(完整版)工匠精神教案设计(叶旻)
工匠精神全套教案
工匠精神全套教案教案题目：培养工匠精神的全套教案教学目标：1. 了解工匠精神的定义和重要性；2. 培养学生对工匠精神的认同和理解；3. 培养学生的实践能力和创新思维；4. 提高学生的专注力和耐心。
教学内容：1. 工匠精神的定义和特点；2. 工匠精神在不同领域的应用；3. 工匠精神的培养方法和实践活动。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或实物引起学生对工匠精神的兴趣；2. 引发学生思考：你认为什么是工匠精神？它为什么重要？二、讲解工匠精神的定义和特点（15分钟）1. 讲解工匠精神的定义和来源；2. 分析工匠精神的特点，如专注、耐心、精益求精等；3. 引导学生思考工匠精神与个人发展和社会进步的关系。
三、探讨工匠精神在不同领域的应用（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，探讨工匠精神在不同领域（如艺术、科学、手工制作等）的应用；2. 小组展示：每个小组选择一个领域，展示工匠精神在该领域中的成功案例。
四、培养工匠精神的实践活动（25分钟）1. 实践活动介绍：选择适合学生年龄和兴趣的实践活动，如手工制作、艺术创作、科学实验等；2. 学生实践：学生根据自己的兴趣选择一个实践活动进行尝试；3. 分享和总结：学生分享实践活动的心得体会，总结工匠精神的重要性和培养方法。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师总结：对学生的实践活动进行评价和激励，强调工匠精神的重要性；2. 提问与讨论：针对学生的表现和实践活动，引导学生进行进一步的思考和讨论。
六、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于工匠精神的心得体会，包括对工匠精神的理解、在实践活动中的体验以及对自己未来发展的影响。
教学评估：1. 学生实践活动的成果展示和分享；2. 学生在课堂讨论和提问环节的参与度和表现；3. 学生撰写的心得体会。
教学资源：1. 图片、视频或实物相关素材；2. 实践活动所需的材料和工具；3. 课堂讨论和小组展示的评价表格；4. 作业评价标准。
(完整版)工匠精神教案1
学习领域
工匠精神读本
学习情境
情境2执着专注一生只做一件事
学习任务
任务二专心致志
授课时间
授课方式
理论
学时
1
授课教师
教学对象分析
1. 学生已学习过工匠精神读本，对“专心致志”有一定的了解；
2.本班是高班，具有较强的自学能力和理解能力；
3. 本班部分学生活泼好动，求知欲强，敢于表现自我，部分学生动手能力较强，但表达能力、总结能力较弱，学生水平存在较大差异，适于因材施教。
4、提问：王军是怎么样受到启发的？然后他有了什么样的决心？
学生回答：
5、提问：马荣和王军这样专心致志地学习有什么好处呢？
小结：从小就养成专心致志学习做事的好习惯，专心致志，获得成功，做出了突出的贡献。这与他们做事专心专一是分不开的。
6、提问：从他们的事例中你得到了哪些启发？
学生回答：
小结：专心致志是一种好的学习做事习惯，是一个人的好品质。一生只做一件事，坚持就能成功。
马荣和王军简介：1978年，16岁的马荣考入北京……
8
教学过程
二、结合课文，启发明理
1、学生自读课文
2、提问：马荣的学习环境怎样？在这样的环境中，她是怎样做的？
板书：不受外界干扰，心如止水，专心致志。
3、小结：虽然学习环境不好，但马荣能够管得住自己，不受外界干扰，精神集中，一心一意地学习，做到了专心致志，35年来只做一件事。
3
结束课堂
1．指导 “6S”作业：整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全
2．人走“五关”
2
教学回顾
执行说明
以小组讨：年 月 日
教学过程
教学环节
教学过程（教学内容和教学方法）
工匠精神教案
工匠精神教案标题：工匠精神教案教学目标：1. 了解工匠精神的含义和重要性。
2. 培养学生珍视劳动、追求卓越的态度。
3. 培养学生的动手实践能力和创新能力。
教学重点：1. 工匠精神的内涵和重要性。
2. 工匠精神在学习和生活中的应用。
3. 培养学生的动手实践和创新能力。
教学难点：如何引导学生培养工匠精神，并将其运用于实践中。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 工匠精神的相关案例和故事。
3. 学生的实践活动材料。
教学步骤：Step 1：引入（5分钟）- 展示一个工匠精神的相关视频或图片，吸引学生的注意力。
- 向学生介绍工匠精神的概念和含义。
Step 2：讨论工匠精神（10分钟）- 分组讨论工匠精神的重要性以及具体表现。
- 每组选择一个代表分享他们的讨论结果。
Step 3：案例分析（15分钟）- 展示一些著名工匠的案例，例如中国古代工艺品制作工匠、现代技术类工匠等。
- 学生讨论案例中展现出的工匠精神，如专注、耐心、娴熟等。
Step 4：活动实践（20分钟）- 分发实践活动材料，如纸折工艺、手工制作等。
- 学生根据自己的兴趣和选择进行实践活动。
- 鼓励学生在实践中发现问题并尝试解决。
Step 5：反思与总结（10分钟）- 学生汇报自己的实践结果和经验。
- 引导学生反思实践过程中遇到的困难和挑战，以及如何应对和解决。
- 总结工匠精神的重要性和培养方法。
