阅读材料 《一只贝》 课文原文
3.一只贝

从哪些语句让我们体会 到贝的可敬?
它的壳上越来越没有 了光泽,没有了图案,它 失去了做贝的荣耀。但它 只能默默地忍受着,说不 出来。
这是沙子钻进贝里,贝 用血和肉磨制成的。
• 一年又一年,这只贝周而复始地在用自己 的血和肉磨制珍珠, • 即使( 疼痛 ),它也在不停的磨制; 即使( 流血 ),它也在不停的磨制; 即使( 血肉模糊 ),它也在不停的磨制。 它从不埋怨,从不退缩,默默忍受,这是 一只( 坚强 )的贝。
但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂 亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。 因为有一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十 分硬的石子,无论如何不能挤碎它,又带着 棱角;它只好受着内在的折磨。它的壳上越 来越没有了颜色,没有了图案,它失去了做 贝的荣誉;但它默默的,它说不出来。
壳已经破烂,很不完整了。 它们发现了这一只瓦砾 似的贝壳,用脚踢飞了。
我理解
“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”这句话你 是怎样体会的? 可怜:它的壳上越来越没有了光泽,没有了图案,它失 去了生命,失去了荣誉,受尽了折磨,变得丑陋并被人漠 视。 可敬:它既失去了绚丽的色彩,精美的图案,又要默默 地忍受着失去荣耀的痛苦,忍受着内在的折磨,但它并没 有悲观失望,它用自己的血和肉磨制成了一颗闪亮的珍珠, 它默默付出,勇于奉献。磨制成珍珠后,却功成身退,不 求回报。
• 这是珍珠!嘿,多稀罕的一颗大珍珠!
这是石子钻进贝里,贝用血和肉磨制成 的。啊,那贝壳呢?这是一只可怜的贝,也 是一只可敬的贝。
思考:孩子们为什么会去重新寻找 这只丑陋的贝?
• 孩子的重新寻找,是人们对它的重新认识, 但此时却为时已晚!应该早点认识到贝的 珍贵之处,对待事物不能只看外表。这是 孩子们第三次来沙滩寻找贝,但这次来寻 找的是那只丑陋的贝。这一次的寻找,是 被“丑贝”的精神所感动,是对“丑贝” 的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。 从喜欢外表美的东西,再到对默默奉献的 外表丑陋的贝的敬意。
3《一只贝》(梁云芬)解析

漂 { 漂亮 漂亮话
虹{ 彩虹
ห้องสมุดไป่ตู้
{ 图案
案 方案
长虹
立案
6
泽 { 光泽 沼泽
{ 稀罕
罕 罕见
罕闻
稀疏
{稀
稀罕 稀少
稀奇
{ 涨潮
涨
涨价
7
漂
piāo piào
(漂浮) (漂亮)
涨 zhǎng (涨潮) zhàng (头昏脑涨)
咸鱼 旋涡 围拢 棱角
荣耀 玩腻 瓦砾 稀罕
漂亮 图案 起伏 普通
光泽 荣耀
自读课文,整体感知:
1.画出生字新词,多读两遍,遇到长句子难 读的词多读两遍。
2.能正确流利地朗读,试着读出韵味读出感 情。
3.文中的这只贝给你留下什么印象?
xián zhǎng
咸涨
hǎn lǒng
罕拢
hóng zé xī
虹泽稀
piāo àn
漂案
读读下列生字:
靠拢
咸蛋
合拢
咸
咸鱼
拢
收拢
咸菜
汇拢
课文的主要内容是什么?
文章讲述了( 一只)贝因为 (一颗石)子的介入而饱受折磨,无 法像( 其他)贝那样成为一只( ) 的贝美壳丽,却孕育出了一颗( ) 的珍珠美的丽故稀事罕。
1一只贝,和别的贝一起,长年生活在海里。 海水是咸的,又有风浪的压力。这些贝的嫩嫩的身 子就藏在壳里。壳的样子很体面,涨潮的时候,总 是高高地浮在潮的上头。有一次,他们被送到海岸 边,当海水哗哗地落潮以后,被永远地留在了沙滩 上,再也没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢过来,将 它们的软肉吃掉,只剩下两片硬硬的壳。这壳上曾 经投映过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色, 也曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。现在 它们的生命结束了,光洁的壳上还留着这些色彩和 线条。
《一只贝》赏析

