2012新北师大版一年级第五单元位置与顺序复习
北师大版数学一年级上册第五单元 《位置与顺序》分层测试卷(培优卷)(解析版)
一年级上册数学单元测试－第五单元位置与顺序（培优卷）一、选择题（满分16分）1. 上下楼梯时，我们都应该靠（）走。
A. 左B. 上C. 右【答案】C2. 下面哪幅图表示小军用左脚踢球（）A. B.【答案】B3. “飞机在天上飞，汽车在地上跑”，飞机在汽车的( )．A. 上面B. 下面【答案】A4. 从前面数，排第（）．A. 1B. 2C. 3D. 4【答案】C5. 鸡蛋在苹果的()面．A. 上B. 下C. 前D. 后【答案】A【解析】【详解】略6. 小明站在树旁，面向落日，他向左转是（）A. 东B. 北C. 南【答案】C【解析】【详解】略7. 圈起来的小动物左边有( )只小动物．A. 1B. 2C. 3【答案】A【解析】【详解】略8. 在的上方画，在的下面画，在的左边画，在的右边画．下面正确的是（）．A. B. C.【答案】B【解析】【详解】A项左右画错了，B项正确，C项上下画错了．分析：A项左右画错了，B 项正确，C项上下画错了，即可解答．二、填空题（满分16分）9.在的（）边，在的（）边，从右边数起，在第（）个。
从左边数起，在第（）个。
【答案】①. 左①. 右①. 4 ①. 510. 按要求填一填：6在最下面一排，从左往右数第2个；6的上面是4；2和8在最上面一排，2在8的右边。
【答案】11. 下面一行共有（）个方格，从左数起，“水”是第（）个，“上”是第（）个；从右数起，“上”是第（）个。
【答案】①. 14 ①. 4 ①. 9 ①. 612. ▲在（）的右边，▼在（）的左边，（）在☆的下面，□在（）的上面，一共有（）个图形。
【答案】①. ○①. ◎①. ▽①. ○①. 913. 他们分别是谁？请写上名字。
① ①（小明）① ①① ①（1）小丽在小明的前面。
（2）从前往后数，小文排在第3，小红排第4。
【答案】①. 小丽①. 小文①. 小红14. 7的右面是________，9在________的左面，9的左面是________。
北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序
北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序在学习和生活中,学生已经积累了一定的相关知识和生活经验.但对一年级的学生来说,认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些,有关的研究表明,学生常常在判断物体的左右位置时将左右颠倒.为了让学生比较深刻地认识物体的相对位置,本知识的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上,特别重视紧密联系学生熟悉的情境和身边的事物,通过观察、操作、交流等活动,进一步丰富学生的生活经验,提高学生对物体相对位置关系的认识.1. 在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念.2. 让学生学会确定物体前后、上下、左右的位置与顺序,并用自己的语言表达.3. 让学生学会用前后、左右、上下描述物体的相对位置.4. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯.5. 使学生在学习活动中获得积极的情感体验.1. 在学生已有的生活经验的基础上进行教学.2. 创设生动有趣的活动情境.3. 教学时鼓励学生独立思考,大胆发言,锻炼学生的观察能力和口头表达能力.1 前后1课时2 上下1课时3 左右1课时4 教室1课时前后.(教材第62~63页)1. 在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念.2. 能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系.重点:会用前后描述物体的相对位置与顺序.难点:学会前后位置的相对性.多媒体,实物投影仪.师:同学们,你们喜欢动物吗?生:喜欢.师:今天老师得到一个好消息,动物们正在开“森林运动会”,我们一块儿去看看吧!(出示课件:森林运动会)师:你们一边观察一边交流,画面上有些什么?设计意图:兴趣是最好的老师.借助学生喜爱的“森林运动会”创设故事情境,大大激发了学习兴趣,导入自然.1. 创设情境.学生先自己说,然后让同桌相互说说.师:谁能把你看见的情境完整地说出来?先说给你的同桌听听.2. 组织交流.师:谁来说给大家听听?生1:瞧!跑道上的运动员在进行跑步比赛,小鹿跑在了最前面.生2:小兔在小鹿的后面,蜗牛在乌龟的后面.师:哪位同学还能说出谁的后面是谁?生:小兔的后面是乌龟……师:我们看小蜗牛现在虽然排在最后一个,可它还是怎么样?生:一直在爬.师:同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神.(学生赞同地点点头)设计意图:教师能把对学生的思想教育有机地渗透在课堂教学中,体现了情感与态度的培养,使学生从小养成良好的精神品质.师:现在我们从后往前观察,跑在小蜗牛前面的有谁?生:乌龟、小兔、小松鼠、小鹿.师:你们想不想扮演这几只动物?老师给同学们发头饰,请戴了头饰的同学说说这只动物跑在谁的前面,又在谁的后面?谁在它的前面,谁在它的后面?生1:(扮小兔)小松鼠在小兔的前面,它的前面是小鹿……生2:(扮小鹿)小鹿跑在第一,它的后面有小松鼠、小兔、乌龟、蜗牛.设计意图:教师抓住本节课的主要内容“前后”进行教学,让学生从图中发现问题,学习描述物体的位置与顺序,建立起扎实的前后位置概念.师:同学们,赛跑马上就要结束啦!猜一猜动物们继续跑下去,它们前后的顺序有没有可能改变?生1:小松鼠可能会跑第一.生2:我猜小兔可能会跑到小松鼠的前面.师:请大家仔细观察最后的结果,赶紧给你喜欢的动物加油吧!(屏幕出现:动物奔跑冲刺后,动物的前后顺序变了.)师:赛场上发生了什么变化?你能说说它们现在的前后位置吗?生:小松鼠落在小兔的后面、蜗牛爬到了乌龟的前面……师:你喜欢的动物它的前后位置变了吗?现在是怎样的?(学生自由说)设计意图:教师鼓励学生猜测比赛结果,达到了培养空间想象能力、深化认识的目的,同时渗透了猜疑与验证的数学思想.师:刚才我们说了很多前面和后面,这就是今天的新内容.(出示课题:前后)师:下面,谁愿意把你座位前面、后面的同学介绍给大家?师:你前面有几人?后面有几人?师:再请大家向后转一下,看看现在坐在你前面、后面的又是谁,发生了变化吗.生:我前面原来有2个人,后面有3个人;转过身后,前面有3个人,后面有2个人.设计意图:这一环节是从学生身边找数学问题,通过指出座位前后的同学加以体验,既便于教师组织和学生操作,又能让学生很好地体会由于参照对象的不同,物体的前后位置具有相对性,这是本课的目标之一.同时使学生体会到数学就在身边.师:同学们说得都很好,我们一块儿来做做课间操吧.拍拍前面同学的肩,握握后面同学的手,大家都是好朋友.3. 进一步体会.师:好,我们回到运动场上.大家看,赛车又开始啦!