17雪地里的小画家教案公开课精品
《雪地里的小画家》教案(13篇)
《雪地里的小画家》教案（13篇）《雪地里的小画家》教案1学习目标：1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的秀丽和雪景的秀丽。
教具预备：幻灯片、生字卡片。
一、以图激趣，引入课题出示：雪景图问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？雪虽然很冷，但雪地很美。
它还带给我们冬天的欢快。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。
你们看，谁来了？请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）那么我们可以叫这些小动物们什么名称？他们在什么地方画画？出示课题。
朗读课题。
留意的字读轻声。
二、学生初读课文这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。
要求：1、自己学会生字，读准字音，认清字形。
2、读通顺课文，选择自己宠爱的句子有感情地朗读。
三、学习生字词1、学习生字出示生字（课件）其中哪些字你们以前就会读的？请说说你以前是怎么生疏它的？你来教大家学这个字好吗？还有几个字谁情愿来教大家学？你们的识字本领真大！2、拿生字卡片，开火车读四、学习课文1、小朋友，你们宠爱课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？你宠爱它吗，那么你应当读出宠爱，让大家一听就知道你是真的宠爱。
2、指导朗读第一句出示：下雪啦，下雪啦！谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？好，我们来轻轻地读一读！雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飘舞）好，我们来美美地读一读！下雪了，你们宠爱吗，欢快吗，为什么？好，我们来欢快地读一读。
假设你早上第一个觉察下雪了，想告知全部的人，你会怎么来读？（高声）好，我们来告知全部的人。
高声地读一读。
3、你们的声音叫来了谁呀？出示其次句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？一群什么意思？假设是很多小鸡，就叫（一群小鸡）很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫你还会说：一群什么东西？4、出示最终一句：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。
《雪地里的小画家》公开课教案
《雪地里的小画家》公开课精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《雪地里的小画家》是一节富有创意和想象力的美术课程，通过学习本课程，让学生了解和掌握基本的绘画技巧，培养学生的审美观和创造力。
1.2 课程目标（1）让学生掌握绘画的基本技巧，如线条、形状、色彩等。
（2）培养学生对美术的兴趣和热情，提高审美能力。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，激发想象力。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以雪地为背景，以小画家为主题，通过描绘雪地里的动物和小画家们，让学生在绘画过程中掌握基本技巧，培养审美观和创造力。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：让学生掌握绘画基本技巧，培养审美观和创造力。
（2）教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的画作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置雪地的情境，让学生身临其境，激发创作灵感。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考，发挥想象力，提高创新能力。
（3）分组合作教学法：鼓励学生相互合作，分享经验，提高绘画技巧。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示优秀画作，激发学生灵感。
（2）绘画工具：提供绘画材料，让学生动手实践。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）播放雪地场景的视频，引导学生进入学习情境。
（2）向学生介绍本节课的主题和目标。
4.2 讲解与示范（1）讲解绘画基本技巧，如线条、形状、色彩等。
（2）示范绘画过程，让学生了解绘画步骤。
4.3 学生动手实践（1）学生分组合作，进行绘画创作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4.4 作品展示与评价（1）学生展示作品，分享创作心得。
（2）教师评价作品，给予鼓励和指导。
第五章：教学总结与反思5.1 教学总结本节课通过雪地场景的创设，引导学生发挥想象力，掌握绘画基本技巧，培养了学生的审美观和创造力。
学生在实践中提高了绘画水平，感受到了美术的魅力。
5.2 教学反思在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案《雪地里的小画家》教案（通用9篇）《雪地里的小画家》教案篇1【教学内容】人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
【学习目标】１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
【学习重点】自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学流程】一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。
板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。
）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。
（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。
）２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手⑴ 小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）啦梅用几成蛙为参加洞睡⑵ 出示音节，请学生分学习小组记忆生字。
《雪地里的小画家》公开课精品教案.
