望岳教案公开课教案
杜甫《望岳》教案(优秀14篇)
杜甫《望岳》教案（优秀14篇）《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1、泰山雄伟神奇的景色。
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
1、领略泰山雄伟神奇的景色2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负理解诗中哲理和意境；八年级学生一课时（一）导入：1、同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。
说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山2、介绍“泰山”,同时展示课件。
“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。
泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。
泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。
数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。
3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）讲授新课：分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
整体感知：1、朗读，强调字音、字形。
2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。
接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。
)接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。
“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。
望岳教案公开课教案
望岳教案公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握望岳诗的基本内容和精神内涵。
培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
引导学生通过诗歌感受自然之美，提升对传统文化的认识。
1.2 教学内容诗歌原文讲解：对《望岳》的诗句进行逐句解析，理解诗中的意象和表达手法。
诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，理解诗作的历史背景和文化内涵。
诗歌鉴赏指导：通过分析诗中的修辞手法和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对诗歌内容进行详细讲解，引导学生理解诗的意义。
讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
实践法：让学生进行诗歌朗诵和创作，增强对诗歌的表达能力。
2.2 教学手段多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌的图片和相关视频，丰富教学手段。
网络资源：利用网络资源，提供更多关于杜甫和《望岳》的信息，供学生自主学习。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：通过引入杜甫的其他诗作或者自然景观的图片，引起学生对诗歌的兴趣。
讲解诗歌：对《望岳》的每一句进行讲解，引导学生理解诗中的意象和表达手法。
分组讨论：让学生分组讨论对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流。
诗歌朗诵与创作：让学生进行诗歌朗诵和创作，展示对诗歌的理解和表达能力。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解诗歌：20分钟分组讨论：15分钟诗歌朗诵与创作：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
诗歌理解：通过提问和讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。
诗歌表达：通过诗歌朗诵和创作，评估学生的表达能力。
4.2 教学反馈学生反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。
自我反思：教师对教学过程进行自我反思，总结经验和教训，不断改进教学方法。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源杜甫诗集：提供杜甫的诗集，供学生查阅和学习。
相关论文和评论：提供关于《望岳》的论文和评论，供学生深入研究。
《望岳》教学设计(优秀5篇)
《望岳》教学设计(优秀5篇)杜甫大家都十分熟悉，是我们古代的伟大诗人，给我们留下了无数的古诗词作品，让我们受益无穷。
望岳就是其中一首。
下面是作者给大家整理的5篇《望岳》教学设计，希望可以启发您对于望岳的写作思路。
《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。
要说山，较有名的当然是“五岳”了。
那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。
其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。
那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。
板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。
天宝三年，25岁的杜甫科举不第。
当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。
那整首诗给你的感受是什么呢？1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。
2、学生自由朗读。
3、学生个别朗读，其他学生点评。
4、学生齐读。
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。
3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
试对此做具体归纳。
1、透过一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得较好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。
1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。
附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
