益智区观察记录50篇

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益智区观察记录范文

益智区观察记录范文最近我在益智区进行了观察，以下是我的观察记录：在益智区的第一个观察点是一个智力游戏摊位。

这个摊位上有各种各样的智力游戏，包括拼图、字谜、数学题等。

我看到有很多人停下来玩这些游戏，他们似乎都被这些智力挑战吸引住了。

有些人抱着一本谜题书坐在旁边，专注地解决问题。

我观察到，来玩这些智力游戏的人多半是年轻人和年轻的家庭，他们对于提高自己的智力非常有兴趣。

接着，我来到了一个数独角落。

数独是一种很受欢迎的数字游戏，通过填写9x9的方格，使得每一行、每一列和每个3x3的方框内都包含了数字1-9、我看到很多人围在一个大桌子旁，专注地填写数独问题。

有些人拿着手机上的数独应用程序，通过手机来解决问题。

我观察到，数独游戏对于提高逻辑思维和数学能力非常有帮助。

在接下来的观察中，我发现了一个画画角落。

这个角落里有很多人在用颜色铅笔画画。

有些人在画花草植物，有些人在画风景，还有些人在画动物。

我注意到，画画的人们脸上都带着笑容，他们似乎沉浸在自己的世界中，完全忘记了周围的喧嚣。

画画是一种很好的发泄情感的方式，也能培养人们的创造力和想象力。

然后，我来到了一个棋牌角落。

这里有人下围棋、下五子棋、下象棋等各种棋类游戏。

我看到一位老人正在和一个年轻人下象棋，他们之间非常激烈地对弈。

在另一个桌子上，几个小孩正在下五子棋，他们都满脸认真地思考每一步棋的走法。

棋类游戏能够培养人们的思维能力和战略意识，也是一种很好的休闲方式。

最后，我来到了一个解谜角落。

这里有很多人在讨论一个谜题的答案，他们每个人都有自己的观点和理由。

我看到有一位年轻人正在和一个陌生人交流，他们正在探讨一个复杂的谜题。

解谜游戏能够锻炼人们的思维能力和耐心，也能培养人们的团队合作能力。

通过这次观察，我发现益智区是一个非常有意思的地方。

这里有各种各样的智力游戏和活动，能够满足人们的不同需求。

智力游戏能够提高人们的智力、提升思维能力，同时也是一种放松和娱乐的方式。

幼儿园大班益智区观察记录.doc

幼儿园大班益智区观察记录.doc1.大班观察记录益智区篇一观察记录：幼儿自取托盘一个，分类操作班一块，根据操作板的提示将图形卡片分别按颜色·大小·形状进行分类。

在分类的过程中高鸣远起先知道按形状分，李梓晨也是按形状分的，在老师的提示下，他们又进一步按颜色分类。

最后，他们又按大小进行更进一步分类。

观察分析：幼儿在第一次分类的基础上，在老的正确引导下进行分类：才能从按形状正方形·三角形·梯形等形状进行分类，老师适时提醒:再按颜色分类试试看，最后再次提醒再按大小试试，就这样一次次引导孩子完成分类。

反思与评价：通过这次图形分类活动使孩子初步认识正反方形·三角形·梯形能按物体的大小·形状·颜色的不同分类。

使孩子在游戏中学习，在学习中游戏。

2.大班观察记录益智区篇二观察记录：区域活动开始了，思羽一进入区就选择了新投放的拼图开始拼起来。

刚开始玩,思羽就把有关联的图片一下找出来，摆放在底板的一旁，开始慢慢地拼起来，很快几分钟后思羽将拼图周围的大块拼完了。

这时剩下里面小块的拼图不由得使思羽皱起眉头来,左试试,右比比，都不对,急得思羽直抓头。

就在这时，俊楠也来到益智区，看见思羽手中拿到的拼图兴奋地说：“这个我最会拼了，这块应该放在这,你看是不是？”俊楠边说边把一块拼图放在了合适的地方，很快在俊楠的帮助下思羽将一幅拼图完整地拼完。