《一只贝》赏析--贾平凹先生的《一只贝》最宜在世俗的喧闹归于阒寂、浮躁的心气归于平静的深夜细细研读、慢慢品味。
因为,只有这样的环境和心境,才能走入文章的深处,领受到其中的真味。
一、表层解读文章讲述的是一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳,却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。
与大多数贝一样,这只贝也曾被咸咸的海水浸泡过,也曾受着风浪的压力。
但与别的贝不同的是,一颗硬硬的、带着棱角的石子钻进了他的壳内,于是,便有了难以言说的痛苦,而他偏偏能默默忍受着内在的折磨,并且用融合着自己生命的血和肉磨制成了一枚大珍珠,终而成为一只令人可敬的贝。
六百字的篇幅,构成了这个内容简简单单、情节平平淡淡的小故事。
文章采用的最主要的手法就是对比:经历的对比,色彩的对比,外形的对比,评价的对比,当然,更主要的是价值的对比。
二、深层体悟仔细玩索,我们便不难理解这篇短文的旨意。
原来,作者是要借这只贝(托物)来表达自己的某种情思(寄意)。
那么,他到底要表达什么样的思考呢?概而言之,就是生命的价值。
色彩斑斓的贝壳固然具有美饰的价值,但与“一只贝”孕育出的珍珠的价值相比,简直就不可同日而语了。
因为,前者仅是以华丽的外表取悦于人、征誉于人,后者则是以珍贵的内里展示于人、奉献于人。
这种价值的差异,首先取决于这只贝异乎寻常的经历。
如果没有小石子的钻入,恐怕“一只贝”不过仍是一只贝,充其量是在众多华丽的贝壳中增加了一个不起眼的角色而已。
正因为这只贝生命中多了一份磨难,因而也便多了一份走向辉煌成就大我的机会。
其次取决于对痛苦的态度。
面对这份痛苦和磨难,是默默地忍受,吞噬它、消化它,并借助它生成有用的新物,还是大喊大叫、躁动不安,甚至于哭诉、绝望,这决定了你是成为价值昂贵的“珍珠”还是沦为一钱不值的“粪土”。
而这只贝的可敬处正在于他对有棱角的硬石子的介入不怨、不弃,他认了,受了,忍了,并设法化育它,因而成全了自己,成全了石子,也成就了珍珠。
语文s版 四年级上学期 3《一只贝》

外形漂亮无这光关洁,的壳它上只还留与着你这色彩和线条。
涵蕴不它的幸壳、上越抵来御越没磨有难了颜色,没有了图案, 的气度它失有去关了做,贝与的荣你誉经;
受挫折锻打、忍受痛 苦挤压经 丝历 线的对 串能着待,漂力系亮有在的脖贝关项,,上孩。子”们是“捡起来,拿花
可怜:它用自己的血和肉磨制成珍珠,失去了 生命,失去了荣誉,受尽了 折磨,为此,它变得 丑陋并被人漠视。
可敬:它默默付出,勇于奉献。磨制成珍珠后 ,却功成身退,不求回报。
写作特点:
(1)对比:
写“好看的贝”和“丑陋的贝”,文中多处用 对比的手法进行描写,色彩的对比,外形 的对比,经历的对比,评价的对比,当然, 更主要的是价值的对 •漂 案 荣 •稀 罕 •涨 泽
• 咸的 • • 图案
围拢 荣耀
彩虹 稀罕
漂亮 涨潮
• 起伏 普通 光泽 荣耀
这壳上都曾经投影过 太阳、月亮、星星,还有 海上长虹的颜色,也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
这壳上都曾经投影过 太阳、月亮、星星,还有 海上长虹的颜色,也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
这壳上都曾经投影过 太阳、月亮、星星,还有 海上长虹的颜色,也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
色 彩 外 形
对
经
比历
价 值
色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、 星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过 浪花、旋涡,和潮峰起伏的形状,现在它们生 命结束了,这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案, 它失去了做贝的荣誉;
经历对待漂亮的贝,孩子们是“捡起来, 拿花丝线串着,系在脖项上。”
播音朗读材料

