新时代网络媒体教学在美术课堂的应用研究
多媒体技术在美术课堂教学中应用
多媒体技术在美术课堂教学中的应用【摘要】运用多媒体技术辅助美术教学，既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的必然要求。
与传统教学手段相比，现代多媒体教学的实效性很强，会更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，从而大大提高教学质量。
【关键词】新课程改革多媒体技术优化课堂教学美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。
多媒体在课堂教学中的地位不可小觑，笔者拟在本文中对新课程改革下，浅谈多媒体技术在美术课堂教学中的应用。
1.利用多媒体技术增强教学内容的直观性程中，教师如果只是一味地借助语言，根本就不可能达到预定的教学目标。
在美术学科中，其教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
而前两种发现美、感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。
在美术教学中，教师手中所具有的资料还是非常有限的，倘若只是凭借仅有的几本教材、参考书去培养学生发现美、感受美的能力未免太过于局限，而一旦引入了多媒体工具进行教学工作，我们就可以充分利用多媒体工具中的互联网技术，把教学资源同互联网联接起来，广泛利用互联网上大量的学习资源，这对于开拓学生的眼界，为他们提供更大的发现美、感受美的平台会起到非常重要的作用。
除此之外，在传统的美术课堂教学中，教师要想向学生展示一些美术作品、教学资料等，一般只能通过一些图片来展示，而引入了多媒体教学以后，教师就拥有更多的方式向学生展示教学内容、展示美的途径。
例如，教师可以在上课的时候，利用多媒体工具向学生展示一些视频片段、动画摄影等，这样的表现方式很显然要比拿几张图片给学生看要更具生动直观性，而在这种生动直观的美术形象中，学生能够更好地培养发现美、感受美的能力。
2.利用多媒体技术提高学生认识和分析的能力的搭配和处理上尤为显得比较陌生。
数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析
数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析素质教育对高中美术教学的有效性提出了更高要求，不仅需注重理论知识的讲授，还需注重学生审美能力等学科核心素养的强化。
这就需要教师转变教学观念和手段，紧跟时代发展步伐，利用数字媒体艺术创新教学活动，让学生在开放性的氛围中，学习到更多更加实用的知识技能，达到预期的教学效果。
一、数字媒体艺术在高中美术教学中的作用（一）应用的可行性互联网技术和移动终端设备的不断普及，为数字媒体艺术在高中美术教学中的应用提供了条件保障。
数字媒体艺术是指利用计算机技术、影像设备技术等先进技术手段，通过联系互联网这一庞大的艺术数据库，对学生进行高效的美术教学。
数字媒体艺术是信息化时代发展的产物，可满足教学资源整合优化等方面的需求，利于拓展学生的艺术视野，提高美术教学质量。
数字媒体艺术拥有庞大的信息库与艺术库，而高中生接受新生事物的能力强，接受过一定程度的艺术教育，能够适应美术教学课上复杂数字媒体艺术的应用，让学生直观地体验艺术的美感，确保学生的深度学习，更利于发展学生的创造力等素质能力。
（二）应用的重要性首先，数字媒体艺术可提高美术教学的质量和效率。
数字媒体艺术的信息呈现载体丰富，包括图片、视频、音像等，能够带给学生多感官的刺激，直观生动地呈现出抽象的教学内容，更利于加深学生的理解记忆。
数字媒体艺术能够营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来，使其紧跟教学进度，高效完成教学任务。
相对于传统口述的教学形式，数字媒体艺术的辅助教学更加快捷高效，高效且直观、深入的讲解教学内容，更利于教学质量和效率的提升。
如在讲解作品中色彩与线条等基本构成要素的关系时，相对于传统教师在画纸上示范的教学方式，利用数字媒体艺术以动画视频等方式，呈现出色彩搭配与线条勾勒的过程及注意事项，更利于帮助学生把握细节，帮助教师快速并高质量地完成美术教学任务。
其次，利于发展学生的高阶思维。
在美术教学中引入数字媒体艺术，让学生在学习中接触电子报刊、电脑绘画等各种特殊的艺术表现形式，能够带给学生新的学习体验和感悟。
数字媒体艺术在美术教学中的运用
神州教育数字媒体艺术在美术教学中的运用王冉冉哈尔滨铁道职业技术学院摘要：数字媒体艺术作为美术教学的载体、平台和基础受到了新时期美术教师与广大学生的认可，研究以美术教学的数字化发展作为中心，展开了数字媒体艺术在美术教学应用的过程性、系统性、科学性思考，在分析数字媒体艺术对美术教学积极作用和价值的基础上，提供了做好美术基础教学中数字媒体艺术的运用，强化数字媒体艺术在美术知识传授和课堂实践运用等重点和方法，为美术教学中更好地应用数字媒体艺术提供了路径和策略。
关键词：数字媒体艺术；基础教学；知识传授；课堂实践；美术教学；系统性1前言数字媒体艺术是当今艺术应用和艺术发展的主要表现形式，不但增添了艺术教育的素材和载体，而且也给艺术本身的成长和发展提供了新的方向和空间。
利用数字媒体艺术的优势，可以丰富美术教学的视觉效果，丰富学生的主观体验，做到对传统美术课堂时间固定和空间固定的突破，形成美术教学基础教学创新、知识传授更新、课堂实践重构的新模式和新体系。
