浅谈小学数学如何整理与复习
小学数学复习的六种方法
小学数学复习的六种方法（一）预习法预习法就是让学生自己复习，因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识，布置学生预习，可以发挥学生的主动性。
学生通过预习，加深了对已有知识的理解，会收到事半功倍的效果。
（二）整理归纳法整理归纳法是教师在研究教材的基础上，把学过的知识按一定的模块予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。
（三）比较法比较是重要的也是常用的思维方法。
在数学复习课中利用比较法复习，可以帮助学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆。
例如，在学习了比较两数的倍数关系以后，可以与已经学过的比较两数相差进行比较。
通过比较，使学生对所学知识有了更清晰的认识。
（四）讨论法讨论法便于有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。
同时也便于教师及时掌握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行下一阶段的.复习。
讨论法可以由教师精心设计问题，引导学生利用已有的知识对问题进行分析、解题。
例如，在教完长方形面积后组织复习时，为了使学生进一步理解面积和周长的区别，教师提问：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？问题一提出，学生立即展开讨论，在讨论过程中巩固了学生对公式的理解和记忆，明确了周长和面积的区别，解决了作业中出现的差错。
（五）变题法变题是加深对应用题理解的良好训练方法。
利用变题法复习有两个好处：一是进一步深化对应用题的理解掌握规律；二是加强对不同类型的应用题的比较，防止知识负迁移。
例如，在复习求比一个数多几的数和求比一个数少几的数的应用题时，我们把求比一个数多几的数的加法应用题，改变成求比一个数少几的数的减法应用题。
如有5朵黄花，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？改变成有8朵红花，红花比黄花多3朵，黄花有多少朵？通过变题，使学生搞清楚谁与谁比，谁多谁少，不是见多就加，见少就减。
（六）补缺法平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。
教师要通过课堂练习、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。
浅谈小学数学整理与复习课的教学
浅谈小学数学整理与复习课的教学“整理与复习”是小学课堂教学的重要课型之一，它的主体是培养学生自主学习，创设一定情景，激发学生产生复习的愿望，把平时教学的知识以再现、整理、归纳等办法串起来，理出知识的整体框架，加强学生对知识的理解，沟通，并使之条理化，系统化。
让学生在复习中充分展示个性，张扬个性，用自己的方式去体验和理解数学。
一、归纳整理实施创造在整理复习活动中，要鼓励学生根据自己已有的知识去经历自主整理的过程，用他们自己理解的方式去探索和重建数学知识。
如：在复习“数的整除”这一单元时，首先让学生对知识点进行归类，梳理，构建知识网络图，培养学生分析，推理，判断等方面的能力，养成合作的意识和勇于探索，善于反思的品质。
在复习时，把本单元的概念（写在小块磁板上）没有规律地分散在大黑板上，学生以 6人小组为单位，组内也有同样的卡片，要求学生合作完成以下内容：1、按照一定的概念之间的联系，把他们绘制成知识网络图。
2、要配有相应的练习，加深对概念的理解。
当学生得到充分的讨论之后，教师让学生派代表到黑板前把概念归类。
学生积极性很高，争着提问题，回答问题，教师也参与其中，课堂气氛空前高涨，最后师生共同总结，分享学习的快乐！这样的复习课，使学生主动对知识进行整理与沟通，从而达到回顾知识原状并进行不同程度的系统复习，引导学生把内在的知识点进行分析、比较，做到学一点懂一片，学一片会一面，使学生体会到自主学习的乐趣。
二、创设情景环环相扣从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情景，使学生通过观察、操作、归纳、类比、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学习兴趣。
如在复习“立体图形”这一单元，先让学生在课前整理立体图形的知识表格图，课堂上各小组先展示表格，按图形的特点分类整理。
第二环节，创设生活情景，如：李老师家装饰房子，想买一个漂亮的鱼缸，她发现有这样几种型号：A、长6分米宽6分米高6分米 B、长9分米宽6分米高4.2分米 C、长 5分米宽 5分米高 7.75分米请同学们想象一下，李老师看到的鱼缸大致是什么样？并且画出草图。
浅谈小学数学整理与复习课的教学-最新教育资料
浅谈小学数学整理与复习课的教学目前大多数的小学数学整理复习课，教师在教学上随意性很大，或一讲到底，或一练到底，总结归纳由教师一人包，然后让学生做大量模仿性练习题，所谓知识的应用就是解决“纯理论”、“纯数学”问题，“题海战术”、“套类型”的现象普遍存在，学生学习的主动性、积极性受到压抑。