Step 6：拓展学习（5分钟）- 提供一些相关的书籍、文章和网站资源供学生继续学习工匠精神。
- 布置一篇关于工匠精神的作文作为课后作业。
教学延伸：- 通过学校的实验室或工作室参观，让学生了解不同领域的工匠精神。
- 组织学生参与社区服务活动，培养他们志愿服务的精神。
教学评估：- 观察学生在实践活动中的动手能力和创新能力。
- 分析学生在讨论和反思环节中表达的理解和思考。
希望以上教案能为您提供一些指导，如有需要，可以根据具体教学需求进行适当调整和修改。
工匠精神主题教学目标设计
工匠精神主题教学目标设计一、教学背景介绍工匠精神是指对工作的细致追求和精益求精的态度，是追求卓越和品质的一种思维方式和行为准则。
在当今社会，工匠精神被广泛认同和倡导，对于培养学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
因此，在教育教学过程中，培养学生的工匠精神成为许多学校和教师的共同目标。
二、教学目标的重要性制定教学目标对于开展一次成功的教学活动至关重要。
教学目标是在教学过程中对学生所期望达到的理想结果的准确描述和规范。
通过设定明确的教学目标，不仅有助于教师确定教学的内容和形式，还能引导学生的学习，提高他们的学习效果和学习动力。
因此，在设计一个能够培养学生工匠精神的主题教学活动时，制定明确的教学目标是至关重要的。
三、教学目标设计原则1. 符合学生学科知识和能力的要求：教学目标应该与学生的年龄、学科知识和能力要求相适应，既不能过高超出学生的理解能力，也不能过低落后学生的学习进度。
2. 可衡量和可评价：教学目标应该具备可衡量和可评价的特性，便于教师评估学生的学习情况和成绩。
3. 具有挑战性和可操作性：教学目标应该既具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力，又具有可操作性，便于学生根据目标进行学习和实践。
4. 能够培养学生的工匠精神：教学目标应该围绕培养学生的工匠精神展开，并能够激发学生的创造力和实践能力。
四、具体教学目标设计1. 知识层面：(1) 了解工匠精神的内涵和特征；(2) 掌握各行业和领域中的典型工匠精神案例；(3) 理解工匠精神对个人和社会发展的重要意义。
2. 技能层面：(1) 学会运用工匠精神进行问题解决和创新；(2) 培养细致入微的工作态度和责任感；(3) 培养追求卓越和品质的思维方式和行为准则。
3. 情感和价值观层面：(1) 培养学生对工匠精神的认同和尊重；(2) 培养学生对优质产品和服务的向往和欣赏；(3) 培养学生的团队合作精神和共享共赢的价值观。
五、教学目标实施策略1. 知识层面：(1) 制定教学计划，包括引入相关概念和案例、讲解相关知识和原理等。
工匠精神读本教案
工匠精神读本教案教案标题：工匠精神读本教案教学目标：1. 了解工匠精神的内涵和重要性。
2. 培养学生的实践能力和创新意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点和难点：重点：工匠精神的内涵和重要性。
难点：如何通过阅读理解和表达来培养学生的实践能力和创新意识。
教学准备：1. 工匠精神读本2. 课堂教学PPT3. 阅读理解练习题4. 课堂互动活动准备教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些著名工匠的作品或者视频，引导学生了解工匠精神的内涵和重要性。
二、阅读理解（15分钟）1. 分发工匠精神读本，让学生阅读相关文章。
2. 设计阅读理解练习题，让学生进行阅读理解训练，包括理解文章主旨、关键词和段落大意等。
三、讨论交流（15分钟）1. 小组讨论：学生分成小组，讨论工匠精神对个人、社会和国家的重要性，分享自己的看法。
2. 整合讨论：每个小组派代表分享讨论结果，进行整合讨论，引导学生深入思考工匠精神的内涵和意义。
四、实践活动（20分钟）1. 学生分组进行实践活动，如手工制作、小型科技创新等，培养学生的实践能力和创新意识。
2. 老师指导学生在实践活动中体会工匠精神，注重细节、精益求精。
五、总结反思（5分钟）让学生总结当天的学习收获，反思工匠精神对自己的影响，展示个人感悟。
六、作业布置布置相关阅读作业，要求学生结合工匠精神进行思考和写作。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅对工匠精神有了更深入的了解，同时也培养了实践能力和创新意识。
通过阅读理解和实践活动的结合，提高了学生的综合能力和表达能力。
工匠精神_教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解工匠精神的内涵和特点；（2）掌握工匠精神在不同领域的重要性和应用。
2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对工匠精神的认同感和自豪感；（2）培养学生的敬业精神和责任感。
二、教学对象本课程适用于初中、高中、大学等不同学段的学生。
三、教学时间2课时四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）工匠精神的内涵和特点；（2）工匠精神在不同领域的重要性和应用。
2. 教学难点：（1）如何将工匠精神融入到学生的日常生活和学习中；（2）如何培养学生的工匠精神。
五、教学过程（一）导入1. 教师展示一些具有工匠精神的案例，如中国高铁、华为手机等，引导学生思考工匠精神的内涵和特点。
