第一课《大洲和大洋》教学设计
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》教学设计3
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》教学设计3一. 教材分析本节课为人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》的教学设计。
通过本节课的学习，学生需要了解世界上的大洲和大洋的分布情况，掌握大洲和大洋的名称、地理位置、面积等基本知识。
教材通过生动的地图、图片和文字，引导学生认识和理解大洲和大洋的概念，培养学生的地理思维能力和空间观念。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但学生在地理空间观念和地理思维能力方面还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，并通过有效的教学方法，帮助学生建立地理空间观念，提高地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别世界上的大洲和大洋，掌握大洲和大洋的名称、地理位置、面积等基本知识。
2.过程与方法：通过观察地图和图片，提高学生的空间观念和地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，引导学生关注地理知识在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：世界上的大洲和大洋的分布情况，大洲和大洋的名称、地理位置、面积等基本知识。
2.教学难点：大洲和大洋的地理位置和分布规律的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和视频，创设情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究和解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、视频等教学素材。
2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪或地图，引导学生观察世界上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道世界上的大洲和大洋有哪些吗？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体教学设备，展示大洲和大洋的图片和地图，引导学生认识和理解大洲和大洋的概念。
《大洲和大洋》教学设计
《大洲和大洋》教学设计《大洲和大洋》教学设计1【教学目标】知识目标：掌握七大洲和四大洋的名称和分布。
要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
能力目标：学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文能力和空间想象力。
情感目标：通过培养学生读图和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
【教材内容及分析】对于七大洲和四大洋部分的教学，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。
第二步：读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”，掌握大洲的名称、位置和三条洲际分界线。
第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。
第四步：读“东、西半球图”。
读图讲解：找出四大洋的名称和位置。
读图比较：比较四大洋的面积大小。
指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。
【教学过程和教学策略】一、创设情景，激发兴趣，导入新课播师：上一节课我们了解了地球的概貌，今天就让我们走进它，进一步观察它、熟悉它，更好地认识它——我们人类共同的家园！师：同学们，你能在图上分辨出这些地理事物吗？［展示］让学生判断哪些是大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海、海峡。
二、读图分析，提高能力，合作探讨［活动］观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”。
［讨论］我们生活的星球是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉得地球更像水球。
人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名地球。
这反映了人们的认识的不断发展）［读图］在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球，海洋大多分布在哪个半球，图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地。
人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋教学设计6
七、教学反思与总结
教学反思：
在本次《大洲和大洋》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和参与度。在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计启发性问题，引导学生独立思考和大胆探索，这个环节的效果还不错，大多数学生能够积极完成预习任务，对大洲和大洋有了初步的了解。
作用与目的：
- 加深学生对大洲和大洋知识点的理解，掌握其分类和分布规律。
- 培养学生的实践能力，提升团队合作能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：设计有关大洲和大洋的地图填空和问题解答作业。
- 提供拓展资源：推荐相关的地理网站和文章，供学生进一步阅读。
- 反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。
教学总结：
总体来看，本节课的教学效果还是不错的。大部分学生能够掌握大洲和大洋的基本概念和分布特点，空间认知能力得到提升。同时，学生的团队合作和实践活动也锻炼了他们的实践能力和地理思维。但在知识运用和拓展方面，以及学生学习兴趣的培养上，还需要进一步的努力和改进。
对于今后的教学，我将继续探索更有效的教学方法，如通过引入实际的地理案例，让学生更好地理解和运用地理知识。同时，也需要关注学生的学习兴趣和动力，尝试引入更多有趣的地理素材和实践活动，激发学生学习地理的热情。此外，对于课后作业的布置和辅导，也需要更加精细化，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，提高学生地理学习的成效。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》教学设计1