《雪地里的小画家》公开课精品教案.一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册第七单元《雪地里的小画家》。
详细内容包括：课文阅读与理解、生字词的学习、朗读与表达、以及课后练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受雪地里的美好画面，提高学生的阅读理解能力。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写与运用。
3. 培养学生朗读课文的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会小画家在雪地里的快乐。
教学重点：学习生字词，掌握课文朗读技巧，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生回忆自己在雪地里的快乐时光，引出本课主题。
2. 课文学习：a. 自读课文，理解大意。
b. 老师讲解生字词，学生进行认读。
c. 学生跟读课文，注意语气、语调的把握。
d. 分角色朗读，感受小画家在雪地里的快乐。
3. 例题讲解：a. 根据课文内容，设计练习题，检测学生对课文的理解。
b. 学生独立完成练习题，老师进行讲解。
4. 随堂练习：a. 根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
b. 学生互相讨论，共同完成练习题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：拟人、雪景、快乐、画家等。
3. 课文结构：描述雪地里的美好画面，表达小画家的快乐心情。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，画一幅雪地里的小画家的画。
c. 仿写一段话，描述自己在雪地里的快乐时光。
2. 答案：a. 生字词：略。
b. 画作：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：a. 开展“我心中的雪地”主题活动，让学生用自己的方式表达对雪地的喜爱。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
《雪地里的小画家》公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《雪地里的小画家》公开课精品教案学科领域：语文、美术、自然课时安排：每章25分钟教学对象：一年级学生二、教学目标1. 让学生通过课文《雪地里的小画家》感受冬季雪景的美丽，培养学生的审美情感。
2. 引导学生发挥想象力，创作出自己的雪地画，提高学生的美术创作能力。
3. 通过对雪地画的观察和分析，让学生了解冬季动物的生活习性，增长自然知识。
三、教学内容1. 第一章：课文《雪地里的小画家》朗读与解析a. 让学生朗读课文，感受雪地里的美景。
b. 老师对课文进行解析，引导学生理解冬季雪景的特点。
2. 第二章：欣赏冬季雪景图片a. 展示不同地区的冬季雪景图片，让学生感受大自然的神奇。
b. 引导学生用词语描述雪景，培养学生的表达能力。
3. 第三章：学习雪地画的创作技巧a. 老师示范如何创作雪地画，讲解创作要点。
b. 学生跟随老师一起创作，培养学生的动手能力。
4. 第四章：学生独立创作雪地画a. 学生根据所学创作技巧，独立创作一幅雪地画。
b. 老师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
5. 第五章：作品展示与评价a. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
b. 老师对学生的作品进行评价，总结本次活动的收获。
四、教学方法1. 采用讲授法，让学生通过课文朗读和图片欣赏，感受雪地美景。
2. 采用示范法，老师现场演示雪地画的创作过程，引导学生学习。
3. 采用实践法，学生动手创作雪地画，提高实践能力。
4. 采用评价法，老师对学生的作品进行评价，激发学生的学习兴趣。
五、教学资源1. 课文《雪地里的小画家》文本。
2. 冬季雪景图片。
3. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
4. 评价表格。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对雪地画的创作能力。
3. 学生对冬季雪景的审美情感。
4. 学生在活动中的参与程度。
六、教学步骤第六章：雪地画的观察与分析1. 让学生观察已经完成的雪地画，引导学生注意画中的细节。
2. 老师引导学生分析雪地画中所表现的冬季动物的生活习性。
《雪地里的小画家》教案(精选3篇)
《雪地里的小画家》教案（精选3篇）《雪地里的小画家》教学设计篇一知识与技能1、认识12个生字，会写6个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文积累语言。
2、调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。
过程与方法创设情境，多种形式自主识字，游戏中记忆生字；培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
以读代讲，读中感知，读中悟情；合作学习，自主探究，个性展示。
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
情感、态度与价值观1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。
教学难点：知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解它小动物的相关知识。
教法设想：因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。
新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。
因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的'方式来帮助学生理解课文。
我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。
学法设想：学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文课程标准》的要求，在学习《雪地里的小画家》过程中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读：如初读、精读、个人读、小组读、齐读、师生合作读等。
让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。
同时我想多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上实现优质资源的共享。
《雪地里的小画家》公开课教案