望岳教案公开课教案
望岳教案公开课教案一、教学目标1、学生能够有感情地朗读并背诵《望岳》这首诗。
2、理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感。
3、学习诗歌中描绘景物和抒发情感的手法，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中描绘泰山雄伟磅礴景象的诗句。
（2）体会诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2、教学难点（1）领会诗歌中蕴含的哲理。
（2）学习诗歌中情景交融的写作手法。
三、教学方法诵读法、提问法、讨论法、点拨法四、教学过程1、导入新课（多媒体展示泰山的图片）同学们，我们眼前看到的这座雄伟壮丽的山就是泰山。
泰山是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之称。
自古以来，无数文人墨客为它写下了赞美之词。
今天，我们就来学习唐代诗人杜甫的《望岳》，一起领略泰山的魅力。
2、作者及背景介绍杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫的诗歌反映了当时的社会现实，具有深刻的思想内涵和强烈的时代精神，被后人称为“诗史”。
这首诗写于杜甫青年时期，当时他游历齐赵，饱览了祖国的大好河山，心中充满了豪情壮志。
3、初读诗歌，整体感知（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语气。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
（4）全班齐读，感受诗歌的韵律之美。
4、精读诗歌，理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的意思。
（2）小组讨论交流，解决疑难问题。
（3）教师提问，检查学生的理解情况。
“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
”这两句诗写了什么？（写了诗人远望泰山时的所见，泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。
）“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”这两句诗是如何描绘泰山的？（“造化钟神秀”写大自然把神奇和秀丽都集中在了泰山，“阴阳割昏晓”写泰山高大雄伟，山南山北明暗不同，就像被分割成了早晨和黄昏。
）“荡胸生曾云，决眦入归鸟。
”这两句诗表现了诗人怎样的心情？（表现了诗人对泰山景色的陶醉和惊叹，心情激荡。
《望岳》教案设计模板5篇
《望岳》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是《望岳》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。
这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。
学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。
二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。
她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。
大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。
2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。
3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。
难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。
本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。
杜甫《望岳》教案(优秀3篇)
杜甫《望岳》教案（优秀3篇）《望岳》教学设计篇一第一部分教学设计《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。
《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。
本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。
2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。
诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。
3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。
柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。
”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。
4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。
一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。
二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。
针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。
我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。
我现在所教班级的学生，人才济济。
他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。
所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。
望岳教案设计 望岳公开课教案(优秀4篇)
望岳教案设计望岳公开课教案(优秀4篇)望岳篇一我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已经有2000多年的历史。
我们的生活处处也有诗歌，俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
在读唐诗300首诗，我领略了李白的豪迈奔放，清新飘逸和杜甫那种永不衰退的政治热情、坚韧不拔的性格和胸怀开阔的乐观精神。
我最喜欢的是杜甫写的《望岳》因为从这首诗中，我明白了人生的哲理。
《望岳》全诗没有一个望字，却每一句都在写望见的风景。
还有到泰山边上，甚至是还没有进入齐鲁故地，远远的望见了泰山，他便发出了感叹，那传说中的泰山会是何等的雄奇呢？即便是不在齐鲁境内，却绿色作文网依旧可以看到青山连绵，巍峨屹立。