2. 学生分享自己对工匠精神的理解，激发学生对本节课的兴趣。
（二）讲授新课1. 教师详细讲解工匠精神的内涵和特点，如专注、敬业、创新、精益求精等。
2. 分析工匠精神在不同领域的重要性和应用，如制造业、服务业、文化艺术等。
（三）案例分析1. 教师选取具有代表性的工匠精神案例，如鲁班、胡杨等，引导学生分析案例中工匠精神的体现。
2. 学生分组讨论，总结工匠精神在案例中的重要作用。
（四）实践应用1. 教师引导学生结合自身专业，探讨如何将工匠精神融入到日常生活和学习中。
2. 学生分享自己的实践心得，教师进行点评和总结。
（五）课堂小结1. 教师回顾本节课的主要内容，强调工匠精神的重要性。
2. 学生总结自己的收获，教师鼓励学生在今后的学习和生活中践行工匠精神。
六、教学评价1. 学生对工匠精神的认知程度；2. 学生在案例分析中的参与度和讨论质量；3. 学生在实践应用中的表现和收获。
七、教学反思1. 教师反思教学过程中存在的问题，如教学方法、案例选择等；2. 教师总结教学经验，为今后类似课程的教学提供借鉴。
工匠精神教案
工匠精神教案教案名称：工匠精神适用对象：高中生教学目标：1. 了解工匠精神的内涵和重要性。
2. 培养学生追求卓越、勤奋努力的品质。
3. 培养学生细致耐心、精益求精的态度。
4. 培养学生团队合作和创新意识。
教学内容：1. 工匠精神的定义和内涵。
2. 工匠精神的重要性及其在不同领域的体现。
3. 工匠精神与卓越的关系。
4. 工匠精神的培养方法和实践案例。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）向学生展示一位工匠的精美手工制品，并引导学生对工匠精神的定义和内涵进行思考和讨论。
Step 2：讲解工匠精神的定义和内涵（10分钟）教师向学生详细讲解工匠精神的定义和内涵，包括追求卓越、勤奋努力、细致耐心、精益求精、团队合作和创新意识等方面。
Step 3：讲解工匠精神的重要性及体现（10分钟）教师向学生介绍工匠精神在不同领域的重要性和体现，例如在工业制造、艺术创作、科学研究等方面的应用。
Step 4：分组小组讨论（15分钟）将学生分为小组，让每个小组讨论并分享一个实际案例，案例可以是他们身边或者历史上的工匠人物或精品制品，分析其成功的原因和体现了哪些工匠精神。
Step 5：汇报和总结（10分钟）每个小组从讨论中选出一个代表向全班汇报他们讨论的案例，分享案例的成功经验和启示。
再由教师引导学生总结工匠精神的培养方法和实践价值。
Step 6：课后拓展（10分钟）布置课后作业，要求学生以一篇作文的形式，结合所学内容，抒发对工匠精神的理解和自己的感悟。
Step 7：课堂总结（5分钟）对本节课的重难点进行总结，并激励学生继续培养和践行工匠精神。
教学资源：1. 工匠手工制品图片或实物。
2. 名人人物或成功案例介绍PPT。
评估方法：1. 课堂讨论和小组汇报的表现。
2. 课后作文的内容和表达能力。
工匠精神实践课教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景在新时代背景下，我国提出了“工匠精神”这一重要理念，旨在弘扬精益求精、追求卓越的职业精神。
工匠精神不仅体现在制造业领域，也适用于各行各业。
为了培养学生的创新意识、实践能力和职业素养，特设计此工匠精神实践课。
二、课程目标1. 知识目标：了解工匠精神的内涵，认识其在不同行业中的应用价值。
2. 能力目标：通过实践操作，提升学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生的敬业精神、精益求精的态度和追求卓越的品质。
三、教学对象初中或高中阶段的学生，具有一定的动手操作能力和创新意识。
四、教学时长2课时五、教学资源1. 教学课件2. 实践材料（如木工工具、金属加工工具等）3. 实践场地（如木工车间、金属加工车间等）4. 安全防护用品六、教学过程第一课时（一）导入新课1. 视频展示：播放工匠精神相关视频，引发学生对工匠精神的兴趣。
2. 提问讨论：引导学生思考工匠精神的内涵及其在现实生活中的体现。
（二）理论讲解1. 工匠精神的定义：介绍工匠精神的起源、内涵及其在我国的发展历程。
2. 工匠精神的体现：分析工匠精神在不同行业中的具体表现，如制造业、服务业等。
3. 工匠精神的意义：阐述工匠精神对个人成长、企业发展和社会进步的重要作用。
（三）实践操作1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个实践项目（如制作木工制品、金属加工制品等）。
2. 实践指导：教师对实践项目进行讲解，确保学生了解操作步骤和安全注意事项。
3. 动手实践：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时（一）成果展示1. 分组展示：各小组展示实践成果，分享制作过程中的心得体会。
2. 互评环节：学生之间互相评价，提出改进意见。
（二）总结反思1. 实践总结：引导学生总结实践过程中的收获，如技能提升、团队合作等。
2. 情感升华：引导学生思考工匠精神在个人成长中的作用，激发学生对未来职业的热爱。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践过程中的表现，如动手能力、创新意识、团队合作等。
工匠精神主题班会教案
工匠精神主题班会教案主题：工匠精神班会目标：1.认识工匠精神的重要性。
2.了解工匠精神的内涵。