思羽说：“俊楠要不我们一起拼图吧！”俊楠：“好啊，我们一起来拼这个的吧。

”于是思羽与俊楠选择了大型拼图,两人很迅速地从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后，俊楠拿起了其它拼图想了半天也没有找到合适的地方，这时思羽提醒俊楠翻看卡片后面的标记，不一会两人合作着快速地将拼图拼完整。

行为分析：1.思羽敢于挑战自己，当遇到困难时并没有放弃。

2.思羽、俊楠懂得与同伴友好相处。

3.学会观察拼图之间的不同，知道拼图中提示的意思。

益智区观察记录50篇

益智区观察记录50篇1. 在益智区里，我看到了一个小女孩正在拼图，她很专注，一直在不停地试图拼出正确的图案。

2. 我看到了一群小朋友在一起玩数独游戏，他们非常聚精会神，思考着空格应该填入的数字。

3. 有一个小男孩在用木块搭建一个高楼大厦，他的构思很有创意，让人惊叹。

4. 我看到了一个老人在玩华容道游戏，他嘴角挂着微笑，看起来非常享受。

5. 有一对父母正在和孩子一起玩“扭蛋机”，他们尽情享受着这个亲子游戏的乐趣。

6. 我看到了两个年轻人正在玩魔方，他们速度很快，每一步都很有技巧。

7. 有一个孩子在拼字谜，他认真地看着每个字母，试着找到正确的单词。

8. 我看到了一个年轻人在解谜题，他动作很慢，但却很有耐心和毅力。

9. 有一对情侣在一起玩双人游戏，他们配合默契，游戏非常充满活力。

10. 我看到了一个小女孩正在玩光盘迷宫游戏，她的手法很稳，走路的路线也很聪明。

11. 有一个小男孩正在尝试“挑战自我”游戏，他勇往直前，毫不畏惧。

12. 我看到了一个家庭在一起玩“猜单词”游戏，他们欢声笑语，一起享受游戏的乐趣。

13. 有一个老人正在玩“消除游戏”，他的反应非常灵敏，每一步都很有技巧。

14. 我看到了一个年轻人正在练习“三维拼图”，他非常有耐心，一遍遍尝试着将碎片拼起来。

15. 有一对情侣正在玩“接猫”游戏，他们非常默契，手法也很稳健。

16. 我看到了一个小男孩正在玩“数棋子”，他的记忆力很好，很快就能找到正确答案。

17. 有一个家庭在一起玩“拼音连连看”，他们可以同时进行竞赛，比赛起来非常热闹。

18. 我看到了一个小女孩在玩“迷阵”，她找到了正确的路线，迈着轻盈的步伐走了出来。

19. 有一个老人正在玩“俄罗斯方块”，他的反应速度非常快，拿高分轻轻松松。

20. 我看到了一个年轻人在玩“解题大师”，他利用自己的智慧和技巧，迅速解决了问题。

21. 有一对情侣在一起玩“五子棋”，他们的对弈过程非常激烈，但也非常有趣。

益智区角观察记录20篇

益智区角观察记录20篇1.在益智区的公园里，看到一个角角分明的雕塑像，仔细一看，原来是一只栩栩如生的大熊猫，它的眼睛灵动有神，仿佛在看着周围的游客。

观察雕塑的细节，发现每一处都十分精美，尤其是它那圆滚滚的肚子，仿佛可以摸得到。

2.在公园的草坪上，看到了一只奇怪的角色，它有一颗红色的鼻子，棕色的身体上有很多白色的斑点，四肢非常修长。

原来它是一只迷你马，它们的身高只有70-110厘米左右，非常可爱。

3.在益智区的博物馆里，看到了一个古老的宝剑，它的剑柄上雕刻着许多复杂的图案，剑身通体金黄，沉甸甸的手感让人相信，这把宝剑一定是非常锋利的，不可取玩耍。

4.在一家咖啡馆里，发现了一张有趣的拼图，它由许多方块拼接而成，每个方块上都有不同的图案，一拼出来，就变成了一个美丽的风景，看到这个拼图，竟然让人感到心旷神怡。

5.在公园的小池塘里看到了一只漂亮的白天鹅，它纯白色的身体非常光滑，像是雪一样柔软。

它浑身都有一种优雅的气息，让人不禁赞叹。

看到它优美的动作，仿佛也让人心情愉悦起来。

6.走在益智区的街道上，看到一只可爱的小狗，它身上有许多金色的毛发，耳朵上有一对尖尖的耳朵，每当听到主人的呼唤，它就会蹦蹦跳跳地过来。