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，具有重要的启蒙作用。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握大洲和大洋的基本概念、分布特点以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图、丰富的实例和清晰的文字，为学生提供了丰富的学习资源。
教材内容由浅入深，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有了初步的了解，但大部分学生对大洲和大洋的概念认识较为模糊，对于它们之间的联系和分布规律还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们的分布特点和关系。
2.过程与方法：通过观察地图、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的地理素养，使学生认识到地理学科在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的基本概念、分布特点和关系。
2.难点：大洲和大洋的分布规律及其形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
2.地图教学法：引导学生观察地图，分析大洲和大洋的分布特点，培养学生的地理观察能力。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，促进学生的思维发展。
六. 教学准备1.准备相关地图和图片，以便在课堂上进行展示和分析。
2.准备实例材料，以便在课堂上进行讲解和讨论。
3.设计好针对本节课的问题，以便在课堂上进行提问和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球上的大洲和大洋分布图，引导学生观察并提问：“你们能找出哪些大洲和大洋？它们之间有什么联系？”2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的定义和分布特点，引导学生理解大洲和大洋的概念，并通过地图分析它们的分布规律。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第一课时)教学设计
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》第二章第一节《大洲和大洋》。
这一节主要介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们对地理环境的影响。
教材通过生动的地图和案例，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。
但是，他们对于大洲和大洋的具体分布和特点可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和地图，帮助学生理解和记忆这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点，能够通过地图识别大洲和大洋。
2.过程与方法：学生通过观察地图和案例，培养观察和分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过了解大洲和大洋的地理环境，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。
2.难点：大洲和大洋的分布和特点的理解和记忆。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
2.讲解法：通过讲解教材中的案例和知识点，帮助学生理解和记忆。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。
六. 教学准备1.教材：《人教版七年级地理上册》2.地图：世界地图3.多媒体教学设备：电脑、投影仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察和思考地图上的陆地和海洋。
提问：你们知道这些陆地和海洋的名字吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的概念和定义。
通过讲解教材中的案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
提问：大洲和大洋有什么区别？它们在地图上的分布是怎样的？3.操练（10分钟）学生分组，每组发一张世界地图，要求学生标出大洲和大洋的名称和范围。
通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。
4.巩固（5分钟）学生回答问题：什么是大洲？什么是大洋？它们在地图上的分布是怎样的？通过回答问题，巩固学生对大洲和大洋的理解和记忆。
地理第一节大洲和大洋教案
地理第一节大洲和大洋教案一、教学目标1.让学生了解世界上的大洲和大洋，掌握其分布和特点。
2.培养学生运用地图分析地理信息的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高地理素养。
二、教学重难点重点：世界大洲和大洋的分布。
难点：大洲和大洋的地理特点。
三、教学准备1.教材：《地理》第一册2.多媒体课件3.地球仪四、教学过程（一）导入1.利用地球仪，让学生观察地球上的陆地和海洋，引导学生初步感知大洲和大洋的概念。
2.邀请学生分享他们对大洲和大洋的了解。
（二）新课讲解1.大洲（1）介绍世界上的七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
（2）讲解各大洲的地理位置、面积、人口等特点。
（3）通过地图，让学生找出各大洲的地理位置，加深对大洲分布的认识。
2.大洋（1）介绍世界上的四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
（2）讲解各大洋的地理位置、面积、深度等特点。
（3）通过地图，让学生找出各大洋的地理位置，加深对大洋分布的认识。
3.大洲和大洋的相互关系（1）讲解大洲和大洋之间的分界线，如乌拉尔山脉、苏伊士运河等。
（2）引导学生了解大洲和大洋之间的联系，如地理气候、生物多样性等。
（三）案例分析1.以亚洲和大西洋为例，让学生分析亚洲和大西洋的地理特点。
2.学生分组讨论，分享分析结果。
（四）课堂小结2.引导学生关注大洲和大洋之间的相互关系。
（五）作业布置1.复习本节课所学内容，巩固大洲和大洋的分布及特点。
