第五章 语义语用

• 基本词汇有三个显著的特点:
（1）全民常用性。 （2）稳固性。 （3）构词能力强。
• 2、一般词汇 • 一般词汇是基本词汇以外的词汇。 社会的发展变化首先会在一般词汇中得到反映。 包括新词、古语词、外来词、行业词、科技术语、 方言词等。
A、新词：知识经济、纳米； B、古词：兹、之； C、外来词：肯德基、热狗； D、行业词：组合、聚合； E、方言词：靓仔、靓女； F、科技术语：函数、微分。
五、词的语义特征和语义场 • （一）语义特征
• 现代语义学认为词义还不是最小的语义单位，它可以分 析为更小的一束语义特征或语义成分，也叫义素等。
•
“男人”这个词的词义可以分解为： [+人][+男性][+成年]（三个语义特征） 这些语义特征合起来，就是是“成年男性”，这就是 “男人”这个词的意义。
语义特征分析常采用二分的标记方法： “女人”： [+人][－男性][+成年]
（2）提取共同义素
• “父亲”“母亲”“儿子”“女儿”： [+ 人] • “父亲”“母亲”：[+直系亲属][+长辈] • “父亲”“儿子”：[+直系亲属][+男性] • “母亲”“女儿”：[+直系亲属][+女性] • “儿子”“女儿”：[+直系亲属][+晚辈]
• （3）提取区别义素
• “父亲”“母亲”：分别具有[+男性]和 [+女性]的区别义素 • “父亲”“儿子”和“母亲”“女儿” ：分别具有[+长辈][+晚辈]的区别义素 。
• • • • • •
• • • • •
与动程相配，“物体”则有如下常见的大类： 施事 自主性动作、行为的主动发出者， 如(1)中的“猴子”“他”“我”。 受事 因施事的动作行为而受到影响的事物， 如(1)中的“苹果”“一本书”。 与事 施事所发动事件的非主动参与者，最常 见的是因施事的行为而受益或受损者。 如(1)中的“小李”。 主事 性质、状态或发生非自主变化的主体， 如(2)中的“花”“眼睛”“冰”。 致事 事件或变化的引发者， 如(3)中的“惨案”。
• “语义角色”是根据句中名词与动词的语义关 系而抽象出来的，它们反映了人们对古往今来
变动不居的人类经验中“物体”与“动程”多
种多样具体关系的模式化抽象。
• “动程”可分为如下最基本的大类：
• (1)猴子玩苹果/他跑了/我送了小李一本书(动
作)
• (2)花很红/眼晴大大的/冰化了(性质/状态)
• (3)惨案震惊了世界(使动)
• 运用对比方法，提出共同义素和区 别义素，是义素分析法的关键。
• 首先要注意抓住能反映事物本质特征的语 义成分,非本质特征的语义成分忽略不计。
“男人”：[+胡子] “女人”：[+辫子]
• 其次，要注意分析出来的义素，一定是义 位中最小的、不能再分割的语义成分。
“公共汽车”“轿车”“吉普车”“卡 车”
• 二、同义关系 同义词的各个意义所概括反映的现实现 象必须是相同的，或基本上是相同的。
• • • • • 指出下列同义词的意义差别： 父亲——爸爸 得到——获得 眼红——嫉妒 秘密——绝密
• 指出下列同义词的意义差别 • 父亲——爸爸 语体色体不同，父亲是 书面语体，爸爸是口语语体 • 得到——获得 感情色彩不同，“得到 ”是中性词，，“获得”是通过努力 得到好的结果，是褒义词。 • 眼红——嫉妒 语体色体不同，嫉妒是 书面语体，眼红是口语语体 • 秘密——绝密 词义轻重不同，秘密轻 ，绝密重。
•
第三节 句义
• 一、词语的搭配和词义在句义中的实现
词语的搭配规则
(1)词语的搭配要受到语法规则的支配；
老师讲课文
(2)词语的搭配也要受到语义条件的限制；
词语搭配的语义条件是多方面的
• A、最重要的语义条件是要符合现实的理据。
• 例如：那个孩子在玩一个皮球 • 理据是以日常语体的语言运用为准的，而童话或幻 想小说等文学创作语体的语言运用在一定程度上不 受限制。 • B、词义组合的语义条件还要受到语义场中其他成 员的制约。 • 洗——足 浴——身 澡——手
共同义素：[+使用汽油的交通工具] 还可分解为： [+使用汽油][+交通工具]
（4）义素分析的描写：
• 用自然语言简明地把语义特征记录下来；在每个 义素前加“+”或“－”号。
•
