张开得越大，角就越大；角√ 的
例2 判断：角的两条边越长，这个角就越大。
错误答案：√
（）
正确答案： × 错点警示：
角的大小与边的长短没有关系，并
不是边越长角就越大。
规避策略：任何角的大小都与边的长短没有关系，与角两条边张开的程度有关，两条边张得越开角就越大。
三、复习训练 1.比一比，填序号。
①
②
③
最大的角是（ ③），最小的角是（ ①）。
人教版二年级上册第三单元
角的初步认识整理与复习
一、知识归纳
知识点1：认识角 1.角的画法
边顶点
边
从一个点起，用尺子向不同的方向
画两条笔直的线，就成了一个角；一个角有一个顶点、两条边。
2.角的大小
角的大小与边的长短没有关系，与角两条边张开的程度有关，两条边张得越开角就越大。
知识点2：认识直角、锐角和钝角
直角
锐角比直角小钝角比直角大
知识点3：用一副三角尺拼钝角
钝角比直角大，用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
二、易错警示
例1 判断：数学书上的直角比三角尺上的
直角大。
（）
错误答案：√ 正确答案： × 错点警示：
所有的直角都是一样大的，它与物体的大小没有关系，并不是物体大角就大。
规避策略：直角不分大小，都是一样大的。
二、达标检测 1.数一数、填一填，下面图形中各有几个角？
4
3
6
4
2.看一看、比一比，在○里填“＞”、“＜” 或“＝”。
＞
＝
3.用三角尺的直角比一比，判一判下列哪些角是锐角，哪些角是直角，哪些角是钝角。
锐角有（ ①⑤ ），
直角有（ ③④ ），
钝角有（
）。
②⑥
4.找一找，比一比下面三角形中的角各是什么角？在（）里填出来。
知识点3：判断角。
3.你能准确判断下列哪些角是直角，哪些角是锐角，哪些角是钝角吗？说说你判断的方法。
锐角直角钝角直角
知识点4：判断一个三角形中主要存
在哪些角。
找出下面三角形中的
4.
直角、你锐有角什和么钝发角现。？
锐角
锐角
钝角
直角锐角锐角锐角锐角
锐角
发现：一个三角形中至少有2 个锐角，最多有3 个锐角。
2.画一个角，同桌之间说一说是什么角。
我画了一个锐角。
我画了一个……
钝角。
一、知识回顾
知识点1：角和数角的个数。
1.分别说一说下面的图形中各有几个角。43 Nhomakorabea4
2
知识点2：判断角的大小和边的关系。
2. 打开折扇，看看角有什么变化。
同样一把折扇，两条边张开的程度越大，角就越大；角的大小与两条边的长短并没有关系。
锐角
锐角
锐角
锐角
锐角
直角锐角
钝角
锐角
边顶点
边
一个角有一个顶点，有两条边。
两条边是直直的，都从顶点出发。
我发现角的两边张开得越大，角就越大。
比的时候要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。
画角要记住：先画顶点再画边。
别忘了让我来帮助你呀！
三、达标检测
1.填空。
（1）一个角有（条边。
两条边张开得越小，角就越小。（）
√
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。用三角尺量一量教科书封面上的角是不是直角。
你会用纸折一个直角吗？
用三角尺画直角。
三、达标检测 1.分一分。
③④ ②⑤ ①⑥
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
2
8
3
3.剪一剪。（只能剪一刀哦！）（1）剩下1 个直角。（2）剩下2 个直角。
2.数一数、填一填。
图中有（ 2）个直角，（ 1）个钝角，（）个1 锐角。
（3）剩下3 个直角。
2.
（1）直角有__①__⑦__⑧_____；（2）锐角有__②__⑤_______；（2）钝角有__③__④__⑥_____。
3.用一个活动的角能变（无数）个大小
不同的角，其中锐角有（无数）个，钝
角有（
）个，直角只有（）个。
无数
1
四、巩固提高 1. 连一连。