《雪地里的小画家》公开课精品教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生观察和体验雪景，激发学生对大自然的热爱。
2. 培养学生用语言表达自己的感受和想象的能力。
教学内容：1. 欣赏雪景图片，引导学生发表自己的感受。
2. 学生分享自己最喜欢的冬季活动和雪景。
教学步骤：1. 展示雪景图片，引导学生观察和描述。
2. 邀请学生分享自己的冬季活动和雪景体验。
3. 引导学生用语言表达自己对雪景的感受和想象。
第二章：故事讲解教学目标：1. 培养学生倾听和理解故事的能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和表达能力。
教学内容：1. 讲解《雪地里的小画家》故事情节。
2. 引导学生分析和讨论故事中的角色和情节。
教学步骤：1. 讲述《雪地里的小画家》故事情节。
2. 引导学生分析和讨论故事中的角色和情节。
3. 培养学生对文学作品的欣赏和表达能力。
第三章：绘画活动教学目标：1. 培养学生观察和表达能力。
2. 培养学生动手能力和创造力。
教学内容：1. 引导学生观察雪地里的景物，并用语言表达出来。
2. 学生动手绘画雪地里的景物。
教学步骤：1. 引导学生观察雪地里的景物，并用语言表达出来。
2. 学生动手绘画雪地里的景物，鼓励学生发挥创造力。
3. 展示学生作品，并进行评价和交流。
第四章：手工制作教学目标：1. 培养学生动手能力和创造力。
2. 培养学生合作和分享的能力。
教学内容：1. 引导学生制作雪地里的小画家手工作品。
2. 学生合作完成作品，并进行分享和展示。
教学步骤：1. 引导学生制作雪地里的小画家手工作品。
2. 学生合作完成作品，并进行分享和展示。
3. 评价和交流学生作品，鼓励学生发表自己的观点和感受。
教学目标：2. 激发学生对大自然的热爱和对文学作品的欣赏。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，包括观察雪景、讲故事、绘画和手工制作。
2. 学生分享自己在课程中的收获和感受。
教学步骤：1. 回顾本节课的学习内容，引导学生发表自己的观点和感受。
雪地里的小画家》(公开课教案)
雪地里的小画家》(公开课教案)小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。
引导学生理解不同动物画的不同图案，培养观察力和想象力。
4）研究第四句，了解不同动物的爪（蹄）子形状及其特点。
5）研究第五句，了解青蛙冬眠的特点。
四、写字、巩固。
1、写字。
学生在练本上认真书写“几、用、鱼”三个字。
2、巩固。
学生根据课文内容，画出小鸡、小狗、小鸭、小马画的图案，并标注出它们的爪（蹄）子形状。
五、课堂小结。
（课件10：小结）今天我们研究了《雪地里的小画家》这篇课文，认识了11个新的生字，研究了小鸡、小狗、小鸭、XXX这四种动物画的不同图案，了解了它们的爪（蹄）子形状及青蛙冬眠的特点。
同时，我们也通过研究，培养了观察力、想象力和语言表达能力，热爱大自然、亲近大自然的思想感情也得到了加强。
在教学过程中，我们可以借助课件来感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马画什么，以及为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。
通过课件展示，让学生感受到小画家们用脚在雪地里踩出脚印来画画的技巧，这样画出来的作品又快又好。
同时，我们也可以联系上文，让学生了解青蛙为什么没参加，探讨青蛙冬天要冬眠的特点。
在拓展环节，我们可以让学生展示自己课前收集的资料，了解什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。
通过这样的方式，将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。
最后，在总结全课环节，我们可以让学生回去后观察自己喜欢的一种小动物，看看它会画什么，还可以探讨哪些小动物和青蛙一样冬眠。
这样，学生可以更好地巩固和积累所学知识。
公开课《雪地里的小画家》教案设计（通用25篇）
公开课《雪地里的小画家》教案设计（通用25篇）公开课《雪地里的小画家》教案设计（通用25篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的公开课《雪地里的小画家》教案设计，希望能够帮助到大家。
公开课《雪地里的小画家》教案设计篇1学习目标：1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况一.自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
三、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
《雪地里的小画家》教案(17篇)
《雪地里的小画家》教案（17篇）《雪地里的小画家》教案（1）一、教学要求1毖7个生字，熟悉1个偏旁。
2被崛9个字。
3闭确、流利地朗读课文。
背诵课文。
利用朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特征。
二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜亮，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾外形不同。
青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特征。
三、教学建议（一）教学预备布置同学收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观看小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。
预备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
预备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
（二）识字、写字教学学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，熟悉偏旁“”（竹字头）。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形，认真观看字在田字格里的位置。
留意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的其次笔是“”（横）。
（三）朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时，要激活同学的情趣，带着童趣读出味道来。
可让同学边读边看图，或看多媒体课件，初步认识诗句的意思，再读正确、读流利。