7.在公园里看到了一个巨大的石头，它的外形很像一个巨人的脑袋。

仔细一看，发现在它的表面上，还有着一些神秘的符文，不知道它们代表着什么。

8.在益智区的游戏厅里，玩到了一个有趣的角色扮演游戏，玩家要扮演着不同的职业来完成任务。

这个游戏很火爆，周围的玩家非常兴奋，仿佛整个游戏世界都在他们的掌控之中。

9.在益智区的商场里看到了一家卡通人物专卖店。

店里的展示柜里，摆放着各式各样的卡通人物，他们的形象生动有趣，仿佛真的可以活了一样，吸引了很多小朋友的目光。

10.在街角的小摊上，看到了一种新奇的玩具，它由许多小球拼接而成，每个小球上都有不同的图案，拼起来，仿佛是一个世界地图。

这种玩具非常受儿童的欢迎，还可以锻炼他们的手眼协调能力和空间认知能力。

小班区域观察记录30篇

小班区域观察记录30篇（一）观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

小班区域观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。

一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。

因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。

你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。

显得比较孤独。

通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今天，又到进区域自由游戏的时间了。

今天，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。

评析:由于，现在的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。

结果就动手打人了，还非常的生气。

小班区域观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

益智区观察记录50篇

益智区观察记录50篇篇一】观察地点:益智区观察时间:随机观察观察对象:刘x观察过程:最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。

我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。

我说:“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问:“这是几?”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说:“是9”。

我就问旁边的刘畅:“他说的对吗?”刘畅脸都红了，紧张的说:“不知道”。

于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。

分析:元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。

我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。

措施:在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。

【篇二】所在区域:益智区幼儿活动情况记录:“老师，我不会打结。

”欣欣一脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，你看我打的结对吗?”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗?”“不对，我不会改。