(出示森林运动会赛车场景)认真观察,能不能把你看到的完整地说给大家听?生:第一名是2号车,4号车在2号车的后面、3号车的前面.师:谁能根据画面提一个问题?试一试.生:3号车在几号车的前面?4号车的前面是几号车?师:你很会动脑筋.现在请同桌合作,一人提问另一人回答.设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力.师:今天的数学课感到有趣吗?在观察实际情境的过程中,你能认识物体“前后”的相对位置吗?在实际情境中你会说物体间的“前后”关系吗?前后我的前面是( ),我的后面是( ).( )在( )的前面,( )在( )的后面.1. 创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣.本课是空间方位的概念教学,一年级小朋友在学前对此有些模糊认识,为抓住学生的兴趣,教师借助“森林运动会”的场景贯穿整节课,充分调动了学生的积极性.2. 留给学生自由思考和表现自我的空间.教学中,教师给学生留有较大的空间,让他们在观察、思考和交流的自主学习中建立“前后”概念,亲身经历提出问题、解决问题的过程,集知识性、趣味性、活动性于一体,体现了新课标转变学习方式的理念.3. 在活动中培养能力、发展思维.由于一年级学生还没有较系统的思维方式,教师很好地注意了对学生学习方法的培养,如有序观察、完整描述、猜测与验证等,使学生从小建立起数学思想,学会解决生活中的问题.A类算一算,摆一摆.(把得数小的排在前面)5+2 7-3 8-0 4-2 1+28-2 1+9 4+5 2+3 6-5(考查知识点:认识物体“前后”的相对位置与顺序;能力要求:会认识物体“前后”的相对位置与顺序.)B类1. 回家和爸爸妈妈一起讲数学故事——龟兔赛跑.2. 在生活中寻找含有“前后”的例子,并用上“前后”写出一句话.(考查知识点:会用“前后”描述物体的相对位置与顺序;能力要求:会用“前后”描述物体的相对位置与顺序.)课堂作业新设计A类:6-5 4-2 1+2 7-3 2+3 8-2 5+2 8-0 4+5 1+9B类:略教材习题教材第63页“练一练”:1、2. 略3. 34. 去动物园还有3站,下一站是太平路.5. 略上下.(教材第64~65页)1. 在具体的情境中,理解“上下”的位置与顺序,进一步培养空间观念.2. 理解“上下”位置的相对性.3. 能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系.重点:让学生在具体的活动过程中,获得有关上下的体验及其相对性,能用语言描述物体间的上下位置关系.难点:体会在描述物体位置前,必须先确定参照物,从而体验上和下的相对性.课件,书,文具盒.今天天气晴朗,森林里特别热闹,原来今天是大树爷爷的生日,可是小兔把请帖放到一个盒子里找不到了,你们愿意帮助它找到请帖吗?(出示盒子)师:那你们猜猜它在哪个盒子里?这可是一个神奇的盒子,只能打开一次.不过有两条提示:①请帖在1号盒子的下面,它有可能在哪?②请帖在3号盒子的上面,它在哪?生:2号盒子里.师:你们是怎么猜出来的?生:因为请帖在1号盒子下面,它有可能在2号、3号盒子里;请帖在3号盒子上面,它就只能在2号盒子里.师:那我们来看有没有呢?(教师打开2号盒子拿出请帖)你们真能干,都能当小警察了.刚才我们一起寻找请帖的过程就是确定物体位置的过程.也就是我们今天要学习的内容.(板书课题——上下)设计意图:由生动活泼的动脑筋故事引入并进行学习,激发学生的好奇心,引起学生的注意力,使学生的兴致很浓.通过看、说、问,初步掌握对“上下”相对位置的认识.师:小兔子拿着请帖和小鸟最先到达大树爷爷的家,给大树爷爷庆祝生日.(一)出示小鸟和小兔子的情境图.师:谁来说说小鸟和小兔子的上下位置?学生可能出现的答案:生1:小鸟在上面,小兔子在下面.生2:小鸟在树上,小兔子在树下.……师:不一会儿大树爷爷的好朋友——小松鼠(出示小松鼠图)也赶来了.你能说说小松鼠在哪里吗?学生可能出现的答案:生1:小松鼠在中间.生2:小松鼠在小兔子的上面.生3:小松鼠在小鸟的下面.……师:老师想说,小松鼠在上面,你们觉得怎样?(这时需要给学生一点时间思考后,再指名学生交流.)学生可能出现的答案:生1:我认为不正确,因为小松鼠是在中间.生2:不够准确,因为小松鼠跟小兔子比,小松鼠是在小兔子的上面,但是跟小鸟比,小松鼠是在小鸟的下面.(只要学生说的有道理,都给予肯定.)设计意图:在具体的实践活动中,进一步认识、体验上和下的相对性.(二)操作体验、理解位置.1. 游戏(找一找).师:我们班的小朋友学得多认真哪!能很快地说出小动物的位置.老师看有些小朋友有点累了.现在,我们来活动活动一下双手,好吗?请跟老师一起做:嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴.(边说边用手指)小朋友看看同桌的眼睛、鼻子和嘴巴,说一说它们谁在谁的上面,谁在谁的下面.设计意图:加深对“上下”相对位置关系的理解.2. 我说你摆.学生按照老师说的要求摆放数学书、铅笔盒、橡皮.摆好后用“上下”进行描述.3. 我摆你说.(同桌互相合作,一个摆一个说.)师:按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、橡皮的位置,然后请同桌说.摆错了,帮助改正.教师巡视.设计意图:在摆玩具中发挥学生的想象力和创造力,培养学生与人合作的意识.师:这节课我们学习了有关“上下”的位置关系.能用自己的语言说出小动物及其物体的“上下”位置关系,也体验到一个物体的上下位置不是绝对的,而是相对的.在我们生活中,有许多这样“上下”位置关系的例子,数学就在我们身边,让我们用眼睛去发现身边的数学吧!上下在的面;在的面;在的面;在的面.1. 创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣.由生动活泼的动脑筋故事引入并进行学习,激发学生的好奇心,充分调动学生的积极性,为学生提供参与的机会,使学生体会到数学就在身边,对数学产生亲切感.2. 通过玩具的摆放和找一找,让学生在具体的情境中获取感性信息,体验上下的相对性.在游戏中,加深对“上下”相对位置的认识,让学生在合作中体验学习的快乐.通过游戏,让学生感受到数学来源于生活又还原于生活,还培养了学生的动手能力和思维能力.3. 把评价落实到具体的教学内容中,既是对学生的肯定,又是对教学内容的拓展与延伸,还训练了学生的语言逻辑思维能力.A类把下面的式子按照得数的大小,从上面往下排.4+3= 9-3= 10-1= 8-5= 9+1=(考查知识点:在具体的情境中,理解“上下”的位置与顺序;能力要求:能够在具体的情境中理解“上下”的位置与顺序.)B类“上”和“下”是一对好朋友,生活中到处都可以找到它们.今天回去之后到商场和家里再观察观察,看看还有哪些东西也有这种上下位置关系,用你的巧嘴讲一讲、说一说,并用“上下”编一个故事讲给同学听.(考查知识点:用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系;能力要求:能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系.)