化学高考备考及班级管理经验交流与反思
高三化学教学反思总结(优秀8篇)
高三化学教学反思总结（优秀8篇）高三化学教学反思篇一一、高三化学复习指导思想从近五年的高考理综中化学学科的试卷结构和试题特点，我们明显分析出知识的覆盖减少很多，题型的变化也有很大的调整。
以前的热点问题不再是必考的内容，而强调了能力的考核。
我校复习的指导思想是“两纲一本”为主，狠抓基础，全面复习，送分题要全对，中档题是关键，也是我校的复习重点。
在此基础上，提升能力，难题试着做；偏题、怪题无生长点的知识坚决舍弃，多研究小、巧、活的试题，多角度，多层次的设问是我平时教学的基本方法。
二、高考复习的基本策略我校化学复习计划分为三个阶段第一阶段：系统复习阶段，即以≤考试大纲≥中规定的考点为依据分为基本概念和基本理论，常见元素的单质的性质及其化合物、有机化学基础知识、化学试验、化学计算五大块，以课本为依托进行复习，注意夯实基础，适度深化，帮助学生建构自己的知识网络。
第二阶段：知识专题复习阶段。
专题的设置是围绕化学热点和跨学科综合能力进行的，题目的综合性较强，起点较高，发散性较好，主要是培养学生综合能力。
第三阶段：综合训练阶段，主要是选一些具有针对性、代表性、新颖性、难度大小适宜的题目，供学生演练，培养学生良好的解题心理，为高考做好心理准备。
下面谈几点做法：1、强化知识转化为能力的教学活动首先是教会学生自我编制知识网络，强化学生活动，在编制网络的基础上，逐步培养学生用已学知识解决未学问题，再进一步提高，利用新学知识解决未学问题，让学生在活动中学会迁移、演绎、推理、归纳等学习方法，学会学习，将知识转化为能力。
复习中既要防止高难度的训练，又要防止低层次的重复操练，要突出中档题的训练，删除过深、过难、过繁的练习。
同时，还应该着重培养学生用科学的观点去分析和解决问题。
化学学科从分子、原子的观点着眼，其分析和解决问题的方法也与其他学科有着显著的不同。
如动态平衡思想（溶解平衡，电离平衡，化学平衡，水解平衡），守恒的观念（能量守恒，质量守恒，电荷守恒），解决残留问题（误差的判断，尾气的处理，废物的利用），化学复习中应不断强化这些观念，以帮助学生形成良好的化学思维习惯。
高三化学反思与计划班主任工作总结_1
高三下学期班主任工作总结高三259班常兵过去的一学年里，我班在学校领导的统一组织、年级组长的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我做的一些工作向大家汇报：一、完善班级管理建设，重视发挥班委作用本学期通过民主选举更换了部分值日干部，对值日干部进行随时与及时的指导，主要是如何站在与同学平起平坐的立场管理，同时利用值日干部与个别同学的矛盾，在班上开展讨论与思想教育，让学生明白值日干部的付出，让学生学会换位思考，进一步树立值日干部的威信，经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的值日班干部，并进一步带动了班风学风的好转。
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。
我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。
当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。
我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。
而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
二、加强班级管理，深入了解学生，以身作则，全面深入地做好班级工作首先，高三（259）班是一个普通班，学生的基础不好，但是为了升学，学生的压力很大，情绪也很不稳定，为了使学生放下思想包袱，一方面我每周利用班会以轻松的形式,去讨论各种问题，以此放松学生紧张的心情;另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态，为学生排忧解难。
其次，为了培养学生良好的学习习惯，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，每天早上比学生早到校，对学生的各项要求，自己必须首先做到，然后再要求学生去做。
高三化学备考复习中的反思与对策
高三化学备考复习中的反思与对策高三化学备考复习中的反思与对策一、备考复习中存在的问题高三化学备考复习阶段，即要全面复习学科主干知识点、考点，又要借助一定量的训练，达到将所学知识转化为解答高考试题的能力。
可在备考复习的过程中每年常会出现如下情况：1、学生复习、练习过，教师梳理讲评过的知识与练习题，隔一段时间重现后，学生觉得许多知识点、练习题似曾相识，但仍有部分学生无从下手。
2、有部分学生学习认真踏实，除将知识点梳理一遍，对应练习题先独立做后又听老师讲评，还主动将部分练习题再次整理了一遍，却在高考时拿不到高分。
3、还有一些学生沉溺于“题海战术”，使自己成了解题的机器，缺乏解题的变通性、灵活性，更缺少深刻性、独创性。
4、还有少部分学生感觉化学越复习越困难，有力不从心，甚至放弃的念头。
这些现象，直接影响到学生化学学习的过程和高考成绩的提升，需要我们对自己的教学和学生的学习进行反思。