那泰山似乎被造物主所钟爱，将各种美丽的景色都汇聚在了它这里，任由它将山南与山北的阳光割断，一面是清晨，一面是黄昏。
写诗的那年，杜甫才二十四岁，刚刚在洛阳应试，落弟不中，悻悻而归，心中不快。
在被生活和现实所打击后，杜甫开始了他的游学旅程，在这种漫无目的的游荡中。
杜甫来到了泰山，见到了层峦叠嶂，千峰万壑的泰山。
发出了会当凌绝顶，一览众山小的呐喊，更是述志，更是自我激励。
会当凌绝顶，一览众山小。
如果踩不过荆棘的小道，如果受不了攀登的辛苦，那么便不配得到绝美的风光。
《望岳》教案设计望岳公开课教案篇二一、激趣以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”为题，在介绍某作家及其写作的时代背景的同时，解说本诗的含义，从而提高辨析和想象能力。
二、品读按照“听——读——品——评”的模式让学生在情境中反复诵读，品味语言，把握感情，激发想象。
三、领悟这里的领悟是带领学生悟读诗质。
着重发挥现代教育技术的作用，训练学生理解古诗能力，培养合作探究精神。
从重点字词到整首诗意的理解以及诗文的写作技法赏析等都让学生在“自助、互动”中训练，在交流中质疑研讨，并在讨论的基础上做出结论，教师只起“适时点拨，相机诱导”的作用。
四、立志“诗言志”是历代诗人的共识，“志”不仅反映在诗人的言谈中，更体现在他们的诗作里，作何一首诗歌，或对某事物表示一种态度，或抒发一种情感，或揭示某种哲理；无不表现为人之“志”，教学古诗，就要让学生从学习过程中深刻体会诗的本质所在。
《望岳》公开课教案
《望岳》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的诗意和主题，了解作者杜甫的生平和创作背景。
（3）分析《望岳》的诗歌形式和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）激发学生对古典诗词的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的诗意和主题。
（3）分析《望岳》的诗歌形式和艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《望岳》中的意象和意境。
（2）领悟作者杜甫的爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人杜甫及其创作背景。
（2）提问：《望岳》表达了诗人怎样的情感？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《望岳》的意象、意境和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生谈谈对《望岳》的感悟，分享自己的心得体会。
（2）教师引导，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《望岳》的诗意、主题和艺术特色。
四、课后作业1. 熟读并背诵《望岳》。
2. 写一篇关于《望岳》的读后感，不少于300字。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《望岳》的情况。
2. 学生对《望岳》的诗意和主题的理解程度。
3. 学生分析《望岳》的诗歌形式和艺术特色的能力。
4. 学生合作探讨、分享心得体会的情况。
七、教学拓展1. 介绍杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《月夜忧思》等。
《望岳》公开课教案
《望岳》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的诗意和主题，了解作者杜甫的生平和创作背景。
（3）分析《望岳》的诗歌形式和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国山河的壮美，增强民族自豪感。
（2）理解“会当凌绝顶，一览众山小”的深刻含义，树立远大理想。
（3）学会在生活中积极向上，克服困难，努力攀登。
二、教学重点1. 《望岳》的诗意和主题。
2. 杜甫的生平和创作背景。
3. 《望岳》的诗歌形式和艺术特色。
三、教学难点1. 《望岳》中的意象和意境的分析。
2. 诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的深刻含义。
四、教学准备1. 教师讲义：《望岳》的译文、注释及相关背景资料。
2. 多媒体设备：PPT、视频、音频等教学资源。
3. 学生作业：预习《望岳》，了解作者杜甫及其作品。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放配乐朗诵《望岳》音频，引导学生进入诗歌意境。
（2）简要介绍作者杜甫及其生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《望岳》，体会诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享预习成果，介绍杜甫的生平和创作背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析《望岳》的诗意和主题，理解“会当凌绝顶，一览众山小”的深刻含义。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，进行互动问答。
4. 诗歌解析（1）分析《望岳》的诗歌形式和艺术特色，如意象、意境等。
（2）解读诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的寓意，引导学生树立远大理想。
5. 情感体验（1）引导学生感受祖国山河的壮美，增强民族自豪感。
（2）结合生活实际，讨论如何在面对困难时积极向上，努力攀登。
6. 课堂小结7. 布置作业（1）熟读并背诵《望岳》。
8. 课后反思六、教学评价1. 学生朗读和背诵《望岳》的情况。
杜甫《望岳》教案(6篇)
杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。
【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。
诗歌是观照诗人情感的一面镜子。
诗配上音乐则称为歌。
诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。
三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。
四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。
2.快速抢答，字词解释。
3、释句。
五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。
4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。
你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。
例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。
