“零修辞写作”与“三大禁忌八项注意”：修改版
初中生写作文要注意哪些禁忌事项
初中生写作文要注意哪些禁忌事项写作文，别让“小错误”毁了你的大梦想嘿，大家好！今天我要来聊聊一个让人头疼的问题——写作文时要注意哪些禁忌事项。
你们知道吗？有时候，我们写文章就像是在玩捉迷藏，一不小心就会踩到“雷区”，让整篇文章都变得不那么精彩了。
咱们得避免那些“低级错误”。
比如说，错别字、语法不通顺这些问题，简直就是让人头疼的“拦路虎”。
记得有一次，我写一篇作文，结果不小心把“高兴”写成了“高情”，结果老师批注说：“高兴”和“高情”意思完全不一样哦！这可让我哭笑不得。
所以啊，大家一定要小心这些小细节，免得让文章看起来像是没头没尾的小河，让人摸不着头脑。
接下来说说“跑题”这个大忌。
写作文的时候，我们总喜欢天马行空地想象，有时候会不知不觉就偏离了主题。
记得有次考试，我写了一篇关于“友谊”的文章，结果最后变成了一篇“恋爱日记”，老师看了直摇头。
所以啊，大家一定要记得，写作文的时候要紧扣题目，不要让自己的文章变成“四不像”。
还有啊，就是“啰嗦”的问题也不能忽视。
有时候，我们写着写着就变得啰里啰嗦，像是在念绕口令一样。
记得有一次，我写一篇关于“环保”的文章，结果写得跟绕口令似的。
结果老师一看，直接给我打了一个大大的问号。
所以啊，大家一定要学会删减，把文章写得简洁明了，让人一看就懂。
最后再说说“抄袭”这个大问题。
现在网络上抄袭的事情太多了，要是我们在写作文的时候也学着抄袭，那岂不是成了“抄袭大军”中的一员？所以啊，大家一定要尊重原创，用自己的话说出自己的想法，这样才能写出真正属于自己的好文章。
写作文的时候我们要时刻保持警惕，避免这些“小错误”毁掉我们的大梦想。
只要我们用心去写，用爱去表达，相信一定能够写出一篇让人眼前一亮的好文章！。
【作文写作指导】 禁忌
【作文写作指导】禁忌【作文写作指导】禁忌I.避免陈词滥调有些文章开头总是从形势写起，言心称“在××的领导下，在××的支持和关怀下，在××的帮助下”有的文章开头总是“太阳”、“月亮”，“光阴似箭、日月如梭”，这些调子老唱，这些套路老用就成了令人生厌的陈词老套了。
第二，避免迷惑有些文章开头，故意耍花枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直截了当地写出来。
仿佛这就是文章新颖巧妙的所在，见水平、见功力的地方。
其实这种故弄玄虚的作法，恰恰是写作的弊病。
三大禁忌：突然开始有些文章开头，缺乏应有的交代，显得突如其来，没头没脑，不知所云。
如写读后感，有的文章在不作任何交代的情况下就开始“感”起来了。
写供料作文一开头就说“读了这个材料我有深刻的体会……”材料内容只字不提就这样写，太突然了。
四个禁忌，不必要的解释文章开头，突如其来、不作交代不行，作不必要的解释也不行。
如写《女排五连冠给我的启示》，要是一开头就用较长篇幅去说明女排的组成、女排五次获冠军的时间、地点，同谁争夺冠军等情况，就不必要了。
当然，根据需要，适当对所写的问题作些解释也是必要的。
五大禁忌：凭空抒情有的文章的开头，特别是议论文的开头，不管与中心、主题有无关系，议论还没有展开，问题还没有说清，就“啊”“呀”不断，感慨万端。
这种凭空抒情，只能叫无病呻吟。
六大禁忌：绕圈有的文章开头，不管中心需不需要，与主题有关无关，就先秦两汉、前村后店地谈开了。
不着边际，空发议论，下笔千言，离题万里，绕了好大个圈子，才说到正题上来。
七大禁忌，堆砌名言锦绣词有的文章，开头想先声夺人，想不出好的办法，于是就把格言、警句等一股脑儿地搬出来，以为这样就算是个好的开头。
其实这种做法带有很大盲目性，效果往往很差。
八大禁忌：开始时重复文章只能有一个开头，可是有的文章有两个开头。
比如有的文章本想从引用写起，写好后又觉得扣题目谈更好，于是又开个头。
文稿写作八忌八宜
文稿写作八忌八宜文稿写作八忌八宜忌一：大量使用长句和复杂的语法结构。
文稿应该以简洁明了为原则，使用长句和复杂语法结构会让读者感到困惑。
宜一：使用简短明确的句子和简单的语法结构。
这样能够提高文稿的可读性和理解性，让读者更容易理解文中的观点和信息。
忌二：过度使用形容词和副词。
如果一个句子中过多地使用形容词和副词，会让文稿显得累赘和不自然。
宜二：恰当使用形容词和副词，使句子更具生动感和描述力。
适当的形容词和副词能够帮助读者形象地理解文中的内容。
忌三：使用大量的修辞手法。
修辞手法可以增加文笔的华丽度，但如果使用过度，会让文稿显得夸张和不真实。
宜三：恰当运用少量的修辞手法，使文稿更具感染力和凝练度。
适度的修辞手法能够提升文稿的艺术性和表现力。
忌四：长篇大论，内容过于冗长。
读者对于冗长的文稿往往会失去耐心，无法集中精力阅读。
宜四：精炼明了，避免啰嗦和重复。
简明扼要地表达观点和信息，能够减少读者的阅读负担。
忌五：语言模糊，表达不清。
文稿中的观点和信息应该明确、清晰，避免给读者留下猜测的空间。
宜五：语言准确精确，表达清楚。
通过准确的用词和表达方式，让读者能够准确理解文稿中的观点和信息。
忌六：写作主观臆断，不注重客观事实。
文稿应该以客观事实为基础，避免过多地纠结于个人意见和主观判断。
宜六：以客观事实为依据，注重客观性和公正性。
通过引用权威来源、数据和案例等，提供客观可信的信息。
忌七：文笔生硬，缺乏灵活性。
如果文稿的文风过于生硬，会让读者感到乏味和枯燥。
宜七：文笔流畅动听，充满灵活性。
通过合理运用修辞手法和多样的表达方式，使文稿更富有韵味和吸引力。
忌八：缺乏结构和组织。
文稿应该有清晰的结构和组织，避免内容杂乱无章。
宜八：合理构思和组织，使文稿有层次感。
通过合理的段落和标题安排，使文稿更易读和有条理。
2022高考作文应该避免哪些误区有哪些禁忌
2022高考作文应该避免哪些误区有哪些禁忌高考写作文时临场发挥时，加上考场环境问题。
考生不免紧张，但是无论多紧张，也切记不要无视整体，断章取义、想随意，解读过度、附和偷懒，没有主见等，不然很难拿高分。
2022高考写作应该避免的三大禁忌一：无视整体，断章取义就是没有从整体上把握作文试题所给材料的含义及有关要求，而是仅凭其中的只言片语来立意。
如此立意，往往失之偏颇。
二：联想随意，解读过度就是没有站在中心角度或重要角度来立意，而是联想太随意、无遵循，对作文试题所给材料进行了过度解读。
如此立意，往往失之于宽。