课堂作业新设计A类:9+1=1010-1=94+3=79-3=68-5=3B类:答案不唯一.如:书包在书桌上面,饭桌在吊扇下面……教材习题教材第65页“练一练”:1. 下上下上2. 答案不唯一.如:(1)大象在最下面.(2)小狗.它在大象的上面;它的上面有小兔和小猫;第3层是小兔子.(3)小猫住在最上面,它的下面有小兔、小狗、大象.3. 宝物在②号盒子里.4. 小红在最上面,小兰在最下面.左右.(教材第66~67页)1. 通过有趣的活动,领会“左右”的意义.2. 能用语言描述物体的“左右”位置关系.3. 能在实际的情境中,初步体会“左右”位置的相对性.重点:能确定物体“上下”“左右”的位置与顺序,并能用自己的语言表达.难点:体会左和右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯.铅笔,橡皮,尺子,文具盒,转笔刀.在上课前的休息时间里,教师用录音机播放儿歌“让我们荡起双桨”.上课铃响,录音机关,师生问好.师:刚才播放的是什么歌曲?生:让我们荡起双桨.师:同学们喜欢听吗?生:(愉快地)喜欢!师:喜欢听的同学请举手.举好,别放下,能不能说说你举的是哪只手?生1:我举的是右手.生2:我举的是右手.师:另一只手是哪只呢?生:左手.师:每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手?哪只是左手?(学生争先恐后地说给同桌听)师:今天,我们要来认识“左右”.(板书课题:左右)“左”字和“右”字有什么不一样的地方?根据学生的回答,教师用红粉笔描出不一样的地方.设计意图:情境引入,生动活泼,从学生课堂上经常发生的动作——举手出发,直奔主题,有效地组织课堂,符合一年级学生的年龄特点,课始就洋溢着轻松、愉快、活泼的气氛.(一)联系自身,体验左右.1. 摸一摸.师:左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大.在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右的外,还有什么是一左一右的?生1:脚.师:哪只是左脚?哪只是右脚?生1:这只是左脚,这只是右脚.(边摸边说)师:对!左手和左脚是在同一边的,右手和右脚是在同一边的.来,同学们一起摸一摸,边摸边说,左脚、右脚……生2:还有左耳和右耳.生3:还有左眼和右眼.生4:还有左肩和右肩.……(学生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸.)2. 动作游戏.师:下面我们来活动活动自己的双手.老师喊口令,你们做动作.(学生十分高兴)起立!伸出你的左手,伸出你的右手.用你的左手摸左耳,用你的右手摸右耳,用你的左手摸右耳,用你的右手摸左耳.用你的左手拍左肩,用你的右手拍右肩,用你的左手拍右肩,用你的右手拍左肩.用你的左手拍左腿,用你的右手拍右腿,用你的左手拍右腿,用你的右手拍左腿.设计意图:爱玩、好动是小学生的天性,通过游戏活动的形式,让学生充分体验自身的左和右.使学生在玩中学、学中玩,学生学得有趣、学得愉快、学得轻松,让他们感觉到数学并不陌生.这样的活动,让学生充分体验自身的左右,从而理解左右的位置关系,同时也让学生亲自体会到学习数学的乐趣,感受到自己身体上也有数学.(二)实际操作,探索新知.1. 摆一摆.师:游戏做完了,现在我们要开始摆文具了.同桌互相合作,听清楚老师说的话.请你在桌上放一块橡皮;在橡皮的左边摆一支铅笔;在橡皮的右边摆一个铅笔盒;在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子;在铅笔盒的右边摆一个卷笔刀.学生摆好后,教师用小黑板出示正确的排列顺序,学生检查自己的排列.2. 数一数.师:从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?生:从左数橡皮是第二个,从右数橡皮是第四个.师:为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?生:因为反了一下.师:什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?生:数的顺序反了,开始是从左数,后来是从右数.师小结:也就是说,同样一个物体,从左数和从右数,排的顺序就可能不一样.3. 说一说.师:现在我们来玩一个对口令的游戏,哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判.(学生纷纷举手)师:同学们都知道文具的左边是什么,右边是什么.那你能不能说说自己的左边是谁?右边是谁呢?(提问两个学生,然后让每个人说给自己的同桌听.)设计意图:通过“摆一摆”“数一数”“说一说”引导学生亲身经历知识形成的全过程,锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力,体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习方式.(三)体验左右的相对性.1. 想一想.师:同学们愿不愿帮老师一个忙?老师举的是哪只手?(教师举右手)生1:是右手.生2:不对,老师举的是左手.师:有的同学说左手,有的同学说右手,老师举的到底是哪一只手呢?(学生七嘴八舌,有的说左手,有的说右手.)师:同组的同学讨论一下,交流一下意见.(小组讨论交流)汇报结果.生1:我们组认为老师举的是右手,因为刚才老师是用这只手写粉笔字的.师:不错,你们观察得真仔细,老师确实是用这只手写字.生2:老师,你举的是右手,因为你转过身去,就和我们一样了.师:你真了不起!发现了这个大秘密.(师转身验证)体验:同桌中左边的同学向右转,右边的同学向左转,同时举右手.师小结:如果面对着面,你的左手就会对着同桌的右手,你的右手就会对着同桌的左手.设计意图:教师巧妙地用设疑的方法让学生判断教师举的是左手还是右手,能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲,使他们积极主动地思考,亲身经历“猜测—验证—数学解释”的过程,从而发现方向不同,左右也不同.2. 小游戏.师:老师和你面对面站着,老师举右手,你也举右手,老师举左手,你也举左手,看谁举得又对又快.(学生十分投入地做游戏)设计意图:教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证,让学生去感悟、去体验、去认知,较好地突破了本节课的难点.最后的小游戏旨在培养学生从多角度思考问题的能力,拓展了学生的思维,进一步明确了“方向不同,左右也不同”,同时使学生真正地体会到了数学就在身边,就在我们的生活中.3. 爬楼梯.师:上楼梯时我们要靠哪边走?生:右边.师:下楼梯时我们又要靠哪边走?生1:左边.生2:不对,应该靠右边走.师:教学楼中间有一个楼梯,同学们想不想去走一走?(全体学生进行室外活动:走上楼梯,又走下楼梯.下楼梯时,教师又提醒:下楼梯时你靠哪边走.)(回到教室)师:现在同学们明白下楼梯时靠哪边走了吗?