二、对高三化学备考复习的反思1、反思复习教学过程从对学生学情的了解、化学复习教学目标的定位，学科主干知识点、考点、难点、热点的梳理、细化、归类、整合、分析和解决问题的方法、能力训练与培养是否使学生从“朦胧混沌→积聚→清晰准确→深入精熟”，教学方法的交替和综合，主动地从这些环节反思不足与薄弱之处，如：是否存在急于赶教学进度而忽视学生的思考、讨论；是否将几节课的复习内容浓缩在一课时完成，蜻蜓点水，不能让学生对知识真正理解；是否在课堂教学中对部分知识无限制地予以拓展、造成偏难、所选例题起点过高，综合性过强，而留给学生的练习又没有精选等，才能及时采取有效的措施，查漏补缺，改进调整，完善优化。
2、引导学生反思复习学习的过程引导学生从如何再次回归熟透课本，合理地用好复习资料，提高复习课的听课、自习课的自主学习效率，是否积极主动地与老师共同将知识重现、理解、掌握，使知识系统化、条理化，并内化吸收；是否有足够的时间投入，尤其是课余时间的利用是否有计划；是否存在疲于做题而又不善于动笔的现象诸多复习过程去反思学习中出现的问题。
201届高三化学复习备考反思
201届高三化学复习备考反思化学是一门综合性较强的学科，对于高中生来说，学习化学的过程可能会面临一些挑战。
作为201届高三的学生，在备考期间，我也遇到了一些困难和问题。
通过反思和总结，我希望能够寻找到解决问题的方法，提高自己的学习效果。
首先，我在化学学习中遇到的主要问题是学习内容繁杂、知识点较多。
尤其是在高三的备考阶段，复习范围更广，知识更深入。
这就要求我有一个科学的学习计划和方法。
然而，在实际学习中，我经常面临着时间不够的困境。
为了改善这种情况，我开始使用番茄钟方法来提高学习效率。
番茄钟是一种时间管理方法，每个番茄钟25分钟，专注于一项任务，然后休息5分钟。
通过这种方法，我可以确保在短时间内集中精力学习，提高学习效率。
其次，我意识到在化学学习中，理论知识和实际操作的结合非常重要。
在课堂上，老师会介绍实验原理和操作步骤，但我们往往只是被动地接受这些知识，缺乏实际操作的机会。
因此，我主动参与了学校的化学实验室活动，积极与老师交流和请教。
通过亲自实践，我更加深入理解了化学知识，并且能够将理论知识应用到实际问题中。
实际操作不仅能够提高化学实验能力，还能增强对知识的记忆和理解。
此外，在化学学习中，我还遇到了记忆困难以及理解概念的问题。
化学知识涉及大量的概念和反应方程式，有时候记忆起来较为困难。
为了解决这个问题，我采用了多种记忆方法。
比如，我会画思维导图总结概念和联系，制作闪卡进行记忆，以及与同学一起讨论和解答问题。
通过这些方法，我能够更好地记忆和理解化学知识，确保备考的全面性和准确性。
最后，我认识到复习的目的不仅仅是为了得高分，更重要的是对化学知识进行全面的了解和掌握。
复习不仅仅是为了答对考题，更重要的是理解其中的道理和原理。
因此，我在备考的过程中，不仅注重记忆和背诵，还注重理解和探究。
我努力思考每个知识点背后的意义和应用，通过实际例子和图表来加深理解。
这种全面的学习方式帮助我在考试中灵活运用知识，更好地解决问题。
高三化学的教学反思简短 高三教学反思 化学【优秀3篇】
高三化学的教学反思简短高三教学反思化学【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三化学复习备考总结和反思
2013届高三化学复习备考总结和反思鄂州市第二中学夏江睿新课改以来，学生完成高中化学课程的课堂时间明显缩短，课程内容又有所增加，大部分学生学得不够扎实。
上述状况给高三的化学复习带来了巨大的挑战——实现真正的高效课堂。
课堂教学效率是以学习效率来衡量的，是一节课完成后，学生有没有学到什么或学生学得好不好。
本届高三化学备课组在教学中着重落实一下几项工作，来进行化学的复习备考。
一、做好集体备课工作俗话说“凡事预，则立，不预，则废”。
高效课堂的基础是教师认真备课。
个人的智慧是有限的，在高考复习备考中，我们每周开展一次集体备课。
在集体备课讨论会上，各组员都对将要复习章节的重难点以及学生的易错点提出个人观点以及针对重难点突破设计的课堂提问和预设效果，然后集中研讨进行增减，最后定稿，做到大方向统一，重难点明确、突出。
集体备课环节让教师对学生的知识基础掌握情况以及学生的常见错误点有了更充分的认识，便于在实际教学中做到有的放矢。
事实证明学生也更乐于参与这样的课堂。
二、制定合理的学案我们一轮复习的绝大部分内容都是通过学案教学完成的。
学生觉得与传统方式相比，学案教学减少了学生抄题、抄板书的过程，增加了学生主动思考问题的时间和空间，课堂上解决大部分问题，课后作业减少，并且能促进学生形成良好的思维习惯，能更好的领会重难点问题的分析方法，真正起到了“减负”、“增效”的作用，得到了师生的共同认可。
三、创设新的情境进行教学设计平铺直述型的教学容易引起学生的疲劳，复习往往难以达到效果。
如果根据复习内容来设计复习知识的新情境，则能有效调动学生积极思考。
例如，中学教材中几个重要的定量实验是非复习不可的。
溶液配制、中和滴定、硫酸铜晶体中结晶水含量的测定。
我们采取了以下教学设计提出问题：如何利用部分风化的碳酸钠晶体配制500mL1.0mol/L的碳酸钠溶液？交流讨论：学生进入特定的情境中，提出不同的实验方案。
提炼观点：根据学生的方案，选择两条思路：一是将样品灼烧得无水盐，再配制溶液；二是测定样品中碳酸钠的质量分数，用样品直接配制溶液。
高三化学教学反思工作总结6篇
高三化学教学反思工作总结6篇高三化学教学反思工作总结【 8篇】工作中写高三化学教学反思工作总结必不行少，快来写写看吧。
时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，回顾这段时间的工作，信任你有许多感想吧，将过去的成果汇合成一份总结吧。