三：附和偷懒，没有主见就是没有提出属于自己的观点，而是照搬照抄他人的看法，或人云亦云，或老生常谈。
如此立意，往往失之于旧。
2022高考要谨防三大写作误区作文审题不抓关键词。
专家认为，在近几年的中考评卷中，发现相当一部分考生审题不抓关键词，这样在写作时就很难抓住重点，容易跑题。
如“动力来自……”这个作文题的关键词是“来自”，考生只有将“来自”作为重点才能写出好文章。
不少考生没有审题抓关键字的意识，看一眼题目就急着动笔，有的考生考前背过一些范文，一到考场就往里套，不仔细审题，这样最容易“下笔千言，离题万里。
”要养成审题的习惯，对作文题目要逐字细看，明白题目的要求后再下笔。
语言贫乏缺少文采。
专家说，有的考生写文章不会抒情议论，没有理性思辨语言，这样的作文很难拿到高分。
考生在平时就要注意对语言素材的积累。
一方面可以多看看名家大师的文章，看看别人的遣词造句，自己在写到相关文章时就可以参考借鉴;另一方面，还可多关注同龄人的优秀文章，和同学沟通交流，互相学习。
平时，考生可抽出时间阅读一些报纸杂志，如读者，每期都有不少亲情、励志方面的文章，对作文素材积累很有帮助。
此外，还要注意古诗词的积累，在文章中恰当地运用古诗词也是让文章增色的好办法。
文章较“平”缺少细节。
一些考生写的文章没有细节，没有重点，记“流水账”一样洋洋洒洒一大篇。
写作的三大忌讳
基本上，新人写手有一些不自觉的，会产生一些误区，这些误区可能是因为一时兴起所致，也有可能是疏忽了读者的角度，过于沉浸在自己的一些想法当中。
比较显而易见的几种情况。
第一个，开篇对白过多，或，通篇大量意识流不是每个人都是古龙，即使是古龙，也有毁誉参半的一面，所以，有些方式可能是很好的，但都是在一定基础上浓缩而成的，换句话说，很多的意识流，并不是因为需要，所以才出现，而是因为一个浓缩的问题，并不是把作者所需要的真理汇聚到一起，或者是感触的堆积之类，就简单的转换为意识流，我个人不是很建议新人以意识流开篇，除非，能很明确自己的主题，能够将主题的思想，探究的根本，通过这种方式在开篇表述出来，以吸引读者，不然的话，可能反效果会比较突出，更多的读者，会因为看到过多类似的意识流开篇，而有厌烦感。
对白的问题，很多人的解决办法是，加动作，有意识，无意识的，反正觉得两段话之间太紧，就直接插一个动作进去。
当然，少量的，会是一种点缀，但量大了，肯定会产生副作用，那就是，打乱说话节奏和不知所云。
基本上，建议新人将一些动作描写更多的能够很巧妙的用在大片对白上，尽量避免动作位置，方向，气氛上的过于重叠。
第二，打斗场面过度，或过略很多人都喜欢尽量多写自己熟悉或喜欢的局部，但轻小说毕竟不是武侠，过量的打斗场面，有的时候只会让人有跳阅的感觉，不过，很多人的解决办法就是，在那些他预计很多人不喜欢的桥段中，加塞很多在故事脉络中很重要的局部，或者是他认为的伏笔。
打斗场面的描写，尽量以战斗目的为首要，而不是片面追求华丽，华丽是重要的，但最好记住，过度点缀的效果远远不如一个逻辑上，理念上，物理上更合情合理的描写，建议先确定，正反双方，优势如何，以何种方式击败对手更合理，心理情况如何，基本性格，然后在此基础上，结合物理和角色特性，构架出一个基本的攻防效果，，这不是指武术，魔法，超水平，普通拳脚，都是一样的，然后，以特性上，再实行描绘的添加。
打斗场面过略，造成的最大效果，可能就是情节进展过快了，一本书节奏感的丢失和失序，有的时候才是最重要的，有的时候，以结果来掩盖过程是一种很巧妙的手法，可在很多以打斗为主色调的小说中，过多的这种手法，可能就是一种变相的偷懒。
话题作文写作七忌
话题作文写作七忌
《写作七忌》
写作七忌是在写作中应当避免的行为，若不遵守这些原则，可能会随之带来文
章的不良影响，甚至丧失精彩的写作。
第一，切忌不恰当的选材。
写作的过程中，内容必须理性，不能过度攀比，也
不能添加不合适的内容，以至文章乏味无趣。
第二，回避过多多余的描写。
写作作品中，不能淹没文章以大量细节描写，避
免颜文字和俗套词语，确保文章集中简明有力。
第三，防止拖沓。
良好的写作应当有一定节奏感，做到连贯性强，把很艰深的
观点突出表达，确保文字流畅明确。
第四，抛弃难懂的字词。
语言中应当选择精炼的表达，尽量使用短语及高级词汇，避开口语语言，避免不必要的歧义。
第五，绝不偏题。
在写作过程中要注意不能迷失轨道，文章的主题和范围不能
超出设定的范畴，确保观点下的深度及正确性。
第六，杜绝错误拼写。
写作是组装复杂的文字，而文字的拼写精准度至关重要，错误拼写会影响文章的可读性，审阅者也可能从中提取文章的水平。
第七，避免贬低表达。
文章中不能出现污蔑性的表达，缺乏基本的尊重，只能
用诚恳的声音慎用言语，确保作品的文明与文雅。
总而言之，在写作过程中，一定要避免写作七忌，这样才能确保文章易读性较高，而不是流于表面，更能提高文章的可读性。
辨析并修改病句“三大方法,八项注意”
辨析并修改病句“三大方法，八项注意”《考试说明》要求考生掌握六种病句类型，并要求考生“能够辨析并修改病句”。
“辨析并修改病句”应从容易出“毛病”的地方入手，对容易出“毛病”的地方要特别注重，我把它概括为“三大方法，八项注意”。
一、辨析并修改病句的“三大方法”判别病句的最简捷方法是语感审读法、语法分析法和逻辑分析法。
1.语感审读法在病句分析过程中，我们能够调动语感，从感性上察觉语句是否有“毛病”，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则要再做比较，明辨原因，以便加以修改。
例如：“不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
”“不管……极端不利”显然不合习惯，此句是病句。
2.语法分析法对于一个句子，我们能够通过度析句子中的各个成分之间搭配关系，看它们是否符合现代汉语语法规则。
①找主干。
先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，看是否搭配得当。
如果句子主干没有问题，就理应检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。
②体会语意。
如果结构没问题，可体味句子的意思、情趣和表达习惯，看指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否准确，修辞得当与否等等。
③看关联词语是否用得恰当。