不少学生对复习课感到厌倦，失去学习兴趣，最终导致学习成绩下降。
于是，我们思考这样一个问题：到底应如何优化整理复习课提高复习课的效益呢？一、理论依据1、依据课程标准标准中指出“教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
而制作卡片就为学生的自主探索与合作交流建立了一个操作平台。
2、依据认知规律数学的学习与运用是一个“从零到整”再“从整到零”的过程，整理与复习就是一个从零到整的过程，而制作卡片是这个过程的有效载体。
3、依据学生心理儿童从小具有很强的表现欲，把数学知识归纳起来与人分享、与人交流；同时儿童又具有很强的渴望成功的心理，制作卡片可以体验到成功的喜悦，一张张卡片，一次次成功，一回回喜悦。
4、依据教育心理学理论研究教学工作必须以教育学、心理学为理论基础。
在教学过程中，教师是主导，学生是主体，制作卡片恰能体现这一思想。
只有在学生的积极主动参与下，才能实现知识与能力的转化。
二、建构小学数学整理与复习课模式新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本，打造有实效的课堂教学。
据统计，小学数学教学时间中整理和复习约占了五分之一。
因此，开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。
那么，如何开展好整理与复习课的教学，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的呢？1、激发学生复习兴趣心理学研究表明，兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。
课堂中要使学生对复习的内容由感而发，由趣而学，在积极思考与交流合作中充分感受到数学就在身边，就在自己的生活中。
小学数学的复习方法
小学数学的复习方法
小学生学习数学是一个重要的过程，数学作为一门基础学科，对于
学生的思维能力和逻辑思维能力有着非常大的帮助。
但是小学数学内
容较多，对于学生来说很容易遗忘，因此合理的复习方法对于掌握数
学知识非常重要。
接下来将介绍几种适合小学生的数学复习方法。
第一，定期整理笔记。
小学数学知识大多是基础知识，需要通过不
断的重复来巩固记忆。
学生可以每周将这周所学的数学知识进行整理，可以整理成思维导图的形式或者制作复习卡片，方便随时拿出来温习。
第二，通过做题来复习。
做题是巩固知识最好的方法之一。
学生可
以选择一些相关的习题进行练习，可以选择书本上的题目或者在线平
台的练习题，通过做题可以加深对知识点的理解。
第三，利用互联网资源进行复习。
现在有很多在线学习平台，里面
有很多专门为小学生设计的数学课程和练习题，学生可以通过这些平
台来进行有针对性的复习。
第四，参加数学竞赛。
数学竞赛可以锻炼学生的数学思维和解决问
题的能力，也是一个很好的复习机会。
学生可以选择参加一些数学竞赛，不仅可以检验自己的数学水平，还可以在比赛中学到更多的知识。
第五，多做一些数学游戏。
数学游戏可以增加学生学习数学的兴趣，通过游戏可以更好地掌握数学知识。
学生可以选择一些数学题材的游戏，比如数独、拼图等，来进行娱乐和复习。
总的来说，小学数学的复习方法有很多种，学生可以根据自己的实际情况和学习需求选择适合自己的复习方法。
希望每位小学生都能通过科学的复习方法，掌握好数学知识，取得更好的学习成绩。
小学数学复习方法整理归纳
小学数学复习方法整理归纳
复习小学数学时，可以采用以下方法进行整理归纳：
1. 制定学习计划：根据教材内容和个人情况制定一个复习计划，安排好复习时间和内容。
2. 梳理知识点：把每个章节的重点知识点整理出来，可以写成纲要或者制作知识点表格。
3. 完成习题：复习时要多做习题，尤其是一些典型和难点题目，通过做题加深对知识
点的理解和记忆。
4. 归纳总结：在完成习题的过程中，可以将做错的题目和容易混淆的知识点整理出来，写成错题集或者知识点总结。
5. 制作记忆卡片：可以将重点知识点、公式和定理写在卡片上，随时拿出来看，增强
记忆。
6. 制定复习策略：根据自己的学习情况和复习进度，制定合理的复习策略，如先复习
易懂的知识点，再复习难点，循序渐进。
7. 考试模拟练习：在复习结束前，进行模拟考试，可以选择一些真题进行练习，检验
自己的复习水平，并及时调整复习计划。
8. 多种复习方式：除了做题和读书，还可以通过视频教学、在线课程和学习app等多种途径进行复习，增加学习的趣味性和多样性。
9. 考前复习：考前要集中精力进行最后一轮复习，再次回顾重点知识点和易错点，做一些模拟试题，巩固记忆。
10. 良好的学习习惯：建立良好的学习习惯，每天定时复习，保持专注和坚持，可以提高学习效果。
浅谈小学数学整理与复习的策略
浅谈小学数学整理与复习的策略整理与复习是学生学习中非常重要的部分，作为教师要高度重视整理与复习。
但在实际情况中，往往有年轻的教师不注意整理与复习，或者仅仅是通过反复刷题来复习，短期内，看似学生的成绩提高了，但是不利于学生的长远发展，学生的思维没有得到进一步发展，针对这些情况，我认为要从以下几个方面进行小学数学的整理与复习。