”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。

“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗?”她点了点头。

行为分析:纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

益智区观察记录50篇

益智区观察记录50篇在我最近的益智区观察记录中，我收集了50篇有关益智活动的观察报告。

通过分析这些观察结果，我发现了一些有趣的发现和启示。

在本文中，我将为大家总结这些观察记录，并提供一些建议，以帮助人们更好地进行益智活动。

首先，我注意到在益智区中，参与者们喜欢挑战自己。

无论是解决一个复杂的数学问题，还是寻找一个隐藏的谜题答案，人们总是热衷于测试自己的智力和能力。

通过这种挑战，人们不仅可以锻炼大脑，提高思维能力，还可以增加自信心和成就感。

因此，我建议人们在益智活动中尝试一些更具挑战性的任务，以激发自己的学习兴趣和动力。

其次，我还观察到在益智区中，合作和团队合作对于达成目标非常重要。

在许多活动中，人们需要相互合作，共同解决问题。

通过团队合作，人们可以充分利用各自的优势，相互补充不足。

这种合作不仅可以提高成果的质量，还可以培养人们的沟通技巧和团队合作能力。

因此，我鼓励大家在益智活动中积极参与团队合作，并学会与他人合作。

此外，我还发现在益智活动中，游戏化的元素有助于吸引人们的兴趣。

通过将益智活动设计成具有游戏化的特点，比如设置关卡、奖励系统和竞争排名，人们更容易被吸引和激发参与的欲望。

这种游戏化的设计可以增加参与者的积极性，提高他们的参与度和投入程度。

因此，我建议在益智活动中加入一些有趣的游戏化元素，以增加参与者的兴趣和参与度。

最后，我认为在益智活动中，及时的反馈和奖励对于激发人们的学习动力起到至关重要的作用。

通过及时给予参与者反馈和奖励，他们可以更清楚地了解自己的表现，并不断改进和进步。

同时，正面的奖励也可以增强参与者的动力和积极性。

因此，我建议在益智活动中及时给予参与者反馈和奖励，以激发他们的学习动力和参与热情。

综上所述，通过我的益智区观察记录，我发现挑战自己、团队合作、游戏化设计和及时反馈和奖励是进行益智活动时需要考虑的重要因素。

希望这些观察结果和建议能够对人们更好地进行益智活动提供有益的指导，从而提高学习效果和体验。

小班区域观察记录50篇

小班区域观察记录50篇目录1、幼儿园小班区角观察记录1 (2)2、幼儿园小班区角观察记录2 (3)3、幼儿园小班区角观察记录3 (5)4、幼儿园小班区角观察记录4 (6)5、幼儿园小班区角观察记录5 (7)6、幼儿园小班区角观察记录6 (8)7、幼儿园小班区角观察记录7 (10)8、幼儿园小班区角观察记录8 (11)9、幼儿园小班区角观察记录9 (12)10、幼儿园小班区角观察记录10 (15)11、幼儿园小班区角观察记录11 (16)12、幼儿园小班区角观察记录12 (17)13、幼儿园小班区角观察记录13 (17)14、幼儿园小班区角观察记录14 (18)15、幼儿园小班区角观察记录15 (20)幼儿园小班区角观察记录1观察时间：20xx年12月14日16:41开始，历时4分42秒观察对象：白xx、付xx、张xx观察内容：小三班幼儿的区角活动观察实录：1、白xx：3岁，男孩在一堆积木里，脚在积木上小心地走着，害怕滑倒，一个趔趄轻轻地滑在积木上，付xx笑了一下，白xx有点害羞；接着他坐在积木上左手拿积木敲打地上的积木，响声很大，他又用积木轻轻地敲自己的小脚，嘴上说着“打屁股了，打屁股了！”；他两手各拿一个积木，相互敲，又用两手的积木敲打地上的积木，看到付xx垒的高高的积木倒塌了，他用手上的积木将倒塌的积木移动了一下，另外的小朋友着急的喊：“白xx”，他又收回了刚才的动作；后来，他也选取了积木开始搭建，搭了几个，看着自己搭建的积木，就“哈哈！哈哈！”地笑，很有成就感！2、付xx：3岁，女孩付xx在最低层放了一个积木，上面放了4个，积木就倒了，第二次，最低层放了一个积木，上面垒了6个，又到了；第三次，她用两个长方形积木一拼，上面垒了8个，她高兴地喊：“比谁高哇！”积木开始摇晃，她赶紧找了一个三角形积木防灾层做房顶，“哗啦！”积木又倒了。

她没泄气，继续垒。

3、张xx：3岁，男孩张xx选取不同形状的积木，最底层几个积木并排作为根基，在搭建的时候几个积木同时往高搭建，搭到5层时，自己手中的积木碰到了搭高的积木，垒的积木倒塌了。