“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时开心心情的自然流露，可让同学联系生活阅历体会，然后利用范读或录音，指导同学读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
这些“小画家”“画”了一幅非常美的雪地“画”，所以要读得轻快些。
能够利用范读，让同学仿照着读出轻愉快泼的语气。
最终两句要读出问句和答句的不同语气。
在同学充分读的基础上，可借助图背诵课文。
2023精选《雪地里的小画家》教案六篇
2023精选《雪地里的小画家》教案六篇《雪地里的小画家》教案篇1【教学设想】《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第１７课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。
在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。
【教学过程】一、创设情境，游戏铺垫１、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……２、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
３、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。
二、导入新课，对题质疑１、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
２、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？三、初读感知，自学生字１、自读课文，划出生字自学。
２、小组交流学习字音、字形的方法。
３、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？四、再读理解，体会语感１、自由读文，思考上述两个问题。
２、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。
３、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。
４、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
５、课件演示动物画画，说说“我看见了……”６、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）７、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白，想象说话学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。
六、拓展阅读，发展语言１、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？２、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”七、成功体验，愉悦心情自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？八、布置作业，提升练习１、书写指导。
２、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。
雪地里的小画家公开课一等奖精品教案
雪地里的小画家公开课一等奖精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《雪地里的小画家》章节。
详细内容包括：理解生词、短语，学习雪地里小画家创作的故事，通过故事学习描写冬日雪景及动物的活动，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生词、短语，如“雪景”、“脚印”、“小画家”等。
2. 能够流利地朗读课文，体会作者的情感，培养语感。
3. 通过观察、想象，创作一篇以雪景为主题的短文。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感，创作短文。
教学重点：生词、短语的学习，朗读训练，观察力和想象力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的印象，激发兴趣。
2. 新课导入：学习生词、短语，朗读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：讲解雪地里小画家创作的过程，引导学生学习观察和想象。
4. 随堂练习：学生分组，观察雪景图片，创作一篇短文。
5. 课堂交流：学生分享创作成果，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 板书雪地里的小画家2. 板书内容：生词、短语：雪景、脚印、小画家等课文主要内容：小画家在雪地里的创作过程写作方法：观察、想象七、作业设计1. 作业题目：以“雪地里的小画家”为主题，创作一篇短文。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合自己的观察和想象，完成短文创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，但部分学生写作能力有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美景，尝试用观察和想象创作更多作品，提高写作水平。
同时，鼓励学生参加学校举办的作文比赛，提升自信心。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的区分1. 针对重点知识，采用多种教学手段，如多媒体展示、游戏互动等，提高学生的学习兴趣和参与度。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容主要包括教材的第三章节，详细内容讲述了一个小画家在雪地里通过自己的观察和想象力，创作出美丽画作的故事。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 通过课文学习，培养学生对美术创作的兴趣，提高学生的想象力。
3. 教育学生学会观察大自然，学会从生活中汲取创作灵感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。
教学重点：正确朗读课文，把握课文的主要内容。
四、教具与学具准备教具：课文朗读录音、多媒体课件、画纸、画笔等。
学具：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，引导他们进入雪地里的情境。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析课文，讲解小画家在雪地里创作画作的过程。
（2）通过课件展示，让学生观察雪地里的景象，学会从生活中汲取创作灵感。
（3）引导学生运用想象力，创作出自己的画作。