下面是我为大家整理的高三化学教学反思工作总结6篇，欢迎大家与参考，盼望对大家有所关心。
第1篇: 高三化学教学反思工作总结本学期我担当高三4、6两个班的化学教学工作。
现将一学期的工作总结如下：一、仔细讨论考纲、考试说明。
高考化学试题具有连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
因此开学初在备课组长的引领下仔细讨论考纲、考试说明，理清复习的思路，制定相应的具体复习方案。
考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。
二、制订周密的复习方案并坚决贯彻我们高三备课组统一方案：第一阶段的基础复习，稳扎稳打，打好基础。
这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》、《有机化学》基本教材为线索，《金版新学案》为教辅，进行系统的复习。
考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样关心同学理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。
在复习课的教学过程中，我感觉不能简洁的将学问点进行积累，师生应互动，引导同学将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。
同时还要将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。
这样才能使同学所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为力量的目的。
三、注意培育同学好的学习习惯（1）回归课本，精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，回归教材，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。
高三化学复习方法以及经验总结（2篇）
高三化学复习方法以及经验总结一.注重化学复习方法高中化学复习的基本步骤可以分为：1.在每次复习前必须要有计划，做好复习准备。
例如，如果你想一个晚上自学两小时，那么你就应该根据这一天中学习的知识，做出合理的安排，注意不要把内容相似的知识放在一起，前后相连复习，是间隔复习。
因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往会引起干扰，降低复习的效果。
2.复习前先把知识回忆一下，或根据听课时记的知识要点，回忆一下当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验，等等。
然后再复习课文。
这个时候，你可以根据回忆的程度，有记忆困难或不明确的地方多做复习，已经理解了而且没有问题的可以少复习，这样既可以节省时间，而且可以集中力量复习困难教材，掌握重点。
在这一过程之后，你要再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。
3.化学是以实验为基础的一门学科。
因此，在复习时，要十分注意这一特点。
对每一项实验，必须注意它的变化、现象、仪器装置、操作手续，从现象到本质地去认识它、理解它。
同时，在复习时必须对所做过的实验和已观察到的变化，深入地进行回忆、复习，还要注意实验装置及操作手续。
复习的操作方法复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。
根据不同的内容，可选择不同的方法：实例法：对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习。
在复习某一物质的性质的同时，应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在。
同样，复习用途与制法，也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质。
如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时，便应注意联系氨的实验室制法。
因为氨的实验室制法，就是根据铵盐这一特性得来的。
对比法：化学知识点之间存在着异同，复习时若能进行一些对比分析，便可以加深理解和记忆。
对比的方法不仅可以加深、扩大、巩固新旧知识，同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程。
如物质的溶解度和溶液的百分比浓度，可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来进行对比分析，找到联系与区别，以便灵活运用。
高三化学备考复习中的反思与对策