中班益智区分类观察记录

中班益智区分类观察记录《中班益智区分类观察记录一》哎呀，今天在中班的益智区可真是热闹非凡呢！我看到小明一进益智区，就被那一堆彩色的积木吸引住了。

他先是拿起一块红色的积木，看了看，又放下，然后拿起一块蓝色的。

这时候，旁边的小花说：“小明，我们来把积木按颜色分分类吧。

”小明眼睛一亮，说好呀！他们俩就开始认真地分类啦。

小明把红色的积木都放在一起，嘴里还念叨着：“红色的小伙伴们，你们在一起哟。

”小花呢，把绿色的积木堆成了一小堆，小脸儿都快贴到积木上了，那认真的样子太可爱啦。

不过，分着分着，小明不小心把一块黄色的积木放到了红色里面。

小花赶紧指出来说：“小明，你放错啦。

”小明不好意思地挠挠头，把黄色积木拿出来放到了正确的地方。

过了一会儿，他们终于把积木都分类好了，看着整整齐齐的彩色积木，两个人开心得直拍手。

我在旁边看着，心里也特别高兴。

这小小的分类活动，不仅让孩子们认识了颜色，还锻炼了他们的观察力和动手能力呢。

《中班益智区分类观察记录二》嘿，今天来和大家分享一下中班益智区里的有趣事儿！一进益智区，就看到一群小宝贝们围在那一堆形状各异的卡片旁边。

原来是老师准备了各种形状的卡片，让小朋友们分类呢。

小宇动作可快啦，一下子就拿起了圆形的卡片，放到了一边。

他还一边放一边说：“圆圆的像皮球。

”旁边的小美也不示弱，拿起三角形的卡片，摆得整整齐齐的，嘴里还唱着：“三角形，三个角。

”这时候，小峰遇到了点小麻烦，他分不清正方形和长方形。

只见他皱着小眉头，拿着卡片左看看右看看。

这时候，小伙伴们都来帮忙啦，大家你一言我一语地给他解释。

最后小峰终于弄明白了，开心地笑了起来。

在分类的过程中，孩子们还互相交流着自己的发现。

有的说：“这个菱形好像钻石呀。

”有的说：“椭圆形像个鸡蛋。

”看着他们认真又开心的样子，我觉得这些小家伙们真是太聪明太可爱啦！通过这次分类活动，他们对形状的认识更清楚了，而且还学会了互相帮助，一起解决问题。

真期待他们在下次的活动中能有更多的进步和惊喜！。

小班区域观察记录50篇

小班区域观察记录50篇第一篇观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。

刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。

这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。

浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。

当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

第二篇班级：小1班观察地点：美术区角实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。

还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。

通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤条一样的线等等。

幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。

第三篇幼儿姓名:小刘性别女观察分析:这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。

本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现：第一、在实录中我们不难看出小刘是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。

如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。

幼儿园益智区观察记录怎么写(范例10篇)

幼儿园益智区观察记录怎么写（范例10篇）1.幼儿园益智区观察记录怎么写篇一观察目的：1.观察幼儿在活动中的动手操作能力。

2.观察幼儿与同伴的合作交往能力。

观察记录：区域游戏开始啦！然然和可熠一起来到益智区，商量一番后决定玩卡通拼图。

然然挑选了自己喜欢的卡通拼图后便开始拼搭起来，不一会儿，一条小鱼拼图就拼好了，她把拼好的拼图放在旁边的篮子里，然后又开始拼搭下一个了。

可熠这边呢，则选择了一个汽车拼图，也开始拼了起来。

可熠刚开始时拼得老快了呢！可到后来就没那么顺利了，嘴里一直嘟囔着：“这个怎么放不进去呢”？他反复拼搭了好几次，就是没有成功，正当他要放弃时，然然走过来说：“可熠我来帮你吧”！可熠欣然答应了。

然然先看了一下可熠拼的图，再拿出原图对照看了下后发现，有一块拼图装反了，她快速把那块拼图反过来，再把最后一片拼上去，“哇，成功了”！两个孩子开心地鼓起掌来，他们的小脸儿上洋溢着快乐的笑容。

后来，他们又选了一个拼图拼搭起来。

拼到一半时，收玩具的音乐声响起了，他们快速放下手中的拼图，一起把散落在桌面上的拼图都收放到玩具筐里，最后把所有的玩具送回了“家”。

观察分析：1.然然和可熠在拼图前会先看自己需要什么样的图形，并很快找出相对应的图形，说明他们有一定的观察力和动手操作能力。

2.然然在可熠需要帮助时，立即放下自己手中的材料去帮助可熠一起完成拼图，并能及时找出问题，可以看出然然善于发现问题、解决问题，其动手能力强，并有一定的合作意识。

3.然然和可熠在音乐声响起时能一起把玩具收起来，可以看出他们有良好的收拾整理的习惯。

支持策略：1.教师要善于捕捉孩子身上的闪光点，并予以积极的肯定和鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受合作的快乐。

2.在自主游戏时，当孩子遇到困难，动脑筋自己解决问题，老师要及时给予表扬，肯定孩子们的想象力和逻辑思维能力。

3.为幼儿提供自由结伴的空间，以及自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动，体验交往、合作的乐趣。