要深刻理解数字媒体艺术对美术教学的重要价值，同时立足于数字媒体艺术的教学应用，开辟美术教学的新思路和新模式，使美术教育更加符合时代、科技和教育的实际需要，让美术教育成长为最为闪耀、最为光洁的明珠。
2数字媒体艺术对美术教学的价值和功能2.1数字媒体艺术提供给美术教学崭新的平台以往的美术教学，以教师教为主，学生学习活动依靠教师讲述和教材阅读，应用数字媒体艺术可以为美术教育提供了一个崭新的模式和前景。
通过数字媒体艺术可以创设美术课堂上新颖独特的艺术氛围和想象空间，学生可以以多视角、全方位的方式进行跨时空的分析、思考，增加了学生美术学习的机会和空间，使学生直接体会自己成长和学习的成果，提升自我意识，增强自信，进而确保美术学习的质量。
2.2数字媒体艺术扩展美术教育的功能数字媒体艺术的应用加强了美术教学的科学性、逻辑性、创造性思维和实践能力培养的新内容，完善教学的知识结构体系，增强数字化设计意识，提高科学理论与实际动手能力的培养。
小学美术课程中运用多媒体技术提高教学质量
小学美术课程中运用多媒体技术提高教学质量一、多媒体技术在小学美术课程中的应用随着时代的发展，我国进入了网络时代。
网络使人们的生活发生了翻天覆地的变化。
人们已经习惯了离不开计算机、离不开网络媒体和快节奏的生活方式。
而把媒体技术运用到课堂教学中，使学生获取知识的方式更加多样化，获取信息的方式更加便捷。
如何运用多媒体技术来提高小学美术课程教学的质量，丰富小学美术课堂的内容，是现代教育中普遍存在的问题。
而多媒体能够提高学生的学习兴趣，能够提高小学生学习美术的质量，更能够帮助老师进行辅助教学。
(一)多媒体技术提高小学生学习美术的兴趣传统的美术教学，是老师在课堂上给学生讲解美术课本知识，让学生在书本中了解美术。
一些大型的画展、艺术展，学生没有更多的时间和机会去观赏和体验，因而对美术课程缺乏兴趣。
而运用多媒体技术可以解决这一问题，让学生通过多媒体网络可以实时接收新的美术知识，把不方便在课堂上展示的内容，运用多媒体技术呈现在学生面前。
让学生能够体验美术课的轻松愉悦，从而激发学生学习美术课的兴趣。
(二)运用多媒体技术提高学生的美术审美能力运用多媒体技术在教师的授课中，能够轻松地让学生理解美术课程的重要性。
例如，老师在给学生讲解埃及金字塔和狮身人面像的时候，学生不了解建筑的内部结构，在讲解我国乐山大佛时也不了解佛像内部的构筑，这时候就需要借助多媒体技术对具体事务内部进行解析，对艺术审美进行解析。
通过多媒体技术让画册立体起来，让图片更加清晰，丰富活跃了美术课堂，让枯燥的课本重新散发出新的活力，让学生的审美得到提高。
二、多媒体技术的应用开拓了小学美术课程发展的新篇章小学美术课程的内容一直受到老师备课的困扰。
如何改进教学，如何丰富美术课程，手边资料有限的情况下，通过多媒体网络技术都可以得到解决。
你没去过喜马拉雅山，没关系，网络上有视频；你没去过法国的卢浮宫，没关系，网络上有直播带你进入……这就是多媒体技术的实力与魅力！这就是小学美术课程丰厚的来源。
运用网络环境下美术课堂教学感悟
浅谈运用网络环境下的美术课堂教学感悟摘要：多媒体教学在如今的教学中扮演着重要的角色，教学改革的一大方向就是如何结合多媒体教学手段进行合理的教学内容过程。
作者结合自己多年的教学经验，在美术教学中运用多媒体手段进行辅助并能取得显著的教学效果。
关键词：网络环境；美术；课堂教学；感悟【中图分类号】g633.951网络环境下的美术教学的理论依据1.1建构主义教学理论建构主义是人之心理学派的一个分支，也被称作后结构主义。
其中的代表人物有维柯、康德、杜威等，后经过皮亚杰等学者的发展并完善，逐渐成为一个学派。
近年来，建构主义作为人之学习理论被引进到我国教育界，从而对我国教育产生了广泛的影响。
建构主义内容特别广泛，主要包括以下几个方面：（1）建构主义知识观知识不是对现实的客观反映，只是人们对客观世界的一种解释、假设，对知识的真正理解是由学习者基于自身基于自己的经验背景而建构起来的，取决于特定情况下的学习活动。
（2）建构主义学习观学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
（3）建构主义学习原则与方法建构主义认为学习者在一定的情景下，通过他人的帮助，知识通过构建意义获得。
理想的学习环境包括情境、协作、交流和意义四个部分。
学习者在指导者的帮助下，以学习者为中心进行学习，即要强调学习者主体作用，又不能忽略教师的主导作用。
（4）建构主义教学原则建构主义强调学生的试试是主攻建构的，教学提倡自主、合作的学习方式，这种新的方式非常有利于创新思维和实践能力的培养，对传统教学方式发出了挑战。
加之近年来网络信息技术的飞速发展，其独特优势逐渐显现，先进的网络环境为建构主义创造了强有力的技术支撑。
1.2美术课程改革理论美术新课标提出义务教育阶段美术课程的价值体现在以下几个方面：（1）注重美术课程的情操陶冶，提升学生的审美能力；（2）提倡学生参与文化的传承与交流；（3）注重提高学生的感知能力和形象思维能力；（4）培养学生的创新意识和技术能力；（5）促进学生的个性和身心全面发展。
关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用探讨
关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用探讨摘要：互联网时代背景下，幼儿美术教学迎来了新的发展契机和挑战，教学形式愈来愈多样化，教学内容更加具有吸引力，现代化美术课堂能够更好地激发幼儿美术创作兴趣，提升幼儿的审美，本文就关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用展开相关研究与探讨。
