新时代网络媒体教学在美术课堂的应用研究

网络融合教学培养创新思维

——新时代网络媒体教学在美术课堂的应用研究

一、绪论

自 21 世纪以来，随着美术浪潮的全面兴起，校园美术教育逐渐崭露头角并且走向成熟，教学目标也从一开始的注重专业技能到现在的身心素养全面发展的变化阶段，利用开放的教学模式和创新的教学手段为国内的美术发展起到了极大的推动作用。网络媒体的兴起为美术教育从艺术走向生活提供了更加方便快捷的途径，美国著名教育专家杜威曾经提出的“教育

即生活”，其理念正是阐述了美术需要和生活结合才能真正发挥其应有的艺术价值，而网络媒体则正是将美术教育快速衔接生活的有效方法，其主要的指的是通过网络媒体来激发学生的兴趣和想象力，是积极探索求知的一种主观意向，它能够利用先进的网络媒体来激发学生的好奇，并在好奇的过程中将其转化为追求艺术动力，使整个灵感获取的过程都变得生动形象起来，这样才能够将绘画深刻的印入学生大脑，从而提高学生对于美术的理解能力，进而提高学生创新思维。

二、美术课堂网络媒体教学模式的发展现状

受我国传统课堂教学模式的影响，大部分的学校教师教学方式是以黑板板书和课堂讲授为主，然而科技社会的不断发展，信息的快速传播使得学生能够通过互联网媒体途径获取到大量的信息资源，很多信息是教师在课堂上无无法展现，这就造成了传统课堂的局限性和学生需求之间的矛盾。以美术课为例，美术课是一门注重理解和创造的艺术课程，因为美术课不仅需要做到知识的传递，还需要达到情感的共鸣以及思维的创新，单靠枯燥乏味的课堂文

字，很难让学生理解到美术课真正的含义。网络媒体教学的方法则可以通过丰富趣味的表现能力提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与美术教学活动，为学生奠定终身喜爱美术、追求艺术、享受生活的良好基础，对学生们的创造性思维起到促进作用，使学生的个性发展得到跨越式的提升，打造更高的审美能力，以达到通过美术教学实现素质教育的目的。

三、网络媒体教学与美术课堂融合的重要性

1、网络媒体的丰富多样性可以带动学生创新学习

网络媒体教学模式作为互联网的附带功能，以其丰富的传播方式，文字、图片、视频、语音相结合的构成模式，具有

很强的信息功能，并且能够做到庞大数据储存、快捷的搜索能力、日常的资源更新、不收取任何费用、并且能够跨越平台进行沟通交流以及随时随地的交流优点。让学生能够更加快捷方便的获取到知识内容，以图文视频的形式更加直观的感受美术的艺术核心内涵，所以网络媒体在美术课教学过程中不仅可以采用趣味教学的方法吸引学生，还可以进行资源整合，方便学生快捷的查阅最新美术资讯，再通过图文视频的方式生动形象的展现在学生面前，更有利于学生理解掌握美术知识，有效

的进行学习和创新。

2、网络媒体教学可以促进美术课堂效率的提高

网络媒体作为一种新兴的教学通讯工具，有微课、多媒体、

互联网教学等，拥有丰富的知识资源，使用网络媒体查询资料具有极高的效率，由此我们可以进一步思考这样的主流工具能否改变传统的教学模式，提高小学生艺术创新能力成长。相比于枯燥乏味的课堂，学生更加喜爱网络媒体所带来带的变革，因此新时代环境下网络媒体教学在美术课堂的应用研究对丰富学生艺术细胞有着重要的影响作用，也是提高学生创新能力的重要手段，是改变传统教育教学的重要举措。因此美术课堂转变传统的教学模式，以全新的网络媒体教学模式培养学生的美术兴趣，其主要针对于学生创新能力不足、课堂教学手段滞后、教师创新能力薄弱等方面来进行改革，通过学生创新能力的提高从而实现独立思考，勇于实践的发展，这对提高美术课堂效率有着十分重要的现实意义。

四、探索新时代网络媒体教学在美术课堂的应用方法策略

1、利用网络发挥学生自身潜能，培养学生学习兴趣

学习兴趣是积极探索求知的一种主观意向，它能够引起学生的求知欲望，并在探索的过程中将其转化为动力，使整个课堂都变得积极活跃起来，这样才能够将学到的知识深刻的印入大脑，从而提高美术课堂效率。利用网络媒体的丰富多样性，让学生产生对美术课的浓厚兴趣，进而热爱美术的学习，让他们感受到美术学习不仅存在于课本，同样源自于生活，有趣且实用。例如著名艺术画《拾穗者》，学生但从画中不能

够体会到劳动人民的艰辛，这时

教师可以通过网络媒体将农民耕种的过程展现给学生，让学

生能够体会到农民的辛酸，进而更加深刻的体会到这幅画的良苦用意。网络媒体正是帮助学生理解美术课与人类生存繁衍息

息相关的联系，将其汇集成信息以多媒体的形式呈现在学生

面前，以此来激发学生的情感，从而转化成强烈的求知欲望，让学生感受到美术课学对人们生活中的作用，从而更有利于培

养学生学习的兴趣。

2、搜集美术课视频资料，激发学生好奇本性

有趣的视频资料是激发学生艺术创造的最好手段，小学的

学生正处在成长阶段，精力旺盛且好奇心强，对外界的新鲜事

物都有着浓厚的兴趣。所以，利用网络媒体教学激发学生好奇

本性，为其带来一些丰富多彩的美术课视频资料，或者搜集一

些有趣的奇闻逸事呈献到学生眼前，通过这些有趣的美术视频资料和趣味故事从而引导学生产生对美术课的浓厚兴趣。在

学习的过程中，网络媒体不仅需要多搜集视频资料激发学生的

好奇心，还可以让学生参与其中中，亲自动手将自己的作品上

传到网络媒体进行分享，丰富学生的艺术创作路径，培养学生

的实践能力和创新能力，目的在于让学生多动手、动脑，这样所学来的美术课知识才能够更加深刻的印入到学生大脑里，

学习效率也会事半功倍。

3、发挥网络媒体主导作用，巩固学生自主学习兴趣

小学的学生正处在一个精力旺盛的阶段，但靠着激发学生

的兴趣不足以长久的维持学生集中精神投入到美术课的学习中来。要做到兴趣转化为学习的能力，就必须得从一开始发现新奇事物的有趣，转化为探索钻研的乐趣，到最后全身心投入其中的志趣阶段。因此，在引导学生产生兴趣之后，还需要网络媒体发挥其强大的信息交流引导作用，进一步巩固学生的学习兴趣。青春期学生的兴趣爱好广泛且不稳定，所以网络媒体不能够局限于常见的生活知识、有趣的实验和生动的故事，更需要在这些操作铺垫的基础上，不断的激励学生奋勇向前，积极与他人交流合作实现共同进步，引导提高学生对美术课的学习兴趣，强化学生对美术课学习的能力，稳固基础知识，只有在牢牢掌握了基础技能和基础知识的前提下，学生才能够在面对新的知识时，能够更加从容应对，在欣赏艺术的时候不会觉得有太大的压力。

四、总结

随着新时代的发展，互联网与教学的结合仍处在探索阶段，小学的学生生大多数都存在着不知道如何学习，缺乏兴趣和动力的情况。在进行网络媒体学习的过程中，就需要教师发挥其引导的重要作用。目前为止很多小学的教师本身就不具备网络学习的意识，同时对学生的学习能力及学习兴趣的培养认知不足，这也就导致了在教学过程中只是一味的进行知识的灌输，反而起不到良好的效果的重要原因。让学生生学会独