阅读材料 《一只贝》 课文原文
3.一只贝
从哪些语句让我们体会 到贝的可敬？
它的壳上越来越没有 了光泽，没有了图案，它 失去了做贝的荣耀。但它 只能默默地忍受着，说不 出来。
这是沙子钻进贝里，贝 用血和肉磨制成的。
• 一年又一年，这只贝周而复始地在用自己 的血和肉磨制珍珠， • 即使（ 疼痛 ），它也在不停的磨制； 即使（ 流血 ），它也在不停的磨制； 即使（ 血肉模糊 ），它也在不停的磨制。 它从不埋怨，从不退缩，默默忍受，这是 一只（ 坚强 ）的贝。
但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂 亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。 因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十 分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着 棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越 来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做 贝的荣誉；但它默默的，它说不出来。
壳已经破烂，很不完整了。 它们发现了这一只瓦砾 似的贝壳，用脚踢飞了。
我理解
“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你 是怎样体会的？ 可怜：它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失 去了生命，失去了荣誉，受尽了折磨，变得丑陋并被人漠 视。 可敬：它既失去了绚丽的色彩，精美的图案，又要默默 地忍受着失去荣耀的痛苦，忍受着内在的折磨，但它并没 有悲观失望，它用自己的血和肉磨制成了一颗闪亮的珍珠， 它默默付出，勇于奉献。磨制成珍珠后，却功成身退，不 求回报。
• 这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成 的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也 是一只可敬的贝。
思考：孩子们为什么会去重新寻找 这只丑陋的贝？
• 孩子的重新寻找，是人们对它的重新认识， 但此时却为时已晚！应该早点认识到贝的 珍贵之处，对待事物不能只看外表。这是 孩子们第三次来沙滩寻找贝，但这次来寻 找的是那只丑陋的贝。这一次的寻找，是 被“丑贝”的精神所感动，是对“丑贝” 的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。 从喜欢外表美的东西，再到对默默奉献的 外表丑陋的贝的敬意。
3《一只贝》(梁云芬)解析
漂 { 漂亮 漂亮话
虹{ 彩虹
ห้องสมุดไป่ตู้
{ 图案
案 方案
长虹
立案
6
泽 { 光泽 沼泽
{ 稀罕
罕 罕见
罕闻
稀疏
{稀
稀罕 稀少
稀奇
{ 涨潮
涨
涨价
7
漂
piāo piào
(漂浮) (漂亮)
涨 zhǎng (涨潮) zhàng (头昏脑涨)
咸鱼 旋涡 围拢 棱角
荣耀 玩腻 瓦砾 稀罕
漂亮 图案 起伏 普通
光泽 荣耀
自读课文，整体感知：
1.画出生字新词，多读两遍，遇到长句子难 读的词多读两遍。
2.能正确流利地朗读，试着读出韵味读出感 情。
3.文中的这只贝给你留下什么印象？
xián zhǎng
咸涨
hǎn lǒng
罕拢
hóng zé xī
虹泽稀
piāo àn
漂案
读读下列生字：
靠拢
咸蛋
合拢
咸
咸鱼
拢
收拢
咸菜
汇拢
课文的主要内容是什么？
文章讲述了（ 一只）贝因为 （一颗石）子的介入而饱受折磨，无 法像（ 其他）贝那样成为一只（ ） 的贝美壳丽，却孕育出了一颗（ ） 的珍珠美的丽故稀事罕。
1一只贝，和别的贝一起，长年生活在海里。 海水是咸的，又有风浪的压力。这些贝的嫩嫩的身 子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总 是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸 边，当海水哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩 上，再也没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢过来，将 它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬的壳。这壳上曾 经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色， 也曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。现在 它们的生命结束了，光洁的壳上还留着这些色彩和 线条。
《一只贝》赏析
《一只贝》赏析--贾平凹先生的《一只贝》最宜在世俗的喧闹归于阒寂、浮躁的心气归于平静的深夜细细研读、慢慢品味。
因为，只有这样的环境和心境，才能走入文章的深处，领受到其中的真味。
一、表层解读文章讲述的是一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。
与大多数贝一样，这只贝也曾被咸咸的海水浸泡过，也曾受着风浪的压力。
但与别的贝不同的是，一颗硬硬的、带着棱角的石子钻进了他的壳内，于是，便有了难以言说的痛苦，而他偏偏能默默忍受着内在的折磨，并且用融合着自己生命的血和肉磨制成了一枚大珍珠，终而成为一只令人可敬的贝。
六百字的篇幅，构成了这个内容简简单单、情节平平淡淡的小故事。
文章采用的最主要的手法就是对比：经历的对比，色彩的对比，外形的对比，评价的对比，当然，更主要的是价值的对比。
二、深层体悟仔细玩索，我们便不难理解这篇短文的旨意。
原来，作者是要借这只贝（托物）来表达自己的某种情思(寄意)。
那么，他到底要表达什么样的思考呢?概而言之，就是生命的价值。