幼儿园益智区观察记录【三篇】

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园益智区观察记录该如何撰写呢？®⽆忧考⽹为您精⼼整理了幼⼉园益智区观察记录【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘x 观察过程：最近在益智区投放了筷⼦，结合益智区的数学盒进⾏按数夹物的活动。

我和他们⼀起玩，以便指导幼⼉⽤筷⼦的⽅法。

我说：“我先夹”，于是在“1”的盒⾥夹了⼀个⼩球，其他的孩⼦依次夹取，到赵元⾠时，已是最后⼀个数字“6”，我问：“这是⼏？”元⾠说“是8”其他的孩⼦说“不对、不对”，元⾠⼜说：“是9”。

我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。

于是我们⼜把那个数字⼉歌背了⼀遍，元⾠才改了过来，我们⼜继续夹起来。

分析：元⾠在各种活动中表现⽐较突出，他接受能⼒较强，爱动脑⼦。

我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区⾓活动中，发现了元⾠(我认为他很明⽩)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼⼉对数的认识不是⾮常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼⼉易模仿和从众，使⽼师不能全⾯的了解每个幼⼉。

措施：在⽣活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼⼉，指导幼⼉对数的实际意义的认识，并做有效记录，⼩组活动时全⾯了解每个孩⼦的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提⾼幼⼉学习的积极性。

【篇⼆】所在区域：益智区幼⼉活动情况记录： “⽼师，我不会打结。

”欣欣⼀脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把⽑线的⼀头串了过去，⾮常棒，那还有另⼀头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，⽤⽑线的另⼀头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的⿎励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“⽼师，你看我打的结对吗？”“你看上⾯的结打在了反⾯，⽽你的结打在了正⾯，你觉得对吗？”“不对，我不会改。

益智区观察记录50篇

益智区观察记录50篇一、益智类游戏1. 数独：数独是一种逻辑推理和空间思维的益智游戏，通过填充数字来完成整个数独方格的游戏。

2. 解谜游戏：解谜游戏是一种需要思考和推理的益智游戏，玩家需要通过找到线索、解开谜题来完成游戏。

3. 拼图游戏：拼图游戏是一种需要将碎片拼合成完整图片的益智游戏，通过调整碎片的位置和方向来完成拼图。

4. 推箱子：推箱子是一种需要玩家利用有限的空间和移动箱子的规则来完成将所有箱子推到指定位置的益智游戏。

5. 三消游戏：三消游戏是一种需要玩家通过交换位置来组成三个或以上相同颜色方块的益智游戏，当方块组成后会消除并得分。

二、智力类问题1. 猜谜语：猜谜语是一种需要玩家根据提示猜出谜底的益智问题，谜底通常是一个词语或短语。

2. 数学问题：数学问题是一种需要玩家运用数学知识和逻辑推理能力来解答的益智问题，如算术题、几何问题等。

3. 推理问题：推理问题是一种需要玩家通过逻辑推理和分析来解答的益智问题，如谁偷了钻石、哪个房间发生了谋杀等。

4. 图形推理：图形推理是一种需要玩家通过观察和推理来解答的益智问题，通过分析图形的特点和规律来选择正确的答案。

5. 迷宫问题：迷宫问题是一种需要玩家通过思考和决策来找到正确路径的益智问题，通过避开障碍物和选择正确的方向来到达目标点。

三、益智类玩具1. 智力魔方：智力魔方是一种需要玩家通过旋转和调整魔方的每一面来还原成初始状态的益智玩具，需要运用空间思维和逻辑推理能力。

2. 益智拼装玩具：益智拼装玩具是一种需要玩家将零件按照指定的方式进行拼装的益智玩具，通过拼装来培养空间想象力和手眼协调能力。

3. 益智积木：益智积木是一种需要玩家运用空间思维和创造力来搭建建筑或模型的益智玩具，通过搭建来培养创造力和问题解决能力。

4. 益智拼图：益智拼图是一种需要玩家将拼图块按照指定的方式进行拼合的益智玩具，通过拼图来培养观察力和手眼协调能力。

5. 益智迷宫：益智迷宫是一种需要玩家通过操作迷宫中的小球或棋子来找到通路的益智玩具，通过解决迷宫来培养空间思维和逻辑推理能力。

益智区观察记录50篇[001]