3．逻辑分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上实行分析，这就是逻辑分析法。
逻辑分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
如：①“该市有人不择手段仿造伪劣产品……”②“凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨练成材的。
”①“仿造伪劣产品”是不合事理的，应为“制造伪劣产品”；②“凡是……都……”这个全称肯定判断，言过其实了，应去掉“凡是”，把“都”改为“大都”。
二、辨析并修改病句的“八项注意”1.注意比较复杂的句子和长句子。
病句常常隐藏在较复杂的句子和长句子中间。
对于较复杂的句子和长句子，我们能够采用“去枝叶，留主干”的办法，看各成分之间的搭配是否得当。
即使用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。
写作教学中的“三忌三要”
探索篇•教改指导语文教学，无论是小学还是中学，写作教学都是重要的一环，在各类考试中写作的得分高低直接决定着考试的成败。
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程要让学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
”同时指出：“写作能力是语文素养的综合体现。
”因此，搞好写作教学，对于提升学生的写作能力和语文素养至关重要。
笔者结合自己从事语文教学近20年的经历，从作文教学实践中的得失入手，谈谈作文教学应注意的问题，以起到抛砖引玉的作用。
一、写作教学中的“三忌”1.写作教学中忌模式化笔者从事的是初中语文教学，在刚接触的初一新生作文中，经常发现学生的作文是“三段式”结构，我好奇地问学生为什么会这样，学生告诉我是因为在小学写作教学中许多学生作文不会分段，老师便教学生固定用“三段式”结构，原来如此。
甚至有个别语文老师在考试前拿一两篇中考满分作文让学生背，然后在考试中原文呈现。
所有这些做法显然与《义务教育语文课程标准》中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的原则是背道而驰的。
2.写作教学中忌闭门造车在平时的教学中，有语文老师为提高学生作文水平真可谓煞费苦心：为学生推荐必读作文有之；让学生订阅《满分作文》《高分作文》《创新作文》等有之；让学生课余时间泡在所谓“满分作文”的书海里，学生写作中哪里还有富有个性和创意的表达。
学习优秀习作的写作方法和文笔本无可厚非，但写作重要的是用“我手写我心、我感、我悟”。
殊不知，长此以往，学生的思维得到束缚，新课程标中指出：“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
”这一要求根本无法落到实处。
3.写作教学中忌不让学生自评和互评作文多数情况下，学生作文的评阅多由老师一个人进行。
原因在于许多语文老师认为，现在的孩子小，作文水平不高，欣赏水平不高，让学生评改作文参差不齐，质量得不到保证。
古诗鉴赏八项“注意”
古诗鉴赏八项“注意”古诗鉴赏是高考必考考点。
这一考点既是学生复习的重点，也是学生复习的难点。
要想复习好这一考点，固然与学生的文学素养和生活经验有关，但教给学生一定的鉴赏技巧，让他们掌握一些答题的方法，也不失为解答古诗鉴赏题的有效手段。
一、注意抓诗眼诗眼是体现全诗主旨的精妙的字或精彩句，而这一字、句往往在全诗的节骨眼处，使全诗或全句游龙飞动、令人刮目相看，是全诗的传神之笔。
对诗歌鉴赏来说，抓住了诗眼就可以说抓住了全诗的灵魂和精髓，因此应当重视对诗眼的寻找和鉴赏。
如李白的《梦游天姥吟留别》中的最后一句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，点明了全文的主旨，表现出作者对权贵的高度蔑视和决不妥协的反抗精神，增加了全文的思想含量，堪称全文的诗眼。
再如宋祁的“红杏枝头春意闹”、张先的“云破月来花弄影”，一“闹”字、“弄”字，不但生动准确地表现出了当时的情境，而且使全诗显得情趣盎然，具有了勃勃生机，两句诗也因之得以“卓绝千古”。
二、注意抓意象意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，是诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合，是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。
因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
抒愁写恨常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表达思念的常用“雁” “红豆”等，表现志节的常用“竹”“梅”“菊”等。
在古诗鉴赏中，如能知晓那些惯用意象的寓意，就可据此推断诗意，从而找到解题钥匙。
三、注意抓题目诗歌的题目很重要，往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。
古人云：“题者，额也；目者，眼也。
”题目犹窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨，猜测到其思想感情，为进一步鉴赏打下基础。
作文写作的禁忌有哪些
作文写作的禁忌有哪些很多作文行文流水，娓娓道来，非常顺畅，但是繁简没有把握好，没有侧重点，也没有什么可圈可点，很朴实的一篇作文摆在那里。
以下是小编整理的作文忌讳的三点，希望大家牢记。
第一忌:无论文笔多么优美,都不要让描写使你的叙述陷入中止。
必须牢记这点：不要过分描述任何事情，无论它是珠穆朗玛峰，是夕阳，还是海滩上的斑马。
否则，你叙述的力度就要受到影响，你也将使读者的注意力出现危险的空白。
请记住以下金玉良言：“我总是力图去掉那些读者会跳过去的内容。
”读者的确愿意跳过那些无效内容。
第二忌：不要浪费过多时间来描写并非重要的环境。
小说家大卫·罗吉曾宣称：“一部好的小说中的描写绝不仅仅是描写。
大多数背景描写的危险在于一连串的漂亮的陈述句和叙述的中断将读者推向昏昏欲睡的境地。