生:(齐声)右边!师:为什么上、下楼梯都靠右边走呢?生:如果不这样走,上、下楼梯的人就会相撞.师:对!特别是下楼做课间操时,楼梯比较拥挤,如果相撞就会发生危险.我们平时上学应该靠哪边走?放学呢?设计意图:组织学生到课堂外参加实践活动——走楼梯,进一步体验左和右的相对性,并训练了学生左右的方向感,及认识到了其在生活中的应用,还指导了日常生活中应遵守的文明规则.学生兴趣盎然.今天我们一起上了一节愉快的课.在我们的生活中,认识“左右”给我们许多帮助,就让我们在生活中去体会吧!左右从左数橡皮是第个,从右数橡皮是第个.尺子的左边有,右边有.在铅笔盒的左边,在橡皮的右边,它是.1. 整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围.上课前播放节奏轻快活泼的儿歌,使学生轻松愉快地投入学习活动;另一方面,通过“喜欢听的请举手”“你举的是哪一只手”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境,从而营造愉快的学习氛围.每个环节的设计都富有情趣.这些生动有趣的活动使学生体会到了学习数学的乐趣,激发了学生学习数学的积极性.2. 留给学生广阔的思考与交流的空间.本节课关注学生的自主探索、合作学习,努力使学生自己发现解决问题的方法.例如,我举起右手,让学生说一说我举的是哪只手,有的学生说左手,有的说右手,这时我并没有立刻下结论,而是让学生自己去讨论,交流自己的想法.“老师刚才用这只手写粉笔字”“老师转过身去,就和我们一样了”,在思考与交流中,学生体验到了左和右的相对性,同时也体验到了成功的喜悦.3. 为学生提供在实践中探索的机会.当学生对“下楼梯时是靠左走还是靠右走”发生争议时,我组织学生进行了室外活动——爬楼梯,可以起到突破教学难点的作用.又如,我让学生用橡皮、尺子、小刀等学习用具“摆一摆”,然后我问“从左(右)数橡皮是第几个”(数一数),“尺子的左(右)边是什么”(说一说),这些数学活动使学生获得直接的体验,让学生在实践中探索左右的意义,在理解的基础上掌握左右的位置关系.A类先算一算,再把得数按照从大到小的顺序排列.3+2= 8+4= 6+8= 14-3= 15-5= 9+9= 12-6=(考查知识点:能在实际的情境中,初步体会左右的相对性;能力要求:能够在实际情境中体会左右的相对性.)B类用“左右”各说一句话.(考查知识点:能用语言描述物体的左右位置关系;能力要求:能够能用语言描述物体的左右位置关系.)课堂作业新设计A类:18 14 12 11 10 6 5B类:我用右手写字;我左手拿馒头,右手拿筷子……教材习题教材第67页“练一练”:1、2. 略3. 书包书4、5. 略6. 是教室.(教材第68~69页)1. 通过熟悉的生活情境,进一步体会前后、上、下、左右的位置关系.2. 综合应用所学的前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系,发展学生的空间观念.重难点:使学生体验位置与顺序,能用语言准确地表达物体的位置与顺序.课件.(一)创设情境.师:(课件出示教室)这是哪儿?生:教室.师:我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习,谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?(二)介绍教室.1. 学生介绍教室中有什么物品.2. 这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗?3. 谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.4. 刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?5. 学生发表自己的见解.(学生根据自己本班教室布置的情况发言,学生说得有道理,教师就应给予肯定.)6. 小结:你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.我们请淘气坐到第一排从右数第三个位子,大家找一找这个位子在哪,请他入座.鼓掌欢迎.现在大家再一起找一找第二排从左数第二个同学是谁?生:小兰.师:不错,你们很聪明!师:(出示课件电视柜)请同学们猜一猜,老师说的是什么?这个物品在电视的下面,在地球仪的左边?生:我知道了,是花.师:说说看为什么?师:电视的下面有书、花和地球仪,可是在地球仪的左边只有花,所以是花.设计意图:根据小学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,我使用了课件,做到了图文并茂.1.师:同学们,你们愿意和老师一起来做游戏吗?生:愿意!师:老师说,你们摆.(由慢到快)同学们准备好尺子、铅笔盒、橡皮、数学书.大家按老师的要求排放好各种物品,比一比谁摆得又快又好.把铅笔盒放在课桌的最前边,数学书放在文具盒的右边,数学书的上面放一把尺子,尺子又要在橡皮的下面.(学生摆好后,同桌互相检查,指名个别学生说说自己摆放的情况.)2. 看卡片,指方向.学生看卡片做动作.(卡片为前、后、上、下、左、右、空白7张,学生看到卡片后将手指指向相应的位置,速度由慢到快.)3. 听口令,反指方向.规则:手指指向与老师的口令相反的位置.4. 和老师一起做.(健康歌)(节选)小朋友们来来来跟爷爷做个运动左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭早睡早起咱们来做运动抖抖手啊抖抖脚啊勤做深呼吸学爷爷唱唱跳跳你才不会老。
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。
通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。
在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。
本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。
教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。
对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。
在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。
左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。
对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。
本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。
在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。