3.激发学生培养和传承工匠精神的意愿。
班会流程：一、开场（5分钟）1.引导学生进入班会状态，做好准备。
2.简要介绍班会主题为工匠精神。
二、分享（10分钟）1.老师带头分享一个工匠精神的故事或者例子，以激发学生对工匠精神的兴趣和关注。
2.学生自愿分享自己了解到的或者亲身经历过的工匠精神故事或者例子。
三、探究（15分钟）1.老师与学生共同探讨工匠精神的含义和特征。
引导学生思考，交流他们对于工匠精神的理解。
2.整理学生的回答，总结提炼出工匠精神的核心要素。
四、案例分析（15分钟）1.提供几个与工匠精神相关的案例，让学生分析并讨论。
2.要求学生结合案例，进一步阐述工匠精神的内涵。
五、思考与展望（10分钟）1.引导学生思考，在现实生活中，我们能够发挥工匠精神的场景有哪些？2.鼓励学生展望未来，期望他们在日常学习和工作中如何培养和传承工匠精神。
六、总结与启发（5分钟）1.总结班会内容，强调工匠精神的重要性。
2.鼓励学生将工匠精神融入到自己的学习和生活中。
七、结束语（5分钟）1.鼓励学生在日常生活中多关注身边的工匠精神，去认识、学习和尊重他们。
2.预告下次班会内容，并提醒学生做好相关准备。
注意事项：1.根据班级实际情况，适当调整班会内容和流程。
2.在班会过程中保持学生的积极参与和互动，鼓励他们表达自己的观点和看法。
3.可以提前准备好案例和讨论问题，以便更好地引导学生思考和讨论。
工匠精神教案
工匠精神教案一、教学目标1.了解工匠精神的内涵和特点；2.培养学生对工匠精神的认同和尊重；3.引导学生运用工匠精神，并在实际生活中体现出来。
二、教学重点和难点1.工匠精神的内涵和特点；2.如何培养和运用工匠精神。
三、教学准备1.教学投影仪和相关幻灯片；2.相关视频素材；3.学生教材和笔记。
四、教学过程（一）导入1.引入话题：请同学们谈谈自己对工匠的理解和认识。
2.展示图片或视频素材，介绍工匠的形象和工匠精神的内涵。
（二）讲解1.讲解工匠精神的内涵：专业、敬业、创新、精益求精等。
2.讲解工匠精神的特点：细致、耐心、精确、追求完美等。
3.展示成功案例，如中国传统手工艺品制作、汽车制造过程等，让学生感受工匠精神的价值和意义。
（三）讨论和互动1.分组讨论：请学生自由组成小组，讨论工匠精神在实际生活中的运用场景，并整理出相关案例。
2.小组报告：各小组派代表进行案例报告，并讨论案例中的工匠精神体现。
3.全班互动：通过提问和回答，让学生思考和分享工匠精神的体会和感悟。
（四）实践活动1.学生分组进行小制作活动，如手工艺品制作、模型拼装等，让学生亲身体验工匠精神的追求和应用。
2.展示和评价：学生展示自己的作品，并进行评价和分享。
（五）总结和拓展1.总结工匠精神的核心要素和意义；2.通过讨论和反思，引导学生思考工匠精神对个人成长和社会发展的重要性；3.拓展活动：鼓励学生在日常生活中发现并记录身边的工匠精神现象，并组织相关展示或分享。
五、作业请学生写一篇文章，题目为“我眼中的工匠精神”，描述工匠精神对自己和社会的影响，并结合实际案例进行阐述。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解工匠精神的内涵和特点，并能够在实际生活中运用和体现。
教学过程中，教师充分发挥学生的主体性，通过小组讨论和互动等形式，激发学生的积极性和创造力。
同时，通过实践活动的设计和评价，加深学生对工匠精神的理解和认同。
在作业环节，通过要求学生写一篇文章，巩固了他们对工匠精神的学习成果，同时培养了学生的写作能力和思辨能力。
工匠精神教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解工匠精神的内涵及其在历史和现代社会中的体现。
- 掌握工匠精神的核心要素，如精益求精、追求卓越、敬业奉献等。
2. 能力目标：- 培养学生观察细节、分析问题的能力。
- 提高学生动手实践、解决问题的能力。
- 增强学生团队合作、交流沟通的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对工匠精神的认同感和自豪感。
- 培养学生严谨认真、精益求精的工作态度。
- 强化学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 工匠精神的起源与发展2. 工匠精神的核心要素3. 工匠精神在现代社会中的应用4. 国内外优秀工匠案例分享5. 工匠精神与个人成长三、教学过程（一）导入阶段1. 通过视频、图片等形式展示优秀工匠的故事，激发学生兴趣。
2. 提问：什么是工匠精神？为什么工匠精神在现代社会依然重要？（二）讲授阶段1. 讲解工匠精神的起源与发展，结合历史事件和人物进行阐述。
2. 分析工匠精神的核心要素，如精益求精、追求卓越、敬业奉献等。
3. 通过案例分析，展示工匠精神在现代社会中的应用，如制造业、服务业等。
4. 分享国内外优秀工匠案例，引导学生思考工匠精神对个人成长的影响。
（三）实践阶段1. 组织学生进行手工制作或实际操作，让学生亲身体验工匠精神。
2. 设置任务，要求学生在规定时间内完成，培养学生的观察力、分析力和动手能力。
3. 学生分组合作，共同完成任务，提高团队合作能力。
（四）总结阶段1. 学生分享实践过程中的心得体会，总结工匠精神的重要性。
2. 教师点评，强调工匠精神在实际生活中的应用。
3. 提出课后作业，要求学生撰写一篇关于工匠精神的感悟文章。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解工匠精神的内涵和核心要素。