2.完成课后练习题，提高地理素养。
五、教学反思本节课通过讲解、地图分析、案例分析等方式，让学生了解世界上的大洲和大洋，掌握其分布和特点。
在教学过程中，注重培养学生的地理素养，激发学生对地理学科的兴趣。
课后，通过作业布置，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如讲解过程中语速过快，部分学生可能跟不上节奏。
在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，调整教学节奏，提高教学效果。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
《大洲和大洋》 教学设计
《大洲和大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够识别地球表面的七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓特征。
学生能够在地图上准确指出七大洲和四大洋的分界线。
学生能够了解七大洲和四大洋的面积大小排序。
2、过程与方法目标通过观察地图、地球仪等教具，培养学生的观察能力和空间思维能力。
组织小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和全球视野。
让学生认识到地球是人类共同的家园，树立保护地球的意识。
二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓特征。
七大洲和四大洋的分界线。
2、教学难点七大洲和四大洋的空间分布关系。
利用地图和地球仪分析地理问题的能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学过程1、导入新课展示地球的卫星照片或地球仪，提问学生：“我们生活的地球表面是什么样子的？”引发学生的兴趣和思考。
引出本节课的主题——大洲和大洋。
2、讲授新课展示世界地图，介绍七大洲的名称（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲）和四大洋的名称（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）。
利用地球仪，让学生直观地观察七大洲和四大洋的位置和轮廓特征。
例如，亚洲是最大的洲，其轮廓像一只雄鸡；南极洲大部分位于南极圈内，是最寒冷的洲等。
讲解七大洲和四大洋的面积大小排序。
可以通过比喻或比较的方式帮助学生记忆，如“亚洲面积最大，像一个巨人；大洋洲面积最小，像一个小不点”。
重点介绍七大洲和四大洋的分界线。
例如，亚洲和欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡；北美洲和南美洲的分界线是巴拿马运河等。
可以结合地图和示意图进行详细讲解，让学生有清晰的认识。
3、小组合作探究分组：将学生分成若干小组，每组 4 6 人。
任务：给每个小组发放一张世界地图，让学生合作找出以下问题的答案：哪些大洲主要分布在东半球？哪些大洲主要分布在西半球？赤道穿过哪些大洲？哪个大洋被五个大洲所包围？小组汇报：每个小组派代表汇报探究结果，其他小组进行补充和评价。
七年级地理大洲和大洋教案6篇
七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。
新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。
使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。
二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。
3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。
大洲和大洋教案
大洲和大洋教案教案通常是在课前就要准备好的。
下面是由小编为大家整理的“大洲和大洋教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
大洲和大洋教案(一)一、教学目标【知识与技能】1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。
2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。
【过程与方法】1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。
2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。
【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。
二、教学重难点【重点】七大洲的名称、分布及分界线。
【难点】七大洲空间概念的建立。
三、教学过程环节一：导入新课回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。
环节二：新课教学1.概念教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。
①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。
【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。
面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。
(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。
海是大洋的边缘部分。
洋是海洋的中心部分。
2.七大洲(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。
①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?②七大洲在地球上的分布状况?【师生总结】①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。
各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。
②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。
西半球：北美洲、南美洲。
《大洲和大洋》教学设计