”“一部好的小说中的描写绝不仅仅是描写。
”第三忌：不要在一个无关紧要的事情上浪费读者的注意力。
第四忌：不要概括，要具体。
关于写作忌讳概括化，契诃夫说：“我认为，对于自然的真正描写应该相当简略并与主题存在相关性。
应该避免落入俗套，比如，‘落日沐浴在黑色海洋的浪花之中，绛紫色的金光一泻而下’等等。
在描写自然时，要抓住细节，而且要达到这样一种程度，即使闭上双眼，也仍能看到所描写的场景。
因此，当写作时，请记住，不是“一杯饮料”而“是一杯牛奶”;不是“一只狗”而是“一只长卷毛狗”;不是“一束花”而是“一束玫瑰”;不是“一个滑雪者”而是“一位含苞欲放的年轻女子”;不是“一顶帽子”而是“一只高顶回角帽”;不是“一只猫”而是“一只阿比西尼亚猫”;不是“一支枪”而是“一支0.44口径的新式自动XXX”;不是“一幅画”而是一幅“马奈的‘奥林匹亚’”。
结论：所有好作者在描写时都应当遵循的一条规则：要具体“要能准确地描绘出一幅幅场景，使人物真实可信，他们在自己固有的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉中进行着日常工作。
” “怎么才能让事情看起来真实可信呢?”当一位作家被问及这个问题时，实际上是对他的一种赞扬。
高考语文满分作文的写作技巧 高考语文写作的三大禁忌整理_1
让知识带有温度。
高考语文满分作文的写作技巧高考语文写作的三大禁忌整理高考语文满分作文的写作技巧高考语文写作的三大禁忌高考评卷工作的原则是查找一种标准简易、阅题速度较快、评卷相对公正的方式进行评阅。
而评分的原则是按点给分，并非言之有理就给分。
所以这要求我们在写作文的时候要把握肯定的技巧。
下面是学习啦我为大家收集关于高考语文写作的三大禁忌，欢迎借鉴参考。
1、投机取巧在语文试卷的作文中常会消失一个令人费解的现象：不少考生在写作文时，把试卷的一道阅读题修改一下意思就照抄下来，最终打分当然是只有标题的2分。
虽然高考改卷是一人一题，但改作文的老师是不会一时被蒙混过关，一旦被发觉，代价是特别惨重的。
因此高考改卷老师提示：在写作文的时候不要投机取巧，就算水平再差，任凭写一些符合题意的内容，一般拿个35分左右是没问题的，这总比得到2分好。
2、时间不够有不少往届高考的考生，作文的开头写得非常精彩，给改卷老师的印象极高。
但把考卷往下看的时候，只写了400字就没有了，这明显是由于时间不够，而没完成作文。
这缘由是在做作文的时候就磨磨蹭蹭，平常没有时间限制，所以第1页/共2页千里之行，始于足下。
都能很好地完成，也没发觉隐蔽的问题。
一旦到了高考，问题就出来了紧赶慢赶，最终还是来不及做完。
这要求我们在平常的复习过程中，要加大时间的把控效率，要做到在高考的时候有充分的时间进行答题。
3、主题不明还有不少考生写作文思路不明确，结构混乱，乱喊口号，结果把文章的主题都掩埋掉了。
要知道，高考评卷是一项任务重又辛苦的工作，除了要保证评卷质量，还要保证评卷速度。
高考评卷老师往往只能抓关键词，有则得分，无则扣分。
这要求我们不要下笔千言，不切主题，把文章的主题思想都掩盖了。
否则，高考改卷老师找不到中心主题思想，会扣掉文章的一大半分数。
高考评卷老师提示广阔考生在平常的写作训练要有肯定的答题技巧，养成良好的写作习惯，才能在高考中决胜千里!文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
[精品]学术论文写作中的“八项注意”
![[精品]学术论文写作中的“八项注意”](https://img.taocdn.com/s3/m/7c36753de2bd960590c677ef.png)
学术论文写作中的八项注意刘的很多文章做派我都不喜欢不认可，但是，这一篇还是说出了论文写尤其是初写者应该注意的一些表达方式以及思维习惯，推荐给诸位博友以资参考。
学术论文写作中的八项注意叙事教育学学术论文写作中的八项注意刘良华论文是否有文采也许并不重要，重要的是不要矫情、做作、媚俗。
为了保持学术论文的零修辞写作状态，为了防止学术论文写作中的矫情、做作、媚俗，本书特别提示学术论文写作中的八项注意。
第一，尽可能少用应该……、必须……、要……、让……等情态话语。
学者的本分是用证据说话而不是成为知识的命令者、立法者。
学者没资格对人指手画脚、指点江山、作威作福。
学者既没资格为他人规划人生更没实力为国家规划教育。
一旦学者说应该……、必须……、要……，学者就摇身一变，自诩、自任为哲学家、思想者、政治家、改革家、先知先觉者甚至政客。
应该……、必须……、要……、让……是先知、哲学家或政客常用的句式。
学术界有一种现象：某个学者一旦少年得志或德高望重，就满篇应该……、必须……、要……，为他人规划人生或为学术指示方向。
这容易误导年轻的初学者。
殊不知，那些少年得志或德高望重的人当年在提交硕士学位或博士学位论文时，他们并非满篇应该……、必须……、要……。
那时他依然是一个只叙述、陈述事实而不是发号施令者、指点江山者。
马克思提倡改造世界而不赞成只是解释世界，但是，马克思的博士论文是《德谟克利特的自然哲学与伊壁鸠鲁的自然哲学的差别》。
[1]他的博士学位论文的选题是典型的实证研究的套路。
第二，谨慎使用或尽可能少用……与……的本质差别在于、……的本质特征是以及类似的话语。
某事物的本质究竟是什么，这原本是一个难题，不可轻飘飘地、口无遮拦地把本质说出来。
第三，尽可能少用正如朱熹指出、正如马克思所说，正如杜威所说，正如孙中山所说等话语。
无论某个名人说出了什么名言，他的名言都不能用来论证某个结论是否成立。
论证是否有效，只能有两个路径：要么采用实证的归纳的路子，要么采用先验的演绎的路子。
作文大忌
二,记叙文
1,选材陈旧,毫无新意.(选 ,选材陈旧,毫无新意. 择自己生活经历中精彩的一件事 为蓝本) 为蓝本)
2,情节简单,未看先知.(铺 ,情节简单,未看先知. 伏笔,前后照应,曲折有变) 垫,伏笔,前后照应,曲折有变)
3,语言枯燥,毫无人情味和生 ,语言枯燥, 动性. 具体生动, 动性.(具体生动,充满情感的 描写,抒情,含义深刻的议论) 描写,抒情,含义深刻的议论)
3,没有实例.空话,虚话一大堆, ,没有实例.空话,虚话一大堆, 但道理又说得不明不白, 但道理又说得不明不白,似乎务必要 将自己最大的弱点暴露无遗. 将自己最大的弱点暴露无遗. 药方: 药方: 少说虚话,多举事例. 少说虚话,多举事例.