朗读练习选材1.《船在水上》船在水上,不停地遇到风浪。
人在世上,会不断地遇到困难......风浪考验舵公的胆量,困难试验人的坚强。
会驾驭风浪的叫老舵公。
能克服困难的才叫战士。
2.《岩石》我爱那屹立在海边的岩石。
它勇敢地迎接海的风暴和海潮的冲洗......它在不断的锻炼中,丢掉了无用的泥沙,丢掉了胆小的软弱。
我们在生活里,在不断的斗争中,也慢慢丢掉了泥沙,丢掉了软弱。
3.《种子》种子落在地上,是要发芽,你这颗要美化世界的心,就是美化生活的种子,只要你是在幸勤栽培,不断地为它付出劳动,它将来就会花开满树......不要嫌种子太小,种子总是小的。
不要怀疑自己忠诚的劳动。
劳动总会给你留下果实的。
4.《如果》如果我是一滴水,我要从小溪流到小河,又从小河流进海洋。
我要走向集体,我不愿意一个人存在。
如果我是一滴水,我要溶化在小溪,溶化在小河,最后又溶化在海洋里。
我知道我和成于上万的弟兄凝结在一起,严寒不能冰冻我,太阳也不能把我晒于。
如果我是一滴水,我要从小溪冲进小河,又从小河冲进海洋。
我生活在海洋里多么广阔。
成千上万的弟兄在一起奔流,奔向一个方向,斗争起来多有力量,建设起来又多美满......5.《困难》也许你在工作里丶生活里都遇到过困难......在我的心里,困难就和胜利站在一起,困难是一条河,胜利就是河那边的山。
过了河,就上了山。
不要只看见河,就看不见山,也不要只看见山,却看不见困难。
困难总是躲在你的前面,试试你的耐心,试试你的勇气和力量。
你慢慢会发现困难喜欢交朋友。
一个小困难它会介绍你认识一个大困难。
如果你始终也不躲开它们,那它们就会给你越来越多的知识和胆量,直到最后,它们才给你让开路,把你送走。
如果你高兴,你还可以回过头来,看看你这些困难的朋友。
向困难伸过手去吧!在生活里这是你最好的朋友!6.《探寻者》地质勘察队出发了。
勇敢的生活的探寻者,你们探寻黄色的金子,白色的金子,黑色的金子。
探寻一切属于人的财物。
统编版语文五年级上册第一单元专项阅读试题(含答案)

统编版语文五年级上册第一单元专项阅读试题(含答案)五年级上第一单元专项阅读(2篇现代文阅读+1篇非连续性文本+1篇古诗鉴赏)班级___姓名(一)天鹅(节选)天鹅的面目优雅、形状妍美,与它那种温和的天性正好相称;俊秀的身段,圆润的形貌,优美的线条,皎洁的白色,婉转的、传神的动作,忽而兴致勃发、忽而悠然忘形的姿态,凡是它所到之处,它都成了这地方的点缀品,使这地方美化;人人喜爱它,人人欢迎它,人人歆是她。
我们看见它在水上活动得那么轻便自由,就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者,并且是大自然提供给我们的航行术的最美的典型。
可不是么,【它的颈子高高的,胸脯挺挺的、圆圆的,就仿佛是破浪前进的船头;它的宽广的腹部就像船底;它的身子为了便于疾驶,向前倾着,愈向后就愈挺起,最后翘得高高的就像船舳;尾巴是地道的舵;脚就是宽阔的桨;它的一对大翅膀在风前半张着,微微地鼓起来,这就是帆,它们推着这艘活的船舶,连船带驾驶者一起推着跑。
】天鹅在一切方面都高于家鹅一等,家鹅只以野草和籽粒为生,天鹅却会找到一种比较精美、不平凡的食料;它不断地用妙计捕捉鱼类;它做出无数的不同姿态以求捕捉的成功,并尽量利用它的灵巧和气力。
它会避开或抵抗它的敌人:一只老天鹅在水里,连一条最强大的狗它也不怕;它用翅膀一击,连人腿都能打断,其迅疾、猛烈可想而知。
总之,天鹅似乎是不怕任何暗算、任何攻击的,因为它的勇敢程度不亚于它的灵巧与气力。
1.“点缀"在词典中的意思有:A加以衬托或装饰,使原有事物更加美好;B装点门面,应景儿,凑数儿。
在画“”的句子中,“点缀"应选种解释。
“这地方”指的是__________________________。
2.下面的句子与第2自然段中标【】的原句相比,你更喜欢哪一句?为什么?天鹅颈修长,超过体长或与身躯等长;嘴基部高而前端缓平,眼睑裸露;尾短而圆;蹼强大,但后趾不具瓣蹼。
在水中滑行时,神态庄重,飞翔时长颈前伸,徐缓扇动双翅。
小学语文《一只贝》阅读题和参考答案