【 摘 要】 新课程 背景下的 高三化 学复 科 特 点 ，帮 助 学 生 建 立 完 整 的 知 识 框 架 ，从 真正做到有效备考 。 习是 一个 系统工程 。需要教师和 学生的共同 而正确把握高考的方向， 第二 ，正确把握高 中化学 教学和学习过 努 力和通 力合作。化学作为理科考 生的必考 科 目，其成绩 的好坏是 决定 高考成败 的一个 程 中的特点 ，高 中化学与 初中化学相 比有着 重要 因素。笔者作为一名 高中化 学老师，结 截 然不同 的特点 ，初 中化 学是化学教育的启 合 自身多年高 中化学教 学的 经验 ，以及今 年 蒙阶段 ，目的是让初 中生建立 基本的化学概 的 高考化 学试题 ，着重谈一下 高三化 学复 习 念 ，培养基本 的化 学技能 ，注重定性分析 ， 过 程 中 的 方 法 对 策 以 及 对 一 些具 体 问 题 的 反 以形象思维 为主，知识 的覆盖面也仅 限于基 思。在 高三化 学复 习备考的过程 中，要 紧扣 本 的化学概念和化 学思维 ，很 大程度上是记 大纲 、把 握 高 中化 学 特 点 、 注 重基 础 、 注 重 忆 型 ，欠缺独立思 考能力的培养 ，习惯于被 化 学 计 算 、 重视 化 学 实验 、 因材 施 教 。相 信 动接受 的方式 获取知识。而高 中化学知识点 经过教 师和学生的共 同努 力，每一位 学生都 众多 ，覆盖 面广泛 ，对 于学生的知识要求 和 会在 高考 中取得好的成绩， 进入理想的大学 ！ 思维能力也 比较 高，除定性分析外 ，还有定 【 关键词 】 高三＿ 化 学； 高考； 复 习；对策； 量分析 ， 除形象思维之外， 更加侧重抽象思维， 反 思 在抽象思维基础 上建立化学概念和规律 ，使 学生主动地接受和 自觉获取知识 ， 发展智能 ， 年一度 的高考 已经结束 两个月 了，化 为将来的学 习打下好的理论基础和实践基础。 学作 为理科 考生的必考科 目，其成绩 的好 坏 因此 ，基于 以上 的高中化学的学科特 点，教 是决定高 考成败的一个重要 因素。随着近几 师在教学 的过程中，应 该充分注重学生化学 知识 的学 习和思维能力 的培养 ，做到知识储 年高考命 题由知识型 向能力 型的成功过渡 ， 化学科 的高考试题对学生 的能力要 求也越来 备和应用 能力的结合 ，让学生学会应用相应 越高 ，今年 的高考化学试题质量 较高 ，对 知 的化学知识解决 实际的化学 问题 ，理论联 系 识点 的考 查也很全面 ，充分体现 了对 学生知 实际 ，活学活用 ，从而 满足高考化学对考 生 识能 力的培养要求 ，但 同时也 必须指 出，今 的 考查 要 求 。 年 的化学试题对学生来说应试的难度也不小 ， 第三 ，注重基 础知识 ，夯实基本 能力 ， 都 要 由于试题 知识覆盖 面广 ，突 出基础 ，注重能 掌握基本 方法。在每个阶段 的复 习中 ， 力 ，重 视应 用 ，考查 的知 识 点更 加 贴 近 生活 ， 注重基础 、扎扎 实实 ，以不变应万变 ，才 能 要求 学生要有 比较好 的考场心理 素质和应试 达到夯实 基础 ，活化思维 ，提高学生 的素 质 技 巧。笔 者作为一名高 中化 学老师 ，结合 自 和能力 。虽然高 考化学的考试大纲在 每年会 身 多年高 中化学教学 的经验 ，以及 今年的高 不时 的有 些细节上的变化 ，但是基本 的知识 考化学试 题，下面将着重谈一下高 三化学复 框架是稳定 的，要 求考 生掌握 的基本知识点 习过 程中的方法对策 以及对一些具 体问题的 也是稳定 不变的。高考化学试题年 年在变 ， 反思 ，希 望对广大高 中化学老 师的教学工作 但万变不 离其宗 ，其重点考查学生 的基本 概 基本理论 、 基本规律这一点是始终不变的。 提供 借鉴 ，同时希望对 即将进 入高三的 同学 念 、 的复 习有 所 帮 助 。 基 于以上 的原因 ，对基 础知识 的掌握是尤 为 高 中化 学是一门基础性 、创造性 和实用 重要 的，教师在 引导学生进行有效复 习的过 性 的学科 ，是一 门研究物质 组成、结构性质 程 中，在 紧扣大纲的同时 ，一定要注重对 于 和 变 化 规 律 的科 学 ，是 研 制 新 物 质 的科 学 ， 高 中教材 的复习 ，考试大纲 中所要求 的知识 充 分体现 了理论性 和实用性的结合。高 中化 点均来 源于教材 ，从某种意义上说高 中教材 学按知识 的内容可以分为六大块：基本概念 、 是最好 的复习参考书 ，它是知识和能力拓展 基 本 理论 、 元 素 化合 物 、 有 机 化学 、 化 学 实验 、 的根 源 。 因 此 ，对 于 教 材 要 有 足 够 的 重 视 ， 化学计算 ， 每一部分内容都有其 自身的特点 ， 结合化学 学科的特点 ，在理解 的基础 上进 行 学 生要针对每一部分 的特点 去选择相应的复 记忆 。在 复习的过程 中，要注 意总结 ，查 漏 习方法 ，同时 ，老师也应该结合各 板块 内容 补酰 构建各章节的知识网络 ， 使知识系统化、 的特点选择具体的教学方法。 条理化 。在查漏 补缺的 同时 ，要适时指导 学 第一 ，教 师在教学 的过 程中要紧扣 《 考 生对 知识 进行归纳 、总结 ，抓住每一章 内容 试大纲 》 和《 考试说明 》 ，《 考试大纲 》 和《 考 的重 、难 点，找 出每一章知识 的关 联点、延 试 说明 》是高考命题 的依据 ，隐藏着高考试 伸 点；然后 将知识的关联点 串成线 ，就这条 题 规律。综合分析今年 的高考化学试题 ，其 线上 的每一个关联点展开联想 ，将所有 与这 命 题范 围均在考试 大纲之 内，因此 ，在高三 关联点有关 的知识扩展开来 ， 画成图、 列成表 ， 化学复习的过程 中， 要以 《 考试大纲 》 和 《 考 形 成 知识 面 。 第 四，在教学 的过程 中，要有意识 地注 试 说明 》为导 向，使 复习备考方 向更 明确 、 重点更突出 ， 充分体现高考化学的应试要求 ， 重对学生计 算能力的培养。化学计算 内容 贯 穿整个 高中化学 的学 习过程 ，内容 众多、方 避免做无用功， 从 而 减轻 学 生 不必 要 的负担 。 教师在吃透 《 考试 大纲 》和 《 考试说 明》的 法 多样，考 试中通常是分值很 高的试题 ，是 基础上 ，要从宏观上整体把 握化学学科 的学 区分 度 很 高 的 题 目。 在 解 题 的 过 程 中 ，要 认