首先，认识整理与复习的重要性，有效的整理和复习往往能起到事半功倍的效果。
复习时对知识的整理，是对不足的弥补，是对重点的加强，复习一般包括三个部分的内容：梳理知识、查漏补缺、专项训练。
其次，要注意复习的策略。
一般来说，在整理与复习时，先要引导学生对本册的知识进行梳理，然后按照单元进行梳理，这是最常见也是非常有效的方法，但在具体情境中，也有老师根据自己的情况对内容进行整合。
在人教版五年级数学上册中，我们可以按照单位进行复习，依次是小数乘法、位置、小数除法……这样复习比较系统，一般不会遗漏知识。
但也有老师根据自身情况进行整合，建构大单元，把第一单元小数乘法和第三单元小数除法整合在数与代数领域，对比复习，效果也是比较好的。
按照这样的策略，本册就可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域进行复习。
选择哪种复习方法建立在教师对教材的把握上，也就是要对教材进行分析，这里特别需要说明的是离开学情的分析都是空中楼阁，教师一定要结合自己学生的实际情况、学校教学进度的安排进行，而不是照着某一本资料或者某一个课件进行。
三是要帮学生建立知识框架体系，先见森林后见树木。
如在人教版五年级数学上册小数除法的整理与复习中，基本内容要构建两大块，一是除数是整数，二是除数是小数。
（一）除数是整数的小数除法：按照整数除法去除，商的小数点与被除数对齐，如有余数，在余数后面添0，继续除。
（二）除数是小数的除法：①除数先变为整数，（利用商不变规律，除数和被除数同时向右移动相同的位数）；②利用除数是整数的小数除法去除。
小学数学复习方法技巧
小学数学复习方法技巧小学数学是一门基础学科，而复习小学数学是每个学生都需要进行的一项重要任务，因为它对于未来的学业发展有着至关重要的作用。
在复习小学数学时，我们需要掌握一些方法与技巧，以便高效地进行学习。
下面将介绍一些小学数学复习的方法技巧。
一、制定复习计划制定一个合理的复习计划是复习小学数学的重要前提。
通过制定复习计划，我们就可以明确自己具体的复习目标和时间，有计划地进行复习。
在制定复习计划时，应该根据自己的实际情况来安排复习时间和内容，同时要注意时间的充裕性和合理性。
二、理清知识点明确知识点是进行小学数学复习的基础。
在进行复习前，我们应该仔细地查看课本和笔记，了解每个章节和每个知识点的重点和难点。
同时，也可以查看各种数学教材或辅导书，来加深理解和记忆。
三、记忆公式小学数学中有很多公式需要掌握，比如平方、立方、正方形的面积和周长等。
记住这些公式可以帮助我们更快地解答问题。
对于不容易记忆的公式，可以通过编造口诀或制作记忆卡片来加以记忆。
四、做题复习做题是巩固所学数学知识的有效方法，因为做题可以帮助我们发现知识点的不足之处，弥补知识空缺。
在做题之前，可以阅读题目，并分析题目中的重点和难点，以便在解题时更加得心应手。
同时，我们还可以通过总结做错的题目和难点来加深记忆，并避免犯同样的错误。
五、多媒体学习多媒体学习是一种较新的复习方法，可以帮助我们更加生动地理解小学数学知识。
例如，我们可以利用网上的视频教程来补充自己的知识，或者使用数学软件来练习题目。
这种学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
六、答疑解惑在复习小学数学过程中，难免会出现疑惑。
此时，我们可以选择请教老师或同学，也可以在课后自己找时间去解决。
在解决疑难问题时要积极思考，分析问题，多方面掌握解决问题的方法，并且要注意反复练习，巩固所学知识。
七、综合应用小学数学的知识点之间有相互关联的部分，我们在复习时应该将这些知识点综合应用，将知识点联系起来，这样才能拓宽视野，避免被固定的思维方式所束缚。
小学数学复习方法整理归纳
小学数学复习方法整理归纳
小学数学复习方法整理归纳如下：
1. 复习基本概念和公式：回顾课本中的基本概念和公式，确保自己对每个概念和公式
都有清晰的理解。
2. 认真完成课后习题：完成课后习题是巩固知识的重要手段之一。
通过做题，可以检
验自己的理解程度，并发现和纠正自己的错误。
3. 制定复习计划：制定一个合理的复习计划，将学过的知识按照一定的顺序进行复习。
可以根据自己的弱点和重点内容进行有针对性的复习。
4. 多做试卷：找一些过去的试卷或模拟试卷进行练习，了解考试的形式和题型，锻炼
解题能力和应试技巧。
5. 划重点：在复习过程中，可以将重要的知识点或公式划出来，加强记忆和理解。
6. 合理利用学习资源：可以寻找一些优质的学习资源，如教辅材料、网上教学视频等，帮助自己更好地理解和掌握知识。
7. 做思维导图：可以用思维导图整理知识点之间的关系，帮助记忆和理解。
8. 找同学互相讨论：与同学一起复习，互相讨论问题，相互帮助，可以提高复习效果。
9. 参加集中复习班或补习班：有条件的话，可以参加一些集中复习班或补习班，系统
地进行数学知识的复习和巩固。
10. 保持积极的复习态度：在复习过程中，要保持积极的学习态度，相信自己的能力，坚持不懈地进行复习。
以上是小学数学复习的一些常用方法，希望对你有帮助。
关于小学数学的整理与复习
关于小学数学的整理与复习关于小学数学的整理与复习关于小学数学复习的基本任务是什么呢？就是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。