关键词：信息技术；幼儿园；美术教学；应用探讨引言：在幼儿美术教育大纲中，对现代信息技术的应用提出了明确要求，无形中为幼儿教师提供了全新的教育思路，对提高美术教学质量有着重要价值。
1.信息技术在幼儿园美术教学中的应用现状1.1教师信息素养待提升幼儿美术教学信息化，对于教师自身信息素养有着较高要求，需要幼儿教师的信息技术水平普遍比较低，加上受专业的限制，教师虽然擅长美术，但是微课录制、短视频制作、课件制作等技能往往都比较薄弱，导致很多教师在信息技术教学中出现了恐慌心理，无法将丰富的教学经验和信息技术有机结合起来，此外，幼儿园对教师缺乏系统的信息技术培训，教师的信息理念也比较落后，很难跟上新时代教育理念迭代步伐。
[2]1.2信息技术使用率较低调查发现，大部分幼儿教师的教学任务普遍比较繁重，加上幼儿年纪小，缺乏自控意识，幼儿教师的教学压力要比小学教师大很多，加上教师信息素养水平参差不齐，导致在幼儿美术教学中信息技术的使用率比较低。
而且，在实际操作中，很多幼儿教师依旧利用传统黑板教学展开美术教学，色彩上比较局限，在作品鉴赏中也是围绕美术区域活动现有素材为主，导致学生的美术视野比较局限，信息技术与实际教材活动匹配性不高。
1.3信息技术应用比较单一大部分幼儿教师都不缺乏美术教学经验，但是很多教师信息技术应用经验比较匮乏，导致在美术课堂信息化教学中，教师在设计微课、制作PPT时总是不够完善，应用方式也比较单一，一味地让学生观看多媒体视频，过度重视幼儿绘画技巧的培养，却忽视了幼儿艺术创作能力的提升，这样的课堂氛围比较枯燥，且缺乏趣味性，无法有效培养幼儿美术兴趣，课堂教学目标也很难达到预期目标。
浅析多媒体在中学美术课堂示范教学中的利弊
浅析多媒体在中学美术课堂示范教学中的利弊摘要随着中国经济的快速增长，利用计算机技术和互联网技术教学已成为高等学校教学的主要手段。
多媒体在一定程度上满足了学生的求知欲和探索欲，也可以借用各种各样的网络资源满足各科教师所需。
本文主要对中学美术课堂中多媒体在示范教学中的应用进行了利与弊的分析，并作了简要建议。
关键词：多媒体；中学；美术课堂；示范教学；利弊一、中学美术课堂示范教学多媒体技术运用的优点（一）多媒体技术在美术教学中的运用特征多媒体技术可以使用丰富的网络教材进行学习，它可以为学生提供丰富的学习材料，并在中学美术课方面发挥重要作用。
根据学生学情分析，初中学生已经有了一定的美术基础知识，也有一定的绘画功底，所以如何提升学生的学习力，这是一个深思的问题。
个人觉得这关系到两点：一是课堂，二是老师。
课堂改革就成了新时代下的问题。
跟着时代的步伐，多媒体技术取代了老旧的教学模式，老师说的多，学生没有看到实物总是空想，多媒体课件的使用解决了课堂遗留问题，促进学生对知识的理解和掌握，提高学生的思维能力。
（二）多媒体技术在示范课堂运用中的优点多媒体技术在现代教育课堂的应用是一个“质”的飞跃，它改变了传统“粉笔 + 黑板”式的单一课堂教学模式。
作为普教的初中美术教师，几乎包揽了整个学校班级的美术课，一个星期下来同样的课程，但是老师得做同样的教具，如果前面班级有所损坏，老师还得重复制作，没法有限保存，每年都得重新开始。
现今有了多媒体技术的支撑，老师不用在课前没日没夜反复的做着同样的事儿，而是通过多媒体展示精美的图片、视频、教学示范等，课堂不再是老师喋喋不休的讲述，学生在上美术创作课时，也不会因为脑袋里面没有素材没想法而发愁了。
多媒体技术的运用让现代中学美术课堂示范教学焕发出了新的生机与活力。
结合学生心理特点与年龄特征，我将多媒体技术在美术课堂示范教学中的应用优点总结如下：1.提高教学资源利用率传统教学模式中，中学美术教师为了开展读图、讲图活动，往往花费大量的时间去寻找资源和图片，然后通过打印或者独立作画的方式，去给同学们呈现所要讲述的内容，这不仅是一个被浪费的时间，还可以说花了人力物力往往达不到理想的效果，而且没办法很好的保存。
人工智能赋能小学美术教学的应用探究
人工智能赋能小学美术教学的应用探究邮编：463800摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）指出：创意实践的培育，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。
伴随着信息科技的普及、社会经济能力的提高，人们可利用各种各样的渠道学习或收集信息，交流也变得越来越方便。
进入新媒体时代后，小学教育的最大改变就是引进多元化的教学工具，教学方法也变得越来越丰富。
而小学美术教育本身就是素质教育的核心成分，如果能在新媒体时代中运用各种与时俱进的教学方法及内容，必然能推动小学生的全面发展，提高他们的综合素质，让小学美术教育紧跟时代发展奏优化、升级。
基于此，本篇文章对人工智能赋能小学美术教学的应用进行研究，以供参考。
关键词：人工智能；小学美术教学；应用分析引言新时代背景下，移动互联网技术广泛普及，拓宽了学生的信息获取渠道与知识获取途径。
传统小学课堂教学模式难以满足学生个性化学习的需求，以及多元化发展的需求，无法培养学生的艺术创新思维。
因此，小学美术教师应当秉承与时俱进的原则，加大教学改革力度，针对小学美术课程教学现状展开分析，探索科学合理、行之有效的优化措施，确保小学美术教学工作可以实现创新发展。
小学美术课程教学活动要满足课程改革需求、时代发展需求、学生个性化发展需求和多元化学习需求。
一、小学美术课堂教学中应用新媒体的价值审视（一）利于提升美术课堂学习效率对小学阶段的学生来说，如果在开展美术课程时仅依靠课本内容，根本无法令其深入了解作品、更无法拓展思维。
但若在课堂上运用图片或视频展开教学，效果就会事半功倍。