高三化学学科总结与反思
高三化学学科总结与反思在我即将告别高中生活的时候，对于我的化学学科的学习经历进行一番总结和反思是必不可少的。
化学学科作为一门理科学科，既有一定的理论基础，又有着极高的实践性，给了我许多学习的机会和挑战。
通过对这一学科的总结和反思，我希望能够发现自身的不足，并为自己的未来学习指明方向。
首先，回顾高三化学学科的学习过程，我意识到自己在理论知识掌握上存在一定的不足。
由于高三的紧张课程安排和备考压力，我常常将注意力过多地放在了解题技巧和应试策略上，而忽略了对化学理论知识的深入学习。
这使得我对于化学概念的理解和记忆较为薄弱，导致后续知识的学习遇到了一定的困难。
其次，我反思到在进行化学实验时，我常常过于依赖教材和老师的指导，缺乏主动思考和实践操作的能力。
高三化学实验的内容较为复杂，需要严密的实验操作和分析能力。
然而，我常常在实验中流于形式，只关注结果而忽略了对实验原理和操作步骤的深入理解。
这导致了我的实验能力相对较弱，无法灵活应用知识进行实验操作。
从以上的反思中，我认识到需要在自身的化学学科学习中进行一些改进和调整。
首先，我需要加强对化学理论知识的学习，注重对基础概念的理解和记忆。
通过与教材的对接和查漏补缺，建立扎实的知识基础，为后续学习打下坚实的基础。
其次，为了提高自己的实验技能，我计划通过积极参与实验课程、实验室实践以及自主探究等方式，提升自己的实验能力。
在实验中，我将注重对实验原理的理解，不仅关注结果，还要思考实验的目的、操作步骤以及实验过程中可能遇到的问题和解决方法，培养自己独立思考和解决问题的能力。
此外，在反思的过程中，我也认识到群体学习的重要性。
与同学们相互讨论、合作学习，可以促进思想碰撞和知识互补，加深对知识的理解和记忆。
因此，我计划积极参与学习小组和化学社团的活动，与同学们共同探讨化学问题，互相督促和提高。
总结来说，高三化学学科的学习给我带来了诸多的收获和反思。
通过总结和反思，我认识到自己在化学理论知识和实验能力上存在一定的不足，并为自己制定了一些改进和提高的措施。
高三化学教学经验交流
高三化学教学经验交流引言高三是学生为了应对高考而备战的重要阶段，化学作为一门科学课程，对于学生的研究进步和高考成绩有着重要的影响。
本文旨在分享高三化学教学的经验，以期帮助教师们提高教学质量，促进学生的学业发展。
实验教学的重要性实验教学在化学学科中占据着重要的位置。
通过实践操作，学生能够更好地理解和掌握化学理论知识，提高对化学实际应用的认知能力。
在高三化学教学中，应注重安排一定的实验课程，让学生亲自动手操作，培养其实验技能和科学思维能力。
培养学生的研究兴趣研究兴趣对于高三学生的研究动力至关重要。
在化学教学中，我们可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的研究兴趣。
例如，可以利用绘图、实例讲解、实地考察等方式，将抽象的化学知识与生活实际相结合，使学生能够更好地理解和应用所学内容。
知识点的系统总结和复高三是对前两年研究的系统总结和复的阶段。
在化学教学中，我们应重点关注学生对基础知识的系统掌握，并加强对重点难点的复。
通过针对性的练和解析，帮助学生理清知识框架，提高解题能力，为高考打下坚实的基础。
合理安排研究和休息时间高三学生面临巨大的研究压力，合理安排研究和休息时间对于学生的身心健康和学业发展都至关重要。
化学教学中，我们应合理安排每节课的时间，确保知识的透彻讲解和学生的实践操作，同时留出适当的时间供学生进行自主研究和休息。
结论高三化学教学经验的交流和分享有助于提高教学质量，促进学生的研究进步和高考成绩的提高。
通过注重实验教学、培养学生的研究兴趣、系统总结和复知识点、合理安排研究和休息时间等策略，我们可以更好地引导学生走向成功的道路。
以上仅为个人观点，供参考。
高三化学教学反思总结_高三化学反思总结
高三化学教学反思总结_高三化学反思总结
我是一名高三化学教师，在参与了今年的高考试卷评卷工作后，回想自己一年的教学
和备考，深感不足和反思。
首先，在教学过程中，我发现自己在知识点的拓展和应用方面存在不足。
由于教材的
改革和科技的快速发展，教材的知识点越来越多，但是每个知识点的深入和广泛的应用才
是化学教学的精髓。
然而，由于时间紧迫和自己对一些新知识的不熟悉，我往往只能在基
础知识的教学上下功夫，对于有些拓展的知识点只是简单的介绍并没有阐述其重要性和应
用场景。
其次，在偏难题的教学中，我缺乏切实可行的解题方法，容易陷入教学的僵局。
由于
有些题目的涉及面比较广，难度也比较大，需要有一定的解题技巧和步骤，然而我在教学
这方面存在盲区，对于这些题目的解答有时只是简单的给出答案，并不能很好地帮助学生
掌握解题方法和思路，这方面需要自己更多地进行研究和学习，以便更好地辅导学生。
综上所述，我的化学教学存在不少的不足和反思，希望在今后的教学中，能够更加重
视知识点的拓展和应用，注重偏难题的解题方法和步骤的讲解，多关注学生的心理和情绪，在不断反思和改进的过程中，提高自己的教学能力和水平，更好地服务于学生的学习和成长。
高三化学备课组备考经验交流材料范文(精选5篇)
高三化学备课组备考经验沟通料子范文（精选5篇）第一篇:高三化学备课组备考经验沟通料子我们高三化学备课组由王建国、滕建亮老师构成，高三化学备课组工作总结。