小学语文《一只贝》阅读题和参考答案一只贝,和别的贝一样,长年生活在海里。
海水是咸的,又有风浪的压力;嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很(体面、美丽、漂亮),涨潮的时候,总是高高地浮在潮的上头。
有一次,他们被送到海岸,当海水哗哗地落潮去了,他们却被永远地留在沙滩上,再没有回去。
蚂蚁、虫子立刻围拢来,将他们的软肉啮(niè) 掉,空剩下两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。
现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的贝壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖子上。
人都在说:这孩子多么漂亮!这漂亮的贝壳!但是,这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮,他在海里的时侯,就是一只(难看、丑陋)的贝。
因为有一颗石子钻进了他的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它;又带着棱角;他只好爱着内在的折磨。
他的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉);但他默默地,他说不出来。
他被埋在沙里。
海水又涨潮了;潮又退了;他还在沙滩上,壳已经破烂,很不(完好、完全、完整)了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳,又来寻找更漂亮的呢。
他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳,用脚踢飞了。
但是,同时在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见大人。
“这是什么东西?”“这是珍珠!嗨,多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!”“珍珠?这是哪儿来的呢?”“这是石子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。
啊,那贝壳呢?这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
③”孩子们重新去沙滩寻找他,__________1、在文中( )里选择一个恰当的词语,用“√”表示。
2、划线句子①中的“这色彩和线条”指的是__、__、__的颜色和__、__、__的形状。
3、划线句子②中的前一个问号应读____的语气,后一个问号应读____的语气。
阅读材料《一只贝》课文原文(精选5篇)

阅读材料《一只贝》课文原文(精选5篇)第一篇:阅读材料《一只贝》课文原文一只贝一只贝,和别的贝一样,长年生活在海里。
海水是咸的,又有风浪的压力;嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很(体面、美丽、漂亮),涨潮的时候,总是高高地浮在潮的上头。
有一次,他们被送到海岸,当海水哗哗地落潮去了,他们却被永远地留在沙滩上,再没有回去。
蚂蚁、虫子立刻围拢来,将他们的软肉啮(niè)掉,空剩下两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。
现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的贝壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖子上。
人都在说:这孩子多么漂亮!这漂亮的贝壳!但是,这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮,他在海里的时侯,就是一只(难看、丑陋)的贝。
因为有一颗石子钻进了他的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它;又带着棱角;他只好爱着内在的折磨。
他的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉);但他默默地,他说不出来。
他被埋在沙里。
海水又涨潮了;潮又退了;他还在沙滩上,壳已经破烂,很不(完好、完全、完整)了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳,又来寻找更漂亮的呢。
他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳,用脚踢飞了。
但是,同时在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见大人。
“这是什么东西?”“这是珍珠!嗨,多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!”“珍珠?这是哪儿来的呢?”“这是石子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。
啊,那贝壳呢?这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
③”孩子们重新去沙滩寻找他,__________1、在文中()里选择一个恰当的词语,用“√”表示。
2、划线句子①中的“这色彩和线条”指的是__、__、__的颜色和__、__、__的形状。
3、划线句子②中的前一个问号应读____的语气,后一个问号应读____的语气。
语文s版 四年级上学期 3《一只贝》