“+”号表示肯定，即具有这个语义特征；“－”号表 示否定，不具有这个语义特征。对于有“非此即彼”对立 关系的义素，我们只取其中一个义素，在前边加“+”或“ －”号表示这种对立关系。
• 三、词义的概括性 词义是人对客观事物、现象的概括的反映。 • 概括是词义的一个重要特点，表现在三个方面：
（1）一般性：把一些具体的、个别的、差异的特点舍
弃掉了，只留下本质的、共同的特点。
（2）模糊性：是指词所指称的只有一个大致的范围，
没有明确的界限。
（3）全民性：词义反映的现实现象是全社会成员共同
某老外苦学汉语十年，到中国参加汉语考试，试题 如下： 请解释下文中每个“意思”的意思。 阿呆给领导送红包时，两人的对话颇有意思。 领导：“你这是什么意思？” 阿呆：“没什么意 思，意思意思。” 领导：“你这就不够意思了。” 阿呆：“小意思，小意思。” 领导：“你这人真 有意思。” 阿呆：“其实也没有别的意思。”领导 ：“那我就不好意思了。” 阿呆：“是我不好意 思。” 老外泪流满面，交白卷回国了。
• 四、词义的上下位关系
词义的上下位关系指词义反映的现象之间具有包含 和被包含的关系。
水果 苹果 梨子 桃子 香蕉
国光 红玉 富士 上位义所概括的现实现象比下位义外延广。而下位 义比上位义的概念义内涵属性更丰富，除了继承上 位义的所有属性外，还有自己特有的属性。
注意区分
• • • • • • 词义表达的整体和部分的关系： 自行车/车铃、车座、车闸、车轮 词义表达的团体和成员的关系： 消防队/消防员 词义表达的单位和部门的关系： 大学/系
认知的，没有阶级性。
第二节 词义的各种关系
• 一、一词多义
• 一个词的意义可以只概括反映某一类现实现象，也可以概括
反映相互有联系的几类现实现象，前者在语言中表现为单义 词，后者表现为多义词。
• 单义词，顾名思义，只有一个意义。常用的名词、专有名词
和科学术语都是单义的。 • 多义词，一个词在刚开始的时候大多是单义的，在使用中， 有关的意义也逐渐用它来表达，它就变成了多义词。
• 三、反义词关系 • 语言中有很多意义相反的词，叫做反义词。它是现实
现象中矛盾的和对立的现象在语言中的反映。
• A、相对反义词，所反映的对立中间留下空白，可以插
进别的成员。如“高”“低”可插入“中”；
• B、绝对反义词：它所反映的对立是非此即彼的，无第
三者。如“生”和“死”，“男”和“女”也如此。
(3)词语的搭配要考虑社会使用习惯，即所谓“ 惯用法”。
英语里，女孩子用“pretty”来形容，妇女用 “beautiful”来形容，男人用“handsome”来形容
。
• (4)词语的搭配还涉及词义的各种附加色彩和
修辞效果。
– 如带有褒义的词不能用于贬义，常用于口语的词不大和书
面语词搀和，庄重的文章钻进轻佻或诙谐的字眼就会破坏
第五章
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一节 词汇和词义 第二节 词义的各种关系 第三节 句义 第四节 语用
第一节 词汇和词义
一、词汇及其构成 • （一）词汇定义 • 一种语言里所有的词和成语等固定用语的总汇是该 语言的词汇。 • 词汇是一个集合概念，不能用来指单个词或单个固 定词语。
1、自从1996年英国科学家克隆出绵羊“多利 ”以来，克隆已不再是个陌生的词汇。 （《克隆人再起波澜》2002，12，29） 2、他们用刚学会的两个中文词汇高声喊道： “东方明珠!”“中国!”“中国，东方明珠!” （《长城，了不起！》）
某种相似的基础上。如：
习、入门
隐喻的基础是不同现实现象之间的相似关系。
• （2）转喻
• 指两类现实现象间存在着某种联系。这种联系 在人们的心目中经常出现而固定化，因而可用 指称甲类现象的词去指称乙类现象。
• 如：英语的“pen”
China
白宫 转喻的基础是不同现实现象之间的相关关系。
• 3、多义词和同音词的区别 同音词的意义间没有联系。多义词的各个意 义间有内在联系，是词义的一种聚合方式。 如“一把刀” 、“把灯点上”； “一匹白 布” 、“白吃白喝” 。“把”、“白” 都 是同音词（同形同音词）。 • 语言中更多的是文字上不同形的同音词。
词汇与词的关系： 词汇之于词，正像森林之于树，水果之 于苹果，是一般与个别的关系，不可将二 者混淆。