比如在赏析《中国山水画》这部作品时，教师可在上课之前利用多媒体搜索与其氛围相同的歌曲再课堂上播放，这不仅能营造出更加贴合课文内容的氛围，还有利于激发学生的创造力。
展开教学活动时，师生可运用互联网搜索各种各样的国风作品，并将其打印或上传到班级学习平台，通过分组讨论或师生讨论等方式让学生对国画有更深的了解。
论小学美术课中多媒体的运用
论小学美术课中多媒体的运用【摘要】小学美术是塑造培养小学生审美感的重要课程。
社会的进步，我们已迈入信息时代和多媒体时代。
因此小学美术课也要跟上时代潮流，运用多媒体教学手段进行辅助，提高上课的效果。
【关键词】小学美术；多媒体现在的美术课堂以全新的教育理念和新型的学习方式正在展开，打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦享受成就感。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
在小学课上，运用多媒体具有非常重要的作用。
一、多媒体的运用，能够提高小学生的美术兴趣，激发他他们的好奇心保尔·朗格朗说，“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。
小学生还处于思维开放期，因此对他们学习兴趣的培养是至关重要的。
小学又是整个求学生涯的基础阶段，一些初中生成绩不佳，经过了解，他们就是对学习缺乏兴趣。
虽然美术课并不涉及到升学考试的问题，但是能够在小学培养起对美术课的兴趣，也会促进对其他学科的学习。
美术课是集动手、动脑、动眼为一体的，一些教师以传统的教法，使得一些小学生无法对课程提起兴趣。
事实上，对于小学生来讲，美术课是一个放松的过程。
教师单纯的口述式讲课，小学生感觉到枯燥，则体现不出美术课的价值。
多媒体日渐普及，得到了更多教师的认可。
学生对多媒体的教学方式产生强烈的新鲜感，教师通过多媒体将所要展示的画面传递给学生，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。
这样变一下子调动起学生的好奇心，激发起他们的学习动力。
多媒体不仅能够彻底改变书本的平面式教育，同时能够多维立体展示与本课相关的图片，打破时空区域限制，将全世界优秀的作品展示在学生面前。
数字化时代资源在初中美术教育中的应用研究
-073-2020年第41期（总第241期）摘 要：21世纪，中国正在以迅雷不及掩耳之势迅猛发展，并全面迈进互联网时代。
智能终端的高速发展推动了网络教育的广泛普及，美术教育在信息化背景下获得日益发展与进步。
随着信息技术的广泛应用，其和课堂教学的互相融合现已成为未来必要的发展趋势。
数字化时代资源的应时而生为初中美术教学的开展提供了更为广阔的平台，对于初中美术教育而言至关重要。
鉴于此，文章概述了数字化的教学特点，还概述了数字化时代资源在初中美术教育中应用的重要性，并对数字化时代资源在初中美术教育中的实际应用进行了分析，旨在为更多的同行带来有价值的借鉴与参考。
关键词：数字化时代资源；初中美术；实际应用中图分类号：G633.955文章编号：2095-624X（2020）41-0073-02引 言信息技术和美术教育的互相融合，不但已成为新时代教育改革和发展的必然趋势，还是美术教育改革创新的必然趋势。
随着现代化技术的日益发展应用，时代的发展现已对美术人才提出了更高的要求。
美术教育的改革势必要坚持与时俱进，才能在实现创造能力和学习能力共同培养的基础上，有效兼顾学生思维锻炼。
在营造良好学习气氛的条件下，为美术教学的顺利开展带来便利条件，满足新时代背景下人才的发展需要，针对美术教育未来信息化发展的重要趋势提出发展策略，成功推动初中美术教育的顺利开展。
一、数字化教学的特点1.趣味性的特点数字化教学具有趣味性的特点，而在以往的教学中，板书形式无法形象且直观地描述艺术教育知识；投影设备的应用虽说提高了视听效果，可设备出现老化与室内环境的灯光均会对学生的学习热情造成影响。
数字化时代背景下，可以让学生利用在线同步教育提高课堂的参与感受。
例如，在进行初中一年级《抒情与写意——中国花鸟画》的课程教学中，教师采用连连看的操作方式引领学生对黄筌《写生珍禽图》中的工笔技法进行观察，利用游戏的方式激发学生的学习积极性。
2.仿真性的特点数字化资源的高效利用增强了课堂教学的仿真效果。
数字化时代小学美术教学探究
数字化时代小学美术教学探究摘要：随着教育数字化战略的推进，数字媒体技术在小学传统美术教学中落地生花。
数字媒体以其激趣、互动、高效、拓展等优势成为课堂新宠。
疫情之下也为数字媒体与课堂的创新融合提供了新的发展契机。
因此，小学美术教师要紧扣时代脉搏，不断丰富自身教育教学手段，真正将信息技术融入到教学过程中，充分利用网络数字技术，唤起学生美术兴趣，拓宽学生艺术视野，从而开创美术教育教学新格局。
本文就结合笔者一线教学情况对新时代数字媒体在小学美术中的实际运用展开论述。
关键词：小学美术；数字媒体；高效增质一、数字媒体在小学美术教学中的发展现状随着科技的迅猛发展，互联网带来了全球数字化信息传播的革命，我们的生活已经置身于数字化时代，年轻一代从小到大都会被各种各样的数码电子产品包围，他们对新鲜刺激的事物充满好奇。
在发展“五育并举”素质教育的今天，小学美术在教育教学中的地位日益凸出，而传统灌输式的教学方法单一，内容形式枯燥，学生对艺术的兴趣得不到充分激发，艺术体验感不足，核心素养得不到聚焦。
数字媒体融合下的小学美术课堂，不仅能够通过网络数字信息获得海量艺术资源，让学生掌握更多知识，而且可以改变艺术创作途径，提高课堂效率，大大调动学生对美术学习的积极性。