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这壳上都曾经投影过
太阳、月亮、星星,还有 海上长虹的颜色,也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
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这壳上都曾经投影过
太阳、月亮、星星,还有 海上长虹的颜色,也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
的气它度失有去关了做,贝与的你荣誉经;
受挫经折历锻对打待漂、亮忍的受贝,痛孩子们是“捡起来,拿 苦挤花压丝的线能串着力,有系关在脖,项上。”
经历与你看待痛苦是财富
还是对灾待难丑的陋的眼贝光,和“没心有被孩子捡起。 ”“它 境有被 瓦关埋 砾,在 似与沙 的里 壳你。 ,对用”待脚“踢又成飞发了现。了”这一只贝的两片 就的态度有关。
对待丑陋的贝,“没有被孩子捡起。 ”“它被埋 里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳,用脚踢飞 了。 ”
价值他们玩腻了那些贝壳,又来寻找更漂亮的呢。
在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见 大人。
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那是个十分硬的石子, 无论如
何也不能挤碎它;又带着棱角;
他只好受着内在的折磨。他的壳
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写作特点:
(1)对比:
写“好看的贝”和“丑陋的贝”,文中 多处用对比的手法进行描写,色彩的对 比,外形的对比,经历的对比,评价的 对比,当然,更主要的是价值的对比。
(2)托物言志:
作者是要借这只贝(托物)来表达自己 的某种情思(言志)。
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这篇文章托物言志。作者是要借这只贝(托 物)来表达自己的某种情思(言志)。 ①表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华 丽的外表取悦于人、征誉于人,这一只贝以珍 贵的内涵展示于人、奉献于人。
语文s版 四年级上学期 3《一只贝》共31页文档

语文s版 四年级上学期 3《一只贝》
16、人民应该为法律而战斗,就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ,并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ,而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令,就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律,其真实含 义是财 富。— —爱献 生
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一只贝
一只贝,和别的贝一样,长年生活在海里。
海水是咸的,又有风浪的压力;嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很(体面、美丽、漂亮),涨潮的时候,总是高高地浮在潮的上头。
有一次,他们被送到海岸,当海水哗哗地落潮去了,他们却被永远地留在沙滩上,再没有回去。
蚂蚁、虫子立刻围拢来,将他们的软肉啮(niè) 掉,空剩下两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。
现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的贝壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖子上。
人都在说:这孩子多么漂亮!这漂亮的贝壳!
但是,这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮,他在海里的时侯,就是一只(难看、丑陋)的贝。
因为有一颗石子钻进了他的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它;又带着棱角;他只好爱着内在的折磨。
他的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉);但他默默地,他说不出来。
他被埋在沙里。
海水又涨潮了;潮又退了;他还在沙滩上,壳已经破烂,很不(完好、完全、完整)了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳,又来寻找更漂亮的呢。
他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳,用脚踢飞了。
但是,同时在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见大人。
“这是什么东西?”
“这是珍珠!嗨,多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!”
“珍珠?这是哪儿来的呢?”
“这是石子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。
啊,那贝壳呢?这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
③”
孩子们重新去沙滩寻找他,__________
1、在文中( )里选择一个恰当的词语,用“√”表示。
2、划线句子①中的“这色彩和线条”指的是__、__、__的颜色和__、__、__的形状。
3、划线句子②中的前一个问号应读____的语气,后一个问号应读____的语气。
4、划线句子③中的“可怜”指这只贝_________;“可敬”指这只贝_______
5、这是一只怎样的贝?根据课文内容,在括号里填上恰当的词语。
( )的贝;()的贝;( )的贝;( )的贝
6、根据“一只贝”的品质,给文章选一个恰当的结尾。
()
①好不容易寻找到两片瓦砾似的壳。
他们把壳珍藏起来。
②但,没有找到。
7、这只贝与其他贝的经历有什么不同?这只贝的故事说明了什么道理?_____________________________________________________________________________。