下面小编给大家整理了小学数学的整理与复习的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!小学数学的整理与复习一.做好期末复习的前提条件期末复习是指一学期快要结束的时候，对这学期的知识进行全面系统的整理、理解、掌握。
所以要求我们教师要在平常上课的时候全面抓好本班的基础，做好最基础的知识人人能过关，人人能消化掌握。
虽然说期末复习是全面的知识复习，但我们不能只靠那么几天来突击基础，只有基础牢固了才有系统的知识结构，才可能提高复习的效果，才有利提高本班的教育教学质量。
不然形成空中楼阁，摇摇欲坠。
二.期末复习中应注意的问题期末复习就是对知识整理提高形成一个知识体系，进一步提高学生理解应用知识解决实际问题的能力。
说简单点就是可以有个好的分数。
所以期末复习中应处理好以下几个方面：1、重难点与基础知识的关系基础知识是面向全班同学的，具有全员性，需要大家都掌的知识，而重难点是本册教材的能力部分，要求学生能够应用所学知识解决生活中的实际问题，只要教师把握好基础知识的复习和重难点的突破的关系，学生才可能有扎实的基础和灵活应用知识解决问题的能力，做起数学题才可能得心应手。
2、培优与帮扶的关系培优即对出色学生的培植使之优者更优，带动全班的学习热情;帮扶是对学习相对困难的学生进行帮助，渡过学习的难关提高自己的成绩。
在复习的过程中我们更多的是要帮助学困生，首先帮助他们树立学习的自信心，克服自卑的心理，让他们每天进步一点点，这一部分学生进步了全班就提高了，也就达到了复习的目的。
3、时间与效率的关系期末复习这一阶段相对上课时期时间多了一些，有的教师就不知怎么安排好了，总觉得时间过剩，不好把握，白白浪费了复习时间，那是多可惜的呀!所以要求教师合理安排时间，精心设计练习，提高课堂效率，提高学生的学习效率，在减轻负担的同时要增加学习效率。
如何开展小学数学整理与复习课
如何开展小学数学整理与复习课如何开展小学数学整理与复习课小学数学整理与复习课是为了帮助学生巩固已学数学知识、强化数学思维能力和解题能力的一种重要学习方式。
在开展这样的课程时，需要有一定的策略和方法，以确保学生能够有效地理解和掌握所学的知识。
本文将就如何开展小学数学整理与复习课进行介绍。
一、明确目标：在开始整理与复习课之前，老师首先需要明确本次课的目标。
目标应该明确、具体，并且与学生的实际水平相适应。
例如，目标可以是回顾上个学期学过的知识点，或者复习最近几次作业中出现的常见错误。
这样可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
二、课前准备：在进行整理与复习课之前，老师需要对所要复习的内容进行充分准备。
这包括查阅教材、准备课件和练习题等。
同时，老师还应该了解学生在这一学期学习过程中存在的问题和困难，根据这些情况有针对性地选择复习内容。
三、启发学生：在复习课中，老师应该尽量采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极参与。
可以通过出示问题、讲解例题和引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以给学生出示一个数学问题，然后引导他们一起讨论解决方法，并由学生来解答问题，这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、巩固基础知识：在整理与复习课中，要重点巩固学生的基础知识。
基础知识是数学学习的基石，只有打好基础，才能在更高层次的学习中取得好成绩。
因此，老师可以通过讲解基础知识的定义、性质和运算规则等，帮助学生系统地理解和掌握这些知识。
五、解决难题：在整理与复习课中，老师还可以选择一些难题让学生尝试解答。
难题可以激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。
当学生遇到困难时，老师可以给予必要的提示和指导，帮助他们找到解题的思路。
同时，老师还应该鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
六、课后复习：整理与复习课结束后，要引导学生进行课后复习。
可以给学生布置一些相应的练习题，让他们巩固和运用所学的知识。
小学数学复习的五种方法
小学数学复习的五种方法
1.制定学习计划：
制定一个明确的学习计划是复习数学的重要步骤之一、首先，你可以
列出每个数学章节的重点和难点，并将其分配到不同的复习日期。
确保每
个章节都有足够的时间进行巩固和理解。
此外，你还可以为每个章节设置
具体的学习目标，以便跟踪自己的进展。
2.多做题目：
数学是需要不断练习的学科。
通过解决大量的练习题，可以提高自己
的数学能力和解题技巧。
你可以使用教科书、练习册或在线数学学习平台
等资源，选择适合自己水平的题目进行练习。
在做题过程中，要注意分析
题目的要求、推理步骤和解题方法，不断总结经验，提高解题效率。
3.多使用辅助工具：
在小学数学学习中，可以使用一些辅助工具帮助理解和记忆。
比如可
以使用计算器进行计算，使用几何工具来绘制图形。