活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。
活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。
活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。
所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。
2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。
3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。
4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。
（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。
（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。
一年级上册数学单元测试-5.位置与顺序北师大版含解析
一年级上册数学单元测试-5.位置与顺序一、单选题1.小明家前门朝南，后门朝( )A. 东B. 西C. 北2.猜猜看玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。
玲玲住在桐桐楼下，桐桐住在宁宁楼下。
宁宁家住在第（）层。
A. 1B. 2C. 3D. 4E. 5F. 63.小明站在阳台上面向东方，她向左转，面向（）方A. 东B. 西C. 北4.猜猜看玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。
玲玲住在桐桐楼下，桐桐住在宁宁楼下。
玲玲家住在第（）层。
A. 1B. 2C. 3D. 4E. 5F. 6二、判断题5.早晨小明面向太阳，他的前面是西。
6.阳光下的人影与人的左右是相同的。
7.在同一方位，看一个物体最多可以看到多少个面？看到四个面。
三、填空题8.我家住在9号门的左边，我家是________号。
9.绿灯在黄灯的________面10.给数字找家。
（把数字填在对应的方格里）①20的上面是2，9在20的下面。
②12在20的左边，20的右边是14。
③12的下面是8，8在9的________边。
11.看一看，说一说，填一填．（1）在的________面。
（2）在的________面。
（3）在的________面。
（4）在的________面。
四、解答题12.（1）从右边数，第________个是，第________个是。
（2）圈住左边的6个珠子。
（3）把相邻的珠子涂黑。
13.根据条件确定位置⑴2号楼在4号楼的前面，在1号楼的后面，⑵3号楼排在最后面。
⑶这4座楼从前到后排依次是五、综合题14.填空（1）一共有________个五角星。
（2）把从左数第8个五角星涂成红色。
（3）在左起第________个。
（4）从左数第7个的右边有________个。
六、应用题15.在的左面画一只；在的左面画一朵。
参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】前后相对，南北向对。
【分析】考查辨认方向。
2.【答案】E【解析】【解答】根据上下关系的相对性，已知玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。
一年级上册数学单元测试5.位置与顺序北师大版
一年级上册数学-章节测试 5.位置与顺序一、单选题1.在的上方画，在的下面画，在的左边画，在的右边画。
下面正确的是（）。
A. B. C.2.张丽面向南站立，当她向后转之后，右面是( )。
A. 东B.西C.北3.小刚放学回家时往西南方向走，那么他上学时该往（）方向走。
A. 东北B. 西北C.东南4.小花是左边数起的第（）个。
A.2B.3C.4D. 55.站队训练．（）A. 背向小强B.面向小强6.上下楼梯时 ,要求三个小朋友都靠右边走，谁走错了？（）A. 小云B. 小丽C.小华7.小老鼠在小狗的（）面。
A.上B.上C.前D.后8.下面是一群小动物在一起休息。
从左数起小马是第（）位。
A.4B.5C.7D. 8二、判断题9.判断题．小丁沿南↓到了游泳馆．10.判断题。
（1）商场在广场的北面。
（2）花店在医院的南面。
（3）花店在超市的西北面。
（4）商场在电影院的东面。
（5）邮局在花店的东南面。
11.请你来当小法官．红红面向北，她的左面是东．12.蜜蜂在小狗的上面，小狗在小猴的右面。
13.蜻蜓在荷花的下面，荷花在蜻蜓的上面。
三、填空题14.看图回答问题．（1）小兔在小羊的 ________边．（2）小猫在小羊的 ________边．（3）小猫的 ________边是小鸭子．15.体育场的前一站是 ________，后一站是 ________。
16.今天的阳光好明媚呀！早晨，太阳从 ________面，升起，面对太阳，你的后面是________面．17.（1）________号兔子跑第一，它后面跟着 ________号兔子。
（2）1 号兔子的前面跑的是 ________号兔子，后面跑的是 ________号兔子。
（3）________号跑最后， ________号跑倒数第二。
18.看图回答问题：小花站在最 ________边。
小红站在最 ________边。
小阳站在小丽的 ________边。
19.（1）小亚在滑梯的 ________面．（2）小胖在滑梯的 ________．（3）小巧在滑梯的 ________面．（4）小亚在小胖的 ________面．（5）小巧在小胖的 ________面．（6）小胖在小亚的 ________面．（7）小胖在小巧的 ________面．20.与 20 相邻的两个数是 ________ 和________。
北师大版一年级数学上册第五、六单元 位置与顺序、认识图形 专项试卷附答案
北师大版一年级数学上册单元综合素质评价 第五、六单元 位置与顺序、认识图形一、圈qu ān 一y ì圈qu ān。
(第4题9分，其余每小题6分，共33分) 1.圈出最前面的小兔子，圈出从左数前3根胡萝卜。
2.闹钟在桌子的(上 下)面，玩具汽车在桌子的(上 下)面。
3.的(前 后)面有。
在的(左 右)边。
4.把不同类的圈起来。
(1)(2)(3)5.找规律，接着摆出什么图形？请圈一圈。
(1)(2)二、仔z ǐ细x ì推tu ī敲qi āo，选xu ǎn 一y ì选xu ǎn。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共10分)1.【新情境】同学们玩“我说你做”的游戏，典典说：“抬起你的右脚。
”没按口令做的是( )。
① ② ③2.可以滚动还可以立起来的是( )。
① ②③3.先摆一个，再在的左边摆一个，最后在的上面摆一个，下面摆法正确的是( )。
① ② ③4.( )号乌龟的前面是2号乌龟。
① 3 ② 1 ③ 45.【新考法】亮亮在泽泽的后面，亮亮不在最后面。
( )代表的是亮亮。