• 词汇的构成及其组成内容的特点？
• （二）词汇的构成
• 1、基本词汇
基本词汇是人们从古至今常用的，用来表达日常事 物现象的，并成为构成新词基础的那部分词。 • 基本词汇里面的词是语言词汇的核心。
• 语义特征是词义的微观层次，当一束语义 特征组合在一起时，才能表达自然语言的 意义。
• 语义特征不具有语音形式，不属于任何一 种自然的语言单位，在语言体系中是直接 观察不到的，只是理论分析中才存在的成 分，是为了描写比较某种语言的各个词义 之间的关系而构设出来的。
（二）义素分析法：
借用音位学区别性特征分析原理
• 义素分析描写一般常用两种形式：
语义成分矩阵图
语义结构公式
语义成分矩阵图
人
哥哥 弟弟 姐姐 妹妹 + + + +
血亲
+ + + +
同辈
+ + + +
年长
+ － + －
男性
+ + － －
语义结构公式
哥哥：[+人、+血亲、+同辈、+年长、+男性] 弟弟：[+人、+血亲、+同辈、－年长、+男性] 姐姐：[+人、+血亲、+同辈、+年长、－男性] 妹妹：[+人、+血亲、+同辈、－年长、－男性]
• 1、多义词中最初产生的那项意义叫本义，在 本义的基础上衍生出来的意义叫派生义。 • 如“兵”有以下一些义项： （1）兵器、武器； （2）拿兵器的人，即兵士；（中心意义） （3）战争、军事。
• 2、派生意义产生的途径 • 派生意义产生的途径就是一般所说的引申。引申可 分为隐喻和转喻两种方式。 （1）隐喻：它建立在两个意义所反映的现实现象的
• 二、词的词汇意义 研究语言符号的意义一般都以词作为基本 单位。
词义从广义上讲，包括词的词汇意义和语 法意义，从狭义上讲，仅指词的词汇意义。 由词的语法关系产生的意义叫语法意义 词的词汇意义是语义研究的基础，是我们 现在要讲的。
• 词汇意义的主体部分是词的“概念意义”，也称词 的“理性意义”；此外，词汇意义还包含感情色彩 、语体色彩、象征功能等其他与概念义相关的意义 。 • 词的概念意义是指说一种语言的人在对现实世界的 认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。 • 鸟，字典解释：脊椎动物的一类，温血卵生，用肺 呼吸，几乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢变为翅 ，大多数能飞 。 • 林子大了什么鸟都有。
面。
二、句子的语义结构和人类经验的映像 人类经验：物体与性质、状态、动作总是结 合在一起，在时空中存在并不断变动。千变 万化的现象和事件可以分析为由稳定的、空 间上离散的 “物体”（体词）和依附于物体 上的、时间上有连续性的可变的“动程”（ 谓词）构成的结构。 动程和物体之间的相互关系可以抽象为有限 的若干类型。这些有限多的“谓词——体词” 关系类型（一般称作“动名关系”），就是 句子的语义结构。语义结构依据语言成分与 人类经验的映像关系得出。
用对比的方法，把一群在意义上相关的 词进行比较，将词义分析成一个个义素的 方法。它使语义描写精密化、形式化，使 语言研究进入了一个崭新的阶段。
1、具体操作
（1）确定分析对象，选准对比词群。
• 意义上必须有共同之处 要分析“椅子”这个词的义素，就得找“凳子 ”“沙发”等词跟它比较。 “父亲、汽车、走、好……”等跟它放在一起 ，无法构成对比词群，也就不能进行义素分析。
全文的格调。
• （5）词义在搭配组合中还会凸显一些语义特征，隐 去一些语义特征。
如“苹果绿”“苹果脸”等组合中，“苹果”一词凸显的 是颜色、形状等特征，而苹果的滋味、营养等特征则是
隐去的。如果说词义的形成是从特殊到一般，从复杂到
简单，那么词义的组合就是从一般回到特殊，从简单回 到复杂，组合中的词义往往会突出语义特征中的某一方
• 练习：收集汉语“烹调类”单音节动词， 用矩阵式对它们作义素分析。 • （1）煎、炒、烹、炸
• 语义场 即语义场，一批意义上有共同特征的词聚合在一起 形成的聚合体。 如“青菜、萝卜、西红柿、马铃薯、芋艿……”聚合 在一起，可建立一个表示“蔬菜”的语义场。 “汉语、日语、俄语、英语、法语……”可建立一个 “语言”的语义场。