《望岳》教学设计
《望岳》教学设计《望岳》教学设计范文（精选5篇）《望岳》教学设计1【教学目标】1、领略泰山雄伟神奇的景色；2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；【教学重点】1、泰山雄伟神奇的景色；2、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】诗中哲理的理解；【基础知识】1、作者生平；2、泰山的有关知识；3、字音、字形；【教学方法】朗读法。
【教学时数】1课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山──五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、讲授新课1、板书课题，指名简介作者：我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。
师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2、范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。
如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。
3、初读课文，了解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。
阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。
然后老师将点名抽查掌握情况。
4、精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。
缺乏感情。
第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。
同学们再一起将这首诗朗读一遍。
首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。
诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。
《望岳》教案设计望岳公开课教案
《望岳》教案设计望岳公开课教案一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第一单元第三课《望岳》，主要内容包括：阅读课文《望岳》，分析诗歌的结构、意象、情感，理解作者对泰山的敬仰之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《望岳》，体会诗歌的节奏和韵律美。
2. 能够分析诗歌的意象、结构，理解作者表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象、情感的理解与分析。
教学重点：朗读与欣赏，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示泰山的图片，让学生谈谈对泰山的了解，引发他们对大自然的敬畏之情。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受诗歌的节奏和韵律美。
教师指导学生正确朗读，强调语气、情感的把握。
3. 分析课文：引导学生分析诗歌的意象、结构，理解作者对泰山的敬仰之情。
a. 学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。
b. 教师引导学生分析诗句中的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”等。
c. 分析诗歌的结构，了解作者的写作思路。
4. 例题讲解：讲解一道关于诗歌意象分析的例题，让学生学会分析诗歌。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，分析其他诗句的意象，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 课文《望岳》2. 诗歌意象：泰山、众山、凌绝顶3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 课文主题：敬仰大自然，追求卓越七、作业设计1. 作业题目：分析课文《望岳》中的意象，谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案要求：不少于200字，要求语言流畅，表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生的参与度、理解程度等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景观的诗歌，提高他们的审美情趣。
重点和难点解析1. 诗歌意象的分析。
望岳教案公开课教案
望岳教案公开课教案一、教学目标1. 知识目标：了解古文《望岳》的主旨和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会分析文本。
3. 情感目标：培养学生对于祖国山河的热爱与赞美情感。
二、教学重难点1. 重点：理解古文《望岳》的内涵与意义。
2. 难点：分析作者的写作手法和修辞用典。
三、教学准备1. 教材：教材中的《望岳》古文。
2. 辅助材料：相关课件和图片。
四、教学过程导入：1. 师生互动：教师与学生进行对话，询问学生是否听说过《望岳》。
2. 介绍话题：简要介绍《望岳》的作者和背景。
主体：1. 分析文本结构与主题- 学生阅读《望岳》并回答一些基本的理解问题。
- 引导学生分析古文的主题和基本结构。
2. 解读文中词句- 教师引导学生共同解读文中难懂的词句，如“岱宗”、“至若”等。
- 学生自行归纳词句的含义，梳理文中修辞的手法。
3. 探究作者感情和意图- 分析文中的感情色彩和赞美意图，引导学生理解作者的情感表达和写作意图。
4. 分组讨论- 学生分组讨论《望岳》所蕴含的思想、感情和艺术特色，并各自提出论点。
- 学生展示自己的观点，并与其他组进行交流和辩论。
5. 进一步拓展- 引导学生通过查询资料和阅读相关作品，更深入地了解《望岳》背后的文化内涵。
- 学生分享自己的发现，并与全班进行讨论。
总结：1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结《望岳》的主旨和意义。
2. 点评学生的表现，对他们的积极参与给予肯定和鼓励。
3. 提出下节课的预习任务，并布置相关作业。
五、板书设计（根据教学内容，绘制相关的板书设计，可以包括《望岳》的主题、基本结构以及重要的词句和修辞手法等）六、课后作业1. 阅读并理解教材中的相关课文。
2. 尝试用自己的语言解读《望岳》的意义，可以写成文章或演讲稿。
3. 完成相关的习题和作业。
以上是针对《望岳教案公开课教案》的一种可能的写作格式，具体的内容和细节应根据教学实际情况进行调整和完善。
《望岳》教案优秀6篇