但在实际教学过程中，受到教学条件或者教师自身对数字媒体的了解掌握不足，先进的教学理念和丰富的教学资源在小学美术教学中无法得到广泛推广，在很大程度上影响了教学效果。
因此，广大教师要积极探索、不断加强学习，深耕信息技术发展命脉，开拓多种数字媒体教育模式，开启智能时代教育，提升综合教育效能。
二、数字媒体在小学美术课堂应用中的优势（一）趣味性美术是一门创造性思维培养的课程，是小学阶段的一门启蒙课也是一门必修课，作为低年级学生，年龄小、认知水平有限，只有开启其心智触发其灵感让其产生浓厚兴趣，他们的思维才能活跃，思路才能打开。
比起传统教学模式，数字媒体所呈现的内容不但广博且充满趣味性，利用软件或多媒体技术为学生营造课堂氛围，让学生通过视、听、触等感官多方位感知课堂内容，能更加刺激学生的注意力，激发学生美术学习的热情。
数字化时代下初中美术教育策略分析
数字化时代下初中美术教育策略分析数字化时代下的美术教育有别于以往的教育模式，其打破了地域限制，通过新媒体展示了高质量的数字化教学资源。
该文以初中美术教育为例，在阐述数字化教学优势的基础上，分析初中美术教育的数字化教学资源建设、实施与应用。
一、数字化教学的特点从发展的眼光看，传统的教育技术是数字化教育发展的基础；“互联网+”打破了教育信息化的单向传播方式。
当下的数字化教育，正通过移动互联网的模式，让课堂教育摆脱场景束缚，建立起新的教育体验方式。
具体而言，数字化教学主要有以下几点特性。
1.趣味性数字化教育为课堂教学注入了新的活力。
以往的板书形式难以直观、形象地描述艺术教育知识；投影设备的应用虽然增强了视听效果，但设备老化和室内环境灯光会影响学生学习的兴趣。
数字化模式下，让学生通过在线同步教育提高课堂参与感。
如，在讲授七年级上册《抒情与写意——中国花鸟画》一课时，教师通过连连看的操作模式引导学生观察黄筌《写生珍禽图》中的工笔技法，以游戏的方式提升学习趣味，使学生更有学习的动力。
2.仿真性数字化资源的高效应用提高了课堂教学的仿真性。
如九年级上册《敦煌•千年》一课的教学，虽然书中插图较多，印刷也精美，但静态的图片难以为学生直观地展示壁画的神秘感，难以激发学生的学习兴趣。
教师在课堂讲授中引入数字敦煌网站，使学生通过全景漫游系统体验敦煌的文化遗产，近距离观察莫高窟彩塑和壁画，有利于提升学生对莫高窟彩塑和壁画艺术的欣赏能力。
VR技术的流行与推广，使学生能够在艺术教学中获得身临其境的体验感。
在九年级下册《生活的舞台——中国建筑艺术》教学中，教师可通过VR技术逼真、生动地展示北京故宫博物院，使学生沉浸在虚拟的仿真情境中，将太和殿、中和殿、保和殿尽收眼底。
这种深入体验的方式极大地提升了学生的学习兴趣。
3.交互性在线交互是数字化教育的重要特征。
在线性教育的模式下，知识的传递会随着时间的变化而降低效率。
从马斯洛需求层次理论看，自我实现的需要是建立在个人努力的基础之上的，激发个人的潜力，才能实现创造力和自觉性的提升。
多媒体教学手段在农村小学美术课堂上的运用
多媒体使美术课更加充满活力泰兴市鼓楼小学城西校区陈欢摘要：美国教育学家埃根等人在其所著的《教师的教学策略》一书中谈到，教学中不存在一种可以适应所有教学情景的模式或结构，世界上不存在一种万能的教学模式。
传统的教学“少慢差费”早已无法适应时代的发展，“一块黑板，一张嘴、一支粉笔”的传统教学模式已是昨日黄花，多媒体教学只是手段，而不是目的，何况还有“辅助”二字限定，另一方面，老师是“配镜师”，或者说是引路人，现在农村小学已经有电脑设备，着实振奋人心！关键词：农村小学美术教学多媒体正文：提到多媒体教学，实战在教学一线的相当一部分教师都认为是信息技术教师的事情，其实不然。
对于农村教师来说，大部分教师因学校教学条件、环境及自身专业等素养影响而认为多媒体教学是遥不可及而又不具实用操作性。
随着科技的不断更新，网络多媒体教学从某种程度上成为信息技术的代名词，殊不知在广泛性和可操作性，及教学效果上，后者远远宽于前者；从另一方面讲，它们都是教学中的媒体，起着是一种在课堂教学中传播方式的作用，为教学内容所具体使用的“媒介、媒质、载体、材料和基底”的媒体。
它的深度具有可挖性与可塑性，尤其在农村小学美术教学中，利用多媒体教学深入课堂，更有利于促进课堂教学效果。
一、以音乐为背景，增加美术课堂的抒情性上好一堂课，特别是美术课，仅以传授讲解知识是不够的，针对学生来说，美术课宜在一种轻松，优美的环境中进行。
这样学生在自然与不自然中敞开胸怀学习知识，探索知识。
在美术课堂中我通常以轻音乐为背景，加以有节奏的讲解与学生练习、师生探讨等共融，整个教学过程都是轻松愉快的。
“同学们请闭上眼睛…”，在我打开课前录制好的以《走进新时代》《命运》《青藏高原》等音乐为背景情景中，带着学生走进开国大典时人民欢庆场面；凡高在绘画中不屈的精神及高原草原的空旷与田园诗情中宁静的故事中，学生为之陶醉，同时也打开了学生的思维。
一节课其实很简单，教师只要课前准备一下，用好语音座、录音机等就行了。
信息化在小学美术教学中应用
信息化在小学美术教学中应用在五育并举的今天，学生的全面发展才是成为信息时代人才的必要条件，对于美术教育来说，越来越多的人认识到美术教育的独特。
美术中的艺术美总是让人回味无穷，沉醉在其中久久不能自拔。
美术课堂可以陶冶学生情操，能够发现身边的美；让学生能够对传统文化从不同角度进行赏析；提升学生动手创作能力。
可见美术课堂对学生综合素质能力的发展起到举足轻重的作用，信息化课堂教学是值得我们进行研究和探讨的，随着时代的发展，在美术的教学活动中，常规的教材讲解与演示教学已经满足不了教学的要求，教师需要更析规分，学习探讨新的技能来适应新型教育时代的要求。