这些工具可以帮助你
更好地理解数学概念和解题方法，并能够增强记忆效果。
4.合理利用资源：
在复习数学过程中，合理利用各种资源可以提高学习效果。
可以请教
老师、家长或同学，解决自己遇到的问题。
此外，还可以使用相关的图书、视频教程和在线学习平台等资源进行学习。
这些资源可以为你提供更多的
练习题、解题方法和案例分析，加深对数学知识的理解。
5.进行实践应用：
数学知识的应用是数学学习的重要环节之一、在复习过程中，可以尝试将所学的数学知识应用到实际生活中。
例如，在购物时计算折扣价格，帮助家人解决一些实际问题等。
通过实践应用，可以加深对数学知识的理解，并发现数学在生活中的实际应用价值。
浅谈小学数学复习中知识的整理
浅谈小学数学复习中知识的整理有效复习是数学教学中非常重要的组成部分，它对于促进学生巩固已学知识，帮助学生构筑良好的知识体系具有重要的意义。
本文就小学教学中如何进行有效的整理和复习谈自己的一些看法。
一、关注知识体系，注重整理和复习的系统性有效总结和整理，对于提升学生能力，将知识内化为技能具有重要的作用。
教师应培养学生平时就养成良好的习惯，让他们学会总结，学会整理，将学生置于更广的范围内对已学知识进行全面系统的回顾、总结、比较，从而使表面上互不相干的知识，建立起联系，形成知识网络。
如在学习了分数的基本性质后，在进行知识的整理复习中，对于分数的分子、分母都同时乘以或除以相同的数（0 除外），分数的大小不变这一点。
教师要及时引导学生得出商不变的性质、比的基本性质、小数的基本性质。
引导学生试着说一说，通过对知识的分析与比较，发现分数、除法、比之间存在的关系，为学习（）：40=（）（填小数）=60÷（）=（）%这类综合性数学复习题奠定良好的基础。
同时还能加强学生对小数与分数之间转化的理解。
如0.2=0.20，用分数如何表示等。
在比较中，学生就会轻松抓住本质，发现分数的基本性质实际上和小数的基本性质本质上是相通的。
二、加强启发引导，培养学生自主整理知识数学复习时，教师要充分结合教材，调动学生自主整理知识的主动性与积极性。
学生自己在整理的过程中，可能不够准确，不够全面，教师要通过富有激励性的话语开启学生思维，引导学生开动脑筋，在此基础上适时加以点拨，这不仅可使学生深化对数学知识的印象，还有助于提升和培养学生的学习本领。
在课堂上开始复习每一部分内容之前，可以先给学生预习的时间。
这样既可给学生充裕的思考时间，又有利于提高学生复习的主动性，更有利于提高课堂复习的效率。
如在复习“比例”的知识时，我让学生自主整理知识，汇报整理的结果。
有的学生说，我们学习了“解比例”，我问：“我们解比例的根据是什么？”学生回答：“解比例的依据是比例的基本性质。
浅谈小学数学的整理与复习课
浅谈小学数学的整理与复习课新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本，打造有实效的课堂教学。
通过整理与复习,使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程,逐步让学生从形成自己归纳知识的意识,到具有知识归纳的能力,实现学生创新意识与实践能力的发展。
因此，开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。
那么，如何开展好整理与复习课的教学，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的呢?一、注重培养学生的建构能力复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。
从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力，形成建构的意识显得更为重要。
这种能力和意识是在经历自主梳理、主动建构的过程中获得的。
二、重视练习题的设计，注重学生的个体差异复习知识主要是通过练习和测试的方式检查学生对所学知识的掌握情况，加深对所学知识的理解，提高掌握知识的水平。
在新教材的教学中,由于注重学的自主探索和合作交流,在知识掌握和能力发展方面对学生的统一要求,而疏忽了学生的个体习惯和能力个性等方面的差异,出现了学生的两极分化现象。
所以，教师要在练习的设计上多下功夫：一是练习设计有坡度，以满足不同层次学生的需求；二是练习形式要多样，对不同的内容采用不同形式的练习，如同类知识系统练、易混知识对比练、易错知识反复练等，以便对症下药、有的放矢地调整部署，提高教学效果。
三、重视练习题的设计复习课的功能要着眼于“提高解决问题能力”之上，包括数学中的问题、生活中的问题等，因而，练习除有一定量的要求之外，更应突出练习的综合性、灵活性和发展性。
总之，整理与复习教学要打破知识系统化的固定式教学,让数学问题回归学生生活,体现整理方法的多样化,实现复习内容与教学过程的结合。
教师应重视对学生所学知识、认识事物的方法、分析问题的思维方式进行更高层次的归纳、概括、提炼，使新旧知识完美地融为一体，达到构建学生良好认知结构的目的，从而有效提高学生的数学能力。
小学数学“整理和复习课”有效教学教法的探讨-精选文档
小学数学“整理和复习课”有效教学教法的探讨小学数学整理和复习是人教版新教材中一个重要的教学内容，它是数学教学的一个重要环节。