益智区观察记录50篇益智游戏的观察记录在过去的一段时间里，我对益智游戏进行了益智区观察，收集了50篇关于益智游戏的观察记录。

这些记录揭示了益智游戏对人们智力发展的积极影响，并为我们提供了一些有意义的指导。

首先，我发现益智游戏能够激发思维能力。

在这50篇观察记录中，有多篇指出了益智游戏对于提高人们的思维能力和逻辑思维的重要作用。

通过解决益智游戏中的难题和谜题，玩家们需要灵活运用自己的思维方式，提高解决问题的能力。

其次，益智游戏有助于培养专注力和耐心。

许多观察记录表明，益智游戏需要玩家投入大量的时间和精力，不断尝试和摸索。

这种持续的努力会让玩家培养出专注力和耐心，不断追求解决问题的方法。

这对于我们日常生活中的学习和工作也是十分重要的品质。

此外，益智游戏还能提高人们的记忆力和空间认知能力。

通过观察记录，我发现益智游戏中的很多关卡和挑战需要玩家记住某些特定的信息或者在有限的空间中进行操作。

这种训练能够帮助人们提高记忆能力和空间认知能力，对于学习和工作中的记忆和规划都十分有益。

最后，益智游戏在培养团队合作意识和解决问题能力方面也有重要作用。

有一些观察记录指出，一些益智游戏可以通过多人协作来解决难题，促进团队合作和沟通能力的培养。

这对我们在日常生活中与他人合作解决问题的能力有着很大的启发。

在总结这些观察记录后，我们不难发现益智游戏在智力发展方面的积极作用。

通过激发思维能力、培养专注力和耐心、提高记忆力和空间认知能力，以及促进团队合作意识和解决问题的能力，益智游戏为人们的智力发展提供了良好的平台。

因此，在日常生活中，我们可以适当地引导和鼓励人们参与益智游戏，以促进他们的智力发展。

当然，我们也要注意选择适合不同年龄段的益智游戏，并合理控制游戏时间，避免过度沉迷。

通过正确使用益智游戏，我们可以在娱乐的同时培养出全面发展的智力。

益智区观察记录

益智区观察记录各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！益智区观察记录益智区观察记录【篇一】观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘x观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。

我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。

我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。

我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。

于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。

分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。

措施：在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。

【篇二】所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。

”欣欣一脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。

”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。

“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

幼儿园益智区观察记录_共10篇完整篇.doc

★幼儿园益智区观察记录_共10篇范文一：幼儿园区域观察记录区域观察记录今天的建构区，孩子们玩得格外的开心。

小女孩今天在建构区中，安静地搭建积木，气氛融洽，大家互帮互助共同合作进行搭建。

在孩子们搭建好之后，我走过去观察今天孩子们的搭建成果。

发现孩子们不仅仅在垒高，有的小朋友在垒高、搭长的同时，能用积木进行简单的架空了。

这真是一个好的开始！孩子们看我过来了，争先恐后地拉着我，让我看他们拼搭的成果。

“老师，看我的城堡。

”、“老师，我的是长城”、“看！我盖了大高楼！”??益智区的孩子们今天也格外的认真。

有的小朋友认真的玩着小汽车，有的小朋友安静的翻着书??娃娃家今天全是小男孩，这些小男子汉们，是在扮演爸爸？当我走过去的时候，拿着小熊的睿睿告诉我:“老师，熊熊生病了，我带他去中心医院打针。

”哈哈，将来一定会是好爸爸的。

看到孩子们快乐的玩，我很开心！开心的是孩子们今天能展现出完美的拼搭成果，开心的是孩子们不再乱丢积木，开心的是今天孩子们团结合作进行搭建，开心的是今天的孩子们都能全身心地投入到区域活动中去.范文二：幼儿园观察记录永春邦大第一幼儿园教师观察记录表观察时间:2014年2月10日观察对象:洪根宝行为表现:有一天早上，和平常一样做完早操，回到教室准备就绪，等吃点心。