2. 案例分析法：通过案例分享，让学生深入了解工匠精神。
3. 实践操作法：让学生亲身体验工匠精神，提高动手能力。
4. 分组讨论法：培养学生团队合作和交流沟通的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等。
工匠精神思政课教学设计
工匠精神思政课教学设计一、教学背景和目标在当今社会中，工匠精神成为了造就卓越人才的重要因素。
工匠精神注重专业技能的精益求精，追求卓越品质和不断创新。
本教学设计旨在通过思政课的教学，培养学生具备工匠精神，提高学生的创新能力和专业水平。
二、教学内容和任务1. 工匠精神的内涵通过介绍工匠精神的概念、特点和价值，激发学生对工匠精神的兴趣和认识，了解工匠精神对个人成长和社会发展的重要意义。
2. 工匠精神的培养与实践针对不同专业的学生，引导他们掌握专业知识和技能，并通过实践活动培养工匠精神。
例如，对于工程类专业的学生，可以组织实践项目，让他们通过真实工程案例来锻炼解决问题的能力和协同合作能力。
3. 工匠精神与创新能力的培养工匠精神与创新能力密不可分，通过教学案例和讨论，启发学生对问题的独立思考和创新思维，培养他们解决实际问题的能力。
4. 工匠精神与社会责任引导学生思考工匠精神与社会责任的关系，鼓励他们积极参与公益活动，担当社会责任，为社会做出贡献。
三、教学方法和手段1. 案例分析法通过真实的案例分析，引导学生发现工匠精神在各个行业中的应用和价值，激发他们的学习兴趣和思考能力。
2. 小组讨论法组织学生进行小组讨论，让他们在小组中交流自己对工匠精神的理解和实践，促进彼此思维碰撞和共同成长。
3. 实践活动组织学生进行实践活动，如参观企业、实地考察等，让学生亲身体验工匠精神的实际应用，培养他们实践能力和创新思维。
4. 视频教学利用网络资源或录制相关视频，让学生通过观看视频了解工匠精神在不同领域的具体实践案例，提升他们对工匠精神的认识和理解。
四、教学评价和反馈1. 个人报告要求学生撰写个人报告，总结自己在学习工匠精神思政课过程中的收获和体会，评价自己的学习成果。
2. 小组展示要求学生以小组为单位，展示他们在实践活动中的成果和经验，与其他小组共同分享和交流，互相学习。
3. 课堂讨论鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点和见解，与同学们进行深入讨论，促进学生思维的碰撞和启发。
(完整版)工匠精神教案
在班会课的最后环节，要求每位同学在便签纸上写下自己对“工匠精神”的感悟，写好后朗读出来贴在白板上的“匠心”上，要求实事求是，内容范围可以是对工匠精神的理解，感悟，对刚结束的实习的感想，从师傅身上看到学到的工匠精神体现，对未来的憧憬和要求。
教师总结：班主任总结本次班会的主题内容，加深对工匠精神的理解与识记，提升学生们的技能提高意识，提升同学们的自我提升能力，加强技能从自身做起。树新时代新风，展英姿风采。
谈谈你想做一个怎样的工匠
要求每位同学在便签纸上写下自己对“工匠精神”的感悟，写好后朗读出来并贴在教室的“我的技师梦”专栏里，要求实事求是，内容范围可以是对工匠精神的理解，感悟，对未来的憧憬。
设计说明：引导学生将外在的力量化为自己的实际行动。
老师进一步解读“工匠精神”：当今社会心浮气躁，追求
“短、平、快”从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。中国很多企业的产品质量为什么搞不好？原因虽然很多，但最终可以归结到一个方面上来，就是做事缺乏严谨的工匠精神。中国的产品质量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我们更严谨，更具有工匠精神。
附
件
内
容
说
明
1.发言稿件
2.过程照片
课程环节
活 动 流 程
时间
分配
一、
组织课堂
二、
课程导入
三、
主体
内容
师生问好，班会开始
宣布本周班会内容
观看《大国工匠》中的王进事迹，请同学回忆日常学习和实训时的情景，寻找我们身边的工匠。（可以在本组中找也可以找其他组的同学，每组推荐一个）
工匠精神主题班会教案
工匠精神主题班会教案一、教案目标：1. 让学生理解工匠精神的含义与价值。
2. 培养学生热爱专业、精益求精的态度。
3. 激发学生积极进取，努力成为优秀工匠的热情。
二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学准备：1. 收集有关工匠精神的视频、图片、故事等资料。
2. 准备PPT课件。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）1.1 播放工匠精神的短片，引导学生感受工匠精神的力量。
1.2 学生分享对工匠精神的理解和认识。
2. 讲解工匠精神（10分钟）2.1 介绍工匠精神的定义、内涵和价值。
2.2 通过实例讲解工匠精神在各个领域的体现。
3. 工匠精神与职业态度（10分钟）3.1 分析工匠精神与职业态度的关系。
3.2 引导学生树立正确的职业态度，培养敬业精神。
4. 工匠精神与个人成长（10分钟）4.1 探讨工匠精神对个人成长的意义。
4.2 引导学生追求卓越，努力成为优秀工匠。
5. 优秀工匠故事分享（5分钟）5.1 学生分享身边优秀工匠的故事。
5.2 讨论从优秀工匠身上学到的品质和优点。
6. 总结与反思（5分钟）6.1 总结本次班会内容，强调工匠精神的重要性。
