中考地理命题感受

尊敬的各位领导、老师：大家好，我是来自杭锦后旗第五中学的地理教师，彭程。

能够坐在这里与大家交流命题感想、体会，我感觉非常荣幸，因为机会不多，所以我倍加珍惜!2017年5月28日我有幸参与了巴彦淖尔市生地会考地理部分的命题，深感荣幸，应该说这对我个人业务成长来讲，是一次重要的经历，也使我了解了中考命题的一般过程，感受较多，认识颇深。

本次命题在市教研室李月云主任领导和合理安排下；在市教研室张瑞琴教研员的精心编排下；在各位工作人员的贴心帮助下，利用33天的时间，终于完成了各个科目的命题工作，现把本次生地会考地理部分的命题工作流程及感受介绍如下：1.指导思想2017巴彦淖尔市初中地理结业考试是义务教育阶段性考试，具有水平考试和选拔考试的双重功能，检测评价初中毕业生地理学业水平，并为高中招生提供依据。

本次命题的指导思想是以关注学生的学习，关注学生的积累，关注学生的运用和实践，关注学生的情感与态度，关注学生的综合素质为核心。

基于此，在地理教学中积极倡导认真贯彻执行新《地理课程标准》的基本要求，体现新课改的基本理念，关注每一个学生，重视能力培养，使学生学会学习，学会获取地理知识，学习对终身发展有用的地理。

地理学科结业考试的命题将为推进地理学科新课改、推进素质教育起到良好的导向作用。

2.命题的依据根据《义务教育地理标准》，结合巴彦淖尔市基础教育的实际情况，制订了《巴彦淖尔市2017年初中地理结业考试命题说明》。

在此基础上，试题的命制“以学生为本，以课程标准为依据”，试题的命制尽量联系社会、贴近生产、生活，适当的增加一点时政热点问题和身边的现实问题，重点内容仍然是主要考查的对象。

3.命题的原则根据课程性质及课程标准要求，遵循了以下9个命题原则：①科学性原则：命题必须保证内容的正确性，不能出现知识性错误，不能出现与所学的概念、原理、观点相悖的内容。

没有偏题、怪题，不存在争议。

②目的性原则：主要体现在两个方面，第一方面考察的内容具有一定的目的性，让学生和老师都能够认识到此目的的重要性，并能达到预期的结果。

选择题第二题，就是为了让学生了解，铁路是我们国家客运的主力，且高铁运输正逐渐到达我们的身边，此题目的明确，且贴近生活。

第二方面，考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和难度也就不同。

平常的测试主要是诊断学生对教学内容的掌握情况，期中、期末和结业考试主要是考查学生的学习水平。

因此难度也不相同。

③创新性原则：创新性主要体现在试题的新颖性上，而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。

通过设计创新性问题，引导学生从试题创设的情境中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识解决问题，考查学生的思维过程。

④基础性原则：基础知识最重要、最具有学科特点，是学科主干知识。

因此试题应多关注基本知识与基本技能，突出考查学生综合运用知识解决问题的能力，且要贴近日常生活。

基础知识的考察并不是说出的题简单，而是通过不同的形式，使基础性的知识能够得到考察。

⑤教育性原则：要选取那些鲜活性、时代性，有教育价值、真实的文字案例、数据图表等情景材料作为命题素材，命制人口、环境、可持续发展的相关试题，引导学生关注社会、关注生活，使学生在读题、答题的过程中，领悟到试题的深刻内涵及鲜明的思想性和教育价值，发挥试卷的教育功能。

（举例:综合题当中的16、17、19都有体现）⑥简洁性原则：试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。

⑦导向性原则;命题时不出偏题、怪题、死记硬背的题，命题应有利于转变学生的学习方式，使学生改变死记硬背的学习方法，引导学生主动参与、学会学习。

要引导学生重视基础知识、基本原理的掌握，引导学生重视地图，善于从地理图表材料中获取和解读信息，引导学生理论联系实际，关注社会、经济、科技、文化的发展。

试题要与课程标准吻合，要与新课程理念吻合。

⑧地方性原则：“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理念，地理结业考试命题也应体现这一理念，因此，我们在命题中要关注本地区的情况，关注身边的生活，使试题具有地方性。

还要根据地理结业考试（会考）难度、内容上的不同特点，根据本地区客观性情况，设置相应的试题进行考查。

⑨层次性原则：根据初二学生认知结构的差异性、局限性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷要有一定的梯度。

一方面，试题本身要具有层次性，要根据知识的前后因果关系设置试题。

另一方面，试卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。

4.命题的形式、结构、范围等。

此次考试采用封闭命题、闭卷笔答、网上阅卷的方式。

考试时间生地共120分钟，地理试卷结构共分两部分，第一部分为单项选择共28分，第二部分为综合题共32分，试卷满分60分，试题难中易比例为2:5:3。

考试范围是人教版义务教育教科书七年级上下、八年级上下册有关内容。

命题过程我的工作就是配合市教研室张瑞琴老师，命制2017年巴彦淖尔市中考地理试题。

中考命题是一项艰巨的工作，时间长、任务重、责任大、题难出，但收获也很大，是对自己能力的一个检验和提高。

5.28日开会首先，在领导小组市教研室李月云主任的领导下，对所有命题人员进行命题的工作指示，宣布了工作纪律，明确了保密性原则，要求命题组组长组织，自主合作，学习交流，并进一步说明了此次命题的重要性，全市一万多考生，一旦出现错误对社会造成的影响将是巨大的，进一步说明命题的严肃性，重要性。