① ☆ ② ○ ③ △ 三、认r èn 真zh ēn 审sh ěn 题t í，填ti án 一y ì填ti án。
(共25分) 1.生活小常识。
(每空1分，共3分)2.【新情境】2022年亚洲残疾人运动会在杭州举办，本次亚残运会的主题口号是“心相约，梦闪耀”。
(每空2分，共10分)(1)本次亚残运会的主题口号一共有( )个字。
(2)从左数，第5个字是( )；从右数，它排在第( )。
(3)“相”的前面是( )，后面是( )。
3.数一数，填一填。
(每空3分，共12分)四、我wǒ会huì画huà一yì画huà。
(共16分)1.在的上面画一个○，在的下面画一个△，在的左边画一个□，在的右边画一个◇，在△的右边画一个▽。
一年级上册数学试题-第五单元 位置与顺序 测试卷-北师大版(含答案)
一年级上册数学试题-第五单元位置与顺序测试卷-北师大版（含答案）一.选择题(共6题，共12分)1.小朋友站队，小敏站在小丽的前面，小丽站在小敏的（）面。
A.左B.右C.后2.选一选。
左边的是________；右边的是________。
3.小雅面向北极星，她向右转是（）A.东B.西C.南4.下面说法正确的是（）。
A. 苹果宝宝既在西瓜的上面，又在梨宝宝的左面。
B. 梨宝宝既在西瓜的上面，又在苹果宝宝的右面。
C. 柚子宝宝既在梨宝宝的下面，又在西瓜的左面。
5.朋友排队，从前数，小小是第4个人，从后数，她是第3个人，这一队共有（）。
A. 5人B. 6人C. 7人D. 8人6.当你面向西时，左边是（）A.东B.南C.北二.判断题(共6题，共14分)1.我的左面是小红，所以小红在我的右面。
（）2.茶壶在热水瓶的右面，杯子在热水壶的左面。
( )3.小兰面朝东方，她的背面方向是北．（）4.如图，下面的说法对吗？（1）小飞在小宝的左边。
（）（2）小莉的左边是英英。
（）5.站在水边，人的倒影与人上下相反，左右相同。
（）6.当你面对西北方时，背对的是西南方.（）三.填空题(共6题，共18分)1.（1）________边是。
（2）上面是________。
（3）在的________面。
2.观察这组图，判断出在哪个面看到的。
①在________面②在________面③在________面3.小勇早晨起来锻炼身体，他面向太阳升起的地方，这时他的左边是________方，右边是________方。
4.枕头放在床的________面，椅子放在桌子的________面。
5.当小明面向东方时，他的后面是________方，他的左面是________方，他的右面是________方。
6.青蛙乐队。
（1）从左数起，5号青蛙排在第________，8号青蛙排在第________，排在第3的是________号青蛙。
（2）这个青蛙乐队一共有________只青蛙。
第五单元位置与顺序整单元(教案)北师大版一年级上册数学
第五单元位置与顺序整单元（教案）北师大版一年级上册数学教学目标通过本单元的学习，学生应达到以下教学目标：1. 理解和掌握“前后”、“上下”、“左右”等基本的位置与顺序概念，能够在日常生活和游戏中正确运用。
2. 学会在二维平面上用“行列”来描述和确定物体的位置，培养初步的坐标观念。
3. 能够通过观察、操作和思考，解决一些简单实际问题，提高空间感知能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生的合作意识，通过小组活动，提高表达和交流能力。
教学内容本单元主要内容包括：1. 位置与顺序的基本概念：学生将通过观察和操作，学习“前后”、“上下”、“左右”等基本的位置关系。
2. 二维平面上的位置表示：学生将学习如何在二维平面上用“行列”来确定物体的位置。
3. 位置与顺序的应用：学生将通过解决实际问题，运用所学知识，提高空间感知能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点教学重点：- 理解和掌握“前后”、“上下”、“左右”等基本的位置关系。
- 学会在二维平面上用“行列”来确定物体的位置。
教学难点：- 正确理解和运用“左右”概念，避免常见的混淆和错误。
- 在实际问题中，灵活运用位置与顺序知识，解决具体问题。
教具与学具准备- 教具：位置与顺序的教学挂图，用于直观展示和讲解。
- 学具：学生用的小物品，如玩具车、动物模型等，用于实际操作和演示。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入位置与顺序的概念，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：通过教具和学具，讲解和演示“前后”、“上下”、“左右”等基本位置关系。
3. 小组活动：学生分组，用学具进行实际操作，加深对位置关系的理解。
4. 练习与讨论：通过练习题和小组讨论，巩固所学知识，解决实际问题。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行自我反思。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以包括以下部分：1. 第五单元位置与顺序2. 重点概念：前后、上下、左右3. 位置表示：行列4. 应用举例：实际问题的解决作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固位置与顺序的基本概念。
北师大版一年级数学上册第五单元 位置与顺序
第五单元位置与顺序第一课时前后【教学内容】前后【教学目标】1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯。
【教学方法】自主、合作、探究。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、教室里（活动一）同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？2、数字卡片（活动二）请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？3、排队（活动三）请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？二、引导操作，探究新知。
1、森林运动会——跑步（多媒体课件）（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。
（4）我们也来一个跑步比赛。
（赛跑活动）。
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。
（1）赛车运动员都有哪几位呢？（2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？（2）、想一想，你们能提出来什么问题？设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案
初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯
教具准备
多媒体课件、实物
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、引入新课
1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手）另一只手是什么手？（左手）
2、我们的左右手还能干什么？
3、找出自己身上其他一左一右的好朋友：左右脚、左右眼、左右耳朵……
二、新课学习
（2）同桌面对面：伸出右手和同学握握手
板书设计：左右
左手右手
教学反思：
课题
教室
课型
新授课
教学目标
知识目标：充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。
能力目标：调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
2、你认为他的教室怎么样？
3、和我们的教室比一比，有什么不一样？
4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。
二、活动二：说说自己的教室
1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师…
2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）
3、排队（活动三）
请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？
二、引导操作，探究新知。
1、森林运动会——跑步（多媒体课件）
（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？
（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……
四、课堂总结：
同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！
小学数学北师大一年级上册五位置与顺序左右(白板详)
左右教学内容：北师大教材第一册第66——67页。
教学目标：1．通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义，体验左右的相对性。
2．培养学生的应用意识，使学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
3．使学生感受到学习数学的有趣和快乐，使学生获得积极的情感体验，增强学习的乐趣和自信心。
学生用具：直尺、铅笔、橡皮、文具盒、数学书教学过程：一．激发兴趣，引入课题。
1、体验自身的左与右。
师：小朋友们，今天有很多老师来听我们班的课，让我们用热烈的掌声来欢迎他们吧。
师：好了，刚才我们鼓掌用的是什么?师：对了，我们都有两只手，我想问问小朋友写字是用哪只手呢？（右手）（师展示）拿笔的那边就是右边。
师：那右手还可以做哪些事情？（生说，师不重复，师可以追问：还有吗？还有补充吗？(师：很好，请坐；师：谢谢你的分享，请坐；师：你也说得很好，请坐。
)师：看来我们的右手非常的能干，那我们的另外一只手呢？拿出来看一看，非常可爱的一只手，它叫左手，想一想左手能干哪些事情呢？（师：你写字一定很漂亮；师：说得好，请坐；师：哦，想到了吃饭的姿势，请坐吧。
）师：“左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
想想，我们身体上还有什么是左右相对的一对好朋友呢？（要求孩子边摸边说）师：真能干，刚才小朋友们都是指着左边，指着右边来说的，那你们是怎样分清楚左右方向的呢？2、游戏——听指令，做动作。
师：好了，说了这么多方法，下面我就来考考你们！全体起立，准备好（伸出你的左手，反应很快，请放下。
伸出你的右手，好，放下吧；摸摸你的右腿，拍拍你的左腿，我要加快速度了，用你的左手摸摸你的右耳朵，用你的右手摸摸你的左耳朵，）（语速上慢一点，重音左、右）师：好了，谢谢小朋友们，请坐下吧。
3、引出课题：刚才有的小朋友反应很快，可有的小朋友一慌就弄错了哦，不过没关系，接下来我们就要进一步的认识左右这对好朋友。
（板书贴左右）师：记住它们两个的样子了吗？（记住了）这是？（左）这是？（右）请小朋友们记住，一般情况下握笔的这只手是右手，那这一边就是右边，另一边就是左边，记住了吗？记住的小朋友坐直。
北师大版一年级上册数学第五单元位置与顺序达标测试卷(附答案)
北师大版一年级上册数学第五单元位置与顺序达标测试卷一.选择题1.左图中，在的( ) 面。
A.上B.下C.前2.鸡蛋在苹果的( )面。
A.上B.下C.前D.后3.小朋友哪只手拿着数字卡片？( )A.左手B.右手4.两人手拉手，乐乐用的是右手，笑笑用的是( )手。
A.左B.右5.狮子的下面住的是( ) 。
A.熊猫B.猴子C.青蛙6.有5个的是第几棵树？以下选项错误的是( ) 。
A.从右数第3棵B.从左数第6棵C.从左数第5棵二.判断题1.蜻蜓在荷花的下面，荷花在蜻蜓的上面。
（）2.△在□的前面。
（）3.小兔排第1，小马排第3。
（）4.苹果宝宝既在西瓜的上面，又在梨宝宝的左面。
（）5.袋鼠走在熊猫的后面。
（）6.小猫在下面。
（）三.填空题1.辨位置。
小青的前面是（），后面是（）。
小冬在小青的（）面，小利在小青的（）面。
2.（1）小鸭在小猫的（）面，猴在小鸡的（）面。
（2）羽毛球拍和羽毛球在皮球的（）面。
（3）小狗在第二层的最（）面。
3.(1)从左往右数，小兔排第（）个，从右往左数，小兔排第（）个。
(2)在图中，从左边数把第2个小动物圈起来，再把右边的3个小动物圈在一起。
4.观察这组图，判断出在哪个面看到的。
①在________面②在________面③在________面5.下面是珍珍的储物架。
（1）杯子的左边放的是（），右边放的是（）。
（2）玩具兔放在了皮球的（）面。
（3）相架（）边放的是皮球。
（4）药箱放在彩笔的（）边。
（5）第一层最右边放的是（）。
6.给小动物排队。
四.作图题1.在☆的左边画，右边画，上边画，下边画。
2.（1）一共有（）个。
（2）把从左往右数的第9个圈起来。
（3）把从右往左数的9个圈起来。
3.我会画○要画在□的左边；□要画在▲的右边；◎要画在★的下面；■的上面画◇。
五.解答题1.按要求摆一摆，填一填。
(只填序号)放在的上面；放在的上面；的下面是。
2.同学们做课间操，排成一个正方形的队伍，从前、后、左、右数，军军都是第4个，这个正方形的队伍一共有几行？每行有几人？参考答案一.选择题1.B2.A3.B4.A5.C6.B二.判断题1.×2.√3.×4.√5.√6.×三.填空题1.小冬；小利；前；后2.上；下；左；左3.2；4；4.左面；前面（后面）；下面5.（1）玩具兔；魔方（2）上（3）左（4）右（5）跳绳6.四.作图题1.如图：2.（1）12（2）（3）3.如图：五.解答题1.如图：2.这个正方形的队伍一共有7行。