《大洲和大洋》教学设计《大洲和大洋》教学设计（一）教学目标：一、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分布和各自的主要特点二、能力目标：1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系；2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋；3、主动探究学习能力的培养三、情感目标：1、培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法（二）教学重点：1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征（三）教学难点；海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养（四）学情分析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。
（五）教学方法：读图分析法、直观教学法（六）教学过程：一、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。
为什么叫“地球”而不叫“水球”呢？学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心二、新课教学1、教学内容：称为地球的原因教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。
教师活动：教师在学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。
教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的'探究精神。
2024年人教七年级地理上册 第三章 第1节《大洲和大洋》教案
（二）海陆分布不均
1.南北半球看海陆
2.东西半球看海陆
3.水陆半球看海陆
4.动手操作：一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。
探究二：七大洲
（一）认识七大洲
1.了解大陆、半岛、岛屿等相关概念
2.七大洲面积及轮廓识世界做出了重要贡献。
读图分析：
陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在东半球；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在陆半球；海洋面积大于陆地面积。
归纳总结：
无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。
学生操作并记录结果：
学以致用：
说出你所知道的大陆、半岛、岛屿名称
想象记忆：说出七大洲的轮廓特征，并按面积顺序说出七大洲的名称
记忆比拼：
”小组合作完成，组内交流
展示成果：
思考回答：一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。
成果展示：
学以致用：
说出你所知道的海、洋以及海峡的名称
读图识记：找出四大洋，并识记位置
分析总结：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半。
北冰洋面积最小，主要位于北极圈内，大部分地区终年冰封。
慧眼识图：
太平洋：五洲围一洋；大西洋：五洲围一洋；印度洋：四洲围一洋；北冰洋：三洲围一洋
小组合作完成：
搜集资料，交流共享：。
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》精品教学设计
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》精品教学设计一. 教材分析本节课的教材为人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》。
本节内容主要包括大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
通过本节课的学习，学生需要掌握大洲和大洋的基本知识，了解它们在地球上的分布和作用。
二. 学情分析七年级的学生在生活中对大洲和大洋有一定的认知，但缺乏系统性和科学性的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，逐步深入探讨大洲和大洋的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类、分布和特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理思维能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到大洲和大洋在地球上的重要性，增强对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
2.难点：大洲和大洋的分布及其作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等直观教具，引导学生观察和分析大洲和大洋的分布。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨大洲和大洋的特点。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和探讨。
3.准备好教学PPT，清晰展示大洲和大洋的分类、分布和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察和思考：我们生活在一个什么样的地球上？地球上有哪些大陆和海洋？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的分类、分布和特点。
通过PPT展示，让学生直观了解大洲和大洋的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析大洲和大洋的分布及其作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些填空题和选择题，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：大洲和大洋的分布对人类活动有哪些影响？例如，航海、贸易、旅游等。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一课《大洲和大洋》教学设计
(1课时)
◎教学设计思想
■教材分析
本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，也是学生学习自然及人文特征的基础。
课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。
在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。
■教学目标
(1)利用地图了解世界海陆的分布特征。