在我们的备课组中有十几年教龄的老师王建国老师，他在整个组中起到了专业引领的作用，我深知在我身上有客观性不足：我是第一次带高三，对于如何开展高效的高考复不是很清楚。
所以我们备课组始终努力做到每个教学设想和教学疑难，都能在讨论中解决；备课组每周一次的活动，内容包含有关教学进度的微调、疑难问题的分析讨论研究，高考命题的最新动态等。
一般每次备课组活动大家都能各抒己见，时间一般为2节课。
经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课构成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
下面将我们所做的一些工作汇报如下：一、加强信息意识，提高复教学的针对性1、注意研究高考试题高考试题无疑对中学教育起到确定的导向作用，因此高考试卷是一条首要的信息渠道。
高考试题只有自身亲自做一做，才可能获得确定的感性认得，透过试题领悟其潜在的导向，以至理性的升华，从而促进自身教学思想的更改，自发矫正思路。
所以我们备课组的四位老师在开学初就上网搜集资料将课改试验区各省市的理综化学试题亲自做过后，我们重点研究以下问题：考了什么？怎么考的？怎么答的？怎么给分的？答题的规范性是怎么要求的？通过研究发现高考化学试题突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
重点研究一下浙江近五年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点。
这样从高三开始我们就理清复的思路，订立相应的复计划。
2、关注新课标，新教材的导向《考试说明》是备考的重点，是我们复教学的指挥棒。
跟过去相比，新课标，新教材有了一些明显更改：我们依据新课标，新教材的特点，注意调整高三化学教学的思路，合理布置各部分知识的复时间，加强方法论引导，强化和优化学生的参加意识，研究意识，强化理论与实际的有机结合。
考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复的“总纲”，考试说明一出台，我们不但读，而且深入研究，以便明确高考的命题引导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查本领的层次要求等。
20xx年高考化学备考工作总结反思
20xx 年高考化学备考工作总结反省高三化学总复习是中学化学学习特别重要的阶段，也是稳固基础、优化思想、提升能力的重要期间，高三化学总复习的成效将直接阻碍高考成绩。
为了使学生对高三化学总复习有优秀的成效，同时顺利度过这一重要的阶段，为此我对高三化学教课拟订了详尽的打算，侧重教课过程，常总结和反省，依照高三各个别并且期使用别同的教课策略和训练方式。
一．研究信息，看准方向怎么样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚才进入高三的同学所面对的第一具咨询题，也是面对新高考，老师们一定要解决好的一具咨询题。
所以，就一定对一些信息进行研究，从中领会出潜伏的导向作用，看准复习方向，为达成复习任务确立基础。
1．研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以觉察其突出的特色之一是它的持续性和稳固性，一直保持稳中有变的原则。
只需依照近几年来宁夏等课改先行高考形式，要点研究一下宁夏近几年的高考试题，就能觉察它们的一些共同特色，如试卷的构造、试题种类、考察的方式和能力要求等，进而理清复习的思路，拟订相应的复习打算。
2．关注新教材和新课程标准的变化。
与过去教材、课程标准对比较，现在使用的新版教材和课程标准差不多发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的教授过程浸透了科学思想和科学方法，增添了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读资料。
很明显，这些变化已体现在高考命题中，熟习新教材和新课程标准的这些变化，将有益于掌握复习的方向和深难度，有益于增强复习的目的性。
3．熟习考试说明。
考试说明（即考纲）是高考的依照，是化学复习的“总纲”，别仅要读，并且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题种类、深难度和比例以及考察能力的层次要求等。
别仅这样，在整个复习过程中要别断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、增强“双基”，建立“络”，突出骨干知识的教课骨干知识：是学科知识树的树干部分。
由核心看法、基本技术、重要规律和原理构成，是支持学科的脉络，约25 条（略）核心知识：考试纲领中对测试内容要求为理解（掌握）层次的知识。
2020年高考化学经验交流--回顾反思、让我尽快成长
回顾反思、让我尽快成长尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！2020年高考我校取得骄人的成绩，令全校师生欢欣鼓舞，倍感荣光。
今天在此我将自己在2020年高考备考中的一些做法与想法提出来供大家参考，希望起到抛砖引玉的效果，如有不妥之处恳请各位领导和同仁批评指正。
一、认真研究两纲一题，明确考点和方向，精准发力。
认真研究《高考大纲》和《考试说明》和近五年全国卷和海南卷，明确“考试目标”“考试范围”“命题指导思想”“题型比例”“难易比例”和“组卷原则”等重要信息，从而了解命题趋向和要求，方能精准发力，才能提高复习效率。