1.对信息化美术课堂的准确认识在社会发展和教育教学变革的大趋势下，美术教学的改革也必然势不可挡。
作为新时代的美术教师，首先要改变自己的教学观念，转变教学态度。
作为教师更应该明确自己的教学任务，不要将美术课堂当成技能培训的场所，应从促进学生素质发展的角度出发，改革美术教学模式。
随着计算机和网络的普及应用，教育信息化更多地为广大教师所接受，作为美术教师，信息化技术能以快捷、形象化特点提升美术的课堂效率，让教师的教学生的学能够得到质的飞跃，信息化进入美术课堂，给美术课堂带来了新的生机与活力。
信息化教学策略研究主要体现在课堂教学的效果、效率、效益上。
在美术教育课程改革的背景下，准确运用信息化技术研究展示专业精神，针对美术课堂教学中的问题，以美术课程新的理念、独特的教育智慧，在追求有效教学的理想中积累教育智慧，实现美术课堂教学的真正有效，还原于美术教育的本质。
二、对学生个体的正确分析在新课程理念下，更强调教学活动的科技性。
美术课堂教学通过课堂教学使学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三方面协调发展，满足社会和学生个人的教育价值需求。
美术课程具有人文性质，而课堂教学则是一种师生双边的、动态的变化过程，每个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是课堂上这个变化过程的设计者、组织者、引导者、合作者和服务者。
基于超星学习通的高校美术课堂教学模式改革研究
屍血枚濡*1■笼基于超星学习通的高校美术课堂教学模式改革研究□周长州摘要：高校美术课堂教学模式的设置与高等院校美育的质量和学生的发展息息相关。
在互联网背景下，为了顺应当下时代的发展和学生的学习要求，在高校美术课堂教学中积极引入适宜的信息化技术，利用相关平台和资源构建新型教学模式势在必行。
该文以超星学习通平台为例，针对高校美术专业课堂教学提出了“A+A”教学模式，以期在实践中探索出手机App辅助高校美术课堂教学的新途径。
关键词:超星学习通高校美术教学模式一、高校美术课堂教学的现状随着信息技术的发展，高校美术课堂信息化的程度越来越高。
在人工智能快速发展的新时代，高校课堂改革是我国教育改革的必然选择n]o与以往的教学方式相比，投影、幕布、电脑、话筒等多媒体设备让课堂教学更加便利、有效。
伴随着时代的进步与学科特性的改变，以移动学习为代表的线上学习影响了学生的学习方式，也促使高校美术课堂趋向于开展线上线下混合式教学，这是当下高校面临的主要状况。
在探索与实践中,部分高校教师尝试将移动学习平台引入美术教学，但是较多关注的是“移动学习平台在线下课堂结束后持续提供资源的价值”，而忽视了其“在课堂上对于教学环节的辅助功能”需要注意的是，这里所说的“移动”并非单指空间上的移动（如离开课堂或者行走在路上），而是指解除了学生学习时在空间和时间方面的束缚。
大学美术教育应该创新教学方法与学习方法，突破时间与空间上的限制，促进学生与教师之间的交流、合作因此，移动学习平台不应仅仅被作为线下课堂的后续和延伸，教师还应注意发挥其在课堂上的互动、管理等作用。
此外，部分高校美术教师已积极引入移动学习平台进课堂，但难以很好地开发出相关平台的最大价值，以致当下的高校美 术课堂难以与新型的移动学习平台有效融合。
二、构建高校美术课堂教学的“A+A”教学模式教学改革应该始终坚持以学生为中心的理念，从学生的总体特点和实际需求出发，致力于探索出实用且有效的教学模式。
多媒体技术在小学美术课教学中的运用
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多媒体技术在小学美术课教学中的运用
刘雪 莲 永城 市蒋 口镇 刘孟楼 小学 ，河南
多媒 体集形 、 、 、 、 、 为一 体 ， 声 光 色 动 静 突破 时空 限制 ， 可 以大大 调动学 生的学 习积极 性 ， 学生积 极主 动愉 快地 参与 使
永城
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生探 索求 知 的结束 教学 内容 。 总之 ， 美术 教学过 程 中 ， 在 只要我 们 不断地 优化 电教媒 体 的组 合 ， 充分发 挥其 作用 ， 并符 合教材 体系 ， 能优化 课堂 就 教 学 ， 高 教学 效果 ， 而更好 地 推进 了现 代化 教育和 素质 提 从
教 育 的长足 发展 。
坚实的基础 ， 更为学生素质 的提高创设了有利的条件。
三 、 绎 情境 ， 学生 积极 主动地 巩 固新 知 演 使
学 生 的创 作热情 源于 美的启 迪 ， 也是通 过绘 画的形式达
到巩 固新 知、 展思 维 、 发 反馈信 息 的 目的 的一种训练 过程 ， 更
是反映教学效果的主要环节。因此 ， 在美术教学过程中， 教
二 、 现情境 ， 再 促进 学生 积极 、 动掌握 新 知 主 美术教 材的重 点 、 难点 部分 ， 教师 可借助 电教媒体 ， 根据 教学 内容 的不 同 ， 再现情 境 ， 把教 材、 教师所 讲和学 生思维 融 在 一起 ， 帮助 学 生开 阔视 野 ， 累素 材 ， 而突 出重 点 ， 积 进 突破
的重要过 程 ， 是一 节课 教 学过 程 的最后 一个 环节 。 因此 ， 也
教师 依据 不 同 的教学 内容 和学 生 实际 差异 ， 循 计划性 、 遵 针 对性 、 味性 原则精心 设计 一个新 颖有趣 的作业 展评 区和课 趣
基于信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨
基于信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨摘要：美术教学作为一门艺术课程，存在一定的抽象性，如果美术教师可以在教学中融入信息技术，可以有效提高学生的创作兴趣，使学生的审美能力得到增强，同时还能促使学生形成美术创作思维。
为了提高运用信息技术进行教学的效率，小学美术教师应积极提高信息化教学水平，尝试运用信息技术手段营造良好的教学情境，借助信息技术为学生拓展美术学习资源，使小学美术教学获得成功的改革。
关键词：小学美术；信息技术；整合优势；对策当今社会倡导教学信息化，在此背景下，教师在课堂教学中应有效结合信息技术手段，使教学形式得到创新，将教学内容进行拓展，令教育实现真正的改革。
美术课程是落实素质教育目标的关键途径。
作为能够对学生进行美育教育的课程，美术学科对学生整个学习生涯都有积极的影响。
因此，为了构建高效的美术教学课堂，小学美术教师应完善传统美术教学的不足之处，借助信息技术的图片和视频等形式，使小学美术教学得到创新，使学生在生动的教学资源里能够获得丰富的视觉和听觉体验，能够提高对美术学习的兴趣。
一、提高教师的信息化水平课堂教学信息化已经成为新时代的象征，各科教师都应提高运用信息化的水平，如果教师不熟悉相关的电脑操作，便不能借助信息技术平台提高教学效率。
因此，美术教师应根据实际教学需求，不断增强自身的信息化水平。
比如在运用信息技术进行教学的环节中，制作PPT是一个关键步骤。
需要教师能够结合PPT将图片和视频等资源进行设置。
小学美术教师应着重学习课件制作，以便能够制作出符合教学需求的教学课件，将美术课程和信息技术相结合，然后借助教学课件对学生的美术创作进行指导，让学生在高效的美术教学课堂中提高美术创作能力。
二、展示丰富的多媒体资源，创设良好的情境提高学生学习热情在小学设置美术课程的意义在于能培养学生的艺术素养，让学生提高审美能力的同时，能够掌握创作技巧。
和其他课程相比，美术课程具有特殊性，主要表现为2点，一是视觉艺术特征；二是造型艺术特征。
删繁就简回归美术课程本位——谈现代媒体技术在教学运用中的几点体会
删繁就简回归美术课程本位——谈现代媒体技术在教学运用中的几点体会发布时间：2021-10-18T07:55:58.276Z 来源：《中国教师》2021年第16期作者：谢晓文[导读] 现代媒体技术以其声情并茂、动静皆宜的表现形式，精彩纷呈的教学资源大大提升了美术课堂教学的实效，同时，也为教学注入了全新的活力，从而深受一线教师的青睐，被大量地引入课堂教学。
谢晓文无锡市雪浪中心小学 214125【关键词】现代媒体技术以其声情并茂、动静皆宜的表现形式，精彩纷呈的教学资源大大提升了美术课堂教学的实效，同时，也为教学注入了全新的活力，从而深受一线教师的青睐，被大量地引入课堂教学。
然而，不少老师在教学实践中过多地迷恋于丰富多彩的视听效果和海量的信息资源，在教学中刻意使用繁多的背景音乐、精美的动画和大量文字，严重干扰了对美术作品本身的视觉感受，削弱了学生的审美体验和认知探究。
【关键词】现代媒体技术课程本位合理适度现代媒体技术以其声情并茂、动静皆宜的表现形式，精彩纷呈的教学资源大大提升了美术课堂教学的实效，同时，也为教学注入了全新的活力，从而深受一线教师的青睐，被大量地引入课堂教学。
然而，不少老师在教学实践中过多地迷恋于丰富多彩的视听效果和海量的信息资源，在教学中刻意使用繁多的背景音乐、精美的动画和大量文字，严重干扰了对美术作品本身的视觉感受，削弱了学生的审美体验和认知探究。
因而，我认为运用现代媒体技术应删繁就简，合理适度，让美术课堂真正地回归课程本位。
一、惜“音”如金别让音乐冲击了视觉感受美术是一门视觉艺术,“看”是美术教学活动最主要形式，其中包括对形状、色彩、肌理、韵律、对比等美术语言进行解读、品味，对蕴涵的情感进行体验和感悟。
如果过分依赖于音乐渲染气氛，盲目追求听觉刺激，那将会大大冲击美术学科特有的视觉感受。
如有位老师在《春天的色彩》一课的欣赏环节中，过于追求奇特的声响效果，在图片切换时配上了不同的声音，时而风铃“叮铃叮铃”，时而相机“咔嚓咔嚓”……各种声音不绝于耳。
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网络融合教学培养创新思维
——新时代网络媒体教学在美术课堂的应用研究
一、绪论
自 21 世纪以来，随着美术浪潮的全面兴起，校园美术教育逐渐崭露头角并且走向成熟，教学目标也从一开始的注重专业技能到现在的身心素养全面发展的变化阶段，利用开放的教学模式和创新的教学手段为国内的美术发展起到了极大的推动作用。
网络媒体的兴起为美术教育从艺术走向生活提供了更加方便快捷的途径，美国著名教育专家杜威曾经提出的“教育
即生活”，其理念正是阐述了美术需要和生活结合才能真正发挥其应有的艺术价值，而网络媒体则正是将美术教育快速衔接生活的有效方法，其主要的指的是通过网络媒体来激发学生的兴趣和想象力，是积极探索求知的一种主观意向，它能够利用先进的网络媒体来激发学生的好奇，并在好奇的过程中将其转化为追求艺术动力，使整个灵感获取的过程都变得生动形象起来，这样才能够将绘画深刻的印入学生大脑，从而提高学生对于美术的理解能力，进而提高学生创新思维。
二、美术课堂网络媒体教学模式的发展现状
受我国传统课堂教学模式的影响，大部分的学校教师教学方式是以黑板板书和课堂讲授为主，然而科技社会的不断发展，信息的快速传播使得学生能够通过互联网媒体途径获取到大量的信息资源，很多信息是教师在课堂上无无法展现，这就造成了传统课堂的局限性和学生需求之间的矛盾。
以美术课为例，美术课是一门注重理解和创造的艺术课程，因为美术课不仅需要做到知识的传递，还需要达到情感的共鸣以及思维的创新，单靠枯燥乏味的课堂文