3. 例题讲解：讲解如何运用想象力创作画作，结合课文内容进行具体分析。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行想象力的创作练习。
六、板书设计1. 课文《雪地里的小画家》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
3. 教学难点：运用想象力进行创作。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在课后以《雪地里的小画家》为主题，创作一幅画作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对想象力的运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活中的美好事物，激发他们的创作灵感。
可以组织一次“雪地里的小画家”主题活动，让学生在现实生活中体验创作的乐趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计。
一、教学难点与重点的设定教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。
《雪地里的小画家》公开课教案
《雪地里的小画家》公开课精品教案第一章：课程概述1.1 课程背景《雪地里的小画家》是一节生动有趣的绘画课程，旨在培养学生的绘画兴趣和想象力，通过观察自然景物，激发学生对艺术的热爱。
本课程以冬季雪景为背景，让学生在画纸上描绘出自己在雪地里游玩的场景，培养学生的观察力、创新力和审美能力。
1.2 教学目标（1）让学生了解和掌握绘画的基本技巧，提高绘画能力。
（2）培养学生对自然景物的观察力，激发想象力，丰富创作内容。
（3）培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，提高审美能力。
1.3 教学内容本章节主要介绍课程的背景、目标和内容，让学生对课程有一个整体的认识。
教师可以引导学生讨论冬季雪景的特点，为学生后续的绘画创作提供灵感。
第二章：绘画基础知识2.1 绘画工具与材料（1）画纸、画笔、水彩、颜料等绘画工具。
（2）参考图片、书籍等资料。
2.2 绘画基本技巧（1）线条的运用：学会用不同的线条表现物体的质感和空间感。
（2）色彩的搭配：了解色彩的基本知识，学会搭配色彩，使画面更丰富。
（3）构图的原则：掌握构图的方法，使画面更和谐、有趣。
2.3 练习与指导（1）让学生自主练习绘画基本技巧，教师巡回指导。
（2）分组讨论，分享绘画心得，互相学习。
第三章：观察与创新3.1 观察自然景物（1）让学生观察雪地的景色，注意事物的细节。
（2）引导学生用绘画的方式记录下自己所观察到的景物。
3.2 创新与创作（1）让学生在观察的基础上，发挥想象力，创作出独特的雪地画作。
（2）教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。
第四章：审美与评价4.1 审美教育（1）让学生了解和欣赏不同风格的绘画作品，提高审美能力。
（2）引导学生学会自我评价，发现自己的优点和不足。
4.2 作品评价（1）学生互相评价，互相学习，提高绘画水平。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容，让学生总结自己在绘画技巧、观察力和审美能力方面的收获。
17雪地里的小画家教案公开课精品_共5页
《17.雪地里的小画家》教学设计一、教材分析《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。
一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。
因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
二、教学目标（一）知识与技能：1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
2、会写“用”字。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。
2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。
3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。
几步就成一幅画”（二）情感态度和价值观：1、培养学生对动物的喜爱之情。
2、激发学生主动探究动物特点的热情。
三、重点与难点1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
会写“用”字。
2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
四、教学方法1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。
2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。
五、教学准备多媒体课件、图片、头饰6、教学过程一、复习巩固导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。
《雪地里的小画家》教学设计优秀8篇
《雪地里的小画家》教学设计优秀8篇雪地里的小画家教案篇一一、揭示课题“雪”和“画”是本课要求掌握的生字，注意读准。
什么样的人我们称他是画家？（专门画画，并且画得很有名气的人）课文里的画家和我们刚才讨论的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家）二、初步阅读1、雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。
2、读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。
（集体小声朗读）3、检查朗读效果。
（请两位同学一人一句轮读课文）三、讲课课文1、课文一开始就告诉我们下雪啦。
“小画家”看见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？2、雪下得怎样？出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qún，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些）3、这群小画家都有谁？（看图，练习说一句话，用上有……还有……，有……和……）从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？课文里有一句话告诉我们他们各画了什么，请找到读一读。