色彩斑斓的贝壳固然具有美饰的价值，但与“一只贝”孕育出的珍珠的价值相比，简直就不可同日而语了。
因为，前者仅是以华丽的外表取悦于人、征誉于人，后者则是以珍贵的内里展示于人、奉献于人。
这种价值的差异，首先取决于这只贝异乎寻常的经历。
如果没有小石子的钻入，恐怕“一只贝”不过仍是一只贝，充其量是在众多华丽的贝壳中增加了一个不起眼的角色而已。
正因为这只贝生命中多了一份磨难，因而也便多了一份走向辉煌成就大我的机会。
其次取决于对痛苦的态度。
面对这份痛苦和磨难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，还是大喊大叫、躁动不安，甚至于哭诉、绝望，这决定了你是成为价值昂贵的“珍珠”还是沦为一钱不值的“粪土”。
而这只贝的可敬处正在于他对有棱角的硬石子的介入不怨、不弃，他认了，受了，忍了，并设法化育它，因而成全了自己，成全了石子，也成就了珍珠。
语文s版 四年级上学期 3《一只贝》
外形漂亮无这光关洁，的壳它上只还留与着你这色彩和线条。
涵蕴不它的幸壳、上越抵来御越没磨有难了颜色，没有了图案， 的气度它失有去关了做，贝与的荣你誉经；
受挫折锻打、忍受痛 苦挤压经 丝历 线的对 串能着待，漂力系亮有在的脖贝关项，，上孩。子”们是“捡起来，拿花
可怜：它用自己的血和肉磨制成珍珠，失去了 生命，失去了荣誉，受尽了 折磨，为此，它变得 丑陋并被人漠视。
可敬：它默默付出，勇于奉献。磨制成珍珠后 ，却功成身退，不求回报。
写作特点：
（1）对比：
写“好看的贝”和“丑陋的贝”，文中多处用 对比的手法进行描写，色彩的对比，外形 的对比，经历的对比，评价的对比，当然， 更主要的是价值的对 •漂 案 荣 •稀 罕 •涨 泽
• 咸的 • • 图案
围拢 荣耀
彩虹 稀罕
漂亮 涨潮
• 起伏 普通 光泽 荣耀
这壳上都曾经投影过 太阳、月亮、星星，还有 海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
这壳上都曾经投影过 太阳、月亮、星星，还有 海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
这壳上都曾经投影过 太阳、月亮、星星，还有 海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
色 彩 外 形
对
经
比历
价 值
色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、 星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过 浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状，现在它们生 命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案， 它失去了做贝的荣誉；
经历对待漂亮的贝，孩子们是“捡起来， 拿花丝线串着，系在脖项上。”
播音朗读材料
朗读练习选材1.《船在水上》船在水上,不停地遇到风浪。
人在世上,会不断地遇到困难......风浪考验舵公的胆量,困难试验人的坚强。
会驾驭风浪的叫老舵公。
能克服困难的才叫战士。
2.《岩石》我爱那屹立在海边的岩石。
它勇敢地迎接海的风暴和海潮的冲洗......它在不断的锻炼中,丢掉了无用的泥沙,丢掉了胆小的软弱。
我们在生活里,在不断的斗争中,也慢慢丢掉了泥沙,丢掉了软弱。
3.《种子》种子落在地上,是要发芽,你这颗要美化世界的心,就是美化生活的种子,只要你是在幸勤栽培,不断地为它付出劳动,它将来就会花开满树......不要嫌种子太小,种子总是小的。
不要怀疑自己忠诚的劳动。
劳动总会给你留下果实的。
4.《如果》如果我是一滴水,我要从小溪流到小河,又从小河流进海洋。
我要走向集体,我不愿意一个人存在。
如果我是一滴水,我要溶化在小溪,溶化在小河,最后又溶化在海洋里。
我知道我和成于上万的弟兄凝结在一起,严寒不能冰冻我,太阳也不能把我晒于。
如果我是一滴水,我要从小溪冲进小河,又从小河冲进海洋。
我生活在海洋里多么广阔。
成千上万的弟兄在一起奔流,奔向一个方向,斗争起来多有力量,建设起来又多美满......5.《困难》也许你在工作里丶生活里都遇到过困难......在我的心里,困难就和胜利站在一起,困难是一条河,胜利就是河那边的山。
过了河,就上了山。
不要只看见河,就看不见山,也不要只看见山,却看不见困难。
困难总是躲在你的前面,试试你的耐心,试试你的勇气和力量。
你慢慢会发现困难喜欢交朋友。
一个小困难它会介绍你认识一个大困难。
如果你始终也不躲开它们,那它们就会给你越来越多的知识和胆量,直到最后,它们才给你让开路,把你送走。
如果你高兴,你还可以回过头来,看看你这些困难的朋友。
向困难伸过手去吧!在生活里这是你最好的朋友!6.《探寻者》地质勘察队出发了。
勇敢的生活的探寻者,你们探寻黄色的金子,白色的金子,黑色的金子。
探寻一切属于人的财物。
统编版语文五年级上册第一单元专项阅读试题(含答案)
统编版语文五年级上册第一单元专项阅读试题（含答案）五年级上第一单元专项阅读（2篇现代文阅读+1篇非连续性文本+1篇古诗鉴赏）班级___姓名（一）天鹅（节选）天鹅的面目优雅、形状妍美，与它那种温和的天性正好相称；俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发、忽而悠然忘形的姿态，凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人歆是她。
我们看见它在水上活动得那么轻便自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的典型。
可不是么，【它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。
】天鹅在一切方面都高于家鹅一等，家鹅只以野草和籽粒为生，天鹅却会找到一种比较精美、不平凡的食料；它不断地用妙计捕捉鱼类；它做出无数的不同姿态以求捕捉的成功，并尽量利用它的灵巧和气力。