4,语言枯燥,情感冷漠,有拒人 ,语言枯燥,情感冷漠, 千里之外之感. 千里之外之感. 药方: 药方: 以事理服人,以情感动人. 以事理服人,以情感动人.让改卷 老师佩服,感动. 老师佩服,感动.
4,思想肤浅,未能体现一个高 ,思想肤浅, 中生的深度. 中生的深度.(可以引用名人名 言)
三,编故事
Байду номын сангаас
决不能让老师有" 决不能让老师有"似曾相识燕 归来"的感觉. 归来"的感觉.
四,散文
其实,这种文体很好写,不 其实,这种文体很好写, 知为何那么少人写?原则是形 知为何那么少人写? 散神聚,镜头的描写生动形象, 散神聚,镜头的描写生动形象, 议论中心统一. 议论中心统一.
5,一脚踏两船,观点两边摆的 ,一脚踏两船, 骑墙派. 骑墙派. 药方 : 分清主次, 分清主次,确立明确的中心论 点和分论点. 点和分论点.
6,构思无条理 ,
议论文分论点的构思方向示例 议论文分论点的构思方向示例 构思方向 1,按时间方向: ,按时间方向: 古代——现代 现代——今代 古代 现代 今代 人生的某个阶段——人的一生 人的一生——人 人生的某个阶段 人的一生 人 类社会的发展史
作文写作的十大禁忌
作文写作的十大禁忌作文写作是学生们在学校教育中经常面对的任务之一，它不仅是对学生思维能力和语言表达能力的考验，更是培养学生综合素质的重要途径。
然而，在写作的过程中，常常会犯一些禁忌，导致作文质量下降甚至无法达到预期效果。
为了帮助学生们写出优秀的作文，本文总结了作文写作的十大禁忌，供学生们参考。
第一，语法错误。
语法是作文中最基本的要素之一，只有使用正确的语法才能让读者理解你的意思，否则很容易产生误解。
因此，在写作过程中要注意语法的正确使用，包括主谓一致、动词时态、冠词用法等。
第二，无节制的使用词汇。
有些学生在写作中过分追求高级词汇和复杂句式，以为这样可以提高作文的档次。
然而，过多地使用生僻词汇和长句结构可能会导致作文难以理解，读者需要花费更多的时间去理解你的观点。
因此，适当地运用简单明了的语言才能更好地传达自己的意思。
第三，缺乏逻辑性。
作文应该有一个清晰的逻辑结构，要想让读者明白你的思路，就需要提前规划好文章的框架和段落的顺序。
没有逻辑性的文章会让读者感到困惑，无法理解你的观点。
第四，内容太过空洞。
一个好的作文应该有具体而生动的内容，不能只停留在泛泛而谈的层面。
学生们要通过举例、引用事实和数据等方式，使文章更加具体、可信，并吸引读者的注意力。
第五，乱用标点符号。
在写作中，适当的标点符号可以帮助读者理解句子的结构和逻辑关系，但是过多或者乱用标点符号会让作文显得杂乱无章。
要注意在合适的地方使用标点符号，并且仔细检查文章是否存在标点符号的错误。
第六，无关紧要的细节。
有些学生在写作时经常过多关注细枝末节，而忽略了文章主要内容的表达。
作文应该聚焦于主题，避免无关的细节干扰读者的阅读体验。
第七，错别字和拼写错误。
即使内容再好，一篇作文如果出现了大量的错别字和拼写错误，也会给人以粗制滥造的感觉。
因此，在完成作文后务必仔细检查拼写和错误。
第八，过度复制粘贴。
有些学生写作时懒于动脑，直接从互联网或其他资料中复制粘贴内容。
文言翻译的“三大纪律八项注意”
文言翻译的“三大纪律八项注意”第一，字字落实，原汁原味。
这是译文标准中的“信”字。
译文必须对原文的每一个字都有落实，不漏译一个字。
有人说，像用在主谓之间的“之”，译文中已不存在了，怎么落实？其实，主谓之间的“之”，译文中已不存在了，这也是落实，因为你已将主谓结构做了句子的某一成分了。
所谓原汁原味，是说译文要忠实于原文，一点不能走样。
在表达方式上，最好也要与原文保持一致，包括风格、韵味等。
第二，直译为主，意译为辅。
翻译时，能直译的要尽量直译，这是主体。
只有在直译不能达意时，才辅以意译。
如2004年全国卷（II）15题的“善壮其说”，其中的“壮”，一般有“健壮”、“雄壮”、“强盛”等义项，但选哪一个意项直译起来都不能满意。
所以，只好依语境，将“善壮其说”意译为“在叙事中善于渲染”。
这种情况毕竟只是少数。
第三，译文通顺，用语得体。
这是译文标准中的“达”字。
译文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，不能有语病。
同时，译文的用语要得体。
比方说“乞骸骨”，译成“乞求骸骨”，当然不妥；译成“申请退休”，又似“现代”了点；译成“告老还乡”，就比较得体了。
既然是“纪律”，那就必须严格遵守。
这是总体理念。
具体操作还得有“八项注意”。
注意之一：补出省略成分。
句子中省略某词或某成分的现象，在文言中是很普遍的，主语、谓语、宾语，包括介词、介词宾语等都有省略，翻译时要把它们补出来。
如：1.主簿大惊，遽以白就。
（2005年广东卷）2.贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。
（2004年全国卷I）例1中介词“以”后省了宾语“之”，即“遂以（之）白就”，翻译起来就是“立即把（这件事）禀告阴就”。