《望岳》教案优秀6篇《望岳》教案篇一教学目标：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系教学过程：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？杜甫《望岳》赏析杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【韵译】泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。
造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的'山峰，把南北分成晨夕。
望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。
有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！【赏析】杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。
这一首是望东岳泰山。
开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。
此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。
望岳教案公开课教案
望岳教案公开课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握望岳诗的基本内容，了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的壮美，培养热爱祖国河山的情感。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍诗人杜甫及其创作背景。
2. 诗歌朗读：指导学生正确朗读《望岳》诗歌。
3. 诗歌解析：分析诗歌的主题、意象、表现手法等。
4. 诗歌鉴赏：引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的审美情趣。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 诗歌《望岳》的字词背诵与理解。
2. 诗歌中所表现的自然景观和作者情感的分析。
二、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的认读与理解。
2. 诗歌意境的感悟和审美情趣的培养。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、意象、表现手法等。
2. 互动法：讨论诗歌的鉴赏，分享彼此的感悟。
3. 朗读法：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
二、教学手段1. 多媒体课件：展示诗歌文本、图片、视频等资料。
2. 投影仪：播放与诗歌相关的影像资料，丰富教学手段。
第四章：教学过程与时间分配一、教学过程1. 导入新课：简介诗人杜甫及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 诗歌朗读：指导学生正确朗读《望岳》诗歌，感受韵律美。
3. 诗歌解析：分析诗歌的主题、意象、表现手法等，引导学生深入理解。
4. 诗歌鉴赏：分组讨论，分享对诗歌的感悟，培养学生的审美情趣。
二、时间分配1. 导入新课：5分钟2. 诗歌朗读：10分钟3. 诗歌解析：15分钟4. 诗歌鉴赏：10分钟5. 课堂小结：5分钟第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 背诵《望岳》诗歌。
2. 写一篇关于《望岳》诗歌的鉴赏心得，不少于300字。
二、评价方式2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
3. 诗歌鉴赏能力：通过学生的作文和课堂讨论，评估学生的鉴赏能力。
《唐诗四首》之《望岳》教案共3篇
《唐诗四首》之《望岳》教案共3篇《唐诗四首》之《望岳》教案1《唐诗四首》之《望岳》教案一、教学背景《望岳》是唐代诗人杜甫所作，是唐诗中的经典之作，深受后人喜爱。
通过对这首诗的学习，可以更好地了解唐代的山水文化和文学风貌，激发学生的山水情怀和审美能力。
二、教学目标与要求1、了解《望岳》的背景、意义和结构特点。
2、感受山水诗的魅力，培养学生的审美情趣。
3、提高学生的语言表达能力，使学生能够通过自己的语言表述诗歌的意境。
三、教学过程设计1、课前准备了解杜甫的生平和文学成就，了解山水诗的特点和形式。
2、理解诗歌的背景通过讲述唐代的历史背景，向学生介绍《望岳》诗歌的创作背景。
学生了解之后，通过互动的形式讨论：为什么杜甫写这首诗？他对岳阳的所见所感是什么？学生可以根据自己的想法进行阐述，也可以引用自己所了解到的历史、文化知识或者其他文化现象。
3、掌握诗歌的意义理解诗歌的意义是阅读诗歌的重要环节。
通过介绍《望岳》诗歌的主题和思想内涵，让学生能够进行深入的思考和分析。
同时，通过分析文本语言，理解其中的隐喻和象征，更好地领悟诗歌的意境。
在教学过程中，也可以适当指导学生形成自己的理解，引导学生对诗歌的独立思考和创造性理解。
4、体会文学的魅力通过讲解山水诗的形式和特点，比如所用词汇、句式和韵律，让学生更好地理解诗歌的独特性和美学价值，感受到文学艺术的魅力。
另外，可以让学生欣赏不同版本的《望岳》诗歌朗诵，用声音表达出自己对诗歌的感受和理解。
5、语言表达让学生模仿《望岳》的诗歌形式，自己创作一首以“望……山”为题材的山水诗。
让每个学生向全班朗诵自己创作的诗歌，同时，老师给予每个学生反馈和评价。
此环节，可以让学生在体验文学的魅力中，通过语言的表达，提高自己的语言表达能力。
四、课堂总结在总结中，老师可以总结学生的学习成果，比如语言表达能力、思维发展、审美情趣等。
针对学生在学习过程中遇到的较大难度或疑问，也要对比学生提出的疑问进行回答和解决。
望岳教案公开课教案
望岳教案公开课教案这是望岳教案公开课教案，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
望岳教案公开课教案第1篇教学目标1 知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。
2 过程与方法: 能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。
有感情地朗读并背诵、默写古诗。
3 情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。
教学重难点1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。
2、体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。
课时安排：一课时教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。