6.2 学生反思如何在日常学习中践行工匠精神。
五、课后作业：1. 写一篇关于工匠精神的感悟文章。
2. 制定一个践行工匠精神的计划，为期一个月。
教学评价：通过课后作业、学生表现和课堂参与度来评价学生对工匠精神的理解和应用能力。
六、教案目标：1. 让学生通过感悟文章，深化对工匠精神的理解。
2. 通过对践行计划的跟踪，培养学生的实践能力。
3. 鼓励学生在日常生活中，不断践行工匠精神，提升自身素质。
七、课时安排：1课时（45分钟）八、教学准备：1. 收集学生课后作业，了解学生对工匠精神的理解和应用情况。
2. 准备反馈表格，用于记录学生践行计划的进展。
九、教学过程：1. 作业反馈（5分钟）1.1 挑选几篇具有代表性的感悟文章进行朗读和分享。
1.2 针对文章内容，引导学生进行讨论，加深对工匠精神的理解。
部编新版《工匠精神》教学设计方案(二)第二课时
部编新版必修上册优质课资源《工匠精神》教学设计方案（二）第二课时教学目标：1.审美鉴赏和创造：理解文章的主要观点与表达2. 思维发展和提升：掌握其论证方法、论证思路3.语言建构和运用：语言理解和运用。
4. 文化理解和传承：理解并感悟工匠精神。
教学重点难点：把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。
教学过程：导入这篇新闻评论围绕“工匠精神”展开，通过事实论证、道理论证等方式论述严密思辨性强；语言准确犀利，生动形象，摇曳生姿。
新闻评论是难得的学习范本。
学习活动一：问题引领，掌握论证方法和思路。
本文在论述的过程中，作者采用由浅入深、逐层剖析的方式阐述“工匠精神”的内涵，正反面论证相结合，观点鲜明、逻辑合理、思辨性强。
1．文章的主要观点是什么？作者主要运用了什么方法来论述自己的观点？引导： (1)用工匠精神雕琢时代品质，让我们的生活变得更加美好。
(2)道理论证。
作者引用企业家、作家和普通人的话，加以分析论证，论述我们的时代需要工匠精神，它体现出社会的品格和国家的形象。
2.阅读文本，请概括本文的论证思路。
引导：本文开宗明义，点出时代需要工匠精神，接着引用《说文解字》观点，点出什么是工匠精神，然后寻因溯果，层层深入，从“为什么”“怎么办”的角度，阐明该怎样，不该怎样。
最后联系实际，回扣中心，升华主旨。
3.请简要概括第②段的论述思路。
引导：首先解释“匠”的含义，接着从作家的话引出人的职业品质、专业精神有不同，最后指出工匠精神对于企业和国家的意义。
4.本文是如何充分运用论据来论证自己的观点的？引导：本文的中心论点是时代需要工匠精神，所选用的理论论据都是围绕这个论点展开论述的。
如引用《说文解字》的观点，点出了什么是工匠精神；接着从正反两个方面分别论证了工匠精神的内涵。
学习活动二：语言理解和运用1.排比造势请在文中找出一处排比句，体会分析其作用。
引导：本文善于运用排比句，如“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出;没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越;没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实”，读起来朗朗上口，有一股强大的力量，强化了语言气势，增强了表达效果，令文章更有说服力。
工匠精神主题班会教案
•••••••••••••••••工匠精神主题班会教案工匠精神主题班会教案在年少学习的日子里，大家对主题班会一定不陌生吧？主题班会有鲜明的主题和明确的目的，既是对学生进行教育的活动形式，又是使学生得到锻炼的活动方式。
什么样的主题班会才能够真正帮助到我们呢？下面是小编为大家收集的工匠精神主题班会教案，欢迎阅读与收藏。
工匠精神主题班会教案1工匠精神主题班会计划一、活动背景和目的:“工匠精神”自20xx年3月首次出现在全国人大十二届四次会议政府工作报告中后，受到广泛关注和热议，引发很多人的思考。
作为心怀梦想、追求知识、肩负未来的青年学子，应如何理解“工匠精神”的内涵?面对创新驱动的国家发展战略和建设高水平理工科大学的学校发展机遇，佛科院学子应如何践行“工匠精神”?“弘扬工匠精神，追求卓越人生”主题班会旨在通过学习、讨论和交流，培养精益求精、专心专注的精神，引导同学积极努力的铸梦、追梦、圆梦，追求卓越人生。
二、活动主题：工匠精神主题班会活动三、活动对象：班级全体学生四、活动内容及时间安排:1、开展“工匠精神”宣传学习。
了解“工匠精神”主题活动内容及相关的活动安排，启动本次主题教育活动;宣传“工匠精神”提出的背景及内涵等，营造活动氛围。
(附时间及人员安排)2、开展“工匠精神”视频教育活动。
3、开展“工匠精神”讨论活动。
4、开展“工匠精神”征文大赛活动。
五、活动时间:XXXX年9月25六、活动地点：致用楼工匠精神主题班会教案2班会主题：工匠心，技能人一、导入主题(11分钟)观看视频《大国工匠》二、学习主题(29分钟)1、什么是工匠精神?工匠，是有技艺和专长的，他们工作精益求精，持之以恒，追求极致，一生只专注一件事，将毕生精力奉献给事业。
工匠精神，无外乎三点要求：一丝不苟，精益求精，一以贯之。
三个词，十二个字，数十年如一日，全心全力做一件没有尽头的事。
2、工匠精神在中国源远流长鲁班生活在春秋末、战国初，出身于世代工匠的家庭。
(完整版)工匠精神教案
激发学生敬业的精神。
教材 依据
《大国工匠》
课程 准备
备品
教案、PPT。
参与人