一年级上册数学教案第五单元 位置与顺序(含4课时)_ 北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序（含4课时）_ 北师大版五位置与顺序教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：4－5课时。
教学内容：前后教学目标：１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。
出示挂图。
二、森林运动会教学１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。
３、说一说：举起的是右手吗？２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
３、与学生同向，证实结论：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
４、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。
四、巩固练习。
1、练一练各题。
２、分析、评议。
教学内容：教室教学目标：１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
２、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
３、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教学准备：仔细观察我们的教室。
教学方法：活动中学习。
教学过程：一、引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。
有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学每个人都有一个属于自己的家。
说说你家的客厅里都放着什么？引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？三、巩固练习１、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。
北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》教案
前后
森林运动会
六、教学反思
此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。同时我适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》
第2课时 上下
师：这位小朋友说的对吗？
生：对！
师：怎么回事啊？小松鼠的位置始终没有动，怎么一会在前面，一会在后面呢？现在谁能说说看？
生：…
师：没关系孩子。我们大家一起来看，小松鼠在谁的后面？
生：小鹿的后面。
师：嗯，这是和小鹿比。小松鼠在谁的前面？
生：小兔的前面。
师：是的，这是和小兔比。也就是和它比的小动物不同，小松鼠的位置也就不同。
一、创设情境
师：今天能和小朋友们一起上课老师很开心，我还特地为大家请来两位小客人， 它们是小兔子。这对好朋友呀，最近遇到了件高兴事想和大家分享，一起看看吧！
（播放动画）
师：走近美丽的大森林，小动物要去参加运动会。你能说说它们之间的位置关系吗？
生：小鹿在前面、小松鼠在后面
师：说的真棒！孩子！谁能比他声音更洪亮？
师：你观察的真认真，谁再来说一说？
生：你来看看，现在小兔跑在第几？小乌龟在第几？
生：我发现小白兔排在第二，小乌龟在第四。
师：说的很准确孩子。在这些小动物里面，老师最喜欢小松鼠和小兔子了，谁来说说它们的前后关系？
生：小松鼠在前面，小兔在后面。
师：你的声音真洪亮！我们再说两只小动物的位置时，如果用 在 的前面， _____在 的后面，像这样的语言来说就更完整了（板书）现在谁能试着用这两句话来说一说？
能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
北师大版 一年级数学上册 第5单元《位置与顺序》知识梳理(整理与复习课件)
核心要点
•左右
知识梳理
左手
右手
与左手相对应的一面是左 与右手相对应的一面是右
核心要点
知识梳理
和 比，
和 比，
在 的右边。 在 的左边。
一般情况下，同一物体相对于不同的参照物，左 右的位置也会发生变化。
记一记
1．认识前后
必背要点
在 的前面， 在 的后面。
记一记
2．认识上下
必背要点
在 的上面， 在 的下面。
（1）点点在小小的前面。（ √） （2）梅梅在小小的后面。（ √） （3）小小在可可的前面。（ ×） （4）可可在点点的后面。（ ×）
梅梅 小小 点点 可可
做一做
巩固训练
2.按要求填数。 （1）2在9的上面，6在9的下面。 （2）5的上面是4，4的上面是3。 （3）1在8的上面 小狗）。 2．（小兔）跑在最前面，最后面是
（小鸭），小猫排在第（ 4）。 3．小兔在小狗的（ 前 ）面，小狗 在小兔的（ 后 ）面。
测一测
过关检测
小兰
1．在左图中，小兰前面有（ 2 ）名小朋友， 从前面数她排第（ 3 ）。 2．小兰后面有（ 3 ）名小朋友，从后面数 她排第（ 4 ）。
过关检测 测一测 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
例 2：按要求画一画。
△
在△的上面画○，在△的下面画●， 在△的左面画□，在△的右面画■。
典例解析
看一看
分析： 本题以△为标准来画其他图形，只要把
自己当成△就可以迅速判断出△的上下左右， 从而快速解决问题。
看一看
解答：
典例解析
○ □△■
●
易错精讲 看一看
错例 1：填一填。
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排第（ 6 ）位 排第（ 2 ）位 的右边有（5 ） 的右边有（ 2 ）
5、
6、从
和
的之间相隔（ 5 ）个图形
开始数，数到第（ 6 ）个是 。
排第（ 5 ）位。
2、从右面数，
3、 4、
排第（ 6 ）位。
左面有（ 2 ）个朋友。 右面有（ 3 ）个朋友。
5、
和
之间相隔（ 4 ）个朋友。
1、从左面数， 排第（ 7 ）位， 2、从右面数， 排第（ 6 ）位， 3、 的左边有（ 2 ）个图形， 个图形。 4、 的左边有（3 ）个图形， 个图形。
9-0=
4+4=
3+3-6= 2+3-3=
4+2-5= 10-1-9=
(1) 在
(2)
的(
左 )边
)
的 右边是(
(3) 从左边数
排第 (
3)
1、从左数起， 2、 在
排在第（ 4 ）个。
的（ 左 ）面。
3、
在
的（ 右 ）面。
小 明
红 红
小 华
小 芳
珍 珍
小 玲
小 军
1、从左面数，小玲排第（ 7 ）位。
2、从右面数，小华排第（ 5 ）位。
3、小芳左面有（ 4 ）个朋友。
4、圣诞老人右面有（ 5 ）个朋友。 5、红红和小玲之间相隔（ 4 ）个朋友。
5
4 3 2 1 第1组
第2组 第3组
第4组 第5组
的右面是（
），左面是（
），
上面是（
），下面是（
）。Biblioteka 在 在的左边 的左边，在 的右边。
1、从左面数，