(2)在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。
(3)在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。
(4)能举例说明海洋对人类生存及发展提供的重要作用。
■教学重点与难点分析
教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。
教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。
■教学准备
教师准备：卫星遥感图片、《东西两半球》图、海陆面积之比的饼状示意图、海峡的图片，有条件的学校可制作七大洲、四大洋的多媒体课件或把含有大陆、岛屿、半岛、海峡的模型图制作成课件。
学生准备：课前收集一些有关四大洋的材料和海峡的图片。
■教学方法
在教学过程中，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，
从而形成能力，较好地达成课前预设的教学目标，本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，并穿插其他教学方式。
◎教学流程整体构架
教师活动学生活动设计意图
创设情境播放一段录像，由此导入新课。
进入新课学习的氛围。
利用多媒体创设情境，拓宽学生的视野，激发学生学习的兴趣。
师生协作知识探究教师用具体的语言描述，创设地球表面大小的形象情境。
用饼状图直观展示海陆面积比，请学生给地球取“别名”，引导学生小结。
引导学生阅读《世界地图》或《东西两半球》图，边问、边讲有关大陆、岛屿、半岛、大洲的概念。
指导学生用地理术语正确地表达七大洲的地理位置。
指导学生分组讨论海洋对人类的意义。
观察《东西两半球》图，估算海陆面积，比较海陆面积大小。
在图上寻找具体的大陆、岛屿、半岛的名称。
说出七大洲的名称及分布。
分成四个小组探讨海洋对人类的意义。
第一组：用课外收集的图片资料交流、讨论、说明海洋的作用。
第二组：讨论关于海洋的概况。
第三组：利用地图说明四大洋的位置。
第四组：利用课外收集的关于海峡专题的资料交流。
强调学生自身提取信息的能力。
学生的阅读地图能力，不仅使学生会看地图，更重要的是让他们能理解和分析地图，并运用地图说明问题，使学生理解地图的语言。
讲练结合，使知识及时得到巩固。
通过找图、填图，培养学生正确的空间概念。
培养学生主动选择、获取信息、并用信息作出分析、判断和鉴别的能力。
学法指导师生互评引导学生对各组交流、学习的情况进行互评。
指导学生利用有关图片、地图等资料说明问题。
学生对各组交流、学习的情况进行互评。
学生利用有关图片、地图等资料说明问题。
师生互评及学法指导的设计，目的是强调过程，注重个性化，改变以往只追求惟一的、固定结论的状况。
构建知识网络学生小结本节课所学内容，教师补充完整；并把主要内容有条理地清晰地展现出来，形成知识网络。
小结本节课所学内容。
◎学与教的过程
(新课导入)
【展示】多媒体展示录像《浩瀚的宇宙》。
(配音：在茫茫的太阳系中，九大行星都按各自的轨道从容地、日复一日地运行着。
在九大行星中，只有我们人类的栖息地──地球是一个充满生机的世界。
)画面停止，出现“地球──人类共同生活的家园”。
【叙述】今天我们就一起来探究地球上大洲和大洋的有关知识。
【板书】大洲和大洋
(新课教学)
【提问】我们人类生活的家园有多大？
【叙述】假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一圈要走801天，假如想把地球团团围住，需2300万人手拉手站成一圈才行。
地球表面积为5．1亿平方千米。
【展示】《东西两半球》图。
【提问】(1)陆地和海洋的面积哪个大？
(2)估算一下陆地和海洋分别占地球总面积的比例。
学生观察、回答并请学生评判。
【展示】《海洋和陆地面积比例示意图》。
引导学生小结。
【提问】从地球上海洋和陆地所占的比例看，谁能给地球取个“别名”？
【总结】对，其实地球是一个名副其实的“水球”。
【小结】地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。
学生继续读《东西两半球》图。
【提问】未被海水淹没的这样大块的陆地，我们称它什么？
学生读图回答。
【提问】全球有多少块大陆？哪块最大？
学生读图回答。
【提问】这块面积较小的，四周被水包围的陆地称什么？它一般都散布在哪里？
学生思考回答。
【叙述】三面临水、一面与大陆连接的陆地称半岛。
【提问】你知道哪些岛屿或者半岛的名称？
学生在《世界地形图》上寻找岛屿和半岛。
【叙述】请同学们课外去查查世界最大的半岛、最大的岛屿是哪一个。
【提问】你们知道大洲与大陆的区别吗？
学生看图回答。
【总结】大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。
【提问】地球上共有几个大洲？
学生看图回答七大洲的名称。
教师用多媒体在空白的《世界地图》上，根据学生回答依次出现名称。
【提问】七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪些？
学生阅读《东西两半球》图并回答。
【质疑】南极洲呢？
学生观察讨论。
【提问】除南极洲外，哪些大洲的位置是两两对应的？
学生观察一一分析得出：南美洲与北美洲是对应的，亚洲和大洋洲相对应，欧洲与非洲相对应。
【提问】谁能说一说亚洲的位置？
学生在教师的提示下，从亚洲所在半球、纬度位置等方面进行描述。
【提问】你们会按照上述描述亚洲的方式，描述其他各大洲大洋的位置特征吗？
学生仿照前面的方法进行描述，以掌握各大洲大洋的相对位置。
【承转】同学们了解了七大洲，知道陆地是人类的栖息地，现在请你们再来关注一下海洋，因为海洋与人类也息息相关。
人类对海洋的了解、探究在不断深入。
【叙述】我们今天也来对海洋的有关内容作一次探究性学习。
分四个小组分别对海洋的四个方面进行探索：第一组关于海洋的作用；第二组关于海洋的总体概况；第三组关于四大洋的位置；第四组关于海峡。
【展示】远洋捕鱼、海上石油开采、近海养殖、澳门填海造陆一组图片。
一小组讨论海洋为人类提供生存与发展空间的意义。
一小组讨论海洋的资源意义。
一小组讨论海洋的交通意义。
一小组讨论海洋的渔业价值。
【评价】你们评一评哪个组的发言最精彩？哪个组的资料最详尽？
教师引导学生对课堂教学过程进行评价。
【小结】是的，我们要学会这种学习方法，利用有关资料、图片、地图等说明某一问题。
【提问】这节课我们学了些什么？还有哪些问题？
学生畅谈自己的收获，并提出存在的疑问。
(新课总结)
先由学生归纳小结。
在学生小结的同时，教师在多媒体上把本节课的主要内容条理清晰地层示出来。
◎问题研讨
本节课教师用问题情境方式处理，使学生在问题情境中进行思索，尤其用多媒体课件进行展示，更使情景交融，达到理解深化的意图。
这种问题情境的设置是否有利？有否更好的方式？对于海峡及其重要作用的认识，应该通过具体的案例，通过其在历史上、军事上、交通上、商业上的重要作用，让学生理解海峡的重要战略地位。