如果不补出这个“之”字，译文中的“以”就无法有着落。
例2中“贤”和“愚”都有省略现象。
这种省略的特点，是只留下了修饰语，省略了中心词。
象“贤”后省略了中心词“人”，“贤”即“贤能的人”，同样，“愚”即“愚蠢的人”。
如果不清楚这种省略类型，将“贤而多财”译成“贤能而多财”，则与原文所要表达的意思相去甚远了。
写情书的三大纪律八项注意_1
写情书的三大纪律八项注意核心提示：写情书，是一件特别仔细且严肃的事儿！嘘，别许笑~三大纪律：1、一切行动听TA的。
什么时候写，写多长篇幅，核心内容是啥，按如何样的一具频率寄送等等，都要听从TA的意思，以TA的言语为准绳，以TA的精神为指导方针。
2、仔细且谨慎的对待。
每一具字，每一具标点，每一具空格，以及每一具换行都别要出错。
出错表示你别经心，别在意，别重视，心别诚，因此要仔细加谨慎，以表你的真心，你的诚心，你的耐心，还有你的爱心。
3、中心思想惟独一具TA。
你能够海阔任鱼跃，天高任鸟飞，但要牢记TA是你跃地动力，是你飞地激情，更是你最终要降定的地点。
一切的期盼夹杂在幻想之中，因TA而升出种种癔象，又为TA而尘埃降定，固守一方眷土。
八项注意：1、说话要加糖。
就算你想朴实的风格也要让人有甘甜的回味。
2、扔掉天秤。
以TA至上的原则里别需要公平这档子事，你的心永久的都会倾向TA。
3、别求回报。
爱的本质是爱，说爱别是为了记今天的账，月底翻出来核对支出与进账的开支是否平衡。
4、善言词，巧沟通。
打情骂俏不过初级功课，说了千万遍爱TA，也要给对方说一次也爱着你的机会。
5、别要谈其他同性。
提及就会有比较，别是TA如何都比谁好的咨询题，而是你把TA与别人比算是错误，TA是无可比拟的。
6、别要诋毁了再赞颂。
别要试图用先戳后扬来说明你被爱情弄得头脑别清，无法自拨。
究竟是喜欢自虐，依然由衷的观赏基本上你爱的滋味，爱就爱了，别扭扭捏捏说是对方如何把给你设计了。
7、放下面子，收回下巴。
可亲一些，温和一些，间或装装可爱、傻乎乎也挺好。
8、有错要及时认，敢于承担，善于总结，想好对策以防同类事件重演。
标语写作和使用八忌(精选多篇)
标语写作和使用八忌(精选多篇)第一篇：标语写作和使用八忌导语：标语，意义鲜明又简单易理解，还带动了人一定的积极性。
然而，并不是所有的标语都可以起到正面的作用。
标语，也是有讲究的。
在此说明了标语写作的八忌：一、忌违法某乡政府在公路边的民房后墙壁上刷写了这样一条标语：“狠狠打击越级上访的犯罪分子!”既与党的路线、方针、政策相违背，又违反国家法律，还极大伤害了上访群众的感情，很容易激化矛盾，影响党群干群关系。
二、忌误导“光纤没铜，偷也没用!”这个标语出发点无疑是好的，但会不会误导人去偷含铜的电线呢?三、忌谩骂“小孩毁树死父母，学生毁树罚家长。
”这样的“骂街”标语，极不文明,应该切忌。
四、忌恐吓“偷井盖者抓住剁手”，“谁烧山谁倾家荡产”，这样的标语带有明显威胁、恐吓的粗暴语气，实在有失文明。
五、忌命令制作标语时将命令式的语气换成善意的提醒语言，改“损坏玻璃罚款10元”为“当心压坏玻璃受伤”;把指责的语言变成问候的语言，如改“不讲卫生可耻”为“养成卫生习惯，祝您身体健康”，将生硬的语气改为祈请的语气，如改“禁止随地吐痰”为“为了您和他人的健康，请不要随地吐痰”。
六、忌粗糙标语属于应用文的一种，语言要简明，也要讲究语言美。
“养女不读书，不如养头猪!养儿不读书，就像养头驴!”这样的标语语言粗俗，不堪入耳，应该切忌。
七、忌歧视使用标语时不能借机歧视人。
如某地标语写道“偷税漏税来世罚作尼姑。
”明显对尼姑有偏见、歧视的意味。
八、忌错别字如果在标语中出现错别字，那真是要贻笑大方了。
第二篇：求职信写作八忌--应届毕业生求职信是求职者向用人单位或单位领导人介绍自己的实际才能、表达自己就业愿望的一种书信。
多数用人单位都要求求职者先寄送求职材料，由他们通过材料对众多求职者有一个大致的了解后，再通知面试或面谈人选。
故求职信写的好坏将直接关系到求职者是否能进入下一轮的角逐。
笔者认为，要写好一封求职信，必须要注意以下八忌：一忌面面俱到，篇幅太长：不少求职者认为，为了让用人单位了解自己，求职信应当全方位的介绍自己。
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“零修辞写作”与“三大禁忌八项注意”：修改版“零修辞写作”与“三大禁忌八项注意”：修改版教育现象学“零修辞写作”与“三大禁忌八项注意”刘良华论文是否有文采也许并不重要，重要的是不矫情、不做作、不媚俗。
为了保持学术论文的“零修辞写作”状态，为了防止学术论文写作中的“矫情”、“做作”、“媚俗”，这里特别提示学术论文写作中的“三大禁忌”和“八项注意”[1]。
一、“零修辞写作”学术论文的陈述不可避免地隐含的价值倾向，这使论文的写作总是不同程度地染上的感情色彩。
但是，学术论文在表达自己的价值倾向时，需要尽可能保持克制、节制，尽可能少用“修辞”，更不能“口诛笔伐”。
就“价值中立”而言，写作最好保持“零修辞写作”。