小学数学“整理和复习课”的有效教学有助于小学生系统地、牢固地掌握所学的知识，有助于学生的整理、分析、归纳能力的培养，有助于提高学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力，有益于学生应用意识和创新意识的培养，还能减轻学生的学业负担，提高学习效率，为更深层次的学习的打好基础。
可见，采取有效的复习教学方法非常重要。
一、课前的准备（一）教师认真研读教材，把握知识要点整理和复习是对小学阶段所学的知识进行系统地回顾整理，通过复习，使原来分散学习的知识点得以梳理，由点串成线，由线成面，帮助学生完善头脑中的认知结构。
因此在备课的过程中，教师一定要认真研读教材，把握知识要点，明确每一节复习课要梳理的所有知识点和重难点，为学生建构知识网络铺路架桥。
例如：人教版把整个小学的知识分为数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思考、综合与实践等五大部分，这五大部分的每个领域有较多的知识模块（例如：“数与代数”领域包括“数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（例如：“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（例如：“比例”知识要点包括“比例的意义和基本性质，正、反比例的意义，比例尺，比例的应用”等知识点）。
（二）教师根据复习的重难点，录制和使用微课教学视频现代社会网络很发达、丰富，教师可以运用网络收集有关的教学资源用于教学，根据学习的重点和难点录制微课，帮助学生学习理解和复习。
因此教师要充分准备好必要的教具、学具、课件、教学视频等，把教具、学具和现代多媒体有机地结合起来，更好地为教学服务。
二、课中的教学策略、方法（一）精心设计教学过程，使学生对复习感兴趣研究表明，学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用。
学生学习的兴趣越浓，学生的主动学习意识就会越强，复习效率自然会高。
小学数学期末复习方法大总结5篇
小学数学期末复习方法大总结5篇小学数学期末复习方法大总结5篇复习总结应该注重策略的制定，灵活应对考试。
复习总结应该注重对自己的学习方式和效率进行总结和调整。
下面就让小编给大家带来小学数学期末复习方法大总结，希望大家喜欢!小学数学期末复习方法大总结11、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。
有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。
一题多解可以培养分析问题的能力。
灵活解题的能力。
不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。
同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。
有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。
2、有的放矢，挖掘创新。
机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。
习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。
3、要养成检查的习惯。
复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。
根据同学们平时易出现的情况，建议大家要求学生从这些地方检查：1、检查列式是否正确。
读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。
2、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。
3、用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了!4、精确地再算一遍，以得到正确的结果。
注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画!往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错!5、检查单位和答有没有填写齐全。
6、操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、高3厘米等)，是否和题目要求一致。
小学数学复习方法技巧
小学数学复习方法技巧数学作为一门重要的学科，对于小学生的综合素质培养具有重要意义。
为了帮助小学生更好地复习数学知识，提高学习效果，本文将介绍一些小学数学复习的方法和技巧。
一、建立扎实的基础学习任何一门学科，都需要有一个扎实的基础。
小学数学也不例外。
在复习数学知识之前，首先要确保对于基础知识的掌握。
例如，理解整数概念、加减法运算、几何图形的认识等。
只有基础打扎实了，后面的学习才能有良好的开端。