教学方法：古诗四步法教学过程：一、导入1、我们学习了杜甫的《望岳》，能说说板块的题目吗?这一册板块项目与12册有何不同，你是怎样理解的?(12册把泰山做为中华文明，泰山是一种文化)2、叙述板块题目(体会泰山是一处名胜，更是华夏文明中的.一种)二、简介作者及作品三、师生共同赏析研读古诗1、(1)配乐朗诵《望岳》(2)全体学生配乐齐读(3)指导学生朗读(4)教师范读2、指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。
(1)巡视。
随机指导。
(2)引导学生质疑，学习释疑。
3、再次播放配乐诗朗诵，品悟诗句，赏析。
设问：(1)诗题为《望岳》，但全诗却不风一个“望”字?(2)全诗视望，而句句写向岳而望，角度有什么不同?(第一句远望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山时所见的景象，最后一句是神游玉皇顶所见)4、引导学生思考：诗言志，诗歌创作无一不是为了传情达意，这首诗表达了作者怎样的情感?四、感情朗读，体会作者的思想感情五、思维拓展(作业)通过画一画、说一说、写一写，进一步体会诗的意境。
六、板书远望近望望岳凝望惊叹、赞美、陶醉、豪迈愿望七、课后小结：1.学生小结：这堂课，老师以《望岳》为例，带领大家探究如何准确的把握诗歌的主题，请同学们根据这堂课所学的内容谈一下你的收获?明确把握诗歌主题的主要方法：(1)知人论世;(2)分析诗人选取材料构成的艺术形象之间的逻辑关系。
《望岳》教案设计望岳公开课教案
《望岳》教案设计望岳公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第一单元第三课《望岳》。
教学内容主要包括教材中《望岳》全诗的阅读与赏析。
具体章节为：古诗文阅读与鉴赏第一部分——唐代诗人杜甫的《望岳》。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《望岳》的文学背景、作者简介及诗歌的主题思想。
2. 培养学生对古诗文阅读与鉴赏的能力，学会分析诗歌的形象、意境和表达技巧。
3. 通过对《望岳》的学习，激发学生对自然景观的热爱，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《望岳》中意象、意境的理解与把握；对作者表达技巧的分析。
教学重点：掌握《望岳》的文学背景、作者简介及诗歌的主题思想；学会鉴赏古诗文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰山的图片，让学生初步感受泰山的雄伟壮观，引出本节课的主题《望岳》。
2. 新课导入：介绍诗人杜甫的生平及创作背景，引导学生了解《望岳》的创作背景。
3. 朗读全诗：让学生有感情地朗读全诗，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构，了解诗歌的起承转合；（2）解析诗中的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”等；（3）分析诗人的表达技巧，如夸张、对比等。
5. 例题讲解：分析一道关于《望岳》意象、意境的例题，讲解解题方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解答一道类似的练习题。
六、板书设计1. 课题：《望岳》2. 板书内容：（1）作者：杜甫（2）背景：泰山、壮志豪情（3）结构：起承转合（4）意象：凌绝顶、众山小（5）表达技巧：夸张、对比七、作业设计1. 作业题目：分析《望岳》中的意象、意境，并写出自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，对教学难点和重点的把握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，进一步了解杜甫的诗歌创作特点，提高学生的文学素养。
《望岳》教案设计望岳公开课教案1
《望岳》教案设计望岳公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第一单元第三课《望岳》，详细内容为诗篇《望岳》的全文解析。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《望岳》的诗意，感受诗人的豪情壮志。
2. 通过分析诗歌的写作手法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握《望岳》的诗意和写作手法。
教学重点：通过朗读、分析和讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰山的图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生齐声朗读《望岳》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析：详细解析诗篇的全文，分析诗人的写作背景和意图。
4. 例题讲解：选取诗中的典型句子，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选取诗中的其他句子，尝试分析并说出自己的理解。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的写作手法和表达主题，分享各自的见解。
六、板书设计1. 《望岳》2. 诗人：杜甫3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 写作手法：意象、对仗、夸张、拟人等5. 主题：豪情壮志、热爱大自然七、作业设计1. 作业题目：分析《望岳》中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，了解其诗歌特点，提高古典诗词鉴赏能力。
附件：作业答案1. 《望岳》中的修辞手法有：意象：如“岱宗夫如何，齐鲁青未了”，通过描绘泰山的壮美景象，表达诗人的豪情壮志。
对仗：如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，使诗句韵律优美，富有节奏感。
夸张：如“会当凌绝顶，一览众山小”，突显诗人对泰山的敬仰之情。
拟人：如“荡胸生层云，决眦入归鸟”，使自然景象充满生动感。
古诗《望岳》优秀教学设计
古诗《望岳》优秀教学设计古诗《望岳》优秀教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2、借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的)○(哲学道理。
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
3、体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。
教学重点正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点：借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
视频导入，让学生了解作者以及写作背景。
小组合作学习有利于体现学生的主体地位。
这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。