二、复习过程中精准定位，扮演好自己的角色。
高三上课既不是上新课，也不是将以前所学的知识进行简单的再现和重复，更不能一讲到底，这样的“温故”必然导致学生“厌学逆反”，无法使学生具有创新思维和创新能力，也无法适应新形势下的高考，因此我及时转换自己的角色。
1、一轮复习中当好一名引导者。
一轮复习对高中所学知识进行全面的梳理和复习，即系统地整理知识，优化知识结构。
其指导思想是全面、扎实、系统、灵活。
全面—即全面覆盖；扎实—即抓好单元知识的理解、巩固、深化；系统—即注意知识的前后联系，有机结合，完整性、系统性，使学生初步建立明晰的知识网络；灵活—即增加小综合训练，克服单向性、定向性，初步培养学生综合运用知识、灵活解题的能力。
但是复习过程中我发现16班学生对待一轮复习的态度是漫不经心、毫无兴趣，此时我通过课前课后和学生的交流沟通，了解学生复习知识的薄弱环节，扮演一名引导者的角色，有针对性地引导学生加强薄弱内容的复习，构建知识网络。
例如，元素及其化合物知识复习引导学生绘思维导图方式，保证学生复习的新鲜感。
2.二轮复习中当好一名指挥者。
二轮复习需要提升学生综合应用能力，我及时转换角色扮演一名指挥者，指挥学生课堂干什么，怎么干，知识要精讲，课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑，以小专题突破难点。
如加强各类有机选择题的训练，使学生可以轻松拿下6分；强化工艺流程解题技巧，争取每节课攻克一个知识盲点，使他们在高考中潇洒迎战。
高三化学教学反思与总结
高三化学教学反思与总结本学期，我负责三个普通班级的高三化学教学工作，每周共有16个课时。
在此期间，我总结了以下工作经验：首先，课本是高考的“根”，而《教学大纲》和《考试大纲》是高考的“脉”。
考试题目的出现是基于课本知识点和能力考查点的，因此，要从课本出发，了解高考的考试目标、范围、题型比例、难易比例和组卷原则等重要信息。
这些信息可以通过认真研究《教学大纲》和《考试大纲》来获取。
了解命题趋向和要求，明确复要点，这将提高复的针对性和效率。
特别是在材使用后，考试内容有较大变化的情况下，两纲的把握更显重要。
因此，我们要根据两纲的要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。
同时，我们也要注意不要过度依赖教辅材料，而应该重视课本的重要性。
其次，我们要重视基本实验，以培养学生的技能和创新能力。
在教学中，我们应该注重学生的实验操作技能，让他们在实际操作中体验和掌握化学知识。
同时，我们也要鼓励学生进行创新实验，让他们在实验中发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创新能力。
综上所述，我们应该把握好课本和两纲的关系，注重学生的实验操作技能和创新能力，从而提高化学教学的质量和效果。
练在高考复中是十分重要的，可以提高解题速度和巩固基础知识。
但如果只是机械地做题，可能会沉溺于题海，导致生吞活剥，无法真正掌握知识。
因此，教师应该跳出“题海”，亲自演练，筛选题，并注重知识深度和全面性。
通过演练，帮助学生走出题海，达到“答一会一类，明一知百，练一题一法，举一反三”的目的。
高考并不难，难题不会超过20%，因此不应该讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。
反思是进行有效研究，获取有效知识的有效措施。
在高三化学总复中，要积极引导学生学会反思，培养学生的反思意识，通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思惯。
在概念复中，要注意积累基本概念和原理，这是整个复过程中的基础。
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精准研教科学备考
尊敬的各位领导、老师、同仁们：
大家早上好！
2020年高考百花齐放，硕果累累，这些都有赖于校领导的正确领导，年级有力的贯彻执行，老师们的辛勤付出。
作为一名青年教师，谈不上什么经验交流，而是抱着一颗学习的态度，将自己在高三一年的做法与想法做一总结、汇报。
如有不妥之处恳请各位领导、老师批评指正。
一、有效的研究贯穿高考复习的始终
1.研究《高考大纲》，对考纲中的“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到心中有数；研究《考试说明》，明确考什么、考多难、为什么这样考；研究《试题分析》，理解命题人与评价专家的想法，预测明年可能会怎样考；研究近几年高考真题，明确怎么考，抓住高频高点、命题方式等重要信息，从而了解命题趋向和要求，方能精准发力，才能提高复习效率。
2.研究教材的使用。
高考的考点源于课本，但又高于课本。
教材中不同栏目设置可以为我们提供丰富的信息资源，一些边角料的知识经常设置有考点，特别是一些实验知识的设计，在课本中可以找到原型。
教材的使用不仅在五六月份，还应该贯穿高考复习的始终。
3.研究教学方法。
明确怎么抓落实、提效益、多得分，一个人的力量是有限的，要发挥团队作用，多学习、多交流，研究别人的教学方法对自己是否适用，这一年来在本组教师身边学习了许多知识、方法。
二、利用各种途径抓好信息的收集筛选
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多。