[2]“零修辞写作”有三个基本要求。
一是不“咒骂”、不“仇恨”，少说“狠话”。
二是不轻易使用“最高级”或“最低级”的修辞。
三是尽可能少说“大话”，尽可能避免“大口大气”。
第一，不使学术论文成为“仇恨文学”，少说“狠话”。
学术论文可以表达自己的不同意、不赞成，但不必“破口大骂”、“泼妇骂街”，不必使用文字的暴力。
比如，学术论文中宜尽量避免类似“无耻”、“反动”、“叫嚣”、“狂吠”、“暴露”、“揭露”等词语。
[3]此类修辞使学术论文迅速滑向“仇恨文学”。
与之类似，学术论文最好少用或不用“鼓吹”、“宣扬”、“散布”等词语。
这些词语看起来比“无耻”、“叫嚣”、“狂吠”更温和一些，但依然显示了的“漫骂”倾向。
第二，不轻易使用“最高级”或“最低级”的不留余地的修辞。
学术论文可以表达对某个人或某个观点的赞赏或钦佩，但不必轻易使用“最高级”或“著名”、“卓越”等修辞。
最好少用或不用“最……”、“绝对……”以及类似的词语（“说有易，说无难”）。
不是完全不可以使用这些修辞，而是最好“少用”。
这些词语没什么不好，只是，学术语言需要保持某种节制。
节制的语言比夸张的语言更冷静也因此更深刻或更有分量。
不知“节制语言”为何物的人，可以视为没学术感的人。
比如，“德国著名教育家本纳先生认为”就不如直接说“德国学者本纳认为”。
“他的教育理论是最有魅力的”就不如“他的教育理论是有魅力的”更有分量。
“有魅力”已经了不起，不必说“最有魅力”。
比如，“杜威是绝对清醒的”就不如冷静地说，“杜威是清醒的”。
“清醒”比“绝对清醒”更清醒。
当自己的研究没有穷尽某个领域时，说话最好留有余地。
第三，尽可能少说“大话”，少“论断”他人。
“零修辞写作”要求尽量少用夸张的“大词”、“大话”。
比如，最好少用或不用“一针见血地指出”、“正确地指出”、“深刻地指出”等带有强价值倾向的词语，也最好不用或少用“蓬勃发展”、“高瞻远瞩”等“大词”、“大话”。
比如，不必说，“人本主义心理学家马斯洛一针见血地指出……”。
这个说法不好，太夸张，又太血腥。
也不必说，“杜威正确地指出……”、“杜威深刻地指出……”或“Goodlad高瞻远瞩，为学校教育的未来设计了一个理想的乌托邦”[4]。
杜威的说法是否“正确”、“深刻”，Goodlad是否做到了“高瞻远瞩”，最好留给读者自己去判断。
在学术论文中偶尔使用某些“大词”、“大话”也是可以的，但如果频繁出现，就显俗气、夸张。
比如，“无独有偶”、“茅塞顿开”、“独具匠心”、“匠心独运”、“别出心裁”、“蓬勃发展”，等等。
比如，在“在中国高等教育蓬勃发展的今天”中，“蓬勃发展”就显得俗气。
不如淡淡地说，“在中国高等教育高速发展的今天。
”把“蓬勃”去掉之后，话语显得比较节制。
比如，“这段话道出了沈从文文学创作的真谛”就不如说，“这段话道出了沈从文文学创作的秘密”。
一般而言，“真谛”没那么容易被窥见、被道说。
二、三大禁忌学术研究中有三类比较艰难的研究：一是对策研究；二是本质研究；三是价值研究。
这三类研究对于成熟的学者来说既是挑战，也是使命和责任。
但，对于初学者来说，最好少做这三类研究。
第一，避免简单的对策研究。
尽可能少用“应该……”、“必须……”、“要……”、“让……”等“情态”话语。
并不是完全不可以做“对策研究”，但在提出对策之前，必须以真实的历史研究、调查研究或实验研究为根据。
否则，对策研究就是没有根据的想象、幻想。
学者的本分是用证据说话而不是成为知识的命令者、立法者。
学者没资格对人指手画脚、指点江山、作威作福。
学者既没资格为他人“规划人生”更没实力为国家“规划教育”。
一旦学者说“应该……”、“必须……”、“要……”，学者就摇身一变，自诩、自任为哲学家、“让……”“必须……”、“要……”、“应该……”、思想者、政治家、改革家、先知先觉者甚至政客。
是“先知”、“哲学家”或“政客”常用的句式。
学术界有一种现象：某个学者一旦“少年得志”或“德高望重”，就满篇“应该……”、“必须……”、“要……”，为他人规划人生或为学术指示方向。
这容易误导年轻的初学者。
殊不知，那些“少年得志”或“德高望重”的人当年在提交硕士学位或博士学位论文时，他们并非满篇“应该……”、“必须……”、“要……”。
那时他依然是一个只叙述、陈述事实而不是发号施令者、指点江山者。
马克思提倡“改造世界”而不赞成只是“解释世界”，但是，马克思的博士学位论文的选题是典型的实证研究的套路。
第二，避免简单的本质研究。
并不是完全不可以做“本质研究”，但在做“本质研究”时，需要采用有说服力的演绎或者归纳、类比推理，否则，所谓的本质研究，不过是零碎的个人意见和无谓的纷争。
谨慎使用或尽可能少用“论……的本质”、“……与……的本质差别在于”、“……的本质特征是”以及类似的话语。
某事物的“本质”究竟是什么，这原本是一个难题，不可轻飘飘地、口无遮拦地把“本质”说出来。
如果研究者执意要做“本质研究”，则最好将“论……的本质”换为“……与……的比较”、“……与……的差别”、“……与……的异同”。
[5]除了比较研究，也可以通过追寻“起源”的方式来显示事物的本质，比如达尔文的《物种的起源》。