点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。
通过拓展，让学生阅读水平进一步提高同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。
一。
学习《幽州台歌》①结合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？③小组交流自己的体会1.诗句研读：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。
他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？2.初步理解：诗意能帮我们更好地读书。
读全诗说说这首诗大概讲了什么？3.诗人如何表达自己的情感的，表达诗人什么情感？小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题二。
学习《望岳》（1）学生说说诗句的含义。
首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。
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望岳教案公开课教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
《望岳》教案
【教学目标】：
a、掌握重点字词的含义；
b、领略泰山雄伟神奇的景色；
c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：
a、重点字词的含义；
b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】：
a、名句蕴含的人生哲理。
【教学课时】：一课时
【教学方法】：朗读法、讨论法
【教学准备】：ppt 、道具
【教学程序】：
一、导入新课
1.“五岳”导入。
2.欣赏泰山景色并描绘泰山。
（简单点评后转入杜甫的《望岳》：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
）
二、作者并背景介绍
1.指名简介作者。
师补充要点：杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。
2.背景：应试落第。
三、初步朗读
1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
2、全体学生齐读。
四、整体感知
1.结合注释，了解诗歌内容。
2.快速抢答，字词解释。
五、深入研读
师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象
1.首联“岱宗”两句。
●这是什么修辞手法——设问。
●字词解释，梳理大意。
重点：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。
●指导概括并板书：远望青翠苍郁、绵延不绝。
●齐读。
2.“造化”两句。
●字词：“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。
●指导概括并板书：近望神奇秀丽、巍峨高大。
板书——“近望”
3.“荡胸”两句。
●字词：“荡胸”、“决眦”“入”
●看ppt图片，演示“决眦入归鸟”。
●指导概括并板书：细望云涌云翻、鸟儿归巢
六、名句赏析
1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一
个愿望。
杜甫的愿望是什么——一览众山小。
2、“会当”两句释义。
3、抒发了杜甫怎样的情感
讨论后明确：不怕困难,勇攀高峰，俯视一切的雄心和气魄。
4、联系自己的学习生活实际，谈谈启示。
七、总结课文
1.完成填空：这首诗歌描写了泰山的景色，表达了诗人思想感情。
讨论后明确：这首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。
八、背诵竞赛
九、作业：
1.字词解释抄2遍。
2.抄写原诗并翻译。
板书：
望岳
（唐）杜甫---- “诗圣”
首联: 远望绵延不绝、树木苍翠
颔联: 近望神奇秀丽、巍峨高大
颈联: 细望云涌云翻、鸟儿归巢
尾联: 不畏艰难俯视一切
附原文：
望岳
岱宗夫如何齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
一、自主学习
1、文学常识
杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。
2、给下列字词注音
（1）岱宗夫如何岱（）（2）决眦入归鸟眦（）
（3）白头搔更短搔（）（4）浑欲不胜簪簪（）
3．解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：
（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：
二、学习《望岳》
1.整体感知：结合课下注释翻译每一句诗，理解诗歌内容。
提示：指定学生翻译，老师指导。
2.小组合作探究
（1）诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，那么，它是怎样得以体现的呢
1、首联写出了远望中所见泰山的高大形象。
2、颔联写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
“钟”运用拟人写出了泰山的神奇秀丽；“割”运用夸张写出了泰山的高峻绵长。
3、颈联写凝（细）望之景。
意思是山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾，归鸟进入眼帘，时已薄暮。
4、尾联写由望岳而产生的登岳的愿望。
既写出了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，也表现了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
（2）“诗言志”，诗歌创作无不是为了传情达意。
《望岳》这首诗流露出了诗人什么样的思想感情方法指导：可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。
表明诗人不仅登上泰山的顶峰，而且要登上人生的顶峰，表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。
（3）赏析语言
《望岳》一诗炼字传神，其中“造化钟神秀”中的“钟”字、“阴阳割昏晓中”中的“割”字尤为突出，试品析好在哪里
“钟”拟人，写出大自然的多情，体现作者对泰山雄奇秀丽景色的喜爱；“割”从山的北面来看，那照临下土的阳光就像一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的特点。
“会当凌绝顶，一览众山小”揭示怎样的人生哲理
表明诗人不仅登上泰山的顶峰，而且要登上人生的顶峰，表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。