出示小黑板（板书第三句话）（学★★习生字词：竹叶yè）真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照）小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小朋友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙）月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？读第三句话。
4、你们平时用什么画画？（学习生字：用yòng，笔bǐ）“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。
出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物）我们画画要用颜料和笔。
这些小画家跟我们不同。
（学习生字词：不用yòng）它们怎么画画呢？从课文里找。
几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印）同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？脚印怎么会不一样呢？你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根细长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。
《雪地里的小画家》公开课教案
《雪地里的小画家》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解雪地里的小画家是指小动物们在雪地上留下的脚印。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜动物的情感，增强环保意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点1. 培养学生主动探究、积极思考的能力。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜动物的情感。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入雪地里的世界，感受小动物们的快乐生活。
2. 采用分组讨论法，激发学生的思考与创造力，培养学生团队合作精神。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的思维能力。
五、教学准备1. 课件：雪地、小动物脚印等图片。
2. 教学卡片：生字词、重点句子。
3. 小组讨论记录表。
4. 作业纸：练习写字词、句子。
一、第一课时1. 导入新课（1）展示雪地图片，引导学生观察雪地的特点。
（2）引导学生关注图片中的小动物脚印，提问：“这些脚印是谁留下的呢？”2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
（3）学生齐读课文，感受课文的意境。
3. 小组讨论（1）分组讨论：小动物们在雪地里留下了什么样的脚印？（2）小组汇报：小动物们的脚印像什么？4. 练习写字词学生练习写字词，教师巡回指导。
二、第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，引导学生回忆小动物们的脚印。
（2）提问：“你们知道这些脚印是怎么来的吗？”2. 学习课文（1）学生自读课文，注意理解课文内容。
（2）教师讲解课文，引导学生感悟课文的情感。
3. 小组讨论（1）分组讨论：小动物们在雪地里生活得快乐吗？（2）小组汇报：小动物们在雪地里为什么会这么快乐？4. 练习写字词学生练习写字词，教师巡回指导。
三、第三课时1. 复习导入（1）回顾前两节课的学习内容，引导学生回忆小动物们的脚印和快乐生活。
17雪地里的小画家教案公开课精品
17雪地里的小画家教案公开课精品教学设计：一、教材分析雪地里的小画家》是人教版一年级上册的第十七课。
这篇课文以韵文的形式，生动地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
同时，语言活泼、富有童趣，读起来十分流畅。
对于一年级的小学生而言，他们以形象思维为主，虽然已经认识了一些小动物，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的。
因此，教师应该利用XXX等搜索引擎创设教学环节，培养学生的想象能力，引导他们认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠性的动物。
同时，这些学生已经初步掌握了一些识字方法，但仍需要进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。
因此，在教学中要体现学生是研究的主人翁地位，教师在引导、组织他们研究的过程中，逐步培养他们自主研究的能力。
二、教学目标一）知识与技能：1.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
2.能够正确书写“用”字。
3.能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
二）过程与方法：1.在游戏中掌握四种动物爪（蹄）的形状。
2.在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。
3.通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。
几步就成一幅画”。
三）情感态度和价值观：1.培养学生对动物的喜爱之情。
2.激发学生主动探究动物特点的热情。
三、重点与难点1.重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
能够正确书写“用”字。
2.难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
四、教学方法1.游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。
2.通过观察、朗读，培养学生的想象能力。
五、教学准备多媒体课件、图片、头饰。
六、教学过程一、复巩固教师先进行生字词的复，让学生认读生字、词语。
可以使用带拼音、去拼音、词语三种课件，让学生指名读、齐读等。
二、新课教学1.导入教师可以问学生：“昨天我们学了一篇什么课文？”学生回答后，教师可以介绍一下课文的内容，让学生对本节课的内容有所了解。
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《17.雪地里的小画家》
教学设计
一、教材分析
《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。
一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。
因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
二、教学目标
（一）知识和技能：
1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