第三，避免简单的价值研究。
并不是完全不可以做“价值研究”，但在提出价值批判或重新评估价值之前，需要“摆事实”或者显示某种“雄辩”。
若既无“事实”，又无“雄辩”，最好谨慎使用或尽可能少用“论……的价值”、“论……的地位和作用”、“论……的意义”。
事物是否有价值，取决于该事物是否对他人或他物造成了影响或满足了某种需要。
因此，如果研究者执意要做“价值研究”，则最好将“论……的价值”、“论……的地位和作用”、“论……的意义”的“散论”语气换为“……对……的影响”，或者，将“……对……的影响”以“……与……”的语法格式表达出来。
比较经典的标题是韦伯的《新教伦理与资本主义精神》。
“新教伦理与资本主义精神”这个标题所隐含的研究思路就是“新教伦理对资本主义精神的影响”。
三、“八项注意”第一，在研究历史人物和经典名著时，在没有理解他人之前，不要轻易对他人的学术观点提出批评。
初学者对经典名著尤其要有敬畏感。
对于初学者而言，理解比批评更重要。
学术研究虽然可以借用、引用他人的观点，但不要轻易把自己想象成“站在巨人的肩膀上”，巨人那么高大，他的肩膀岂是一般的侏儒所能爬得上去的？第二，避免“过度引用”，尽可能少用“朱熹说”、“马克思说”，“杜威所”，“孙中山说”等排列的句式作为论述。
论证一个观点是否成立，需要提出证据或证词，列举有代表性的观点作为证词，但不必过度引证。
论证一个观点是否成立，即便千万人说了相关的话，也不能说明该观点是正确的。
把千万人的口水化的意见聚集起来，依然还是口水化的意见，而不是有根据的知识。
无论某个名人说出了什么名言，他的名言都不能用来论证某个结论是否成立。
论证是否有效，只能有两个路径：要么采用经验的归纳的路子，要么采用先验的演绎的路子。
只有那些尚未入门的初学者才不断用名人名言来为自己做辩护。
这样的话语方式不是论证，而是先把某个人“神化”，然后把自己的论文写成“神话”。
一条假设是否成立，与马克思说了什么、杜威或孙中山、朱熹说了什么没关系。
他们所说的话只是有待验证的假设。
不必把某人“抬”出来压制读者。
第三，尽量不用或谨慎引用“政治人物”的话语。
尽可能使学术与政治保持距离，保持学术研究的独立性和严肃性。
学术论文若刻意引用政治人物的话语，则容易使学术研究“蒙羞”或“媚俗”。
第四，尽可能少用“无庸质疑”、“毋庸讳言”、“不用怀疑”、“不可否认”、“无疑”、“显而易见”、“众所周知”、“不言而喻”以及类似的口水话语。
在学术研究领域，几乎没有什么结论是不能怀疑、质疑的。
动辄使用“无庸质疑”、“毋庸讳言”、“显而易见”这些词语，显得装腔作势、少年老成或倚老卖老。
在学术研究领域，也很少有家喻户晓或不言语就可以容易看明白的知识，因此，最好少用“众所周知”、“显而易见”、“不言而喻”这类词语。
第五，尽可能少用或不用“应该说”、“应该是”。
要么直接说“应该”，要么直接说“……是……”。
把“应该”和“是”严格分开。
第六，尽可能少用或不用“我们认为”、“人们普遍认为”、“大家认为”（若不注明出处也不可以使用“有人认为”）。
当研究者说“我们认为”时，究竟谁跟他一起认为呢？除非有多个，否则就明确地说“笔者认为”、“我个人认为”。
如无注释，最好少用或不用“有人认为”、“有研究显示”、“有学者提出”。
第七，若做实证研究，最好不要急于提出“笔者认为”、“我认为”。
实证研究更多地采用“研究结果显示”而不是“我个人认为”、“笔者认为”。
真正的实证研究是“让事实说话”、“述而不作”（尽管不必做到“信而好古”）或维特根斯坦式的“不要想，而要看”。
相反，如果学术论文中频繁出现“我认为”或“笔者认为”，则可能该研究没什么学术含量或学术精神。
第八，为了保护文章的语感，最好少说“值得一提的是”、“特别值得说明的是”、“值得注意的是”。
这些说法当然是有意义的，它提醒读者注意后面的补充说明。
但是，文章一旦使用了“值得一提的”，后面所提示的内容就需要显示出“值得一提”、“值得注意”的实力和分量。
如果只是想做额外的补充而并无特别值得关注的内容，最好直接说“需要补充说明的是”，或者，直接以“此外”、“另外”的方式或以“脚注”、“加括弧”的方式做补充说明。
[1]也可称“三大纪律八项注意”，这个说法也有“媚俗”的嫌疑，这里借用这个世俗的概念，可以使这些学术禁忌深入人心。
[2]这里借用朱光潜先生所批评的“零度风格”（zeros tyle）。
参见朱光潜.漫谈说理文[C]//王力,等.怎样写学术论文.北京:北京大学出版社1981:40.另参见朱光潜.漫谈说理文[C]//王力,等.怎样写论文.沈阳:辽宁教育出版社2006:48.只是，朱光潜受当时的意识形态影响（该文写于1962年），对“零度风格”有成见。
朱光潜也意识到：说理文有两条路“一条是所谓零度风格的路，例子容易找，用不着我来举；另一条是有立场有对象有情感有形象既准确又鲜明生动的路，这是马克思在《神圣家族》，恩格斯在《反杜林论》，列宁在《唯物主义与经验批判主义》以及我们比较熟悉的《评白皮书》和《尼赫鲁的哲学》这一系列说理文范例所走的路。