它会避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连一条最强大的狗它也不怕；它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。
总之，天鹅似乎是不怕任何暗算、任何攻击的，因为它的勇敢程度不亚于它的灵巧与气力。
1.“点缀"在词典中的意思有：A加以衬托或装饰，使原有事物更加美好；B装点门面，应景儿，凑数儿。
在画“”的句子中，“点缀"应选种解释。
“这地方”指的是__________________________。
2.下面的句子与第2自然段中标【】的原句相比，你更喜欢哪一句？为什么？天鹅颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼睑裸露；尾短而圆；蹼强大，但后趾不具瓣蹼。
在水中滑行时，神态庄重，飞翔时长颈前伸，徐缓扇动双翅。
小学语文《一只贝》阅读题和参考答案
小学语文《一只贝》阅读题和参考答案一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。
海水是咸的，又有风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很(体面、美丽、漂亮)，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，他们被送到海岸，当海水哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩上，再没有回去。
蚂蚁、虫子立刻围拢来，将他们的软肉啮(niè) 掉，空剩下两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。
现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。
人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是，这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮，他在海里的时侯，就是一只(难看、丑陋)的贝。
因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好爱着内在的折磨。
他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉)；但他默默地，他说不出来。
他被埋在沙里。
海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不(完好、完全、完整)了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。
但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
③”孩子们重新去沙滩寻找他，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、在文中( )里选择一个恰当的词语，用“√”表示。
2、划线句子①中的“这色彩和线条”指的是＿＿、＿＿、＿＿的颜色和＿＿、＿＿、＿＿的形状。
3、划线句子②中的前一个问号应读＿＿＿＿的语气，后一个问号应读＿＿＿＿的语气。
阅读材料《一只贝》课文原文（精选5篇）
阅读材料《一只贝》课文原文（精选5篇）第一篇：阅读材料《一只贝》课文原文一只贝一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。
海水是咸的，又有风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很(体面、美丽、漂亮)，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，他们被送到海岸，当海水哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩上，再没有回去。
蚂蚁、虫子立刻围拢来，将他们的软肉啮(niè)掉，空剩下两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。
现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。
人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是，这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮，他在海里的时侯，就是一只(难看、丑陋)的贝。
因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好爱着内在的折磨。
他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉)；但他默默地，他说不出来。
他被埋在沙里。
海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不(完好、完全、完整)了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。
但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
③”孩子们重新去沙滩寻找他，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、在文中()里选择一个恰当的词语，用“√”表示。
2、划线句子①中的“这色彩和线条”指的是＿＿、＿＿、＿＿的颜色和＿＿、＿＿、＿＿的形状。
3、划线句子②中的前一个问号应读＿＿＿＿的语气，后一个问号应读＿＿＿＿的语气。
语文s版 四年级上学期 3《一只贝》
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这壳上都曾经投影过