字，很难让学生理解到美术课真正的含义。
网络媒体教学的方法则可以通过丰富趣味的表现能力提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与美术教学活动，为学生奠定终身喜爱美术、追求艺术、享受生活的良好基础，对学生们的创造性思维起到促进作用，使学生的个性发展得到跨越式的提升，打造更高的审美能力，以达到通过美术教学实现素质教育的目的。
三、网络媒体教学与美术课堂融合的重要性
1、网络媒体的丰富多样性可以带动学生创新学习
网络媒体教学模式作为互联网的附带功能，以其丰富的传播方式，文字、图片、视频、语音相结合的构成模式，具有
很强的信息功能，并且能够做到庞大数据储存、快捷的搜索能力、日常的资源更新、不收取任何费用、并且能够跨越平台进行沟通交流以及随时随地的交流优点。
让学生能够更加快捷方便的获取到知识内容，以图文视频的形式更加直观的感受美术的艺术核心内涵，所以网络媒体在美术课教学过程中不仅可以采用趣味教学的方法吸引学生，还可以进行资源整合，方便学生快捷的查阅最新美术资讯，再通过图文视频的方式生动形象的展现在学生面前，更有利于学生理解掌握美术知识，有效
的进行学习和创新。
2、网络媒体教学可以促进美术课堂效率的提高
网络媒体作为一种新兴的教学通讯工具，有微课、多媒体、
互联网教学等，拥有丰富的知识资源，使用网络媒体查询资料具有极高的效率，由此我们可以进一步思考这样的主流工具能否改变传统的教学模式，提高小学生艺术创新能力成长。
相比于枯燥乏味的课堂，学生更加喜爱网络媒体所带来带的变革，因此新时代环境下网络媒体教学在美术课堂的应用研究对丰富学生艺术细胞有着重要的影响作用，也是提高学生创新能力的重要手段，是改变传统教育教学的重要举措。
因此美术课堂转变传统的教学模式，以全新的网络媒体教学模式培养学生的美术兴趣，其主要针对于学生创新能力不足、课堂教学手段滞后、教师创新能力薄弱等方面来进行改革，通过学生创新能力的提高从而实现独立思考，勇于实践的发展，这对提高美术课堂效率有着十分重要的现实意义。
四、探索新时代网络媒体教学在美术课堂的应用方法策略
1、利用网络发挥学生自身潜能，培养学生学习兴趣
学习兴趣是积极探索求知的一种主观意向，它能够引起学生的求知欲望，并在探索的过程中将其转化为动力，使整个课堂都变得积极活跃起来，这样才能够将学到的知识深刻的印入大脑，从而提高美术课堂效率。
利用网络媒体的丰富多样性，让学生产生对美术课的浓厚兴趣，进而热爱美术的学习，让他们感受到美术学习不仅存在于课本，同样源自于生活，有趣且实用。
例如著名艺术画《拾穗者》，学生但从画中不能
够体会到劳动人民的艰辛，这时
教师可以通过网络媒体将农民耕种的过程展现给学生，让学
生能够体会到农民的辛酸，进而更加深刻的体会到这幅画的良苦用意。
网络媒体正是帮助学生理解美术课与人类生存繁衍息
息相关的联系，将其汇集成信息以多媒体的形式呈现在学生
面前，以此来激发学生的情感，从而转化成强烈的求知欲望，让学生感受到美术课学对人们生活中的作用，从而更有利于培
养学生学习的兴趣。
2、搜集美术课视频资料，激发学生好奇本性
有趣的视频资料是激发学生艺术创造的最好手段，小学的
学生正处在成长阶段，精力旺盛且好奇心强，对外界的新鲜事
物都有着浓厚的兴趣。
所以，利用网络媒体教学激发学生好奇
本性，为其带来一些丰富多彩的美术课视频资料，或者搜集一
些有趣的奇闻逸事呈献到学生眼前，通过这些有趣的美术视频资料和趣味故事从而引导学生产生对美术课的浓厚兴趣。
在
学习的过程中，网络媒体不仅需要多搜集视频资料激发学生的
好奇心，还可以让学生参与其中中，亲自动手将自己的作品上
传到网络媒体进行分享，丰富学生的艺术创作路径，培养学生
的实践能力和创新能力，目的在于让学生多动手、动脑，这样所学来的美术课知识才能够更加深刻的印入到学生大脑里，
学习效率也会事半功倍。
3、发挥网络媒体主导作用，巩固学生自主学习兴趣
小学的学生正处在一个精力旺盛的阶段，但靠着激发学生
的兴趣不足以长久的维持学生集中精神投入到美术课的学习中来。
要做到兴趣转化为学习的能力，就必须得从一开始发现新奇事物的有趣，转化为探索钻研的乐趣，到最后全身心投入其中的志趣阶段。
因此，在引导学生产生兴趣之后，还需要网络媒体发挥其强大的信息交流引导作用，进一步巩固学生的学习兴趣。
青春期学生的兴趣爱好广泛且不稳定，所以网络媒体不能够局限于常见的生活知识、有趣的实验和生动的故事，更需要在这些操作铺垫的基础上，不断的激励学生奋勇向前，积极与他人交流合作实现共同进步，引导提高学生对美术课的学习兴趣，强化学生对美术课学习的能力，稳固基础知识，只有在牢牢掌握了基础技能和基础知识的前提下，学生才能够在面对新的知识时，能够更加从容应对，在欣赏艺术的时候不会觉得有太大的压力。
四、总结
随着新时代的发展，互联网与教学的结合仍处在探索阶段，小学的学生生大多数都存在着不知道如何学习，缺乏兴趣和动力的情况。
在进行网络媒体学习的过程中，就需要教师发挥其引导的重要作用。
目前为止很多小学的教师本身就不具备网络学习的意识，同时对学生的学习能力及学习兴趣的培养认知不足，这也就导致了在教学过程中只是一味的进行知识的灌输，反而起不到良好的效果的重要原因。
让学生生学会独
立思考，不再是简单的认为美术
课知识需要枯燥的重复着绘画描摹，然后再以教师打分来定高低。
网络媒体教学能够让学生对美术课知识重新认知，打破传统的教学授课观念，让学生和教师共同融入到艺术的海洋中来，在网络媒体教学中培养美术的兴趣，不断地进行钻研，探索新知识，传承道德，并学以致用的受用终身，从而达到对美术课的真正理解，这也是落实网络媒体教学让学生成长成才的重要目的。