2、会写“用”字。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
（二）过程和方法
1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。
2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。
3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。
几步就成一幅画”
（二）情感态度和价值观：
1、培养学生对动物的喜爱之情。
2、激发学生主动探究动物特点的热情。
三、重点和难点
1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
会写“用”字。
2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
四、教学方法
1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。
2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。
五、教学准备
多媒体课件、图片、头饰
六、教学过程
一、复习巩固
导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。
1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。
（有拼音生字、无拼音生字、词语）
（1）带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。
（2）去拼音课件：开火车读。
（3）词语课件：齐读。
2、师：谁能告诉老师，雪地里来了哪些小画家呢？（学生回答，教师板书：贴图片）
3、师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？请你来试一试。
（学生展示读，选2个学生）
4、师：XX同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！（学生领读）
二、深入学文
1、课件出示图片：雪花落下，师：“下雪啦，下雪啦！”你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的开心和激动。
（学生读）师：你们注意到了吗？第一句“下雪啦”后面是逗号，在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了激动的心情。
所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。
师示范读，学生读。
2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。
师：大家一起读一读这句话。
（学生读）老师有个问题要考考你们了：
（1）（板书拿掉三个动物图片）一只小动物能用“一群”形容吗？（不能）
（2）（板书贴上一个图片）两只小动物是“一群”吗？（不是）
(3)（板书贴其他图片）现在能不能用“一群”了？（能）
那你们想一想，多少才是“一群”？（数量在三个或三个以上的，才能用“一群”）
3、师：你们能用“一群”说一句话吗？课件出示例句，引导说话。
说词语、看图说话。
（门前大桥下有一群鸭子，一群小羊，一群小鸡）
4、师：小朋友们真棒！老师还有一个问题要考考你们：雪地里的小画家都画了些什么？请大家在课文中找一找，并用波浪线画出来。
谁已经找到了，请说一说你的答案？（学生回答）（板书：竹叶梅花枫叶月牙）
5、课件出示动物“画画”的过程。
师：小鸡的爪子很像竹叶，在雪地里踩出了竹叶形状的脚印，小狗的爪子像梅花，在雪地里踩出了梅花形状的脚印，小鸭的蹼很像枫叶，在雪地里踩出了枫叶形状的脚印，小马走来了，它的马蹄掌很像月牙，在雪地里留下了月牙形状的脚印。
学生读结论。
（师生合作读、男女生合作读）
6、游戏表演——找脚印（多媒体音乐《找朋友》）
师：瞧，小动物们多可爱呀！你想不想到雪地里去画画？
请8名学生分别戴上动物头饰和“脚印”头饰，四名学生到“雪地里去画画”，然后找到他们自己的“脚印”朋友。
找到“脚印”朋友后，教师出示课件，请扮演动物的同学按照课件上来说一说“我是……，我的脚印像……”同学们一起说“……画……”
7、拓展延伸：师：大家真棒！让我们一起来找一找别的小动物的脚印吧。
（课件展示连线题）
8、师：这些小画家，本领可高了，你们知道他们是用什么画画的吗？（脚印）
多媒体出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
9、指导书写
师：这句话里的“用”这个字，今天老师就要教给小朋友们怎样书写它了，有没有信心写好这个字？（有）课件出示“用”。
师：大家一起做一做手指操。
课件放手指操音乐。
（1）师：“用”，请同学们用你们的火眼金睛来观察一下，说一说每一笔在田字格中的位置，怎样写好这个汉字。
（2）教师指导：用的最后一笔竖要压着竖中线。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书本上描红。
（教师指导写字姿势：头正、肩平、身直、足安）
（5）师：请同学们为这个字组词。
（使用、用处、用途、用品……）
10、师：雪地里这么热闹，青蛙怎么没参加？（板书：贴青蛙图片）
课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。
还记得老师说过的问号该怎么读吗？（语气上扬）大家一起来读一读这句话吧。
师：他为什么在洞里睡大觉呢？（他在冬眠）（板书：冬眠）
11、师：小朋友们知道什么是冬眠吗？（学生回答）师：冬眠就是“冬天”到来的时候，动物躲在洞里不吃不喝睡大觉，和我们人类睡觉不一样，我们晚上睡觉，第二天早晨就醒来，可是冬眠的动物要一直睡到春天来临呢！他们已经在秋天储藏了非常多的食物作为冬天的粮食。
12、师：我们再来读一读这两句话。
（学生读）嘘，小声点儿，别把青蛙吵醒啦！（师小声范读最后一句，学生跟读）
13、师：你知道哪些小动物需要冬眠吗？（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠、……）
14、总结：动物过冬还有很多有趣的事，只要大家做个生活的有心人，认真观察，你会有更多的发现。
15、师：看，雪地里的小画家玩的多开心呀，让我们去雪地里找找他们吧！再把这篇课文读一读。
（学生读）
三、指导背诵
师：大家读的真好！能不能把它背一背呢？先给大家1分钟，自己想一想、背一背。
（课件展示“填一填”，指导背诵。
）
指名背。
四、布置作业
1、师：如果在课堂上还不会背，就请你把它带回家背吧！
2、编一编：还有哪些小动物也会来画画？
它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！
七、板书设计
17.雪地里的小画家
（小鸡小狗小鸭小马）图片
竹叶梅花枫叶月牙
（青蛙）图片——冬眠。