班主任及班级学生。
辅助 人员
张进玮、徐易赢、李瑞超、王云鹏、杨雪、张宇
附 件 内 容 说 明
1.发言稿件
2•过程照片
课程 环节
活动流程
时间 分配
、
组织
课堂
、
课程
导入
三、
主体 内容
师生问好，班会开始
宣布本周班会内容
观看《大国工匠》中的王进事迹，请同学回忆日常学习和实训时的情 景，寻找我们身边的工匠。（可以在本组中找也可以找其他组的冋学， 每组推荐一个）
设计说明：本班是机电班，所以选择电工王进事迹，让学生从王进事 迹中找到学习的精神。另外，通过寻找身边工匠，让学生在日常学习中 找到学习榜样，以便做到自我督促。
是做事缺乏严谨的工匠精神。中国的产品质量不如日本，重要原因之一
就疋人豕做事比我们更严谨，更具有工匠精神。
说出你所追求的“工匠精神”
在班会课的最后环节，要求每位冋学在便签纸上写下自己对“工匠精
神”的感悟，写好后朗读出来贴在白板上的“匠心”上，要求实事求是，
内容范围可以是对工匠精神的理解，感悟，对刚结束的实习的感想，从 师傅身上看到学到的工匠精神体现，对未来的憧憬和要求。
教师总结：班主任总结本次班会的主题内容，加深对工匠精神的理解 与识记，提升学生们的技能提高意识，提升同学们的自我提升能力，力口 强技能从自身做起。树新时代新风，展英姿风采。
德育实践活动课设计
授课班级
授课日期
第3周时长45分钟
班主任
班级人数
34人
课题
工匠精神教案
工匠精神教案主题：工匠精神一、教学目标：1. 了解工匠精神的含义和重要性；2. 掌握工匠精神的核心要素；3. 培养学生注重细节、精益求精的工作态度。
二、教学重难点：1. 工匠精神的内涵和特点；2. 如何培养和践行工匠精神。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些精美的工艺品或产品，引发学生对工艺和品质的关注，并让他们思考这样的产品是如何产生的。
Step 2：讲解工匠精神的内涵和特点（15分钟）1. 解释工匠精神的定义：工匠精神是指工匠对待工作的态度和追求卓越品质的精神风貌。
2. 引导学生探讨工匠精神的核心要素：专注、细致、恒心和创新。
3. 通过案例和故事，讲解工匠精神的重要性和对个人、社会以及企业的影响。
Step 3：分组讨论工匠精神的应用（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论在自己生活和学习中如何体现工匠精神。
2. 每个小组挑选一位代表，进行汇报和分享。
Step 4：展示优秀工匠的事迹（10分钟）通过展示一些优秀工匠的事迹和成就，激发学生对工匠精神的认同和追求。
Step 5：小结工匠精神的重要性（5分钟）总结和强调工匠精神对个人发展和社会进步的重要性。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生写一篇400字的文章，描述自己身边的一个工匠形象，并谈谈自己如何在学习和工作中践行工匠精神。
四、板书设计：工匠精神- 专注- 细致- 恒心- 创新五、教学反思：通过这堂课，学生对工匠精神有了更深入的理解和认识。
通过讨论和案例的引导，学生也发现了自己在生活和学习中践行工匠精神的方式和途径。
最后，布置了作业，希望学生能够通过写作进一步思考和总结工匠精神的重要性。
整体来说，这堂课的教学目标基本达到，学生的参与度也较高。
公开课工匠精神教学设计
公开课工匠精神教学设计一、引言公开课是教师在教育教学活动中的一种特殊形式，也是教师展示教学能力、教学水平的机会。
在现代教育教学中，教师的教学设计起着至关重要的作用。
作为一名教师，在设计公开课的过程中，需要融入工匠精神，通过精心的教学设计，提供学生全面发展的机会，培养学生的核心素养。
二、工匠精神与教学设计1. 工匠精神的内涵工匠精神是一种匠人对工作的态度和追求。
它包含了专业知识的掌握和技能的运用，注重细节和品质，追求卓越和完美。
在教育教学中，教师需要具备工匠精神，注重对教学内容的深入理解和教学方法的巧妙运用，以实现教学目标。
2. 教师教学设计中的工匠精神教师教学设计是教学活动的核心，是教学过程中的蓝图。
具备工匠精神的教师在教学设计中，关注以下几个方面：（1）目标明确：教师需要明确课堂的教学目标，并根据学生的学情和能力制定合理的目标。
（2）内容精细：教师需要深入理解教材内容，细化教学内容，确保教学内容的准确和有序。
（3）方法巧妙：教师需要根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法，使教学更加生动、有趣，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
（4）形式多样：教师需要运用多种教学形式，如小组讨论、实验演示、角色扮演等，以激发学生的学习积极性和主动性。
（5）评价全面：教师需要通过多种途径和方式，对学生的学习进行全面评价，帮助学生发现不足和改进。
三、公开课工匠精神教学设计案例以高中语文公开课为例，展示如何应用工匠精神设计一堂精彩的公开课。
1. 教学目标：通过本堂课的学习，学生能够理解并运用课文中的修辞手法，培养自己的语言表达能力。
2. 教学内容：选取一篇带有明显修辞手法的课文，例如《红楼梦》中的某一回。
3. 教学方法：采用分组合作的形式，让学生自主阅读课文，找出其中的修辞手法，并分组进行解读和展示。
4. 教学形式：分组讨论、小组展示、全班评价。
5. 教学评价：通过观察学生的分组讨论和展示过程，以及全班评价的方式来了解学生对于修辞手法的理解和应用程度。