同时规定了具体的命题时间。

且再次重申命题应体现学生的知识经验水平，引导教师教学心里，所考试题源于课本，回到课本。

正题的命制避免出现近三年的原题，附体命制可以根据资料改编，并对地理试卷提出了调整难度的要求，校对后的试题一定保存好，并规定每天的作息时间6：00起床、7：30早饭、8：00工作、12：00午饭、2：30工作、6：30晚饭。

每个命题组成员充分认识到任务的重要性、责任性、严肃性，明确了命好题是实现教育公平的途经，是维护教育稳定的需要，是促进教育由应试教育向素质教育转变的需要，更是课程改革的需要，也是社会稳定的需要。

会后我们明确了命题的原则、依据及过程，为今后完成任务奠定了基础，命题时要编题，不用成题，语言表述严谨、科学，选用材料简易，立意明确，一定要联系学生生活实际、社会焦点及热点问题，对整个试卷要统筹，选择题的选项不能有规律，题型难易度要较去年有所提升，不能靠死记硬背获得高分。

命题需要的图形既要准确，又要清晰，客观题的答案一定要准确，提供的答案一定有评分标准。

制定双向细目表5.29日开始，张瑞琴老师与我按照计划先制定了双向细目表，为了准确地制定双向细目表，张瑞琴老师和我首先认真翻看了初中地理课程标准、教材并考虑了去年试题得的难易度，最后在命题领导小组李主任的督导下，求同存异，制定了双向细目表，根据“难”、“中”、“易”按2：5：3的比例，最终确定了第5题、第8题、第18题(3)问、第19题、共计12分为“难”；第4题、第10题、第12题、第14题、第15题（1）问，第17题（1）（2）问，第18题（1）（2）问，共计18分为“易”，其他试题为中，注重基础知识和基本技能的考察，并按照课程标准的要求，把每个应考察的知识点都列入命题范围，并结合近几年中考题的题型和考察方式，明确了每道题的知识点、难易度及考察方向和方式，完成了双向细目表的制定。

拟题在制定完双向细目表后，张瑞琴老师与我进入拟题阶段，在拟题过程中，我们坚持以双向细目表为依据，兼顾地理试题难易度要求，在给定材料的基础上，开拓思维；综合近三年年中考试题的题型和题序，既有传承又有创新；考虑了去年地理中考试题较简单，基于这一点，我们在选题和确定题序时，都尽量考虑学生的认知水平、知识掌握水平并坚守试题要有梯度和区分度，让学生面对前面的选择题能在轻松氛围中答题，小步慢走，逐级提高直到第17题第三问开始有拔高，即使是一个试题内部设置几个问号时也是由浅入深，兼顾梯度和区分度。

切实达到既考查学生双基又考察学生思维能力和分析综合能力的目的，同时也起到引导教学的作用。

在完成了拟题后，进行了组题，把试题、图形、版式，进行“双审”、“双校”，最后经过两个人分别13次的校验完成了定稿。

其实在命题过程中，初稿的工作很辛苦，是一个紧张的、忙碌的，体现创造性和集体智慧和合力的过程。

在命题期间每个房间不论哪一学科都埋头苦干，每一个命题教师都以严谨的作风，高度的责任感，以严肃的工作态度，反复推敲，保证试题质量，整个过程虽然紧张辛苦，但也是满有挑战性和成就感。

在整个组题过程中，让我深刻体会到了高压力的命题任务，内心时刻紧绷，出正题副题那段时间，对于我来说压力很大，生怕出现失误，生怕自己的专业水平出现差错，那几天上火连吃饭嘴都痛，夜里睡觉基本都是想着题目，地球公转，地形图，方位啊，生怕出错或者出难，导致学生答不出来。

但现在我很自豪，我能坚持并顺利的完成这个使命。

我们共同肩负巴彦淖尔市一万多考生的期望，同时也承载着整个巴彦淖尔市考生、教师和家长的重托，我们唯恐有丝毫纰漏，我们对于每道题的取舍都要让两人心服口服，有一个人提出异议我们都要静下来反复斟酌，直至最后达成共识；对于标点符号，词语的运用也求助过语文老师来进行解读，我想世界上最难找的便是自己的错误，尤其是细小的失误，就更容易被忽视。

由于我们对内容的高度熟悉，思维往往具有跳跃性，在语言的表述上形成“空当”，这一过程的艰辛远远超出了我的想象。

于是我们或默默校对，或轮流朗读，变换角度，从多层面反复斟酌，不放过一个标点符号，仔细推敲每一句话。

从而做到了注重文字表述的准确性和思维发展的层次性。

这个过程感觉很漫长，从5月28号开始到6月13号这段时间完成了双向细目表、拟题、组题，校对，让我深感疲惫，但同时对我来说，这是一种荣誉也是一种磨练，让我这么年轻就有机会进行试题的命制。

在这里，我不仅要感谢张瑞琴老师的引导和帮助，还要感谢我师傅张瑞玲老师的推荐，没有张瑞玲老师的推荐和校领导的认可，我也不可能站在今天这个地方，同时杭五中地理教师赵翠萍、王静、沈琴、罗平当时也给了我巨大的鼓励和帮助。

再校对试卷没有错误后，要把试卷送到印刷车间进行印刷，在印刷车间查看刚印刷出来的试卷时，我们也绝不敷衍，字斟句酌，每句话、每个词的措词组句我们都反复推敲，避免让考生产生歧义。

正题出完后，还要进行正题答案的编制，答案的设计要呈现回归课本的特点，以教材知识为基础，是教材上现成或不现成的、需要学生整理、概括、综合的答案。

对开放性答案的编制要注意答案的宽泛性，多元不惟一。

只要学生能围绕主题，言之有理，均可得分。