二、理清思路，掌握解题方法在复习数学的过程中，经常会遇到各种各样的数学题。
对于小学生来说，掌握解题方法是至关重要的。
不同类型的题目，需要采用不同的解题思路，因此在复习过程中，要努力理清题目的要求和条件，找到解题的思路，并掌握相应的解题方法。
例如，在学习面积和周长时，可以通过画图的方式来帮助理解和解题。
三、灵活运用口诀和公式小学数学中有许多口诀和公式，对于复习和计算都有重要作用。
例如，学习乘法口诀表可以提高计算速度和准确性；学习平方和立方的计算方法有助于简化复杂的运算。
因此，在复习数学的过程中，要重视口诀和公式的学习，并能够灵活运用。
四、多做习题，加强巩固数学是一门实践性很强的学科，只有不断地进行练习，才能真正掌握其中的技巧和方法。
在复习数学的过程中，要多做习题，通过实际操作来加强对于知识点的巩固。
可以选择做一些课本上的习题，也可以寻找一些相关的练习册或习题集进行练习。
同时，在做题的过程中，要注意总结经验，找出自己容易犯错的地方，并予以改进。
五、制定合理的学习计划学习数学需要有一个系统性的计划和安排，不能盲目地进行复习。
为了提高效率和学习质量，建议制定一个合理的学习计划。
可以将数学知识进行分类整理，按照一定的顺序逐个进行复习。
同时，要合理安排每天的学习时间，避免集中在一段时间内进行大量的复习，以免疲劳影响效果。
六、多种资源结合，寻找适合自己的学习材料在复习数学的过程中，可以结合多种资源来寻找适合自己的学习材料。
小学生数学整理
小学生数学整理在小学数学教学中，整理是一项必不可少的技能。
通过整理，孩子们可以更好地理解和运用数学知识，提高解题效率。
本文将从整理方法、整理的重要性和如何培养孩子整理能力三个方面进行探讨。
一、整理方法1. 整理笔记：孩子们在课堂上或自主学习时，应该及时记录重要的数学知识点和解题方法。
可以分主题或章节整理，采用标题、关键词和图表等形式来帮助记忆和理解。
2. 画图整理：对于几何图形或数学问题，孩子们可以通过绘制图形来加深理解。
画图整理不仅可以帮助记忆，还可以形象地展示问题，减少解题过程中的错误。
3. 制作卡片：可以将重要的定义、公式和解题方法写在小卡片上，然后按照不同的主题进行分类整理。
学习时，可以通过翻阅卡片来温习知识，提高记忆效果。
二、整理的重要性1. 加深理解：通过整理，孩子们可以对学过的知识进行归类和整合，加深对数学知识的理解。
整理过程中，他们需要思考知识之间的逻辑关系，从而形成扎实的数学基础。
2. 提高思维能力：整理需要孩子们进行思考、分析和总结。
通过整理，他们可以培养归纳和概括能力，提高逻辑思维和解决问题的能力。
3. 增强记忆：整理的过程可以帮助孩子们将知识点固化在大脑中，避免知识的遗忘。
通过反复整理，可以提高记忆效果，并在解题时快速找到适用的知识。
三、培养孩子整理能力的方法1. 建立规范：针对不同的数学内容，制定整理规范，教导孩子们如何整理笔记、制作卡片等。
规范的建立可以帮助孩子们养成良好的整理习惯。
2. 分步指导：在开始阶段，家长或老师可以给予孩子们细致的指导。
例如，指导他们如何选择关键词、如何设计图表等。
逐步引导孩子们独立进行整理。
3. 练习巩固：通过大量的练习，孩子们可以更好地理解和掌握整理的方法。
可以布置一些整理相关的作业，或者进行整理技巧的小测验。
通过整理，小学生可以更好地掌握数学知识，提高解题效率。
同时，培养孩子整理能力也是培养他们良好学习习惯和培养创造力的重要途径之一。
希望本文的探讨对于家长和教师能够有所帮助，让孩子们在数学学习中取得更好的成果。
浅谈小学数学复习与整理的有效策略
浅谈小学数学复习与整理的有效策略摘要：小学数学的一种重要学习类型就是复习课，为了提高小学数学的教学质量，教师就要安排学生做好复习工作。
教师要制订一个复习计划，提供一个具体的复习方案，引导学生做好复习工作。
基于此，本文将对小学数学复习与整理的有效策略进行分析。
关键词：小学数学；复习与整理；有效策略1 整体回顾、构建网络小学数学教材在编排时就十分注意知识的整体性，讲究各个单元之间、各个知识点之间的联系；然而在实践教学环节当中，许多教师忽略了对其整体性的把握，而是将教材分割为独立的知识点，因此学生并没有养成用整体的眼光去看待数学知识的习惯。
在开展复习工作时，教师应当着重关注教材各个部分内容之间的关联性，告诉学生看似不同的内容之间所存在的深层联系，帮助他们将各个知识点串联起来，在脑海中形成知识网络，培养一种宏观的数学思维，将所学知识更加系统化。
例如，小学数学当中对于加减法的学习贯穿了小学数学学习的各个阶段，从一年级时学习的“1～10的认识和加减法”“20以内的加减法”到“100以内的加减法”“万以内的加减法”，对于加减法的计算难度在不断递增，但其本质上都属于同一个知识点，因此在进行复习时教师可以对于这些知识点进行串联，集中复习，使学生对于曾经学过的知识有更加深刻的印象。
在学习新知识的同时温故旧知识，为以后的学习夯实基础。
通过这种方式，使得学生能够用一种横向、纵向兼顾的眼光去审视曾经学习过的知识，长期坚持用系统化的眼光进行复习，帮助学生养成良好的习惯后，及时脱离开教师的引导，学生自身也能够自主总结、自主复习，用统筹的眼光对已学过的知识进行统一复习，使得知识点更加系统，效率得到提升。