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浙江公路技师学院班会比赛
《工匠精神造就大国崛起》
作者：叶旻
系别：机电系
授课班级：15-21班
一、教育背景：
浙江公路技师学院机电系15-21班学生为我校与苍南校区合作班级，学生在苍南校区学习了一年文化课后进入我校。
学生对于文化课学习并不感冒，专业课学习也几乎为零。
更加谈不上职业素养的教育。
学生父母以打工从商居多，对于未来的规划，很多学生进入社会以后从事技术工人的工作。
而技术工人又是未来我们国家的主力军，学生们的未来就是我们祖国的未来。
因此教育好他们责关重大。
二、班情分析
机电系进行课改以后，改变了传统的课堂的授课方式，采用了小组教学法。
课桌也换成了六边桌教学。
六个学生为一个小组，同学们围圈而坐。
每桌设有两台电脑，以供学生查找资料，学校还配备白板，投影仪等设备，方便学生展示。
因此在本节课的设计上，要结合学校的硬件条件，改变传统教师说，学生听的授课方式，而采用任务驱动和行为引导的教学方法来设计本课。
本节班会课所用时间90分钟。
三、教育目标
本节课的课题选自《工匠精神读本》一书，其中的第三讲《精益求精——
要做就做最好》，通过本讲的教学让学生感悟到严谨求实的工匠精神。
知识目标：掌握“精益求精、严谨求实”的意义。
了解课本中的工匠们“严谨”带来的工作成果。
情感目标：感悟严谨的工作和粗糙的工作形成的鲜明地比，给学生带来心灵上的冲击。
能力目标：能把精益求精、严谨求实的工作作风融入今后的学习和工作中。
第二部分：活动准备
五、设计思路：
本次班会课的设计是通过小组讨论和小组工作的方式，让学生在自己的模拟工作中，体会工匠精神，并通过教师的引导，在活动中贯穿对工匠精神的感悟。
开头部分通过导入德国工匠的产品和中国山寨企业的产品的对照，给学生强烈的视觉冲击，引发学生探究其背后的精神。
中间部分：游戏体验，通过游戏让学生们体验工匠精神在工作中的运用。
结尾部分：通过小组讨论，学生自主学习《工匠精神读本》，总结和归纳出工匠们做出优秀产品背后的职业素养，再一次加深对工匠精神的理解。
六、活动准备
1、游戏道具：A4纸每组若干张，彩色笔、剪刀、直尺、胶水、胶带等
2、学习任务书：任务驱动学习任务单
3、教材：《工匠精神》浙江劳动保障出版社编
七、活动实施过程
第一步、导入：学生观看PPT，德国工匠的布线艺术。
第二步、游戏——“搭纸塔”：准备好游戏道具（见活动准备1），要求学
生在规定的时间内用A4纸，搭建纸塔，需要先设计搭建方案，经过小组集体讨论和修改方案后，实施方案。
搭建过程中，小组要注意结合“精益求精“的职业精神。
搭建完成后，小组派成员进行演讲和展示。
重点要介绍小组是如何在活动过程中体现“工匠精神”的。
游戏的评比：评选出“明星工匠组”，评选的标准包括一是搭建纸塔的美观和牢固以及高度。
其次是成员对本小组“精益求精”精神的介绍。
第三步、任务驱动学习：以小组讨论的形式，结合教材第二章内容《精益求精——要做就做最好》小组自学和讨论，完成《任务驱动学习表》，最后进行集体讨论。
《任务驱动学习表》
六、课后反思
通过本堂课的学习，同学们在欢声笑语中接受了“工匠精神”的洗礼。
从德国工匠工作艺术的震荡，学生们惊叹原来小小的布线活都可以成为一门艺术。
通过游戏的感悟，学生们也意识到了所谓“要做就做最好”这句话的不容易。
在游戏中，各小组分享了他们在活动中对工匠精神的见解。
某小组在规定的时间内完成了纸塔，纸塔搭建非常稳固，且上面精心绘制了花纹，介绍的成员说：“我们小组的工作是在集体的智慧中完成的。
活动前期我们对方案进行了充分的讨论和修改，并且我们对组员进行了分工，40分钟时间有些短，但这并不防碍我们互相配合完成工作。
赵安负责画画，柯汇靖、陈仕峰两名同学负责组装，周凯负责裁剪，戴安档负责协调工作。
正因为这样，我们小组才能有条不紊地开展工作，我觉得这就是工匠精神的体现”。
另一组的作品并末在规定的时间内完成，但是由于介绍成员的出色的介绍。
这个小组的作品破格获得了老师们的赞誉。
这名同学是这样说的。
“我们虽然没有完成作品，正是因为我们小组对品质的坚持，德国工匠说过一句话：我们从来不相信价廉物美。
我相信我们可以用很少的时间也能完成作品，但我们认为，大家愿意给我们等待的时间，让我们拿出更加完美的作品。
这就是我们对工匠精神的理解”
总而言之，通过游戏学生们都对工匠精神有了独到而粗浅的理解。
到了第三阶段，自主学习课文的案例：顾文霞的“五代猫”和潘玉华的“中国芯”这两位大师级工匠的精益求精精神再次加深了学生们对“极致工作”的理解。
并且通过讨论和分享，学生们也把工匠精神和自已日常生活和学习相联系起来陈贤苗同学是这样说：“每天早上，学校都要规定我们把被子叠成豆腐干。
拖鞋摆成一条直线，毛巾挂成平行一排，扫地不能有灰尘。
以前我觉得学校为什么这么多事，老师为什么这么啰嗦。
现在我明白了，其实日常生活中的小事就能体现工匠精神。
一屋不扫何以扫天下。
日常小事不就是重视细节的体现吗，我相信平时养成了注重了细节的好习惯，以后才能在工作中成为一名真正的大国工匠”。
张传真同学这样说：“今天上课给我最大的震撼就是德国工匠的工作艺术，以前总觉得我们汽车维修技工就是给人打工的，赚苦力钱，现在我明白了任何工作都是有艺术的。
只要把工作做到极致，这就是艺术。
本节课的设计紧紧围绕着课本，但又不死扣课本，通过灵活的方式进行授课。
使学生们在自主讨究中领悟大国工匠的风彩，激发学生实现职业梦想。