今天的点心是豆浆和蛋糕，有剩下两块蛋糕，是个幼儿请假才剩下的。

我就把剩下的蛋糕给了全托班的小孩，他们很高兴的拿去吃了。

这时候才发现根宝在我身后，说：我也要吃。

我说：可是蛋糕已经没有了。

我没有在意根宝，就去做自己的事情。

等我组织集中好幼儿，发现根宝躺在地上，而且是在桌子底下，左手拿着纸张，右手拿着剪刀在乱剪。

这种情况我不能理他，因为我知道搞不好会很麻烦的。

等我上完课他还在玩书了。

区域的时间到了，我带几个幼儿到美术馆玩橡皮泥。

等我们活动结束下来，看到班级教室非常的凌乱，像经过一场大搜查一样，桌子四胶朝天，图书满地都是；小朋友的大衣架躺在地上，衣服洒了一地。

益智区观察记录50篇

幼儿区域活动观察记录观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

2幼儿区域活动观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。

一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。

你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

评析: 可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。

显得比较孤独。

通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等3幼儿区域活动观察记录观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今天，又到进区域自由游戏的时间了。

今天，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。

评析:由于，现在的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。

结果就动手打人了，还非常的生气。

4幼儿区域活动观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

幼儿园益智区观察记录【三篇】

幼儿园益智区观察记录【三篇】观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘x观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒实行按数夹物的活动。

我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。

我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。

我就问旁边的刘畅：“他说的对吗”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。

于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。

分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受水平较强，爱动脑子。

我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，所以平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的理解不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。

措施：在生活的各环节增强对数字的理解，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的理解，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的水准，益智区更换材料，增强趣味性，提升幼儿学习的积极性。

【篇二】所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。

”欣欣一脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢”“恩，用毛线的另一头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗”“不对，我不会改。

”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。

“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗”她点了点头。

行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其他活动。

益智区观察记录50篇

益智区观察记录50篇益智区观察记录50篇1、什么动物最没有方向感？答案：麋鹿（迷路）2、什么动物猜拳永远不会有输赢？答案：螃蟹3、什么动物最容易摔倒？答案：狡猾的狐狸（脚滑）4、什么鸡没有翅膀？答案：田鸡5、如果动物园失火了，最先逃出来的是哪一种动物？答案：人6、农夫养10头牛，只有19只角，为什么？答案：有一只犀牛7、什么动物能贴在墙上？答案：海豹（海报）8、让九匹马平均分配到十个马圈里，并且每个圈里的马的数目都一样，怎么分才好？答案：把九匹马放到一个马圈里，再在这个马圈的外头套上九个圈9、有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？答案：朝地10、“水蛇”“蟒蛇”“青竹蛇”哪一个比较长？答案：青竹蛇11、请问谁是百兽之王？答案：动物园园长12、有一群小鸡在菜地里乱窜，小鸡是谁的？答案：鸡妈妈的13、一溜三棵树，把十匹马来栓，栓单不栓双，问，每棵树栓几匹马呢？答案：一、六、三棵树！当然是每棵栓一匹了！14、什么东西被你弄死了然而还是你自己流的血？答案：蚊子15、一头公牛加一头母牛，猜三个字。

答案：两头牛16、一头公牛加一头母牛，猜五个字。

答案：还是两头牛17、森林中有十只鸟，小开枪打死了一只，其它九只却都没有飞走，为什么？答案：因为是鸵鸟18、一只羊在吃草,一只狼从旁边经过,但没有吃羊，猜一种动物。

答案：虾19、又一只狼经过，还是没有吃羊，猜一种动物。

答案：对虾20、羊经过狼旁边对着狼大喊大叫，狼还是没吃羊，猜一种动物。

答案：龙虾21、猎豹从北京跑到上海走哪条路最快？答案：地图上的路22、两米长的跑道，七寸长的红螃蟹和五寸长的黑螃蟹赛跑，谁先到终点？答案：黑螃蟹（红螃蟹是煮熟了的）23、两只狗赛跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到终点时，哪只狗出汗多？答案：狗不会出汗24、青蛙为什么能跳得比树高？答案：因为树不会跳25、一个人吃了一大口西瓜，然后站在门外吐。