这种做法不仅有利于学生小学数学成绩的提高，而且对学生未来的人生发展也有着有利影响。
2 合理分配复习时间和内容部分老师在组织复习时总是从自我的角度出发，根据自己的节奏来复习，复习内容也大都是老师觉得学生学起来会有困难的地方，反而忽略了学生的感受，这也就导致了复习课的效率和质量都不高。
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浅谈小学数学如何整理与复习
合江县福宝镇元兴小学校谢勇在小学数学教学中,每个单元结束要复习,上完一个阶段要复习,每个学期期末也要复习。
然而许多教师的“整理和复习”教学存在着极大的盲目性和随意性,教学缺少设计或根本就没有教学设计,把“复习课”变成习题课、作业课,片面地认为把“整理和复习”中的习题做完就行。
其实,整理与复习，其基本含义有两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，是指重新学习。
但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。
同时,“整理与复习”教学,教师的主导作用还要体现在精心设问和巧妙引导上。
我主要从以下几个方面进行指导学生的：
一、重视方法指导
上课伊始,首先组织学生交流、展示课前学生对这部分学习内容所做的概括。
这一教学活动是促使学生课前主动回顾学了哪些知识,有什么联系,唤起学生学习的愿望。
整理的方式采用画、图、表格、文字叙述等均可。
由于小学生归纳整理的能力有限,展示交流中教师应充分肯定学生的参与和各种尝试,不足的地方请同学互相补充或教师给予提示。
展示完后,教师还应在环节的
衔接处进行引导,做好承上启下的工作。
如教师可询问:这些都是我们学过的知识,你还有什么疑问?还有什么要提醒大家的吗?这样有助于培养学生的归纳概括能力,而且由学生自己提出注意事项,比教师反复强调效果要好。
二、重视学生自主梳理，注重培养学生的建构能力
复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。
从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力，形成建构的意识显得更为重要。
这种能力和意识是在经历自主梳理、主动建构的过程中获得的。
如在复习“圆面积的计算”时，首先让学生回忆圆面积的计算公式的推导过程，总结出先分后拼转化方法，然后让学生找知识间的联系和区别，并采用自己喜欢的方式将知识归纳成体系。
这样，学生的梳理结果就出现了按平面图形的种类整理和按面积公式推导过程整理等不同形式，凸现了梳理建构时学生的自主性。
学生通过对所学知识的自主梳理，理清了知识间的来龙去脉，做到“横成片、竖成线”，从而拓展了原有的知识结构。
在这里，以学生“理”为主，教师“引”为辅，学生积极主动地将所学知识与原有知识挂钩，将新知纳入原有的认知结构，使一个个零散的知识串成线，形成更充实的知识网。
当然，整理时要有针对性。
应针对平时备课的不足处、上课的失误处、作业的问题处、思维的疑难处进行整理复习，充分体
现以学生为主体、教师为主导，面向全体学生，落实基础知识、基本技能。
三、重视教学方法和问题设计
整理复习课中的练习题不仅仅是为了提高解题能力,教师如果就题教题,既浪费学生的时间和精力,更不能落实整理复习的目标。
在教学中,要让学生通过做习题,有所得,有所悟,教师就应重视教学方法的选择。
只有精心设问,不失时机地点评,让学生自己悟出数学规律、数学思想方法,才能提高解题技能。
要实现上述目标,创设讨论氛围,让学生自己总结很重要。
如让学生先独立完成课本习题,然后设计一些问题启发学生思考。
教师可在练习题的解题依据处进行设问。
通过开展讨论交流、分析比较等学习形式,学生进一步感受到数学知识之间的内在联系以及异同,体会数学知识在不同实际问题中的应用。
接着,教师又在提示知识内在联系、探求知识规律处进行设问。
放手让学生介绍自己的方法和计算过程,交流解决问题的数学思想和方法,为学生提供了参与数学活动的空间。
四、重视习题设计和互动
梳理知识脉络之后,还要进行必要的练习,这就要求教师要精心设计练习题。
通过有效的练习,切实提高“整理和复习”的课堂教学效率,促进学生有效地发展。
组织练习时,学习优秀的学生往往是最先完成的,为了让这部分学生有事可做,老师往往要求他们“再检查一遍”或“把课本中的其他几道题目也做一做”。
那
么,这些能力较强的孩子真会因比别人多做几道题就发展得更好了吗?面对这样的情况,教师可以让优秀的学生离开座位去帮助学困生进行作业的检查或辅导。
这样,使他们完成练习后有机会对题目进行更高层次的判断、思考,甚至是讲解。
而学困生在完成练习之后,对知识的理解和掌握还不一定“到位”,难免会有困惑,正需要得到老师和同学的帮助,让这些好学生去当“小老师”,既可以更好地发挥他们自身的知识优势去帮助学困生,让不同层次的学生对算理和计算规律有不同层次的理解,还可以弥补老师逐个指导学困生的困难。
此外,恰当的教学评价对一节整理和复习课尤为重要,在整理复习过程中,要及时总结学生的学习情况,哪些知识已经掌握,哪些还有待加强,学习的状态怎样,对下一阶段的学习有什么要求等,都要整体把握和评价,力求通过复习使每个学生都能在原有的基础上取得阶段性的提高。