1.利用各种专业杂志、名校试题、网络信息等获得有价值的信息，为了避免一味的刷题，老师首先投入题海，筛选一些新的考题，掌握高考最新动向，拓宽学生视野，提高解题能力；
2.我们的学生获取信息资源渠道受限，学生对当前的时事、社会热点了解少，即便特尖班的学生在做化学与STSE题型时也易出错，这就要求我们老师提前查阅相关资料在课堂上适时讲给学生，增加信息量，来弥补这一缺陷。
三、多思善想科学备考抓好落实
1.正确处理好统一要求与分层指导的关系
19班学生化学成绩有年级第一，也有两三百名，学生程度参差不齐，课堂教学标准难以定位。
在开展教学时既有统一要求，也有分层指导。
例如笔记的整理，既有统一课堂笔记，也有个性化的散点笔记（讲题时随时整理），教师过一段时间分别进行评价指导；课堂教学过程中，既有统一组织要求，也有让个别学生根据自己实际可以选择随时听课，也可以自主学习做题。
2.继承和发扬团队协作
学科组方面：学科组合理分工、合作研究，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源，也有结合自己班情创新的做法。
班级科任教师方面：高考成绩是六个科目的总和，缺哪个科目，都不可能达到优秀。
对各班尖子作精细指导，推行“诊断式”辅导，针对尖子学生的拖后腿学科，要求科任教师对学生的每次考试的试卷进行一对一的评讲，针对其知识缺陷，进行一对一的辅导。
教师的齐心协力，劲往一处使，合理分配时间，才能最大限度地提高课堂教学的针对性和有效性。
凝聚课任教师的集体智慧是搞好尖子生工作的关键所在。
3.加强学生自主学习能力的训练和提高
面对新课程背景下的高考，高三复习中培养学生自主学习能力至关重要。
培养学生自主学习能力，可以通过激发兴趣、量身定做的自主学习方法，不吝的鼓励等做法逐步提高。
例如每周有1-2次没有规定作业内容，自主支配的时间，要求让学生对近期所学知识自我完善、反思，解决遗留问题或找老师谈谈话。
四、注意强调学生书写规范，合理运用答题策略
高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。
在阅卷中，我们发现学生失分主要在化学用语。
如分了式、电子式、电极反应方程式、离了反应方程式等写错，书写结构式、结构简式不规范，不会书写同分异构体等，在简答题和填空题回答上，存在步骤不完整，文字表达不严瑾而导致失分。
所以，在复习中一要规范“五式”的书写，单位符号要用国际标准，名词术语要体现学科本质，有效数字要正确；二要强化学生的文字表达能力，做到简答完整，要点准确，语言简练；不妨可以将一些典型的语言叙述（如气密性检查、实验操作方法等）记住，记准；三
要加强对学生审题的指导，首先引导学生善于扣题眼，看清关键字词和符号，学会勾圈点画，引起关注，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。
五、做好错误量化帮助学生养成良好的纠错习惯，提高学习成绩
高三模拟考试频繁，甚至还有自己设置的限时训练等。
学生每逢考试，同样错误为何会不断出现？原因很简单，学生没有从错误中反思，没有领悟到要点。
如何在有限且紧张的考试中不重犯这些错误呢？怎样指导学生养成良好习惯对错误进行纠正呢？目前的做法多数集中于建立纠错本，让学生重新再抄一遍在本子上，这样效果肯定会有，但是复习目的性和针对性不够强，近几年我的做法是将纠错本和错误量化表结合使用，这两者是相辅相成的，是互补的。
实施的目的是提醒和帮助学生养成复习、整理错误的好习惯。
错误量化表分为个人和全班整体两种，个人错误量化表可以呈现知识的盲点、易错题点等，全班错误量化表主要是选择题的统计，发现整体得失分情况，利于教师整体和单个辅导。
应用错误量化表在整体上统计各次考试错误情况，师生一起发现教和学存在的问题，明确失分原因，调整复习备考策略。
同时又具体指导学生纠正试卷错误，加深对知识的复习理解。
通过制定每周复习突破计划，实施任务驱动，不断提升自身解题能力和学习成绩，取得了良好的效果。
当然在实施过程中也遇到一些问题，例如在主观题中“化工流程”和“实验探究”这两类题型的知识较难统计，每次考试考核的知识点都有所不同，如何统计才更好；又如错误量化表在什么时间段(在复习完“化学反应原理”之后还是
在第二轮复习)开始实施更好？对于这些问题，有待以后继续研究。
六、注重情感投入，建立融洽的师生关系
优生所谓的“优”主要表现在学业上突出，而在心理品质方面应该是此“忧”。
他们大多都是顶着学霸的光环，在老师表扬、同学们羡慕的目光中一路走来，学习情感比较饱满，但易发生心理波动，情绪化明显。
比如，在家里与父母发生分歧，在学校一次考试的失利，老师的一次不经意批评等，都有可能引起他们心理的波动，影响他们的情绪。
平时多和学生谈心、沟通、加油鼓劲，不仅在检测前、后，还应该随时随地，及时地掌握了学生的心理状态，强化心理指导，激发学习动力。
师生之间不应单纯地存在于教与学，更应像朋友、家人一样，教师越是注重情感的投入，就会与学生建立越融洽的师生关系，这
种关系有利于学生发展。
这个截
图是今年19班学生已被兰大录取
后给我发的信息，她说：“曾经
化学四十几分，慢慢的我竟然也
能及格，也能考八十几，那都是
我不敢想的。
好几次想放弃的时
候是你的鼓励让我有重新开始的
勇气，我们私下里都说你是一个
特别认真的人。
”。
这是学生对
我们工作的最好肯定，也从中说
明每位学生都渴望得到老师的肯
定、鼓励，特别是高三学生学习
比较累、最艰难的时候。
以上就是2020年高考备考个人工作的总结与反思，不妥之处请各位领导和老师批评指正。
我的发言结束，谢谢大家！。