太阳、月亮、星星，还有 海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
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这壳上都曾经投影过
太阳、月亮、星星，还有 海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
的气它度失有去关了做，贝与的你荣誉经；
受挫经折历锻对打待漂、亮忍的受贝，痛孩子们是“捡起来，拿 苦挤花压丝的线能串着力，有系关在脖，项上。”
经历与你看待痛苦是财富
还是对灾待难丑的陋的眼贝光，和“没心有被孩子捡起。 ”“它 境有被 瓦关埋 砾，在 似与沙 的里 壳你。 ，对用”待脚“踢又成飞发了现。了”这一只贝的两片 就的态度有关。
对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。 ”“它被埋 里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞 了。 ”
价值他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见 大人。
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那是个十分硬的石子, 无论如
何也不能挤碎它；又带着棱角；
他只好受着内在的折磨。他的壳
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写作特点：
（1）对比：
写“好看的贝”和“丑陋的贝”，文中 多处用对比的手法进行描写，色彩的对 比，外形的对比，经历的对比，评价的 对比，当然，更主要的是价值的对比。
（2）托物言志:
作者是要借这只贝（托物）来表达自己 的某种情思(言志)。
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25
这篇文章托物言志。作者是要借这只贝（托 物）来表达自己的某种情思(言志)。 ①表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华 丽的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍 贵的内涵展示于人、奉献于人。
语文s版 四年级上学期 3《一只贝》共31页文档
语文s版 四年级上学期 3《一只贝》
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
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一只贝
一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。
海水是咸的，又有风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很(体面、美丽、漂亮)，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，他们被送到海岸，当海水哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩上，再没有回去。
蚂蚁、虫子立刻围拢来，将他们的软肉啮(niè) 掉，空剩下两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。
现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。
人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮，他在海里的时侯，就是一只(难看、丑陋)的贝。
因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好爱着内在的折磨。
他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉)；但他默默地，他说不出来。
他被埋在沙里。
海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不(完好、完全、完整)了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。
但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”
“这是珍珠！嗨，多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!”
“珍珠？这是哪儿来的呢？”
“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
③”
孩子们重新去沙滩寻找他，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、在文中( )里选择一个恰当的词语，用“√”表示。
2、划线句子①中的“这色彩和线条”指的是＿＿、＿＿、＿＿的颜色和＿＿、＿＿、＿＿的形状。
3、划线句子②中的前一个问号应读＿＿＿＿的语气，后一个问号应读＿＿＿＿的语气。
4、划线句子③中的“可怜”指这只贝＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“可敬”指这只贝＿＿＿＿＿＿＿
5、这是一只怎样的贝？根据课文内容，在括号里填上恰当的词语。
( )的贝；()的贝；( )的贝；( )的贝
6、根据“一只贝”的品质，给文章选一个恰当的结尾。
()
①好不容易寻找到两片瓦砾似的壳。
他们把壳珍藏起来。
②但，没有找到。
7、这只贝与其他贝的经历有什么不同？这只贝的故事说明了什么道理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__________________________________________________________________。